inf lunallena ciclo1

Proyecto Curricular
Luna Llena
1º ciclo
Autoras:
Carmen Calvo Rojo
Ana Mª Díez Torio
Aurora Estébanez Estébanez
Índice
1. PRESENTACIÓN: ……………………………………………………………………………………………………………….… 2
2. PROGRAMACIONES DE AULA 0-1 AÑO: …………………………………………………………………………………….. 2
2.1.
Programación general del nivel 0-1 año: ……………………………………………………………………………….. 2
3. PROGRAMACIONES DE AULA 1-2 AÑOS: …………………………………………………………………………………… 6
3.1.
Programación general del nivel: …………………………………………………………………………………………. 6
3.2.
Programación cuaderno 1:………………………………………………………………………………………………… 11
3.3.
Programación cuaderno 2: ………………………………………………………………………………………………... 16
4. PROGRAMACIONES DE AULA 2 AÑOS: …………………………………………………………………………………….. 20
4.1.
Programación de nivel de 2 años: ……………………………………………………………………………………...
4.2.
Programación Unidades didácticas 2 años: …………………………………………………………………………… 26
20
5. EVALUACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………….… 49
5.1.
Pautas de observación para la evaluación inicial del período de 0-1 año: ………………………………………….. 49
5.2
Pautas de observación para la evaluación inicial del período de 1-2 años: ………………………………………… 50
5.3
Pautas de observación para la evaluación inicial del período de 2-3 años:…………………………………………. 51
5.4
Pautas de observación para la evaluación final del período de 0-1 año: …………….……………………………… 51
5.5
Pautas de observación para la evaluación final del período de 1-2 años: …………………………………………. 52
5.6
Pautas de observación para la evaluación final del período de 2-3 años: ………………………………………….. 54
1
1. PRESENTACIÓN
Presentamos los objetivos del ciclo 0-3 años, relacionándolos con los contenidos de conceptos,
procedimientos y actitudes. Incorporamos en la misma programación los criterios de evaluación que se han de
tener en cuenta en la consecución de los objetivos programados. De esta forma clara y explícita, el docente tiene
delante de sí el referente curricular que se va a trabajar en cada nivel.
2. PROGRAMACIONES DE AULA 0-1 AÑO
2.1
Programación general del nivel 0-1 años
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES






Vivenciar sensaciones y percepciones del propio cuerpo.
Posibilitar la estimulación sensorial.
Facilitar la estimulación motriz global y segmentaria.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo en actividades
sensoriomotoras y sentir gusto y placer en ellas.
Facilitar los movimientos locomotores y de prensión (pinza digital).
Satisfacer las necesidades básicas de alimentación, higiene y descanso. Adquirir progresivamente hábitos
relacionados con ellas.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

Conductas reflejas: Succión, deglución, parpadeo, orientación, flexión, extensión, reptación…

Movimientos del cuerpo globales y segmentarios (cabeza, cuello, cintura, manos, pies, dedos…).

Sentidos: Reacción a la luz, sonido, gusto, tacto, olfato.

Sensaciones propias (risa, llanto, bienestar, calor, frío…).
Procedimientos:

Exploración de las conductas reflejas del niño por parte del adulto: estimulación de los párpados, de la mano, de la planta del pie,
postura, etc.

Movilización de las distintas partes del cuerpo, por estimulación motriz.

Estimulación sensorial: Colores, luz, ambientación, ruidos, mirada, voces, sabores, objetos, contacto personal, olor de las personas y
de las cosas.

Estimulación de sensaciones y percepciones.

Selección y elaboración de recursos por parte del adulto.
Actitudes:

Placer y gusto en explorar su propio cuerpo y en los movimientos que realiza con las distintas partes.
Criterios de evaluación:

Succionar.

Tragar.

Flexionar.

Mover las distintas partes del cuerpo: manos, pies, cabeza, cuello, cintura…

Reaccionar con diferentes sentidos según los estímulos.

Mostrar diferentes sensaciones: reír, llorar, bienestar, etc.
2
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Movimientos y posturas del cuerpo (boca arriba, boca abajo, sentado, de pie, de lado, giro, balanceo, equilibrio).

Movimientos locomotores: Reptación, gateo, primeros pasos, balanceo, empujar, arrastrar…

Movimientos de prensión: Coger, apretar, tirar, abrir, cerrar, estirar, golpear, doblar…
Procedimientos:

Exploración de las posibilidades motrices del cuerpo.

Exploración postural.

Adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas: Sentarse, gatear, ponerse de pie con y sin apoyo, caminar con apoyos y sin
apoyo, agacharse y levantarse…

Adquisición progresiva de la pinza digital.

Selección y elaboración de recursos por parte del adulto.
Actitudes:

Placer en las actividades sensomotoras.
Criterios de evaluación:

Vivenciar diferentes posturas: boca arriba, boca abajo, sentado, de pie, girar, balancearse.

Gatear, reptar, sentarse sin ayuda, ponerse de pie con ayuda y dar los primeros pasos.
3. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Hambre, sed, higiene, descanso.

Hábitos de limpieza, alimentación y descanso (proporcionados por el adulto).
Procedimientos:

Manifestación y regulación progresiva de las necesidades físicas.

Adquirir progresivamente hábitos relacionados con la higiene, la comida y el descanso, colaborando poco a poco.
Actitudes:

Gusto y placer en las actividades de higiene, alimentación y descanso.
Criterios de evaluación:

Sentir placer y colaborar progresivamente en los hábitos de higiene, comida y descanso.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES




Observar y explorar activamente su entorno físico-social más inmediato, manifestando interés.
Participar progresivamente, en la medida de sus posibilidades en la vida familiar y social de su entorno.
Fomentar relaciones afectuosas y equilibradas con el bebé, para que acepte el afecto que se le da y exprese
sus sentimientos de cariño.
Manipular y explorar los objetos de su entorno, produciendo diferentes acciones sobre ellos.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. Los primeros grupos sociales.
Conceptos:

Los adultos que le atienden. Otros niños.

El entorno inmediato.

Relaciones afectuosas y equilibradas.

Rutina progresiva.

Juego, en ratos de vigilia.

Tiempo de alimentación, higiene, descanso, juego.
Procedimientos:

Adaptación progresiva a los adultos que le atienden.

Reconocimiento progresivo de los adultos que le atienden.
3



Incorporación progresiva a una rutina, colaborando progresivamente en ella.
Observación y exploración del entorno más inmediato.
Vivenciación de los distintos tiempos: alimentación, higiene…
Actitudes:

Interés y curiosidad por el entorno más inmediato.

Interés y atención hacia actividades, acontecimientos y sucesos humanos del entorno más próximo.

Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños.
Criterios de evaluación:

Adaptarse progresivamente a una rutina.

Observar y explorar su entorno.

Adaptarse progresivamente a los adultos que le atienden.
2. Los objetos.
Conceptos:

Objetos de diferentes formas, texturas, colores, materiales, etc. y acciones con ellos.
Procedimientos:

Manipulación y exploración de objetos de su entorno y adaptación progresiva a sus características.
Actitudes:

Interés por los objetos y placer en su manipulación.
Criterios de evaluación:

Manipular y explorar objetos.
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES





Facilitar el desarrollo de las capacidades articulatorias del habla y pronunciar alguna palabra al final del año.
Comprender progresivamente mensajes sencillos.
Expresar sensaciones, necesidades básicas y deseos utilizando diferentes medios de expresión y
desarrollando progresivamente la intención comunicativa.
Utilizar con el bebé, las distintas formas de representación y expresión para su disfrute y placer.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica-matemática para describir propiedades de
algunos objetos y situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral y escrito.
Conceptos:

Movilización del aparato bucal.

Sonidos guturales y labiales.

Balbuceo.

Imitación.

Primeras palabras.

Imágenes.
Procedimientos:

Experimentación bucal con sonidos.

Imitación de movimientos de la boca y de la lengua.

Imitación progresiva de los sonidos del lenguaje.

Comprensión progresiva de mensajes sencillos.

Producción progresiva de palabras.

Atención y escucha a la voz humana.

Interpretación de imágenes sencillas y cotidianas.
4
Actitudes:

Interés y agrado por los juegos interactivos sencillos (cucú-tas) y actitud de curiosidad cuando le hablan.
Criterios de evaluación:

Comprender progresivamente mensajes sencillos.

Decir progresivamente palabras con significado.

Expresar necesidades básicas.

Interpretar imágenes sencillas y cotidianas.
2. Expresión musical.
Conceptos:

Sonidos del propio cuerpo, del entorno y de los objetos que se manipulan.

La voz humana.

Onomatopeyas.

Canciones sencillas y pegadizas.

Baile.

Audición de fragmentos de música clásica.
Procedimientos:

Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo y de objetos cotidianos.

Discriminación y producción de sonidos y onomatopeyas.

Acompañamiento con palmas en la escucha de canciones sencillas.

Moverse al ritmo de una música.

Audición de música clásica.
Actitudes:

Gusto por descubrir y producir sonidos.

Disfrute con la audición de músicas.

Placer por emitir onomatopeyas.
Criterios de evaluación:

Producir sonidos con su cuerpo y con los objetos.

Disfrutar y moverse cuando escucha música o una canción.

Imitar onomatopeyas.
3. Expresión corporal.
Conceptos:

Imitación de gestos.

Relajación corporal a través del tacto.
Procedimientos:

Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo.

Imitación de acciones, gestos…

Relajación corporal a través del contacto piel con piel.
Actitudes:

Disfrute con los juegos de imitar gestos.

Disfrute con el contacto piel a piel y relajación.
Criterios de evaluación:

Imitar acciones.

Relajarse.
4. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Los objetos en el espacio.

Propiedades de objetos.

Materiales continuos: Agua y tierra.

Acciones con los objetos: Apilar, encajar, poner en fila…
Procedimientos:

Manipulación de objetos de distintas formas, tamaños, colores, etc.

Exploración, experimentación con materiales continuos.
5


Situación y desplazamiento de objetos.
Acciones con los objetos.
Actitudes:

Interés por percibir propiedades de objetos.
Criterios de evaluación:

Manipular objetos de diferentes características.

Realizar acciones con los objetos: Apilar, encajar, poner en fila, hacer puentes…
3. PROGRAMACIONES DE AULA 1-2 AÑOS
3.1
Programación general del nivel 1-2 años
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES




Conocer poco a poco el propio cuerpo, e identificar algunos segmentos, construyendo progresivamente una
imagen positiva de sí mismo. Expresar las propias emociones y reconocer las de los demás.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo en actividades
sensoriomotoras y sentir gusto y placer en ellas.
Adquirir progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas, colaborando con el adulto y disfrutando
con ellas. Coordinar paulatinamente sus acciones con las de los demás.
Manifestar y regular progresivamente las necesidades básicas en situaciones cotidianas, adquiriendo
progresivamente hábitos relacionados con la alimentación, el descanso y la higiene.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo. Segmentos y elementos.

Los sentidos.

Sensaciones propias (risa, llanto, contento…).
Procedimientos:

Exploración de las partes del propio cuerpo e identificación de algunas de ellas.

Potenciación de los sentidos: Oliendo, escuchando, palpando, gustando, viendo.

Manifestación de emociones.
Actitudes:

Placer y gusto en explorar el propio cuerpo.

Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños.
Criterios de evaluación:

Identificar el propio cuerpo, y algunas partes.

Vivenciar los sentidos: Oler, escuchar, palpar, gustar, ver.

Manifestar sentimientos y emociones.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Movimientos y posturas del cuerpo (gatear, caminar, arrastrarse, sentarse, subir, bajar, tirar, lanzar, chutar, pedalear, enroscar,
garabatear…).
6
Procedimientos:

Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo con ayuda del adulto.

Adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas.
Actitudes:

Placer en las actividades sensomotoras.
Criterios de evaluación:

Caminar, gatear, subir y bajar escaleras, tirar, chutar, pedalear, garabatear…
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Rutina.

Hábitos de atención y observación.
Procedimientos:

Incorporación progresiva a las rutinas del grupo.

Colaboración activa en el baño, en el vestido, en la comida.
Actitudes:

Autonomía progresiva en las rutinas y en el juego.
Criterios de evaluación:

Adaptarse progresivamente a la rutina.

Respetar alguna norma básica de convivencia.
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Hambre, sed, control de esfínteres.

Hábitos de limpieza, alimentación y descanso.
Procedimientos:

Manifestación y regulación progresiva de las necesidades básicas, adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con la higiene, la
comida y el descanso.
Actitudes:

Gusto y placer en la comida, por las actividades de higiene y en el descanso.
Criterios de evaluación:

Adquirir progresivamente hábitos de higiene, comida y descanso.

Control progresivo de esfínteres diurno.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES





Observar y explorar activamente su entorno inmediato mediante la ayuda del adulto. Adaptarse
progresivamente a la vida de la escuela y al grupo.
Orientarse en los espacios habituales y desplazarse autónomamente poco a poco.
Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona, aceptando el afecto que se le dirige y
expresando sus sentimientos en el marco de unas relaciones afectuosas y equilibradas.
Descubrir, observar y explorar los objetos de su entorno, organizarlos y compartirlos.
Observar los animales y plantas de su entorno, colaborando con el adulto, en su cuidado, limpieza y
alimentación.
7
BLOQUES DE CONTENIDO
1. Los primeros grupos sociales.
Conceptos:

La escuela: Adultos y niños; dependencias más usuales. La propia familia. Juegos.

Tiempo de juego, de descanso, de comida, de higiene, etc.
Procedimientos:

Adaptación a la escuela, orientación y desplazamiento autónomo, progresivamente, en los espacios habituales. Vivenciación. Los
distintos tiempos (de casa, escuela, juego, descanso, etc.).
Actitudes:

Inicio de la tolerancia hacia la espera.
Criterios de evaluación:

Mostrar progresivamente autonomía en los espacios habituales.

Vivenciar los tiempos de descanso, comida, juego…
2. La vida en sociedad.
Conceptos:

Las estaciones.

Hechos relevantes: La Navidad. El carnaval.

Normas elementales de convivencia.
Procedimientos:

Observación y atención a manifestaciones, sucesos y acontecimientos del entorno.

Observación guiada de algunos elementos del entorno.

Participación progresiva en las actividades de grupo.

Cumplimiento progresivo de normas de convivencia.
Actitudes:

Curiosidad ante las manifestaciones del entorno.
Criterios de evaluación:

Observar su entorno con la ayuda del adulto.

Participar progresivamente en fiestas.
3. Los objetos.
Conceptos:

Objetos habituales cotidianos y su utilización (plato, cuchara, vaso, peine, toalla…). Juguetes.
Procedimientos:

Exploración, manipulación y utilización de objetos de su entorno y adaptación a las características del objeto.
Actitudes:

Curiosidad por los objetos e interés y gusto por su exploración.
Criterios de evaluación:

Manipular y explorar objetos.
4. Animales y plantas.
Conceptos:

Animales y plantas del entorno más cercano.
Procedimientos:

Observación de plantas y animales de su entorno.

Colaboración con el adulto en su cuidado.
Actitudes:

Curiosidad por los animales y las plantas de su entorno.
8
Criterios de evaluación:

Observar plantas y animales con la ayuda del adulto y colaborar en su cuidado.
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES




Comprender y utilizar, de manera progresiva y correcta el lenguaje oral y gestual, para comunicarse. Disfrutar
oyendo y reproduciendo algunas palabras de textos de tradición cultural.
Familiarizarse con el lenguaje escrito.
Utilizar las distintas formas de representación y expresión como disfrute y placer, e ir familiarizándose con
algunas técnicas.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica matemática para describir propiedades de
algunos objetos y situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral y escrito.
Conceptos:

Vocabulario funcional y cotidiano.

Progresiva pronunciación correcta y construcción de frases.

Cuentos cortos y sencillos; retahílas.
Procedimientos:

Comprensión de mensajes sencillos.

Producción progresiva de palabras habituales y de frases sencillas. Iniciación en la comprensión de cuentos y retahílas sencillas.
Actitudes:

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer su vocabulario.

Atención y escucha hacia los cuentos.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.

Aumentar progresivamente el vocabulario cotidiano.

Escuchar cuentos y retahílas.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Cuentos, etiquetas, carteles, revistas, etc.

El propio nombre.

Pictogramas y logotipos.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes cotidianas.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.
Actitudes:

Gusto y placer por oír y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.
Criterios de evaluación:

Decir el nombre de imágenes habituales.

Hojear libros, revistas, cuentos, etc.
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Materiales (pintura de dedos, tierra, ceras, rotuladores…). Técnicas (pintura, arrugado, estampado, rasgado…). El color.
9
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de algunos materiales y algunas técnicas.

Manipulación de objetos de diversos colores.
Actitudes:

Gusto por manipular materiales.
Criterios de evaluación:

Manipular materiales y utensilios.

Observar el color en objetos y materiales.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonidos y onomatopeyas de animales, del entorno y del propio cuerpo.

Canciones sencillas y pegadizas.

Baile libre.

Audición de fragmentos de música clásica.
Procedimientos:

Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo y de objetos cotidianos.

Discriminación y producción de sonidos y onomatopeyas. Interpretación de canciones sencillas.

Moverse al ritmo de una música. Audición de música clásica.
Actitudes:

Gusto por descubrir y producir sonidos.

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada durante las audiciones.
Criterios de evaluación:

Explorar sonidos del cuerpo, de objetos y de materiales.

Producir algunos sonidos.

Moverse al ritmo de una música.

Audición de fragmentos de músicas.
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Juego de imitación y juego simbólico.

Relajación corporal.
Procedimientos:

Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo.

Imitación de acciones, gestos…
Actitudes:

Disfrute con los juegos de imitar acciones.
Criterios de evaluación:

Imitar acciones.

Relajarse.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Los cuerpos en el espacio.

Propiedades de objetos.

Materiales continuos: Agua, tierra, harina.

Ordenar, clasificar, apilar, encajar, emparejar.
Procedimientos:

Manipulación de objetos de distintas formas, tamaños, colores, etc.

Exploración, experimentación de cantidades.

Situación y desplazamiento de objetos.

Ordenación de objetos.
10
Actitudes:

Interés por percibir propiedades de objetos.

Interés por identificar cantidades de muchos y pocos elementos.

Disfrute con la clasificación de materiales.
Criterios de evaluación:

Manipular objetos de diferentes características.

Ordenar, apilar, encajar, emparejar objetos.

Clasificar objetos de uso cotidiano.
3.2
Programación cuaderno 1
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES





Conocer poco a poco el propio cuerpo, e identificar algunos segmentos, construyendo progresivamente una
imagen positiva de sí mismo. Expresar las propias emociones y reconocer las de los demás.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo en actividades
sensoriomotoras y sentir gusto y placer en ellas.
Desarrollar la motricidad gruesa y fina.
Adquirir progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas, colaborando con el adulto y disfrutando
con ellas. Coordinar paulatinamente sus acciones con las de los demás.
Manifestar y regular progresivamente las necesidades básicas en situaciones cotidianas, adquiriendo
progresivamente hábitos relacionados con la alimentación, el descanso y la higiene.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo. Segmentos y elementos.

Los sentidos.

Sensaciones propias (risa, llanto, contento…).
Procedimientos:

Exploración de las partes del propio cuerpo e identificación de algunas de ellas.

Potenciación de los sentidos: Oliendo, escuchando, palpando, gustando, viendo.

Manifestación de emociones.
Actitudes:

Placer y gusto en explorar el propio cuerpo.

Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños.
Criterios de evaluación:

Identificar el propio cuerpo, y algunas partes.

Vivenciar los sentidos: Oler, escuchar, palpar, gustar, ver.

Manifestar sentimientos y emociones.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Movimientos y posturas del cuerpo (gatear, caminar, arrastrarse, sentarse, subir, bajar, tirar, lanzar, chutar, pedalear, enroscar,
garabatear…).

Motricidad gruesa y fina.
Procedimientos:

Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo con ayuda del adulto.

Adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas.
11
Actitudes:

Placer en las actividades sensomotoras.
Criterios de evaluación:

Caminar, gatear, subir y bajar escaleras, tirar, chutar, pedalear…

Garabatear, pintar, manipular.
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Rutina.

Hábitos de atención y observación.

Tiempo de juego, de descanso, de comida, de higiene, etc.
Procedimientos:

Incorporación progresiva a las rutinas del grupo.

Colaboración activa en el baño, en el vestido, en la comida.

Cumplimiento progresivo de rutinas.
Actitudes:

Autonomía progresiva en las rutinas y en el juego.
Criterios de evaluación:

Adaptarse progresivamente a la rutina.

Vivenciar los tiempos de descanso, comida, juego…
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Hambre, sed, control de esfínteres.

Hábitos de limpieza, alimentación y descanso.
Procedimientos:

Manifestación y regulación progresiva de las necesidades básicas, adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con la higiene, la
comida y el descanso.
Actitudes:

Gusto y placer en la comida, por las actividades de higiene y en el descanso.
Criterios de evaluación:

Adquirir progresivamente hábitos de higiene, comida y descanso.

Control progresivo de esfínteres diurno.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES




Observar y explorar activamente su entorno inmediato mediante la ayuda del adulto. Adaptarse
progresivamente a la vida de la escuela y al grupo.
Orientarse en los espacios habituales y desplazarse autónomamente poco a poco.
Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona, aceptando el afecto que se le dirige y
expresando sus sentimientos en el marco de unas relaciones afectuosas y equilibradas.
Descubrir, observar y explorar los objetos de su entorno, organizarlos y compartirlos.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. Los primeros grupos sociales.
Conceptos:

La escuela: Adultos y niños; dependencias más usuales.

La propia familia.
12
Procedimientos:

Adaptación a la escuela, orientación y desplazamiento autónomo, progresivamente, en los espacios habituales. Vivenciación.

Identificación de la propia familia: papá-mamá.
Actitudes:

Inicio de la tolerancia hacia la espera.

Interés por ver a los papás.
Criterios de evaluación:

Mostrar progresivamente autonomía en los espacios habituales.

Identificar al papá y a la mamá.
2. La vida en sociedad.
Conceptos:

Normas de convivencia: saludar, despedida, pedir las cosas por favor, recoge materiales, da las gracias.

Relaciones afectivas: compartir y ayudar.

Cariño a los adultos y niños.
Procedimientos:

Observación y atención a manifestaciones, sucesos y acontecimientos del entorno.

Participación progresiva en las actividades de grupo.
Actitudes:

Curiosidad ante las manifestaciones del entorno.
Criterios de evaluación:

Observar su entorno con la ayuda del adulto.

Participar progresivamente en fiestas.

Interiorizar normas de convivencia.

Mostrar y recibir cariño.
3. Los objetos.
Conceptos:

Objetos habituales cotidianos y su utilización (plato, cuchara, vaso, peine, toalla…). Juguetes.
Procedimientos:

Exploración, manipulación y utilización de objetos de su entorno y adaptación a las características del objeto.
Actitudes:

Curiosidad por los objetos e interés y gusto por su exploración.
Criterios de evaluación:

Manipular y explorar objetos.
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES




Comprender y utilizar, de manera progresiva y correcta el lenguaje oral y gestual, para comunicarse. Disfrutar
oyendo y reproduciendo algunas palabras de textos de tradición cultural.
Familiarizarse con el lenguaje escrito.
Utilizar las distintas formas de representación y expresión como disfrute y placer, e ir familiarizándose con
algunas técnicas.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica matemática para describir propiedades de
algunos objetos y situaciones del entorno.
13
BLOQUES DE CONTENIDO
1.
El lenguaje oral y escrito.
Conceptos:

Vocabulario funcional y cotidiano.

Progresiva pronunciación correcta y construcción de frases.

Cuentos cortos y sencillos; retahílas.
Procedimientos:

Comprensión de mensajes sencillos.

Producción progresiva de palabras habituales y de frases sencillas. Iniciación en la comprensión de cuentos y retahílas sencillas.
Actitudes:

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer su vocabulario.

Atención y escucha hacia los cuentos.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.

Aumentar progresivamente el vocabulario cotidiano.

Escuchar cuentos y retahílas.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Cuentos, etiquetas, carteles, revistas, etc.

El propio nombre.

Pictogramas y logotipos.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes cotidianas.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.
Actitudes:

Gusto y placer por oír y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.
Criterios de evaluación:

Decir el nombre de imágenes habituales.

Hojear libros, revistas, cuentos, etc.
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Materiales (pintura de dedos, arena, ceras, rotuladores…). Técnicas (pintura, arrugado, estampado, rasgado…). El color.
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de algunos materiales y algunas técnicas.

Manipulación de objetos de diversos colores.
Actitudes:

Gusto por manipular materiales.
Criterios de evaluación:

Manipular materiales y utensilios.

Observar el color en objetos y materiales.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonidos del propio cuerpo.

Canciones sencillas y pegadizas.

Baile libre.

Audición de fragmentos de música clásica.
14
Procedimientos:

Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo y de objetos cotidianos.

Discriminación y producción de sonidos y onomatopeyas. Interpretación de canciones sencillas.

Moverse al ritmo de una música. Audición de música clásica.
Actitudes:

Gusto por descubrir y producir sonidos.

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada durante las audiciones.
Criterios de evaluación:

Explorar sonidos del cuerpo, de objetos y de materiales.

Producir algunos sonidos.

Moverse al ritmo de una música.

Audición de fragmentos de músicas.
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Juego de imitación y juego simbólico.

Relajación corporal.
Procedimientos:

Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo.

Imitación de acciones, gestos…
Actitudes:

Disfrute con los juegos de imitar acciones.
Criterios de evaluación:

Imitar acciones.

Relajarse.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Los cuerpos en el espacio.

Propiedades de objetos.

Materiales continuos: Agua, arena, harina.

Ordenar, clasificar, apilar, encajar, emparejar.
Procedimientos:

Manipulación de objetos de distintas formas, tamaños, colores, etc.

Exploración, experimentación de cantidades.

Situación y desplazamiento de objetos.

Ordenación de objetos.
Actitudes:

Interés por percibir propiedades de objetos.

Interés por identificar cantidades de muchos y pocos elementos.

Disfrute con la clasificación de materiales.
Criterios de evaluación:

Manipular objetos de diferentes características.

Ordenar, apilar, encajar, emparejar objetos.

Clasificar objetos de uso cotidiano.
15
3.3
Programación cuaderno 2
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES




Conocer poco a poco el propio cuerpo, e identificar algunos segmentos, construyendo progresivamente una
imagen positiva de sí mismo. Expresar las propias emociones y reconocer las de los demás.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo en actividades
sensoriomotoras y sentir gusto y placer en ellas.
Adquirir progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas, colaborando con el adulto y disfrutando
con ellas. Coordinar paulatinamente sus acciones con las de los demás.
Manifestar y regular progresivamente las necesidades básicas en situaciones cotidianas, adquiriendo
progresivamente hábitos relacionados con la alimentación, el descanso y la higiene.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo. Segmentos y elementos.

Los sentidos.

Sensaciones propias (risa, llanto, contento…).
Procedimientos:

Exploración de las partes del propio cuerpo e identificación de algunas de ellas.

Potenciación de los sentidos: Oliendo, escuchando, palpando, gustando, viendo.

Manifestación de emociones.
Actitudes:

Placer y gusto en explorar el propio cuerpo.

Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños.
Criterios de evaluación:

Identificar el propio cuerpo, y algunas partes.

Vivenciar los sentidos: Oler, escuchar, palpar, gustar, ver.

Manifestar sentimientos y emociones.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Movimientos y posturas del cuerpo (gatear, caminar, arrastrarse, sentarse, subir, bajar, tirar, lanzar, chutar, pedalear, enroscar,
garabatear…).
Procedimientos:

Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo con ayuda del adulto.

Adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas.
Actitudes:

Placer en las actividades sensomotoras.
Criterios de evaluación:

Caminar, gatear, subir y bajar escaleras, tirar, chutar, pedalear, garabatear…
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Rutina.

Hábitos de atención y observación.
16
Procedimientos:

Incorporación progresiva a las rutinas del grupo.

Colaboración activa en el baño, en el vestido, en la comida.
Actitudes:

Autonomía progresiva en las rutinas y en el juego.
Criterios de evaluación:

Adaptarse progresivamente a la rutina.

Respetar alguna norma básica de convivencia.
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Hambre, sed, control de esfínteres.

Hábitos de limpieza, alimentación y descanso.
Procedimientos:

Manifestación y regulación progresiva de las necesidades básicas, adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con la higiene, la
comida y el descanso.
Actitudes:

Gusto y placer en la comida, por las actividades de higiene y en el descanso.
Criterios de evaluación:

Adquirir progresivamente hábitos de higiene, comida y descanso.

Control progresivo de esfínteres diurno.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES



Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona, aceptando el afecto que se le dirige y
expresando sus sentimientos en el marco de unas relaciones afectuosas y equilibradas.
Descubrir, observar y explorar los objetos de su entorno, organizarlos y compartirlos.
Observar los animales y plantas de su entorno, colaborando con el adulto, en su cuidado, limpieza y
alimentación.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. La vida en sociedad.
Conceptos:

Las estaciones: primavera, verano.

Normas elementales de convivencia.
Procedimientos:

Observación y atención a manifestaciones, sucesos y acontecimientos del entorno.

Observación guiada de algunos elementos del entorno.

Participación progresiva en las actividades de grupo.

Cumplimiento progresivo de normas de convivencia.
Actitudes:

Curiosidad ante las manifestaciones del entorno.
Criterios de evaluación:

Observar su entorno con la ayuda del adulto.

Participar progresivamente en fiestas.
17
2. Los objetos.
Conceptos:

Objetos habituales cotidianos y su utilización (plato, cuchara, vaso, peine, toalla…). Juguetes.

La piscina.
Procedimientos:

Exploración, manipulación y utilización de objetos de su entorno y adaptación a las características del objeto.
Actitudes:

Curiosidad por los objetos e interés y gusto por su exploración.
Criterios de evaluación:

Manipular y explorar objetos.
3. Animales y plantas.
Conceptos:

Animales y plantas del entorno más cercano.
Procedimientos:

Observación de plantas y animales de su entorno.

Colaboración con el adulto en su cuidado.
Actitudes:

Curiosidad por los animales y las plantas de su entorno.
Criterios de evaluación:

Observar plantas y animales con la ayuda del adulto y colaborar en su cuidado.
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES




Comprender y utilizar, de manera progresiva y correcta el lenguaje oral y gestual, para comunicarse. Disfrutar
oyendo y reproduciendo algunas palabras de textos de tradición cultural.
Familiarizarse con el lenguaje escrito.
Utilizar las distintas formas de representación y expresión como disfrute y placer, e ir familiarizándose con
algunas técnicas.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica matemática para describir propiedades de
algunos objetos y situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral.
Conceptos:

Vocabulario funcional y cotidiano.

Progresiva pronunciación correcta y construcción de frases.

Cuentos cortos y sencillos; retahílas.
Procedimientos:

Comprensión de mensajes sencillos.

Producción progresiva de palabras habituales y de frases sencillas. Iniciación en la comprensión de cuentos y retahílas sencillas.
Actitudes:

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer su vocabulario.

Atención y escucha hacia los cuentos.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.
18


Aumentar progresivamente el vocabulario cotidiano.
Escuchar cuentos y retahílas.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Libros de imágenes.

Etiquetas, carteles, revistas, etc.

El propio nombre.

Pictogramas y logotipos.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes cotidianas.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.
Actitudes:

Gusto y placer por oír y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.
Criterios de evaluación:

Decir el nombre de imágenes habituales.

Hojear libros, revistas, cuentos, etc.
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Materiales (pintura de dedos, ceras, rotuladores…).

Técnicas (pintura, arrugado, rasgado…).

El color.
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de algunos materiales y algunas técnicas.

Manipulación de objetos de diversos colores.
Actitudes:

Gusto por manipular materiales.
Criterios de evaluación:

Manipular materiales y utensilios.

Observar el color en objetos y materiales.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonidos y onomatopeyas de animales, del entorno y del propio cuerpo.

Canciones sencillas y pegadizas.

Baile libre.

Audición de fragmentos de música clásica.
Procedimientos:

Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo y de objetos cotidianos.

Discriminación y producción de sonidos y onomatopeyas. Interpretación de canciones sencillas.

Moverse al ritmo de una música. Audición de música clásica.
Actitudes:

Gusto por descubrir y producir sonidos.

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada durante las audiciones.
Criterios de evaluación:

Explorar sonidos del cuerpo, de objetos y de materiales.

Producir algunos sonidos.

Moverse al ritmo de una música.

Audición de fragmentos de músicas.
19
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Juego de imitación y juego simbólico.

Relajación corporal.
Procedimientos:

Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo.

Imitación de acciones, gestos…
Actitudes:

Disfrute con los juegos de imitar acciones.
Criterios de evaluación:

Imitar acciones.

Relajarse.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Los cuerpos en el espacio.

Propiedades de objetos: grande, pequeño.

Materiales continuos: Agua, arena, harina.

Ordenar, clasificar, apilar, encajar, emparejar.

Uno, muchos.
Procedimientos:

Manipulación de objetos de distintas formas, tamaños, colores, etc.

Exploración, experimentación de cantidades.

Situación y desplazamiento de objetos.

Ordenación de objetos.
Actitudes:

Interés por percibir propiedades de objetos.

Interés por identificar cantidades de muchos y pocos elementos.

Disfrute con la clasificación de materiales.
Criterios de evaluación:

Manipular objetos de diferentes características.

Ordenar, apilar, encajar, emparejar objetos.

Clasificar objetos de uso cotidiano.
4. PROGRAMACIONES DE AULA 2 AÑOS
4.1 Programación de nivel
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES




Conocer poco a poco su propio cuerpo, sus características y capacidades, construyendo progresivamente
una imagen positiva de sí mismo.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo en las distintas actividades.
Coordinar paulatinamente su comportamiento con el de los demás en las distintas actividades, disfrutar con
las mismas, y utilizarlas para dar cauce a sus intereses y conocimientos.
Ir adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con la salud, higiene, alimentación y limpieza.
20
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo: Algunos segmentos y elementos. Los sentidos.

Sentimientos y emociones propios y ajenos.

Compartir. Ayudar. Colaborar. Empatizar.
Procedimientos:

Exploración e identificación de algunas partes del propio cuerpo y de sus funciones.

Manifestación de sentimientos de empatía, colaboración, ayuda hacia los otros.
Actitudes:

Interés por identificar partes del cuerpo.

Actitud positiva ante los sentimientos propios y ajenos.
Criterios de evaluación:

Identificar el propio cuerpo y algunos de sus segmentos.

Manifestar sentimientos y emociones.

Colaborar y ayudar.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Grafomotricidad: Garabateo. Línea vertical y horizontal. Orientación en el espacio: Dentro-fuera; encima-debajo; arriba-abajo; cercalejos.

Movimientos y posturas del cuerpo.
Procedimientos:

Control progresivo de habilidades manipulativas de carácter fino y exploración y adquisición de habilidades motrices nuevas.

Desplazamiento y situación en el espacio real.
Actitudes:

Actitud positiva ante la expresión gráfica.

Gusto por el ejercicio físico.

Aceptación de las reglas del juego.
Criterios de evaluación:

Garabatear. Realizar líneas verticales y horizontales.

Situarse: Encima-debajo; arriba-abajo; dentro-fuera; cerca-lejos.
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Rutina: juegos, aseo, comida, descanso.

Normas elementales de convivencia.

Hábitos de atención y observación.
Procedimientos:

Cumplimiento progresivo de las normas básicas de relación y convivencia.

Adquisición de hábitos de atención y observación.
Actitudes:

Autonomía progresiva en las actividades.

Actitud de ayuda y colaboración.
Criterios de evaluación:

Seguir progresivamente una rutina.

Respetar las normas de convivencia.

Atender y observar progresivamente.
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Hábitos de limpieza, alimentación y descanso.
21


Limpieza, cuidado e higiene de los elementos de su entorno más inmediato.
La enfermedad: Factores de riesgo.
Procedimientos:

Adquisición progresiva de hábitos relacionados con la higiene, la comida y el descanso.
Actitudes:

Gusto por las actividades de higiene.

Actitud positiva ante la comida y el descanso.
Criterios de evaluación:

Adquirir progresivamente hábitos de higiene, comida y descanso.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES




Observar y explorar activamente su entorno inmediato y los elementos que lo constituyen mediante la ayuda
del adulto.
Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona, aceptando el afecto que se les dirige y
expresando sus sentimientos en el marco de unas relaciones afectuosas y equilibradas.
Descubrir, observar y explorar los objetos de su entorno, organizarlos y compartirlos.
Observar y explorar los animales y plantas de su entorno, con la ayuda del adulto.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. Los primeros grupos sociales.
Conceptos:

La escuela: Adultos próximos y niños.

La casa y la familia.

Los juegos.

Tiempo de juego, de descanso, de comida…
Procedimientos:

Utilización progresiva de estrategias de actuación autónoma en los entornos habituales.

Vivenciación y diferenciación de los distintos tiempos: De casa, escuela, juego, descanso, etc.
Actitudes:

Interés por participar en la vida familiar y en la escuela.

Respeto progresivo de las normas que rigen la convivencia.
Criterios de evaluación:

Reconocer a su familia, algunos adultos y niños próximos a su entorno.

Mostrar progresivamente autonomía en los espacios habituales.
2. La vida en sociedad.
Conceptos:

Las estaciones: El otoño, el invierno, la primavera, el verano.

Hechos relevantes: La Navidad. El carnaval.

Día de la Paz, Día del Medio Ambiente.
Procedimientos:

Observación guiada de los elementos del paisaje en las distintas estaciones e identificación de algunas de sus características.

Participación en las fiestas de su entorno.
Actitudes:

Interés por conocer su entorno en las distintas actividades.

Respeto a los elementos del entorno.
22
Criterios de evaluación:

Observar e identificar algunas características de las estaciones.

Respetar los elementos del entorno.
3. Los objetos.
Conceptos:

Objetos habituales, sus funciones y utilización.

Los juguetes.
Procedimientos:

Exploración, manipulación y utilización de objetos de su entorno, identificando sus características.
Actitudes:

Actitud positiva por compartir los objetos, respetarlos y cuidarlos.
Criterios de evaluación:

Nombrar objetos e identificar sus funciones.
4. Animales y plantas.
Conceptos:

El árbol en las distintas estaciones.

Animales domésticos y plantas del entorno.
Procedimientos:

Observación del árbol en las distintas estaciones.

Observación de plantas y animales.
Actitudes:

Interés por las plantas y animales de su entorno.
Criterios de evaluación:

Observar plantas y animales de su entorno natural.
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES






Comprender y utilizar, de manera progresiva y correcta, el lenguaje oral y gestual, para comunicarse.
Disfrutar oyendo textos de tradición oral y reproduciendo algunos fragmentos de ellos.
Interesarse por el lenguaje escrito, leyendo e interpretando imágenes y algunas palabras significativas.
Ir descubriendo distintos medios de representación y expresión.
Ir utilizando progresivamente técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y
expresión.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica-matemática para describir propiedades de
algunos objetos y situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral.
Conceptos:

Vocabulario habitual y el relativo a los centros de interés.

Pronunciación correcta. Construcción de frases.

Cuentos actuales y populares: Poemas y retahílas.
Procedimientos:

Comprensión y producción de mensajes sencillos.

Pronunciación clara de palabras relativas a la clase.

Iniciación en la comprensión y reproducción de pequeños fragmentos de textos de tradición cultural: Cuentos, retahílas…
23
Actitudes:

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer la pronunciación.

Atención y escucha en los diálogos con el adulto.

Interés hacia los textos de tradición cultural.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.

Expresarse progresivamente con pronunciación clara.

Memorizar retahílas y fragmentos de poemas.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Cuentos, etiquetas, carteles, revistas, etc.

El propio nombre.

Pictogramas y logotipos.

Tecnologías: video, cámara, ordenador, etc.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.

Observación de su nombre escrito.
Actitudes:

Gusto y placer por escuchar y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.

Disfrute con las tecnologías.
Criterios de evaluación:

Leer e interpretar imágenes.

Observar su nombre escrito.

Interpretar pictogramas.
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Materiales: Témpera, ceras, rotuladores…

Técnicas: Colage, arrugado, estampado…

Colores: Amarillo, rojo, azul y verde.
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de materiales para la expresión plástica, y empleo de técnicas y utensilios.

Percepción de los colores amarillo, rojo, azul y verde.
Actitudes:

Interés en las elaboraciones plásticas.

Cuidado de los materiales y de los utensilios.

Interés por conocer colores.
Criterios de evaluación:

Utilizar y cuidar los materiales y utensilios de plástica.

Identificar los colores rojo, amarillo, azul y verde.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonido-silencio. Propiedades sonoras del cuerpo.

Sonidos del entorno y onomatopeyas de animales.

Canciones originales y populares.

Audición de fragmentos de música clásica.
Procedimientos:

Discriminación de sonido-silencio.

Interpretación de canciones.

Bailar al ritmo de una música.

Reconocimiento de sonidos.
24
Actitudes:

Gusto por descubrir y producir sonidos.

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada en las audiciones.
Criterios de evaluación:

Discriminar sonido de silencio y sonidos de su entorno.

Cantar canciones.

Moverse al ritmo de una música.
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Escenificación de cuentos.

Dramatización. Relajación corporal.
Procedimientos:

Imitación y representación de personajes e historias sencillas.
Actitudes:

Disfrute con las dramatizaciones.
Criterios de evaluación:

Participar en las dramatizaciones.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Los cuerpos en el espacio: Dentro-fuera; encima-debajo; arriba-abajo; cerca-lejos.

Formas planas: Redonda, cuadrada.

Cuantificadores: Mucho-poco; Uno, dos.

Clasificaciones.
Procedimientos:

Manipulación de objetos de forma redonda y cuadrada.

Exploración y experimentación de cantidades.

Situación y desplazamientos de objetos: Arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo…

Clasificación de objetos atendiendo al color y a la forma.
Actitudes:

Interés por percibir propiedades de objetos.

Interés por identificar cantidades, mu-chos, pocos, uno y dos elementos.

Disfrute con la clasificación de materiales.
Criterios de evaluación:

Identificar la forma redonda.

Identificar dónde hay mucho, poco y uno.

Colocar objetos encima, debajo, dentro, fuera, arriba, abajo…

Clasificar objetos.
25
4.2 Programación de Unidades
PROGRAMACIÓN UNIDAD 1: LA ESCUELA DE TOTÓ
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES





Conocer poco a poco su propio cuerpo.
Construir progresivamente una imagen positiva de sí mismo.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de tareas y
actividades de juego.
Coordinar paulatinamente su comportamiento con el de los demás en las propuestas de juego, de realización
de tareas, de rutinas, etc.
Ir adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con la salud.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo: La cara, manos y pies.

Sentimientos de afecto y su manifestación.

Sensaciones de bienestar personal.
Procedimientos:

Exploración e identificación de las partes del propio cuerpo.

Manifestación de sentimientos de afecto hacia los otros.
Actitudes:

Gusto por identificar las partes del cuerpo.

Actitud de cariño y afecto hacia los otros y el docente.
Criterios de evaluación:

Identificar partes del cuerpo. Manifestar sentimientos.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Grafomotricidad: Garabateo.

Orientación en el espacio: Dentro-fuera.

Movimientos: Caminar, correr, rasgar, gatear.

Movimientos de la cara y la lengua.

Psicomotricidad.
Procedimientos:

Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

Desplazamiento en el espacio real.

Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.
Actitudes:

Gusto por el ejercicio físico.

Aceptación de las reglas que rigen los juegos.
Criterios de evaluación:

Garabatear.

Caminar, correr, gatear…

Situarse dentro y fuera de…
26
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Rutinas de la escuela.

Normas elementales de convivencia: Saludar y despedirse.

Atención y observación.
Procedimientos:

Regulación progresiva del propio comportamiento en situaciones de rutinas diarias y de juego.

Cumplimiento progresivo de las normas básicas de convivencia.

Adquisición de hábitos de atención y observación.
Actitudes:

Actitud de ayuda y colaboración.

Actitud positiva ante las distintas actividades.
Criterios de evaluación:

Resolver tareas sencillas.

Saludar y despedirse.

Atender y observar progresivamente.
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Limpieza, cuidado e higiene de la propia clase.

Hábitos relacionados con la higiene, la comida y el descanso.
Procedimientos:

Hábitos relacionados con el cuidado de los materiales y las dependencias de la escuela.
Actitudes:

Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados.
Criterios de evaluación:

Utilizar la papelera.

Ayudar a ordenar los objetos utilizados.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES






Observar y explorar activamente su entorno inmediato y los elementos que lo constituyen mediante la ayuda
del adulto.
Orientarse y actuar progresivamente con autonomía en espacios habituales de la escuela.
Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona.
Conocer y participar en fiestas de tradición cultural.
Descubrir, observar y explorar de manera sistemática objetos de diversa índole. Ordenar, organizar y
compartir los objetos y materiales comunes.
Observar la naturaleza en otoño.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. Los primeros grupos sociales.
Conceptos:

Los miembros de la escuela: Niños y adultos.

Dependencias de la escuela, sus usos y funciones.

Características de la propia clase: rincones, zonas de juego. Tiempo de escuela.
Procedimientos:

Observación guiada de algunas dependencias de la escuela y de sus elementos. Orientación y autonomía en los espacios habituales y
uso correcto de sus dependencias. Vivenciar el tiempo de permanencia en la escuela.
27
Actitudes:

Interés por participar en la vida escolar.

Respeto y cuidado de los espacios.

Respeto progresivo de las normas de convivencia.
Criterios de evaluación:

Reconocer su clase.

Mostrar progresivamente autonomía en los espacios habituales.

Respetar progresivamente las normas.
2. La vida en sociedad.
Conceptos:

El maestro. La maestra.

Las estaciones: El otoño.

Hechos relevantes: La Navidad.

Relaciones afectivas: ayudar, consolar, acariciar.
Procedimientos:

Observación de las actividades que realizan algunos adultos de la escuela.

Participación en fiestas de tradición cultural.

Observación del entorno en otoño y Navidad.
Actitudes:

Actitud de afecto hacia su educador.

Disfrute con los compañeros en las fiestas.

Interés por conocer su entorno en otoño.

Interés por conocer las costumbres.
Criterios de evaluación:

Reconocer a su maestro o maestra y aprender su nombre.

Participar en fiestas.

Vivenciar el otoño.
3. Los objetos.
Conceptos:

Objetos materiales de la clase y sus atributos.

La pandereta.
Procedimientos:

Exploración, manipulación y utilización de objetos.

Observación y clasificación de objetos de la clase.
Actitudes:

Actitud positiva por compartir objetos.

Respeto y cuidado de los objetos.
Criterios de evaluación:

Nombrar tres objetos de clase.

Respetar los objetos.
4. Animales y plantas.
Conceptos:

El árbol en otoño. Las hojas.
Procedimientos:

Observación de la naturaleza en otoño.
Actitudes:

Respeto a la naturaleza.
Criterios de evaluación:

Decir características del otoño.
28
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES





Comprender y utilizar, de manera progresivamente correcta el lenguaje oral y gestual con los compañeros y
los adultos.
Interesarse por el lenguaje escrito.
Leer e interpretar imágenes.
Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica-matemática para describir algunos objetos y
situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral.
Conceptos:

Vocabulario relativo a la escuela.

Cuentos: La escuela de Totó y La ratita presumida.

Poemas y retahílas.
Procedimientos:

Comprensión y producción de mensajes sencillos, y evocación de hechos de la vida cotidiana.

Pronunciación progresivamente clara de palabras relativas a la clase.

Repetición de retahílas, poemas… en forma de eco.
Actitudes:

Interés por mejorar y enriquecer la pronunciación de su lenguaje oral.

Atención y escucha en los diálogos.

Interés hacia los textos de tradición cultural.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.

Expresar necesidades, deseos, detalles del cuento.

Memorizar fragmentos de retahílas.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Cuentos, etiquetas, carteles, revistas, etc.

Pictogramas y logotipos.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.
Actitudes:

Gusto y placer por oír y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.
Criterios de evaluación:

Leer e interpretar imágenes.

Mirar y hojear libros.

Respetar los libros.
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Técnicas: Colage, arrugado, estampado.

Color amarillo.

Materiales: Témpera, ceras.
29
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de materiales para la expresión plástica y empleo de técnicas y utensilios.

Percepción del color amarillo, manipulando objetos amarillos.
Actitudes:

Interés por las elaboraciones plásticas.

Cuidado de los materiales y de los utensilios.

Interés por conocer colores.
Criterios de evaluación:

Utilizar y cuidar los materiales y utensilios de trabajo.

Identificar el color amarillo.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonido, silencio.

Canciones: «El colegio» y «Debajo un botón».

Audición: Sonidos de la escuela.
Procedimientos:

Discriminación de sonido-silencio.

Interpretación de canciones.

Reconocimiento de sonidos.

Exploración de la pandereta.
Actitudes:

Gusto por descubrir y producir sonidos.

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada durante las audiciones.
Criterios de evaluación:

Cantar canciones.

Moverse al ritmo de una música.
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Dramatización: A la escuela.

Relajación corporal.
Procedimientos:

Imitación y representación de personajes y acciones habituales sencillas.
Actitudes:

Disfrute con las dramatizaciones.
Criterios de evaluación:

Participar en el juego simbólico.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Tamaños: Grande-pequeño.

Las formas y cuerpos en el espacio: Dentro-fuera.

Clasificaciones.
Procedimientos:

Manipulación y exploración de objetos grandes y pequeños.

Situación y desplazamiento de objetos en el espacio.

Clasificación de objetos.
Actitudes:

Gusto por explorar y comparar objetos.

Interés en la observación y experimentación.
30
Criterios de evaluación:

Discriminar los tamaños grande de pequeño.

Colocar objetos dentro y fuera de…

Clasificar los objetos de la clase.
PROGRAMACIÓN UNIDAD 2: LOS JUGUETES DE TOTÓ
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES





Conocer poco a poco su propio cuerpo.
Construir progresivamente una imagen positiva de sí mismo.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo en actividades de juego.
Coordinar paulatinamente su comportamiento con el de los demás en las propuestas de juego.
Ir adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con la salud.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo: Los dedos de la mano.

Sentimientos de empatía.
Procedimientos:

Exploración e identificación de las partes del propio cuerpo.

Manifestación de sentimientos de empatía hacia los otros.
Actitudes:

Interés por identificar las partes del cuerpo.

Actitud positiva ante los sentimientos propios y ajenos.
Criterios de evaluación:

Identificar los dedos de la mano.

Manifestar sentimientos de empatía.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Grafomotricidad: Garabateo.

Orientación en el espacio: Encima-debajo.

Gatear, arrastrarse, rodar, subir, bajar.

Movimientos de la lengua y la cara.

Psicomotricidad.
Procedimientos:

Control progresivo de habilidades manipulativas de carácter fino.

Exploración y adquisición de habilidades motrices nuevas. Desplazamiento en el espacio real.
Actitudes:

Actitud positiva ante la expresión gráfica.

Gusto por el ejercicio físico.
Criterios de evaluación:

Garabatear. Realizar líneas verticales de arriba abajo.

Gatear, reptar…

Situarse: Encima-debajo de…
31
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Actividades de juego.

Normas elementales de convivencia: Respetar el turno en los juegos. Compartir los juguetes.

Atención y observación.
Procedimientos:

Regulación progresiva del propio comportamiento en situaciones de juego.

Adquisición de hábitos de atención y observación.
Actitudes:

Autonomía progresiva en los juegos.

Actitud de ayuda y colaboración en los juegos.
Criterios de evaluación:

Resolver algunas situaciones de juego y respetar el turno.

Atender y observar progresivamente.
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Limpieza, cuidado e higiene de los juguetes.

Hábitos relacionados con la higiene, la comida y el descanso. La enfermedad.
Procedimientos:

Hábitos relacionados con el cuidado de los juguetes.

Utilización de materiales relacionados con la higiene y la comida.
Actitudes:

Gusto por jugar con juguetes limpios y no estropeados.
Criterios de evaluación:

Ayudar a limpiar y ordenar los juguetes.

Adquirir hábitos relacionados con la higiene.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES







Observar y explorar activamente su entorno inmediato y los elementos que lo constituyen mediante la ayuda
del adulto.
Orientarse y actuar con autonomía progresiva.
Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona, en actividades de juego.
Observar los elementos del entorno en invierno.
Descubrir, observar y explorar juguetes de diversa índole.
Ordenar, organizar y compartir los juguetes de la clase.
Observar la naturaleza en invierno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. Los primeros grupos sociales.
Conceptos:

La propia familia: Sus miembros.

Tiempo de juego.
Procedimientos:

Utilización progresiva de estrategias de actuación autónoma en los juegos y en las rutinas familiares.

Vivenciar el tiempo de convivencia familiar y los tiempos de juego.
32
Actitudes:

Interés por participar en la vida familiar.

Respeto progresivo de las normas de convivencia en los juegos.
Criterios de evaluación:

Reconocer a su familia.

Mostrar autonomía en los espacios de la propia casa.

Vivenciar juegos populares.
2. La vida en sociedad.
Conceptos:

Los juegos.

Las estaciones: El invierno.

Formas sociales del tiempo: días de clase y festivos.

Fecha relevante: Día de la Paz.
Procedimientos:

Observación guiada de los elementos del paisaje en invierno para identificar características de la estación del invierno.

Vivenciación del Día de la Paz.
Actitudes:

Interés por conocer su entorno en invierno.
Criterios de evaluación:

Vivenciar el tiempo de invierno.

Respetar los elementos del entorno.
3. Los objetos.
Conceptos:

Los juguetes.

El tambor.

Aros.
Procedimientos:

Exploración, manipulación y utilización de juguetes.

Observación y clasificación de los juguetes de la clase.

Observación guiada y uso correcto de algunos juguetes.
Actitudes:

Actitud positiva por compartir juguetes.

Respeto y cuidado de los juguetes.

Alegría en el juego con los juguetes.
Criterios de evaluación:

Nombrar juguetes.

Respetar los juguetes.

Compartir los juguetes.
4. Animales y plantas.
Conceptos:

El árbol en invierno.
Procedimientos:

Observación de la naturaleza en invierno.
Actitudes:

Respeto a la naturaleza.
Criterios de evaluación:

Decir características del invierno.
33
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES





Comprender y utilizar, de manera progresivamente correcta, el lenguaje oral y gestual con los compañeros y
los adultos.
Interesarse por el lenguaje escrito.
Leer e interpretar imágenes.
Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica-matemática para describir propiedades de
algunos objetos y situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral.
Conceptos:

Vocabulario relativo a juguetes.

Señales extralingüísticas.

Cuentos: «Los juguetes de Totó» y «La cabra y los siete cabritillos».

Poemas y retahílas.
Procedimientos:

Comprensión y producción de mensajes sencillos, y evocación de hechos de la vida cotidiana. Pronunciación clara de palabras relativas
a juguetes. Iniciación en la comprensión y reproducción de pequeñas retahílas.
Actitudes:

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer la pronunciación.

Atención y escucha en los diálogos con el adulto.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.

Expresarse progresivamente con pronunciación clara.

Memorizar textos sencillos.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Cuentos, etiquetas, carteles, revistas, etc.

El propio nombre.

Pictogramas y logotipos.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.
Actitudes:

Gusto y placer por oír y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.
Criterios de evaluación:

Leer e interpretar imágenes.

Relacionar objetos reales con imagen.
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Materiales: Témpera, ceras, rotuladores.

Técnicas: Colage, arrugado, estampado.

Color azul.
34
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de materiales para la expresión plástica y empleo de técnicas y utensilios.

Percepción del color azul, manipulando objetos azules.
Actitudes:

Interés por las elaboraciones plásticas.

Cuidado de los materiales y de los utensilios.
Criterios de evaluación:

Utilizar y cuidar los materiales y utensilios de plástica.

Identificar el color azul.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonido-silencio.

Canción: «La pelota» y «Tengo una muñeca».

Audiciones: Sonidos propios de invierno y de juguetes.
Procedimientos:

Discriminación de sonido-silencio.

Interpretación de canciones.

Reconocimiento de sonidos.
Actitudes:

Gusto por descubrir y producir sonidos con el tambor.

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada en las audiciones.
Criterios de evaluación:

Discriminar sonido de silencio.

Cantar canciones.

Moverse al ritmo de una música.
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Dramatización: El circo. Juego simbólico.

Relajación corporal.
Procedimientos:

Imitación y representación de personajes e historias sencillas.
Actitudes:

Disfrute con las dramatizaciones.
Criterios de evaluación:

Participar en las dramatizaciones.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Forma redonda.

Cuantificadores: Muchos-pocos.

Los cuerpos en el espacio: Encima-debajo.

Clasificaciones.
Procedimientos:

Manipulación de objetos de forma redonda.

Exploración, experimentación de cantidades.

Situación y desplazamiento de objetos.

Agrupación de objetos atendiendo al color.
Actitudes:

Interés por percibir propiedades de objetos.

Interés por identificar cantidades de muchos y pocos elementos.
35
Criterios de evaluación:

Identificar la forma redonda y dónde hay muchos y pocos objetos.

Colocar objetos encima y debajo de…

Clasificar por el color.
PROGRAMACIÓN UNIDAD 3: EL BAÑO DE TOTÓ
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES





Descubrir y conocer progresivamente su propio cuerpo.
Construir progresivamente una imagen positiva de sí mismo y de los demás.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de tareas y
actividades de juego, para actuar cada vez de forma más autónoma.
Coordinar paulatinamente su comportamiento con el de los demás en las propuestas de juego, de realización
de tareas, de rutinas, etc.
Adquirir progresivamente hábitos relacionados con el bienestar personal.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo: Imagen global y segmentaria.

Los sentidos y sus funciones.

Sentimientos propios y ajenos: Empatía.
Procedimientos:

Exploración e identificación de las partes del propio cuerpo. Utilización de los sentidos. Comprensión y verbalización de los sentimientos
propios y ajenos.
Actitudes:

Gusto por explorar y descubrir su cuerpo.

Actitud comprensiva de los sentimientos de los otros.
Criterios de evaluación:

Identificar partes del cuerpo y sentimientos de alegría y tristeza.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Línea vertical.

Orientación en el espacio: Arriba-abajo.

Posturas del cuerpo: De pie, sentado, tumbado, de rodillas, a gatas.

Psicomotricidad.
Procedimientos:

Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

Desplazamiento en el espacio real.

Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.
Actitudes:

Gusto por el ejercicio físico.

Placer por aprender habilidades nuevas.
Criterios de evaluación:

Realizar líneas verticales.

Situarse arriba-abajo.
36

Colocarse en diferentes posturas.
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Actividades de la vida cotidiana: Higiene, alimentación, juego, descanso, etc.

Normas elementales de convivencia.

Hábitos de atención y observación.
Procedimientos:

Colaboración en las tareas rutinarias para la resolución de las necesidades básicas.

Cumplimiento progresivo de las normas básicas de convivencia.

Adquisición de hábitos de atención y observación.
Actitudes:

Autonomía progresiva en tareas diarias.

Aceptación de las reglas que rigen la convivencia.

Actitud positiva ante las distintas actividades.
Criterios de evaluación:

Resolver tareas sencillas.

Saludar y despedirse.

Atender y observar progresivamente.
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Hábitos de higiene: Control de esfínteres y limpieza del cuerpo. Hábitos de alimentación y de descanso.
Procedimientos:

Inicio en los hábitos relacionados con la alimentación, higiene y descanso: Controlar paulatinamente esfínteres, bajarse la ropa, etc.
Actitudes:

Gusto por un aspecto personal cuidado.
Criterios de evaluación:

Ir iniciando hábitos de alimentación, higiene y descanso.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES




Observar y explorar activamente su entorno inmediato y los elementos que lo constituyen mediante la ayuda
del adulto.
Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona.
Conocer y participar en fiestas de tradición cultural.
Descubrir, observar y explorar de manera sistemática objetos de diversa índole. Ordenar, organizar y
compartir los objetos y materiales comunes.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. Los primeros grupos sociales.
Conceptos:

Tiempo de comida, de descanso, de higiene, de juego, tiempo de casa.
Procedimientos:

Observación guiada de los miembros de la propia familia.

Realización progresivamente autónoma de las rutinas familiares.

Vivenciar el tiempo de permanencia en casa.
37
Actitudes:

Interés por participar en la vida familiar e ir asumiendo pequeñas responsabilidades.
Criterios de evaluación:

Mostrar autonomía en los espacios habituales.

Respetar las normas de convivencia familiar.
2. La vida en sociedad.
Conceptos:

Normas elementales de relación y convivencia en casa.

Hechos relevantes: El carnaval.

Los trabajos de las personas: El médico.
Procedimientos:

Participación en fiestas de tradición cultural de la propia comunidad.

Observación de los elementos del paisaje en invierno.
Actitudes:

Disfrute con los compañeros en las fiestas.

Interés por conocer su entorno en invierno.
Criterios de evaluación:

Participar en las fiestas de Carnaval.

Vivenciar el invierno.
3. Los objetos.
Conceptos:

Objetos relacionados con la satisfacción de sus necesidades: Comida, higiene y descanso; cuchara, peine, toalla, lavabo, etc.

Los saquitos.
Procedimientos:

Utilización progresiva de los utensilios relacionados con la alimentación y la higiene.
Actitudes:

Actitudes positivas y valoración del uso adecuado de los objetos.
Criterios de evaluación:

Nombrar objetos relacionados con la higiene y la alimentación y su función.
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES





Comprender y utilizar, de manera progresivamente correcta el lenguaje oral y corporal para expresar
sentimientos, deseos y experiencias y para influir en el comportamiento de los demás.
Interesarse por el lenguaje escrito.
Leer e interpretar imágenes.
Descubrir diferentes formas de comunicación y representación, utilizando sus técnicas y recursos más
básicos y disfrutando con ellos.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica-matemática para describir algunos objetos y
situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral.
Conceptos:

Vocabulario relativo al cuerpo y a los objetos cotidianos para satisfacer sus necesidades.

Cuento: «El baño de Totó» y «Caperucita Roja».

Poemas y retahílas.
38
Procedimientos:

Verbalización del vocabulario básico de la Unidad.

Utilización de señales lingüísticas y extralingüísticas para reforzar la comprensión y producción de palabras.
Actitudes:

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer su lenguaje oral y gestual.

Interés hacia los textos de tradición cultural.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.

Expresar necesidades, deseos, detalles del cuento.

Memorizar fragmentos de poemas.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Cuentos, etiquetas, carteles, revistas, etc.

El propio nombre.

Pictogramas y logotipos.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.
Actitudes:

Gusto y placer por escuchar y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.
Criterios de evaluación:

Leer e interpretar imágenes.

Mirar y hojear libros.

Respetar los libros.
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Técnicas: Colage, modelado.

Materiales: Témpera, plastilina, ceras.

Color rojo.
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de materiales para la expresión plástica y empleo de técnicas y utensilios.

Percepción del color rojo.
Actitudes:

Disfrute con las elaboraciones plásticas.

Cuidado de los materiales y de los utensilios.
Criterios de evaluación:

Utilizar y cuidar los materiales y utensilios de trabajo.

Identificar el color rojo.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonidos del cuerpo.

Canción: «Mi cuerpo es una orquesta» y «Al juego chirimbolo».

Audiciones: Músicas alegres y rítmicas.
Procedimientos:

Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo.

Reconocimiento de sonidos producidos por el propio cuerpo.

Interpretación de canciones sencillas.
39
Actitudes:

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada durante las audiciones.
Criterios de evaluación:

Producir sonidos con los miembros del cuerpo e identificarlos.

Cantar canciones. Moverse a ritmo de la música.
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Dramatización: Los sentidos.

Relajación corporal.
Procedimientos:

Imitación y representación de personajes e historias sencillas.
Actitudes:

Disfrute con las dramatizaciones.
Criterios de evaluación:

Participar en las dramatizaciones.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Forma: Redonda.

Cuantificadores: Muchos-pocos.

Los cuerpos en el espacio: Arriba-abajo.

Clasificaciones.
Procedimientos:

Percepción y utilización de los cuantificadores muchos-pocos.

Situación y desplazamiento de objetos.

Clasificación de objetos y materiales por el color.
Actitudes:

Gusto por explorar y comparar objetos.

Interés por mejorar y precisar la descripción de situaciones y orientaciones.
Criterios de evaluación:

Discriminar dónde hay muchos y dónde hay pocos.

Identificar la forma redonda.

Clasificar objetos por el color y la forma.
PROGRAMACIÓN UNIDAD 4: EL PASEO DE TOTÓ EN PRIMAVERA
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES





Descubrir y conocer progresivamente su propio cuerpo.
Construir progresivamente una imagen positiva de sí mismo y de los demás.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de tareas y
actividades de juego y para actuar cada vez de forma más autónoma.
Coordinar paulatinamente su comportamiento con el de los demás en las propuestas de juego, de realización
de tareas, de rutinas, etc.
Ir adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con el bienestar personal.
40
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo: Cabeza (ojos, nariz…), manos, pies, etcétera.

Sentimientos propios y ajenos: Empatía.
Procedimientos:

Exploración e identificación de las partes del propio cuerpo.

Comprensión y verbalización de los sentimientos propios y ajenos.
Actitudes:

Gusto por explorar y descubrir su cuerpo.

Actitud comprensiva de los sentimientos de los otros.
Criterios de evaluación:

Identificar partes del cuerpo y sentimientos de alegría.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Línea horizontal.

Orientación en el espacio: Cerca-lejos.

Psicomotricidad.
Procedimientos:

Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

Desplazamiento en el espacio real.
Actitudes:

Gusto por el ejercicio físico.

Placer por aprender habilidades nuevas.
Criterios de evaluación:

Realizar la línea horizontal.

Situarse cerca-lejos.
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Actividades de la vida cotidiana: Rutinas.

Normas elementales de convivencia.

Hábitos de atención y observación.
Procedimientos:

Colaboración en las tareas rutinarias para la resolución de las necesidades básicas.

Cumplimiento progresivo de las normas básicas de convivencia.

Adquisición de hábitos de atención y observación.
Actitudes:

Autonomía progresiva en las tareas diarias.

Aceptación de las reglas que rigen la convivencia.

Actitud positiva ante las distintas actividades.
Criterios de evaluación:

Resolver tareas sencillas.

Atender y observar progresivamente.

Respetar progresivamente las normas de convivencia.
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Hábitos de cuidado de uno mismo.
41
Procedimientos:

Inicio en los hábitos relacionados con el bienestar propio.
Actitudes:

Gusto por un aspecto personal cuidado.
Criterios de evaluación:

Ir iniciando hábitos de bienestar personal.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES




Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona.
Conocer y participar en fiestas de tradición cultural.
Descubrir, observar y explorar de manera sistemática objetos de diversa índole.
Observar y explorar su entorno con la ayuda del adulto.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. La vida en sociedad.
Conceptos:

Las estaciones: La primavera.

Normas elementales de relación y convivencia en casa y en la calle.
Procedimientos:

Participación en fiestas de tradición cultural de la comunidad propia. Observación de los elementos del paisaje en primavera.
Actitudes:

Disfrute con los compañeros en las fiestas.

Interés por conocer su entorno en primavera.
Criterios de evaluación:

Vivenciar la primavera: Reconocer algunas características.
2. Los objetos.
Conceptos:

Las cuerdas.

La regadera.

La casa.
Procedimientos:

Utilización progresiva de los utensilios relacionados con la alimentación y la higiene.
Actitudes:

Actitudes positivas y valoración del uso adecuado de los objetos.
Criterios de evaluación:

Nombrar objetos y sus funciones y respetarlos.
3. Animales y plantas.
Conceptos:

Animales y plantas en primavera.

Hábitos de respeto y cuidado de la Naturaleza.
Procedimientos:

Observación de plantas reales en el entorno natural, o a través de láminas, fotografías…
Actitudes:
42

Cariño y respeto hacia las plantas.
Criterios de evaluación:

Participar en el cuidado de las plantas del entorno.
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES





Comprender y utilizar, de manera progresivamente correcta el lenguaje oral y corporal para expresar
sentimientos, deseos y experiencias y para influir en el comportamiento de los demás.
Interesarse por el lenguaje escrito.
Leer e interpretar imágenes.
Descubrir diferentes formas de comunicación y representación, utilizando sus técnicas y recursos más
básicos y disfrutando con ellos.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica-matemática para describir algunos objetos y
situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral.
Conceptos:

Vocabulario relativo a las plantas y el paisaje.

Cuentos: «El paseo de Totó en primavera» y «Los tres cerditos».

Poemas y retahílas.
Procedimientos:

Verbalización del vocabulario básico de la Unidad.

Utilización de señales lingüísticas y extralingüísticas para reforzar la comprensión y producción de palabras.
Actitudes:

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer su lenguaje oral y gestual.

Interés hacia los textos de tradición cultural.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.

Expresar necesidades, deseos, detalles del cuento.

Memorizar fragmentos de poemas.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Cuentos, etiquetas, carteles, revistas, etc.

La palabra escrita: Primavera.

Pictogramas y logotipos.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.
Actitudes:

Gusto y placer por oír y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.
Criterios de evaluación:

Leer e interpretar imágenes.

Mirar y hojear libros.

Respetar los libros.
43
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Técnicas: Colage, pintura, siembra.

Materiales: Témperas, rotuladores, semillas.

Color verde.
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de materiales para la expresión plástica y empleo de técnicas y utensilios.

Percepción del color verde.
Actitudes:

Disfrute con las elaboraciones plásticas.

Cuidado de los materiales y de los utensilios.
Criterios de evaluación:

Utilizar y cuidar los materiales y utensilios de trabajo.

Identificar el color verde.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonido-silencio. Sonidos de pájaros.

Canción: «La marcha de la Primavera» y «Caracol, col, col».

Audiciones: Músicas alegres y rítmicas.
Procedimientos:

Reconocimiento de sonidos.

Interpretación de canciones sencillas con ayuda.
Actitudes:

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada durante las audiciones.
Criterios de evaluación:

Identificar sonidos.

Cantar canciones y moverse al ritmo de una música.
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Dramatización: El nacimiento de una planta.

Relajación corporal.
Procedimientos:

Imitación y representación de personajes e historias sencillas.
Actitudes:

Disfrute con las dramatizaciones.
Criterios de evaluación:

Participar en las dramatizaciones.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Los cuerpos en el espacio: Cerca-lejos, abierto-cerrado.

Forma: Cuadrada.

Clasificaciones.
Procedimientos:

Situación y desplazamiento de objetos.

Clasificación de objetos y materiales por la forma.
Actitudes:

Gusto por explorar y comparar objetos.
44

Interés por mejorar y precisar la descripción de situaciones y orientaciones.
Criterios de evaluación:

Situar objetos: cerca, lejos.

Identificar la forma cuadrada.

Clasificar objetos por la forma.
PROGRAMACIÓN UNIDAD 5: LOS ANIMALES AMIGOS DE TOTÓ
Identidad y autonomía personal
OBJETIVOS GENERALES





Descubrir y conocer progresivamente su propio cuerpo.
Construir progresivamente una imagen positiva de sí mismo y de los demás.
Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de tareas y
actividades de juego, así como para actuar cada vez de forma más autónoma.
Coordinar paulatinamente su comportamiento con el de los demás en las actividades de juego, de realización
de tareas, de rutinas, etc.
Ir adquiriendo paulatinamente hábitos relacionados con el bienestar personal.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El cuerpo y la propia imagen.
Conceptos:

El cuerpo: Cintura, rodilla, manos, pies, etc.

Sentimientos y emociones en relación a los animales.
Procedimientos:

Exploración e identificación de las partes del propio cuerpo.

Comprensión y verbalización de los sentimientos propios y ajenos.
Actitudes:

Gusto por explorar y descubrir su cuerpo.

Actitud comprensiva de los sentimientos de los otros.
Criterios de evaluación:

Identificar partes del cuerpo y sentimientos de alegría y tristeza.
2. Juego y movimiento.
Conceptos:

Grafomotricidad. Línea horizontal.

Movimientos del cuerpo: Imitación del desplazamiento de algunos animales.
Procedimientos:

Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.

Desplazamiento en el espacio real.

Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.
Actitudes:

Gusto por el ejercicio físico.

Placer por aprender habilidades nuevas.
Criterios de evaluación:

Realizar líneas horizontales.

Explorar posibilidades motrices.

Adaptar su cuerpo a los conceptos largo-corto.
45
3. La actividad y la vida cotidiana.
Conceptos:

Actividades de la vida cotidiana: Rutinas.

Normas elementales de convivencia.

Hábitos de atención y observación.
Procedimientos:

Colaboración en las tareas rutinarias para la resolución de las necesidades básicas.

Cumplimiento progresivo de las normas básicas de convivencia.

Adquisición de hábitos de atención y observación.
Actitudes:

Autonomía progresiva en las tareas diarias.

Aceptación de las reglas que rigen la convivencia.

Actitud positiva ante las distintas actividades.
Criterios de evaluación:

Resolver tareas sencillas.

Saludar y despedirse.

Atender y observar progresivamente.
4. Cuidado de uno mismo.
Conceptos:

Hábitos de cuidado de uno mismo, con respecto a los animales.
Procedimientos:

Inicio en los hábitos relacionados con la alimentación, higiene y descanso.
Actitudes:

Gusto por un aspecto personal cuidado.
Criterios de evaluación:

Ir iniciando hábitos de bienestar personal.
Medio físico y social
OBJETIVOS GENERALES




Participar progresivamente en los grupos con los que se relaciona.
Conocer y participar en fiestas de tradición cultural.
Descubrir, observar y explorar de manera sistemática objetos de diversa índole.
Observar y explorar el entorno natural con la ayuda del adulto.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. La vida en sociedad.
Conceptos:

Las estaciones: El verano.
Procedimientos:

Participación en fiestas de tradición cultural de la comunidad propia.

Observación de los elementos del paisaje en verano.
Actitudes:

Disfrutar con los compañeros en las fiestas.

Interés por conocer su entorno.
Criterios de evaluación:

Vivenciar el verano: Reconocer algunas características.
46
2. Los objetos.
Conceptos:

Objetos que se utilizan para el cuidado de los animales.
Procedimientos:

Utilización progresiva de los utensilios relacionados con la alimentación y la higiene.
Actitudes:

Actitudes positivas y valoración del uso adecuado de los objetos.
Criterios de evaluación:

Nombrar objetos y sus funciones y respetarlos.
3. Animales y plantas.
Conceptos:

Animales del entorno.

Hábitos de respeto y cuidado hacia los animales.
Procedimientos:

Observación de animales reales, láminas y diapositivas.
Actitudes:

De interés, cariño y respeto hacia los animales.
Criterios de evaluación:

Participar en el cuidado de los animales del aula.
Comunicación y representación
OBJETIVOS GENERALES





Comprender y utilizar, de manera progresiva el lenguaje oral y corporal para expresar sentimientos, deseos y
experiencias y para influir en el comportamiento de los demás.
Interesarse por el lenguaje escrito.
Leer e interpretar imágenes.
Descubrir diferentes formas de comunicación y representación, utilizando sus técnicas y recursos más
básicos y disfrutando con ellos.
Utilizar a nivel muy elemental, las posibilidades de la lógica matemática para describir algunos objetos y
situaciones del entorno.
BLOQUES DE CONTENIDO
1. El lenguaje oral .
Conceptos:

Vocabulario relativo a los animales.

Cuento: «Los animales amigos de Totó» y «Pollito Pito».

Poemas y retahílas.
Procedimientos:

Verbalización del vocabulario básico de la Unidad.

Utilización de señales lingüísticas y extralingüísticas para reforzar la comprensión y producción de palabras.
Actitudes:

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer su lenguaje oral y gestual.

Interés hacia los textos de tradición cultural.
Criterios de evaluación:

Comprender órdenes sencillas.

Expresar necesidades, deseos, detalles del cuento.
47

Memorizar fragmentos de poemas.
2. Aproximación al lenguaje escrito.
Conceptos:

Cuentos, etiquetas, carteles, revistas, etc.

El propio nombre.

Pictogramas y logotipos.
Procedimientos:

Interpretación de imágenes.

Atención y comprensión de cuentos y narraciones sencillas.
Actitudes:

Gusto y placer por escuchar y mirar cuentos.

Cuidado de los libros.
Criterios de evaluación:

Leer e interpretar imágenes.

Mirar y hojear libros.

Respetar los libros.
3. Expresión plástica.
Conceptos:

Técnicas: Pintar, arrugar.

Materiales: Telas, pinturas.

Colores: Rojo, azul, amarillo y verde.
Procedimientos:

Iniciación en la exploración y utilización de materiales para la expresión plástica y empleo de técnicas y utensilios.

Percepción del color verde.
Actitudes:

Disfrute con las elaboraciones plásticas.

Cuidado de los materiales y de los utensilios.
Criterios de evaluación:

Utilizar y cuidar los materiales y utensilios de trabajo.

Identificar el color verde.
4. Expresión musical.
Conceptos:

Sonido-silencio. Onomatopeyas de animales.

Canción: «Danza de los animales», «Los cochinitos dormilones» y «Los pececitos».

Audiciones. Discriminación de sonidos.
Procedimientos:

Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo.

Reconocimiento de sonidos producidos por el propio cuerpo.

Interpretación de canciones sencillas.
Actitudes:

Disfrute con el canto y el baile.

Actitud relajada durante las audiciones.
Criterios de evaluación:

Identificar sonidos.

Cantar canciones.

Moverse al ritmo de una música.
5. Expresión corporal.
Conceptos:

Dramatización: La granja.
48

Imitación de acciones de algunos animales.
Procedimientos:

Imitación y representación de personajes e historias sencillas.
Actitudes:

Disfrute con la dramatizaciones.
Criterios de evaluación:

Participar en las dramatizaciones.
6. Relaciones, medidas y representación en el espacio.
Conceptos:

Propiedades: Largo-corto.

Forma: Cuadrada.

Número: Dos.

Clasificaciones.
Procedimientos:

Percepción y utilización del cuantificador dos.

Situación y desplazamiento de objetos.

Clasificación de objetos y materiales: Largo-corto.
Actitudes:

Gusto por explorar y comparar objetos.

Interés por mejorar y precisar la descripción de situaciones y orientaciones.
Criterios de evaluación:

Identificar propiedades de objetos.

Discriminar dónde hay dos objetos.

Identificar la forma cuadrada.

Clasificar objetos por el color.
5. EVALUACIONES
Pautas de observación para la evaluación inicial del período de 0-1 año
5.1
1.
Período de 0-3 meses






2.
A veces
No
Período de 3-6 meses







3.
Sí
Mantiene la cabeza erguida cuando está en brazos:
Fija la mirada en un rostro u objeto y la mueve siguiendo su movimiento:
Sonríe en respuesta a un estímulo:
Sostiene objetos con presión involuntaria y los agita:
Localiza sonidos laterales, moviendo la cabeza:
Realiza vocalizaciones variadas, sonidos guturales y algún balbuceo:
Levanta y mueve la cabeza cuando está boca abajo:
Gira de la posición boca arriba a la posición de costado, y viceversa:
Se mantiene sentado con ayuda y apoyo:
Emite sonidos para atraer la atención del adulto:
Sonríe o patalea ante personas conocidas y objetos:
Coge y sujeta objetos cercanos:
Vocaliza sílabas:
Período de 6-9 meses
 Se arrastra sobre el abdomen:
 Se mantiene sentado, sin apoyo:
49






Se sostiene de pie, con apoyo:
Utiliza el pulgar y el índice para la presión:
Se lleva alimentos a la boca:
Imita palmas y movimientos de adiós:
Reconoce alguna voz familiar:
Emite palabras de dos sílabas (papá, mamá, tata):
Período de 9-12 meses
4.














Gatea:
Se mantiene de pie:
Primeros pasos con ayuda:
Bebe de un vaso sin ayuda:
Sujeta la cuchara y la lleva a la boca:
Colabora en juegos de imitación:
Responde cuando se le llama por su nombre:
Dice papá y mamá con significado:
Responde a preguntas simples, con una respuesta no oral:
Obedece a una orden simple, cuando va acompañada de ademanes:
Emplea una sola palabra significativa, para designar algún objeto o persona:
Mete y saca objetos de un recipiente:
Pasa varias páginas de un libro a la vez:
Saca y mete una anilla en un soporte:
Observaciones:
5.2
Pautas de observación para la evaluación inicial del período de 1-2 años
A. Identidad y autonomía personal












Sí
A veces
No
Sube y baja escaleras con ayuda:
Salta desde pequeñas alturas con ayuda:
Corre:
Lanza y recoge el balón a poca distancia:
Da patadas a una pelota:
Se quita algunas prendas con ayuda:
Se pone algunas prendas con ayuda:
Rasga papel:
Ensarta bolas gruesas:
Señala partes de su cuerpo:
Pide el pis:
Se lava las manos:
B. Medio físico y social







Sabe el nombre del docente:
Sabe el nombre de algunos compañeros:
Utiliza funcionalmente objetos de su entorno:
Localiza su aula y otros lugares (baño, servicios):
Juega con otros niños y niñas:
Asimila progresivamente normas de convivencia:
Respeta a los animales y a las plantas:
C. Comunicación y representación



Comprende mensajes orales sencillos:
Presta atención durante unos minutos:
Dice su nombre:
50





Pronuncia con claridad:
Discrimina colores, ¿cuáles?:
Garabatea:
Experimenta con pintura de dedos:
Disfruta con las canciones:
Observaciones:
5.3
Pautas de observación para la evaluación inicial del período de 2-3 años
A. Identidad y autonomía personal










Sí
A veces
No
Sube y baja escaleras con ayuda:
Salta desde pequeñas alturas con ayudas:
Corre:
Lanza y recoge el balón a poca distancia:
Da patadas a una pelota:
Se quita algunas prendas con ayuda:
Se pone algunas prendas con ayuda:
Rasga papel:
Ensarta bolas gruesas:
Señala partes de su cuerpo:
B. Medio físico y social







Sabe el nombre del docente:
Sabe el nombre de algunos compañeros:
Utiliza funcionalmente objetos de su entorno:
Localiza su aula y otros lugares (baño, servicios):
Juega con otros niños y niñas:
Asimila progresivamente normas de convivencia:
Respeta a los animales y a las plantas:
C. Comunicación y representación








Comprende mensajes orales sencillos:
Presta atención durante unos minutos:
Dice su nombre:
Pronuncia con claridad:
Discrimina colores, ¿cuáles?:
Garabatea:
Experimenta con pintura de dedos:
Disfruta con las canciones:
Observaciones:
5.4 Pautas de observación para la evaluación final del período de 0-1 año
1. Período de 0-3 meses


Sí
A veces
No
Mantiene la cabeza erguida cuando está en brazos:
Fija la mirada en un punto luminoso, rostro u objeto fijo
y la mueve siguiendo el movimiento de ese objeto:
51




Sonríe en respuesta a un estímulo:
Sostiene objetos con presión involuntaria y los agita:
Localiza sonidos laterales, moviendo la cabeza:
Realiza vocalizaciones variadas, sonidos guturales y algún balbuceo:
2. Período de 3-6 meses







Levanta y mueve la cabeza cuando está boca abajo:
Gira de la posición boca arriba a la posición de costado, y viceversa:
Se mantiene sentado con ayuda y apoyo:
Emite sonidos para atraer la atención del adulto:
Sonríe o patalea ante personas conocidas y objetos:
Coge y sujeta objetos cercanos:
Vocaliza sílabas:
3. Período de 6-9 meses








Se arrastra sobre el abdomen:
Se mantiene sentado, sin apoyo:
Se sostiene de pie, con apoyo:
Utiliza el pulgar y el índice para la presión:
Se lleva alimentos a la boca:
Imita palmas y movimientos de adiós:
Reconoce alguna voz familiar:
Produce palabras de dos sílabas (papá, mamá, tata):
4. Período de 9-12 meses














Gatea:
Se mantiene de pie:
Da los primeros pasos con ayuda:
Bebe de un vaso sin ayuda:
Sujeta la cuchara y la lleva a la boca:
Colabora en juegos de imitación:
Responde cuando se le llama por su nombre:
Dice papá y mamá con significado:
Responde a preguntas simples, con una respuesta no oral:
Obedece a una orden simple, cuando va acompañada de ademanes:
Emplea una sola palabra significativa, para designar algún objeto o persona:
Mete y saca objetos de un recipiente:
Pasa varias páginas de un libro a la vez:
Saca y mete una anilla en un soporte:
Observaciones:
5.5
Pautas para la evaluación final de nivel 1-2 años
A. Identidad y autonomía personal








Sí
A veces
No
Sube y baja escaleras:
Se sostiene sobre un pie.
Salta con los dos pies:
Salta desde diferentes alturas:
Corre:
Camina hacia atrás:
Lanza y recoge el balón a poca distancia:
Pasa páginas de un libro:
52










Da patadas a una pelota:
Controla esfínteres:
Come solo:
Se limpia la nariz:
Se quita solo algunas prendas:
Se pone solo algunas prendas:
Evita peligros:
Señala partes de su cuerpo:
Muestra autonomía en las rutinas y actividades:
Ensarta bolas:
B. Medio físico y social











Sabe el nombre del docente:
Sabe el nombre de algunos compañeros y compañeras:
Observa y explora objetos:
Utiliza, funcionalmente, objetos de su entorno:
Juega con otros niños:
Respeta los juguetes de los otros:
Respeta su entorno:
Colabora con el adulto en tareas sencillas:
Asimila, progresivamente, normas de convivencia:
Participa en los juegos simbólicos:
Respeta a los animales y las plantas:
C. Comunicación y representación






Enriquece el lenguaje léxico (vocabulario):
Va realizando, progresivamente, frases correctas:
Comprende mensajes orales sencillos:
Presta atención durante unos minutos:
Dice su nombre:
Discrimina tamaños: Grande
Pequeño

Discrimina las formas: Redonda
Cuadrada








Discrimina colores: Rojo
Azul
Amarillo
Distingue: Uno
Muchos
Dos
Se sitúa: Arriba
Abajo
Delante
Detrás
Encima
Debajo
Cerca
Lejos
Clasifica objetos:
Dibuja imitando: Un círculo
Una línea horizontal
Una línea vertical
Memoriza retahílas y trozos de canciones:
Experimenta con pintura de dedos, plastilina, tierra, agua:
Disfruta con el baile y el canto:
53

Participa en dramatizaciones:
Observaciones:
5.6 Pautas de la Evaluación final de nivel 2-3 años
Comprende y expresa mensajes sencillos.
Dice su nombre y lo observa.
Nombra y señala partes del cuerpo.
Muestra una buena motricidad gruesa.
Utiliza sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.
Realiza las líneas vertical y horizontal.
Se sitúa: dentro-fuera, cerca-lejos, encima-debajo, arriba y abajo.
Sabe el nombre de los objetos que utiliza normalmente.
Utiliza funcionalmente objetos habituales.
Observa características de las estaciones.
Nombra algún animal doméstico.
Disfruta con el agua y la arena.
Sabe el nombre del docente.
Sabe el nombre de algunos compañeros.
Respeta normas de convivencia.
Identifica sonidos de animales e imita sus onomatopeyas.
Discrimina los colores: amarillo, rojo, azul y verde.
Mima acciones, imitándolas.
Identifica propiedades de objetos: abierto-cerrado, largo-corto, grande-pequeño.
Discrimina las formas: redonda y cuadrada.
Utiliza los cuantificadores: muchos, pocos.
Identifica cantidad y grafía de los números 1 y 2.
Realiza sencillas clasificaciones.
Utiliza materiales para expresión artística.
Desarrolla hábitos de ayuda y colaboración.
Adquiere hábitos de higiene, de alimentación y descanso.
OBSERVACIONES:
CÓDIGOS:
S
Sí
A
A veces
54