SESION DE APRENDIZAJE I. TITULO DE LA ACTIVIDAD: DOCENTE . FECHA “RESOLVEMOS PROBLEMAS CON LA CON LA YUPANA” : Yeferson QUIÑON TOLENTINO. : 26-09-2022. II. PROPÓSITO: En esta actividad se espera que el estudiante resuelva problemas con la ayuda de la yupana. III.MATERIALES: II. Cuaderno de trabajo de matemática pág. 39 y 40 III. Papelotes, plumones, colores, IV. Materiales del sector matemática: (yupana ) IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemática que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados CAPACIDAD Matematiza problemas que expresan regularidades, equivalencias y cambios que implican utilizar, construir y evaluar modelos algebraicos. Razona y argumenta los procesos de generalización realizado. INDICADOR Utiliza descomposiciones aditivas y tableros de valor posicional para expresar Los números naturales hasta 1000. Representa en forma concreta, gráfica y Simbólicas números der hasta dos cifras, expresándolos de diferentes modos en unidades y decenas. IV. -DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE MOT. PROC.PEDA G. ACTIDADES INICIALES Saberes previos GEN.DEL CONFL. COGN. . GESTION Y ACOMPAÑA MIENTO. PROCESO METODOLOGICO DEL APRENDIZAJE Después de orar, realizamos nuestra lectura de plan lector Invitamos a los niños a conocer un nuevo instrumento usado por los incas para representar, sumar y restar utilizando semillas no comestibles. Luego abren su libro en la página 229, recortan y lo pegan en una cartulina. Planteamos la siguiente situación problemática: ¿Cómo creen que lo usaron los incas este instrumento matemático? ¿Cómo lo habrán representado la decena, la centena? ¿Cuántas semillas habrán usado para representar la centena, la decena? ¿Qué creen ustedes? Comunicamos el propósito de la sesión : HOY APRENDEREMOS A USAR LA YUPANA PARA RE´PRESENTAR DIFERENTES NUMEROS. También les hacemos recordar las reglas del aula las cuales les ayudara a trabajar mejor, compartir los materiales, escuchar a sus compañeros y respetar sus opinión. Les explicamos cómo se lo usa la yupana usando los ejemplos del cuaderno de trabajo. Les presentamos un problema : PROC.MEN T. .. . . Representamos en la yupana 20 amigos. 2 azules. 0 rojos. Guiamos la comprensión del problema: ¿Qué me pide que represente en la yupana ?, ¿Cuántas fichas azules usare ¿usare fichas rojas? ¿Por qué? Motivamos a los estudiantes a proponer sus estrategias de solución. ¿Qué deben hacer para saber que ficha colocar? ¿Dónde lo ubicare? Escribimos sus respuestas en la pizarra. Aplican sus estrategias resolviendo otros problemas por grupos usando la yupana. Les motivamos para que expliquen como lo hicieron y escuchamos sus respuestas indicando como lo resolvieron, dando a conocer ¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas unidades? AYUDAMOS A FORMALIZAR SU CONOCIMIENTOS. Dibujamos una yupana en la pizarra y pintamos de azul y de rojo donde corresponde. Pedimos a los estudiantes qu pasen a escribir el numero que representa, repetimos la aaccion para que todos los estudiantes tenga la oportunidad de reconocer el numero que esta representado en la yupana Les mostramos una barrita de base 10 y preguntamos ¿A cuánto representa? ¿cómo se representa una barrita en la yupana? ¿cómo representamos un cubito en la yupana? Les presentamos un problema: E el Ayllu de Mayta comían en una semana 47 kilos de papa y 14 mazorcas de maíz andino. Cuando sobraba, los intercambiaba con el ayllu vecino, por 62 tazones de quinua y 23 puñados de kiwicha. Las yupanas eran muy útiles para contas estas cantidades. Felicitamos por sus trabajos realizados. os niños desarrollan las páginas 40 Pedimos a los estudiantes que explique lo que comprenden del problema. Proponemos actividades para la casa: Imaginen que su mama tiene ahorrado 28 en monedas y 3 billetes de 10 ¿Cómo lo representarían en la yupana? Ahora imaginen que papa tiene 12 gallinas para la venta y 32 patos. Represéntalo en la yupana. REFLEXION Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes. DE LO Para terminar conjuntamente con los niños se hace un recuento de la actividad APRENDIDO: realizada con preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué pasos hemos seguido para METACOGNI conocer la yupana? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo has resuelto? ¿Podrían CION realizar otras representaciones? Se les brinda la oportunidad para que cada uno de los niños expresen sus opiniones. EVAL. Entregamos una hoja de práctica. Relaciona al uso de la yupana. .