ANEXO 01 FICHA DE PREPARACIÒN DEL PLAN DE INVESTIGACIÒN Grado : ……………………………………………………………….. Mes :………………………………………………………………... Centro de Interés : ……………………………………………………………….. Plan de Investigación:……………………………………………………………… Monitor Responsable:……………………………………………………………… Objetivos……………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… …… Contenidos……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………… Área Comunicación Matemática Arte Ingles Ciencia Tecnología y Ambiente Formación Cívica y Ciudadana Persona Familia y Relaciones Humanas Historia, Geografía y Economía Propósitos Monitor Responsable Religión Educación Física Área Comunicación Matemática Arte Ingles Ciencia Tecnología y Ambiente Formación Cívica y Ciudadana Persona Familia y Relaciones Humanas Historia, Geografía y Economía Religión Proposiciones /Preguntas Monitor Responsable Educación Física ANEXO 02 PUESTA EN COMUN 1. DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Institución Educativa 1.2. Grado y sección 1.3. Coordinador 1.4. Duración 1.5. Docente 1.6. Fecha 2. CENTRO DE INTERES Cacao : CRFA – TONIROMASHI : 3° “U” : LUZ MERCEDES DEL AGUILA GONZALES : : : : Recolección y Transformación de la Semilla de 3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: Comp etenci Se as comun ica oralme nte en su lengua matern a. Capacidades Desempeño (precisado) - interactúa estratégicamente - Participa en diversos con distintos interlocutores. intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente en la puesta en común.. Criterio de evaluación Expresa adecuadammente sus ideas de acuerdo al plan de investigación 4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS ENFOQUE S TRANSVERSA LES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN. F a Antessde la puestae en comuns Meme ntos Secuencia metodológica/ Acciones a Desarrollo del guion de preguntas desarrollar en el medio socioeconómico y familiar del estudiante. Propósito: Que los estudiantes socialicen con sus saberes empíricos sobre la transformación y elaboración de los productos derivados de la semilla del cacao Dura nte la puest a en comu n Inicio Saludo a los estudiantes, y se recuerda las normas de convivencia. Luego la docente presenta un paleógrafo con el guion de preguntas de la alternancia anterior. Desarr ollo Escucha las indicaciones y precauciones durante el trabajo. La docente promueve la participación de los estudiante empleando una lluvia de ideas para la recopilación de los conocimientos previos. ¿A que llamamos transformación? ¿ De que forma podemos transformar a la semilla de cacao en otros derivados? Se le hace el acompañamiento y asesoramiento para su ejecución. Reflexiona y responde a las siguientes interrogantes ¿qué dificultades encontraron en el proceso?, ¿Por qué consideras que es importante realizar este tipo de actividades?; Escucha atentamente sus respuestas y reforzar algunas ideas. Luego de la socialización de las preguntas los estudiantes escribirán las conclusiones en su cuaderno de la realidad. Cierre Después de la clase Comparte su aprendizaje con un amigo o familiar FICHA PARA EVALUACIÓN DE LA PUESTA EN COMUN Plan de Investigación : ……………………………………….………………… Docente monitor : ………………………………………………………….. Grado : …………………..... Fecha :…………….. Competencia: VALORACIÓN Capacidad/Desempeños N° (el docente debe promover) Obtiene información del texto oral Recupera información explícita de escucha 1 textos orales que seleccionando datos específicos. 2 3 1 los Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información Establece conclusiones sobre lo comprendido. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Participa en la puesta en común, alternando 4 los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva 5 información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. 2 3 4 OBSERVACIÓN Justifica su posición sobre lo que recogió 6 considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente ycohesionada Ordena las ideas en torno al P.I, las 7 jerarquiza ensubtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la P.C. Estructura una secuencia textual 8 (Argumenta,narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, 9 como consecuencia, contraste, comparación o ÁREA: Competencia: Criterios de evaluación 6. BIBLIOGRAFÍA: FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Lo logré Estoy en proceso de lograr ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? ANEXO 03 VISITA DE ESTUDIO RUTA DE TRABAJO I-DATOS INFORMATIVOS: UGEL I.E NIVEL CICLO GRADO MODALIDAD DURACIÓN FECHA RESPONSABLE Secundaria VII 3° Alternancia 4 h.p II-APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. CAPACIDADES Aplica habilidades técnicas. DESEMPEÑOS PRIORIZADOS -Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar los productos derivados del cacao. -Selecciona las habilidades y técnicas más pertinente para elaborar los productos derivados del cacao. -Aplica normas de seguridad en la visita de estudio. III-PROPÓSITO DE LA VISITA DE ESTUDIO. En esta visita de estudio los estudiantes del tercer año a través de la observación directa realizarán preguntas sobre la elaboración de los productos derivados del cacao. RUTA DE TRABAJO ANTES DE LA VISITA SECUENCIA Se coordinó con el representante de la asociación cacaoteras Hno.: Hilarión Arias Collahuacho con respecto a la ejecución de la visita de estudio al módulo de post cosecha de cacao del C.P y se acordó el siguiente cronograma. DÍA :…………………………………………… LUGAR :………………………….……………….. HORA :…………………………………………… GRADO :…………………………………………... TEMA A TRATAR :………………………….…… ………………………………………………………………. -Formulación de las preguntas que realizarán los estudiantes del tercer año al colaborador y su equipo técnico. ¿Cuál es el proceso de fermentación de la semilla de cacao para su posterior secado? ¿Qué productos derivados se puede obtener de la semilla de cacao? ¿Qué productos derivados se puede obtener del fruto del cacao? ¿Cuál es el valor nutricional que contiene la semilla de cacao? ¿Qué otras técnicas para procesar las semillas de cacao existen, si es que la hubiera cuáles son? -La promotora de bienestar de la I.E CRFA: Lic. Esther Alva Malpartida hará entrega a los estudiantes del tercer año las autorizaciones correspondientes que serán firmadas por sus padres para realizar la visita de estudio. -La promotora de bienestar realizará una charla de medidas de protección con todos los estudiantes que harán la visita de estudio. -Se remitirá a la dirección de la I.E CRFA una autorización para la ejecución de la visita de estudio al módulo de post cosecha de la asociación cacaoteras de centro poblado. -Docentes y estudiantes del tercer año elaborarán acuerdos de convivencia que se deberá cumplir durante la visita de estudio. DURANTE LA VISITA -Los estudiantes del tercer año cumplen los protocolos establecidos por parte del representante de la asociación. El docente asigna a la estudiante Angeline Thais Córdova Cerín para que de a conocer el propósito de la visita de estudio y las expectativas que se quiere lograr. -Los estudiantes del tercer grado tendrán un espacio determinado para formular preguntas al colaborador con respecto al tema tratado. -Durante la visita de estudio se pide a los estudiantes cuidar las actitudes como el interés, el respeto y la atención al colaborador. Los estudiantes registran la información para luego sistematizarla en el aula. -Los docentes que participan en la visita de estudio realizan registros sobre el desenvolvimiento de los estudiantes, para luego reportar sus logros y necesidades de aprendizajes. - Las evidencias encontradas durante la visita de estudio servirán como refuerzo para el desarrollo de las sesiones de aprendizajes en el aula. -Docentes y estudiantes analizan y reflexionan la información recabada durante la visita de estudio, a través de comentarios, debates y conclusiones. DESPÚES DE LA VISITA -Los estudiantes desarrollarán el pensamiento crítico de lo observado y de las explicaciones del responsable en la visita de estudio sobre la elaboración de los productos derivados del cacao. -Se aclaran dudas e interrogantes que contribuyen al propósito del plan de investigación (transformación de las semillas de cacao). -Se adjunta evidencias de la visita de estudio en forma de documento para el desarrollo de las competencias comunicativas (informes, panel informativo, reportaje haciendo uso de las tabletas). ………………………………………. …………………………………………. Docente responsable Coordinador (e) I.E CRFA FICHA PARA EVALUACION DE LA VISITA DE ESTUDIOS Lugar de la Visita de estudios: Docente Monitor responsable: Grado: N° Fecha: / ITEMS/Desempeños 2 3 4 5 7 8 9 VALORACIÓN 1 2 3 4 Observación 1 / Registra en su cuaderno de apuntes las acciones, elementos observados y la información compartida. Escucha atentamente las orientaciones de V.E. Interrelación Siempre se dirige con respeto a los interlocutores encargado de la V.E. Respeta los bienes, cuidando y evitando malograrlos. Pide la palabra levantando la mano Obtiene información del texto oral Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información Establece conclusiones sobre lo comprendido. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Participa en la puesta en común, alternando los 10 roles de hablante y oyente. OBSERVACIÓN Recurre a saberes previos y aporta nueva 11 información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Justifica su posición sobre lo que recogió 12 considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Ordena las ideas en torno al tema de la V.E, las 13 jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar en la P.C. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, 14 describe, etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como 15 consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que 16 incluye sinónimos y diversos términos propios del P.I. ANEXO 04 TERTULIA PROFESIONAL CENTRO DE INTERES: TRANSFORMACIONDE SEMILLA DE CACAO NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: “TRANSFORMACION DE LA SEMILLA DE CACAO” I. DATOS INFORMATIVOS: UGEL I.E MODALIDAD TEMA NIVEL CICLO AREA GRADO/SECC I. Secundario VII COMUNICACION 3° Grado SEMANA DURACION FECHA: DOCENTE: TERTULIA PROFESIONAL 01 90 minutos SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En el centro poblado de santa teresa I zona rio yaraví los estudiantes de la IE. CRFA. Tienen dificultad de en determinar el tiempo adecuado para la recolección y transformación de semilla de cacao. Los estudiantes en coordinación con los padres de familia y docentes monitores tiene el propósito es identificar los frutos del cacao, sobre su estado de madures dependiendo de las especies para ser cosechada oportunamente. Frente a esta situación se requiere mejorar una recolección o cosecha oportuna de las mazorcas de cacao, para lo cual realizamos las siguientes preguntas. ¿Qué procedimiento se utilizaría para mejorar la recolección o cosecha del cacao? ¿Cómo debe de ser la recolección? ¿Cuándo se realiza la cosecha? II. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA CAPACIDADES • Se comunica oralmente • Obtiene información del texto en su lengua materna. oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. DESEMPEÑOS • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos especializados. III. APLICACIÓN DE LA TERTULIA PROFESIONAL secuencia Antes de la tertulia Durante la tertulia Desarrollo de la exposición desarrollo tiempo El docente redacta un oficio de invitación dirigido al presidente de la asociación de cacaoteros del cp santa teresa I zona, mencionando que los alumnos del CRFA necesitan conocer mediante una exposición sobre la transformación que sufre la semilla del cacao y productos derivados obtendremos. El docente, saluda a los estudiantes y a los representantes de la asociación de cacaoteros. 1. El docente presenta y da la bienvenida al profesional que dará la charla. 2. El docente pide a los estudiantes tomar atención y guardar silencio. 3. El docente indica a los estudiantes levantar la mano en caso que haya alguna pregunta. 4. El docente da pase al representante de la asociación de cacaoteros para que inicie la exposición. El expositor inicia dando el saludo y se presenta dando su nombre y que cargo representa. El expositor inicia la exposición haciendo conocer la historia del cacao. El expositor muestra los productos derivados del cacao y así los estudiantes puedan observar, manipular y degustar. El expositor los beneficios que posee el 10 minutos 50 minutos V. Después de la tertulia cacao y sus productos derivados. El expositor explica que gracias al cacao puede mejorar la economía familiar El expositor agradece la atención prestada y menciona si existe preguntas de los estudiantes con respecto a la exposición. El docente dialoga y reflexiona con los estudiantes sobre la importancia del tema tratado en la exposición y como puede utilizarlo en su vida practica. Los estudiantes argumentan y parafrasea el conocimiento obtenido de la exposicion. El docente agradece por la exposicion brindada a los representantes de la asociación cacaotera. Los estudiantes depiden con fuertes palmas a los representantes de la asociación cacaotera. 30 minutos RECURSOS A UTILIZAR MATERIALES Y RECURSOS • • • • • • • Fichas de actividades Papelotes, plumones Hojas recicladas Laptop Ficha de autoevaluación Cuadernos de estudiantes lapiceros -----------------------------------------------COORDINADOR ------------------------------------------Docente FICHA DE EVALUACION DE LA TERTULIA PROFESIONAL Tertuliante: Tema/Actividad: Grado: N° 1 2 3 4 5 Fecha: ITEMS/Desempeños Observació n Registra en su cuaderno de apuntes las experiencias y la información compartida por el Tertuliante. Asume la escucha activa durante la T.P Interrelació n Siempre se dirige con respeto al Tertuliante. Respeta y valora la experiencia compartida por el Tertuliante Pide la palabra levantando la mano Obtiene información del texto oral 7 8 9 Recupera información explícita de la información y experiencia compartida por el Tertuliante. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información Establece conclusiones sobre lo comprendido. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Participa en la puesta en común de la T.P, alternando 10 los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva información 11 para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Justifica su posición sobre lo que recogió considerando su 12 experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Ordena las ideas en torno al tema de la V.E, las 13 jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar en la P.C. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, 14 describe, etc.) de forma apropiada. / VALORACIÓ N 1 2 3 4 / OBSERVACIÓ N Establece relaciones lógicas entre las ideas, como 15 consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye 16 sinónimos y diversos términos propios del P.I. ANEXO 05 I.DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA : C.R.F.A. ……………………………………. LUGAR : …………………………………………………. NIVEL – CICLO : Secundario – VII CURSO TECNICO : Técnicas y protocolos que se utilizan en el proceso de transformación de la semilla de cacao y proceso de derivados del cacao. CENTRO DE INTERES : Recolección y transformación de la semilla de cacao. PLAN DE INVESTIGACION: Transformación de la semilla de cacao. II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES: COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTOS ECONOMICO Y SOCIAL III.SECUENCIA DIDACTICA: I N I C I O D E S A R R O L L O CAPACIDAD *Aplica habilidades técnicas DESEMPEÑO *Selecciona procesos de producción de un bien o servicio y aplica técnicas para la transformación en productos derivados de la semilla de cacao. (Chocotejas y chocolateada). PROCESO RECURSOS Y PEDAGOGI ESTRATEGIAS CO SITUACION SIGNIFICATIVA: -Marcadores En el centro poblado de santa teresa los estudiantes de I.E CRFA -Pizarra presentan dificultades en el proceso de transformación y elaboración - Mota de productos derivados de la semilla de cacao, debido a la falta de -ficha técnicas. materiales pertinentes para dicho proceso. Se estima que las semillas de cacao contiene un alto valor nutricional y no se está aprovechando sus beneficios por desconocimiento. Frente a esta situación nos preguntamos ¿Qué productos derivados se podría obtener de la semilla de cacao? ¿Cómo podemos dar a conocer el valor nutricional que contienen los productos derivados de las semillas de cacao? ¿De qué manera podemos fomentar el consumo de los productos derivados de la semilla de cacao en nuestra comunidad? PROCESO GESTIÓN Y El docente ingresa al aula y saluda a los DIDACTICO ACOMPAÑ estudiantes y hace mención de los Antes: AMIENTO acuerdos de convivencias luego el Comprensión del EN EL docente hace una serie de preguntas tema DESARRO para despertar el interés de los Búsqueda de LLO DE LA estudiantes mediantes de los saberes estrategias COMPETE previos ¿Qué productos se obtine de la Durante: NCIA semilla de cacao? ¿De qué manera Representación podemos dar a conocer el consumo de (De lo concreto – los productos de la semilla de cacao en simbólico) nuestra comunidad? El docente brinda Transferencia la información sobre el curso técnico a Formalización tratar. Después: Para que el estudiante refuerce su Reflexión Y aprendizaje desarrolla la ficha técnica formación TIEMPO 20 minutos 60 minutos C I E R R E que el docente facilitara y trabajara en grupo de 2 integrantes, El docente acompaña y monitorea el trabajo de los estudiantes, en todo momento, direcciona el aprendizaje y ofrece retroalimentación, de acuerdo a las dudas e interrogantes de los estudiantes. Al finalizar la actividad orienta a los estudiantes para que saquen sus conclusiones acerca de la ficha trabajada, experiencia vivida, ideas centrales, uso de ejemplos que le ayudaran a encontrar su aprendizaje. El docente consolida los aprendizajes con respecto a algunas dudas y preguntas que podrían tener los estudiantes. 10 minutos Reflexiones sobre el aprendizaje ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes durante su aprendizaje? ¿Cuáles son las mayores dificultades que tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, materiales, o estrategias tuvieron buenos resultados durante el desarrollo de mi sesión? __________________________ COORDINADOR (a) ________________________ ANEXO 06 Lista de cotejo para evaluar el Aprendizaje Practico Plan de investigación: Aprendizaje Práctico: Responsable: Docente responsable: Grado: N° de internado: _ Fecha: / / COTEJO N° CAPACIDAD/DESEMPEÑO CREA PROPUESTAS DE VALOR 1 2 TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS 3 4 APLICA HABILIDADES TÉCNICAS 5 6 EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO 7 8 SI NO OBSERVACIONES CENTRO RURAL DE FORMACION EN ALTERNANCIA PAUTI - B FICHA PARA LA PLANIFICACION DE LA VISITA A FAMILIA N° APELLIDO Y NOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA DE LA VISITA HORA PLANIFICADA TIEMPO LUGAR 1 2 3 4 5 CROQUIS DE UBICACIÓN DE LAS FAMILIAS PAUTI, …………de………………………………..de 2022 ………………………………………………………. Monitor:…………………………………………………………. MONITOR RSPONSABLE ANEXO 07 ANEXO 08 CRFA “SABALUYO - B” “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL” FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE VISITA A FAMILIA 2022. 1. NOMBRE DEL MONITOR (A): …………………………………………………………………………………………. 2. PLAN DE INVESTIGACION: ……………………………………………………………………………………………… 3. LUGAR: …………………………………………………………FECHA: ……………………………………..…….. 4. HORA DE INICIO: ……………………………………HORA TERMINO: ………………………………………… ESTUDIANTE DESCRIPCION ACCIONES DEL DOCENTE DURANTE PROCESO VISITA FAMILIA HUMANO ACADÉMICO PRODUCTIVO EMPRESARIAL OBSERVACIONES 5. RECURSOS Y MATERIALES. INSUMOS PARA EL PLAN DE INVESTIGACIÓN 6. SUGERENCIAS 7. COMPROMISO- DOCENTE MONITOR ……………………………………………………………. DOCENTE MONITOR (a) DNI: ………………………………… ……………………………………………………………. PADRE DE FAMILIA DNI: …………………………… ……………………………………………………………… LIZ VENTEMILLA DEL AGUILA. DNI: DIRECTORA - COORDINADORA