EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestión Educativa Local CHULUCANAS Institución Educativa ALFONSO UGARTE NIVEL / AULA INICIAL / 5 AÑOS Director JOSE LUIS GARCÍA PINTADO Docente LOURDES VERÓNICA SALAZAR REYES II. TITULO : “DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO” SITUACION SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas del aula de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Alfonso Ugarte de San Pedro, tienen la necesidad de toma conciencia que nuestras acciones cotidianas, tanto en el hogar como en la comunidad, contribuyen al cuidado de nuestro entorno, pues con pequeñas acciones podemos generar grandes cambios. Por ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar donde vivimos y fomentar su cuidado: ¿Cómo afectan nuestras acciones en el cuidado de nuestro entorno? ¿Qué hábitos podemos mejorar en nuestra comunidad? ¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar donde vivimos? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les guste de este y algunas situaciones o acciones (en el hogar o en la comunidad) que tienen un impacto positivo o negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que pueden realizar en su hogar para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos responsables que contribuyan al cuidado de la naturaleza y el ambiente en el que vivimos. Además, comunicarán la importancia de cuidar su entorno a través de una composición artística, la cual ubicarán en un espacio público para que pueda ser vista por los integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados, experimentarán con ellos y los combinarán con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta creativa. DURACIÓN : DEL 21 DE SETIEMBRE AL 04 DE OCTUBRE ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque ambiental. VALOR: Justicia y solidaridad ACTITUD: Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: NOMBRE DE LA ACTIVIDA D DE APRENDIZ AJE “¡TODOS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS!” “¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL AGUA?” COMPETE NCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFIC OS PARA CONSTRUI R SUS CONOCIM IENTOS AREA: CIENCIA Y TECNOLOG IA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA AREA: COMUNIC ACIÓN “CONOCE MOS MAS LAS INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFIC OS PARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD DESEMPEÑOS Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito. 5 AÑOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. Registra en un cuadro de doble entrada con dibujos, textos escritos como están algunos lugares de la comunidad donde vive. Explora los espacios públicos de su comunidad y obtiene información sobre los problemas de contaminació n y las acciones que realizan para su cuidado y la registra en dibujos. 5 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, objetos acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como palabras conocidas por el u otras palabras que aparecen frecuentement e en los libros, revistas, afiches, etiquetas, envolturas que se presentan en variados soportes. Elaborar un cartel con las acciones que realizarán en casa para cuidar el agua. Pegarlo en un lugar visible Obtiene información sobre acciones que contribuyen al cuidado del agua en los diferentes tipos de textos que lee y hace predicciones sobre dicha información a partir de las ilustraciones y los símbolos escritos, interpretando la información y comentando la utilidad de las acciones para ponerlas en práctica. Problematiza situaciones para hacer indagación. 5 AÑOS Hace preguntas que expresan su curiosidad Dibuja lo que aprendiste sobre las plantas. Explora los espacios de su entorno hace preguntas en base a su INSTRU MENTO S DE EVALUA CIÓN Mapa de calor. Cuader no de campo. Mapa de calor. Cuader no de campo. Mapa de calor. NOMBRE DE LA ACTIVIDA D DE APRENDIZ AJE PLANTAS COMPETE NCIA CONSTRUI R SUS CONOCIM IENTOS AREA: CIENCIA Y TECNOLOG IA “¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS?” CONVIVE Y PARTICIP A DEMOCRA TICAMENT E EN LA BUSQUED A DEL BIEN COMUN CAPACIDAD DESEMPEÑOS Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. sobre objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Participa en acciones que promueven el bienestar común 5 AÑOS Propone y colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos Propone acciones orientadas al cuidado de su entorno y del ambiente, y establece acuerdos con su familia para llevarlas a cabo. Obtiene información del texto oral Infiere, interpreta información del texto oral Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada 5 AÑOS Participa en conversacio nes, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanza s y otros relatos de la tradición Colorea la primavera y comenta sobre ella. AREA: PERSONAL SOCIAL “QUE LINDA LA PRIMAVER A” SE COMUNIC A ORALMEN TE EN SU LENGUA MATERNA . AREA: COMUNIC ACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN curiosidad para conocer mas las plantas y expresa de forma oral y grafica lo que hizo y aprendio Realiza acciones en en el aula tadas al cuidado de su entorno y del ambiente y establece acuerdos ocn su familia para llevarlas a cabo. Se expresa de manera oral y gestual de acuerdo a su interlocut or o realizand o inferencia s sobre lo que observó al salir a lso INSTRU MENTO S DE EVALUA CIÓN Cuade rno de campo. Mapa de calor. Cuade rno de campo. Mapa de calor. Cuade rno de campo. NOMBRE DE LA ACTIVIDA D DE APRENDIZ AJE COMPETE NCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE “ESCRIBI MOS LO QUE SENTIMOS ” ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA AREA: COMUNIC ACION INSTRU MENTO S DE EVALUA CIÓN alrededore s de su comunida d o al parque. Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicament e con distintos locutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito CRITERIO DE EVALUACIÓN 5 AÑOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa considera a quien le escribirán y para qué lo escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta para reatar una vivencia o un cuento. . Dibujan o escriben una carta a un ser querido. Escribe o dibuja propia inciativa y a su manera con apoyo de su maestra una carta y revisan el texto escrito Mapa de calor. Cuade rno de campo. NOMBRE DE LA ACTIVIDA D DE APRENDIZ AJE “¿QUÉ ESTA PASANDO CON LOS RÍOS?” COMPETE NCIA CAPACIDAD CONVIVE Y PARTICIP A DEMOCRA TICAMENT E EN LA BUSQUED A DEL BIEN COMUN. AREA: PERSONAL SOCIAL “LOS ARBOLES NOS PROTEGEN ” SE COMUNIC A ORALMEN TE EN SU LENGUA MATERNA AREA: COMUNIC ACION “VENCIEN DO MIS SE COMUNIC A Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Participa en sus acciones que promueven el bienestar común DESEMPEÑOS 5 AÑOS Propone y colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos Obtiene 5 AÑOS información Expresa sus del texto oral necesidades, Infiere, emociones, interpreta intereses y da información cuenta de sus del texto oral experiencias al Adecua, interactuar con organiza y personas de su desarrolla el entorno texto de forma familiar. Utiliza coherente y palabras de uso cohesionada frecuente y Utiliza estratégicament recursos no v e sonrisas, verbales y mirada, señas, paraverbales gestos, de forma movimientos estratégica corporales y Interactúa diversos estratégicame volúmenes de nte con voz según su distintos interlocutor y locutores propósito, Reflexiona y informar, pedir, evalúa la convencer y forma, el agradecer. contenido y contexto del texto oral Obtiene 5 AÑOS información Expresa sus del texto oral necesidades, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Elaboran carteles para el cuidado de los ríos y los comparten en el aula. Comentan como los árboles nos protegen y como debemos cuidarlos. Dibujan las cosas o situaciones CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRU MENTO S DE EVALUA CIÓN Propone acciones orientadas al cuidado del rio para el bien comun establecien do acuerdos con sus amigos para llevarlas acabo Mapa de calor. Se expresa de manera oral y gestual de acuerdo a su interlocutor realizando inferencias sobre como los arbole s nos protegen Mapa de calor. Expresa sus necesidades, emociones Cuade rno de campo. Cuade rno de campo. NOMBRE DE LA ACTIVIDA D DE APRENDIZ AJE TEMORES” COMPETE NCIA ORALMEN TE EN SU LENGUA MATERNA AREA: COMUNIC ACION “ME GUSTA VIVIR EN UNA COMUNID AD LIMPIA” CONVIVE Y PARTICIP A DEMOCRA TICAMENT E EN LA BUSQUED A DEL BIEN COMUN. AREA: PERSONAL SOCIAL EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CAPACIDAD DESEMPEÑOS Infiere, interpreta información del texto oral Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicame nte con distintos locutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Participa en sus acciones que promueven el bienestar común emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicament e sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer. CRITERIO DE EVALUACIÓN que le generan miedo y comenta con su docente el por qué. utilizando palabras de uso frecuente,so nrisas, señas,gestos, movimiento s respondiend o en forma pertinente a lo que le dicen. Proponen acciones para cuidar su comunidad y vivir en una comunidad limpia estableciend o acuerdos con sus amigos y docentes. Realiza acciones en en el aula y en casa orientadas al cuidado de su entorno y del ambiente y establece acuerdos ocn su familia para llevarlas a cabo. INSTRU MENTO S DE EVALUA CIÓN Mapa de calor. Cuade rno de campo. . 5 AÑOS Propone colabora actividades colectivas orientadas cuidado recursos, materiales espacios compartidos . y en al de y Mapa de calor. Cuade rno de campo. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DEL 21 DE SETIEMBRE AL 23 DE SETIEMBRE MIERCOLES 21 TODOS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS RECORREMOS CIRCUITOS TALLERES DEL 26 DE SETIEMBRE AL 30 DE SETIEMBRE LUNES 26 CONOCEMOS MÁS LAS PLANTAS MARTES 27 ¿QUÉ ESTÁ PASANDO CON LOS RÍOS? MIÉRCOLES 28 ESCRIBIMOS LO QUE SENTIMOS TALLERES JUGANDO A LANZAR HACEMOS ORIGAMIS HACIENDO SOMBRAS CON LA LINTERNA DEL 3 AL 5 DE OCTUBRE LUNES 3 VENCIENDO MIS TEMORES TALLERES HACEMOS SERIACIONES MARTES 4 ME GUSTA VIVIR EN UNA COMUNIDAD LIMPIA HACEMOS UN DESAFÍO JUEVES 22 ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL AGUA? VIERNES 23 ¡QUÉ LINDA PRIMAVERA! HACEMOS UN MURAL SOBRE LAS ESTACIONES DEL AÑO JUEVES 29 LOS ÁRBOLES NOS PROTEGEN A JUGAR JUGAMOS AL ESPEJO VIERNES 30 ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS? LEEMOS UNA LEYENDA : PARACAS, LLUVIA DE ARENA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NOMBRE : TODOS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS FECHA : MIÉRCOLES 21 DE SETIEMBRE Que las niñas y los niños identifiquen situaciones que afectan el cuidado de los PROPÓSITO : espacios públicos, y planteen sus ideas respecto a cómo creen que se encuentra el lugar donde viven (cuidado o no cuidado). APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA/ COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO ESTANDAR INSTRU MENTO DE EVALUA CIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Problematiza situaciones Hace Explora los Observac para hacer indagación. preguntas que espacios ión Lista Diseña estrategias para hacer indagación. PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Genera y Explora los objetos el espacio y hechos que acontecen en su Analiza o datos e información. curiosida obtiene d sobre los información objetos sobre os problemas de Evalúa y comunica el seres base proceso y resultado de su vivos, indagación. hechos su curiosidad, propone diversas respuestas, obtiene información observar, o fenómenos al manipular comunidad y su entorno, hace preguntas con en públicos de su expresan registra información. ESTANDAR: que y en y la registra con comprobar ambiente la respuesta expresa en forma grafica lo que y oral o hizo su campo que realian del objeto o fenómeno para aspectos o de y las acciones para su cuidado compara Cuadern contaminación acontecen describir, de cotejo. dibujos o escritos. y aprendió. ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD : : : ENFOQUE AMBIENTAL JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Recepción de niños según los protocolos de bioseguridad. Los niños y niñas saludan a su maestra, amiguitos y amiguitas. Realizamos las actividades permanentes: Asistencia, oración, calendario, fecha, recordamos los protocolos de bioseguridad, lavado de manos y los acuerdos de convivencia. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES PLANIFICACIÓN Y -En asamblea los niños y niñas deciden a que sector dirigirse. ORGANIZACIÓN -Toman acuerdos sobre su proyecto de juego, como lo harán y -Diálogo que necesitarán. DESARROLLO DEL JUEGO -Inician su proyecto de juego, donde la docente acompaña y da -Materiales según soporte sin intervenir en el juego. cada sector del aula. SOCIALIZACIÓN -En asamblea verbalizamos lo realizado, como lo hemos hecho, -Dialogo METACOGNICIÓN, si lo pudimos terminar o que nos faltó. -Sectores de aula. REFLEXION. -Dialogamos sobre cómo nos hemos sentido, que hemos aprendido y como lo hemos aprendido. -Finalmente los niños y niñas guardan los materiales en sus respectivos lugares. DESARROLLO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: MOMENTOS INICIO ESTRATEGIAS Se invita a la niña o niño a observar las imágenes que acompañan el EVALUACIÓN Dialogo cuento “Guerrero, el guardián de mi calle” y dejamos que ella o él Laptop comenten: ¿De qué cree que trata la historia? Niños y Después de leer el texto, conversamos con los niños y niñas sobre lo que niñas sucedió en el relato. Realizando preguntas como: ¿Recuerdas que en la historia Guerrero se hizo muchas preguntas? Las voy a leer de nuevo: ¿Por qué estarán así las paredes? ¿Qué habrá pasado en el parque? ¿Por qué hay tantos desperdicios tirados en el suelo?". Comentamos a las niñas o niños que el día de hoy plantean ideas sobre cómo creen que se encuentran algunos lugares de su comunidad, luego harán un recorrido para observar los espacios A partir de las respuestas, identificamos las acciones que pueden o no impactar en el cuidado del lugar en el que vivimos. DESARROLLO Conversamos con los niños y niñas sobre lo que pasa en su barrio o comunidad puede realizar preguntas como: ¿Cómo crees que están las calles de nuestro barrio o comunidad sucede lo mismo que observó Guerrero? ¿Crees que en nuestro barrio o comunidad se dan situaciones parecidas a las que observó Guerrero? ¿Cómo así? (indagar si ha visto alguna situación parecida, dónde, etc.). Niños y niñas, dialogo Tarjetas de letras Escribimos lo que la niña o el niño dice para que en otro momento realicen un recorrido por el barrio o comunidad que les permita identificar si ocurren esas situaciones. Pueden hacer un cuadro para registrar (con dibujos o textos escritos) cómo cree que está el barrio o comunidad. ¿Cómo crees que están? ¿Cómo (Aquí registran las ideas (Aquí se registrará que tienen las niñas o los la niños que recogieron en antes de la exploración) están? información su exploración) Yo creo que están bonitas Paredes del y limpias vecindario Las calles y veredas Ruidos de la calle Plantas y jardines Parques Escribirán en un cuadro cómo cree que está su calle, barrio o comunidad, luego corroboran si es cierto, observando su comunidad. Registra en el cuadro lo observado, luego dialogamos comparando lo que planteamos al inicio, luego lo que observamos en nuestro recorrido llegando a una conclusión. Reflexionamos sobre lo aprendido CIERRE Se realiza la metacognición a través de preguntas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo Hojas, lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? lápices, Luego se hace la autoevaluación colores. ¿Cómo trabajé? ¿Qué dificultad tuve? ¿Participé en las actividades? ¿Respeté a mis compañeros? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES PERMANENTES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO TALLER PSICOMOTRIZ NOMBRE : RECORRIENDO CIRCUITOS SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO . Comprende su Realiza acciones y movimientos de coordinación Realiza acciones que cuerpo óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor requieren coordinación y .Se expresa precisión. Lo hace en diferentes situaciones precisión al realizar el corporalmente. cotidianas, de juego o de representación gráfico- recorrido en circuitos plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades. SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS O METODOLÓGICA ASAMBLEA MATERIALES Los niños y niñas se colocan en semicírculo junto con la Dialogo maestra y dialogan sobre la actividad a realizar y las Niños y niñas normas de buen comportamiento para el buen desarrollo del taller. Delimitamos el espacio a utilizar. Preparamos el ambiente para la actividad. EXPLORACION Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que Formas geométricas DEL MATERIAL desarrollaremos y continuamos proponiendo material para para una exploración más amplia de movimientos. psicomotricidad y otros de su preferencia EXPRESIÓN Mostramos a los niños y niñas diversas torres conformadas Formas geométricas PSICOMOTRIZ con los cubos de psicomotricidad con el fin que puedan ser para derrumbados y reconstruidos de manera sucesiva. psicvomotricidad y Manipulan libremente los cubos de psicomotricidad y otros de su pueden formar circuitos libres con el fin que los niños y preferencia niñas puedan trepar en ellos y probar diversas alturas, posturas y posiciones, los circuitos deben pueden ser propuestos, armados y desarmados por los mismos niños y niñas bajo el acompañamiento de la profesora también podemos proponer algunos circuitos alternativos CIERRE Dialogan sobre lo realizado y cómo se han sentido. Dialogo Trabajos realizados. A continuación, se realizan las actividades permanentes de salida: Oración, canto y despedida.