REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON” up LOGROS DE LOS PADRESY REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN TIEMPOS D E PANDEMIA Trabajo Especial de Grado presentado en opción al grado de En Dirección y Supervisión Educativa Prof. Josefina del Carmen Pírela Rondón Valera 2021 1 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON” “LOGROS DE LOS PADRESY REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN TIEMPOS D E PANDEMIA” Trabajo Especial de Grado presentado en opción al grado de En Dirección y Supervisión Educativa Autor: Prof. Josefina del Carmen Pírela Rondón C.I: 11894716 Tutor: MSc. Enoc Matheus 11.318.685 Valera 2021 2 CERTIFICACIÓN QUE EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO ESTA APTO INICIAR SU PRESENTACIÓN VALERA 18 DE SEPTIEMBRE 2021 Señores Unidad Territorial de Gestión Universitaria del Estado Trujillo de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson” Presente.- Por medio de la presente certifico que el Trabajo Especial de Grado titula “LOGROS DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA”, elaborado por: JOSEFINA DEL CARMEN PIRELA RONDON, cédula de identidad 11.894.716, está apto académicamente para ser Presentado y evaluado por un jurado calificado y autorizado por la universidad. Solicito al Vocero Territorial Académico del Estado Trujillo y al Coordinador Regional de Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”, del Programa de Formación en Dirección y Supervisión Educativa del estado Trujillo iniciar los procesos académicos administrativos para su formal Presentación y Aprobación. Atentamente, ENOC MATHEUS C.I: V-11.318.685 3 INDICE CONTENIDO Pág. DEDICATORIA RECONOCIMIENTOS RESUMEN V ÍNDICE GENERAL VI INTRODUCCIÓN VII MOMENTO 1 IX MOMENTO 2 XI MOMENTO 3 XII MOMENTO 4 XVII RECOMENDACIONES XVIII BIBLIOGRAFÍA REFENRENCIA CONSULTADA ANEXOS 4 XIX REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON” “LOGROS DE LOS PADRESY REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN TIEMPOS D E PANDEMIA “ Autor: Josefina Pírela Resumen El presente estudio de investigación acción participativa tiene como la finalidad de llevar a cabo el trabajo especial de grado de P.N.F.A, Dirección y Supervisión Educativa donde se procedió según los principios y normativas y el ordenamiento jurídico venezolano establecido en la ley, lo cual tiene, la participación activa y directa de la gestión escolar emanados por el M.P.P.E ( Ministerio del Poder Popular Para la Educación) y poder desarrollar posibles soluciones en el campo educativo siguiendo los lineamientos establecidos por ellos como la educación a distancia de manera que los niños, niñas no se vean afectado por la pandemia que hoy en día estamos pasando a nivel mundial donde se estuvo que suspender las clases presenciales para de manera que no se contagiaran con este virus covid 19. Donde los padres y representantes jugaran un rol muy importante como es el maestro en casa que va permitir la creación por parte de ellos, con el propósito de organizar, coordinar, evaluar, sistematizar, acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la trasformación y la apertura en lo pedagógico en el que hacer de la escuela al proyectar su acción protagónica para la consolidación de una educación liberadora y emancipadora es por eso que la familia debe estar en conjunto con la escuela `para poder apoyar de manera positiva y efectiva a su debida integración al en el C.E.I.SIMONCITO “SIMON RODRIGUEZ” 2019-2020. Palabras Claves: Logros, educación para Padres y Representantes 5 AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS Hoy doy gracias a Dios por permitirme finalizar este proceso de formación y pedagógica en este trayecto, al profesor que estuvo con este grupo donde compartimos, ideas, sentimientos, emociones, y a esta nueva meta alcanzada. A todas aquellas personas que me brindaron su apoyo y una mano amiga para seguir avanzando de manera profesional. También al ministerio de educación por crear estos planes educativos, pensando siempre en el personal que esta conformado cada institución educativa Pero también, quiero darle mi agradecimiento a ese grupo que conocí en este trayecto, ese ser tan especial como es mi madre, que siempre nos enseña en cada momento de nuestra vida y, que con su fuerza y sabiduría, nos da la voluntad para lograr todo lo bueno que la vida nos ofrece. Gracias... A Dios todopoderoso: por darme vida, salud y sabiduría. Para trabajar y poder enseñarle cada vez más a los niños(as) para que sean partícipes, respetando y garantizándole sus derechos y deberes. Gracias por todos los bellos momentos que siempre hemos pasado juntos A mi asesor: Profesor José Viloria. Quiero agradecerle todo el apoyo que me ha ofrecido en esta experiencia educativa y por todo esos conocimientos que me aporto en mi carrera. Gracias dios te bendiga A la prestigiosa: Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”, por abrirme sus puertas, para formarme aún más, y poder adquirir nuevos conocimientos y comprender la importancia que tiene el estudio en el desarrollo del hombre y la mujer en el campo educativo, espiritual y humano para luego llevarlo a la practica 6 INTRODUCCION A partir de los cambios que se han venido viendo hoy día, dentro del sistema escolar a través de la consulta realizada en la Organización Mundial de la Salud deciden como lineamiento único por el Ministerio del Poder Popular Para La Educación, en seguir con la actividad pedagógica a los niños(as) decide implementar la educación a distancia implementando nuevas tecnologías como Tv, Wifi, teléfonos Androide a nivel nacional a pesar de muchos contratiempos que se presentaron para llevar a cabo la formación y el aprendizaje a cada uno de ellos en cuanto la importancia que tiene donde la parte vital del buen funcionamiento de las instituciones educativas y la integración de la familia escuela y comunidad, las cuales tienen su aporte a través de sus ideas, opiniones que buscan mejorar la calidad educativa En este escenario el cual sirve de norte para la investigación acción participativa en C.E.I. “Simoncito Simón Rodríguez” ubicado en la urbanización las Lomas av. Los mamones de la Parroquia San Luis, Municipio Valera Estado Trujillo circuito 05 red 18. Permitiendo así conocer la realidad en función cómo ve la comunidad la escuela en cuanto a la integración de los padres y representantes en cuanto a la educación y formación de sus hijos siendo orientado por la docente de manera virtual aun contando que ellas no contaban con medios tecnológicos y los padres tampoco siendo una tarea ardua e innovadora en el plano educativo La educación es una responsabilidad del estado, la comunidad y la familia debido que es un proceso de vinculación, e interacción, de conciencia cultural, y de valores que influye en la conducta del ser humano, donde a través de ella asimilan y aprenden nuevos conocimientos, normas, modos de ser, y formas de ver el mundo, de generaciones anteriores, y creando además otros nuevos paradigmas educativos donde se puede decir que la familia juega un papel especial como escenario de socialización donde se asegura la formación, a pesar de todas las dificultades como núcleo principal de la personalidad, si bien es cierto la realidad es escasa la participación e integración de los padres y representantes al proceso de enseñanza de aprendizaje de sus hijos(as). 7 Esto oriento tener una visión clara y potenciando la capacidad que tienen los actores educativos que hacen vida activa para cumplir con las metas planteadas que estén acordes a los principios y valores consagrados en la CRBV, reconocer e impulsar una buena práctica educativa Aunado a esto facilito el diagnóstico darle cumplimiento a las políticas educativas más acertadas y transformadoras en la institución educativa.: Según la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, Art 5) Todas las ciudadanas y ciudadanos tienen derecho a participar libremente en los asuntos públicos y el deber de cumplir sus responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida política, educativa. Son medios de participación y protagonismo del pueblo, la asamblea de ciudadanos y ciudadanas, cuyas decisiones serán de carácter vinculante. (CRBV, Art. 70). La temática a seguir estará compuesto de la siguiente manera: Momento I: Reflexión inicial sobre el contexto y la situación de preocupación temática (Resultado del diagnóstico participativo, cartografía social, matriz FODA, entre otros) que debe ser transformada en el proceso de investigación. La Direccionalidad del proceso investigativo cuyo objetivo y campo de acción ajustado a la línea de investigación del área de formación), objetivo y tareas investigación, descripción de los momentos metodológicos. Momento II: Sistematización y reflexión crítica pedagógica sobre la temática y los referentes teóricos, prácticos y jurídicos, vinculados a las realidades a investigar y que constituyen el punto de partida para el desarrollo posterior de la propuesta de transformación. Momento III: Propuesta Transformadora y su aplicación: Enfoque y conceptualización de la propuesta y del sujeto de transformación (estudiantes, profesores, comunidades, entre otros), finalidad, propósitos, población y muestra, descripción del plan de acción y métodos y/o instrumentos. Síntesis del registro de sistematización de los resultados de la experiencia transformadora e implicaciones del trabajo realizado para la estructuración de nuevos procesos de transformación y posibles aplicaciones en otros contextos educativos y/o formativos. 8 Momento IV: Reflexión: análisis y argumentación sobre el desarrollo de las tareas investigativas, lo aprendido en el desarrollo de la propuesta transformadora .y aportes de su investigación. MOMENTO I Tomando en cuenta el ámbito que abarca las instituciones educativas como parte fundamental y prioritaria para el desarrollo integral de la sociedad. Es por ello, que la integración de todos los factores educativos deben de tener una participación protagónica, donde se propone un cambio a través las transformaciones necesarias que favorezcan la buena gestión educativa .Cabe destacar que es preciso que exista una estructura para que se logren los fines que quiere alcanzar a través de planes, 9 proyecto y programas emanados por el M.P.P.E. generando estrategias para el buen desenvolvimiento y logro en el proceso educativo, su concreción pedagógica sobre la base de la transformación participativa y protagónica de las escuelas para facilitar el buen funcionamiento escolar. Partiendo de todos los cambios que se han generado en esta década, tanto en lo político, social, económico, y educativo, dentro del esquema escolar que comparten día a día y cumplir con las funciones, se tiene que garantizar la calidad de la educación como alternativa para el desarrollo de la misma. Esto permitió la elaboración de planes de acción que contribuyan al buen desempeño escolar, para cumplir con las metas planteadas, una buena práctica educativa con criterios fundamentales y darle cumplimiento a las políticas educativas más acertadas y la práctica pedagógica garantizando los fines de la educación. Donde la gestión escolar en general de esta manera todo lo que se realice dentro de la institución estaría correlacionado, debido a que la intención de la optimización escolar profundiza las condiciones que conyugan el mejorar las escuelas y el aprendizaje ha venido documentando la importancia del apoyo familiar al respeto, se ha demostrado ello impacto de las experiencias positivas hacia los hijos en el logro educativo, en el aprendizaje y las características de los entonces de familiares que favorecen la autoeficacia y la autoestima de sus integrantes , la naturaleza de los valores, que contribuyen a la formación de los ciudadanos libres, y las estructuras familiares que se vuelven inestables y poco propicias para favorecer el aprendizaje para los niños(as) que sufren violencia en sus hogares, donde las escuelas no solo son espacios para el aprendizaje, sino áreas de protección, contención y ternura. Después del distanciamiento de la inactividad escolar presencial donde los padres vienen a ser maestros en casa aplicando las estrategias mas acertadas al momento de ser impartidas por ellas tomando en cuenta los posibles recursos como teléfono androide, Wifi, programa de tv emanada por M.E.P.P.E. o dirigida a distancia por el docente de manera virtual y luego ser evaluada por ellos donde este plan de contingencia con sus respectivas medidas de seguridad emanada 0por la O.M.S de forma de fortalecer no solo las nuevas experiencias y la capacidad de 10 enfrentar4 nuevos desafíos que esta nos entrega, sino también el liderazgo pedagógico que permitirá a los padres y representantes a mejorar cada vez mas su interacción con sus hijos(as) en el proceso de formación pedagógica y su rol como docente en su hogar MOMENTO II Sistematización y reflexión crítica El presente trabajo de investigación acción participativa, conlleva al ámbito educativo este sistema escolar en cuanto a la incorporación de los padres y representantes en la parte pedagógica implementada desde sus hogares las estrategias a seguir como lineamiento del 11 Ministerio del Poder Popular Para la Educación como entes activos que hacen vida activa, enmarcados dándole poder y uso pleno en cuanto a sus leyes, funciones explicitas, sin embargo mas allá se ha venido vislumbrando condiciones y aspecto a la hora de solicitar una mayor calidad de vida y desempeño ante algunas dificultades que permita la atención y directrices que sean necesarias para facilitar la comprensión de esta temática y en el buen desenvolvimiento y recomendaciones de la misma para su mejor abordaje en pro de la calidad educativa escolar. En otro orden de idea el principal objetivo es analizar desde una perspectiva critica- reflexiva por parte de todos los entes activos, padres y representantes, los aportes para este aspecto a si mismo los compromisos y metas relacionados con la gestión y administración participativa en la mejora en todos los aspectos educativos que orientan los esfuerzos que se puedan desplegar. No obstante hay desafíos, logros que potencien y avance hacia una perspectiva mucho mas amplia y democrática del crecimiento social, participativo, dando impulso de forma organizada, y poder accionar en el centro de educativo C.E.I Simoncito Simón Rodríguez, que sean capaces de ponerla en marcha como eje central convirtiéndose en diseñadores y planificadores de acciones que desde una mirada global y futurista al momento de ser llevadas a cabo, para ver luego los resultados obtenidos para después ser evaluados. Las cuales se lograron de manera de poder ejecutar una evaluación y control de la misma. Este proceso de investigación y acercamiento a la realidad que existe siendo necesario conducir de forma adecuada para obtener mejores resultados optimizando los recursos necesarios para la implementación del mismo, por otro lado los padres y representantes en cuanto a la gestión escolar para aumentar su índice de participación y autonomía educativa estableciendo unas series de normas, deberes que sean planteados a generar trasformaciones dirigidas al conocimiento donde la ideas coordinando políticas para el desarrollo educativo Según Vielma (2020) expresa” El proceso de educar y formar no solo es exclusivo de ola escuela, se forma y se educa desde el seno de la familia, esta encargada de la primera fase de formación y entrar y dedicar su tiempo de energía en enseñar no solo principios, autonomía, esfuerzo debe también dedicarse a los 12 momentos de reflexión esto quiere enfatizar que dentro de ola panorámica familiar, un nuevo reto, sea materno o paterno representan un avance importante que proporciona la oportunidad de unas relaciones igualitarias y nuevos modelos de socializaciones en la educación de los hijos, se requieren en la actualidad esfuerzos de reorganización de los logros, roles de los hombres y mujeres en orden a crear compromisos , tareas, actividades , en el soporte económico, social. Así como el ciudadano, y la educación a distancia en tiempos de pandemia a sus hijos de manera de no dejar por un lado la formación de sus hijos(as) en lo pedagógico esto permitirá que no se vea perjudicado en lo educativo siendo llevado a cabo desde su propio hogar y que ellos sientan que las clases continúan y que sus padres jugaran un papel de suma importancia donde aprenderán a ser verdaderos maestros en cuanto a formación y evaluados por su docentes a distancia de ola manera mas sencillas y contando con los medios con los que el cuenta a pesar de los contratiempos y dificultades que se les presente al ser implementados por ellos. Roles de los Padres: Es la corresponsabilidad en exceso proceso educativo la cual puede manifestarse según su interés. Según Hellinger (2003) Se refiere a la atención que prodigan los padres hacia la crianza de los hijos, en un enfoque emocional, se manifiesta después de indagar que lo que ocurre, desean o necesitan, tanto para su vida actual como para la futura relacionándola, en el caso al proceso educativo, del mismo modo según albornoz (2018) Se materializa en aportes del tiempo que realizan los padres ya sea a partir de su participación en un ámbito personal, o familiar implicando aportes particulares o en colectivos en ámbitos de carácter presencial en relación a asistir a eventos, actos, proporcionand9o apoyo de manera de ayudar a sus hijos a realizar actividades escolares. MOMENTO III 13 Es fundamental señalar que las mas afectiva manera de realizar el desarrollo de una investigación acción participativa en los nuevos tiempos ,es a través de un diagnóstico participativo, esto sin lugar a dudas permite no solo incentivar a los actores involucrados en una determinada actividad, sino en miras de que conozca la realidad presentada en algunos casos ejemplo los problemas o necesidades que se presentan en la institución o comunidad y de esta manera trabajando en conjunto darle la respuesta y puedan ser soluciona transformando el problema que afecta directa o indirectamente a los actores de la acción es decir, «Hacer algo para mejorar una práctica» es un rasgo de la investigación-acción que no se da en otras investigaciones. La intención es lograr una mejora en congruencia con los valores educativos explícitos en la acción. De tal manera se buscó identificar las condiciones que sean necesarias para la realización exitosa que permita seleccionar la necesidad, obtener información para determinar así las posibles soluciones en conjunto con el equipo directivo y todos los actores educativos, durante el diplomado de dirección y supervisión, visitas a la comunidad, entrevista a los representantes y personal de la institución que nos permitió en función al aspecto socio pedagógico para tener un visión de las problemáticas presentadas para desarrollar estrategias autogestión en el C.E.I. simoncito “simón Rodríguez” en el proceso de la potenciando la capacidad que tienen los actores educativos que hacen vida en el simoncito, para cumplir con los objetivos planteados, según el ordenamiento jurídico venezolano en los tiempos que corresponden, Con métodos que sean acordes a los principios y valores consagrados en la CRBV. para darle respuesta a todos los proyectos institucionales planteados, y de esta manera todo lo que se realice dentro de la institución estaría correlacionado, debido a que la intención de nuevas estrategias en el campo educativo, en el proceso de la autogestión en el C.E.I Simoncito “Simón Rodríguez” su importancia social, políticas, culturales, económicas y humanas las posibilidades de intervención de los agentes externos. 14 Cabe señalar según lo anteriormente expresado que no solo debemos actuar en buscar la solución de las necesidades o problemáticas en unitario, sino lograr la interacción integral de todo para todos; de esta manera podemos conocer las habilidades destrezas y posibilidades de cada uno de los entes e interesados en lograr la satisfacción de la necesidad justificando cada una de las acciones que se logran acometer para determinar cualquier causa que las haya generado, en primer orden, se destaca el directivo como garante de la institución, el cual, debe desarrollar acompañamientos pedagógicos para determinar con el fin de verificar el trabajo que ejercen el personal docente, hacia los representantes como orientando y líder de su representantes. Seguidamente, se observa el personal docente, desmotivación laboral y desconocimiento delas políticas educativas. En el caso de los representantes, se evidencia la poca asistencia de los mismos a las actividades, y así poder contribuir con la formación integral del educando. Finalmente, se describe a los estudiantes, quienes son los protagonistas en el proceso de enseñanza – aprendizaje y que a su vez son los más afectados ya que, cuando los representantes no se integran a la institución tiene como consecuencia el poco logro de los objetivos, a las `preocupaciones pedagógicas observadas se evidencia con gran preocupación, como la escuela no solo los padres y representantes sientan la escuela como suya , que todos nos veamos involucrados en las acciones de la institución y la institución en la comunidad, para de esta manera lograr la implementación de estrategia en el C.E.I. simoncito “simón Rodríguez de esta manera. Podemos decir que todavía estamos encaminados al logro del propósito inicial. Orlando Fals Borda sugiere “es necesario descubrir esa base para entender los vínculos que existen entre el desarrollo del pensamiento científico, el contexto cultural y la estructura de poder de la sociedad” (1980:72) Aprender desde las experiencias de vida, desde lo práctico, lo genuino, lo honesto, apunta a que las y los estudiantes tengan en la escuela la oportunidad de estar inmersos en los principios y valores, a que tengan la oportunidad de experimentarlos, de vivirlos y reflexionar sobre ellos. 15 En este sentido, los referentes éticos y procesos indispensables abarcan todos los aspectos de la vida del plantel, deben estar integrados a la organización y el funcionamiento, a la forma en que se trabajan las áreas, a las rutinas, a las actividades comunes y a las relaciones entre todos y todas los que participan en la vida escolar: docentes, directivos, estudiantes, trabajadores y trabajadoras administrativos y obreros, familias, comunidad. Se integran como dimensiones permanentes, prolongadas en el tiempo, es decir, no es que a veces seamos solidarios o que esta semana apreciaremos la diversidad humana, sino que la cultura escolar esté impregnada de práctica solidaria y de aprecio a la diversidad humana. Aunado también los componentes curriculares necesarios para la transformación de la cultura escolar. vivirlos, ejercitarlos en el día a día para garantizar una ética distinta en las relaciones humanas y en la vida colectiva. Para la selección de los referentes éticos y procesos indispensables, tomamos como base los principios constitucionales (la prefiguración de la sociedad que queremos ser), enfatizando los elementos educativos implícitos en ellos, Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana, Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad, Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social, Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo. El referente ético a trabajar relacionada con la línea de investigación es educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica, orientaciones pedagógicas 2018-2019, se quiere lograr la participación activa y protagónica de los padres y representantes en los diferentes comité que conformas el consejo educativo. De igual manera caracterizar y reconocer lo local como fuente principal del conocimiento del pueblo como generador de cultura, que promueva la participación, que potencien el desarrollo endógeno, agricultura sana, preservación del ambiente, que reconozca las múltiples experiencias participativas, que sirva como espacio para las diversas voces comunitarias (salud…), 16 Expresen una visión integral de la cultura, las artes y las diversas manifestaciones que expresan una práctica cooperativa, proporcione el encuentro para la socialización, contribuya a difundir las experiencias comunitarias, contribuya a la organización y a la formación de grupos para el trabajo cultural, que promueva espacios formativos y organizativos para los niños, las niñas, los y las adolescentes y jóvenes. En cuanto a los propósitos son las aspiraciones mayores que trascienden la actividad, y muchas veces se manifiestan en los posibles aportes que se derivarán del propósito alcanzado, los propósitos también se asocian con las consecuencias de la investigación en un contexto determinado, expresando la finalidad que se busca en la investigación, es por ello que debe ser coherente con el problema planteado así como también con el título del trabajo. La integración de los actores sociales en la consecución de las soluciones más viables al problema .aunado a la reconstrucción de lo vivido o desarrollo de la acción transformadora para el logro del propósito que me plantee es necesario recordar o dar a conocer el cómo nació el propósito de la investigación, quienes participaron tanto en su construcción como en su ejecución .Fue así que desde el diplomado iniciado en el mes de mayo y junio, se inicia primero con el conocer la comunidad tanto institucional como comunitario de donde trabajamos, es por ello que se inicia con la caracterización , conociendo cuantas personas activas e inactivas hay en la institución y el porqué, además de esto los representantes y las fuerzas vivas de la comunidad. IV MOMENTO REFLEXIONES FINALES Dentro del análisis de la investigación acción participativa, trasformadora, es un instrumento pedagógico, que ayuda al proceso como participante y a su vez 17 como investigador a lograr a transformar cualquier realidad; utilizando la acciónreflexión –crítica y constructivista, para modificar la problemática promoviendo el accionar positivo del facilitador y el colectivo. En cuanto al estudio realizado en el C.E.I. Simoncito “Simón Rodríguez”, enmarcado en la indagación, se tomó como parte de inicio, reuniones con los actores educativos y demás integrantes con el fin de reflexionar y comprender la realidad de la problemática del ¿Por qué? La falta de integración y participación de los consejos educativos en la institución, Donde todas las informaciones y opiniones dadas por los mismos padres y representantes a través de la asamblea todo esto conllevo a dilucidar y entender que por la falta de tiempo y el alto costo de la vida, ha impulsado en ellos su poca participación porque han tenido los dos que trabajar y eso ha generado su inasistencia y el conocimiento de la problemática que está afectando al colegio hoy en día, quedando claro que ellos juega un papel fundamental en la escuela. Ya que la misma, se utiliza como el medio para poder transmitir ideas, pensamientos y opiniones a los demás. En ese sentido, se realizaron reflexiones sobre el proceso de comunicación, sus formas y las barreras que puedan afectar en la escuela, También teniendo como resultado, las debilidades las cuales calidad de afectan la Observándose que en la misma, existe un clima laboral favorable, colaborador, participativo donde se pone en práctica el buen sentido de “escuchar empáticamente” al personal. En vista de la situación estudiada y que afecta a la institución al logró de sus metas y planteamiento propuesto en la misma , y poder realizar planes de acciones y propuesta para mejorar la incorporación del consejo educativo y sus respectivas funciones y el conocimiento del mismo.. Entre los puntos analizados, se facilitaron talleres relacionado a cada ambiente de aprendizaje para que así se vieran comprometidos a formar parte del comité y puedan diagnosticar siendo evidenciada por ellos mismo. REFERENCIAS 18 . 19
