Temáticas Estatales

Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
Ciclo Escolar 2021-2022
TEMÁTICAS ESTATALES DE CAPACITACIÓN PARA EL REGRESO A CLASES
Zacatecas
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Zacatecas
Directorio Mtra. María de Lourdes de la Rosa Vázquez Secretaria de Educación en el Estado de Zacatecas Mtro. Daniel Rodríguez Lemus Subsecretario Académico Mtro. Mario Alberto Ramírez Rodríguez Subsecretario de Educación Básica Mtra. Ma. Dolores Sandoval Ordaz Directora General de Fortalecimiento Docente Mtro. Raúl Martínez Bañuelos Coordinador Académico Mtro. Juan Manuel Ruvira Mota Coordinador Estatal de Formación Continua Mtro. René Jara Rodríguez Jefe del Departamento de Evaluación Educativa Mtro. Daniel Mares Ceceñas Director de Fortalecimiento Educativo 2 Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Presentación El calendario escolar 2021-­‐2022 contempla una semana dedicada al Taller Intensivo e Capacitación Docente, elaborado por la Secretaría de Educación Pública para orientar el trabajo durante los primeros tres días de la semana del 16 al 20 de agosto de 2021. Los dos días restantes corresponden a la propuesta estatal tendiente a orientar acerca del regreso a clases. Por lo anterior, la Secretaría de Educación de Zacatecas ha elaborado el Taller Estatal de Capacitación para el Regreso a Clases, en cuyo desarrollo se abordan dos temáticas fundamentales para organizar el inicio del nuevo ciclo escolar, después de casi año y medio de trabajo a distancia: Temática 1. Docentes de primaria y secundaria • Taller autogestivo de capacitación Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación Básica con el que se orientará a las y los docentes en la implementación de la herramienta evaluación diagnóstica, considerada para aplicarse de segundo grado de primaria a tercero de secundaria de manera censal, entre el 30 agosto y el 10 de septiembre de 2021. Temática 1. Docentes de preescolar • Herramientas para la valoración diagnóstica. Para ello se retoman algunos planteamientos del PEP 2017 y la herramienta Exploración de habilidades básicas en preescolar. Temática 2. Docentes de todos los niveles y modalidades de educación básica. • Medidas académicas y de organización para la reapertura de escuelas, incluidas en las Orientaciones para la reapertura de escuelas de educación básica en Zacatecas, documento que establece las medidas y protocolos previstos para un regreso seguro a las aulas. Las temáticas se articulan, asimismo, con los temas que se incluyen en las sesiones correspondientes a la Fase Intensiva de Consejo Técnico Escolar y permiten profundizar en los temas del diagnóstico y las Nueve Intervenciones para la Reapertura de las Escuelas. En particular, se espera que cada colectivo escolar tome acuerdos relativos a la organización de la aplicación de la evaluación diagnóstica y de la asistencia alternada a clases para las primeras semanas del ciclo escolar 2021-­‐2022. Esperamos contribuir a un regreso seguro y ordenado a clases, ya sea de manera presencial si lo permiten las condiciones sanitarias en una variante conocida como modalidad mixta; o de forma virtual, si es que las autoridades toman esa decisión a partir de la evolución de la pandemia. En cualquier caso, estamos seguros que directivos y docentes responderán con el gran compromiso profesional que caracteriza a las y los trabajadores de la educación del estado de Zacatecas. 3 Zacatecas
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TEMÁTICAS ESTATALES DE CAPACITACIÓN PARA EL REGRESO A CLASES. Zacatecas Zacatecas
A desarrollarse con cada colectivo los días 19 y 20 de agosto de 2021. Estructura general del Taller Jueves 19 de agosto de 2021. Taller autogestivo de capacitación Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación Básica (Primera parte. Docentes de primaria y secundaria) HORA PROPÓSITO CONTENIDOS PRODUCTOS 8:00 a 13:00 Analizar la estrategia -­‐Características de la Evaluación -­‐Acuerdos para la de aplicación de la Diagnóstica, alternativas de aplicación, aplicación de la Evaluación Diagnóstica materiales y documentos de apoyo. Evaluación para Alumnos de -­‐Análisis de las cuatro alternativas de Diagnóstica en la Educación Básica, aplicación, procedimiento y materiales. escuela. como herramienta -­‐Pasos para la instalación y uso del -­‐Acuerdos para para obtener un Sistema de Captura y Calificación Digital culminar el Taller diagnóstico de los (alternativas A, B y C). autogestivo aprendizajes del posteriormente. alumnado al inicio del ciclo escolar Preescolar. Herramientas para la valoración diagnóstica HORA PROPÓSITO CONTENIDOS PRODUCTOS 8:00 a 13:00 Analizar las estrategias -­‐Características de la Evaluación -­‐Acuerdos para para la valoración Diagnóstica establecidas en el Programa realizar la valoración diagnóstica de Educación Preescolar 2017. diagnóstica en el propuestas en los -­‐El expediente en preescolar. Jardín de Niños. materiales oficiales -­‐Exploración de habilidades básicas en para el nivel preescolar. Preescolar. Así como algunas herramientas disponibles para obtener un diagnóstico de los aprendizajes del alumnado al inicio del ciclo escolar Viernes 20 de agosto de 2021. Medidas académicas y de organización para la reapertura de escuelas. Educación Básica HORA PROPÓSITOS CONTENIDOS PRODUCTOS 8:00 a 10:00 Analizar las Orientaciones para la reapertura de las -­‐Cronograma con Orientaciones para el escuelas de Educación Básica en tareas, responsables Regreso a Clases. Zacatecas y recursos -­‐Diagnóstico Estatal. necesarios para -­‐Nueve Intervenciones para un Regreso organizar el Seguro a Clases Presenciales arranque del ciclo 4 Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
10:00 a 13:00 Definir las tareas iniciales para el regreso a clases presenciales en cada escuela. -­‐5 momentos clave Programa Estatal de Regreso a Clases Presenciales -­‐Medidas Académicas a) Valoración diagnóstica b) Plan de atención diferenciada c) Atención a las emociones d) Recomendaciones académicas -­‐Organización de la asistencia alternada -­‐Sistema de monitoreo y seguimiento al retorno a clases presenciales. -­‐Protocolo básico que debe cumplir cada escuela. escolar 2021-­‐2022 en cada escuela. -­‐Esbozo de organización para la asistencia alternada a la escuela. 5 Zacatecas
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ACTIVIDADES PARA DOCENTES DE SEGUNDO DE PRIMARIA A TERCERO DE SECUNDARIA Taller autogestivo de capacitación “Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación Básica” (Primera parte) Jueves 19 de agosto de 2021. Actividades introductorias al Taller El Calendario Escolar 2021-­‐2022 establece para las primeras dos semanas de clases una etapa de valoración diagnóstica, la cual permitirá a los docentes contar con elementos para llevar a cabo un periodo extraordinario de recuperación durante los meses de septiembre, octubre y noviembre de 2021. El presente Taller se diseñó para capacitar al personal docente y directivo en la implementación de la estrategia Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación Básica. Los resultados que obtengan serán de utilidad como un referente respecto al nivel de aprovechamiento escolar de las alumnas y los alumnos de 2º de primaria a 3º de secundaria. 1. Para comenzar, realicen una lectura comentada de la presentación, objetivos y metodología del taller. Identifiquen las ideas principales. 2. El facilitador presenta la estructura general del Taller, y enfatiza que en esta jornada solo se abordarán los primeros 3 subtemas, ya que el resto de actividades que corresponden a los subtemas restantes se llevará a cabo de manera autogestiva, ya sea de forma individual o en colectivo, antes del 10 de septiembre de 2021, como lo marca el calendario escolar. Tema 1. Características y materiales de la Evaluación Diagnóstica Subtema 1.1 Características de la Evaluación Diagnóstica, alternativas de aplicación, materiales y documentos de apoyo. Actividad 1. Características, alternativas y materiales de la Evaluación Diagnóstica 1. Observe el Video Introducción a la ED. 2. Revise las características generales de la estrategia de Evaluación Diagnóstica, qué es, en qué consiste, qué materiales comprende, por qué es importante su aplicación. 3. Conozca las cuatro alternativas de aplicación, así como la propuesta de calendario. 4. Explore la página web www.dgadae.sep.gob.mx, en el apartado Evaluación Diagnóstica, 6 Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
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donde podrá disponer de todos los materiales de esta estrategia. 5. Descargue y revise los documentos: Carta informativa y Guía para el director. 6. Seleccione la alternativa de aplicación que hasta el momento considera más viable de aplicar, justifique su selección considerando las características de su grupo y su escuela, esta justificación puede ser de utilidad para presentarla con el colectivo docente. Evidencia: Justificación en respuesta al punto 5 de la actividad. Tema 2. Alternativas de aplicación Subtema 2.1 Análisis de las cuatro alternativas de aplicación, procedimiento y materiales Actividad 2. Alternativa de aplicación: ventajas y desventajas 1. Observe los videos de cada alternativa de aplicación para examinar lo siguiente: -­‐Descripción. -­‐Materiales de evaluación (hojas para el registro de las respuestas). -­‐Guía para el docente-­‐aplicador. -­‐Requerimientos para la descarga e instalación. 2. Visualice los siguientes videos: -­‐Video Alternativa aplicación A -­‐Video Alternativa aplicación B -­‐Video Alternativa aplicación C -­‐Video Alternativa aplicación D 3. De acuerdo con el siguiente cuadro, mencione cuáles son las ventajas y desventajas de cada alternativa. 7 -Video Alternativa aplicación C
3. De acuerdo
con el
siguiente
cuadro,
cuáles
son las ventajas y
Temáticas
Estatales.
Taller
Intensivo
demencione
Capacitación
Docente
Zacatecas
-Video Alternativa aplicación D
desventajas de cada alternativa.
Alternativa de aplicación
Ventajas
Desventajas
Alternativa A
Pruebas y HR impresas
Alternativa B
Prueba descargada en PC Y HR impresas
Alternativa C
Examen digital
Alternativa D
Prueba en línea
4. Valore si la alternativa elegida en la actividad 1 sigue siendo viable para
4. Valore si la alternativa elegida en la actividad 1 sigue siendo viable para implementarse implementarse en su escuela, ¿podría reconsiderar su elección?, de ser así,
en su escuela, ¿podría reconsiderar su elección?, de ser así, ¿cuál opción elegiría? ¿cuál opción elegiría?
Evidencia: Respuestas de los puntos 2 y 3 de la actividad. Evidencia:
Respuestas de los puntos 2 y 3 de la actividad.
Subtema 2.2 Pasos para la instalación y uso del Sistema de Captura y Calificación Digital (alternativas A, B y C). 7
Actividad 3. Instalación, registro de información y exploración del Sistema para la Captura y Calificación Digital 1. Observe el video Tutorial descarga e instalación del SCyCD. 2. Descargue e instale el Sistema para la Captura y Calificación Digital (SCyCD), a través de la página web www.dgadae.sep,gob.mx 3. Revise el video Tutorial Uso del SCyCD. 4. Verifique que el sistema que ha descargado funcione correctamente en su equipo de cómputo con base en este video. 5. Realice el registro de datos en el Sistema para la Captura y Calificación Digital (SCyCD), capture la información de dos grupos conformados por al menos 5 alumnos hipotéticos (a modo de ejemplo) y explore las funciones del Sistema SCyCD. Puede capturar respuestas aleatorias, correctas e incorrectas, apoyándose de las tablas descriptivas de cada grado y área de conocimiento. 6. Revise los registros que puede generar por grupo en el SCyCD. 7. Identifique los tipos de reportes y ubique la información relacionada con los siguientes indicadores: Porcentaje de aciertos obtenido por alumno, reactivo y Unidad de Análisis. Resultados por alumno ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos. Resultados por reactivo ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos. Argumentación de cada una de las opciones de respuesta de cada reactivo, es decir, la explicación de las posibles razones por las que el estudiante ha seleccionado la opción como respuesta correcta. 8. Para finalizar esta primera parte del taller, tomen acuerdos con respecto a: 8 Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
a. Cuándo y cómo culminarán con las actividades correspondientes a los tres subtemas restantes del Taller. b. Estrategia para la aplicación de la herramienta Evaluación Diagnóstica con los alumnos de su escuela. 9 Zacatecas
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ACTIVIDADES PARA DOCENTES DE PREESCOLAR Jueves 19 de agosto de 2021. El diagnóstico en preescolar El Calendario Escolar 2021-­‐2022 establece para las primeras dos semanas de clases una etapa de valoración diagnóstica, la cual permitirá a los docentes contar con elementos para llevar a cabo un periodo extraordinario de recuperación durante los meses de septiembre, octubre y noviembre de 2021. A partir de la entrada en vigor del Plan de estudios Aprendizajes clave para la educación integral, se fortalece el enfoque de la evaluación formativa, lo que demanda de las y los docentes un conocimiento profundo de las implicaciones que se derivan de asumir esta perspectiva en la práctica. En particular, el uso del expediente, rúbricas, registros de observación y otros instrumentos de evaluación formativa constituye un reto profesional en los ámbitos individual y colectivo. 1. Para comenzar, recuperen sus saberes previos con relación a la evaluación diagnóstica que se realiza en preescolar al inicio de cada ciclo escolar. Se pueden orientar con las siguientes preguntas: ¿Qué características tiene el enfoque de la evaluación que implementamos? _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ ¿Con qué instrumentos se apoyan para elaborar su diagnóstico? _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ ¿Qué tipo de evidencias consideran para la evaluación inicial? _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 2. Posteriormente, organicen dos equipos para dar lectura a los siguientes textos. Identifiquen y comenten al interior de los equipos las ideas principales en relación a la valoración diagnóstica que se propone para las primeras semanas del ciclo escolar. A partir de su experiencia y lo establecido en el texto que corresponde a su equipo, elaboren una o dos diapositivas en las que expliquen ¿Qué recomendamos para realizar la valoración diagnóstica en nuestro grupo? Equipo 1: La planificación durante el ciclo escolar
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Las primeras dos o tres semanas de trabajo se dedican principalmente a la integración del grupo, a familiarizarse con las personas, los espacios y los materiales; a actividades de diagnóstico y a iniciar el establecimiento de un buen ambiente en el aula.
La información del diagnóstico inicial es la base para elaborar el primer plan de trabajo
con los Aprendizajes esperados, con el que se emprende el proceso de planificación.
Una vez desarrolladas las situaciones didácticas previstas, valore los avances de los
niños en relación con los Aprendizajes esperados que se propuso favorecer en ese
lapso. Estos resultados serán ahora la base para definir los aprendizajes en los cuales
se centrará el trabajo docente para el siguiente periodo.
Proceso de planificación
Diagnóstico inicial (2 o 3 semanas)
Primer plan de trabajo (quincenal)
tSe elabora a partir de los resultados del diagnóstico y se
incorporan Aprendizajes esperados de los campos de formación
académica y áreas de desarrollo personal y social.
Se desarrolla el plan de trabajo
tCon apertura para reorientar, agregar, modificar, eliminar
o agregar actividades, de acuerdo con su funcionalidad
y las respuesta de los niños.
Valoración
tSe valora el trabajo docente y el avance de los niños
en los Aprendizajes esperados en el periodo.
tLa información se obtiene del registro permanente
que la educadora hace en su diario de trabajo y en los
expedientes individuales de los niños.
Plan de trabajo siguiente (quincenal)
Fuente: SEP (2017). Programa de Educación Preescolar. México, pág. 170-171.
(…)
Considere hacer la planeación para un periodo de una o dos semanas, teniendo en cuenta
que al cabo de uno o dos meses se debe trabajar —siempre
¿Cuándo
evaluar?
en evaluación
función de las
características
de los
conprimeras
aprendizajes
de todos
La
diagnóstica
se hace
en alumnos—
las dos o tres
semanas
del ciclo escolar
107
con
actividades
o situaciones
permitan
empezar las
a conocer
a sus
alumnos y tomar
los campos
y áreas,
en funciónque
de lo
cual se organizan
situaciones
didácdecisiones
para la planeación
para el inicio
ciclo
escolar.
ticas y se establece
el orden endel
quetrabajo
se desarrollarán.
Estedel
plazo
también
es
Fuente: SEP (2017). Programa de Educación Preescolar. México, pág. 170-171.
prudente para valorar los avances de los alumnos y registrarlo en sus Repor tes de evaluación.
Equipo 2: La valoración de los avances de los alumnos se hará conforme a lo establecido
para registrar
en el reporte de evaluación. Sin embargo, se propone
El expediente
personal
El
expediente
ha propuesto
un instrumento
con información
hacer
este corte personal
para valorarsey mejorar
el tipo decomo
oportunidades
que se ofrecen
relevante
que
sirve
para
documentar
el
proceso
de
avances
de
cada
a los niños para garantizar su avance y logro de los Aprendizajes esperados.niño del grupo.
Al inicio del ciclo escolar se abre el expediente con la siguiente documentación: ficha
A continuación encontrará algunas sugerencias para continuar este proceso.
de inscripción con datos completos de los padres o tutores de los niños y del domicilio,
copia del acta de nacimiento, entrevista con los padres o tutores (debe incluir
Sugerenciasacerca
para la
trabajo
educativo
información
de planificación
condiciones de del
salud
y médicas,
en su caso) y con los niños.
1.
Con fundamento en los resultados del diagnóstico inicial, seleccione
los Aprendizajes esperados que se atenderán durante las dos semanas siguientes de trabajo, incorporando algunos de otros campos y áreas no previstos en el diagnóstico.
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Se continúa con notas de la educadora en relación con los avances que observa en el
niño, así como otras condiciones particulares. Es conveniente (y en algunos casos es
posible) incluir algunos productos de los niños que documentan los avances, logros y
dificultades que la educadora observa. Este registro se hace con regularidad, cuando
se identifican rasgos relevantes en el desempeño de los niños en función de los
Aprendizajes esperados establecidos en el Programa.
En los casos de niños con necesidades educativas especiales o con discapacidad,
también es preciso incluir la evaluación psicopedagógica.
Fuente: SEP (2017). Programa de Educación Preescolar. México, pág. 176.
2. Enseguida comenten las tareas que se desprenden de lo establecido en el Programa de Preescolar 2017 en relación a cómo integrar el expediente inicial de cada niña y niño del Jardín. Se pueden apoyar en el siguiente esquema: Ficha)de)inscripción
Datos)de)los)padres
Domicilio
Al)inicio
Acta)de)nacimiento
Entrevista)con)los)padres
Expediente)personal
Condiciones)de)salud)y)médicas
Notas)de)la)educadora
Para)continuar
Algunos) productos)que)documentan) los)
avances)y)dificultades
En)caso)de)niños)con)nee,)evaluación)
psicopedagógica
Fuente: Elaboración personal con base en el Programa de Educación Preescolar 2017. RMB.
3. Posteriormente, analicen la posibilidad de aprovechar la herramienta Exploración de habilidades básicas, cuyos materiales se encuentran disponibles en: https://drive.google.com/drive/folders/14fPqHdkvpefZPzbqMQHC1tHiWwfAhjwR?usp=sh
aring 4. Finalmente. Tomen los acuerdos necesarios para organizar la realización de la valoración diagnóstica tomando en cuenta las particularidades del nivel preescolar, en especial el sentido de la evaluación formativa que se realiza para atender a las características de las y los alumnos que se atienden. Consideren los siguientes elementos: ¿Cuándo se va a realizar? ¿En que recursos se podrán apoyar? ¿Cómo se retomarán las fichas individuales y de grupo que se elaboraron al cierre del ciclo escolar pasado? ¿Qué tareas corresponden a cada integrante del colectivo? 12 Zacatecas
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II. Orientaciones para la reapertura de las escuelas de Educación Básica en Zacatecas. Viernes 20 de agosto de 2021. 1. Para comenzar la sesión, el facilitador del Taller presentará los dos propósitos para la sesión de hoy. 2. Posteriormente, analicen las principales cifras estatales en relación a los siguientes indicadores: • Alumnos por nivel de comunicación. • Centros de Aprendizaje Comunitario instalados. • Sondeo a padres de familia. Enseguida, comenten los principales datos de su escuela con apoyo en las siguientes preguntas: ¿Cuántos alumnos de la escuela no tuvieron comunicación con sus docentes? _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ ¿Cuál es la opinión de las madres, padres de familia y tutores respecto al regreso a clases presenciales en nuestra institución? _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 3. Enseguida revisen las Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para un regreso a clases seguro a las aulas (páginas 36-­‐61 de las Orientaciones para la reapertura de las escuelas de Educación Básica en Zacatecas). Para ello, organicen 3 equipos para su análisis: Equipo 1: primera, segunda y tercera intervenciones. Equipo 2: cuarta, quinta y sexta intervenciones. Equipo 3: séptima, octava y novena intervenciones. Realicen una lectura al interior de los equipos. Posteriormente, elaboren una sencilla presentación para compartir el contenido fundamental con el resto del colectivo en plenaria. 4. Con apoyo en diapositivas, el facilitador presentará al grupo cuáles son los 5 momentos clave para el regreso seguro a las aulas. Al terminar, comenten cuáles son las implicaciones para las diferentes figuras que integran la comunidad escolar. 5. Para cerrar la primera parte de la sesión, elaboren un listado de tareas organizativas que debe llevar a cabo la comunidad educativa para dar cumplimiento a las medidas 13 Zacatecas
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establecidas para el cuidado de la salud ante el regreso a clases presenciales. Se pueden apoyar en el siguiente cuadro: Tareas organizativas Fecha en que se debe Responsables cumplir 1. Instalar y mantener el del 11 al 13 de agosto y funcionamiento del Comité después periódicamente. Participativo de Salud Escolar. 2. Realizar la limpieza Cada mes profunda y sanitización de la escuela 3. Organizar la limpieza diaria y desinfección de la escuela 4. Organizar la limpieza diaria y desinfección del salón de clases 5. Organizar los filtros de corresponsabilidad 6. 7. etc Programa Estatal de Regreso a Clases Presenciales 6. Para continuar, organicen 4 equipos para revisar cada una de las Medidas Académicas consideradas en el Programa Estatal de Regreso a Clases Presenciales (PERCP). a) Valoración diagnóstica (equipo 1) b) Plan de atención diferenciada (equipo 2) c) Atención a las emociones (equipo 3) d) Recomendaciones académicas (equipo 4) Comenten en grupo las ideas principales que se proponen para cada medida académica. Para finalizar la revisión de este apartado, elaboren conclusiones respecto a: ¿Cómo podemos atender a la diversidad de avances en los aprendizajes esperados de los alumnos? _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ ¿Cuáles son las prioridades que debemos atender? 14 Zacatecas
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 7. Con el fin de organizar el regreso escalonado a clases presenciales, analicen el apartado Organización de la asistencia alternada (pp. 9 a 11 del PERCP) y comenten cuál de las alternativas que se presentan –u otra que se apegue a las medidas establecidas para el cuidado de la salud-­‐ corresponde a las características de su escuela. 8. Para terminar la sesión, elaboren un esbozo de cómo se organizará la asistencia a la escuela, considerando los lineamientos que se proponen en el PERCP. Consideren al menos los siguientes elementos: Nombre de la Escuela Nivel Localidad CCT Periodo: del ______ al ________ de 2021. Alumnos que asisten de manera presencial cada día de la semana: Listado de alumnos que asisten el lunes Listado de alumnos que asisten el martes Listado de alumnos que asisten el miércoles Listado de alumnos que asisten el jueves Listado de alumnos que asisten el viernes Pueden considerar las variantes recomendadas en el PERCP. 9. Para finalizar, comenten cómo completarán el rol de asistencia para el mes de septiembre y la estrategia para dar a conocer a las madres, padres de familia o tutores y estudiantes. 15 Zacatecas