AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL I.E.S.P.P. VIRGEN DEL CARMEN PARADIGMAS EDUCATIVOS. INTEGRANTES: DANY ANTONY MAMANI CONDORI YOEL YUCRA HUARAYHUA JOSE DANIEL SIERRA PACCAYA YAJAIDA CUTIPA MAMANI JHOJAN ALVARO TURPO ASIGNATURA: DESARROLLO Y APRENDIZAJE II PROFESOR: SADY ALENCASTRE ¿QUE ES UNPARADIGMA? Según RAE (2020)un paradigma se define como: “Teoría o conjunto de teorías cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que suministra l a base y modelo para resolver problemas y avanzar en el conocimiento.” Los paradigmas educativos son grandes modelos teóricos de la educación. Comprende. Enseña Analiza. Utiliza nuevasestrategias y métodos para una educación de calidad. CONDUCTISTA Conducta humana. ¿CUÁLES SONLOS PARADIGMAS EDUCATIVOS? COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA HUMANISTA Ser consiente de su existencia. Ser activo. Conocimiento. Oportunidad de aprendizaje, visión integral profesor-alumno. SOCIOCULTURAL Historia y clase social. PARADIGMA CONDUCTISTA. El aprendizaje según el conductismo es definido como un cambio observable en la conducta y los procesos cognitivos no son relevantes para el aprendizaje. El tipo de enseñanza donde se entrega información para que el alumno la adquiera. Se divide en: Unamáquina, modelodeestímulo ● Conductismo y respuesta. clásico. ● Neoconductismo. Alumno. Profesor. Aprende por conductas observables, cuantificadas y medibles. Buen receptor, aprende lo enseñado. Su participación en la educación depende del programa planteado. Controla los estímulos, es decir el aprendizaje. Experiencias y competencias aptas. Autoritario. Es un método que se ha mantenido a lo largo del tiempo, sirvió como base para los nuevos paradigmas educativos, sin embargo, no encaja en la actualidad. Cierra la creatividaddel alumno y el profesor. Motiva al alumnocon calificaciones como recompensa. PARADIGMA HUMANISTA. Se reconoce la pedagogía como actividad terapéutica, se forma una persona sana, libre y autónoma. Alumno. Profesor. El alumno decide aprender y obtiene aprendizaje vivenciales. Deciden lo que son y lo que quieren llegar a ser. Permite que el alumno aprenda impulsando y promoviendo todas las exploraciones. Accesible, flexible, ayuda a desarrollar competencias. El aprendizaje se consolida cuando es significativo para el estudiante, se reconoce las creencias, historias, opiniones personales. Se debe tomar en cuenta: Ver al alumno de manera integral. Procurar estar abierto a nuevos métodos de enseñanza. Rechazar posturas autoritarias y egocéntricas. Espíritu cooperativo. El estudiante debe tener libertad de acción para alcanzar confianzaen sí mismo. Se proponela autoevaluación constante. Comprensión y apoyo. PARADIGMACOGNITIVO. Estudio de las representaciones y procesos mentales, tales como: Atención Memoria Razonamiento. Presta interés en como las personas filtran, modifican, almacenan y reproducen información. Es así, como cada persona tendrá un interpretación distinta del mundo y sus esquemas. Alumno. Profesor. Sujeto activo, aprendizaje propio. Desarrolla procesos cognitivos y afectivos. Promueve el desarrollo de aptitudes. Subordina la enseñanza al aprendizaje . Libertad en el programa y horarios, existen actividades formativas y sumativas. Abierto y flexible. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA Se intenta explicar la conocimiento humano. Se intenta explicar la conocimiento humano. naturaleza naturaleza del del Alumno. Profesor. Autonomía al realizar los trabajos. Realizar trabajos, rectificar los errores y mejorar constantemente. Utiliza la creatividad al máximo. Impulsa la autonomía e iniciativa del estudiante. Promueve la investigación y la reflexión (conclusiones) No pierde autoridad. El contenido de las clases y el programa debe unir diversas áreas de conocimiento, no es posible separar los aspectos cognitivos, emocionales y sociales. Actualmente destaca: tecnología educativa. Interpretaciones del alumno. Alumno Profesor Contenidos Aprendizaje afectivo. El conocimiento es el resultado de construcciones que se modifican mediante dos procesos: Asimilación: incorporación de información a los esquemas. Acomodación: Modificación de la estructura. PARADIGMA SOCIOCULTURAL. La interacción social con el entorno (docentes, licenciados, científicos, entre otros) tiene importancia fundamental en el desarrollo cognitivo. El ser humano usa las herramientas físicas o intelectuales (lenguaje, escritura, libros, computadoras) para producir una soluciones. Se establecen fundamentales: Alumno. Profesor. Construye el aprendizaje por medio de los conocimientos y experiencias de terceros. Interactivo. El alumno puede sentirse identificado con sus conocimientos. Potencial de aprendizaje. Tiene menor tradición en el campo educativo y guarda relación con el paradigma cognitivo. tres ideas pedagógicas Desarrollo humano (interdependiente) Uso de herramientas. (Amplificaciónde capacidades) Aprendizaje formal. GRACIAS PORSU ATENCIÓN.