FORMACIÓN VIRTUAL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 Fotografía: James Roh FUNDAMENTACIÓN ESCUELA NUEVA ACTIVA 1 FORMACIÓN VIRTU AL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 FUNDAMENTACIÓN ESCUELA NUEVA ACTIVA El propósito del modelo Escuela Nueva Activa (ENA) es mejorar los aprendizajes de los estudiantes por medio de un aprendizaje activo, cooperativo y personalizado centrado en quien aprende. ENA se inspira en corrientes pedagógicas activas, con metodologías dinámicas, participativas y flexibles, aplicables en diversos escenarios de aprendizaje. Por un largo tiempo Escuela Nueva Activa (ENA) se aplicó en escuelas rurales con uno o dos maestros, donde se ofrecían dos o tres grados de educación primaria, pero gradualmente se fue aplicando en escuelas multigrado con hasta 6 grados (de preescolar hasta quinto) o en aulas con menos cantidad de grados o un solo grado, en las zonas rurales. Actualmente Escuela Nueva Activa se ha adaptado para aplicarla en sectores urbanos y urbanomarginales y se ha extendido hasta el grado noveno. Escuela Nueva Activa como Sistema Un sistema se concibe como un conjunto de elementos relacionados entre sí que funciona como un todo. La palabra sistema procede del latín systēma, y este del griego σύστημα sýstēma que traduce “unión de cosas de manera organizada”. Los elementos que componen un sistema pueden ser variados e incluir estructuras, procesos, herramientas, entre otros. Es fundamental tener presente que un sistema es más que la suma de sus partes. Es decir, las propiedades del sistema, así como sus resultados, son diferentes a las propiedades o los resultados individuales de cada uno de sus elementos. Es la interacción entre sus elementos lo que caracteriza el sistema y le permite alcanzar sus propósitos. Como sistema, Escuela Nueva Activa no solo permite ofrecer la primaria completa, sino que transforma de manera profunda la escuela, aumenta la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y facilita la reducción de las brechas de equidad. Mora (2003), refiriéndose a su fundamentación teórico conceptual, señala que Escuela Nueva se caracteriza como sistema porque está constituido por un conjunto de componentes y elementos en permanente interacción y que funcionan como tal, tanto en los escenarios de enseñanza aprendizaje, mediante procesos pedagógicos, de organización y de gestión, 2 FORMACIÓN VIRTU AL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 como en diferentes dimensiones de operación: institucional, comunitaria, de municipio y de sistema educativo a nivel departamental y nacional, para el logro de objetivos, propósitos y políticas educativas. Se caracteriza como sistema, además, porque en el análisis de su funcionamiento se pueden identificar claramente sus insumos, procesos, productos, resultados y un contexto dentro del cual se activa y con el cual interactúa permanentemente. La calidad de los productos y resultados y de su impacto en el contexto, dependen de la calidad de los componentes y elementos que constituyen el sistema: de los insumos, los procesos, los medios básicos y de apoyo y de la interacción de estos. En este sentido, el desarrollo y resultados de una institución que aplica Escuela Nueva Activa dependerán de la calidad y rigurosidad de la implementación de todos los componentes y de su interacción. Fotografía: James Roh - Colegio Técnico Agropecuario Santa Bárbara, sede El Rosal. Escuela Nueva Activa como Modelo Un modelo pedagógico orienta la actividad educativa en la escuela y, muy especialmente, en el aula. Es en el modelo pedagógico en donde se expresa, de manera manifiesta, la finalidad de la educación (i.e., ¿para qué educar?, ¿qué tipo de ser humano queremos?) y cómo desarrollar el proceso educativo (e.g., qué enseñar, cómo enseñarlo, etc.). Es así que los modelos pedagógicos 1) presuponen una idea de desarrollo que responde a la pregunta ¿cómo GLOSARIO aprende el que aprende?; 2) definen un currículo particular que responde al ideal de educación Currículo: conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que planteado y a la idea de desarrollo sobre la cual se basa; contribuyen a la formación integral, a la 3) promueven una relación docente-estudiante construcción de identidad y a la puesta en práctica coherente con sus ideales básicos; 4) plantean una de políticas educativas y del Proyecto Educativo Institucional. metodología apropiada para los contenidos y los estudiantes con los que se trabaja, en coherencia con sus ideales, y que facilita la construcción de las relaciones docente-estudiante que proponen; y 5) establecen procesos de valoración del aprendizaje apropiados y afines con todos sus planteamientos1 1 Editorial magisterio ofrece un recurso sencillo y útil que ayuda a comprender el concepto de modelo pedagógico: https://www.magisterio.com.co/articulo/que-elementos-componen-los-modelos-pedagogicos 4 FORMACIÓN VIRTUAL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 Como modelo, Escuela Nueva Activa2: • • • • en las que el estudiante es el centro del proceso y el docente es guía y orientador de este. Se basa en la idea que la educación no es solamente un proceso de formación integral de los educados sino un medio para lograr el cambio social. ENA busca facilitar el desarrollo de todas las potencialidades de los estudiantes para así formar ciudadanos activos, propositivos, en capacidad de comprender y transformar sus contextos. El estudiante se considera un sujeto activo, que aprende a partir de la experimentación y la interacción social, con conocimientos previos válidos y cuya experiencia de aprendizaje debe estar vinculada a su realidad particular. Se reconoce entonces que cada estudiante sigue su propio proceso de aprendizaje. Plantea un currículo que se constituye en un medio para lograr la formación integral de los estudiantes, adecuado a sus contextos, que permite desarrollar competencias básicas y garantizar los derechos básicos de aprendizaje. Transforma las relaciones en el aula de estructuras verticales en las que el docente es el eje del proceso de enseñanza-aprendizaje y dueño del conocimiento, a relaciones horizontales GLOSARIO Proceso de enseñanza-aprendizaje: es aquel que se produce intencionadamente entre el profesor y el alumno para la adquisición de una serie de competencias y contenidos que se especifican en el currículo educativo. • • Propone una metodología que 1) promueve el aprendizaje activo, participativo, cooperativo y personalizado; 2) facilita que el estudiante aprenda haciendo y construya conocimiento; y 3) construye comunidad. Reconoce la evaluación como un proceso dinámico, continuo y formativo que tiene en cuenta las características de los estudiantes (e.g., intereses, necesidades, ritmos de aprendizaje, etc.). El modelo ENA es una propuesta que integra una fundamentación teórico-conceptual y operativa, propone mecanismos de acción e interacción de sus componentes y elementos constitutivos y de adecuación y contextualización de sus procesos; anticipa productos y resultados; es replicable y flexible a contextualizaciones permanentes. Finalmente, es importante destacar que ENA se constituye en un modelo flexible, en tanto está en constante proceso de construcción y reconstrucción de sí mismo en respuesta a las demandas específicas de los contextos en los cuales se aplica. 2 Adaptado del Manual para el Docente ENA. 4 FORMACIÓN VIRTU AL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 Escuela Nueva Activa como Programa Un programa educativo organiza y detalla un proceso pedagógico con el fin de materializar en el aula los ideales y lineamientos establecidos por el modelo y/o sistema que lo orientan. Es así como un programa educativo guía al docente respecto a los objetivos del proceso de enseñanzaaprendizaje, los contenidos a trabajar y la forma de trabajarlos. La implementación de programas educativos involucra diferentes procesos de planeación, ejecución y evaluación, lo que demanda una reflexión permanente sobre el programa en sí. Desde esta perspectiva, Escuela Nueva en su proceso de construcción y desarrollo ha asumido características de programa aplicando principios, criterios y conceptos teóricos de planificación de la educación; siempre buscando mejorar Fotografía: Archivo FEN los procesos de enseñanza-aprendizaje. . Por ejemplo, en su Componente Curricular, Escuela Nueva Activa cuenta con: (i) herramientas como las Guías de Aprendizaje3, Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) que incluyen rincones de aprendizaje y bibliotecas-aula, y (ii) estrategias articuladoras como el Gobierno Estudiantil4, entre otras. En el Componente de Formación, además de promover procesos de formación vivencial para docentes en ejercicio, Escuela Nueva Activa plantea los microcentros5 como estrategia de formación permanente. En el Componente de Comunidad, Escuela Nueva Activa articula un conjunto de estrategias e instrumentos que permiten conocer mejor las familias y vincularlas activamente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, en el Componente de Gestión, Escuela Nueva Activa vincula diferentes procesos que promueven que la escuela como institución fortalezca su proyecto educativo en el marco del sistema ENA y fortalezca sus relaciones con diferentes miembros de la comunidad local. Como programa, Escuela Nueva Activa responde a políticas de desarrollo educativo, a través de: 1) el cumplimiento de una misión y visión bien definida; y 2) prioridades claras que facilitan los procesos educativos y pedagógicos. Escuela Nueva como metodología Las metodologías educativas están profundamente relacionadas con las teorías de aprendizaje; es así como hay metodologías constructivistas, conductistas, humanistas, entre otras. Son las metodologías 3 Textos dialogantes que promueven diferentes formas de trabajo, diferentes niveles de pensamiento lógico y la construcción social del conocimiento. 4 Organización creada por y para los estudiantes que garantiza el ejercicio de la democracia, la participación y el desarrollo de habilidades de liderazgo. 5 Reuniones permanentes de docentes que buscan cualificar la implementación de ENA facilitando espacios de reflexión, resolución de problemas, proyección del trabajo, etc. 5 FORMACIÓN VIRTU AL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 las que orientan al docente en las herramientas, métodos y técnicas de enseñanza que puede usar para la acción educativa y orientan al estudiante en todos aquellos elementos de los que dispone para desarrollar/fortalecer su conocimiento, así como de los procesos involucrados en su aprendizaje. Escuela Nueva Activa se entiende como una metodología de corte constructivista, en donde todas las actividades que se desarrollan promueven exploración, reflexión, comprensión y la generación de nuevas preguntas. Como este enfoque promueve la construcción intelectual y social del conocimiento los métodos y técnicas que se usan privilegian el trabajo en equipo, el aprendizaje cooperativo, la participación, el diálogo y la interacción. Estas actividades están promovidas/facilitadas por las herramientas y procesos asociados a cada uno de sus componentes. Por ejemplo, las Guías de Aprendizaje facilitan el aprendizaje cooperativo y la exploración través del uso de los rincones de aprendizaje y la biblioteca. Adicionalmente, Escuela Nueva Activa requiere el uso de didácticas que reconozcan y fortalezcan la diversidad, la responsabilidad y rendición de cuentas de los estudiantes, la participación activa y la solidaridad entre todos los miembros de la clase. Un ejemplo interesante se ve en el Gobierno Estudiantil, especialmente en la organización y trabajo de los comités. Los comités se forman a partir del reconocimiento de las necesidades del grupo y los intereses de los estudiantes aprovechando la diversidad de sus habilidades y motivaciones. Los miembros de los comités tienen responsabilidades específicas y al ser parte de Gobierno y responder al contexto de su clase, deben organizar su trabajo y rendir cuentas de este. Conceptualizar Escuela Nueva Activa como modelo, sistema, programa y metodología requiere una comprensión completa de esta apuesta pedagógica, así como reconocer la complementariedad y sobreposiciones de estas conceptualizaciones. Lo que resulta fundamental al estudiar e implementar Escuela Nueva Activa es reconocer sus principios básicos, así como los elementos específicos y la flexibilidad inherente y diferencial en distintos niveles (i.e., cuando se analiza como modelo, sistema, programa o metodología); esto garantizará que todas las acciones que se realicen sean coherentes entre ellas y respondan a sus ideales educativos. A través de su Componente Curricular, ENA promueve metodologías activas que centran el proceso de aprendizaje en el estudiante, en su formación democrática y en su desarrollo socioafectivo, a través de estrategias vivenciales como los Gobiernos Estudiantiles y la evaluación permanente y por procesos. Para el desarrollo de este Componente, la escuela es dotada con Guías de Aprendizaje, con bibliotecas-aula y se organizan rincones de aprendizaje que permiten al estudiante utilizar material concreto (FEN, 2018, pp. 150-151). Fotografía: Archivo FEN 6 FORMACIÓN VIRTU AL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 En su Componente Comunitario, ENA promueve la organización y participación de la comunidad en las actividades escolares y extraescolares. Este Componente busca articular la escuela con la comunidad, más allá de la relación con los padres de familia. De acuerdo con Mora (2003) las relaciones escuela-comunidad se conciben como la interacción que se establece a través de procesos educativos entre docentes, estudiantes, padres de familia y otros miembros de la comunidad en beneficio mutuo. Estas relaciones no se limitan a la organización de reuniones de padres de familia como oportunidad de los maestros para dar quejas sobre el bajo rendimiento o el mal comportamiento de sus hijos, o la utilización de mano de obra de los padres para reparar o mejorar la planta física de la escuela; se trata del reconocimiento, de las dos partes, de que la escuela es de la comunidad y, en consecuencia, es uno de los centros de apoyo a su desarrollo (Mora, p. 119). Fotografía: Archivo FEN “Al asumir la escuela como propia, no solamente los padres de familia sino todos los miembros de la comunidad, se comprometen en su mejoramiento, es por ello que al introducir inicialmente el modelo Escuela Nueva en una institución, se requiere el compromiso de la comunidad a participar en este proceso de diversas maneras, aportando elementos como la estantería para la biblioteca, colaborando en la organización de los rincones de aprendizaje, o participando en los Gobiernos Estudiantiles” (Mora, 2003, p. 120). Fotografía: Archivo FEN Para el trabajo comunitario, el modelo Escuela Nueva Activa propone la realización de fichas familiares; del mapa comunitario, veredal o del barrio; monografías, calendario agrícola. Estos instrumentos son construidos en conjunto, entre padres de familia y otros miembros de la comunidad. También a través del Libro Viajero, uno de los instrumentos del Gobierno Estudiantil, los padres opinan sobre los proyectos que desarrollan los estudiantes. 7 FORMACIÓN VIRTU AL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 A través del Componente de Formación, ENA promueve el desarrollo profesional de los educadores y agentes educativos en servicio, comprometidos en su implementación. Se propone mejorar las prácticas pedagógicas y cualificar el rol del docente como orientador del proceso de aprendizaje, a través de talleres vivenciales y otros eventos, en los que aprenden cómo introducir estrategias del Sistema en el aula y en la escuela. Se capacitan por medio de talleres vivenciales y replicables, utilizan manuales para los docentes que incluyen metodologías similares a aquellas que posteriormente utilizarán con sus estudiantes. La capacitación a través de los talleres se complementa con “círculos de docentes” o “microcentros” donde los maestros reflexionan sobre sus prácticas pedagógicas y se colaboran mutuamente en la solución de problemas y situaciones específicas. Los “microcentros” son espacios que promueven la construcción colectiva de conocimiento (Colbert, 1999, citada en: Camacho S. & Rojas C., 2008, p. 121). Los procesos de formación de los docentes también se dan con las visitas a Escuelas Demostrativas, aquellos escenarios y ambientes que han venido implementando el modelo ENA, con todos sus componentes, estrategias y elementos, con un alto nivel de calidad. Estas escuelas se convierten en laboratorios para la introducción de innovaciones teóricas y prácticas, mediante la observación. Por ello, sirven como centros de observación para docentes en proceso de desarrollo personal y profesional en ENA. Fotografía: Archivo FEN Finalmente, en el Componente de Gestión “se organizan, coordinan y articulan recursos y materiales, y se orienta el desarrollo de los procesos educativos. Escuela Nueva cuenta con una estructura organizativa y procesos de gestión propios, apoyados por el Gobierno Estudiantil, estrategia altamente significativa para la formación integral de los estudiantes tanto a nivel personal como social” (FEN, 2018, p. 151). “Los procesos de organización y gestión están articulados al proceso general de planificación como un todo, que se operan a partir de los subprocesos de diagnóstico o análisis situacionales, de identificación de prioridades, para luego, en el ámbito del proceso de organización, determinar los procedimientos a seguir, los recursos necesarios, los disponibles, su programación y distribución y la selección de estrategias para poner las actividades en operación” (Mora, 2003, p. 123). En resumen, la gestión se comprende como “un proceso de toma de decisiones, generales y específicas, para permitir y facilitar el desarrollo total del proceso de planificación para el logro de las metas propuestas” (Camacho S. & Rojas C., 2008). 8 FORMACIÓN VIRTU AL EN ESCUELA NUEVA ACTIVA Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, 2022 La Figura 1, que se muestra a continuación, presenta las estrategias y herramientas Escuela Nueva Activa asociadas a cada Componente: Figura 1. Componentes, estrategias y herramienta ENA. Referencias • • • Camacho S., C. A., & Rojas C., D. P. (2008). Escuela Nueva: de metodología a modelo pedagógico (Vol. I). Bogotá. Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente. Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente (2018). Escuela Nueva Activa; Módulo II: Taller Manejo de Materiales, Evaluación de los Aprendizajes y Gestión Escolar. Bogotá. Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente. Mora, J. (2003). El programa Escuela Nueva en Colombia, fundamentación teórica, conceptual y operativa. Bogotá. Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente. 9
