ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A Semana 19 al 23 de septiembre de 2022 Fecha 19 de septiembre 2022 Bloque/Trimestre 1 Español-Historia Practica social del lenguaje/Contenido Tipo de texto: Escribir relatos históricos para Narrativo publicarlos Competencias que se favorecen: Sesión: 1/9 Español Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Historia Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia Aprendizajes esperados: Español • Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. • Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. • Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. • Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Historia Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial. Temas de reflexión de Español: • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. • Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. • Formas de recuperar información sin perder el significado original. • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente. • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas. • Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a). • Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A INICIO AP. ESP. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Secuencia didáctica Escucha grupalmente un texto histórico que lee el maestro acerca de la Ubicación temporal y espacial de los proceso del México independiente en la primera mitad del siglo XIX de la página 13 de su libro de historia y comenta lo que comprende Lee en parejas el texto en parejas en su libro de historia pág. 12 Rescata grupalmente el orden en que se dieron los sucesos del texto que leyó en su libro de historia así como las fechas en que aparecieron DESARROLLO Anota en su cuaderno de manera individual el nombre del proyecto a trabajar así como el propósito del mismo que se menciona en la página 8 de su libro de español Elabora de manera grupal en el pizarrón una lluvia de ideas acerca de las características de un relato histórico Anota de manera individual en su cuaderno las ideas que se plasmaron en el pizarrón Anota en su cuaderno de manera individual su propio concepto de sucesión y simultaneidad CIERRE Lee grupalmente el concepto de sucesión y simultaneidad que se presenta en el pizarrón Compara oralmente los dos conceptos Identifica en los conceptos las semejanzas y diferencias Producto parcial: Producto final: Concepto de sucesión y simultaneidad en su Relato histórico para publicar en el periódico escolar. cuaderno Recursos: Evaluación: Libro de español Lista de cotejo sobre concepto de sucesión y simultaneidad Libro de historia Cuaderno de español Proyecto de aula Escritura de un texto en su cuaderno respetando los signos de puntuación y ortografía y preguntas de comprensión del mismo ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A Semana 19 al 23 de septiembre de 2022 Fecha 20 de septiembre 2022 Bloque/Trimestre 1 Español-Historia Practica social del lenguaje/Contenido Tipo de texto: Escribir relatos históricos para Narrativo publicarlos Competencias que se favorecen: Sesión: 2/9 Español Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Historia Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia Aprendizajes esperados: Español • Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. • Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. • Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. • Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Historia Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial. Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Temas de reflexión de Español: • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. • Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. • Formas de recuperar información sin perder el significado original. • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente. • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas. • Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a). ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A • Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. INICIO AP. ESP. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial. Secuencia didáctica Lee grupalmente algunas oraciones en el pizarrón relacionadas con el relato histórico que se trabajó anteriormente Identifica en parejas las palabras relacionadas con lo que sucedió antes y después del hecho y las encierra en su libro de historia DESARROLLO Busca en parejas información relacionada con los antecedentes del suceso en su libro de historia de cuarto grado Identifica y subraya en parejas, fechas, sucesos y personajes relacionados con los antecedentes y consecuentes del suceso en su libro de historia de cuarto y quinto grado Anota individualmente en su cuaderno en un cuadro comparativo como el siguiente la información de los antecedentes y consecuentes del suceso Antecedentes Suceso Consecuentes CIERRE Construye grupalmente el concepto de antecedente y consecuente con ayuda del maestro y lo anota en su cuaderno de español Anota de manera individual en su cuaderno de español las palabras clave que indican que un suceso es antecedente o consecuente de otro Tarea: Investigar información distinta en internet o libros acerca del inicio de la independencia hasta la vida independiente en México Producto parcial: Producto final: Cuadro comparativo de antecedente y consecuente Relato histórico para publicar en el periódico escolar. Recursos: Evaluación: Libro de español Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo Libro de historia Cuaderno de español Proyecto de aula: Dictado de palabras de vocabulario ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A Semana 19 al 23 de septiembre de 2022 Fecha 21 de septiembre 2022 Bloque/Trimestre 1 Español-Historia Practica social del lenguaje/Contenido Tipo de texto: Escribir relatos históricos para Narrativo publicarlos Competencias que se favorecen: Sesión: 3/9 Español Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Historia Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia Aprendizajes esperados: Español • Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. • Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. • Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. • Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Historia Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial. Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Temas de reflexión de Español: • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. • Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. • Formas de recuperar información sin perder el significado original. • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente. ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas. • Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a). • Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. INICIO AP. ESP. Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Secuencia didáctica Encierra en el pizarrón con rojo las palabras que describen antecedentes y con azul las que describen consecuentes Anota las palabras en dos listados en su cuaderno de manera individual DESARROLLO Compara por equipos la información que contienen sus libros de historia con la que trajo de tarea Subraya con su equipo de color amarillo la información que se repite tanto en el libro como en la tarea investigada Elabora de manera individual en su cuaderno un cuadro como el siguiente donde compara la información Información que se repite en los textos Información nueva CIERRE Anota individualmente en su cuaderno ideas principales que no se repiten ni en el libro de historia ni en el texto investigado Producto parcial: Producto final: Cuadro comparativo de información complementaria Relato histórico para publicar en el periódico escolar. Recursos: Evaluación: Libro de español Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo Libro de historia Cuaderno de español Proyecto de aula: Toma de lectura ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A Semana 19 al 23 de septiembre de 2022 Fecha 21 de septiembre 2022 Bloque/Trimestre 1 Español-Historia Practica social del lenguaje/Contenido Tipo de texto: Escribir relatos históricos para Narrativo publicarlos Competencias que se favorecen: Sesión: 4/9 Español Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Historia Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia Aprendizajes esperados: Español • Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. • Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. • Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. • Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Historia Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial. Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Temas de reflexión de Español: • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. • Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. • Formas de recuperar información sin perder el significado original. • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente. • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas. • Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a). • Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A Secuencia didáctica INICIO AP. ESP. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. Lee un texto a cerca de las fuentes de información que existen y sus tipos Rescata individualmente lo más importante en su cuaderno DESARROLLO Identifica en el cuadro que elaboro anteriormente cuales pueden ser oraciones tópicas y cuales oraciones de apoyo Elabora un listado de las ideas referidas a las oraciones tópicas y otro donde escriba las oraciones de apoyo Construye un texto organizando las ideas por medio de oraciones tópicas y de apoyo Elabora un cartel con su primer borrador del relato histórico CIERRE Expone por equipos su cartel al grupo Elabora notas de manera individual sobre las ideas más importantes de cada exposición Producto parcial: Producto final: Cartel con oraciones tópicas y de apoyo Relato histórico para publicar en el periódico escolar. Recursos: Evaluación: Libro de español Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo Libro de historia Cuaderno de español Proyecto de aula: Escritura de texto y preguntas de comprensión ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A Semana 19 al 23 de septiembre de 2022 Fecha 21 de septiembre 2022 Bloque/Trimestre 1 Español-Historia Practica social del lenguaje/Contenido Tipo de texto: Escribir relatos históricos para Narrativo publicarlos Competencias que se favorecen: Sesión: 5/9 Español Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Historia Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia Aprendizajes esperados: Español • Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. • Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. • Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. • Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Historia Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial. Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Temas de reflexión de Español: • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. • Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. • Formas de recuperar información sin perder el significado original. • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente. • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas. • Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a). • Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. ESCUELA PRIMARIA “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS” T. M. ZONA ESCOLAR 152 CCT 05DPR1691A PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROFESOR(A) RAÚL ADRIÁN CARRILLO HERNÁNDEZ 5TO GRADO SECCIÓN A Secuencia didáctica INICIO AP. ESP. Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Lee de manera grupal los elementos que debe llevar su relato histórico tomando en cuenta las preguntas de la página 14 de su libro de español DESARROLLO Revisa la información que escribió tomando en cuenta las fuentes de donde la obtuvo Ubica en su libro de historia las fechas, lugares y personas relacionadas con el relato y complementa su primer borrador CIERRE Elabora el segundo borrador de su relato histórico de manera individual tomando en cuenta la información de la página 14 y 15 de su libro Producto parcial: Producto final: Cuadro comparativo de información complementaria Relato histórico para publicar en el periódico escolar. Recursos: Evaluación: Libro de español Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo Libro de historia Cuaderno de español Proyecto de aula: Escritura de texto y preguntas de comprensión