Constructivismo psicogenético piagetiano Ubica al estudiante como centro del desarrollo del conocimiento científico, siendo un explorador y descubridor de su entorno. Busca un equilibrio entre los procesos de desarrollo y el aprendizaje por medio de una renovación pedagógica basada en procesos biológicos, psicológicos y sociales y la construcción de recursos intelectuales propios a través de continuos procesos de desequilibración y equilibración. Constructivismo cognitivo Tiene como objetivo caracterizar la actividad constructiva del alumnado desarrollándola sobre procesos de aprendizaje en cada una de las materias, asocia la mente del alumno como una computadora. Tiene como base tres teorías: Asimilación, de los esquemas, y Aprendizaje estratégico. La primera sugiere que la construcción del aprendizaje significativo se consigue por medio de conocimientos previos y nuevos; el segundo se basa en unidades, el aprendizaje es por medio de acumulación, ajuste y reestructuración de los esquemas de conocimiento; por ultimo el estratégico sostiene que el alumnado toma conciencia de los aprendido y de los procesos para autorregular y conseguir los aprendizajes. Constructivismo social o sociocultural Este constructivismo se basa en la interacción del sujeto con otros y como se construye el conocimiento en conjunto mediado por los contextos socioculturales. El sujeto se apropia de los saberes colectivos para el desarrollo de su singularidad y el bienestar de la comunidad. En pocas palabras: “la cultura preexiste al individuo”. Constructivismo radical o social El lenguaje es lo que precede a la realidad, es decir, esta es creada por el conocimiento a través del lenguaje y experiencias directas. El conocimiento se adapta al entorno y se genera socialmente a través de construcciones individuales.