Decenio de la Persona con Discapacidad en el Perú

TÉRMINOS DE REFERENCIA
1.
ÁREA QUE REQUIERE EL SERVICIO
Dirección de Investigación y Registro del Consejo Nacional para la Integración de la
Persona con Discapacidad – CONADIS.
2.
OBJETO DEL SERVICIO
Contar con los servicios de una consultora, de un investigador o grupo de
investigadores para elaborar un ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN DEL NIÑO,
NIÑA Y ADOLESCENTE CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ.
3.
FINALIDAD PÚBLICA/OBJETO DE LA CONTRATACIÓN
El ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE CON
DISCAPACIDAD EN EL PERÚ serviría para cubrir una brecha de información sobre
este grupo poblacional y generar evidencia acerca de las limitaciones para el
ejercicio de sus derechos, a la salud, educación, protección contra la violencia,
participación, identidad, certificación y acceder a servicios y programas sociales de
calidad.
En el Perú, uno de los grupos que se encuentra en situación de mayor vulnerabilidad
son las personas con discapacidad, tanto porque la sociedad y el entorno no les
ofrecen las condiciones necesarias para ejercer sus derechos con igualdad, como
por las percepciones existentes en una parte de la población que asocia
discapacidad con “incapacidad” (problema médico, físico o mental que impide
desarrollar actividades consideradas como “normales”). Un reflejo de esto, es que de
las 109 denuncias que recibió la Defensoría del Pueblo entre 2011 y 2013, la mayor
parte (26 denuncias) son por discriminación por discapacidad1, de niños y niñas
excluidos de la escuela, impedimentos para que continúen estudiando o para que los
adultos puedan trabajar.
En este marco, y conforme a lo establecido en convenciones y tratados
internacionales asumidos y ratificados por el Estado Peruano, tales como la
Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), la Convención sobre los Derechos
de Personas con Discapacidad (CDPD) y la Observación Nº 9 sobre los Derechos de
los Niños con Discapacidad, el Consejo Nacional para la Integración de la Persona
con Discapacidad (CONADIS)2 ha venido realizando avances en el diseño e
implementación de políticas que promuevan el ejercicio de derechos de las personas
con discapacidad, entre los que destacan: la ratificación de la Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad por parte del Estado Peruano en junio
de 2008, el Plan de Igualdad de Oportunidades para la Personas con Discapacidad
2009-2018, la Ley General de la Persona con Discapacidad3 y su Reglamento4, Ley
de protección de la personas con trastornos del espectro autista.
Adicionalmente, reconociendo la importancia de contar con información estadística
en materia de discapacidad, el CONADIS incidió para que el Instituto Nacional de
1
La lucha contra la discriminación: Avances y desafíos, Informe Nro. 008-2013-DP/ADHPD, junio de 2013.
Organismo adscrito al Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables.
3 Ley Nro. 29973 del 24 de diciembre de 2012.
4 Decreto Supremo Nro. 002-2014-MIMP del 8 de abril de 2014.
2
Pág. 1
Estadística e Informática (INEI) realice la Encuesta Nacional Especializada sobre
Discapacidad 2012, la cual fue presentada en el año 2013 con importante
información respecto a las personas con discapacidad a nivel nacional, con el fin de
conocer su perfil socio-demográfico y económico. Asimismo se dispuso el diseño e
implementación de un programa presupuestal dirigido a las personas con
discapacidad, orientado a lograr resultados en materia de educación inclusiva y
especial, intervención temprana, salud y rehabilitación e inserción laboral.
Así mismo el estudio buscará identificar vacíos críticos en la información disponible
sobre los NNA con discapacidad y sus derechos.
En términos generales los fines del estudio son:
a. Incrementar conocimiento y movilizar acerca de la situación de los derechos de
los NNA con discapacidad.
b. Analizar en qué medida los derechos estipulados en la CDN, CDPD así como las
recomendaciones establecidas en la Observación General Nº 9 para los NNA con
discapacidad están siendo cumplidos y si se les considera en las políticas
públicas, a través del análisis de estadísticas existentes, documentación, marco
legal y político, entre otros.
c. Identificar barreras y cuellos de botella existentes para garantizar los derechos de
los NNA con discapacidad y analizar sus determinantes y causas, definiendo las
áreas más críticas.
d. Identificar respuestas existentes de política o programáticas dirigidas a estas
barreras y cuellos de botella.
e. Identificar lo que niñas, niños y adolescentes con discapacidad y sus familias y/o
cuidadores ven como sus necesidades más urgentes.
f.
Identificar las limitaciones de las instituciones responsables para garantizar los
derechos de los NNA con discapacidad.
Particularmente el estudio busca ser un insumo importante para la formulación y
diseño de políticas, programas, planes e iniciativas focalizadas, inclusivas y
sostenibles para NNA con discapacidad. Es fundamental incluir en este análisis
las opiniones y testimonios tanto de los NNA y sus familias (incluyendo las
organizaciones que agrupan familias de los NNA con discapacidad), como de
profesionales trabajando en esta temática. Además de generar conocimiento en
base a evidencia, el estudio identificará vacíos críticos en la información
disponible sobre los NNA con discapacidad. Finalmente, también se busca
reforzar con este estudio el compromiso de las instituciones involucradas y
responsables en garantizar los derechos de los NNA con discapacidad.
4.
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL SERVICIO A REALIZAR
4.1
CONSIDERACIONES CLAVE PARA EL ESTUDIO
a. Enfoque de derechos humanos: Es clave que el estudio considera los
esfuerzos para la implementación y cumplimiento de los derechos de todos
los NNA con discapacidad, según lo estipulado en la CDN, CDPD, la
Pág. 2
Observación General Nº 9 y las normas y leyes nacionales.
b. Enfoque de equidad: Para los NNA con discapacidad equidad significa
tener la oportunidad para vivir, desarrollar y llegar a su potencial completo
en igualdad a sus pares sin discapacidad sin ninguna discriminación o
favoritismo.
c. Modelo social de discapacidad: En línea con la CDN el estudio se enfocará
en identificar las barreras creadas por la sociedad o el contexto físico que
limitan al niño, niña o adolescente con discapacidad en sus derechos
humanos y no en su discapacidad.
d. Enfoque de participación: Las niñas, niños y adolescentes con
discapacidad, sus familias y cuidadores deberán estar involucrados en el
proceso de elaboración del estudio. Es importante identificar a los demás
involucrados clave tales como representantes del Estado y organizaciones
que representan a personas con discapacidad. Se debe buscar la
representación de todos los tipos de discapacidad.
e. Enfoque de ciclo de vida: La discapacidad varía a través de los años y
depende de una variedad de factores. Es importante que el estudio analice
la situación de los NNA en la infancia temprana (0-5), niñez (6-11) y
adolescencia (12-17 años).
f.
4.2
Para la validación de los resultados del estudio es importante verificar la
información obtenida tanto con data disponible a nivel global, como con
grupos de discapacidad al nivel nacional y si es posible al nivel regional y
local.
PREGUNTAS CLAVE PARA EL ESTUDIO
En lo general:
-
¿Cómo se define la discapacidad en el Perú, contrastando con otras
definiciones y marcos legales internacionales, principalmente la CDPD?
¿En qué medida los derechos de los NNA con discapacidad y sus familias
están incorporados en las políticas y programas nacionales?
¿Cómo los resultados y tendencias difieren a través de sub-grupos de los
NNA con discapacidad, por ejemplo: niñas, niñez indígena, niñez que
reside en zona rural, niñez fuera del colegio, entre otros?
En cuanto al contexto o entorno adecuado:
-
-
-
Perú ratificó la CDPD en el 2008. ¿Son conforme con la CDPD las normas,
leyes y políticas nacionales? y ¿En qué medida el Estado está tomando la
iniciativa para avanzar los derechos?
¿Cuáles factores sociales, institucionales y políticos podrían apoyar la
creación de un entorno o contexto para el cumplimiento de los derechos de
los NNA con discapacidad? Aquí nos referimos a normas sociales,
capacidades institucionales a todo nivel estatal, mecanismos de
coordinación y marcos legales y de política.
¿Cuáles son los cuellos de botella y barreras inmediatas, subyacentes y
estructurales para el bienestar de los NNA con discapacidad y para el
Pág. 3
-
acceso o uso de servicios y otros recursos básicos?
¿Cuáles son las respuestas existentes de política o programáticas dirigidas
a gestionar las barreras y cuellos de botella identificadas?
En cuanto a la oferta:
-
-
¿Cuáles capacidades (técnicas e institucionales) existen al nivel nacional,
sub-nacional y comunitario dirigidas a la inclusión de los NNA con
discapacidad?
¿Hasta qué punto existen medidas de protección social y que también son
inclusivas y llegan a los NNA con discapacidad y sus familias?
¿Qué tanto es el entorno físico, comunicacional e informativo accesible y
adecuado para personas con discapacidad, con énfasis en los NNA y sus
familias?
En cuanto a la demanda:
-
-
-
-
¿Hasta qué punto están al tanto las familias de los NNA con discapacidad
de los programas financieros y de medidas de protección social desde el
Estado? ¿Y qué tanto acceden a ellos?
¿Qué tanto están excluidos los NNA con discapacidad y sus cuidadores de
participar en la sociedad basados en prácticas sociales y culturales y
creencias?
¿De qué manera están incorporadas las voces de los NNA con
discapacidad y sus familias u organizaciones representativas de ellos en el
diseño y planificación de estrategias y programas nacionales y locales?
¿Incluyen las organizaciones de personas con discapacidad los derechos
de los NNA con discapacidad y los esfuerzos de sus familias en sus
agendas?
En cuanto a la calidad:
-
¿Qué tan satisfechos están los NNA y sus familias con las políticas y
programas actuales?
¿Qué tanto tienen los NNA con discapacidad el mismo nivel de
participación y oportunidades y acceso a los servicios que sus pares sin
discapacidad?
En cuanto a la calidad el estudio busca recoger las percepciones de las y
los NNA con discapacidad y sus familias en cuanto a los servicios en el
ámbito de salud, acceso a programas sociales, protección contra la
violencia, educación, participación, identidad y actividad física. Esto desde
el análisis de fuentes secundarias y primarias.
En cuanto a la salud:
-
-
Disponibilidad de establecimientos con servicios para los NNA con
discapacidad, especialistas y programas dirigidos a sus necesidades.
Existencia, efectividad y disponibilidad de acciones de detección oportuna y
prevención de la discapacidad desde la etapa intrauterina y en las
diferentes etapas de vida.
Accesibilidad física a los servicio de salud.
Accesibilidad para la atención: ¿Están los profesionales de la salud
Pág. 4
-
-
sensibilizados y capacitados para la atención presencial y adaptada a las
necesidades de los NNA con discapacidad según su condición?
Los servicios de salud permiten el ejercicio de la autonomía de los NNA con
discapacidad?
Efectividad de los sistemas de aseguramiento universal (Essalud y SIS)
para los NNA con discapacidad y sus familias.
Acceso a la información: ¿Acceden los NNA con discapacidad y sus
familias a servicios de detección e intervención temprana y Control de
Crecimiento y Desarrollo (CRED)? ¿Qué tan informados están los NNA con
discapacidad y sus familias de los programas de salud especializados a los
que pueden acceder y los procedimientos para la obtención de certificados
de discapacidad y seguros entre otros, etc.?
Existen protocolos para el diagnóstico de la discapacidad y base de
referencias para la familia? Hasta qué punto son necesarias desde la
perspectiva del profesional y la familia.
En cuanto a la protección:
-
Contra violencia, abuso, explotación y negligencia considerar los distintos
escenarios donde se pueden producir situaciones de violencia: el hogar, la
escuela (y el camino a/de la escuela), la comunidad, hogares de acogida,
sistema de justicia y los medios de comunicación.
En cuanto a la educación inclusiva:
-
Considerar los distintos escenarios, grupos etarios y actores que permiten
la inclusión educativa:
·
·
·
-
Programas educativos especiales (que solo atienden a los NNA con
discapacidad), incluyendo a los NNA con discapacidad que viven en
refugios de acogida.
Programas educativos inclusivos (que atienden tanto a los NNA con y
sin discapacidad)
Programa de Intervención Temprana (PRITE), Centro Educativo Básico
Especial (CEBE), CETPRO, cuna más y otros.
¿Qué rol tienen los diversos actores educativos respecto a la atención de
alumnos con discapacidad: SAANEE, CONEI, Municipios Escolares,
APAFAS, Docentes, Directores, Especialistas de UGEL, especialistas de
UGEL, DRE, DIGEBE y Asociaciones de familias de los NNA con
discapacidad?
En cuanto a la actividad física, juego y deporte:
-
-
¿Acceden los NNA con discapacidad al deporte a través de la educación
física? ¿Comparten ese espacio con los sin discapacidad?
¿Qué espacios y/o programas existen que acogen los NNA con
discapacidad en la comunidad? Y comparten ese espacio con los NNA sin
discapacidad?
¿Cuentan las personas a cargo de estos espacios y programas con las
capacidades para la inclusión de los NNA con discapacidad?
Considerar actividades organizadas y promovidas por el IPD, incluyendo las
metas del Plan de Incentivos Municipales relacionadas al deporte.
Pág. 5
En cuanto a la participación de los NNA con discapacidad:
-
Considerar los Consejos Consultivos de los NNA, impulsados en el marco
del PNAIS y del presupuesto participativo.
En cuanto al registro e identidad:
-
Considerar la claridad en los procedimientos, roles y requintos para la
certificación: ¿Dónde se encuentra la información?
¿Los mecanismos para el acceso a la identidad permiten identificar el tipo
de discapacidad?
Analizar la diferencia entre certificación y registro, así como a los servicios y
programas que les permiten acceder.
Recomendaciones para contar una única base de datos centralizada y
articulada de las personas con discapacidad.
En cuanto al acceso a programas sociales:
-
¿Acceden los NNA con discapacidad y sus familias a los programas
sociales que brinda el Estado (PN Cuna Más y Juntos principalmente)?
¿Existe data diferenciada y registro de los NNA con discapacidad y de sus
familias en los programas sociales?
¿Los programas sociales proponen estrategias de atención que respondan
a las necesidades de los NNA y sus familias?
En cuanto a las instancias descentralizadas del CONADIS, CCR, OREDIS,
OMAPED:
4.3
¿Consideran el presupuesto, las estrategias y actividades orientadas a los
NNA con discapacidad y sus familias?
¿Identifican e incorporan de manera adecuada el registro de los NNA con
discapacidad a nivel regional y local?
¿Promueven la participación de los NNA con discapacidad y de sus familias
en sus planes y estrategias?
ESTRUCTURA DEL ESTUDIO
El estudio estará basado principalmente en fuentes de información
secundarias, encuestas y demás información pública relevante, como estudios
por parte de la sociedad civil y cooperación internacional.
También se deberá incluir información de fuentes primarias acopiadas en una
zona urbana (San Juan de Lurigancho y Villa El Salvador) y en un distrito rural
del interior del país (puede ser de la Región Junín o de la Región Huánuco) y
con los actores clave involucrados, en primer lugar los niños, niñas y
adolescentes con discapacidad y sus familias, autoridades, funcionarios,
profesionales, etc., con el fin de complementar y profundizar en los hallazgos.
Sería importante que el estudio, según la información disponible, desagregue la
información obtenida y analizada en base a cada tipo de discapacidad, pero
también en cuanto a otros variables como lengua materna, área de residencia
rural-urbana, género y situación de pobreza.
Pág. 6
La estructura mínima del estudio es la que se observa, pudiendo agregar ítems
para enriquecerlo según se requiera.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
4.4
Índice
Resumen ejecutivo
Introducción
Objetivos
Metodología
Limitaciones del estudio
Marco legal
Situación de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en el
Perú. (Haciendo para cada componente un análisis de la situación de
cada derecho, el acceso a servicios, las percepciones de los NNA y sus
familias y los vacíos de información, etc.) con respecto a:
- Educación
- Salud física y mental
- Protección contra violencia, abuso, explotación y negligencia
- Identidad y certificación
- Participación
- Actividad física, juego y deporte
- Servicios de apoyo para las familias de los NNA con discapacidad
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias bibliográficas
Anexos
ACTIVIDADES MÍNIMAS
Como actividades mínimas, se espera:
-
5.
Elaborar de un plan de trabajo para el estudio incluyendo cronograma de
actividades.
Realizar entrevistas a actores claves en el tema de discapacidad.
Presentar resultados preliminares del estudio a especialistas en el tema e
incorporar sus recomendaciones y sugerencias en el estudio.
Acompañar al resultado final del estudio una presentación en Power Point
con los principales hallazgos y recomendaciones del estudio.
Disponibilidad para la presentación pública del estudio.
PERFIL REQUERIDO
Para el desarrollo del estudio se requiere candidatos/as con el siguiente perfil:
-
-
Mínimo 5 años de experiencia profesional relevante.
Conocimiento y comprensión de la Convención sobre los Derechos del Niño
(CDN), Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD),
la observación General N° 9 sobre los derechos de los niños con discapacidad y
la Convención sobre la Eliminación de toda Forma de Discriminación contra
Mujeres (CEDAW por sus siglas en inglés).
Experiencia demostrada en investigación cualitativa y cuantitativa sobre temas de
discapacidad.
Experiencia en trabajo de campo con niñas, niños y adolescentes.
Pág. 7
6.
Conocimiento sobre el modelo social de discapacidad y sobre las políticas y
presupuestos en temas de discapacidad.
Post graduados en ciencias sociales, economía o ciencias políticas, deseable.
Experiencia en trabajo con personas con discapacidad.
Excelentes habilidades de coordinación y facilitación, trabajo en equipo y
redacción de informes y estudios.
Competencias en enfoque de derechos humanos y participación comunitaria son
preferibles.
Manejo perfecto del español.
Conocimiento y experiencia con los procesos y contextos nacionales y subnacionales de desarrollo.
EJECUCIÓN Y DURACION DEL ESTUDIO
El estudio se realizará bajo la supervisión técnica de CONADIS, UNICEF Perú,
Olimpiadas Especiales y Save the Children. En coordinación con estas cuatro
instituciones se puede coordinar un espacio de trabajo.
En una primera reunión de trabajo se asignará y presentará a las personas indicadas
para la supervisión técnica por parte de cada institución.
La duración del estudio es de 4 meses calendarios. Período que comprende del 19
de octubre 2015 al 19 de febrero 2016.
7.
8.
ENTREGABLES
-
PRIMER PRODUCTO:
Plan de trabajo, cronograma y diseño de herramientas
Fecha de entrega: 2da semana (02 de noviembre 2015)
-
SEGUNDO PRODUCTO:
Primer informe del estudio. Avance hasta un nivel de 40% en extensión o en
profundidad.
Fecha de entrega: 10ma semana (14 de diciembre 2015)
-
TERCER PRODUCTO:
Primer informe del estudio. Avance hasta un nivel de 70% en extensión o en
profundidad.
Fecha de entrega: 15ava semana (18 de enero 2016)
-
CUARTO PRODUCTO:
Estudio completo al 100%.
Fecha de entrega: 18ava semana (19 de febrero 2016)
COSTO Y FORMA DE PAGO
El postor presenta una propuesta económica en la cual debe indicar el costo del
estudio, incluido los costos de: Materiales, personal, instalaciones, plataformas
virtuales y demás en que pueda incurrir para la realización del estudio, el monto debe
incluir IGV si se está afecto a este concepto.
Los pagos serán realizados contra entrega de los productos o entregables
establecidos a satisfacción de los contratantes, de la siguiente manera:
Pág. 8
9.
-
PRIMER PAGO: A la conformidad del primer producto
Monto: 26.09 %
-
SEGUNDO PAGO: A la conformidad del segundo producto
Monto: 19.57 %
-
TERCER PAGO: A la conformidad del tercer producto
Monto: 27.17%
-
CUARTO PAGO: A la conformidad del cuarto producto
Monto: 27.17%
CRONOGRAMA Y ETAPAS DEL PROCESO
Etapa del proceso
Publicación de resultados
Cronograma
Del 24 de Setiembre al 07
de Octubre 2015
Del 24 de Setiembre al 07
de Octubre 2015
Del 12 al 13 de Octubre
2015
Del 14 al 15 de Octubre
2015
16 de Octubre 2015
Firma de contrato
19 de Octubre 2015
Inicio del estudio
Entrega del primer producto
Entrega del segundo producto.
Estudio al 40%
Entrega del tercer producto.
Estudio al 70%
Entrega del cuarto producto.
Estudio terminado al 100%
19 de Octubre 2015
02 de noviembre 2015
Convocatoria
Absolución de consultas
Presentación de propuestas
Evaluación de propuestas
Presentación pública del estudio
Responsable(s)
DIR - CONADIS
DIR - CONADIS
DIR - CONADIS
Comité de
evaluación
DIR - CONADIS
DIR - CONADIS
Consultora
Consultora
Consultora
14 diciembre 2015
Consultora
18 enero 2016
Consultora
19 de febrero 2016
Consultora
Hasta fines de febrero
2016
Consultora
10. DOCUMENTACION A PRESENTAR
Los postores deben presentar sus propuestas en sobre cerrado por mesa de partes
del CONADIS a nombre de la Dirección de Investigación y Registro, los días 12 y 13
de octubre de 8.00 a 17.00 horas, en la Av. Arequipa 375. Santa Beatriz. Lima 1.
La información consignada por los postulantes tiene carácter de declaración jurada,
por lo que será responsable de la información señalada en dicho documento y se
somete al proceso de fiscalización posterior que lleve a cabo la entidad.
Los postulantes que no presenten los documentos que sustenten el cumplimiento de
los requisitos mínimos señalados en el presente TdR, serán declarados como NO
APTO.
Pág. 9
Todas las hojas que forman parte del expediente deberán estar foliadas y visadas y
contenidas en un folder sujetadas con fastener.
El TdR y los Anexos
www.conadisperu.gob.pe
1
y
2
serán
descargados
del
portal
web
10.1 De la propuesta técnica
La propuesta técnica que presenta el postulante, deberá contener los siguientes
documentos:
a)
Solicitud de inscripción con datos completos y firmados (Anexo Nº 1).
b)
Contenido del estudio:
1) Índice tentativo completo del estudio
2) Metodología
-
c)
Indicar las fuentes secundarias y primarias a utilizar en el marco del
estudio.
Métodos y técnicas de recolección de información por actor clave.
Métodos y técnicas de análisis y/o de procesamiento de información.
Universo y muestra del estudio.
Etc.
Etc.
Equipo del estudio
1) Jefe o responsable del equipo
2) Integrantes
Presentar los CV de cada integrante del equipo
Presentar un ejemplar en físico o digital de un estudio realizado por el jefe del
equipo o por sus integrantes.
Utilizar el siguiente modelo para la identificación del sobre:
Pág. 10
10.2 De la propuesta económica
Presentar el Formato de Propuesta Económica con datos completos y firmados
(Anexo Nº 2).
Utilizar el siguiente modelo para la identificación del sobre:
11. CONFORMIDAD DEL SERVICIO
Concluido el estudio la consultora presentara dos (2) ejemplares del estudio impreso
y espiralado, una (1) copia en versión digital en Word y Excel, los que serán
presentados por mesa de partes del CONADIS, quien lo derivará a la DIR-CONADIS
para su distribución a las instancias cooperantes, las mismas que emiten opinión de
conformidad si es pertinente y firman la conformidad del servicio. Así mismo la
consultora deberá hacer una presentación pública de los resultados del estudio en un
evento en fecha posterior que el CONADIS indicara.
12. PENALIDADES
Si la consultora incurre en un retraso en la prestación del objeto del servicio, el
CONADIS aplicará, una penalidad por cada día calendario de atraso, hasta por un
monto máximo equivalente al diez por ciento (10%) del monto contractual. La
penalidad se aplicará automáticamente y se calculará de acuerdo a la siguiente
fórmula:
0.10 x Monto
Penalidad diaria = --------------------------------F x Plazo en días
Dónde:
F =
F =
0.40 para plazos menores o iguales a sesenta días.
0.25 para plazos mayores a sesenta días.
Tanto el monto como el plazo se refieren, según corresponda, al servicio que debió
ejecutarse o, en caso que estos involucraran obligaciones de ejecución periódica, a
la presentación parcial que fuera materia de retraso.
Pág. 11
ANEXO N° 1
SOLICITUD DE INSCRIPCION DE POSTULANTE
Yo, ……………………………………………………………………………………………………
identificado con DNI N° …………………………………………………………………………..
Solicito inscripción a la CONVOCATORIA para elaborar un ESTUDIO SOBRE LA
SITUACIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ,
patrocinado por el Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad
– CONADIS, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia - UNICEF, la ONG SAVE
THE CHILDREN INTERNATIONAL y la ASOCIACION OLIMPIADAS ESPECIALES
PERÚ.
Domicilio
Correo
electrónico
Teléfono(s)
Celular(es)
RUC
Formulo la presente en condición de declaración jurada en honor a la verdad, de
conformidad con lo dispuesto en la ley N° 27444. Ley de Procedimiento Administrativo
General.
Lima, ……..….. de …………………………. 2015
……………..………………………………..
FIRMA
………..……………………………………………………………
NOMBRES Y APELLIDOS
Pág. 12
ANEXO N° 2
PROPUESTA ECONÓMICA
Señores
Dirección de Investigación y Registros
Consejo Nacional para la integración de la persona con discapacidad - CONADIS
Presente.De nuestra consideración:
Es grato dirigirme a usted, para hacer de su conocimiento que, de acuerdo a los
Términos de Referencia, el detalle de los precios unitarios de la propuesta económica
que presentamos es la siguiente:
Cantidad
01
Servicio
Importe
ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN DEL NIÑO,
NIÑA Y EL ADOLESCENTE CON
DISCAPACIDAD EN EL PERÚ.
Impuestos (Según sea el caso)
Monto total de la propuesta
La propuesta económica incluye todos los tributos, seguros, transportes, inspecciones,
pruebas, y de ser el caso, los costos laborales conforme a la legislación vigente, así como
cualquier otro concepto que le sea aplicable y que pueda tener incidencia sobre el costo
del servicio a contratar, excepto la de aquellos postores que gocen de exoneraciones
legales.
Lima, ………….. de ………………………………… 2015
……………..………………………………..
FIRMA
………..……………………………………………………………
NOMBRES Y APELLIDOS
Pág. 13
Señores
CONSEJO NACIONAL PARA LA INTEGRACIÓN DE LA PERSONA CON
DISCAPACIDAD –CONADIS
Atte.: DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y REGISTRO
Objeto de la convocatoria:
ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENTE CON
DISCAPACIDAD EN EL PERÚ.
SOBRE N° 1: PROPUESTA TÉCNICA
POSTULANTE:
……………………………………………………………………………………………………
Señores
CONSEJO NACIONAL PARA LA INTEGRACIÓN DE LA PERSONA CON
DISCAPACIDAD –CONADIS
Atte.: DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y REGISTRO
Objeto de la convocatoria:
ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENTE CON
DISCAPACIDAD EN EL PERÚ.
SOBRE N° 2: PROPUESTA ECONÓMICA
POSTULANTE:
……………………………………………………………………………………………………
Pág. 14