Institución Educativa “Ignacia Velásquez” ” Con Fe todo es Posible” Amor – Justicia - Libertad “Ejerciendo responsablemente mi ciudadanía para tener una buena convivencia con los demás” DOCENTE Martin Berly Torrejon Vargas AÑO SECCIÓN FECHA 1º B, C 15/08/2022 D, E 19/08/2022 III BIMESTRE SESION N° Experiencia de Aprendizaje N° 03 4 Enfoque Transversal Campo Temático Campo Semántico Igualdad de género PROPÓSITO Escribe diversos tipos de textos. CAPACIDADES INICIO DESEMPEÑO CRITERIOS • Infiere información deduciendo el significado de palabras en contexto y expresiones con Infiere e sentido figurado a partir de información interpreta contrapuesta del texto o mediante una lectura información del intertextual. texto escrito. •Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, subtemas y propósito. M DESARROLLO 3 horas Valor Conciencia de derechos, Diálogo y concertación Igualdad y Dignidad Conocer los campos semánticos COMPETENCIAS CIERRE De derechos DURACIÓN Establece relaciones de semejanza entre las ideas de los textos. Identifica los temas, sub temas y los propositos de los textos. ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO El docente, saluda a los estudiantes y les recuerda los protocolos de bioseguridad: Uso adecuado de la mascarilla, Mantenemos el distanciamiento adecuado, Levantamos la mano para participar, Respetamos las opiniones de los demás. El docente explica a los estudiantes lo importante el respeto y la convivencia en nuestra sociedad. Se da a conocer nuevamente la situación significativa, y plantea el proposito de la sesión Conocer los campos semánticos. El docente propone a los estudiantes la dinámica del “ritmo a gogó”. Para ello, pídales que se coloquen en 20’ círculo e inicie este juego con palabras como: nombres de animales, de ríos, de deportes, de poetas, de narradores, etc. Plantee las siguientes preguntas: ¿Qué habilidades han demostrado en esta dinámica?, ¿les pareció fácil o difícil seguir el ritmo del juego? ¿Por qué? El docente explica que las palabras que comparten algo en común conforman un mismo campo semántico. El docente muestra con un video y diapositivas información respecto al tema a tratar, pide a los estudiantes que revisen la definición de semas y les pide que establezcan la diferencia entre semas diferenciales y semas comunes mediante ejemplos. Forma equipos de trabajo de dos integrantes, para que realicen la siguiente actividad: clasificación de los elementos que hay dentro del aula según su campo semántico. Por ejemplo: campo semántico de útiles de 105´ escritorio, mobiliario escolar, adornos, afiches. Pídales que socialicen sus trabajos mediante la exposición en papelotes. Se refuerza lo aprendido con dispositivas. El docente indica a los estudiantes, que desarrollarán las actividades de la ficha que se entregan en la sesión de manera individual. Luego, compartirán sus respuestas en parejas y podrán aclarar sus dudas. Luego el docente realiza a los estudiantes preguntas de metacognición: ¿Que has hecho y aprendido? ¿Como lo has hecho o aprendido? ¿Que dificultades has tenido? ¿Para que te ha servido? ¿En que otras ocasiones podrías utilizar lo que has aprendido? EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES EVALUACIÓN FORMATIVA. Cuaderno de Trabajo – Comprensión Lectora N° 01 Ficha de trabajo Cuadernos y lapiceros Ppt, video. OBSERVACIÓN _____________________________ Lic. Germán H, Sempertigue Libaque Docente y coordinador del área de comunicación ____________________________ Prof. Martin Berly Torrejon Vargas Docente de Comunicación 10´ Institución Educativa “Ignacia Velásquez” ” Con Fe todo es Posible” Amor – Justicia - Libertad Institución Educativa “Ignacia Velásquez” ” Con Fe todo es Posible” Amor – Justicia - Libertad