PLAN AMBIENTAL 2020 (1)

INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL Nº 142
GRUMETE MEDINA
PLAN
DE GESTION
AMBIENTAL y DE
SALUD
2020
“Año de la universalización de la salud”
PRESENTACION
Una gran mayoría de niños y niñas de entre 4 y 7 años considera más incorrecto realizar acciones contra
seres vivos como las plantas, que contravenir normas sociales como hurgarse la nariz o comer de forma
indebida. Es una de las conclusiones de un estudio publicado en la revista científica 'SpringerPlus' por José
Domingo Villarroel, profesor del Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias
Experimentales en la Escuela de Magisterio de Bilbao. A partir de los datos y conclusiones de la investigación
se puede considerar que la conciencia ambiental se desarrolla en edades tempranas. Los más pequeños son
conscientes de la gravedad de dichas acciones, la familia y el colegio son esenciales para inculcar a los más
pequeños
valores que les lleve a responsabilizarse y disfrutar del medio ambiente. Los familiares y
educadoras deben estar atentos para ofrecer a los niños pautas, con palabras y con el propio ejemplo, para
que puedan elaborar juicios conforme a la escala de valores que se desee para ellos. "Conviene ser consciente
de la importancia de aportar a niños y niñas desde edades tempranas modelos de conducta y criterios
relativos a qué está bien con relación al medio ambiente.
El planteamiento del presente Plan de Conciencia Ambiental a temprana edad está basado en el estudio
científico de José Domingo Villarroel sobre la conciencia ambiental en los menores de 4 a 7 años, en el cual
se ha desarrollara actividades y estrategias para fomentar la conciencia ambiental y acciones a desarrollar
en la Institución Educativa Inicial N° 142 Grumete Medina, con la finalidad de disfrutar de áreas verdes
externas e internas con plantas medicinales y ornamentales.
La ejecución de la propuesta está orientada a la práctica de medidas formativas de criterios relacionados
con la formación de la conciencia ambiental a temprana edad y esto implica necesariamente la coordinación
entre la Dirección, integrantes de APAFA, integrantes del comité ambiental, docentes, administrativos y
personal de administrativo, niños y niñas de nuestra Institución. Cada integrante es responsable y han de
ser conscientes para actuar de acuerdo con las estrategias establecidas en este Plan del Comité Ambiental y
Escuelas
seguras
y
Saludables.
Es indudable que para conseguir los propósitos de este Plan de acciones, es necesario que se difunda lo más
ampliamente posible a toda la comunidad educativa. Asimismo, se debe resaltar el día 5 de junio como el
Día Mundial del Medio Ambiente para dar a conocer mejor la necesidad de conservar y mejorar el medio
ambiente.
“ESCUELAS SALUDABLES, SEGURAS Y ECOEFICIENTES”
PERU
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
Unidad de Gestión
Educativa Local Nº 06
I.E. I.Nº 142
Grumete Medina
“Año de la universalización de la salud”
San Francisco, 30 de Marzo del 2020
Resolución Directoral de la I.E.I Nº 067-2020/ I.E.I 142
Visto el Plan de Educación Ambiental de la Institución Educativa Inicial Nº 142 Grumete Medina,
aprobado por la Comunidad Educativa y el CONEI respectivamente;
CONSIDERANDO:
De conformidad Decreto Supremo Nº 012-20111-MINAM “Plan Nacional de Acción
Ambiental 2011-2021”
La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), aprobada mediante D.S. 017-2012-ED, establece los
objetivos, lineamientos de política y resultados esperados en la formación y fortalecimiento de una
ciudadanía responsable con el ambiente y su entorno, en el marco del desarrollo sostenible a nivel nacional
Que, la Resolución Viceministerial Nº 006-2012, aprueba las “Normas específicas para la planificación,
organización, monitoreo y evaluación de la aplicación del Enfoque Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres de la Educación Básica y Educación Técnico – Productiva;
Que, así mismo en el numeral 6.1., de la R.M. N° 220-2019-ED “Normas y orientaciones para el desarrollo
del Año Escolar 2020 en la Educación Básica”, se disponen la aplicación del enfoque ambiental y del riesgo
en las instituciones educativas;
De conformidad de la Directiva Nº ….
SE RESUELVE:
PRIMERO: APROBAR el Plan de Educación Ambiental y Escuelas seguras y saludables 2020 de la IEI N°142
Grumete Medina, como instrumento de Gestión Institucional y Pedagógica.
SEGUNDO: DESIGNAR a los responsables de la Comisión de Plan de Educación Ambiental y Escuelas
Seguras y saludables 2020, conformado por:
 Directora
Katty Vivas Rivadeneira
 Profesora
Dolores Aguilar Valenzuela

TERCERO: REMITIR a la UGEL N° 06 para su conocimiento y demás fines.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE, CUMPLASE Y ARCHÍVESE
_________________________
Lic. Katty Vivas Rivadeneira
Directora I.E.I.Nº 142
I.
DATOS INFORMATIVOS:

Dirección Regional de Educación
:Lima

UGEL
:06 Vitarte

Institución Educativa:
:N° 142 Grumete Medina
“Año de la universalización de la salud”

R.S. Creación
:R.S. 238 - 1985

Lugar
: Calle Isaac Newton Mz H Lt 5 y 6 San Fco.

Teléfono
:3260752

Provincia
:Lima

Distrito
:Ate

Código Modular
:0691758

Turno de funcionamiento
:Mañana

N° de alumnos
:161

N° de profesoras
:06

N° de Secciones
:06

Directora
:Katty Vivas Rivadeneira

Comisión de Gestión Ambiental
:
Adm. Alberto Osorio Osorio
II.
FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan es elaborado por la comisión con la aprobación de la comunidad educativa de la
Institución Educativa Inicial N° 142 Grumete Medina del distrito de Ate, se encuentra ubicada en una
industrial, donde hay contaminación ambiental, plaga de ratas y zonas de basuras que votan las fábricas
y vecinos por tal motivo con el presente plan se busca la formación de prácticas responsables para la
higiene, conservación, protección y mejora del ambiente en nuestra Institución mediante el
fortalecimiento de capacidades ambientales y la implementación de sistemas ecoeficientes como aseo,
desratización, fumigación, implementación de áreas verdes, reciclaje y sistemas ahorradores de agua y
energía
Este proyecto pretende concienciar a todo a toda la comunidad educativa y a los niños y niñas sobre
la importancia del aseo, limpieza, conservación del espacio y conocer la buena alimentación, la
importancia de consumir alimentos de calidad, con los nutrientes mínimos requeridos, para una buena
calidad de vida y un óptimo desarrollo así como también los posibles riesgos de transmisión de
enfermedades infecto contagiosas como la influenza, sarampión, varicela etc., los hábitos de aseo, plaga
de pulgas, plaga de hongos para desarrollar habilidades y capacidades de ser asertivos en las situaciones
de riesgos, y en la concientización de la higiene, limpieza y cuidado del medio ambiente y de las
instalaciones de nuestra institución.
“Año de la universalización de la salud”
III.
CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA
La Institución Educativa Inicial N° 142 Grumete Medina del distrito de Ate, se encuentra ubicada en una
industrial, donde hay contaminación ambiental, plaga de ratas y zonas de basuras que votan las fábricas
y vecinos. El problema ambiental que compromete a nuestra Institución Educativa son los hábitos
deficientes para la conservación del medio ambiente, el cual es necesario abordar con las actividades
que presentamos en el presente plan, para contribuir a hacer posible la reflexión entre toda la
comunidad educativa respecto a la conciencia ambiental, enmarcados dentro de los valores de la
responsabilidad y el respeto
IV.
BASES LEGALES:
 RVM Nº 0017-2007-ED – Normas que establecen la Organización y la ejecución de Actividades
Permanentes de Movilización Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables
 Constitución Política del Perú. El numeral 22 del artículo 2º.
 La Décimo Novena Política de Estado sobre Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible del Acuerdo
Nacional del año 2002:
 El inciso "v" del Título Preliminar de la Ley Nº 26842, Ley General de Salud:
 Los incisos "g" del artículo 8° e inciso "b" del artículo 9° de la Ley Nº 28044, Ley General de
Educación:
 El
artículo
127°
de
la
Ley
Nº
28611,
Ley
General
del
Ambiente:.
El inciso "j" del artículo 6°, el inciso "g" del artículo 9° y el artículo 36° de la Ley N° 28245, Ley Marco
del Sistema Nacional de Gestión Ambiental:
 El inciso "o" del artículo 7° del Decreto Legislativo Nº 1013, Ley de Creación, Organización y
Funciones del Ministerio del Ambiente
 La Resolución Suprema Nº 001-2007-ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021
 El literal "c" del inciso 5.3 del artículo 5° de la Ley N° 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión
del Riesgo de Desastres
 El Eje de Política 3.2. de la Política Nacional del Ambiente, aprobado por Decreto Supremo Nº 0122009-MINAM
 El artículo 2° del Decreto Supremo N° 009-2009-MINAM, que aprueba Medidas de Ecoeficiencia en
el Sector Público
 El artículo 4.4, de los fundamentos y orientaciones del Diseño Curricular Nacional, aprobado por
Resolución Ministerial Nº 440-2008-ED
 Las acciones estratégicas 7.6, 7.7 y 7.8 del Plan Nacional de Acción Ambiental - PLANAA Perú 20112021, aprobado por Decreto Supremo N° 014-2011
 La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), aprobada mediante D.S. 017-2012-ED
 Ley 28611 Ley General del Ambiente; Artículo 127°.- De la Política Nacional de Educación Ambiental: La
educación ambiental es un proceso educativo integral, que genera conocimientos, actitudes, valores y
prácticas en las personas
 Ley 28245 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
 Decreto Supremo N° 008-2005-D-PCM Reglamento de la Ley General de Sistema Nacional de
Gestión Ambiental.
 Ley 28044 Ley General de Educación.
 RVM N° 017-2010-ED Aprueban las Normas de Educación Preventiva ante la Influenza.
“Año de la universalización de la salud”
V.
ALCANCES
 Directora
VI.

Profesoras

Auxiliares

Personal administrativo

Padres de familia

Alumnos de 3, 4 y 5 años de edad
DIAGNÓSTICO: (ANÁLISIS FODA)
FORTALEZAS
- Conformación de comité ambiental
- Personal Docente, auxiliar y administrativo
capacitado.
- Apoyo de la APAFA
DEBILIDADES
- Falta de limpieza, fumigación, desratización
en la parte interior de la Institución
Educativa.
- Mal uso de los servicios higiénicos.
- Familias con malos hábitos de higiene.
- Familias con falta de patrones de crianza
- No contar con una loza deportiva
- No contar con un almacén
- No contar con un comedor para la recepción
del Qaliwarma.
VII.
-
OPORTUNIDADES
Centro de salud
Instituciones Privadas
Faenas de Limpieza.
Loncheras Nutritivas
Limpieza pública de la Municipalidad
Empresas de fumigación.
AMENAZAS
- Riesgo de contraer enfermedades como
la peste bubónica.
- Sufrir de plaga de pulgas.
- Respirar aire contaminado por las
fábricas cercanas.
- Comunidad con pocos hábitos de
higiene y conservación de las áreas
verdes.
-
OBJETIVOS GENERALES:
a. Gestionar y activar proyectos y/o planes de desarrollo educativo en el fortalecimiento de la salud
en los escolares, trabajadores de la Institución y Padres de Familia creando un ambiente cálido
educativo que ayuden a impulsar la calidad de los aprendizajes.
b. Sensibilizar, involucrar y fomentar en la comunidad educativa, padres de familia, docentes,
estudiantes y la sociedad, el desarrollo de hábitos de limpieza del entorno escolar, de conservación
y uso sostenible del ambiente en la institución educativa.
c. Contribuir a mantener la institución limpia, saludable y con una buena imagen apropiada para el
proceso de enseñanza –aprendizaje.
d. Elevar la calidad de vida y la salud ambiental, propiciando la participación activa de la familia
educativa y comunidad de Grumete Medina.
“Año de la universalización de la salud”
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a) Organizar a la comunidad educativa para afrontar sus principales problemas ambientales con el
propósito de informar, sensibilizar e involucrar en los problemas de contaminación que surgen
dentro de la institución educativa y su entorno local.
b) Promover el mejoramiento de las condiciones de uso de los ambientes de los servicios higiénicos
de la institución educativa, propiciando buenos hábitos, actitudes y valores de respeto, protección,
colaboración y solidaridad, del hombre con su entorno.
c) Realizar acciones prácticas y sencillas que fortalezcan hábitos y actitudes para disminuir la
generación de residuos sólidos en la institución, creando en la comunidad escolar una actitud
responsable en el cuidado y conservación del ambiente al fomentar la separación y apoyar el
reciclamiento de papeles y botellas.
d) Fomentar la colaboración y participación de la comunidad escolar (maestros, alumnos, padres de
familia, personal directivo, administrativo y de apoyo a la educación) en conseguir una escuela
verde, segura, limpia y saludable.
La Gestión Escolar considera:
1. Gestión institucional, que desarrolla y organiza la Institución Educativa (IE) para los fines de la educación
ambiental; y la
2. Gestión pedagógica, que desarrolla tanto los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEI) como los
procesos de diversificación curricular.
3. Educación en salud: permite la construcción de estilos de vida saludables. Incluye el desarrollo de acciones de
prevención de enfermedades prevalentes, hábitos de higiene personal, limpieza de los ambientes, promoción de
la alimentación saludable, práctica de actividades físicas, promoción de estilos de vida y prácticas que mitiguen
el desarrollo de plagas y vectores.
4. Educación en ecoeficiencia: desarrolla competencias en investigación, emprendimiento, participación y
aplicabilidad para vivir de modo sostenible. Abarca las temáticas de valoración y conservación de la
biodiversidad, gestión y uso eficiente de la energía, gestión integral de los recursos hídricos, gestión de residuos
sólidos, calidad de aire y suelo, patrones de producción y promoción de patrones de consumo sostenible, entre
otros. Todo ello en un contexto de cambio climático.
5. Educación en gestión del riesgo: permite fortalecer la cultura de prevención y seguridad en la comunidad
educativa, incluyendo situaciones de emergencia y crisis.
“Año de la universalización de la salud”
VIII. RECURSOS
8.1. Humanos:
 Personal jerárquico
 Personal docente
 Personal administrativo
 Estudiantes
 Padres de familia
 Comunidad de Campoy
8.2. Financieros:
 Recursos propios
 Comités de aula
 APAFA
8.3. Materiales:
 Papelería, pinturas.
 Herramientas de jardinería
 Útiles de limpieza y fumigación
 Herramientas de carpintería
 Madera
 Botellas de plástico, entre otros.
 veneno de ratas
IX.
METAS
a. Lograr el 80% de participación activa de la comunidad educativa en la limpieza, faenas,
desratización, conservación y preservación de las instalaciones físicas y alrededores de la Institución
Educativa.
b. Lograr en los niños y niñas desarrollar en un 80% la conciencia sobre los temas tratados con respecto
a la Nutrición, anemia escolar, higiene ,lavado de manos y salud bucal, prevención contra la
influenza y control de riesgos y conservación del medio ambiente.
c. Lograr para fin de año la siembra y mantenimiento de las áreas verdes, bio huertos en la parte
interna y externa de la I.E. que ayuden a crear un ambiente cálido y motivador para el aprendizaje.
d. Realización de las charlas ya especificados a la comunidad educativa directa y/o por extensión.
e. Realizar el lavado de manos permanentemente en las actividades rutinarias.
X. RESULTADOS
 La comunidad educativa se estará integrando y comprometiendo en la realización de actividades
que promuevan una institución con entorno saludable con áreas verdes y bio huertos que impulse
la calidad de vida y de los procesos educativos en los estudiantes.
“Año de la universalización de la salud”
 Los niños(as) de la Institución Educativa Inicial Nº 142 Grumete Medina,
practicaran
permanentemente hábitos de higiene personal y de conservación y preservación de los ambientes
físicos e implementación de áreas verdes externas e internas de la institución.
 la Institución posee un ambiente ecológico acogedor educativo que ayuda a impulsar la calidad de
los aprendizajes en los niños y niñas.
XI. FINANCIAMIENTO
El financiamiento se realizará a través de:
- Actividades de Reciclado, para poder
financiar
los útiles de limpieza y herramientas
de la
institución.
- Venta de los productos del bio huerto para seguir financiando el proyecto.
- Donación y colaboración de los Padres de Familia con plantas para las áreas verdes y bio huertos
- Proyectos individuales de cada niño o sección de la institución por mejorar las áreas verdes, loncheras
nutritivas y hábitos de aseo.
- Donación de la Municipalidad y otras Instituciones del Distrito de Vitarte.
XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N°
1
TIEMPO
AÑO 2014
ACTIVIDADES
E
Elaboración y presentación del Plan
F
6
Campaña “Manos limpias, salud segura”
7
Campaña “Mejoramos nuestros hábitos de higiene”
8
Concientización, sensibilización y conservación de los
ambientes limpios, saludables y seguros
X
9
Mantenimiento e implementación de los SS.HH.
X
11
Fumigación de la I.E. eliminación de desmontes
contaminantes (Roedores, insectos, etc.)
Jornadas de trabajo con los padres de familia “Mi I.E.
siempre limpia y saludable”
M
X
X
X
X
A
S
O
N
X
X
APAFA,
X
APAFA
Docentes
Docentes
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Docentes
X
. Docentes
X
Docentes
X
X
X
X
X
X
X
X
Mantenimiento de los jardines del frontis de la I.E.
X
X
X
13
Ejecución de proyectos Biohuerto Escolar hidropónicos en las
aulas.
X
X
X
Concurso de murales, gigantografías por el “Día Mundial del
Ambiente”
J
X
12
14
J
Integrantes de la
Comisión.
3
4
5
10
A
X
Mantenimiento de la infraestructura de la I.E., pintado de
aulas y ambientes.
Mantenimiento del mobiliario
Conformación de la brigada ecológica y de salud
Acciones de simulacros de sismos en la I.E.
2
M
RESPONSABLES
X
X
X
X
X
X
Docentes
Comité ambiental
APAFA
Escuela de Padres
Comité ambiental
Comité ambiental
X
X
X
X
X
X
X
X
Docentes
Docentes
“Año de la universalización de la salud”
15
16
17
18
19
Campaña de sensibilización “El agua es vida, cuidémosla” (
En el “Día Mundial del agua”)
Campaña de sensibilización el Día nacional del ahorro de
energía”
Concurso de dibujos alusivos “ Mi mundo verde y saludable”
Concurso de reciclaje motivos día del niño.
Concurso de ambientación “ Mi aula, espacio limpio y
saludable” Presentación de videos : “Previniendo
enfermedades”
X
X
Docentes
X
Docentes
X
Docentes
Docentes
X
Docentes
X
X
X
20
Presentación de videos: “Previniendo enfermedades” TBC,
dengue (Charlas), EDA, IRA, Pediculosis, ITS.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Docentes
21
Revisión de las loncheras de los niños de la I.E. “ Por una
alimentación verdaderamente nutritiva”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Comisión
Ambiental y Salud
22
Gestión ante las instituciones de la comunidad para fortalecer
la seguridad y mejoramiento de los recursos en la I.E.
23
Evaluación e informe final
X
X
Docentes y
Comisión
X
X
Docentes y
XIII.
EVALUACION E INFORME DEL PLAN
A través de la observación y registro de asistencia que contiene las variables e
indicadores de logro, se medirán los niveles de participación de los agentes educativos
en la conservación del medio ambiente y su contribución ante el Plan.
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
VARIABLES
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Incorporación del
enfoque ambiental
en el Proyecto
Educativo
Institucional (PEI).
Incorporación del
enfoque ambiental
en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) y el
Reglamento
Interno (RI).
Adecuación de la
organización y
funcionamiento de
la institución
educativa para la
gestión socio
ambiental
Constitución y
funcionamiento de
organizaciones
estudiantiles para
la gestión socio
ambiental
INDICADORES DE LOGRO
% de avance en la
incorporación del
enfoque ambiental
en el PEI (educación
en ecoeficiencia,
salud y gestión del
riesgo).
% de cumplimiento de
acciones del enfoque
ambiental en el Plan
Anual de Trabajo (PAT)
Reglamento Interno (RI)
% de cumplimiento del
Plan de Trabajo del
Comité Ambiental en
aspectos de salud
ambiental y ecoeficiencia
% de cumplimiento del
Plan de Trabajo de la
Comisión de Gestión del
Riesgo (CGR).
% cumplimiento de Plan
de Trabajo de la Brigada
Ambiental.
% cumplimiento de
Plan de Trabajo de la
Brigada de Gestión del
Riesgo.
FUENTES DE VERIFICACIÓN
* Documento PEI.* Documento
Diagnóstico Ambiental. *
Informe del CONEI
* Documento PAT. *
Informe del Consejo
Académico.
* Plan de Trabajo. *
Informe Comité Ambiental
en aspectos de salud y
ecoeficiencia
* Plan de Trabajo. *
Informe de la Comisión
de Gestión de Riesgo
* Plan de Trabajo. *
Informe de la Brigada
Ambiental.
* Plan de Trabajo. * Informe de
la Brigada de Gestión del
Riesgo (BGR).
“Año de la universalización de la salud”
PEDAGOGICO
Incorporación del
enfoque ambiental
en el Proyecto
Curricular
Institucional (PCI).
Desarrollo del
Proyecto Educativo
Ambiental.
Capacitación de la
comunidad
educativa.
Elaboración de
materiales educativos
y de difusión.
EDUCACIÓN EN SALUD
Conservación y
limpieza de servicios
higiénicos y otros
ambientes.
Promoción de la
alimentación y
nutrición saludable.
% de avance en el
desarrollo de acciones del
tema transversal
ambiental.
% de avance en el
desarrollo del Proyecto
Educativo Ambiental
(PEA).
% de avance en la
implementación de
acciones de capacitación
ambiental para los
docentes (educación en
ecoeficiencia, salud y
gestión del riesgo).
% de avance en la
elaboración de materiales
educativos y de difusión
sobre educación en
ecoeficiencia, salud y
gestión del riesgo).
% de avance en la
ejecución de acciones para
el buen uso y conservación
de las instalaciones
sanitarias (letrinas, duchas,
tanques, recipientes de
agua, inodoros) .
% de avance en la
ejecución de acciones para
el consumo de agua
segura.
% de avance en la
ejecución de acciones para
el consumo de alimentos
saludables (loncheras,
quioscos, comedores con
alimentos naturales,
frescos, nutritivos y de la
localidad).
* Documento PCI.*
Unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.*
Informe Consejo Académico
* Informe del Comité
Ambiental. * Documento
PEA
* Informe del Comité
Ambiental.* Informe Consejo
Académico.
* Materiales educativos*
Informe Consejo Académico
* Informe Comité Ambiental.
* Observación directa.*
Cuaderno de trabajo del
docente.
* Informe Comité Ambiental.
* Lista de cotejo. *
Observación directa. *
Cuaderno de trabajo del
docente.
* Informe del Comité
Ambiental. * Lista de cotejo.
* Observación directa. *
Cuaderno de trabajo del
docente
% de avance en la
Prevención de
ejecución de acciones para
enfermedades
enfrentar las enfermedades
prevalentes
prevalentes (EDA, IRA,
influenza y otras de
prevalencia
%
de avancelocal)
en lay TBC.
ejecución de acciones para
la gestión y uso
Gestión y uso
ecoeficiente de la
ecoeficiente de la
biodiversidad (flora,
biodiversidad.
fauna, recursos
hidrobiológicos, especies
nativas).
% de avance en la
ejecución de acciones para
Gestión y uso
la gestión y uso
ecoeficiente de la
ecoeficiente de la energía
energía.
eléctrica y de fuentes
alternativas de energía.
% de avance en la
Gestión y uso
ejecución de acciones para
ecoeficiente del agua. la gestión y uso
ecoeficiente del agua.
% de avance en la
Gestión de residuos y
ejecución de acciones para
consumo
la gestión de residuos y
responsable.
consumo responsable.
% de avance en la
Gestión de la calidad ejecución de acciones para
del aire y del suelo.
la gestión de la calidad del
aire y del suelo.
% de avance en la
Ordenamiento del
ejecución de acciones para
territorio.
el ordenamiento del
territorio escolar.
% de avance en la
Adaptación y
implementación de
mitigación ante el
acciones de adaptación y
cambio climático.
mitigación ante el cambio
% de avance en la
Estado situacional del climático.
reducción del nivel de
riesgo infraestructural
riesgo infraestructural de la
de la IE.
IE.
EDUCA
CIÓN
EN
ESTIÓN
DEL
RIESGO
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
“Año de la universalización de la salud”
* Informe Comité Ambiental.
* Certificaciones. *
Cuadernos de trabajo
docentes.
* Informe del Comité
Ambiental. * Observación
directa
* Informe del Comité
Ambiental. * Observación
directa
* Informe Comité Ambiental.
* Observación directa
* Informe Comité Ambiental.
* Observación directa
* Informe Comité Ambiental.
*Observación directa
* Informe Comité Ambiental.
* Observación directa
* Informe Comité Ambiental.
* Observación directa
* Documento de Inspección
Técnica de Seguridad y
Defensa Civil (ITSDC)
proporcionado por INDECI.
“Año de la universalización de la salud”
Elaboración e
Implementación del
Plan de Gestión del
Riesgo y Plan de
Contingencia.
% de avance en la
elaboración e
implementación del Plan
de Gestión del Riesgo
(PGR) y Plan de
Contingencia de la IE.
Realización de
simulacros como
acción pedagógica.
Promedio de logro
alcanzado en la realización
de los simulacros
programados.
* Informe de la Comisión de
Gestión del Riesgo (CGR). *
Documento PGR. * Informe
de Brigadas de Gestión del
Riesgo.* Lista de chequeo *
Resoluciones de
conformación de la
Comisión de Gestión del
Riesgo.
* Informe de la CGR. *
Documento Fichas de
Evaluación de Simulacros