TEMA 863. TEORÍA DE LA MENTE ABREVIADO ToM de PREMACK Y WOODROK. 18.09.22.11111

EL SISTEMA DEL
LENGUAJE
EL SISTEMA DEL
LENGUAJE
1) CONTROL ATENCIONAL.
2) ORIENTACIÓN Y RE
ORIENTACIÓN.
3) ESTADO DE ALERTA.
FUNCIONES EJECUTIVAS
NUCLEARES ….
1) CONTROL ATENCIONAL.
2) ORIENTACIÓN Y RE
ORIENTACIÓN.
3) ESTADO DE ALERTA.
LA NEUROCIENCIA HA
DESCUBIERTO Y HA BORRADO EL
MITO DE QUE LAS PERSONAS
SOLAMENTE USAN UNO DE LOS
HEMISFERIO . LAS RESONANCIAS
MAGNÉTICAS DEMUESTRAN QUE
LAS PERSONAS USAMOS LOS
DOS HEMISFERIO…
LA NEUROCIENCIA HA
DESCUBIERTO Y HA BORRADO EL
MITO DE QUE LAS PERSONAS
SOLAMENTE USAN UNO DE LOS
HEMISFERIO . LAS RESONANCIAS
MAGNÉTICAS DEMUESTRAN QUE
LAS PERSONAS USAMOS LOS
DOS HEMISFERIO…
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>>
HEMINEGLIGENCIAS.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
ENLENTECIMIENTO
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>> DOPAMINA.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
NORADERENAITNA.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL.
NEUROTRASMISORES
SEROTONINA,
NORADRENALIANE
SISTEMA CORTICO TALÁMICO Y DE
LA RED ATENCIONAL DE PERSON ….
SISTEMA CORTICO TALÁMICO Y DE
LA RED ATENCIONAL DE PERSON ….
PREDICCIÓN
PREDICCIÓN
PREDICCIÓN
EL CEREBRO ES, BÁSICAMENTE, UNA MÁQUINA PREDICTIVA ENCAMINADA A REDUCIR LA INCERTIDUMBRE DEL ENTORNO. IMAGINE EL LECTOR QUE, MIENTRAS SE ENCUENTRA
EN SU TRABAJO, YO ME ACERCO HASTA SU CASA Y CAMBIO EL POMO DE LA PUERTA. USTED LLEGA A CASA DE NOCHE Y LA LUZ DEL PORTAL NO SE ENCIENDE, AGARRA EL
POMO DE SU PUERTA CON LA MANO Y PERCIBE QUE ALGO ‘NO VA BIEN’, ES DECIR, SU CEREBRO HA LLEVADO A CABO UNA PREDICCIÓN DE LO QUE SE VA ENCONTRAR
CUANDO ATRAPE EL POMO ENTRE SUS MANOS. CUANDO INTENTAMOS DEFINIR EL CONCEPTO DE ‘FUNCIONES EJECUTIVAS’ NOS REFERIMOS A LA CAPACIDAD DE ESTABLECER
SOLUCIONES A UN PROBLEMA NOVEDOSO LLEVANDO A CABO PREDICCIONES DE LAS CONSECUENCIAS A LAS QUE NOS PUEDE LLEVAR CADA UNA DE LAS SOLUCIONES
IMAGINADAS. ¿Y QUÉ OCURRE CUANDO REALIZAMOS PREDICCIONES SOBRE LAS CONDUCTAS, LOS PENSAMIENTOS, LAS CREENCIAS O LAS INTENCIONES DE OTROS?....
INTRODUCCIÓN AL TEMA.EL CEREBRO ES, BÁSICAMENTE, UNA MÁQUINA PREDICTIVA ENCAMINADA A REDUCIR LA
INCERTIDUMBRE DEL ENTORNO. IMAGINE EL LECTOR QUE, MIENTRAS SE ENCUENTRA EN SU
TRABAJO, YO ME ACERCO HASTA SU CASA Y CAMBIO EL POMO DE LA PUERTA. USTED LLEGA A
CASA DE NOCHE Y LA LUZ DEL PORTAL NO SE ENCIENDE, AGARRA EL POMO DE SU PUERTA CON LA
MANO Y PERCIBE QUE ALGO ‘NO VA BIEN’, ES DECIR, SU CEREBRO HA LLEVADO A CABO UNA
PREDICCIÓN DE LO QUE SE VA ENCONTRAR CUANDO ATRAPE EL POMO ENTRE SUS MANOS. CUANDO
INTENTAMOS DEFINIR EL CONCEPTO DE ‘FUNCIONES EJECUTIVAS’ NOS REFERIMOS A LA
CAPACIDAD DE ESTABLECER SOLUCIONES A UN PROBLEMA NOVEDOSO LLEVANDO A CABO
PREDICCIONES DE LAS CONSECUENCIAS A LAS QUE NOS PUEDE LLEVAR CADA UNA DE LAS
SOLUCIONES IMAGINADAS. ¿Y QUÉ OCURRE CUANDO REALIZAMOS PREDICCIONES SOBRE LAS
CONDUCTAS, LOS PENSAMIENTOS, LAS CREENCIAS O LAS INTENCIONES DE OTROS?....
PREDICCIÓN
PREDICCIÓN
PREDICCIÓN
EL CONCEPTO DE ‘TEORÍA DE LA MENTE’ (TOM) SE REFIERE A LA HABILIDAD PARA COMPRENDER Y PREDECIR LA CONDUCTA DE OTRAS PERSONAS, SUS CONOCIMIENTOS,
SUS INTENCIONES Y SUS CREENCIAS. DESDE ESTE PUNTO DE VISTA, ESTE CONCEPTO SE REFIERE A UNA HABILIDAD ‘HETEROMETACOGNITIVA’, YA QUE HACEMOS
REFERENCIA A CÓMO UN SISTEMA COGNITIVO LOGRA CONOCER LOS CONTENIDOS DE OTRO SISTEMA COGNITIVO DIFERENTE DE AQUEL CON EL QUE SE LLEVA A CABO
DICHO CONOCIMIENTO. LA TERMINOLOGÍA ASOCIADA A ESTE CONCEPTO ES VARIADA: SE HAN UTILIZADO DIVERSOS CONCEPTOS, COMO ‘TOM’, ‘COGNICIÓN SOCIAL’,
‘MENTALIZACIÓN’, ‘PSICOLOGÍA POPULAR’, ‘PSICOLOGÍA INTUITIVA’ O ‘CONDUCTA INTENCIONAL’.
PREDICCIÓN
PREDICCIÓN
PREDICCIÓN
PREDICCIÓN
ESTUDIAMOS LOS ATRTBUTOS DE TODO NUESTRO ENTORNO… ¿PORQUE ??? PORQUE LOS SERES HUMANOS PARA SOBREVIVIR HEMOS DECIDIDO NO EXISTIR AL
<AZAR>, ES DECIR, EL SER HUMANO AL SERNTIR O AL OBSERVAR LO PELIGROSO QUE PUEDE SER EL MEDIO AMBIENTE PARA ÉL, AL FINAL PARECIERA NACER CON
UNA INSUFICIENCIA VITAL (LACAN, 1950)), HA TOMADO LA DECISIÓN DE CONSTRUIR TODO UN SISTEMA O ESTRUCTURA DE SU CONTEXTO DANDOLE NOMBRE Y
CATEGORÍA A CADA COSA QUE LE RODEA; DESDE LAS SIMPLES ROCAS, HASTA SUS SEMEEJANTES. EL SER HUMANO (PARA BIEN O PAQRA MAL), VIVE CON PRE
JUICIOS (NO TODOS NEGATIVOS), PORQUE CONSIDERA QUE LA <<PREDICCIIÓN>> DEL FUTURO ES IMPRESCINDIBLE PARA SU SOBREVIVENCIA. ESO BASICAMENTE
ENMARCA LA TEORIA DE LA MENTE DE PREMARCKE….
PREDICCIÓN
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EL CONCEPTO DE ‘TEORÍA DE LA MENTE’ (TOM) SE REFIERE A LA HABILIDAD PARA
COMPRENDER Y PREDECIR LA CONDUCTA DE OTRAS PERSONAS, SUS CONOCIMIENTOS,
SUS INTENCIONES Y SUS CREENCIAS. DESDE ESTE PUNTO DE VISTA, ESTE CONCEPTO
SE REFIERE A UNA HABILIDAD ‘HETEROMETACOGNITIVA’, YA QUE HACEMOS REFERENCIA
A CÓMO UN SISTEMA COGNITIVO LOGRA CONOCER LOS CONTENIDOS DE OTRO SISTEMA
COGNITIVO DIFERENTE DE AQUEL CON EL QUE SE LLEVA A CABO DICHO CONOCIMIENTO.
LA TERMINOLOGÍA ASOCIADA A ESTE CONCEPTO ES VARIADA: SE HAN UTILIZADO
DIVERSOS CONCEPTOS, COMO ‘TOM’, ‘COGNICIÓN SOCIAL’, ‘MENTALIZACIÓN’,
‘PSICOLOGÍA POPULAR’, ‘PSICOLOGÍA INTUITIVA’ O ‘CONDUCTA INTENCIONAL’.
EL SER HUMANO PARA SU PROPIA SOBREVIVENCIA YA LO TIENEN TODO “CALCULADO”, SOBRE TODO INCONSCIENTEMENTE O COMO AUTOMATISMOS.. NO SON UN PRBLEMA
CUANDO ESTOS IDEACIONES COGNITYAS SON <<CORRETAS>> ESTAN ACORDES AL COMÚN DE LA SOCIEDAD. SE CONVIERTEN EN PROBLEMAS CUANDO SON TODO LO
CONTRARIO. CUANDO PARA NADA COINCIDEN CON EL IMAGINARIO SOCIAL. LPARA LOS COGNITIVISTAS ES BAJO ESTAS CONDICIOENS QUE SE PRODUCE EL TRASTORNOS
MENTAL….POR EJEMPLO, DESARROLLAR LA IDEA DELIRANTE QUE EL OTRO ES UN “EXTRATERRESTRE”. AQUÍ TENEMOS UNA DISONANCIA….
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, CUANDO INTENTARON
DEMOSTRAR QUE LOS
. EN EL
EXPERIMENTO DE ESTOS
DE SU LABORATORIO, O SEA,
EN CONTACTO HABITUAL CON HUMANOS, LE PASARON A ÉSTE UN VÍDEO EN EL QUE SE VEÍA
A ALGUNO DE SUS CUIDADORES, ENCERRADO EN UNA JAULA, INTENTANDO COGER UN
PLÁTANO QUE, EN UN CASO, ESTABA COLGANDO POR ENCIMA DEL TECHO DE LA JAULA Y, EN
OTRO, ESTABA EN EL SUELO PERO SIEMPRE FUERA DEL ALCANCE DE LA PERSONA
ENJAULADA. LA PERSONA DISPONÍA DE INSTRUMENTOS PARA CONSEGUIR SU OBJETIVO:
UNA BANQUETA PARA ALZARSE, UN PALO MANIPULABLE A TRAVÉS DE LOS BARROTES…
1200 KG, PESO DE SU ENCÉFLO;
20 AÑOS, JÓVEN, ESTUDIANTE
DE INGENIERIA PETROLERA. NO
ES UNA AMENAZA---
ARCHIVERO DEL SUJETO.
UNA DE SUS MEMORIAS
EL ORIGEN DEL CONCEPTO DE TOM SE ENCUENTRA EN LOS TRABAJOS PIONEROS DE PREMACK Y WOODRUF [1] A FINALES DE LOS AÑOS OCHEN.TA, CUANDO INTENTARON
DEMOSTRAR QUE LOS CHIMPANCÉS PODÍAN COMPRENDER LA MENTE HUMANA. EN EL EXPERIMENTO DE ESTOS INVESTIGADORES CON UN CHIMPANCÉ DE SU LABORATORIO, O SEA,
EN CONTACTO HABITUAL CON HUMANOS, LE PASARON A ÉSTE UN VÍDEO EN EL QUE SE VEÍA A ALGUNO DE SUS CUIDADORES, ENCERRADO EN UNA JAULA, INTENTANDO COGER UN
PLÁTANO QUE, EN UN CASO, ESTABA COLGANDO POR ENCIMA DEL TECHO DE LA JAULA Y, EN OTRO, ESTABA EN EL SUELO PERO SIEMPRE FUERA DEL ALCANCE DE LA PERSONA
ENJAULADA. LA PERSONA DISPONÍA DE INSTRUMENTOS PARA CONSEGUIR SU OBJETIVO: UNA BANQUETA PARA ALZARSE, UN PALO MANIPULABLE A TRAVÉS DE LOS BARROTES
…. EN EL INSTANTE EN QUE EL HUMANO INICIABA LA ACCIÓN INSTRUMENTAL
DIRECTA QUE PODÍA LLEVARLE A SU OBJETIVO, LOS EXPERIMENTADORES
FIJABAN LA IMAGEN Y MOSTRABAN AL CHIMPANCÉ DOS FOTOGRAFÍAS, UNA DE
ELLAS CON LA SOLUCIÓN CORRECTA (QUE, EN EL CASO DE LOS PLÁTANOS
FUERA DE LA JAULA, MOSTRABA LA IMAGEN DEL SER HUMANO
ASIENDO UN PALO LARGO Y SACÁNDOLO ENTRE LAS REJAS PARA ACCEDER A
LA FRUTA). LA CHIMPANCÉ SARAH ACERTÓ 21 VECES SOBRE 24.S....
…. EN EL INSTANTE EN QUE EL HUMANO INICIABA LA ACCIÓN INSTRUMENTAL
DIRECTA QUE PODÍA LLEVARLE A SU OBJETIVO, LOS EXPERIMENTADORES
FIJABAN LA IMAGEN Y MOSTRABAN AL CHIMPANCÉ DOS FOTOGRAFÍAS, UNA DE
ELLAS CON LA SOLUCIÓN CORRECTA (QUE, EN EL CASO DE LOS PLÁTANOS
FUERA DE LA JAULA, MOSTRABA LA IMAGEN DEL SER HUMANO
ASIENDO UN PALO LARGO Y SACÁNDOLO ENTRE LAS REJAS PARA ACCEDER A
LA FRUTA). LA CHIMPANCÉ SARAH ACERTÓ 21 VECES SOBRE 24.S....
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…. EN EL INSTANTE EN QUE EL HUMANO INICIABA LA
LOS EXPERIMENTADORES FIJABAN LA IMAGEN Y
MOSTRABAN AL CHIMPANCÉ DOS FOTOGRAFÍAS, UNA DE ELLAS CON LA SOLUCIÓN
CORRECTA (QUE, EN EL CASO DE LOS PLÁTANOS FUERA DE LA JAULA, MOSTRABA LA
IMAGEN DEL SER HUMANO HACIENDO UN PALO LARGO Y SACÁNDOLO ENTRE LAS REJAS
PARA ACCEDER A LA FRUTA). LA CHIMPANCÉ SARAH ACERTÓ 21 VECES SOBRE 24.S....
PREDICCIÓN
, ÉSTE ES CAPAZ DE
ATRIBUIR AL ACTOR HUMANO
ESTADOS MENTALES COMO LA
INTENCIÓN Y EL CONOCIMIENTO. EN
CONCRETO, ARGUMENTAN QUE EL
CHIMPANCÉ ‘SUPONE’ QUE EL ACTOR
HUMANO ‘DESEA’ CONSEGUIR EL
PLÁTANO Y ‘SABE’ CÓMO HACERLO.
EL CHIMPANCÉ, …..
EL SER HU8MANO AL FINAL
VIVE EN EL FUTURO.
’ CÓMO HACERLO. EL CHIMPANCÉ, …..
ACCIONES EN BENEFICIO DE LA
COMUNIDAD SOCIAL O UTILIZAR
ESTRATEGIAS PARA ENGAÑAR AL
ENEMIGO. COOPERAR Y TAMBIÉN
COMPETIR CON LOS CONGÉNERES
REQUIERE, EN CIERTO MODO,
EXPLORAR, ANTICIPAR Y MANIPULAR
EL COMPORTAMIENTO AJENO. ELLO
IMPLICA UNA HABILIDAD COGNITIVA
–RUDIMENTARIA EN EL CASO DE LOS
ANTROPOIDES– DE ACCESO O
RECONOCIMIENTO DEL ESTADO
MENTAL DEL OTRO [2]…..
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AL
ATRIBUIR
DE ALGUNA MANERA, ÉSTE ES CAPAZ DE
EN CONCRETO, ARGUMENTAN QUE EL CHIMPANCÉ
‘SUPONE’ QUE EL ACTOR HUMANO ‘DESEA’ CONSEGUIR EL PLÁTANO Y ‘SABE’
CÓMO HACERLO. EL CHIMPANCÉ...
REQUIERE, EN CIERTO MODO, EXPLORAR, ANTICIPAR Y
MANIPULAR EL COMPORTAMIENTO AJENO. ELLO IMPLICA
UNA HABILIDAD COGNITIVA –RUDIMENTARIA EN EL CASO DE
LOS ANTROPOIDES–
REQUIERE, EN CIERTO MODO, EXPLORAR, ANTICIPAR Y
MANIPULAR EL COMPORTAMIENTO AJENO. ELLO IMPLICA
UNA HABILIDAD COGNITIVA –RUDIMENTARIA EN EL CASO DE
LOS ANTROPOIDES–
LO QUE HA IDEADO LA NEUROCIENCIA COGNITIVA : SU TEORIÍA DE LA
MENTE O TEORÍA DE ATRIBUCIÓN DE CUALIDADES DE PREMARCK Y
WOODRUF, SE TRATA DE UNA TEORÍA EVOLUTIVA, DE COMO EL HOMBTRE
COMO HOMINIDO A LOGRADO SUPERAR LAS ADVERSIDADES, UNA DE ESTAS
HERRAMIENTAS QUE USO FUE EL CREAR O TENER UNA IDEA DE TODAS LAS
CARACTERÍSTICAS DE SU ENTORNO; DARLE FUN NOMBRE A TODO….
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EL CHIMPANCÉ, …..
COOPERAR Y TAMBIÉN
COMPETIR CON LOS CONGÉNERES REQUIERE, EN CIERTO MODO, EXPLORAR,
ANTICIPAR Y MANIPULAR EL COMPORTAMIENTO AJENO. ELLO IMPLICA UNA
HABILIDAD COGNITIVA –RUDIMENTARIA EN EL CASO DE LOS ANTROPOIDES–
DE ACCESO O RECONOCIMIENTO DEL ESTADO MENTAL DEL OTRO [2]…..
PUEDE SER QUE PIENSEN QUE SOMOS NEGATIVOS, PERO NO ES ASÍ, NOSOTROS CREEMOS QUE TODAS LAS COSAS TIENEN UN LADO BUENO Y UN LADO MALO . LA
TEORÍA DE LA MENTE (Y LO RECONOCEN SUS SEGUIDORES) AL FINAL SE TRATAN DE IDEAS PRECONCEBIDAS QUE CUANDO SON DISONANTES PRODUCEN CAOS, Y
HASTA LA MUERTE. ACTUALMENTE ESTO ES PALPABLE CON LA DESTRUCCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE… UN DICHO ESPAÑOL DICE QUE “TODO TIENE SU CARQA Y SU
CRUZ…. AHORA QUE EL CAMBIO CLIMATICO ESTÁ GOLPEANDO NUESTRA EXISTENCIA ´”QUÉ PODEMOS HACER????”….
PREDICCIÓN
EL RESULTADO FINAL DE
ESTUDIAR, SIMBOLIZAR, Y
ABSTRAER TODO NUESTRO
ENTORNO ES LA CONDUCTA
SOCIAL…
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DE HECHO, SÓLO LOS HUMANOS Y UNAS POCAS ESPECIES DE LOS GRANDES
SIMIOS SON CAPACES DE LLEVAR A CABO ESTE TIPO DE
METARREPRESENTACIONES EN LAS QUE PARECEN INCLUIRSE ASPECTOS
DIFEREN-CIADOS COMO LOS ESTADOS EMOCIONALES O LOS PROCESOS
COGNITIVOS. COMO CASI SIEMPRE QUE NOS ACERCAMOS A UNA REALIDAD
COMPLEJA,
ENGLOBA MÚLTIPLES PROCESOS…
DE UN TÉRMINO QUE
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>>
HEMINEGLIGENCIAS.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
ENLENTECIMIENTO
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>> DOPAMINA.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
NORADERENAITNA.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL.
NEUROTRASMISORES
SEROTONINA,
NORADRENALIANE
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>>
HEMINEGLIGENCIAS.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
ENLENTECIMIENTO
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>> DOPAMINA.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
NORADERENAITNA.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL.
NEUROTRASMISORES
SEROTONINA,
NORADRENALIANE
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BARON-COHEN [3,4] Y LESLIE [5] HAN CENTRADO SUS INVESTIGACIONES EN EL
, UNA GRAVE ENFERMEDAD QUE AFECTA FUNDAMENTALMENTE A NIÑOS
VARONES. SEGÚN ESTOS AUTORES, ESTOS NIÑOS TIENEN GRAVES PROBLEMAS
PARA TEORIZAR ACERCA DE LA MENTE DE LOS DEMÁS.
COMO SI FUERAN INGENIEROS ESCUDRIÑANDO SU
FUNCIONAMIENTO. PARA ESTUDIAR LAS MENTES DE ESTOS NIÑOS, LOS
PSICÓLOGOS DISEÑARON DOS PRUEBAS DENOMINADAS ‘LA DE LA FALSA
CREENCIA’ Y ‘LA DE LA FALSA FOTOGRAFÍA’.
DE HECHO, SÓLO LOS HUMANOS Y UNAS POCAS ESPECIES DE LOS GRANDES SIMIOS SON CAPACES DE LLEVAR A CABO ESTE TIPO DE METARREPRESENTACIONES EN LAS
QUE PARECEN INCLUIRSE ASPECTOS DIFEREN-CIADOS COMO LOS ESTADOS EMOCIONALES O LOS PROCESOS COGNITIVOS. COMO CASI SIEMPRE QUE NOS ACERCAMOS A
UNA REALIDAD COMPLEJA, EBERÍAMOS ESTABLECER DIFERENTES ASPECTOS DE LA TOM PARA PODER DEFINIR ADECUADAMENTE EL CONCEPTO Y ADECUAR LAS MEDIDAS
DE EVALUACIÓN A LA COMPLEJIDAD DE UN TÉRMINO QUE ENGLOBA MÚLTIPLES PROCESOS..
BARON-COHEN [3,4] Y LESLIE [5] HAN CENTRADO SUS INVESTIGACIONES EN EL AUTISMO, UNA GRAVE ENFERMEDAD QUE AFECTA FUNDAMENTALMENTE A NIÑOS VARONES.
SEGÚN ESTOS AUTORES, ESTOS NIÑOS TIENEN GRAVES PROBLEMAS PARA TEORIZAR ACERCA DE LA MENTE DE LOSDEMÁS. LA FORMA MÁS PURA Y MENOS GRAVE DEL
AUTISMO SE DENOMINA ‘SÍNDROME DE ASPERGER’. ES FRECUENTE QUE A ESTOS NIÑOS SE LES DÉ MEJOR LA FÍSICA QUE A LOS NIÑOS NORMALES; SE MUESTRAN
ENCANTADOS CON LOS INTERRUPTORES DE LA LUZ O CON CUALQUIER MÁQUINA, COMO SI FUERAN INGENIEROS ESCUDRIÑANDO SU FUNCIONAMIENTO. PARA ESTUDIAR LAS
MENTES DE ESTOS NIÑOS, LOS PSICÓLOGOS DISEÑARON DOS PRUEBAS DENOMINADAS ‘LA DE LA FALSA CREENCIA’ Y ‘LA DE LA FALSA FOTOGRAFÍA’.
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EN LA PRIMERA, EL NIÑO VE AL INVESTIGADOR PASAR UN OBJETO DE UN
CAJÓN A OTRO MIENTRAS OTRA TERCERA PERSONA NO ESTÁ MIRANDO.
CUANDO AL NIÑO SE LE PREGUNTA DÓNDE CREE QUE LA PERSONA QUE NO
OBSERVABA BUSCARÁ EL OBJETO CONTESTA QUE EN EL LUGAR
MIENTRAS
LA FOTO SE REVELA, EL INVESTIGADOR MUEVE UNO DE LOS OBJETOS DE LA
ESCENA FOTOGRAFIADA. SI LE PREGUNTAN AL NIÑO CON SÍNDROME DE
ASPERGER QUÉ LUGAR OCUPARÁ EL OBJETO EN LA FOTOGRAFÍA, NO
MUESTRA PROBLEMAS PARA RESPONDER CORRECTAMENTE…
EN LA PRIMERA, EL NIÑO VE AL INVESTIGADOR PASAR UN OBJETO DE UN CAJÓN A OTRO MIENTRAS OTRA TERCERA PERSONA NO ESTÁ MIRANDO.
CUANDO AL NIÑO SE LE PREGUNTA DÓNDE CREE QUE LA PERSONA QUE NO OBSERVABA BUSCARÁ EL OBJETO CONTESTA QUE EN EL LUGAR
ONDE NOSOTROS LA HEMOS COLOCADO. EN LA PRUEBA DE LA FALSA FOTOGRAFÍA EL NIÑO SACA UNA FOTO A UN CONJUNTO DE OBJETOS; LUEGO,
MIENTRAS LA FOTO SE REVELA, EL INVESTIGADOR MUEVE UNO DE LOS OBJETOS DE LA ESCENA FOTOGRAFIADA. SI LE PREGUNTAN AL NIÑO CON
SÍNDROME DE ASPERGER QUÉ LUGAR OCUPARÁ EL OBJETO EN LA FOTOGRAFÍA, NO MUESTRA PROBLEMAS PARA RESPONDER CORRECTAMENTE..
EN UN PRINCIPIO, ESTE TÉRMINO SE HALLABA CONFINADO AL ESTUDIO DE LA ETIOLOGÍA DEL AUTISMO Y SE PROPONÍA QUE LA CAUSA DE LOS TRASTORNOS
GENERALIZADOS DEL DESARROLLO ERA UNA AUSENCIA DE TOM. LA EXPLICACIÓN DEL AUTISMO MÁS INFLUYENTE DESDE LA DÉCADA DE LOS OCHENTA ES LA DEL
GRUPO DE BARON-COHEN A PARTIR DE ESTUDIOS REALIZADOS SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN SOCIAL EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS. BARON-COHEN ET AL
[6] ESTABLECIERON LA HIPÓTESIS DE QUE LAS PERSONAS CON AUTISMO NO TIENEN UNA TOM, CONCEPTO QUE TRATABA DE EXPRESAR LA INCAPACIDAD DE LOS
AUTISTAS PARA ATRIBUIR ESTADOS MENTALES INDEPENDIENTES A UNO MISMO Y A LOS DEMÁS CON EL FIN DE PREDECIR Y EXPLICAR LOS COMPORTAMIENTOS.
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EN UN PRINCIPIO, ESTE TÉRMINO SE HALLABA CONFINADO AL ESTUDIO DE LA ETIOLOGÍA
DEL AUTISMO Y SE PROPONÍA QUE LA CAUSA DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS
DEL DESARROLLO ERA UNA AUSENCIA DE TOM. LA EXPLICACIÓN DEL AUTISMO MÁS
INFLUYENTE DESDE LA DÉCADA DE LOS OCHENTA ES LA DEL GRUPO DE BARON-COHEN
A PARTIR DE ESTUDIOS REALIZADOS SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
SOCIAL EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS. BARON-COHEN ET AL [6] ESTABLECIERON LA
HIPÓTESIS DE QUE LAS PERSONAS CON AUTISMO NO TIENEN UNA TOM, CONCEPTO QUE
TRATABA DE EXPRESAR LA INCAPACIDAD DE LOS AUTISTAS PARA ATRIBUIR ESTADOS
MENTALES INDEPENDIENTES A UNO MISMO Y A LOS DEMÁS CON EL FIN DE PREDECIR Y
EXPLICAR LOS COMPORTAMIENTOS.
ESTA HIPÓTESIS ESTABA PARCIALMENTE BASADA EN EL ANÁLISIS DE LESLIE DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS SUBYACENTES EN LOS NIÑOS NORMALES DE 2 AÑOS
PARA COMPRENDER EL JUEGO DE FICCIÓN [5,7] JUNTOCON LA OBSERVACIÓN DE QUE LOS NIÑOS CON AUTISMO MUESTRAN ALTERACIONES EN LA IMAGINACIÓN [8].
ESTOS DATOS CONDUJERON A LA HIPÓTESIS DE QUE EL AUTISMO PODRÍA CONSTITUIR UNA ALTERACIÓN ESPECÍFICA DEL MECANISMO COGNITIVO NECESARIO PARA
REPRESENTARSE ESTADOS MENTALES O ‘MENTALIZAR’. LESLIE HA SUGERIDO QUE ESTE MECANISMO PUEDE SER INNATO Y ESPECÍFICO (EL ‘MÓDULO DE LA TOM’,
TOMM O THEORY OF MIND MODULE) [5], LO QUE HARÍA POSIBLE QUE ESTA FUNCIÓN ESTUVIERA DAÑADA EN UNA PERSONA CON UNA INTELIGENCIA NORMAL EN
OTROS ASPECTOS.
EL PRIMER TEST DE ESTA TEORÍA CONSISTÍA EN RECONOCER LA CREENCIA FALSA DE UN PERSONAJE EN LA PRUEBA DE SALLY Y ANA (UNA VARIANTE DE LA
TAREA DE MAXI DE WIMMER ET AL [9] QUE POSTERIORMENTE VEREMOS). COMO SE PUEDE OBSERVAR, LOS PRIMEROS ACERCAMIENTOS AL ESTUDIO DE LA
TOM SE CIRCUNSCRIBÍAN A LA PRIMATOLOGÍA Y A LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO; POSTERIORMENTE, SE EXTENDÍAN A OTRAS
ALTERACIONES COMO EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO [10-12], LA ESQUIZOFRENIA [13] O LAS ALTERACIONES COGNITIVAS RELACIONADAS CON EL
ENVEJECIMIENTO [14].
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ESTA HIPÓTESIS ESTABA PARCIALMENTE BASADA EN EL ANÁLISIS DE LESLIE DE LAS
HABILIDADES COGNITIVAS SUBYACENTES EN LOS NIÑOS NORMALES DE 2 AÑOS PARA
COMPRENDER EL JUEGO DE FICCIÓN [5,7] JUNTOCON LA OBSERVACIÓN DE QUE LOS NIÑOS
CON AUTISMO MUESTRAN ALTERACIONES EN LA IMAGINACIÓN [8]. ESTOS DATOS
CONDUJERON A LA HIPÓTESIS DE QUE EL AUTISMO PODRÍA CONSTITUIR UNA ALTERACIÓN
ESPECÍFICA DEL MECANISMO COGNITIVO NECESARIO PARA REPRESENTARSE ESTADOS
MENTALES O ‘MENTALIZAR’. LESLIE HA SUGERIDO QUE ESTE MECANISMO PUEDE SER INNATO Y
ESPECÍFICO (EL ‘MÓDULO DE LA TOM’, TOMM O THEORY OF MIND MODULE) [5], LO QUE HARÍA
POSIBLE QUE ESTA FUNCIÓN ESTUVIERA DAÑADA EN UNA PERSONA CON UNA INTELIGENCIA
NORMAL EN OTROS ASPECTOS.
COMO BIEN SE SABE, LOS LÓBULOS FRONTALES SE HAN CONSIDERADOCRUCIALES EN CUANTO A SU FUNCIÓN EN LAS CONDUCTAS MÁS ESPECÍFICAMENTE
HUMANAS COMO LA AUTOCONCIENCIA, LA PERSONALIDAD, LAINTELIGENCIA O EL JUICIO ÉTICO [15-17]. EN ESTE SENTIDO, DIVERSAS REGIONES CEREBRALES
SE HAN RELACIONADO CON LA TOM Y, CÓMO NO, LA CORTEZA PREFRONTAL Y, PARTICULARMENTE, LA CORTEZA PREFRONTAL DEL HEMISFERIO DERECHO. LA
EXPERIENCIA CLÍNICA Y LA BIBLIOGRAFÍA SEÑALAN QUE LAS LESIONES DEL HEMISFERIO DERECHO PRODUCEN ALTERACIONES DEL USO PRAGMÁTICO DEL
DISCURSO, AFECTACIÓN DEL LENGUAJE NO VERBAL, INCAPACIDAD PARA COMPRENDER EL SARCASMO O LA IRONÍA,
INCAPACIDAD DE EMPATIZAR Y, EN DEFINITIVA, TODAS AQUELLAS CAPACIDADES QUE IMPLIQUEN INFERENCIAS O ATRIBUCIONES [18-22]. SIN
EMBARGO, OTROS MODELOS HAN INCLUIDO OTRAS ESTRUCTURAS COMO LA AMÍGDALA EN LOS MODELOS EXPLICATIVOS DE LA TOM COMO PARTE
DE UNA RED DISTRIBUIDA QUE INCLUYE OTRAS REGIONES DEL LÓBULO TEMPORAL, LOS LÓBULOS FRONTALES Y LA CORTEZA CINGULADA
ANTERIOR [23-26]. ES PROPÓSITO DE ESTE TRABAJO INTENTAR PROFUNDIZAR EN LA COMPLEJIDAD DEL CONCEPTO DE TOM, EN SU EVALUACIÓN
Y EN LAS ESTRUCTURAS CEREBRALES QUE LA SUSTENTAN.
EL SER HUMANO ES EL ANIMAL CON MÁS
ÁREAS ASOCIATIVAS EN LA CORTEZA. EL
RESTO DE ANIMALES TIENE PREDOMINANCIA
DE LAS ÁREAS SENSITIVAS Y MOTORAS…
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COMO BIEN SE SABE, LOS LÓBULOS FRONTALES SE HAN CONSIDERADOCRUCIALES
EN CUANTO A SU FUNCIÓN EN LAS CONDUCTAS MÁS ESPECÍFICAMENTE HUMANAS
COMO LA AUTOCONCIENCIA, LA PERSONALIDAD, LAINTELIGENCIA O EL JUICIO
ÉTICO [15-17
LA EXPERIENCIA CLÍNICA Y LA BIBLIOGRAFÍA
SEÑALAN QUE LAS LESIONES DEL HEMISFERIO DERECHO PRODUCEN ALTERACIONES DEL USO
PRAGMÁTICO DEL DISCURSO, AFECTACIÓN DEL LENGUAJE NO VERBAL, INCAPACIDAD PARA
COMPRENDER EL SARCASMO O LA IRONÍA,
AQUÍ TENEMOS UNA ILUSTRACIÓN MUY BUENA QUE MUESTRA CÓMO SE COMUNICA EL ÁREA
PRE FRONTAL CON EL RESTO DEL CEREBRO Y VISEVERSA (INCLUIDO LAS REGIONES
SUBCORTICALES QUE SE PENSABAN QUE NO INFLUIAN EN NADA A LOIS PROCESOS
MENTALES COMPLEJOS). POR ESO, A PESAR DE LA JERARQUÍA QUE APARENTE MENTE
EXISTE EN EL SISTEMA NERVIOSO DONDE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS ESTAN A LA CABEZA,
LURIA SEÑALABA QUE EXISTE UNA IGUALDAD. POR EJEMPLO FUNCIONES EJECUTIVAS COMO
LA ATENCIÓN REGULA, CONTROLA, ETC. PERO ES INCAPAZ DE ALMAACENAR INFORMACIÓN
POR LO QUE NECESITA DE LAS DIFERENTES REGIONES DE LA MEMORIA . PARA LA
NEUROCIENCIA TODOS ESTAN EN IGUALDAD DE CONDICIONES…
POR OTRO LADO EL CEREBRO DE LA DERECHA DE LA ILUSTRACIÓN MUESTRA COMO LAS ZONAS
SUBCORTICALES DEVUELVEN INFORMACIÓN A LAS ZONAS PRE FRONTALES PARA QUE ESTAN “TOMEN
DECISIONES” (POR DECIRLO)… ZONAS PRIMARIAS Y SECUNDARAIAS DEPENDEN UNA DE OTRAS…
POR EJEMPLO VEA COMO EL CEREBRO DE LA IZQUIERDA DE LA ILUSTRACIÓN
MANDA INFORMACIÓN A LAS REGIONES SUBCORTICALES COMO LOS
GANGLIOS BASALES, EL CEREBELOEL TÁLAMO, ETC. …
CORTEZA ASOCIATIVA
ANTEIRIOR.
CORTEZA ASOCIATIVA
ANTEIRIOR.
CORTEZA ASOCIATIVA
POSTERIOR
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
INCAPACIDAD DE EMPATIZAR Y, EN DEFINITIVA, TODAS AQUELLAS CAPACIDADES
QUE IMPLIQUEN INFERENCIAS O ATRIBUCIONES [18-22]. SIN EMBARGO, OTROS
MODELOS HAN INCLUIDO OTRAS ESTRUCTURAS COMO LA AMÍGDALA EN LOS
MODELOS EXPLICATIVOS DE LA TOM COMO PARTE DE UNA RED DISTRIBUIDA QUE
INCLUYE OTRAS REGIONES DEL LÓBULO TEMPORAL, LOS LÓBULOS FRONTALES Y
LA CORTEZA CINGULADA ANTERIOR [23-26]. ES
DE ESTE TRABAJO
INTENTAR PROFUNDIZAR EN LA COMPLEJIDAD DEL CONCEPTO DE TOM, EN SU
EVALUACIÓN Y EN LAS ESTRUCTURAS CEREBRALES QUE LA SUSTENTAN.
OTRO EJEMPLO DE QUE TIENEN IGUAL IMPORTANCIA TODAS
LAS ZONAS DEL CEREBRO ES ESTA ILUSTRACIÓN QUE
DEMUESTRA LA CONSTANTE INTERACCIÓN CON EL
PREFRONTAL, LA ZONA MOTORA SUPLEMENTQRIA , LA PARTE
DEL PARIETAL POSTERIOR QUE PROCESA LAS IMAGESNE . EL
CEREBELO POR EJEMPLO ES LA SEDE DE LA MEMORIA
PROCEDIMENTAL, AQUELLA MEMORIA DE LOS
AUTOMATISMOS CONDUCTUALES.
TRO EJEMPLO
COMO SE HA PODIDO OBSERVAR EN LA EXPLICACIÓN DE SUS
COMPONENTES, LAS FUNCIONES DE LOS GANGLIOS BASALES
SON VARIADAS, PARTICIPANDO EN NUMEROSOS E
IMPORTANTES ASPECTOS DE NUESTRA VIDA. HACIENDO UN
REPASO GENERAL DE LOS …
FUNCIONES DE LOS NÚCLEOS BASALES:
AYUDAN A LA REGULACIÓN DEL MOVIMIENTO
VOLUNTARIO.APRENDIZAJE DE HABILIDADES MOTORAS.
AYUDA A PREPARAR EL CUERPO PREVIO UN MOVIMIENTO
PARTICULAR DE LAS EXTREMIDADES, MEDIANTE EL CONTROL DE
LOS MOVIMIENTOS AXIALES DE LAS CINTURAS Y POSICIÓN DE
LAS PARTES PROXIMALES DE LAS EXTREMIDADES.AYUDA
ENTONCES EN LA POSTURA.MODULA EL INICIO Y FINAL DEL
MOVIMIENTO (MIZGAN, 2020)….
CIRCUITO TALAMO
CORTICAL.
COMPONENTE SENSORIAL
SENSORIAL “TINNITUS”.
COMPONENTEGL GLOBAL:
MODULACIÓN DE TENSIÓN.
LOS TINNITUS O ACÚFENOS SON UN FENÓMENO PERCEPTIVO QUE CONSISTE EN NOTAR
SONIDOS O LATIDOS EN EL OÍDO, QUE NO PROCEDEN DE NINGUNA FUENTE EXTERNA.
LAS CAUSAS REALMENTE NO SE CONOCEN. EN ALGUNOS CASOS P…ORTEZA
ASOCIATIVA ANTEIRIOR.
CIRCUITO TALAMO
CORTICAL.
SENSORIAL “TINNITUS”.
COMPONENTE SENSORIAL:
SENSACIÓN DE TINNITUWS
COMPONENTEGL GLOBAL:
MODULACIÓN DE TENSIÓN.
TINNITUSSON
O ACÚFENOS
SON UN
FENÓMENOQUE
PERCEPTIVO
LOS TINNITUS LOS
O ACÚFENOS
UN FENÓMENO
PERCEPTIVO
CONSISTEQUE
EN NOTAR
CONSISTE
SONIDOS
O LATIDOSDEENNINGUNA
EL OÍDO,FUENTE
QUE NOEXTERNA.
SONIDOS O LATIDOS
ENEN
EL NOTAR
OÍDO, QUE
NO PROCEDEN
PROCEDEN
DE NINGUNA
FUENTE EXTERNA.
LAS CAUSAS
LAS CAUSAS
REALMENTE
NO SE CONOCEN.
EN ALGUNOS
CASOS P…ORTEZA
REALMENTE NO SEASOCIATIVA
CONOCEN. ANTEIRIOR.
EN ALGUNOS CASOS P…
NIVELES DE COMPLEJIDAD Y EVALUACIÓN DE LA TEORÍA DE LA MENTE
COMO PODEMOS OBSERVAR EN LOS ASPECTOS INTRODUCTORIOS SOBRE LA
TOM, ESTE CONCEPTO HACE ALUSIÓN A UN CONJUNTO DE HABILIDADES
METACOGNITIVAS COMPLEJAS, POR LO QUE SE ADIVINA QUE SU
EVALUACIÓN TAMBIÉN HA DE RESULTAR COMPLEJA Y RECOGER DIFERENTES
COMPONENTES. EN ARAS DE INTENTAR ORDENAR LA INFORMACIÓN SOBRE
EL TEMA, PLANTEAMOS DIFERENTES NIVELES DE COMPLEJIDAD EN LA TOM Y
EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE ÉSTA
CIRCUITO CORTICO
TALÁMICO. AQUÍ SE
MUESTRA ESO Y
UNA LESIÓN EN EL
ÁREA DE BRCOA
REGIÓN
DESAFERENCIADA
(SIN AFERENCIAS,
APLANAMIENTO
AFECTIVO).
MOSTRANDO LA
ACTIVIDAD DELTA.
DESAFERENCIA
AFECTIVA..
ACTIVIDAD NORMAL
EN REPOSO.
“EL EFECTO BORDE"
QUE MUESTRA LA
ACTIVIDAD GAMMA
SISTEMA POSITIVO TASK
GYRUS PRE
CENTRAL
CUNEA
SISTEMA POSITIVO TASK
SISTEMA MODIFICADOR
POR DEFECTO.
SISTEMA MODIFICADOR POR DEFECTO.
LOBULO
TEMPORAL
MEDIAL
DECRESIÓN DE
LA ACTIVIDAD .
INCREMENTO DE
LA ACTIVIDAD .
PRE CUNEA
NIVELES DE COMPLEJIDAD Y
EVALUACIÓN DE LA TEORÍA DE LA MENTE
COMO PODEMOS OBSERVAR EN LOS ASPECTOS INTRODUCTORIOS SOBRE LA TOM, ESTE CONCEPTO HACE
ALUSIÓN A UN CONJUNTO DE HABILIDADES METACOGNITIVAS COMPLEJAS, POR LO QUE SE ADIVINA QUE SU
EVALUACIÓN TAMBIÉN HA DE RESULTAR COMPLEJA Y RECOGER DIFERENTES COMPONENTES. EN ARAS DE
INTENTAR ORDENAR LA INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA, PLANTEAMOS DIFERENTES NIVELES DE
COMPLEJIDAD EN LA TOM Y EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE ÉSTA
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
RECONOCIMIENTO FACIAL DE EMOCIONES.- EL RECONOCIMIENTO FACIAL DE
EMOCIONES PARECE GUARDAR MÁS RELACIÓN CON ESTRUCTURAS COMO LA
AMÍGDALA, SOBRE TODO CUANDO SE REFIERE A EXPRESIONES DE
EMOCIONES BÁSICAS COMO EL MIEDO O EL ASCO. PARA EL
RECONOCIMIENTO DE EXPRESIONES FACIALES DE ESTAS EMOCIONES
BÁSICAS ACONSEJAMOS EL TEST DE LAS EXPRESIONES FACIALES QUE
PUEDE DESCARGARSE DE INTERNET [27].
RECONOCIMIENTO FACIAL DE EMOCIONES.- EL RECONOCIMIENTO FACIA
DE EMOCIONES PARECE GUARDAR MÁS RELACIÓN CON ESTRUCTURAS
COMO LA AMÍGDALA, SOBRE TODO CUANDO SE REFIERE A EXPRESIONES
DE EMOCIONES BÁSICAS COMO EL MIEDO O EL ASCO. PARA EL
RECONOCIMIENTO DE EXPRESIONES FACIALES DE ESTAS EMOCIONES
BÁSICAS ACONSEJAMOS EL TEST DE LAS EXPRESIONES FACIALES QUE
PUEDE DESCARGARSE DE INTERNET [27].
ESTA FLECHA NEGRA REPRESENTA LA RUTA
VENTRAL QUE A VECES TOMA EL IMPULSO
NERIVOSO CON INFORMACIÓN, DESDE EL POLO
OCCIPITAL HASTA EL POO PRE FRONTAL. SE
TRATARIA DE LA RUTA VENTRAL SINTACTICA EN
SÍ, PORQUE SE TRTA DE ASIMIOLAR UNA
PALABRA AL TOTALMENTE NUEVA O
DESCONOCIDA PARA NUESTRO DICCIONARIO
PERSONAL… EL TRAZO CON ROJO ES LA
DOPAMINA….
ESTA FLECHA NEGRA REPRESENTA LA RUTA
VENTRAL QUE A VECES TOMA EL IMPULSO
NERIVOSO CON INFORMACIÓN, DESDE EL POLO
OCCIPITAL HASTA EL POO PRE FRONTAL. SE
TRATARIA DE LA RUTA VENTRAL SINTACTICA EN
SÍ, PORQUE SE TRTA DE ASIMIOLAR UNA
PALABRA AL TOTALMENTE NUEVA O
DESCONOCIDA PARA NUESTRO DICCIONARIO
PERSONAL… EL TRAZO CON ROJO ES LA
DOPAMINA….
LA DOPAMINA TAMBIÉN SE VE INVOLUCRADA (Y OTROS
NEUROTRASMISORES), EN EL COMPLEJO MUNDO DEL SISTEMA
ATENCIONAL OPERATIVO. VEREMOS COMO CADA UNO DE ESTOS
SISTEMAS, TIENE SU PROPIO NEUROTRASMISOR. PERO PUEDE HACER
USO DEL SALÓN SOCIAL DE LA ALCALDIA….
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
LA AMÍGDALA PARECE DESEMPEÑAR UNA IMPORTANTE FUNCIÓN EN LAS EMOCIONES Y LA CONDUCTA
SOCIAL YA QUE SU PRINCIPAL COMETIDO ES ‘CONVERTIR’ LAS REPRESENTACIONES PERCEPTUALES
EN COGNICIÓN Y CONDUCTA PARA DOTAR DE VALOR EMOCIONAL Y SOCIAL A DICHOS ESTÍMULOS. LOS
ESTUDIOS EN HUMANOS CON LESIÓN EN LA AMÍGDALA HAN DEMOSTRADO LA IMPLICACIÓN DE ÉSTA
EN EL RECONOCIMIENTO DE EXPRESIONES FACIALES DE EMOCIONES, ESPECIALMENTE DEL MIEDO, POR
LO QUE PODEMOS AFIRMAR QUE LA AMÍGDALA DESEMPEÑA UNA FUNCIÓN CRUCIAL EN EL
RECONOCIMIENTO Y LA IDENTIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES. ADEMÁS, ALGUNOS TRABAJOS HAN
SEÑALADO LA PARTICIPACIÓN DE LA AMÍGDALA EN EL RECONOCIMIENTO DE LA PROSODIA
EMOCIONAL, PARTICULARMENTE, DE LAS EXPRESIONES DE IRA Y MIEDO [28,29]. S
AREA DE RECONOCIMIENTO DE
ROSTROS Y OBJETOS.
LA AMÍGDALA PARECE DESEMPEÑAR UNA IMPORTANTE FUNCIÓN EN LAS EMOCIONES
Y LA CONDUCTA SOCIAL YA QUE SU PRINCIPAL COMETIDO ES ‘CONVERTIR’ LAS
REPRESENTACIONES PERCEPTUALES EN COGNICIÓN Y CONDUCTA PARA DOTAR DE
VALOR EMOCIONAL Y SOCIAL A DICHOS ESTÍMULOS. LOS ESTUDIOS EN HUMANOS
CON LESIÓN EN LA AMÍGDALA HAN DEMOSTRADO LA IMPLICACIÓN DE ÉSTA EN EL
RECONOCIMIENTO DE EXPRESIONES FACIALES DE EMOCIONES, ESPECIALMENTE DEL
MIEDO, POR LO QUE PODEMOS AFIRMAR QUE LA AMÍGDALA DESEMPEÑA UNA
FUNCIÓN CRUCIAL EN EL RECONOCIMIENTO Y LA IDENTIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES.
ADEMÁS, ALGUNOS TRABAJOS HAN SEÑALADO LA PARTICIPACIÓN DE LA AMÍGDALA
EN EL RECONOCIMIENTO DE LA PROSODIA EMOCIONAL, PARTICULARMENTE, DE LAS
EXPRESIONES DE IRA Y MIEDO [28,29]. S
VÍA FONOLÓGICA.
VÍA LÉXICA.
AREA DE RECONOCIMIENTO DE
ROSTROS Y OBJETOS.
SENDA DORSAL
VÍA FONOLÓGICA.
VISUALIZACIÓN
MEMORIA
SEMÁNTICA
ÁREA DEL RECONOCIMIENTO
DE CARAS Y OBJETOS.
VÍA LÉXICA.
SENDA VENTRAL
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
SIN EMBARGO, OTROS ESTUDIOS NO HAN PODIDO REPLICAR ESTOS HALLAZGOS [30]. EN
TÉRMINOS GENERALES PODEMOS AFIRMAR QUE LOS ESTUDIOS LESIONALES HAN
ENCONTRADO DIFICULTADES EN EL RECONOCIMIENTO FACIAL DE EMOCIONES COMO
CONSECUENCIA DEL DAÑO CEREBRAL AMIGDALINO BILATERAL: ALGUNOS HAN HALLADO
DIFICULTADES EN RECONOCER LA EXPRESIÓN DEL MIEDO [17], MIENTRAS QUE EN OTROS ESTA
DIFICULTAD SE HA HECHO EXTENSIVA A OTRAS EMOCIONES NEGATIVAS COMO EL ASCO, LA
RABIA O LA TRISTEZA. AUNQUE ESTOS DATOS PUEDEN GENERAR CIERTO DEBATE, PARECE
PLAUSIBLE AFIRMAR QUE LA AMÍGDALA RECONOCE EL PELIGRO Y LA AMENAZA CON EL FIN DE
PROCESAR LOS ESTÍMULOS Y AYUDARNOS A RESOLVER LA AMBIGÜEDAD DEL AMBIENTE PARA
PONER EN MARCHA CONDUCTAS DE RETIRADA.
COMO EN OTRAS
ILUSTRACIONES AQUÍ ESTÁ
MOSTRANDO . EN QUÉ
LUGAR SE PRODUCE LA
DOPAMINA (MESENCÉFALO),
Y A DONDE VA A PARAR
ESTAS RUTAS CON SU
CONTENIDO NO SOLO
DOPAMINA SINO DE
ACETILCOLINA-
SIN EMBARGO, OTROS ESTUDIOS NO HAN PODIDO REPLICAR ESTOS HALLAZGOS [30]. EN TÉRMINOS GENERALES
PODEMOS AFIRMAR QUE LOS ESTUDIOS LESIONALES HAN ENCONTRADO DIFICULTADES EN EL RECONOCIMIENTO
FACIAL DE EMOCIONES COMO CONSECUENCIA DEL DAÑO CEREBRAL AMIGDALINO BILATERAL: ALGUNOS HAN
HALLADO DIFICULTADES EN RECONOCER LA EXPRESIÓN DEL MIEDO [17], MIENTRAS QUE EN OTROS ESTA
DIFICULTAD SE HA HECHO EXTENSIVA A OTRAS EMOCIONES NEGATIVAS COMO EL ASCO, LA RABIA O LA
TRISTEZA. AUNQUE ESTOS DATOS PUEDEN GENERAR CIERTO DEBATE, PARECE PLAUSIBLE AFIRMAR QUE LA
AMÍGDALA RECONOCE EL PELIGRO Y LA AMENAZA CON EL FIN DE PROCESAR LOS ESTÍMULOS Y AYUDARNOS A
RESOLVER LA AMBIGÜEDAD DEL AMBIENTE PARA PONER EN MARCHA CONDUCTAS DE RETIRADA.
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>>
DOPAMINA.
2. ESTADO DE
ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
NORADRENALINA.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO
ATENCIONAL.
NEUROTRASMISORES
SEROTONINA,
NORADRENALIANE Y
DOPAMINA….
EN ESTA ILUSTRACIÓN SE MUESTRA EL COMPLEJO
SISTEMA ATENCIONAL DESDE OTRA VERTIENTE O
TEORIA DONDE EL ESTADO DE ALARMA NO SE
ENCUENTRA EN LA FORMACIÓN RETICULAR.
CREENCIAS DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN.CREENCIAS DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN DESDE QUE WIMMER ET AL [9] IDEARON SU TEST DE
COMPRENSIÓN DE CREENCIAS FALSAS (MAXI TASK), ÉSTA HA SIDO LA PRUEBA MÁS UTILIZADA
PARA DETERMINAR LA TOM. SEGÚN ESTOS AUTORES [9], LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS DE 6 AÑOS
REALIZABA SIN DIFICULTAD ESTA TAREA, MIENTRAS QUE A LOS 4 AÑOS LA HACÍAN AL AZAR.
.
BARON-COHEN ET AL [6] IDEARON UNA NUEVA TAREA DE COMPRENSIÓN DE CREENCIAS FALSAS
(TAREA DE SALLY Y ANA). EN ESTE TEST, EL NIÑO VE A SALLY (UNA MUÑECA) QUE ESCONDE
UNA CANICA EN SU CESTA Y SE VA; A CONTINUACIÓN, ANA CAMBIA LA CANICA A SU PROPIA
CESTA. AL NIÑO SE LE HACEN PREGUNTAS DE CONTROL DE LA MEMORIA Y LA PREGUNTA CLAVE
DEL TEST, QUE ES ‘¿DÓNDE BUSCARÁ SALLY LA CANICA?’
PROCESOS DE LA INFORMACIÓN DORSAL, DEL
CONTEXTO ESPACIAL QUE FINALIZAN EN LA
CORTEZA PARA HIPOCAMPAL .
PROCESOS DE LA INFORMACIÓN
ROSTRAL (ROSTRO), DE LAS SEÑALES
INTERCEPTIVAS PARA LAS EMOCIONES Y
LA MODULACIÓN MOTIVACIONAL.
CAUDAL HIPOCAMPAL DE LOS
PROCESOS EXTEROCEPTIVOS
PARA LAS SEÑALES DEL
APRENDIZAJE EPISÓDICO
PROCESOS DE LA INFORMACIÓN VENTRAL,
PARA EL RECONOCIMIENTO DE OBJETOS QUE
FINALIZA EN LA CORTEZA PERIRINAL.
EN ESTA ILUSTRACIÓN PODEMOS ANALIZAR LOS CAMINOS DEL
SISTEMA DOMPAMINÉRGICO, SISTEMA GABAMINÉRGICA Y POR
ULTIMO DEL SISTEMA SEROTONINÉRGIDO, …NORADRENOLERICO, ETC.
EN ESTA ILUSTRACIÓN PODEMOS ANALIZAR LOS CAMINOS DEL
SISTEMA DOMPAMINÉRGICO, SISTEMA GABAMINÉRGICA Y POR
ULTIMO DEL SISTEMA SEROTONINÉRGIDO, …NORADRENOLERICO, ETC.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
BARON-COHEN ET AL [6] ENCONTRARON QUE EL 80% DE SU MUESTRA DE NIÑOS CON
AUTISMO CONTESTÓ INCORRECTAMENTE: QUE SALLY MIRARÍA EN LA CAJA DONDE ESTÁ
REALMENTE LA CANICA. POR EL CONTRARIO, LA MAYOR PARTE DE LOS NIÑOS NORMALES DE
4 AÑOS, ASÍ COMO EL 86% DE UN GRUPO DE NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN,
CONTESTARON CORRECTAMENTE QUE SALLY MIRARÍA EN LA CESTA AL CREER, DE MODO
EQUIVOCADO, QUE LA CANICA ESTARÍA ALLÍ. SE CONSIDERÓ QUE ESTE DESCUBRIMIENTO ERA
LA EVIDENCIA DE UN DÉFICIT ESPECÍFICO DEL AUTISMO, EL PENSAR SOBRE PENSAMIENTOS
DEL OTRO, ESTO ES, ‘MENTALIZAR’. CON ESTA TAREA, BARON-COHEN ET AL [6] LOGRARON
‘REBAJAR’ SENSIBLEMENTE LA EDAD DE EJECUCIÓN DE FORMA QUE LA MAYORÍA DE LOS
NIÑOS DE 4 AÑOS LOGRABA RESOLVER SIN DIFICULTAD LA TAREA, ASÍ COMO LOS NIÑOS CON
RETRASO MENTAL LEVE Y LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN.
LOS GANGLIOS BASALES TIENEN UNA INTIMA CONEXIÓN
CON EL ÁREA PREFRONTAL.. ANTES SE PENSABA QUE
SOLAMENTE LA CORTEZA CEREBRAL ERA CAPAZ DE
DIRIGIR O PROCESAR INFORMACIÓN COMPLEJA.
AHORA,LAS INVESTIGACIONES NOS DICEN QUE LAS
REGIONES SUBCORTICALES DEL CEREBRO CONTRIBUYEN
DE MANERA SIGNIFICATIVA EN LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS. NOS PODEMOS PERCATAR DE ESO EN EL
CASO DEL SISTEMA ATENCIOINAL, DONDE SUS BASES
SISTÉMICAS EN EL ESTADO DE ALARMA SON
DETERMINANTES PARA LA CALIDAD DE VIDA DEL SUJETO
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>> DOPAMINA.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
NORADERENAITNA.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL.
NEUROTRASMISORES
SEROTONINA,
NORADRENALIANE
• PRE FRONTAL CON LA DOPAMINA.
• PARIETAL POSTERIOR CON LA
NORADRENALINA.
• SISTEMA RETICULAR ASCENDENTE
CON LA SEROTONINA,
NORADRENALINA Y DOPAMINA…
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
…SIN EMBARGO, LOS NIÑOS CON AUTISMO FRACASABAN EN SU EJECUCIÓN, INCLUSO
LOS QUE PRESENTABAN UN COCIENTE INTELECTUAL NORMAL. POSTERIORMENTE,
NUMEROSOS ESTUDIOS HAN CONFIRMADO Y EXTENDIDO ESTOS RESULTADOS [32,33].
EN UN TRABAJO DE METAANÁLISIS LLEVADO A CABO POR WELLMAN ET AL [34] SOBRE
EL DESARROLLO DE LA TOM, QUE INCLUÍA 77 ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN
COMPUESTOS POR 177 ESTUDIOS DIFERENTES, SE HA ENCONTRADO QUE EN ESOS
TRABAJOS SE UTILIZAN 591 CONDICIONES DE CREENCIAS FALSAS. CONSIDERAN LOS
AUTORES QUE LA INVESTIGACIÓN DE LA TOM NO SE REDUCE A LA EJECUCIÓN DE
TAREAS DE CREENCIAS FALSAS, AUNQUE RECONOCEN QUE ESTAS TAREAS OCUPAN UN
LUGAR CENTRAL EN LA INVESTIGACIÓN DE LA TOM….
ÁREA
PREFRONTAL.
ÁREA PARIETAL
POSTERIOR
ÁREA DE LA FORMACIÓN
RETICULAR ASCENDENTE.
ÁREA DE LA FORMACIÓN
RETICULAR ASCENDENTE.
CONTROL
ATENCIÓM
SELECTIVA.
ÁTENCIÓN SOSTENIDA,.
ATENCIÓN DE ALERTA
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
OTRO TIPO DE TAREAS QUE ENTRAÑAN UNA MAYOR DIFICULTAD SON LAS DENOMINADAS
‘CREENCIAS DE SEGUNDO ORDEN’, ENTRE LAS QUE RESULTA PARADIGMÁTICA LA HISTORIA DEL
HELADERO: ‘ES UN DÍA CALUROSO DE VERANO. JUAN Y MARÍA ESTÁN SENTADOS EN EL PARQUE
CUANDO VEN LLEGAR UNA FURGONETA DE HELADOS. COMO NO LLEVAN DINERO ENCIMA, MARÍA
DECIDE IR A BUSCAR LA CARTERA A SU CASA. EL HELADERO LE ASEGURA QUE ESPERARÁ EN EL
PARQUE, PERO AL CABO DE UNOS MINUTOS JUAN VE CÓMO EL HELADERO ARRANCA LA
FURGONETA PARA IRSE. AL PREGUNTARLE DÓNDE VA, EL HELADERO CONTESTA QUE SE MARCHA A
LA ZONA DE LA IGLESIA PORQUE EN EL PARQUE APENAS HAY GENTE. CUANDO EL HELADERO VA
CONDUCIENDO CAMINO DE LA IGLESIA, MARÍA LE VE DESDE LA PUERTA DE SU CASA Y LE
PREGUNTA DÓNDE VA. ASÍ, MARÍA TAMBIÉN SE ENTERA DE QUE ESTARÁ EN LA IGLESIA.
.
ÁREA CORTICO MOTORAS
FUNDAMENTALES O SISTEMA
CORTICO MOTOR.
• PRE FRONTAL CON LA DOPAMINA.
• PARIETAL POSTERIOR CON LA
NORADRENALINA.
• SISTEMA RETICULAR ASCENDENTE
CON LA SEROTONINA,
NORADRENALINA Y DOPAMINA…
LA MATRIZ ATENCIONAL O FUNCIOÓN
DE ESTADO.- REGULA LA CA´PACIDAD
DE PROCESAMIENTO DE INFROAMCIÓN.
ELK NIVEL DE VILANCIA, LA
RESISTENCIA A LA INTERFERENCIA Y
LA CONCENTRACIÓN.
LA MATRIZ ATENCIONAL O FUNCIOÓN
DE ESTADO.- REGULA LA CA´PACIDAD
DE PROCESAMIENTO DE INFROAMCIÓN.
ELK NIVEL DE VILANCIA, LA
RESISTENCIA A LA INTERFERENCIA Y
LA CONCENTRACIÓN.
EL TALAMLO
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
SIN EMBARGO, OTROS AUTORES PLANTEAN QUE EL
CREENCIAS DEPENDE DE UN
[44]. EN ESTA MISMA
LICADO EN LAS
Y
OTROS AUTORES [46],
SIN AFECTACIÓN EN PRUEBAS QUE MIDEN EL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO….
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>>
HEMINEGLIGENCIAS.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
ENLENTECIMIENTO
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>> DOPAMINA.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
NORADERENAITNA.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL.
NEUROTRASMISORES
SEROTONINA,
NORADRENALIANE
MODELO ATENCIONAL
NEURONAL DE
MESULAN.
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>>
HEMINEGLIGENCIAS.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
ENLENTECIMIENTO
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>> DOPAMINA.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
NORADERENAITNA.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL.
NEUROTRASMISORES
SEROTONINA,
NORADRENALIANE
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
SIN EMBARGO, EN POBLACIÓN ADULTA CON DAÑO CEREBRAL ES FÁCIL ENCONTRAR
QUE LA EJECUCIÓN MEJORA CUANDO SE SIMPLIFICAN LAS HISTORIAS O CUANDO
SE UTILIZA UN FORMATO VISUAL. EN CUANTO AL SUSTRATO NEUROANATÓMICO DE
LAS TAREAS CON COMPONENTE VERBAL O VISUAL, GALLAGHER ET AL [47] HAN
INFORMADO DE QUE EN TAREAS VISUALES O VERBALES QUE REQUIEREN LA
ATRIBUCIÓN DE ESTADOS EMOCIONALES SE ACTIVA UNA RED ESPECÍFICA DE
ÁREAS CORTICALES QUE MUESTRA UN INCREMENTO DE ACTIVACIÓN EN LA REGIÓN
TEMPOROPARIETAL BILATERAL Y EN EL GIRO PREFRONTAL MEDIAL (LA CORTEZA
PARACINGULADA), LO QUE DEMUESTRA QUE LA ACTIVACIÓN DE ESTA ÁREA ES
INDEPENDIENTE DEL TIPO DE TAREA….
SISTEMA ATENCIONAL A GRANDES RASGOS. CONSIDERADO
POR ALGUNOS EL TERCERO DE MAYOR EXTENSIÓN EN EL
SISTEMA NERVIOSO DESPUÉS DEL SENSITIVO Y MOTOR.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>>
HEMINEGLIGENCIAS.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
ENLENTECIMIENTO.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL.
2) ESTADO DE
ORIENTACIÓN.
1.
TÁLAMO.
1) ESTADO DE
CONTROL
ATENCIONAL.
SISTEMA ATENCIONAL A GRANDES RASGOS. CONSIDERADO
POR ALGUNOS EL TERCERO DE MAYOR EXTENSIÓN EN EL
SISTEMA NERVIOSO DESPUÉS DEL SENSITIVO Y MOTOR.
3) ESTADO DE
ALERTA.
VÍA LÉXICA.
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>>
HEMINEGLIGENCIAS.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
ENLENTECIMIENTO
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL
DESENGANCHARSE
DEL OBJETO…
HEMINEGRLIGENCIA.
MOVER. MOVIMIENTO.
ENLENCTECIMIENTO.
1.
CONTROL ATENCIONAL.DESENGANCHE >>> DOPAMINA.
2. ESTADO DE ORIENTACIÓN.MOVIMIENTO>>>
NORADERENAITNA.
3. ESTADO DE ALERTA.<<AMPLIFICACIÓN>>>
SOSTENIMIENTO ATENCIONAL.
NEUROTRASMISORES
SEROTONINA,
NORADRENALIANE
AMPLIFICAR LA
ATENCIÓN.
DIFICULTAD PARA
MANTENER EL FOCO
ATENCIONAL.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
PARA SCHOLL ET AL [48] LA TOM SERÍA UNA CAPACIDAD MODULAR QUE PUEDE ADQUIRIRSE DE
FORMAS DIFERENCIADAS PERO, EN EL FONDO DE LA CUESTIÓN, SE HALLA LA IDEA DE UN
MÓDULO GENÉTICAMENTE DETERMINADO QUE ES ACTIVADO POR LOS ESTÍMULOS AMBIENTALES
(COMO OCURRIRÍA,
DEL
MÓDULO INNATO PARA LA TOM QUE SEÑALAN ESTOS AUTORES, HAN SURGIDO MODELOS QUE
PLANTEAN UNA RELACIÓN ENTRE EL MÓDULO PARA LA TOM Y OTRAS HABILIDADES COGNITIVAS
DE CARÁCTER MÁS GENERAL QUE SE PUEDEN CENTRAR EN DOS GRANDES LÍNEAS [49,50]: UNA
BASADA EN EL RAZONAMIENTO Y LA COMPRENSIÓN DE LOS ESTADOS MENTALES (MUY
RELACIONADO CON EL CONCEPTO DE MEMORIA DE TRABAJO) Y LA QUE DEFIENDE LA RELACIÓN
ENTRE LA EJECUCIÓN EN LAS CREENCIAS DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN Y EL CONTROL
EJECUTIVO.
CAMINO DE LA INTERPRETACIÓN DE
LAS IMÁGENES. PRIMERAMENTE LAS
PARTICULAS U ONDAS DE LUZ
ENTRAN POR LAS PUPILAS, SON
TRANSFORMADAS POR LA RETINA,
CELULAS DE LATRASMUTACIÓN, QUE
LAS CONVIERTEN EN IMPULSOS
NERVIOSOS, LOS CUALES HACEN
RELEVO EN LOS NUCLEOS
GENICULADOS LATERALES Y LLEGAN
A LA CORTEZA CEREBRAL LA REGIÓN
OCCIPITAL, DONDE RECIÉN SON
PERCIBIDAS E INTERPRETADAS MÁS
ADELANTES EN EL ÁREA
SECUNDARIA DE LA VISIÓN HASTA
LLEGAR AL PREFRONAL
CORTEZA ASOCIATIVA
ANTEIRIOR.
A. MOTORA PRIMARIA, MOTORA
PARIETAL
ORMACIA.POSTERIOR
SENSITIVA , MOTORA PARIETAL.
A. DORSO LATERAL
A. VENTROLATERAL
TÁLAMO
A. VISUAL PRIMARIA, SECUNDARIA,
CUATERNARIA Y TEMPORAL INFERIOR.
A. ORBITOFRONTAL
TEMPORAL INFERIOR.
COMUNICACIONES METAFÓRICAS E HISTORIAS
EXTRAÑAS: IRONÍA, MENTIRA, Y MENTIRA PIADOSA.LAS
DE
SE CREARON
INICIALMENTE PARA
AUTISTAS A LA
HORA DE ATRIBUIR INTENCIONES A LOS DEMÁS. UN EJEMPLO DE ESTAS
HISTORIAS SON LAS DE IRONÍA, MENTIRA Y MENTIRA PIADOSA. EN CADA UNA DE
LAS HISTORIAS EL PERSONAJE DECÍA ALGO QUE NO DEBÍA ENTENDERSE EN SENTIDO
LITERAL Y SE SOLICITA AL SUJETO UNA EXPLICACIÓN DE POR QUÉ EL PERSONAJE AFIRMA
ESO. A CONTINUACIÓN SE EXPONEN TRES EJEMPLOS DE HISTORIAS EXTRAÑAS [51-56]: –
IRONÍA: UN NIÑO ESTÁ MIRANDO A UN GRUPO DE NIÑOS QUE SE CUENTAN COSAS Y SE
RÍEN. SE ACERCA Y LES PREGUNTA: ‘¿PUEDO JUGAR CON VOSOTROS?’. UNO DE LOS NIÑOS
SE GIRA Y LE DICE: ‘SÍ, CLARO, CUANDO LAS VACAS VUELEN, JUGARÁS’.
TAMBIÉN ESTAS RUTAS
SEÑALA EL PROCE
SAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN. LA RUTA
DEL PARIETAL RESPONDE
AL CÓMO, QUÉ HACE EL
OTRO SUJETO. LA RUTA
VENTRAL RESPONDE QUÉ.
QUÉ ES AQ1UELLO QUE
VIENE HACÍA MI, ES UNA
PERSONA COMÚN Y
CORRIENTE O DEBO
DEFENDERME ?????
ESTAS ILUSTRACIONES MARCAN:
PRIMERO LAS DOS RUTAS DEL
LENGUAJE, LA VENTRAL QUE ES LA
MÁS LARGA, Y LA DORSAL QUE ES
LA MÁS RÁPIDA, HASTA LLEGAR
HASTA EL ÁREA DE BROCA Y EL
ÁREA MOTORA SUPLEMENTARIA.
AQUÍ SE PUEDE OBSERVAR LA RUTA QUE SIGUE UNA IMAGEN
QUE EL SUJETO HA VISTO O LEIDO QUE ES PELIGROSO Y
NECESITA FRENAR. EN FUNCIÓN DE ESO, EL SUJETO RESPONDE
O ASÍ
A ALGUIEN
VEZSIGUE
TALQUE
COMENTANDO
VERBAL
MANERA
DEAQUÍ
UNA IMAGEN
LA RUTA
OBSERVAR
SE PUEDE
DE UN Y
Y QUE
QUEHAABSERVADO
MISMO
PELIGROSO
QUESEESTRATA
VISTO O LEIDO
SUJETO
QUE EL“ESO”
SÍMBOLO….
DE XESO, EL SUJETO RESPONDE
NECESITA FRENAR. EN FUNCIÓN
DE MANERA VERBAL COMENTANDO TAL VEZ A ALGUIEN O ASÍ
MISMO “ESO” QUE ABSERVADO Y QUE SE TRATA DE UN
SÍMBOLO…. X
NA
DISCUSIÓN DEL CONCEPTO.EL CONCEPTO DE TOM SE REFIERE A LA HABILIDAD PARA COMPRENDER Y
PREDECIR LA CONDUCTA DE OTRAS PERSONAS, SUS CONOCIMIENTOS, SUS
INTENCIONES Y SUS CREENCIAS.
, LAS MENTIRAS O LA IRONÍA, LA POSIBILIDAD DE INTERPRETAR
EMOCIONES SOCIALES COMPLEJAS A TRAVÉS DE LA MIRADA O LA
COGNICIÓN SOCIAL Y LA EMPATÍA
RESUMEN DE LA TEORÍA DE LA MENTE
O DE LA DETECCIÓN DE AGENTES.. ESTOS AUTORES LA DENOMINARON TEORÍA PORQUE LA MENTE DEL
SER HUMANO NO PUEDE SER DESCRITA NI TAMPOCO HACER PREDICCIONES DE ELLA.
PRECURSORES EN EL DESARROLLO DE LA TEORÍA DE LA MENTE DESARROLLO DE LAS
EMOCIONES Y DE LOS PATRONES DEREFERENCIA SOCIAL: EL NIÑO A MEDIDA QUE VA
CRECIENDO VA PASANDO POR DIFERENTES ETAPAS, POR EJEMPLO, A LOS 5 MESES
DIFERENCIA LAS EMOCIONES, ANTES DE LOS 9 INTERACTÚA CON LOS DEMÁS
UTILIZANDO LOSSENTIDOS Y DESPUÉS DE LOS 9 MESES ESTE YA ES CAPAZ DE
CONTROLAR TODO SU ENTORNO.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
EL NIÑO A MEDIDA QUE VA
CRECIENDO VA PASANDO POR DIFERENTES ETAPAS, POR EJEMPLO, A LOS 5 MESES
DIFERENCIA LAS EMOCIONES, ANTES DE LOS 9 INTERACTÚA CON LOS DEMÁS
UTILIZANDO LOS SENTIDOS Y DESPUÉS DE LOS 9 MESES ESTE YA ES CAPAZ DE
DEMASIADOS ASPECTOS PARA UNA ÚNICA
REALIDAD, LO QUE NOS HACE SOSPECHAR LA POSIBILIDAD DE QUE ESTEMOS HACIENDO
REFERENCIA A NIVELES DE COMPLEJIDAD DIFERENCIADOS DENTRO DE UN MISMO
CONCEPTO. DE FORMA RESUMIDA PODEMOS AFIRMAR QUE LA COGNICIÓN SOCIAL
RECOGE TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES: – LA PERCEPCIÓN DE LAS EXPRESIONES
EMOCIONALES.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
SU REFERENCIA SOCIAL REQUIERE DE
PARA QUE
EXISTA
, DICHA
PUEDE
ENTRE
LOS CUALES DEBEN PERTENECER A UN MEDIO AMBIENTE
CERCANO.
-INTERSUBJETIVIDAD PRIMARIA: EL NIÑO SE DESARROLLA DE UNA
MEJOR MANERA DEBIDO A LA ALTA INTERACCIÓN CON LOS MIEMBROS MÁS CERCANOS.
-INTERSUBJETIVIDAD SECUNDARIA: HACE ALUSIÓN A LA INTERACCIÓN DE LAS
VIVENCIAS ENTRESUJETOS Y LOS QUE LOS RODEAN.
DESARROLLO DE CONDUCTAS COMUNICATIVAS: DURANTE LOS PRIMEROS MESES DE
VIDA LOS NIÑOS DESARROLLAN….
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.-
“¿QUÉ ES LA TEORÍA DE LA MENTE?”. AUTORES: J. TIRAPU – UZTARROZ, J. PÉREZ
SAYES, M. ERKATXO – BILBAO, C. PEREGRIN GALLESOS. REVISTA DE NEUROLOGÍA 2007.
COLOMBIA . REVISTA ACTUAL EN OPERACIÓN DIGITAL. RECUPERADO 14.09.22.
https://www.catedraautismeudg.com/data/articles_cientifics/5/0ff0534e8d1b498
0986ed2c1d9e4aa13-que-es-la-teoria-de-la-mente.pdf
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
TEORÍA DE LA MENTE EN 1978
DE PREMACK Y WOODRUFF.TEORÍA DE LA MENTE EN 1978 PREMACK Y WOODRUFF DEFINIERON UNA TEORÍA QUE SE
BASA EN EL SER HUMANO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE COMPRENDER SU MENTE Y
LAS DE LOS DEMÁS.
RESUMEN TEORÍA DE LA MENTE - TRABAJOS FINALES - 594 PALABRAS
WWW.BUENASTAREAS.COM/ENSAYOS/RESUMEN-TEOR%C3%ADA-DE-LAMENTE/5111962.HTML
WWW.BUENASTAREAS.COM/ENSAYOS/RESUMEN-TEOR%C3%ADA-DE-LAMENTE/511196…
SEGÚN MIYAKY (2000), EN
ESTAMIYAKY
REGIÓN,(2000),
LA MÁSENADELANTE
DEL CEREBRO,
SE
SEGÚN
ESTA REGIÓN,
LA MÁS ADELANTE
DEL CEREBRO, SE
ENCUENTRA LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
NUCLEARESEJECUTIVAS
COMO: LA MEMORIA
DE COMO: LA MEMORIA DE
ENCUENTRA
LAS FUNCIONES
NUCLEARES
TRABAJO, EL CONTROL ATENCIONAL,
LA INHIBICIÓN
DE IMPULSOS….
TRABAJO, ELYCONTROL
ATENCIONAL,
Y LA INHIBICIÓN DE IMPULSOS….
AQUÍ TENEMOS UNA MUESTRA DEL
SENTIDO DE LA VISIÓN. MIENTRAS EL
IMPULSO NERVIOSO NO LLEGUE A LA
AQUÍ
TENEMOS
UNAPRIMARIA,
MUESTRANO
DEL
CORTEZA
VUSUAL
SENTIDO
DE LA VISIÓN.
HABRÁ
PERCEPCIÓN.
MÁSMIENTRAS
ADELANTEEL
NO LLEGUE DEL
A LA
LAIMPULSO
IMAGENNERVIOSO
RECIBIRÁ RECURSOS
CORTEZA VUSUAL
PRIMARIA,
NO
PENSAMIENTO,
DE LAS
EMOCIONES,
HABRÁ
ADELANTE
ETC., DEPERCEPCIÓN.
DIFERENTES MÁS
HABILIDADES
LA IMAGEN MENTALES….
RECIBIRÁ RECURSOS DEL
PENSAMIENTO, DE LAS EMOCIONES,
ETC., DE DIFERENTES HABILIDADES
MENTALES….
AQUÍ TENEMOS COMO FUNCIONA EL
SISTEMA DE LA ESCUCHA, INTERPRETACIÓN
Y HABLA. QUE PERTENECEN A UN SISTEMA
MUCHO MAYOR QUE TODAS QUE ES LA
ESTRUCTURA DEL LENGUAJE O DE LA LECTO
ESCRITURA.….
REGIÓN PERI SILVIANA,
PROPIA DEL LENGUAJE….
CIRCUITO DEL
LENGUAJE AUDITIVO.
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL ÁREA PRE
FRONTAL. EN ESTA ILUSTRACIÓN OBSERVAMOS
ZONAS DE CONTENIDO, ZONAS DE PROCESOS.
POSIBLEMENTE LAS ÁREAS DE CONTENIDO
CORRESPONDEN A LA MEMORIA PERCEPTIVA QUE
ALGUNOS EXPERTOS PIENSAN QUE ES EL LUGAR
DONDE MUY TEMPORALMENTE (POR ALGUNOS
SEGUNDOS) PERMANECEN LOS DATOS. LOS
PROCESOS PUEDEN SIGNIFICAR LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS NUCLEARES COMO <<EL SISTEMA
ATENCIIONAL OPERATIVO>>, QUE NO ALMACENAN
NADA SINO QUE REGULAN….
AQUÍ, EN ESTA ILUSTRACIÓN PODEMOS VER, LO QUE SE LLAMAN <<REGIONES SUB CORTICALES>>, EN ESTE CASO <EL
SISTEMA LÍMBICO”. RECORDEMOS QUE PRIMERO EN CUANTO A LA ESTRUCTURA DEL CEREBRO TENEMOS A LA CORTEZA,
LUEGO TENEMOS LOS ENLACES CORTICALES O SUSTANCIA BLANCA Y POR ULTIMO COMO TERCER ELEMENTO TENEMOS
LAS ZONAS SUB CORTICALES, LAS CUALES SON MUY IMPORTANTES COMO POR EJEMPLO LOS <GANGLIOS BASALES> QUE
INTERACTUAN BASATNTE CON EL ÁREA PREFRONTAL, EN ESPECIAL CON EL SISTEMA ATENCIONAL OPERATIVO….
MUY JOVEN
BUENA PERSONA
MUY CARO
BUENA MARCA
CONFIABLE
CONFIABLE
NO CONFIABLE
CONFLICTIVO
CONFLICTIVO
NO CONFIABLE
DE CADA UNO DE NUESTROS COMPAÑEROS DE TRABAJO TENEMOS UNA IDEA, UN PERFIL, UNA PRESUNCIÓN DE ATRIBUTOS , MÁS AÚN SI SE TRATA DE PERSONAS
CON QUIENES COMPARTIREMOS COSAS PERSONALES O TENDREMOS QUE TENERLE CONFIANZA. A PESAR DE LAS DEVANTAJAS QUE TODO MODELO TIENE, PARA LOS
EXPERTOS ESTA FORMA DE INTERACTUAR DE NOSOTROS CON LA REALIDAD NOS BRINDADO EXCELENTES RESULTADOS A LA HORA DE SGUIR SOBREVIVIENDO AL
MEDIO AMBIENTE TAN HOSTIL QUE NOS ACONTECIÓ AL PRINCIPIO…
ESTA PERSONA PUEDE SER NUESTRO
VECINO, A QUIEN VEMOS POCAS VECES, SIN
EMBARGO CONSCIENTE O
INCONSCIENTEMENTE YA TENEMOS TODO UN
PERFIL SOBRE ÉL (COMO PREVENCIÓN): SU
ALTURA, SU PESO, SU TRABAJO, SI TIENE
FAMILIA, SI SU CARÁCTER ES ALEGRE O
ABURRIDO, SI SUELE SER VIOLENTO, PORQUÉ
SE MUDO A NUESTRO BARRIO, ES DE
CONFIANZA, ETC. LOS SERES HUMANOS
TRATAMOS DE NO DEJAR NADA AL “AZAR”
(ESPECIALMENTE NUESTROS PROCESOS
AUTOMÁTICOS Y DE EXPERIENCIAS PASADAS,
PARA NUESTRA SEGURIDAD Y
SOBREVIVENCIA…
YA HAY TEORÍAS QUE CUADRAN CON EL PUNTO DE VISTA DE LA TEORÍA DE LA MENTE, COMO LA HIPOTESIS DEL MARCADOR SOMÁTICO, LA
TEORÍA DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS, LA HIPOSTESIS DE LA “MIOPIA DEL FUTURO”, PRESUPOSICIONES DE LA ACETILCOLINA, LA FORMA EN
QUE SE MANEJA EL SISTEMA ATENCIONAL OPERATIVO, ETC. COMO DIJIMOS, EL SER HUMANO NO VIVE AL AZAR, ES UNA PERSONA DE HÁBITOS
(NOREÑA, 2020), DE CATEGORIAS, QUE PODRIAMOS DECIR QUE TIENE CARTOGRAFIADO TODO SU ENTORNO Y LIMITADAMENTE SALE DE SU
ZONA DE CONFORT (SALE PERO NO TOTALMENTE PORQUE PODRÍA CAER EN ESTRÉS CRONICO) …
BUENO
MALO
BUENO
CUIDADO
LOS SERES HUMANOS POR NATURALEZA SOMOS COMO PSICÓLOGOS… PORQUE? PORQUE SEGÚN LA TEORIA DE LA MENTE O LA TEORÍA DE LA DETECCIÓN DE AGENTES
DE PREMACK Y WOODRUFF, LAS PERSONAS NO VIVIMOS AL “AZAR”, SINO QUE DESDE SUS ORIGENES A CREADO UN MUNDO DE ATRIBUCIONES DONDE TODAS LAS
COSAS (INCLUIDOS SUS SEMEJANTES), ÉL LE ASIGNA PRE SUPUESTOS O PROPIEDADES (PREDICCIONES) SEGÚN SU PROPIA SUBJETIVIDAD DE ÉL O DE SU
COMUNIDAD, PARA ESTAR PREPARADO PARA SU ENCUENTRO CON EL ENTORNO CADA VEZ QUE ESTE SE PRESENTE…
LOS SERES HUMANOS POR NATURALEZA SOMOS COMO PSICÓLOGOS… PORQUE? PORQUE SEGÚN LA TEORIA
DE LA MENTE O LA TEORÍA DE LA DETECCIÓN DE AGENTES DE PREMACK Y WOODRUFF, LAS PERSONAS NO
VIVIMOS AL “AZAR”, SINO QUE DESDE SUS ORIGENES A CREADO UN MUNDO DE ATRIBUCIONES DONDE
TODAS LAS COSAS (INCLUIDOS SUS SEMEJANTES), ÉL LE ASIGNA PRE SUPUESTOS O PROPIEDADES
(PREDICCIONES) SEGÚN SU PROPIA SUBJETIVIDAD DE ÉL O DE SU COMUNIDAD, PARA ESTAR PREPARADO
PARA SU ENCUENTRO CON EL ENTORNO CADA VEZ QUE ESTE SE PRESENTE…