El dilema de Heinz Kohlberg ideó una serie de historias para validar sus teorías. Estas involucran a una o más personas en un dilema moral, entre las cuales está el dilema de Heinz. Veamos de qué trata: En Europa una mujer estaba a punto de morir de cáncer y sólo un fármaco podría salvarla, una forma de radium descubierta recientemente por un farmacéutico de la misma ciudad. El medicamento había costado mucho por su preparación, pero el farmacéutico hacía pagar diez veces su coste real de producción. Heinz, el marido de la mujer enferma, pidió a todos los conocidos dinero prestado, pero sólo consiguió reunir la mitad del precio. Le dijo al farmacéutico que su mujer iba a morir, le pidió que se lo vendiera más barato o que le permitiera pagar más tarde, pero el farmacéutico no consintió. Heinz se enfureció, irrumpió en la farmacia del hombre y robó el fármaco para su esposa. A raíz de esta situación, podemos distinguir diversos ejemplos de dilemas morales. Las preguntas que surgen como consecuencia del dilema de Heinz son las siguientes: ¿Heinz iba a robar el medicamento? ¿Por qué? ¿Qué es peor? ¿Dejar morir a su esposa o robar? ¿Qué valor tiene la vida para ti? ¿El marido tiene una buena razón para robar si no ama a su esposa? ¿Robar para el extranjero y robar para su esposa es lo mismo? Si Heinz es capturado y juzgado, ¿el juez debería condenarlo? ¿Por qué? En este caso, ¿cuál es la responsabilidad del juez ante la sociedad? Ejemplos de dilema moral ¿Cuándo podemos tener un dilema moral? Existen múltiples situaciones que podríamos calificar como dilema moral. Algunas de ellas ponen sobre la mesa temas sociales que interesante discutir con los niños y niñas para ver qué opinión tienen y cómo los resuelven. A continuación, veremos algunos ejemplos de dilemas morales muy diversos: El clásico "dilema del bote salvavidas", donde hay sólo 10 espacios en el bote salvavidas, pero hay 11 pasajeros en el barco que se hunde. Hay que decidir quién se queda atrás. Un tren con frenos rotos se está acelerando hacia una bifurcación. A la izquierda, hay una mujer que cruza con sus dos hijos, a la derecha, hay un hombre que hace mantenimiento ordinario en las vías. El ingeniero tiene que decidir por qué lado apuntar el tren en marcha. Un marido descubre que tiene una enfermedad terminal y decide pedir ayuda a su esposa para poner fin al dolor antes de que se ponga demasiado grave. Una amiga descubre que el novio de su mejor amiga le está engañando. Tiene que decidir si decírselo a su amiga o mantenerlo en secreto. La pena de muerte. Suicidio asistido por un profesional sanitario. Terminar la guerra contra las drogas. Aborto. En este artículo, te contamos cómo superar un aborto provocado o espontáneo. Espionaje gubernamental o reforma de la prisión. Legalización o despenalización de las drogas. Combustibles fósiles contra energías renovables. Cómo resolver un dilema moral Tradicionalmente, la investigación sobre la forma en que las personas toman decisiones morales se basa en hacer imaginar a una muestra de personas situaciones hipotéticas en las que las posibles decisiones a tomar implican daños a los seres humanos. Como ejemplo de estos dilemas morales, utilizado desde los años 80 hasta hoy, se puede citar el "Trolley dilema". Este se describe a los participantes en los experimentos con el siguiente texto: "Un vagón de ferrocarril fuera de control se dirige contra cinco personas que serán asesinadas si continúa en la dirección actual. La única manera de salvarlas es pulsar un interruptor que desviará el vagón a otra vía donde matará a una en vez de a cinco personas. ¿Es apropiado para ti desviar el vagón para salvar a cinco personas a expensas de una?" Las respuestas que se han planteado a este dilema han sido: 1. Una respuesta afirmativa: se dice que su juicio es utilitarista, del utilitarismo de John Stuart Mill. Según este tipo de juicio, las buenas acciones morales son las que maximizan el bienestar del mayor número de personas implicadas en una situación. 2. Una respuesta negativa: se dice que su juicio es deontológico, de la deontología Kantiana. Según este tipo de juicio, el estado moral de una acción no depende de sus consecuencias, sino de las características de la misma acción relativas a los derechos y deberes de las personas implicadas. Así pues, vemos que existen diferentes maneras de resolver un dilema moral, dependiendo del tipo juicio de cada persona y de la situación que se plantee. La primera actividad dentro de las 4 dinámicas para trabajar el Pensamiento Crítico es la dinámica Construyendo la Realidad. El objetivo es identificar que la realidad es una construcción social y detectar que el contexto influye en como percibimos la realidad. El coordinador o la coordinadora deberá formar cuatro subgrupos a los que le entregará una serie de ejercicios para realizar en un breve tiempo. Si los equipos están compuestos por mas de seis personas es conveniente armar más equipos. A cada equipo se le entregará una de las imágenes que se adjuntan a continuación y se les solicitará que identifiquen características. ¿Cuál es el de menor estatura, el más delgado, el de mayor estatura, el más gordo y el que posee más fuerza? Al concluir la actividad cada equipo habrá realizado su elección y los personajes seleccionados no serán los mismos porque el grupo de personas es diferente en cada grupo de imágenes. Se arma un espacio de reflexión, ¿por que el personaje Jirafales es el más alto para un equipo pero no para otros? ¿Qué se modificó?. ¿Como influye el contexto en cómo categorizamos las cosas?. ¿La idea de alto, bajo y gordo dependen del contexto?, ¿Tenemos en cuenta como impacta el contexto en nuestras decisiones de la vida diaria?. Parece sencillo identificar y categorizar aquellas cosas que se pueden medir, pesar y calcular, pero ¿qué pasa con aquellas cosas que no se miden, ni se pesan, ni se calculan? A continuación a cada equipo se le distribuye la imagen de unas casas para que cada uno elija en ¿cuál viviría y por qué? y ¿en cuál no vivirían y por qué? ¿Todos han elegido las mismas viviendas o diferentes?, ¿Por qué se decidieron por unas y no por otras?. ¿Qué notaron de diferente en las elecciones realizadas dentro del equipo en relación con la primer actividad (la de los personajes)?. Como última actividad a cada grupo se le entregará una imagen con personalidades importantes del mundo. Cada uno deberá seleccionar las cinco personas más importantes, si las pueden escribir en orden de importancia mejor. Luego en grupo grande se compartirán la selecciones realizadas, ¿Por qué creen que hay diferentes elecciones?. ¿Alguna personalidad es «realmente» más importante (por naturaleza) que otras, o la importancia se la otorga quien se la asigna?.