PRACTICE AND EXTRA MATERIAL DEL TEMA 22 5f3fc31d503287b0e1569417e11e5967

CAPÍTULO 22
OFERTA Y DEMANDA DE EDUCACIÓN
22.8 EXTRA MATERIAL DEL TEMA 221
En base al material extra, se pide resolver y transcribir los ejercicios en la
carátula denominada: “EXTRA MATERIAL”, ¡Suerte!
22.8.1 CUESTIONES DE ELECCIÓN MÚLTIPLE
No olvides:
 Dar tus respuestas (con una X) en la plantilla.
 Que cada pregunta solo tiene una respuesta válida.
a
116
117
118
119
120
116)
117)
118)
1
b
c
d
a
121
122
123
124
125
b
C
d
a
b
c
d
126
127
128
129
130
El mercado de educadores es, por necesidad:
a) Muy saturado.
b) Muy competitivo.
c) Muy planificado.
d) Todas las anteriores.
Las autoridades controlan:
a) La demanda de profesores.
b) La oferta de graduados que acceden a los cursos de formación del
profesorado.
c) Los incisos a) y b) son correctos.
d) Ninguna de las anteriores.
El mercado de trabajo en general se considera con frecuencia:
a) El mercado más competitivo.
GERAINT JOHNES. (1995): Economía de la educación. “10. EL MERCADO DE TRABAJO
DEL PROFESORADO”, págs. 215-232.
b) El mercado más perfecto de todos.
c) Menos perfecto que otros mercados.
d) Ninguna de las anteriores.
119)
Los profesores son un grupo particularmente interesante de trabajadores:
a) ya que su stock de capital humano suele ser muy general y su formación
necesita un reducido tiempo.
b) ya que su stock de capital humano suele ser muy específico y su formación
necesita largo tiempo.
c) ya que su stock de capital humano suele ser muy específico y su formación
no necesita mucho tiempo.
d) Ninguna de las anteriores.
120)
La demanda de profesores de escuelas primarias:
a) Es difícil de predecir con más de cinco años de antelación, dada la dificultad
de anticipar el número de nacimientos.
b) Puede fluctuar según los gustos de los alumnos.
c) Depende de las condiciones del mercado de trabajo.
d) Depende en gran parte de la propensión de los alumnos a proseguir los
estudios.
121)
La oferta de profesores:
a) Es muy fácil de estimar por anticipado.
b) No necesita estimarse por anticipado.
c) Es aún más difícil de estimar por anticipado.
d) Todas las anteriores.
122)
La principal dificultad de estimar por anticipado la oferta de profesores consiste
(estriba) en:
a) La alta concentración de mujeres en la profesión docente, muchas de las
cuales interrumpen su carrera para cuidar de la familia.
b) El cálculo del número de profesores que abandonaran la docencia.
c) Los incisos a) y b) son correctos.
d) Ninguna de las anteriores.
123)
Para trabajar como profesor no basta con obtener un título universitario, sino
que:
a) Hay que tener un doctorado.
b) Hay que tener una maestría en educación superior.
c) Hay que seguir además un curso de formación del profesorado.
d) Todas las anteriores.
124)
Según el estudio pionero de (Zabaleta, 1979), quien utilizo un modelo de
elección de ocupación; la oferta relativa de nuevos profesores está determinado
por:
a) La situación del mercado de trabajo y otras variables de control.
b) La tasa de aumento de los sueldos del profesorado durante su ciclo vital
(en relación con otras profesiones).
c) El salario relativo de los profesores.
d) Todas las anteriores.
125)
La ecuación estimada 𝑙𝑛𝑆 = −2,04 + 0,72𝑆𝐶𝐼 + 0,85𝐶𝐿𝐴𝑆𝑆 + 3,45𝑊−1 +
𝑊̇−1 + 0.26𝑈−1 ; presenta un ajuste satisfactorio, con un coeficiente ajustado de
determinación igual a 0,75. Según esta ecuación:
a) La demanda de profesores es sensible tanto al salario relativo como a las
perspectivas relativas a largo plazo (sustituidas aquí por la tasa de
crecimiento de los ingresos a lo largo del ciclo vital).
b) La oferta de alumnos es sensible tanto al salario relativo como a las
perspectivas relativas a largo plazo (sustituidas aquí por la tasa de
crecimiento de los ingresos a lo largo del ciclo vital).
c) La oferta de profesores no es sensible al salario relativo y a las perspectivas
relativas a largo plazo (sustituidas aquí por la tasa de crecimiento de los
ingresos a lo largo del ciclo vital).
d) La oferta de profesores es sensible tanto al salario relativo como a las
perspectivas relativas a largo plazo (sustituidas aquí por la tasa de
crecimiento de los ingresos a lo largo del ciclo vital).
126)
Según el trabajo de investigación para Estados Unidos de (Murname y Olsen,
1989): Una tasa elevada de desempleo de los graduados incrementa la oferta
relativa de profesores. Este resultado implica la consecuencia bastante
preocupante, de:
a) Para muchos graduados la enseñanza es su primera alternativa.
b) Para muchos graduados la enseñanza es un recurso de ultima instancia.
c) Para muchos graduados la enseñanza es una obligación y no una vocación.
d) Todas las anteriores.
127)
Utilizando datos individuales, (Dolton, 1990) consigue incluir también como
variables explicativas las características individuales de los graduados, como:
a) Los datos sobre educación.
b) Raza
c) Sexo y clase social.
d) Todas las anteriores.
128)
El uso de datos microeconómicos permite obtener también los resultados
siguientes:
a) La propensión a elegir la docencia como ocupación disminuye al mejorar el
nivel de titulación.
b) La propensión a elegir la docencia como ocupación se incrementa al
mejorar el nivel de titulación.
c) La propensión a elegir la docencia como ocupación no depende del nivel
de titulación.
d) Todas las anteriores.
129)
Muchos de los problemas que se plantean en el mercado del profesorado de
los niveles primario y secundario:
a) No se dan en la educación terciaria.
b) Son mutuamente excluyentes.
c) Son complementarios.
d) Se dan también en la educación terciaria.
130)
La formación requerida para llegar a profesor de enseñanza superior es:
a) Más costosa
b) Más reducida.
c) Más prolongada
d) Menos costosa.
22.8.2 Conteste si las siguientes afirmaciones son Verdaderas (V) o
Falsas (F)
No olvides:
 Dar tus respuestas (con una X) en la plantilla.
 Que cada pregunta solo tiene una respuesta válida.
 Justificar brevemente tu respuesta. ¡Suerte!
F
131
132
133
134
135
V
131) La formación requerida para llegar a profesor de enseñanza superior es
más prolongada, ya que prácticamente todo el personal académico tiene al
menos un título superior, normalmente una maestría, para el que
normalmente se necesitan tres meses de investigación a tiempo completo.
a) Falso
b) Verdadero
132) La proporción de mujeres en la enseñanza superior es mayor que en el
resto del sistema educativo.
a) Falso
b) Verdadero
133)
El personal académico tiene solamente una función, la enseñanza.
a) Falso
b) Verdadero
134) El principal incentivo del personal académico para hacer investigación
es su interés genuino por la materia, y los observadores externos consideran
que este es un motivo suficiente. Por lo que no existe la generación de un
sistema de precios del producto de la investigación.
a) Falso
b) Verdadero
135)
La investigación básica es característicamente un bien público.
a) Falso
b) Verdadero
22.9 PRACTICE DEL TEMA 22
136) SISTEMA TRADICIONAL DE REMUNERACIÓN POR PRODUCTO O A
DESTAJO
Sabiendo que en el “Sistema Tradicional de remuneración por piezas o a
destajo”, en el cual al trabajador se le paga, no según el número de horas de
trabajo, sino según su producto.
➢ La productividad del trabajador i-ésimo está dado por:
𝑞𝑖 = 𝑘𝑖 + 𝜀𝑖 (1)
Dónde:
𝑞𝑖 = unidades de producto por periodo que produce el trabajado i-ésimo.
𝑘𝑖 = stock de capital humano del trabajado i-ésimo.
𝜀𝑖 = variable aleatoria con media igual a cero.
➢ El coste de adquirir “k” unidades de capital humano es:
𝐶 = 𝑘𝑖2 (2)
Dónde:
C= Coste de adquirir “k” unidades de capital humano
Si derivamos la ecuación (2), obtendremos el coste marginal de adquirir “k”
unidades de capital humano:
𝑑𝐶
𝑑𝑘𝑖
= 2𝑘𝑖 = 𝐶𝑀𝑔𝑘 (3)
➢ El ingreso total (IT) obtenido por el i-ésimo trabajador está dado por:
𝐼𝑇𝑖 = 𝑤𝑞𝑖 (4)
Dónde:
𝐼𝑇𝑖 = Renta o ingreso total
𝑤 =Salario
𝑞𝑖 = número de unidades de producto obteni3das por el trabajador i-ésimo.
Cada trabajador trata de maximizar su ingreso total, por lo tanto debemos
derivar con respecto al capital humano:
Reemplazando ecuación (1) en (4) se tiene:
𝐸(𝐼𝑇𝑖 ) = 𝑤𝑘𝑖 (5)
Derivando el Ingreso Total del trabajador con respecto al capital humano
𝜕𝐸(𝐼𝑇𝑖 )
,
𝜕𝑘𝑖
se obtiene el ingreso marginal del capital humano:
𝜕𝐸(𝐼𝑇𝑖 )
𝜕𝑘𝑖
= 𝑤 = 𝐼𝑀𝑔𝑘 (6)
Igualando el ingreso marginal y el costo marginal de adquirir capital
humano, se obtiene:
𝐼𝑀𝑔𝑘 = 𝐶𝑀𝑔
𝑤 = 2𝑘𝑖 (7)
La ecuación (7) implica que los trabajadores invertirán en su propio capital
humano hasta que el ingreso marginal sea igual al coste marginal.
OTRA FORMA DE MAXIMIZAR LA UTILIDAD DEL TRABAJADOR
➢ La utilidad disfrutada por el i-ésimo trabajador está dado por:
𝑈𝑖 = 𝑤𝑞𝑖 − 𝐶 (8)
Dónde:
𝑤𝑞𝑖 = renta o ingreso total (IT)
𝑤 =Salario
𝑞𝑖 = número de unidades de producto obteni3das por el trabajador i-ésimo.
Reemplazando ecuación (1) y (2) en (8) se tiene:
𝐸(𝑈𝑖) = 𝑤𝑘𝑖 − 𝑘𝑖2 (9)
Derivando la utilidad del trabajador con respecto al capital humano e
igualando a cero
𝜕𝐸(𝑈𝑖 )
𝜕𝑘𝑖
= 0, se obtiene la condición de primer orden:
𝜕𝐸(𝑈𝑖 )
= 𝑤 − 2𝑘𝑖 = 0
𝜕𝑘𝑖
Despejando w se tiene:
𝑤 = 2𝑘𝑖 (10)
La ecuación (10) es exactamente igual a la ecuación (7) e implica que los
trabajadores invertirán en su propio capital humano hasta que el ingreso
marginal sea igual al coste marginal.
Por otro lado, suponiendo que la mano de obra es el único factor de
producción, una empresa representativa que pague salarios por unidad de
producto (piezas) obtiene un beneficio esperado dado por:
𝐸(𝜋) = 𝑝𝑞 − 𝑤𝑞 (11)
Dónde:
𝑝=precio unitario del producto en el mercado
𝑞= cantidad producida
𝑤= salario
En condiciones de competencia perfecta, la libertad de entrada y salida del
mercado garantiza que el precio del producto será fijado por el mercado, por lo
que se obtendrá beneficios normales (beneficio igual a cero):
0 = 𝑝𝑞 − 𝑤𝑞
𝑝=
𝑤𝑞
𝑞
=> 𝑝 = 𝑤 (12)
Sustituyendo la ecuación (7) o la ecuación (10) en (12), se tiene:
𝑝 = 2𝑘𝑖 =
𝑑𝐶
𝑑𝑘𝑖
(13)
En resumen, el valor social 𝑝, del producto obtenido a consecuencia de una
inversión marginal en capital humano es igual al coste de esa inversión:
𝑑𝐶
.
𝑑𝑘𝑖
Esto significa que el salario por producto (pieza) es un medio socialmente
eficiente de alentar a los individuos a invertir en su propio capital humano.
A pesar de esta ventaja, el salario por pieza no se utiliza con frecuencia en
la práctica porque es difícil seguir la productividad de cada trabajador.
EJERCICIO:
Sabiendo que, la productividad del trabajador i-ésimo está dado por: 𝑞𝑖 = 𝑘𝑖 +
𝜀𝑖 (1) y el coste de adquirir “k” unidades de capital humano es: 𝐶 = 𝑘𝑖3 (2)
Se pide hallar:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
El coste marginal de adquirir “k” unidades de capital humano.
El ingreso marginal del capital humano
Igualar el coste marginal al ingreso marginal.
Hallar la ecuación de utilidad disfrutada por el i-ésimo trabajador.
La condición de primer orden.
Si existen beneficios normales (Beneficio igual a cero) obtener el valor social
𝑝, del producto obtenido a consecuencia de una inversión marginal en
capital humano.
137) SISTEMA DE RETRIBUCIONES BASADO EN UNA ESCALA ORDINAL.
Como no es fácil que las universidades paguen a cada uno de sus catedráticos
atendiendo al valor social de sus esfuerzos de investigación, porque las medidas
cardinales del producto serían muy caras y difíciles de obtener. Sería
relativamente fácil construir una ordenación por rangos de la productividad de
los distintos trabajadores. Esto nos lleva a considerar el funcionamiento de un
sistema de retribuciones basado en una escala ordinal.
En un sistema de esta clase, los salarios no se basan en el número de horas de
trabajo ni en el de unidades de producto, únicamente nos basaremos en la
posición del trabajador frente a otros trabajadores (en una clasificación de la
productividad de cada trabajador).
Ejercicio: Se pide explicar algebraicamente el sistema de retribuciones basado
en una escala ordinal.
138)
Fuga de talento, se pide completar el siguiente párrafo:
En la últimas décadas se ha prestado mucha atención a la cuestión de “fuga de
talentos” académicos (Johnson, 1967; Grubel y Scott, 1977; Grubel, 1987). Esta
adopta la forma de ______________ de capital ______________de países en los
que la _____________ académica es relativamente _________ a países en los
que los ______________ son mayores.
139)
Se pide completar el siguiente párrafo:
Los economistas consideran generalmente la decisión de _________________
como una _______________, ya que los ____________ actuales de la
emigración pueden al menos comprarse con el _________ descontado de los
__________________ futuros (pequniarios y psíquicos) netos. La emigración
encaja, por tanto, perfectamente en un _____________ de capital _________ .
Los incentivos a emigrar entre un par dado de países son, por tanto, función
(entre otras cosas) del diferencial ______________ entre los países en cuestión.
140) Sabiendo que, la productividad del trabajador i-ésimo está dado por:
𝑞𝑖 = 𝑘𝑖 + 𝜀𝑖 (1) y el coste de adquirir “k” unidades de capital humano es:
3
𝐶 = 𝑘𝑖2
(2)
Se pide hallar:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
El coste marginal de adquirir “k” unidades de capital humano.
El ingreso marginal del capital humano
Igualar el coste marginal al ingreso marginal.
Hallar la ecuación de utilidad disfrutada por el i-ésimo trabajador.
La condición de primer orden.
Si existen beneficios normales (Beneficio igual a cero) obtener el valor social
𝑝, del producto obtenido a consecuencia de una inversión marginal en
capital humano.