FICHA TECNICA RUTA DE MEJORA

Ficha Técnica Ruta de Mejora
I Ficha técnico-pedagógica de la ESCUELA
C.C.T.
Clave:
Dirección:
Delegación
Estado
Cuajimalpa de Morelos
CD MX
Director (a)
Teléfono
Correo
electrónico
Clave(s)
Teléfono Particular y
celular
Clave(s)
Teléfono Particular y
celular
Profr.
Subdirector (a) Académico
Profr.
SI
Otro
SI
Otro
NO
Otro
SI
PDE Programa de
Desayunos
escolares
Del Programa
Fortalecimiento
de la Calidad en
Educación Básica
(PFCE)
NO
UDEEI Unidad de
Educación Especial
y Educación
Inclusiva
Programa
Nacional para la
Convivencia
Escolar (PNCE)
NO
PES Programa
Escuela Segura
Programa de la
Reforma
Educativa (PRE)
Programas Federales de Apoyo en los que participa la Escuela
NO
NO
NO
Datos Estadísticos
Número de alumnos
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
BAJAS
ALTAS
104
102
102
100
100
113
621
11
17
17
14
11
6
8
56
O
2
0
0
0
0
0
0
0
O
0
0
0
0
0
1
0
1
0
2
Número de alumnos con
atraso y/o rezago
No. de alumnos no
promovidos en ciclo
anterior.
No. de niños indígenas
(Migrantes o no
migrantes)
No. de alumnos
atendidos por UDEEI
0
2
8
4
4
Docentes
c/Acuerdo
Presidencial
Grados
2
20
1
OBSERVACIONES
Ciclo de asesorías,
orientación y
acompañamiento
a alumnos, padres
de familia y
profesores.
Implementación d
estrategias
diversificadas.
2
Docentes en
Proceso Jurídico
NO
NO
NO
Total recursos
humanos
Docentes c/Cambio de
Actividad
17
ASP c/ cambio de
Actividad
Docentes Frente
a Grupo
NO
ASP
Promotor de TIC
NO
Conserje
Promotor de
lectura
SI
Profres. UDEEI
(especialidad)
Sub Director de
Operación
Escolar
SI
Número total de
horas que cubren
(E. F.)
Sub Director de
Desarrollo
Escolar
SI
Profres. E. F.
Director
Estadística de Recursos Humanos
3
20
1
0
4
NO
29
Análisis de
contenido y la
estructura
Comprensión
global
Evaluación
crítica del texto
Extracción de
información
Interpretación
Reflexión
semántica y
sintáctica
Reflexión sobre
las
convencionalida
des de la lengua
Números y
sistemas de
numeración
Problemas
aditivos
Problemas
multiplicativos
Figuras y
medición de
longitud y
tiempo
Análisis Resultados PLANEA-2018
Comprensión lectora y reflexión sobre la lengua
% por nivel
Sentido numérico y pensamiento algebraico Y
Forma, espacio y medida
% por nivel
71.3%
34%
60.3%
43%
34.3%
30.6%
29.6%
52%
46.6%
50.6%
44%
Resultados Olimpiada del Conocimiento 2017-2018
Los resultados obtenidos en esta prueba escrita permiten conocer los conocimientos y habilidades que lograron construir los alumnos
de 6° a lo largo de su trayectoria académica en el nivel primaria; además proporciona información relevante acerca de los conocimientos
que faltan por desarrollara través de diversos recursos de aprendizaje encontrados en libros de texto, páginas de internet, entre otros.
Para los docentes frente a grupo y directivos estos resultados deben ser compartidos para su análisis en CTE, ya que representan una
guía para conocer algunos contenidos que deben ser reforzados en el trabajo diario al interior de las aulas a través de diversas
estrategias escolares proyectadas en la Ruta de Mejora Escolar 2018-2019.
En términos generales y realizando un análisis de corte cuantitativo respecto a los resultados obtenidos de cada uno de los grupos en
el nivel de logro alcanzado respecto a las 5 asignaturas evaluadas, se tiene que: el 6° “A” obtuvo un porcentaje de aprovechamiento del
21.2%, mientras que el 6° “B” obtuvo un porcentaje muy similar al 21.9%, a diferencia del 6° “C” quien obtuvo un promedio más bajo
del 19.0%.
En términos particulares, los puntajes más altos de los grupos de 6° “A” y 6° “B” presentan ciertas similitudes en el logro alcanzado en
las asignaturas de español y matemáticas, mientras que el 6° “C” el alumno con mayor puntaje, en estos campos del conocimiento,
obtuvo un menor número de aciertos respecto a los grupos citados anteriormente.
La interpretación de estos resultados devela que en la asignatura de español únicamente el 6° “A” fue quien obtuvo un 65% de
aprovechamiento ubicándose, por lo tanto, en un nivel suficiente de logro alcanzado por los estudiantes; mientras que el 6° “B” y 6°
“C” obtuvieron aproximadamente un 50% de nivel de aprovechamiento en esta asignatura, ubicándose en un nivel insuficiente de
logro alcanzado por los alumnos.
En relación con el nivel de logro alcanzado en la asignatura de matemáticas se tiene que los tres grupos de 6°, distan de alcanzar un
nivel de logro óptimo en la consolidación de aprendizajes esperados planteados en la prueba escrita; ya que el 6° “C” con los resultados
más bajos, obtuvo un aprovechamiento del 35%, mientras que el grupo “B”, con el puntaje más alto obtuvo un 45% de aprovechamiento
en la asignatura de matemáticas.
Esta visión académica del nivel de aprovechamiento alcanzado en 6° en las asignaturas evaluadas, indica en el campo de Lenguaje y
Comunicación que los alumnos no poseen los conocimientos y habilidades para comprender distintos tipos de textos, así como para
deducir y utilizar información implícita que les permita elaborar juicios y argumentos propios a favor de una postura propia.
En relación con la asignatura de matemáticas, el nivel de logro insuficiente alcanzado, no les permite a los estudiantes resolver
problemas matemáticos en diversas situaciones de aplicación o utilizar y crear diversos procedimientos matemáticos para resolver
desafíos matemáticos.
RUTA DE MEJORA
Prioridad: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (Énfasis
Problema o factor crítico: El 8% de los alumnos del
en lectura y escritura)
total de nuestra comunidad no han logrado consolidar el proceso de lecto- escritura de
acuerdo a su grado educativo problemática de naturaleza multifactorial
Objetivo: Diseñar situaciones didácticas en las que los alumnos desarrollen estrategias de comprensión lectora y escritura a fin de
consolidar un aprendizaje significativo, autorregulado y situado
Meta:
Lograr que el 90% de la comunidad escolar consolide la lecto-escritura durante el ciclo escolar 2018-2019.
ACCIONES
RECURSOS
TIEMPO
RESPONSABLES
COSTOS
Aplicación de la evaluación diagnóstica que permita conocer el
Inicio de ciclo
escolar 20182019
Profesores frente a
grupo.
Identificación de aquellos aprendices que presentan un mayor con mayor rezago escolar Inicio de ciclo
escolar.
Profesores frente a
grupo.
Inicio de ciclo
escolar.
SDA.
nivel de comprensión lectora y el ámbito de producción de textos, Evaluación diagnóstica
a fin de contar con un punto de partida para organizar las
experiencias de aprendizaje en el salón de clases. (Utilizar las
herrameintas de SySat)
Expedientes de alumnos
rezago en comprensión lectora y producción de textos para la
en temas de lecturaescritura.
elaboración de expedientes, a fin de llevar un adecuado Libros que coincidan con
el nivel cognitivo y
seguimiento de la situación escolar.
grado escolar de los
alumnos.
Entrega de un paquete de 20 libros, provenientes del RILEC, a
cada uno de los docentes. Los temas y contenidos de los libros
deberán estar acorde con el grado que los aprendices cursan.
Implementación de la Bilbioteca de aula con libros vinculados al
Libros de interés para los
estudiantes, audiolibros,
ejercicios escritos.
Inicio de ciclo
escolar.
Profesores frente a
grupo.
interés y necesidades de los estudiantes.
Actividad
permanente.
No Aplica
Profesores frente a grupo
en coordinación con
SDA y UDEEI.
Lectura diaria de 20 minutoS, utilizando diferentes modalidades
de lectura, entre las más relevantes se citan las siguientes:

Lectura dirigida: uno lee los demás escuchan

Lectura en voz alta: enfatizando los más relevante.

Lectura compartida: con dramatización, canciones,
títeres, audiolibros, cuentos interactivos y digitales.

Lectura guiada: con predicciones, preguntas que guien la
lectura.

Lectura por parejas: con el fin de fomentar la interacción
entre alumnos expertos y noveles.


-Ámbitos y clubes de
No aplica
Lectura independiente o individual: procurando elaborar autonomía curricular
un producto del trabajo realizado.
Lectura comentada: en diferentes momentos, al terminar
un párrafo o al fina de la lectura.

Acuerdo 11/05/18, por
los que se establecen los
horarios lectivos de las
áreas de conocimiento.
Lectura por episodios: se da cuando el texto es extenso y
permite continuarla en otro momento.
Diseño, implementación y seguimiento de las actividades del
componente
curricular
“Autonomía
Curricular”,
con
Planes y programas de
estudio
del
Nuevo
Modelo Educativo 2017.
Cuaderno rotativo que
represente el portafolio
de
evidencias
que
contenga los trabajos más
representativos de cada
uno de los clubes propios
de
la
Autonomía
Curricular.
Elaboración al
inicio y
seguimiento
permanente.
Profesores frente a grupo
en coordinación con
SDA, SGE Y Dirección.
el
establecimiento de los clubes: : a) Grupos interactivos b)
Tertulias Literarias y c) Formando campeones propios del
Planeaciones semanales.
Actividad
permanente,
ámbito:“Ampliar la formación académica” y en específico
Profesores frente a grupo
en coordinación con
SDA.
“Nivelación académica.
-Diseño e implementación del horario escolar considerando las
-Libros De texto, aula de
modificaciones a los horarios lectivos por asignatura y la medios, biblioteca
escolar y de aula.
Actividad
permanente,
preferentemen
No aplica
integración de los clubes durante 2.5 horas lectivas semanales,
te 1 vez a la
semana.
con base en el acuerdo 11/05/18.
-Revisión en colegiado de las actividades de cada uno de los Compendio electrónico
Profesores frente a
grupo, promotor de
lectura y escritura, en
coordinación con SDA.
de lecturas, libros de la
clubes elegidos propios del tercer componente: “Autonomía biblioteca escolar y de
aula.
Curricular”
-Uso de un Cuaderno rotativo que contenga las actividades
Semanal
Libros de biblioteca
más relevantes de los clubes sobre autonomía curricular. Este escolar.
portafolio
de
evidenias
representa
un
herramienta
Profesores frente a
grupo, promotor de
lectura y escritura, en
coordinación con SDA.
de
heteroeveluación, coevaluación y sobre todo de autoevalaución Videos y leyendas
respecto a la calidad de los trabajos realizados por los prehispánicas, libros de
Actividad
permanente.
la biblioteca escolar.
estudiantes y la forma en que la intervención del profesor
Profesores frente a
grupo, promotor de
lectura y escritura, en
coordinación con SDA.
contribuyo o no en el logro de estos aprendizajes.
Equipo de sonido,
Los profesores planifican sus clases considerando diversas diversos materiales para
actividades de comprensión lectora y producción de textos la elaboración de
escenografía.
sugeridas por el libro de texto y los lineamientos sobre autonomía
curricular.
Libros sobre la forma de
diseñar e implementar
listas de cotejo y
rúbricas.
Utilizar eficiente y sistemáticamente los libros de texto, la Productos elaborados
biblioteca Escolar y de Aula, recursos de TIC, así como otros como instrumentos de
evaluación.
Inicio de ciclo
escolar 20182019
materiales educativos con los que cuenta la escuela para
favorecer el aprendizaje de los alumnos.
30 de octubre
2018
Asistencia regular a la Biblioteca Escolar, como una
actividad permante que permita desarrollar el hábito y gusto por
la lectura y la escritura.
Profesora de 3°B en
coordinación con los
padres de familia del
grupo correspondiente.
Durante el
trascurso del
Profesores frente a grupo
en coordinación con
SDA.
Promoción de nuevos niños lectores que asistan a otros
segundo
bimestre.
salones a apoyar a otros aprendices noveles en temas de lectoescritura.
No aplica
Se reorganizará y se convocarán a nuevos padres y madres
lectores, a fin de fortalecer la labor formativa del círculo lector
actual.
Elaboración
y presentación de “Calaveritas Literarias”
en
nuestra escuela, por el motivo del festejo del “Día de muertos”.
Mediante el tendero literario, con la finalidad de exhibir el trabajo
colectivo realizado y fomentar el gusto por la lectura a través de
nuestras tradiciones.
Presentación de obra de teatro, referente al “Día de muertos”
para toda la comunidad escolar.
-Lectura de leyendas y visualización de videos referentes al “Día
de muertos”.
Integrar listas de cotejo o rúbricas en las distintas formas de
evaluar el nivel de aprendizaje alcanzado por los aprendices.
No aplica
“El día académico”. Establecer un día por mes donde el -Diversos textos en físico Durante El
SDA con la participación del colegiado docente, compartan textos
(físico y/o electrónico) respecto a la enseñanza y aspectos
específicos de la didáctica de la asignatura de español.
y formato digital sobre
temas educativos.
-Lineamientos para el
establecimiento y
operación del espacio de
autonomía curricular.
trascurso del
segundo
bimestre y
cada mes.
Profesores frente a
grupo, en coordinación
con SDA, SGE y
UDEEI.
Asimismo, identificar los retos y logros afrontados durante la Acuerdo 10/05/18, por
el que se establecen
implementación de los clubes sobre el componente autonomía los nuevos
curricular.
Por otra parte, mediante trabajo colaborativo, los profesores
lineamientos de
evaluación,
acreditación,
regulación y
promoción.
identificaran los principales retos a los que se enfrentan en el
establecimiento del acuerdo 10/05/18, por el que se establecen
Actividad
permanente,
durante el
ciclo escolar
2018-2019
Profesores frente a grupo
en coordinación con
SDA, SGE, Dirección,
promotor lector, TICS,
UDEEI
los nuevos lineamientos de evaluación, acreditación, regulación
y promoción.
El propósito de la actividad, está dirigido a la adopción colectiva
en el diseño de planeaciones y actividades diferenciadas para el
alumnado en función de sus capacidades y ritmos de
aprendizaje, respecto a los temas de español y de esta manera
Profesores frente a grupo
en coordinación con
SDA.
lograr que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.
Asimismo, estos materiales serán analizados y discutidos en las
sesiones de CTE.
Retomar los instrumentos y expedientes elaborados en el ciclo
anterior y distinguir en ellos cuáles fueron los temas y contenidos
Expedientes del ciclo
escolar pasado de los
estudiantes con mayor
dificultad en la
consolidación de la lectoescritura.
Durante
segundo
bimestre.
Profesores frente a
grupo, en coordinación
con SDA y UDEEI
Semanal.
No aplica
en la asignatura de español que representaron mayor Calendario en físico y
formato digital.
complejidad para los aprendices, para su adecuado tratamiento
en el nuevo ciclo escolar, a través de experiencias de aprendizaje
innovadoras y motivantes.
Dieñar un calendario para la asistencia periódica a la biblioteca
Listas de cotejo y
rúbricas.
escolar y tomar evidencias.
Diseñar un calendario para la asistencia periódica al aula de Materiales y actividades
medios y poder consultar los Links integrados en el libro de de enseñanza
español a fin de consolidar un mayor nivel de comprensión en diversificadas de acuerdo
con el ritmo y estilos de
estos temas.
aprendizaje de los
Diseño e implementación de instrumentos de evaluación, tales
estudiantes.
como listas de cotejo o rubricas que permitan medir el avance en Planeaciones de cada uno
de los clubes de
el logro de los aprendizajes de aquellos alumnos que presentan autonomía curricular.
mayor dificultad en temas de lecto-escritura.
Herramientas del SisAT
Vinculación de las acciones docentes con la asesoría y
acompañamiento de la profesora especialista de UDEEI para un
adecuado tratamiento de aquellos aprendices que presentan un
rezago escolar severo en temas de lectura y escritura. Asimismo
el asesoramiento en la implementación de diversas estrategias
de enseñanza-aprendizaje, entre las que destacan:

Ideas al minuto.

Diversas modalidades y estrategias de lectura.
Profesores frente a
grupo, en coordinación
con SDA, SGE,
Dirección escolar y
UDEEI.
2 y 3er
bimestre
respectivamen
te

Cuadernillos de trabajo diferenciados de acuerdo con el
nivel de lecto-escritura alcanzado.

Clubes propios del ámbito de Ampliar la formación
académica
Revisar y analizar el Sistema de Alerta Temprana (SisAT) como
una herramienta que posibilita valorar los avances logrados e
identificar a los alumnos que requirien apoyo en lectura, escritura.
En principio es necesario organizar la aplicación censal y el
análisis de información como una estrategia de evaluación
formativa que permita medir el logro de las acciones llevadas a
cabo durante un periodo de tiempo determinado. Por lo tanto,
entre las acciones inmediatas a realizar por el colegiado docente,
se citan las siguientes:
a) Observar el video. Tutorial SisAT. Toma de lectura.
b) En plenaria, analizar las acciones a llevar a cabo para la
aplicación censal de la herramienta en Exploración de
habilidades.
c)
La instalación de la aplicación informática en la dirección
escolar y el intercamnbio de los materiales más
importantes en los expedientes digitales de cada profesor,
para su revisión y análisis.
Contenidos del curso en
línea: “Aprendizajes
clave”
d) La organización del material que se va a utilizar durante la
Inicio de ciclo
escolar
aplicación.
e) La elaboración del cronograma de aplicación y su
seguimiento.
f) La definición de espacios para la aplicación.
g) Discusión d elos resultados obtenidos de la prueba en
CTE a fin de tomar futuras decsiones en todos los ámbitos
de la Estrategia Global de Mejora Escolar.
-Acreditar el Curso en Línea sobre: “Aprendizajes clave”,
referente al Nuevo Modelo Educativo 2017, a fin de poner en
práctica las sugerencias didácticas y formas de evaluación
propuestas para la enseñanza de la asignatura de Lengua
Materna en todos los grados de educación primaria.
-Implementar los clubes: a) Grupos interactivos b) Tertulias -Planeaciones de los
Literarias
y
c)
Formando
campeones
propios
del
clubes por ámbito
curricular.
ámbito:“Ampliar la formación académica”, en días y horarios
específicos y con la participación de todo el colegiado docente.
-Acuerdo 10/05/18, por
el que se establecen
los nuevos
Los días
jueves en un
horario lectivo
de 11:0012:30 y los
días viernes
de: 11:3012:30
Profesores frente a
grupo, en coordinación
con SDA. SGE,
Dirección y UDEEI.
No aplica
Establer un día a la semana en donde todos los grupos en un
horario determinado, lleve a cabo alguna actividad motivadora de
lineamientos de
evaluación,
acreditación,
regulación y
promoción.
lecto-escritura, de acuerdo con el nivel cognitivo de sus
estudiantes y cuya duración sea aproximadamente 20 minutos.
 Aprender a mirar, Karaoke Literario, Kipatla en libro o
Diversos materiales y
textos relacionados con
la comprensión lectora.
videos, 100 motivos para escribir, lectura de noticias de
interés, buzón escolar, ejercicios de caligrafía, juego de
mímica, el ahorcado, test de frases incompletas, escritura
libre, sesión de cuentos de terror, audiolibros, uso de
títeres, café lectura, actividades de caligrafía.
secuencia
didáctica de Solé,
Acompañamiento y asesoramiento a los padres y madres
pertenecientes al programa de lectura, utilizando como referente
teórico-metodológico la secuencia didáctica de Solé, Isabel. En
su libro titulado “Estrategias de lectura”.
Isabel. En su libro
titulado
“Estrategias
de
lectura”.
Guión de
Inicio de ciclo
escolar 20182019.
observación
Análisis de la práctica docente. Una acción de carácter para el análisis de la
pedagógico y formativo llevada a cabo por la Dirección escolar, práctica docente.
así como por la Subdirección de Desarrollo Académico y Gestión
Escolar, que consiste en la observación y análisis de la práctica
docente in situ, a fin de recabar información objetiva y confiable
sobre las formas en que se desarrollan las prácticas docentes en
nuestra escuela.
Actividad
permanente
durante el
ciclo escolar
2018-2019
Círculo de mamás
lectoras y SDA
Esta mirada pedagógica sobre la práctica docente pretende
identificar fortalezas y debilidades sobre la forma en que los
profesores enseñan los contenidos de la asignatura de español,
considerando las diversas variables contextuales. De esta
manera se integra a la modalidad de Aprendizaje entre escuelas
como estrategia arte del CTE.
De esta manera, una vez que se cuenta con tales evidencias
empíricas, se elabora un reporte oficial que tiene como propósito
comunicarle al profesor cuales de los aspectos de su intervención
pedagógica favorecieron la adquisición de los aprendizajes clave
en la asignatura de español y por otra parte cuales de sus
acciones interfieren para el logro de tales aprendizajes.
Asimismo, se ofrece un feedback o retroalimentación sobre las
grandes directrices que habría que seguir para mejorar algunos
de los aspectos de su quehacer docente.
Diseño, aplicación y análisis de un instrumento de
evaluación escrito destinado, en un primer momento, a los 6° y
2° respectivamente.
En el caso de los 6°el propósito consiste en identificar las
fortalezas y debilidades de los alumnos de cara a la evaluación
de PLANEA
y a la prueba escrita para el ingreso a nivel
secundaria. Asimismo, proporcionar datos verídicos a los
profesores titulares de esos grupos en relación con el
desempeño académico de sus estudiantes y hacer una
evaluación formativa de su propia práctica docente respecto a la
enseñanza del español.
Lectura diaria en casa con sus hijos (as) procurando tomar -Acervo de la biblioteca 1día a la
de aula y escolar.
evidencia del trabajo realizado, por medio de un formato que
permita registrar el tipo de texto revisado y el producto elaborado.
Realización de diversas actividades educativas relacionadas
con la promoción de la lectura y la escritura, que forman parte del
programa de “Papas y mamás lectoras”, entre las que destacan:

Lectura en todos los grados y grupos escolares los días
jueves de cada semana, como una actividad motivadora
al inicio de cada clase.

Desarrollo de obras de teatro considerando diversos
temas como el “Día de muertos”, entre otros
Gestionar y convocar diversas instituciones gubernamentales,
así como fundaciones que realicen actividades culturales en
semana
durante 15
minutos
Profesores frente a
grupo, círculo de mamás
y papás lectores
nuestra escuela, tales como obras de teatro y/o pláticas dirigidas
a estudiantes, profesores o padres de familia.
Solicitar apoyo a las autoridades educativas correspondientes
para la implementación de las herramientas del SisAT.
RUTA DE MEJORA
Prioridad: PREVENCIÓN DEL REZAGO Y ALTO AL ABANADONO ESCOLAR
Problema o factor crítico: Algunos alumnos de la comunidad escolar presentan rezago escolar severo debido a condiciones médicas o dificultades para aprender
Objetivo: Trabajar
colaborativamente con UDEEI para atender casos de alumnos con barreras de aprendizaje y, gestionar apoyo externos
de especialistas para atender casos de mayor complejidad.
Lograr que los alumnos que lo requieran tengan la atención necesaria por parte de los profesores titulares en colaboración con
UDEEI y asimismo gestionar apoyos externos para el tratamiento adecuado de casos más severos, durante el ciclo escolar 2018-2019.
Meta:
ACCIONES
RESPONSABLES
Detectar alumnos que presentan barreras para el
Profesores de grupo y
aprendizaje.
RECURSOS
TIEMPO
-Exámenes de diagnóstico y trabajo -Al inicio de ciclo
realizado en el grupo.
escolar.
COSTOS
No aplica
UDEEI.
Elaborar expedientes de alumnos que hayan sido
detectados con alguna problemática socio-educativa y
solicitar la asistencia de los padres de familia o tutores
responsables del menor, que se comprometan, de Profesores de grupo, UDEEI,
acuerdo con el Marco para la Convivencia Escolar, a padres de familia.
proporcionar al profesor un historial médico detallado
de la situación de salud del menor por autoridades
oficiales y, en caso de ser necesario, proporcionar por
escrito las medidas a seguir de algún tipo de incidente
derivado de la condición médica del estudiante.
-Expedientes de alumnos que se
encuentran en situación educativa
de mayor riesgo
No aplica
Al inicio de ciclo
-Marco para la Convivencia Escolar. escolar.
-Documento sobre la Ley de las
personas con discapacidad.
-Historial médico especializado de
alumnos que lo requieran.
Semanal
No aplica
*planeación didáctica
Profesores de grupo
en colaboración con UDEEI y
SDA
Diseñar en la planeación actividades educativas
adaptadas a los estilos de aprendizaje de los alumnos
y considerar estrategias de enseñanza-aprendizaje
acordes con las barreras de aprendizaje que pudieran
enfrentar algunos alumnos.
Profesores de grupo
-Planeación didáctica semanal
Actividad permanente
-Cuentos y videos de Programa de
en colaboración con UDEEI y Kipatla
SDA
No aplica
Proyector
Mensual
Profesores de grupo
en colaboración con UDEEI y
SDA
Trabajo en pequeños grupos (máximo 10 alumnos)
que presentan BAP para una atención más Profesores de grupo.
personalizada integrándolos en los clubes.
Actividad permanente
Profesores de grupo
Actividad permanente
Diversificar los recursos y materiales didácticos en colaboración con UDEEI y
para la atención de las necesidades de aprendizaje de SDA
alumnos que lo requieren; tales como cuadernillos de
Listas de cotejo, rúbricas.
trabajo acordes al nivel de consolidación del proceso
Profesores
de
grupo
de lecto-escritura de alumnos con mayor rezago
en colaboración con UDEEI y
escolar.
SDA.
Medir los progresos de alumnos de mayor rezago
escolar a través de diversos instrumentos de
evaluación para ser presentados en CTE.
UDEEI, es la instancia encargada de asesorar a UDEEI, profesores de grupo,
-Planeaciones
profesores de grupo en estrategias diversificadas de SDA
-Material de lectoescritura.
acuerdo con los estilos de aprendizaje de los
*alfabeto móvil
estudiantes y apoyar en el diseño de adecuaciones
curriculares en la planeación y su implementación en
el salón de clases para atender las necesidades de
aprendizaje de algunos casos en particular.
Permanentemente.
No aplica
Presentar en CTE los casos de aquellos alumnos
Expedientes de alumnos.
Mensual
que presentan alguna problemática de BAP para ser
UDEEI, Profesores de grupo y
discutidos, llegar acuerdos y alternativas de solución, SDA.
Referentes teóricos para el análisis
utilizando algunos textos y recursos didácticos del
de los casos presentados.
“Día académico”.
Intercambio de materiales y estrategias exitosas en
el tratamiento de casos de alumnos que enfrentan
BAP.
No aplica
UDEEI y profesores de grupo
Actividad permanente
Conocer y firmar los acuerdos y compromisos del
Marco para la Convivencia Escolar, cuando el
profesor titular del grupo lo considere pertinente.
Marco para la Convivencia
Escolar
Proporcionar al profesor titular el historial médico de la
situación actual del menor y el tratamiento al que es
sujeto y las posibles implicaciones durante la jornada
escolar. Asimismo, presentar las sugerencias de las
posibles adecuaciones en el salón de clases por
escrito.
No aplica
Gestionar y convocar diversas instituciones
especializadas , así como fundaciones que realicen Director, SDA, SGE
actividades culturales en nuestra escuela, tales como
obras de teatro y/o pláticas dirigidas a estudiantes,
profesores o padres de familia, respecto al tema de
valores humanos relacionados con el buen hábito de
la puntualidad.
Guía operativa para el
funcionamiento de escuelas en Actividad permanente
La Ciudad de México.
RUTA DE MEJORA
Prioridad: NORMALIDAD MÍNIMA
Problema o factor crítico:
Objetivo: Disminuir el número
de alumnos que asisten tarde y presentan ausentismo en la escuela, a través de diversas estrategias que
motiven y comprometan a alumnos y padres de familia a cumplir el rasgo propio de la normalidad mínima
Meta:
-Lograr que el 50% de los alumnos muestra que faltan constantemente, asistan regularmente a clases, informando a los padres de
familia sobre el acuerdo 12-05-18 que se implementara durante el presente ciclo escolar 2018-2019
-Lograr que el 50% de los alumnos muestra que llegan tarde a la escuela, se presenten puntualmente aplicando el Marco para la
Convivencia Escolar durante todo el ciclo escolar.
ACCIONES
RECURSOS
.
-Marco
para
TIEMPO
la
Periódicamente
RESPONSABLES
Profesores de grupo.
Identificar a aquellos alumnos que frecuentemente llegan convivencia
Escolar. (Formatos
tarde o se ausentan de la escuela, mediante un registro actualizados)
adecuado en la lista de asistencia.
Establer comunicación con padres, madres de familia y/o
tutores para que sus hijas/os acudan puntualmente a la
escuela y firmar acuerdos y compromisos en los formatos
-Registros en listas
de asistencia.
Marco
para
la
convivencia
Escolar. (Formatos
actualizados)
Periódicamente
Profesores de grupo y padres
de familia o tutores.
actualizados del Marco para la Convivencia Escolar, a fin de
Actividad al inicio
de ciclo escolar
elaborar expedientes que permitan un seguimiento puntual de
la sitaución escolar presentada.
-Comunicar durante las reuniones con Padres de Familia, el
ACUERDO número 12/05/18 por el que se establecen las
normas generales para la evaluación de los aprendizajes
Lineamientos
del
Acuerdo 12/05/18
Profesores de grupo, en
coordinación con SDA y
UDEEI
COSTOS
No aplica
esperados,
acreditación,
regularización,
promoción
y
certificación de los educandos de la educación básica. En
Actividad
permanente.
particular la importancia de la asitencia de un 80% como
Profesores de grupo y padres
de familia o tutores.
condición esencial para poder acreditar un gradso escolar.
Con anticipación los profesores planean sus clases para que -Planeaciones que
cuenten con todos
todo el tiempo escolar lo ocupen fundamentalmente en los elementos para
desarrollar
una
actividades de aprendizaje, en detrimento de actividaes secuencia
didáctica.
administrativas.
Realizar actividades interesantes y desafiantes en el salón de
clases para motivar intrínsecamente a los alumnos a asitir
puntual y regularmente
a la escuela. Entre las más -Libros de biblioteca
destacadas se encuentran:

-Diversos
materiales
y
recursos didácticos
disponibles en la
escuela.
Aplicación de las diferentes modalidades de lectura y la
de aula y escolar.
-Aula de medios.
promoción de audiolibros y cuentos interactivos en -Proyector, videos y
audiolibros.
internet, como la historia de: “Cuando la tierra se
movió”.
-Material didáctico
del programa de:
“Ideas al minuto”.

Karaoke literario.

Promoción de niños lectores expertos que acudan a lectura”. Solé, Isabel.
-Libro “Estrategias de
otros salones a apoyar a aquellos aprendices noveles
en temas de lecto-escritura

Rally literario y de operaciones básicas.

Utilización de biblioteca de aula, escolar y sala
audiovisual.
No aplica
Diariamente.
Todos los maestros de la escuela, procuran iniciar Bitácora de
asistencia.
puntualmente las actividades, a fin de que los estudiantes
identifiquen en su comportamiento un modelo de actuación
que guíe a la vez su actitud como aprendices.
-Lista de cotejo
Profesores y directivos de la
escuela.
Diariamente.
Toda la comunidad escolar respeta los horarios establecidos
para los recesos escolares.
Comunidad escolar.
-Gráficas mensuales.
Mensual
Organización y sistematización en gráficas mensuales, que
muestren un estudio comparativo de aquellos grupos de la
escuela con mayor número de alumnos con retardos o
inasistencias frecuentes a la escuela, para ser presentados en
plenaria a padres de familia y profesores, a fin de hacer valer
Marco
para
la Trimestral
las sanciones emitidas por el Marco para la Convivencia convivencia
Escolar. (Formatos
Escolar.
Comisión de puntualidad
respectivamente.
actualizados)
Conocer plenamente los derechos y obligaciones del
Marco para la Convivencia Escolar y darlos a conocer durante Presentación
de
las reuniones con padres de familia, e intercambiar estrategias estudios de caso.
para su implementación en el salón de clases.
Profesores y directivos de
diferentes escuelas de la
zona.
Profesores y directivos de la
escuela.
Intercambiar durante el CTE y la sesión de Aprendizaje entre
escuelas estrategias
educativas para un tratamiento
adecuado a los casos especiales que presentan mayor
retardos e inasistencias.
Atribuirle funcionalidad a los formatos actualizados del Marco
para la Convivencia Escolar, a través de su uso oportuno y
adecuado para el tratamiento de casos que así lo requieran.
Marco
para
la
convivencia
Escolar. (Formatos
actualizados)
Actividad
permanente
Lineamientos
del
Acuerdo 12/05/18
Actividad
permanente
Profesores y directivos de la
escuela.
Conocer en profundidad el ACUERDO número 12/05/18 por el
que se establecen las normas generales para la evaluación de
los aprendizajes esperados, acreditación, regularización,
promoción y certificación de los educandos de la educación
básica
Garantizar el servicio educativo aun cuando algún docente Reporte diario en
falte, con ayuda de los subdirectores de desarrollo académico
Diario
plataforma 7 SIIWEB
Dirección y supervisión
escolar
No aplica
y de gestión escolar y así iniciar puntualmente las clases.
Dirección y supervisión
escolar
Evitar las suspensiones del servicio educativo, únicamente Informe diario por
Internet
cuando
es
indicado
por
las
autoridades
educativas
Diariamente
competentes.
Desde la parte de gestión y administración escolar se cuenta
Informe diario por
Internet
Diariamente
Subdirección de Gestión
Escolar
con estrategias para que las actividades administrativas
(actas, reportes de evaluación, trámites, estadísticas) no
afecten el tiempo dedicado al aprendizaje y se inicien
puntualmente las clases.
Diariamente
Profesores de grupo
Los estudiantes ingresan directamente a los salones,
reduciendo
los
tiempos
para
realizar
formaciones
y
ceremonias y así iniciar puntualmente las clases.
Normalidad Mínima
Escolar
mensual
No aplica
Se respetan los horarios establecidos para la entrada de los
alumnos, los recesos escolares y la salida de estudiantes y
profesores de forma ordenada.
Comunidad escolar
Diariamente
Identificación de aquellos alumnos que frecuentemente llegan
tarde o presentan ausentismo. Posteriormente la información
obtenida se gráfica y se realiza un análisis comparativo entre
los grupos a fin de ser presentados a la comunidad escolar.
Periódicamente
SDA
Registro diario
Listas de asistencia y
gráficas mensuales
Establecer comunicación con padres, madres de familia y/o
tutores de aquellos alumnos que llegan con frecuencia Marco para la
Convivencia Escolar.
impuntual a la escuela a fin de presentarles los derechos y
Profesores de grupo y padres
de familia, Director, SDA.
deberes de tutores y aprendices de acuerdo con el Marco para
la Convivencia Escolar y, hacerles de su conocimiento las
posibles sanciones a las que pueden hacerse acreedores,
entre las que destacan: la invitación a realizar servicio social
Planes y programas
2017. Aprendizajes
Clave
Inicio de ciclo
escolar
Formatos
actualizados
del
Marco
para
la
Convivencia Escolar
Actividad
permanente
Director, SDA, Padres de
Familia
en la escuela relacionado con la integración al círculo lector, o
apoyo en la repartición de desayunos escolares, entre otros.
Convocar a toda la comunidad escolar en el aula de medios
para comunicarles los principales cambios del Nuevo Modelo
Educativo 2017.
No aplica
Profesores frente a grupo,
padres de familia, en
coordinación con SDA, SGE
y UDEEI
Conocer y firmar los acuerdos y compromisos del Marco para con los acuerdos y
compromisos
la Convivencia Escolar, cuando el profesor titular del grupo lo establecidos.
Actividad
permanente
considere pertinente.
Padres de familia o en su
caso los tutores de los
estudiantes.
Participar activamente en las reuniones convocadas por la
Dirección escolar para el tratamiento de la impuntualidad e
Durante ciclo
escolar
inasistencia recurrente de sus hijos (as) a la escuela.
Padres de Familia, en
coordinación con profesores
titulare s
Acuerdo 12/05/18
Participar en las actividades de servicio social en la escuela,
cuando sea necesario y establecidas en el Marco para la
Convivencia Escolar.
Conocer el ACUERDO número 12/05/18 por el que se
establecen las normas generales para la evaluación de los
aprendizajes
esperados,
acreditación,
regularización,
promoción y certificación de los educandos de la educación
básica
Gestionar
y
gubernamentales,
convocar
así
como
diversas
fundaciones
instituciones
que
Oficios dirigidos a las
realicen autoridades
actividades culturales en nuestra escuela, tales como obras de
teatro y/o pláticas dirigidas a estudiantes, profesores y/o
padres de familia, respecto al tema de valores relacionados
con el buen hábito de la puntualidad, el conocimiento de
Acuerdos derivados del Nuevo Modelo Educativo 2017.
correspondientes.
Actividad
permanente
Dirección escolar en
coordinación con SDA, SGE
y UDEEI.
No aplica
RUTA DE MEJORA
Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR SANA Y PACÍFICA
Problema o factor crítico: La mayoría de los alumnos no respeta lo establecido en el Marco para la Convivencia Escolar.
Objetivo: Atribuirle funcionalidad y sentido educativo a las herramientas y protocolos de actuación del Marco para la Convivencia
Escolar
para mejorar las diversas formas de interacción entre los actores educativos de la comunidad
Meta: Lograr que el 100% de la comunidad escolar conozca y actué bajo los principios normativos del Marco para la Convivencia Escolar.
ACCIONES
RECURSOS
TIEMPOS
RESPONSABLES
Diseñar dilemas en el que se involucre una
problemática cotidiana del centro escolar y
sea resuelto a través del empleo de las
sugerencias del Marco para la Convivencia
Escolar.
-Marco
para
la 1 dilema mensual
Convivencia Escolar
-Cartel sobre los niveles
de faltas cometidas por
los alumnos y su
correspondiente
sanción.
-Presentación de Power
Point y proyección de
videos relacionados con
el
Marco
para
la
Convivencia Escolar.
Docentes
-Compartir estrategias y materiales sobre la
convivencia escolar.
-Profesionalización docente. Inscribirse a
cursos y talleres en línea y semipresenciales
que permitan adquirir herramientas teóricometodológicas para la resolución pacífica en
los centros escolares.
Diversas estrategias y
materiales didácticos
-Cursos en línea y
semipresenciales
del
catálogo disponible en
SEP
y
Servicio
Profesional Docente.
Mensual
Docentes
-Diseño de una presentación en Power Point -Marco
para
la
y proyección de videos relacionados con el Convivencia Escolar.
Marco para la Convivencia Escolar.
-Tríptico informativo que
contenga los principales
Estos materiales estarán dirigidos a toda la puntos del Marco para la
comunidad escolar, sobre todo a aquellos Convivencia Escolar.
padres de familia de los alumnos de nuevo -Videos
relacionados
ingreso; es decir de primer grado.
con ejemplos acerca de
-Unificar un reglamento escolar para toda la las diversas formas en
comunidad escolar adherido a los principios que se aplica el Marco
y normas del Marco para la Convivencia para la Convivencia
Escolar.
Escolar en educación
-Dar a conocer en cada ceremonia un básica.
aspecto del Marco para la Convivencia
Escolar.
-Kermesse escolar, que permita la
participación,
Semanal
COSTOS
No aplica
No aplica
Comunidad
educativa
No aplica
integración y convivencia de todos los
actores educativos de nuestra institución.
Realicen exposiciones y actividades de
acuerdo con el valor del mes. (Aquellos
padres
de
familia
que
cometen
frecuentemente la sanción).
-Promover entre los padres de familia su
participación en el “circulo de padres
lectores” y en la entrega de desayunos
escolares que promueva un ambiente
armónico, seguro y democrático en nuestro
centro escolar.
-Cartel sobre los niveles La actividad se Padres de familia y No aplica
de faltas cometidas por llevará a cabo docentes
los alumnos y su cada 15 días.
correspondiente
sanción.
-Calendario de valores
-Libros
y
material
impreso, (Kipatla)
-Solicitar a la delegación obras teatrales u
otras actividades culturales sobre el tema del
bulliyng, o en su caso fomento de valores,
que permitan promover la sana convivencia.
-Integrar la participación de jóvenes que
cursan la licenciatura en psicología
(Universidad Iberoamericana), impartir el
taller para prevenir la violencia sexual.
-Formatos de solicitudes
dirigidas
a
las
autoridades
delegacionales
e
instituciones
correspondientes.
-Material impreso del
taller para la prevención
de la violencia.
-Proyector, presentación
Power Point.
-dinámicas
de
integración.
-Lecturas relacionadas
con la prevención de la
violencia.
Las sesiones del
taller
para Directivos,
prevenir
la docentes y grupos
violencia sexual de especialistas
(IBERO),
se
llevarán a cabo
todos los días
lunes durante un
mes. Al inicio se
únicamente con
los grupos de
sexto
año,
posteriormente se
analizarán
los
resultados y la
posibilidad
de
adecuar el taller
para el resto de
los grupos de
nuestra
institución.
No aplica
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
ACCIONES POR PRIORIDAD Y ÁMBITOS DE GESTIÓN: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ÁMBITO
ACCIONES
MATERIALES
/INSUMOS
Aplicación de la evaluación diagnóstica que permita conocer Evaluación
el nivel de comprensión lectora y el ámbito de producción de diagnóstica
textos, a fin de contar con un punto de partida para organizar
S
A
L
O
N
TIEMPO
Inicio de
ciclo
escolar
2018-2019
RESPONSABLES
Profesores
frente a
grupo.
una
mejor
sistematización
e
las actividades de la
las experiencias de aprendizaje en el salón de clases. (Utilizar
RME 2017-2018, se
las herrameintas de SySat)
rezago en comprensión lectora y producción de textos para la de alumnos
con mayor
elaboración de expedientes, a fin de llevar un adecuado rezago escolar
C
L
A
S
E
S
Para
implementación de
Identificación de aquellos aprendices que presentan un mayor Expedientes
D
E
SEGUIMIENTO Y
EVALAUCIÓN
Inicio de
ciclo
escolar.
Profesores
frente a
grupo.
el nivel
cognitivo y
grado escolar
de los
Implementación de la Bilbioteca de aula con libros vinculados alumnos.
aprendices cursan.
un
calendario
en
físico y formato
digital
sintética
Inicio de
ciclo
escolar.
SDA.
las
acciones
que
colectivo
docente
el
debe de realizar en
las
fechas
acordadas.
Esta
acción pertenece a
al interés y necesidades de los estudiantes.
la
Libros de
interés para
que
contiene de manera
en temas de
lecturaEntrega de un paquete de 20 libros, provenientes del escritura.
seguimiento de la situación escolar.
RILEC, a cada uno de los docentes. Los temas y contenidos Libros que
de los libros deberán estar acorde con el grado que los coincidan con
plantea
Inicio de
ciclo
escolar.
estrategia
de
seguimiento
Profesores
frente a
grupo.
denominada:“Guía
Docente para la
Lectura
diaria
de
20
minutoS,
utilizando
estudiantes,
modalidades de lectura, entre las más relevantes se citan las audiolibros,
ejercicios
siguientes:
S
A
L
O
N

Lectura dirigida: uno lee los demás escuchan

Lectura en voz alta: enfatizando los más relevante.

Lectura compartida: con dramatización, canciones,
Actividad
permanent
e.
escritos.
Ruta
Profesores
frente a grupo
en
coordinación
con SDA y
UDEEI.
títeres, audiolibros, cuentos interactivos y digitales.

independiente
o
individual:
procurando
elaborar un producto del trabajo realizado.
C
L
A
S
E
S

Lectura comentada: en diferentes momentos, al
terminar un párrafo o al fina de la lectura.

Escolar
Lectura por episodios: se da cuando el texto es extenso
y permite continuarla en otro momento.
Diseño, implementación y seguimiento de las actividades
del componente curricular “Autonomía Curricular”, con el
establecimiento de los clubes: : a) Grupos interactivos b)
Tertulias Literarias y c) Formando campeones propios del
ámbito:“Ampliar la formación académica” y en específico
“Nivelación académica.
2018-
2019”, (Véase más
adelante
en
el
ámbito de Escuela).
los
Lectura por parejas: con el fin de fomentar la
Lectura
Mejora
de evaluación de
interacción entre alumnos expertos y noveles.

de
Integrar a la forma
Lectura guiada: con predicciones, preguntas que guien
la lectura.

D
E
Participación en la
diferentes los
aprendizajes
alcanzados
por
parte
los
de
estudiantes
las
herramientas
de
evaluación
de
SisAt.
de
Toma
lectura. Como un
Acuerdo
11/05/18, por
los que se
establecen los
horarios
lectivos de las
áreas de
conocimiento.
-Ámbitos y
clubes de
autonomía
curricular
indicador
para
valorar los avances
logrados
Elaboración
al inicio y
seguimient
o
permanent
e.
en
un
periodo de tiempo
determinado
-Análisis
Profesores
frente a grupo
en
coordinación
y
contrastación de las
planeaciones
con
-Diseño e implementación del horario escolar considerando las Planes
y
programas de
modificaciones a los horarios lectivos por asignatura y la estudio
del
Nuevo
Modelo
integración de los clubes durante 2.5 horas lectivas
Educativo
semanales, con base en el acuerdo 11/05/18.
2017.
Actividad
permanent
-Revisión en colegiado de las actividades de cada uno de los
Cuaderno
e,
clubes elegidos propios del tercer componente: “Autonomía rotativo que
represente el
Curricular”
portafolio de
-Uso de un Cuaderno rotativo que contenga las actividades evidencias que
más relevantes de los clubes sobre autonomía curricular. Este contenga los
trabajos más Actividad
portafolio de evidenias representa un herramienta de representativo permanent
s de cada uno e,
heteroeveluación,
coevaluación
y
sobre
todo
de
de los clubes preferente
autoevalaución respecto a la calidad de los trabajos realizados propios de la mente 1
Autonomía
vez a la
por los estudiantes y la forma en que la intervención del Curricular.
semana.
con SDA, SGE
Y Dirección.
las
actividades
desarrolladas en el
salón de clases.
-Revisión y análisis
de las producciones
realizadas en cada
club por parte de los
Profesores
frente a grupo
en
coordinación
con SDA.
alumnos,
contenidas
en
el
cuaderno rotativo
profesor contribuyo o no en el logro de estos aprendizajes.
Los profesores planifican sus clases considerando diversas Planeaciones
actividades de comprensión lectora y producción de textos
semanales.
Semanal
sugeridas por el libro de texto y los lineamientos sobre
autonomía curricular.
Profesores
frente a
grupo,
promotor de
lectura y
escritura, en
coordinación
con SDA.
Observación directa
en
cuaderno
rotativo
de
actividades
realizadas
Utilizar eficiente y sistemáticamente los libros de texto, la -Libros De
biblioteca Escolar y de Aula, recursos de TIC, así como otros texto, aula de
medios,
materiales educativos con los que cuenta la escuela para biblioteca
favorecer el aprendizaje de los alumnos.
escolar y de
aula.
las
en
la
biblioteca escolar.
Actividad
permanent
e.
Profesores
frente a
grupo,
promotor de
lectura y
Observación
análisis
y
de
escritura, en
coordinación
con SDA.
Asistencia regular a la Biblioteca Escolar, como una
Compendio
actividad permante que permita desarrollar el hábito y gusto electrónico de
lecturas, libros
por la lectura y la escritura.
Promoción de nuevos niños lectores que asistan a otros
salones a apoyar a otros aprendices noveles en temas de
lecto-escritura.
Se reorganizará y se convocarán a nuevos padres y
madres lectores, a fin de fortalecer la labor formativa del
círculo lector actual.
Elaboración y presentación de “Calaveritas Literarias”
Videos y
leyendas
prehispánicas,
libros de la
biblioteca
escolar.
Inicio de
ciclo
escolar
2018-2019
Profesores
frente a
grupo,
promotor de
lectura y
escritura, en
coordinación
con SDA.
Presentación de obra de teatro, referente al “Día de
muertos” para toda la comunidad escolar.
en
de
y
las
evidencias
30 de
octubre
2018
recopiladas por los
profesores frente a
grupo en cuaderno
rotativo.
muertos”. Mediante el tendero literario, con la finalidad de
lectura a través de nuestras tradiciones.
Observación
análisis
en nuestra escuela, por el motivo del festejo del “Día de
exhibir el trabajo colectivo realizado y fomentar el gusto por la
recopiladas
cuaderno rotativo.
de la
biblioteca
escolar y de
aula.
Libros de
biblioteca
escolar.
evidencias
Equipo de
sonido,
diversos
materiales
para la
elaboración de
escenografía.
Durante el
trascurso
del
segundo
bimestre.
Profesora de
3°B en
coordinación
con los padres
de familia del
grupo
correspondien
te.
Observación
análisis
de
y
los
productos
elaborados,
así
como discusión en
plenaria respecto a
-Lectura de leyendas y visualización de videos referentes al
“Día de muertos”.
Libros sobre la
forma de
diseñar e
implementar
los
alcanzado
Profesores
frente a grupo
logros
Integrar listas de cotejo o rúbricas en las distintas formas
listas de cotejo
y rúbricas.
en
coordinación
con SDA.
de evaluar el nivel de aprendizaje alcanzado por los Productos
aprendices.
E
N
T
R
E
elaborados
como
instrumentos
de evaluación.
“El día académico”. Establecer un día por mes donde el -Diversos
textos en físico
SDA con la participación del colegiado docente, compartan y formato
textos (físico y/o electrónico) respecto a la enseñanza y digital sobre
temas
aspectos específicos de la didáctica de la asignatura de educativos.
-Lineamientos
español.
para el
establecimient
Asimismo, identificar los retos y logros afrontados durante la
o y operación
implementación de los clubes sobre el componente autonomía del espacio de
autonomía
curricular.
curricular.
Durante El
trascurso
del
segundo
bimestre y
cada mes.
Profesores
frente a
grupo, en
coordinación
con SDA, SGE
y UDEEI.
M
A
E
S
diferenciadas para el alumnado en función de sus capacidades
y ritmos de aprendizaje, respecto a los temas de español y de
T
de
expedientes
digitales de cada
uno
de
los
profesores (as), con
la
finalidad
compartir
de
el
material y textos de
interés
Por otra parte, mediante trabajo colaborativo, los profesores Acuerdo
identificaran los principales retos a los que se enfrentan en el 10/05/18, por
el que se
establecimiento del acuerdo 10/05/18, por el que se establecen
los nuevos
establecen los nuevos lineamientos de evaluación, lineamientos
de
acreditación, regulación y promoción.
evaluación,
acreditación,
El propósito de la actividad, está dirigido a la adopción regulación y
colectiva en el diseño de planeaciones y actividades promoción.
Elaboración
entre
colegiado
Actividad
permanent
e, durante
el ciclo
escolar
2018-2019
Profesores
frente a grupo
en
coordinación
con SDA, SGE,
Dirección,
promotor
lector, TICS,
UDEEI
de
el
docente
manera
más
eficaz y hacer un
seguimiento
puntual
logros
más
de
los
alcanzados
en la realización de
las actividades de la
Ruta
de
Mejora
Escolar 2017-2018.
esta manera lograr que todos los alumnos participen en el
R
trabajo de la clase.
O
Asimismo, estos materiales serán analizados y discutidos en
-
las sesiones de CTE.
Durante
segundo
bimestre.
S
Retomar los instrumentos y expedientes elaborados en el
ciclo anterior y distinguir en ellos cuáles fueron los temas y
contenidos en la asignatura de español que representaron
mayor complejidad para los aprendices, para su adecuado Expedientes
del ciclo
tratamiento en el nuevo ciclo escolar, a través de experiencias escolar pasado
de aprendizaje innovadoras y motivantes.
Dieñar un calendario para la asistencia periódica a la
biblioteca escolar y tomar evidencias.
Profesores
frente a grupo
en
coordinación
con SDA.
Semanal.
de los
estudiantes
con mayor
dificultad en la
consolidación
de la lectoescritura.
Profesores
frente a
grupo, en
coordinación
con SDA y
UDEEI
que presentan mayor dificultad en temas de lecto-escritura.
Vinculación de las acciones docentes con la asesoría y
acompañamiento de la profesora especialista de UDEEI para
un adecuado tratamiento de aquellos aprendices que
Listas de
cotejo y
rúbricas.
Observación y
análisis de los
productos
elaborados.
Observación y
análisis de
planeaciones y su
2 y 3er
bimestre
respectivam
ente
avance en el logro de los aprendizajes de aquellos alumnos
evidencias
cuaderno rotativo.
digital.
tales como listas de cotejo o rubricas que permitan medir el
seguimiento en
recopiladas en
Diseñar un calendario para la asistencia periódica al aula
de medios y poder consultar los Links integrados en el libro de
Calendario en
español a fin de consolidar un mayor nivel de comprensión en físico y
estos temas.
formato
Diseño e implementación de instrumentos de evaluación,
Verificación y
vinculación con las
actividades
Profesores
frente a
grupo, en
coordinación
con SDA, SGE,
Dirección
realizadas en el
salón de clases.
presentan un rezago escolar severo en temas de lectura y
Materiales y
escritura. Asimismo el asesoramiento en la implementación de actividades de
diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje, entre las que enseñanza
diversificadas
destacan:
de acuerdo
con el ritmo y
 Ideas al minuto.
estilos de
 Diversas modalidades y estrategias de lectura.
aprendizaje de
los
 Cuadernillos de trabajo diferenciados de acuerdo con el
estudiantes.

escolar y
UDEEI.
Valorar en plenaria
el valor de las
herramientas de
SisAT en la
identificación
temprana de
nivel de lecto-escritura alcanzado.
alumnos con mayor
Clubes propios del ámbito de Ampliar la formación Planeaciones
de cada uno
académica
nivel de rezago
de los clubes
Revisar y analizar el Sistema de Alerta Temprana (SisAT) de autonomía
como una herramienta que posibilita valorar los avances curricular.
logrados e identificar a los alumnos que requirien apoyo en
lectura, escritura. En principio es necesario organizar la Herramientas
aplicación censal y el análisis de información como una
estrategia de evaluación formativa que permita medir el logro
de las acciones llevadas a cabo durante un periodo de tiempo
determinado. Por lo tanto, entre las acciones inmediatas a
realizar por el colegiado docente, se citan las siguientes:
h) Observar el video. Tutorial SisAT. Toma de lectura.
i) En plenaria, analizar las acciones a llevar a cabo para
la aplicación censal de la herramienta en Exploración
de habilidades.
del SisAT
educativo.
j)
La instalación de la aplicación informática en la
dirección escolar y el intercamnbio de los materiales
más importantes en los expedientes digitales de cada
profesor, para su revisión y análisis.
k) La organización del material que se va a utilizar durante
la aplicación.
l) La elaboración del cronograma de aplicación y su
seguimiento.
m) La definición de espacios para la aplicación.
n) Discusión d elos resultados obtenidos de la prueba en
CTE a fin de tomar futuras decsiones en todos los
ámbitos de la Estrategia Global de Mejora Escolar.
-Acreditar el Curso en Línea sobre: “Aprendizajes clave”,
referente al Nuevo Modelo Educativo 2017, a fin de poner en
Inicio de
Contenidos
del
ciclo
práctica las sugerencias didácticas y formas de evaluación
curso en línea: escolar
propuestas para la enseñanza de la asignatura de Lengua “Aprendizajes
clave”
Materna en todos los grados de educación primaria.
-Implementar los clubes: a) Grupos interactivos b) Tertulias -Planeaciones
Literarias y c) Formando campeones propios del de los clubes
por ámbito
ámbito:“Ampliar la formación académica”, en días y curricular.
horarios específicos y con la participación de todo el colegiado
E
S
C
U
E
docente.
-Acuerdo
10/05/18, por
el que se
establecen
los nuevos
Establer un día a la semana en donde todos los grupos lineamientos
en un horario determinado, lleve a cabo alguna actividad de
evaluación,
motivadora de lecto-escritura, de acuerdo con el nivel cognitivo acreditación,
de sus estudiantes y cuya duración sea aproximadamente 20 regulación y
promoción.
minutos.
 Aprender a mirar, Karaoke Literario, Kipatla en libro o Diversos
videos, 100 motivos para escribir, lectura de noticias de materiales y
textos
L
interés, buzón escolar, ejercicios de caligrafía, juego de relacionados
mímica, el ahorcado, test de frases incompletas, con la
comprensión
escritura libre, sesión de cuentos de terror, audiolibros, lectora.
uso de títeres, café lectura, actividades de caligrafía.
A
Los días
jueves en
un horario
lectivo de
11:0012:30 y los
días viernes
de: 11:3012:30
Profesores
frente a
grupo, en
coordinación
con SDA. SGE,
Dirección y
UDEEI.
Utilizar los criterios
de
evaluación
cualitativa,
integrados en los
niveles
de
desempeño
indicados
en
el
Acuerdo 10/05/18, por
el que se establecen
los
nuevos
lineamientos
de
evaluación,
acreditación,
regulación
promoción
y
y
emitir
una valoración con
base en los trabajos
realizados
en
el
cuaderno rotativo por
parte de los alumnos.
Acompañamiento y asesoramiento a los padres y madres
pertenecientes al programa de lectura, utilizando como
E
referente teórico-metodológico la secuencia didáctica de Solé, secuencia
Inicio de
ciclo
didáctica de escolar
Solé, Isabel. 2018-2019.
Isabel. En su libro titulado “Estrategias de lectura”.
S
C
U
E
Análisis de la práctica docente. Una acción de carácter En su libro
A
La
Dirección
Escolar, a través de
la Subdirección de
Desarrollo
pedagógico y formativo llevada a cabo por la Dirección escolar, titulado
Académico diseña
así como por la Subdirección de Desarrollo Académico y “Estrategias
una estrategia de
Gestión Escolar, que consiste en la observación y análisis de de lectura”.
seguimiento de los
la práctica docente in situ, a fin de recabar información objetiva
avances
y confiable sobre las formas en que se desarrollan las Guión
de
observación
prácticas docentes en nuestra escuela.
Actividad
alcanzados por los
Esta mirada pedagógica sobre la práctica docente pretende
L
Círculo de
mamás
lectoras y SDA
identificar fortalezas y debilidades sobre la forma en que los
para el análisis permanent
de la práctica e durante
docente.
el ciclo
escolar
2018-2019
profesores durante
la Ruta de Mejora
en un documento
digital denominado:
profesores enseñan los contenidos de la asignatura de
“Guía
Docente
español, considerando las diversas variables contextuales. De
para
esta manera se integra a la modalidad de Aprendizaje entre
Participación en la
escuelas como estrategia arte del CTE.
Ruta
la
de
Mejora
Escolar
2018-
De esta manera, una vez que se cuenta con tales evidencias
2019”.
empíricas, se elabora un reporte oficial que tiene como
Esta estrategia de
propósito comunicarle al profesor cuales de los aspectos de su
seguimiento,
intervención pedagógica favorecieron la adquisición de los
principio, pretende
aprendizajes clave en la asignatura de español y por otra parte
monitorear el nivel
cuales de sus acciones interfieren para el logro de tales
de logro alcanzado
aprendizajes.
en la realización de
Asimismo,
se
ofrece
un
feedback
o
retroalimentación sobre las grandes directrices que habría que
las
en
principales
seguir para mejorar algunos de los aspectos de su quehacer
actividades
docente.
planteadas
de
forma colectiva en
Diseño, aplicación y análisis de un instrumento de
evaluación escrito destinado, en un primer momento, a los 6°
la Estrategia Global
de Mejora Escolar.
y 2° respectivamente.
Por
otra
parte,
En el caso de los 6°el propósito consiste en identificar las
intenta
fortalezas y debilidades de los alumnos de cara a la evaluación
herramienta
que
de PLANEA y a la prueba escrita para el ingreso a nivel
articule
los
secundaria. Asimismo, proporcionar datos verídicos a los
principios
profesores titulares de esos grupos en relación con el
teóricos,
desempeño académico de sus estudiantes y hacer una
pedagógicos
evaluación formativa de su propia práctica docente respecto
metodológicos
a la enseñanza del español.
que fundamentan la
ser
elección
una
y
de
estrategias
y
acciones de mejora
al
interior
nuestro
de
proyecto
escolar.
Los apartados que
forman esta Guía
Docente
son
siguientes:
Actividades
los
escritas
interactivas
permitan
e
que
al
profesorado
consolidar
sus
conocimientos
sobre las fases y
acciones de la RME
y que pueden ser
realizadas por los
profesores de cada
grado, a partir de la
exploración
de
textos digitales.
-Los textos de tipo
normativo
pedagógico
solicitan
y
que
las
autoridades
educativas y que
permiten
fundamentar
quehacer
educativo.
el
-Apartados
que
facilitan
la
recopilación de las
prácticas
pedagógicas
más
exitosas
que
y
implica un trabajo
de reflexión sobre
sus
alcances
y
limitaciones.
P
A
D
R
E
S
Lectura diaria en casa con sus hijos (as) procurando tomar -Acervo de la 1día a la
evidencia del trabajo realizado, por medio de un formato que
permita registrar el tipo de texto revisado y el producto
elaborado.
Realización
D
E
de
diversas
actividades
educativas
relacionadas con la promoción de la lectura y la escritura, que
forman parte del programa de “Papas y mamás lectoras”, entre
F
A
las que destacan:
biblioteca de semana
aula y escolar. durante 15
minutos
Profesores
frente a
grupo, círculo
de mamás y
papás lectores
Observación
directa, fotografías
y videos.
M
I
L
I
A

Lectura en todos los grados y grupos escolares los días
jueves
de
cada
semana,
como
una
actividad
motivadora al inicio de cada clase.

Desarrollo de obras de teatro considerando diversos
temas como el “Día de muertos”, entre otros.
A
S
E
S
O
R
I
A
T
E
C
N
I
C
A
Gestionar y convocar diversas instituciones gubernamentales,
así como fundaciones que realicen actividades culturales en
nuestra escuela, tales como obras de teatro y/o pláticas
dirigidas a estudiantes, profesores o padres de familia.
Solicitar apoyo a las autoridades educativas correspondientes
para la implementación de las herramientas del SisAT.
Autonomía curricular
Clubes que se trabajarán en el ciclo escolar 2018-2019
Club
Responsables
Población a atender
horarios
Grupos Interactivos
(Matemáticas lúdicas)
18 profesores frente a grupo
de 1°-6°en coordinación con
Dirección, SDA y SGE
621 alumnos
Jueves de 11:00-12:30
Tertulias Literarias
18 profesores frente a grupo
de 1°-6°en coordinación con
Dirección, SDA y SGE
621 alumnos
Jueves de 11:00-12:30
Formando campeones
(relacionado con Educación
Física)
3 profesores de Educación
Física
621 alumnos
Viernes 11:00-12:30
ACTIVIDADES RELEVANTES QUE REALIZA LA ESCUELA
Año de inicio
(OPCIONAL)
Programa de mamás lectoras:
Su propósito es favorecer el gusto por la lectura, comprensión y producción de textos mediante
diversas estrategias, citadas a continuación:
De lectura – muestreo, predicción, anticipación e inferencia.
Didácticas: obras teatrales de cuentos y representaciones de leyendas.
Ciclo escolar 2018Además de otras actividades relevantes como:
2019
- Exponer ofrenda y significado durante la celebración de Día de muertos”
- Realizar exposiciones.
- Realizar actividades escolares durante el recreo.
Programa de revisión de mochilas:
Propósito: Favorecer el cuidado e integridad de los alumnos en ambientes escolares y entornos
Ciclo escolar 2018saludables y seguros.
2019
Estrategias aplicadas:
Revisión de mochilas por padres de familia en un horario y día determinados.
Programa de desayunos escolares: Favorecer una sana alimentación.
Repartición de desayunos por vocales de grupo
Ciclo escolar 20182019
RELACIÓN CON PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD.
Para conseguir elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos en nuestra escuela, es determinante poner en
marcha estrategias de comunicación adecuadas para que los Padres de Familia participen activamente en la
educación de sus hij@s, a través de las siguientes acciones:



Dar a conocer el Marco para la Convivencia Escolar a fin de resolver los posibles conflictos mediante el diálogo
constructivo entre alumnos, padres de familia y profesores.
Conocer y opinar acerca de las actividades y los propósitos educativos de la escuela, manteniendo una
comunicación respetuosa, fluida y recíproca.
Involucrarse en las instancias de participación como el CEPSE, para contribuir a la transparencia y rendición de
cuentas de los recursos y programas.
Funcionamiento del Consejo Escolar de Participación Social.
Con el propósito de fomentar la participación organizada de los Padres de Familia en nuestra
escuela se realizaron en coordinación con este organismo varias actividades que contribuyen al
mejoramiento del aprendizaje de los alumnos, entre las que destacan las siguientes:





Se dio a conocer a nuestra comunidad escolar a través del Consejo de Participación social
(CEPSE) y en una asamblea, los cambios más relevantes en horarios lectivos, la entrada en
vigor del componente de autonomía curricular (clubes), el pleno conocimiento del calendario
escolar de 195 días, nuevas formas e instrumentos de evaluación para el ciclo escolar 20182019.
Se considera las opiniones y propuestas pedagógicas del CEPSE para la implementación de
los componentes curriculares del Nuevo Modelo Educativo 2017.
En coordinación con el CEPSE y la Dirección de la escuela se da atención a las necesidades
de infraestructura, mantenimiento y habilitación de espacios tendientes a realizar actividades
escolares.
De seguimiento a la normalidad mínima y otras condiciones favorables al funcionamiento
educativo, el CEPSE participa activamente para su cumplimiento.
Del desarrollo de la cultura de la transparencia y la rendición de cuentas, el Consejo de
Participación Social da un seguimiento permanente para su cumplimiento.
Funcionamiento de la Asociación de Padres de Familia.
I.
II.
Involucrarse en las instancias de participación y contraloría social que la escuela brinda a
las familias para contribuir a la transparencia y rendición de cuentas de los recursos y
programas.
Contribuir a que en nuestra escuela se respeten los valores que promueven la inclusión,
el respeto entre los miembros de la comunidad y el rechazo a todas las formas de
discriminación , mediante acciones muy concretas como las actividades del círculo lector,
donde se desarrollan actividades escolares.
Otros datos importantes sobre la Escuela
ATENTAMENTE