UNIDAD DE APRENDIZAJE NIVEL SECUNDARIO. Título De la Unidad de Aprendizaje: La Religión y el Humanismo. Área/Asignatura: Grado: Para 6t0 grado. Tiempo Asignado: 4 semanas FORMACION INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA. Situación de Aprendizaje Competencias Fundamentales Nivel De Dominio III Desarrollo personal y espiritual. La persona actúa asertivamente, confiando en si misma, integrando su historia personal y familiar. Desarrolla un a auto imagen equilibrado y una sana autonomía. Conoce su cuerpo, comprende y valora sus cambios, conoce y acepta su identidad sexual. Establece relaciones constructivas y colaborativas. La Religión y el Humanismo han ido desapareciendo en los últimos años, debido a la pérdida de valores cristianos y el sentido de Iglesia. Mediante la Estrategia de Indagación dialógica o cuestionamiento, los estudiantes, preparan guía de trabajo para analizar la causas y consecuencias, que está afectando a la Religión y al Humanismo que plantean situaciones difíciles en la vivencia de los valores cristianos y el sentido de iglesia. Por medio de afiches escriben alternativas de solución a dicho problema. Y así, asumir el cristianismo como propuesta privilegiada para la realización personal y el crecimiento comunitario. . Competencia Fundamental, desarrollo personal y espiritual . Competencias Específicas y Descriptores Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia. Relación con los demás y con Dios. Conceptuales Asume el cristianismo como propuesta privilegiada para la realización personal y el crecimiento comunitario. . Religión y Humanismo. Cristianismo y Promoción Humana. Ecumenismo, Dialogo Comunión. Juventud y civilización del Amor. La Iglesia. Aniversario de Las Teresas. Contenidos Procedimentales Socialización de saberes en torno al Humanismo y la religión. Investigación sobre el humanismo, origen, características, tipo y algunos representantes Actitudes y Valores. Reconocimiento de la dignidad Humana. Libertad de pensamiento. Conversión. Organización de un debate sobre la Religión y el Humanismo, destacando diferencia y convergencia. Rechazo a polémicas religiosas. Panel sobre Jesús, la religión, el cristianismo, las iglesias cristianas y el Ecumenismo. Cultivo de la espiritualidad. Investigar acerca de la organización de la Iglesia por medio de pequeños grupo. Identidad religiosa. Indicadores de Logro Establece coincidencia entre religión y humanismo Compara el humanismo ateo y el humanismo cristiano y expresas sus propias conclusiones. Argumenta sobres las diferentes corrientes humanistas que existen y sus aportes. Interpreta textos cristianos que promueven el desarrollo personal y comunitario. Buscar información acerca de las diferentes iglesias que existen y su organización. Identificas las emociones constructivas y los sentimientos de los demás y actúa en consecuencia. Descubre su ser en relación con la trascendencia. Reconoce su relación espiritual y identifica sus aportes religiosos a la cultura. Estrategia de enseñanza y de aprendizaje Dramatización de la forma en que Jesús valora y eleva la dignidad de las personas a partir de los textos: Jn. 5, 1 – 17 y 8 , 1- 11. Y Lc.5, 27 -32. -Exploración de conocimientos previos. -Socialización centrada en actividades grupales. ¿Que tú sabes acerca de la Religión y el Humanismo? ¿Has visto alguna manifestación de religión y de Humanismo en tu comunidad? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de que no se viva una religión Humanitaria en la sociedad actual?? ¿Tú crees que la vivencia de la religión y el Humanismo favorezca a un buen ambiente natural y espiritual en la familia? Tiempo Momentos Actividades de enseñanza 15 minutos Inicio Actividades de evaluación Actividades de aprendizaje Indicadores de logro Evidencias Ponencia. La docente realiza las siguientes acciones diarias: Saluda a los alumnos y pasa la lista. -La maestra pide a los alumnos reflexionar sobre una frase -Los alumnos reflexionan y opinan sobre el texto o frase bíblica. Los alumnos identifican las causas y consecuencia que afectan las vivencia de la religión y el Cuadro sobre la situación de aprendizaje. Recursos Técnicas e Instrumentos Técnica: -Observación de aprendizajes. Instrumento: Diario reflexivo. Registro de grado -Pizarra -Tiza y marcadores -Computador -Recursos digitales bíblica de motivación o superación personal y comentarla. -La facilitadora presenta la situación de aprendizaje diseñada para la unidad. -Los estudiantes prestan atención a lo expresado en la situación de aprendizaje, identifican el problema y realizan preguntas si tienen dudas sobre el mismo. -Los alumnos realizan un cuadro con las preguntas claves y sus respuestas. -La maestra realiza preguntas claves sobre la situación de aprendizaje presentada y les pide realizar un cuadro donde las respondan. 25 minutos Humanismo en nuestra sociedad. Implementan el dialogo para solucionar los problemas que afectan la vivencia de la fe -La facilitadora pide a los alumnos reunirse en equipos de 3 para explorar sus conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué sabes acerca de la Religión y el Humanismo?? ¿Cuáles casos conoce como resultado de las practicas religiosa? Cuaderno. Cuestionario acerca del tema. Drama. Mapa conceptual. Mapa Mental. Los estudiantes describen las consecuencias que produce la falta de valores cristiano en la familia y la sociedad. Metacognición: ¿Qué relación tiene el tema de la violencia intrafamiliar con mi vida -Los estudiantes responden a las cotidiana? preguntas de exploración en equipos de 3 y luego participan ¿Cuáles según sean cuestionados por su aspectos me maestra. gustaría profundizar más sobre las prácticas religiosas y ? Desarrollo -La maestra introduce el tema de -Los alumnos atienden a la la unidad “La Religión y el Humanismo” y expresa el objetivo de la clase. Realizan drama de superación de los valores familiar. introducción realizada por la maestra y escriben en sus cuadernos el título de la unidad y el propósito del día. ¿Cuáles fueron mis aportes en -Informes reflexivos (cuadernos) Técnicas: -Lluvia de ideas. -Puestas en común. . Exposición. Instrumento: -Registro diario. Mapa Conceptual. -Cuaderno -Lápices y lapiceros -Borrador -Pizarra -Tiza y marcadores -Computador 5 minutos Cierre ¿Conoces en tu comunidad que se han dado casos fuertes debido ? -La docente realiza una retroalimentación sobre las respuestas obtenidas por los alumnos a través de las preguntas de exploración, y enumera todos los aspectos de la unidad que fueron mencionados por los estudiantes y que serán abordados en las próximas clases. -La maestra pide a los alumnos reflexionar sobre sus propios aprendizajes a través de las preguntas metacognitivas. el trabajo en equipo? -Los alumnos prestan atención a ¿Puse interés en las actividades la retroalimentación de la realizadas? maestra y realizan sus aportes personales. Momentos Tiempo 15 minutos Inicio Actividades de enseñanza -La docente pide a los alumnos reflexionar sobre una frase de Instrumento: Diario reflexivo. -Los estudiantes reflexionan y responden a las preguntas de metacognición. . -Exploración de conocimientos previos. -Estrategia expositiva de conocimientos elaborados. Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Indicadores de logro -La maestra realiza las siguientes acciones diarias: Saluda a los alumnos y pasa la lista. -Pizarra -Tiza/marcador -Borrador Afiches. Secuencia Didáctica de Desarrollo # 1 Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Técnica: -Puestas en común. -Los alumnos reflexionan y opinan sobre la frase escrita por la maestra. Descubrir la importancia de la vivencia de la Religión y el humanismo. Evidencias Exposición. Canciones. Oración escrita. Técnicas e instrumentos Técnica: -Observación de aprendizajes. Instrumento: -Registro diario. Recursos -Registro de grado -Pizarra -Tiza -Marcadores -Borrador -Cuadernos -Lápices motivación o superación personal que escribe en la pizarra. -La maestra pide a los alumnos realizar una retroalimentación del tema tratado en la clase pasada. -La docente presenta el tema del día “La Religión y el Humanismo” y expone la intención pedagógica de esta clase: “Identificar la importancia de la Religión y el Humanismo.”. -Los estudiantes opinan sobre el tema tratado en la clase pasada y lo que aprendieron del mismo. -Lapiceros -Los alumnos prestan atención a la exposición de la maestra y luego escriben en sus cuadernos el tema y el objetivo de la clase. -Los estudiantes responden a las preguntas de exploración según sean cuestionados por su maestra. -La facilitadora explora los conocimientos previos de sus alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es La Religión? ¿Qué es el Humanismo? Describe las manifestaciones de la -Los alumnos realizan preguntas si religión y el Humanismo. tienen dudas sobre el tipo de evaluación ¿Cuáles valores descubre en la Religión que se llevará a cabo. y el Humanismo?? -La maestra socializa con los alumnos las técnicas y los instrumentos que se utilizarán para evaluar la clase. 65 minutos Metacognición: -Ponencia. Desarrollo -La docente pide a los alumnos realizar un resumen del trabajo realizado. Los alumnos leen el resumen realizado Y definen la violencia intrafamiliar. La docente profundiza en el contenido presentado por los estudiantes, ¿Cuáles conocimientos he adquirido sobre la Religión y el Humanismo? ¿De qué forma relaciono lo -Dibujos relacionado con el tema. -Resúmenes. Técnica: -Puestas en común. -Resumen. Instrumento: -Registro diario. -Computador -Recursos -Cuadernos -Lápices y lapiceros -Borradores -Pizarra -Tiza -Marcadores 10 minutos Cierre -La maestra sintetiza y retroalimenta sobre el tema tratado en la clase. -La maestra verifica el alcance del objetivo y del indicador de logro trabajado en la clase, pidiendo a los estudiantes realizar puestas en común y una reflexión sobre lo aprendido (metacognición). Total: 90 minutos -Los alumnos atienden a la explicación de la docente, realizan sus aportes personales, hacen preguntas si tienen dudas . -Los alumnos prestan atención a la retroalimentación de la maestra y realizan sus aportes personales. -Los alumnos socializan lo que aprendieron y responden a las preguntas metacognitivas realizadas por la docente. aprendido con mi vida cotidiana? ¿Cuáles conceptos no me quedaron claros? ¿Puse interés por aprender el tema? ¿Realicé todas las actividades propuestas? Técnica: -Puestas en común. -Pizarra -Tiza/marcador -Borrador Instrumento: -Registro diario. Asignación: En parejas, realizar una Secuencia Didáctica de Cierre 15 minutos Momentos Tiempo Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Inicio Actividades de enseñanza -La docente realiza las siguientes acciones diarias: Saluda a los alumnos y pasa la lista. -La maestra pide a los alumnos reflexionar sobre una frase de motivación o superación personal que escribe en la pizarra. Exploración de conocimientos previos. Socialización centrada en actividades grupales. Estrategia expositiva de conocimientos elaborados. Actividades de aprendizaje -Los alumnos reflexionan y opinan sobre la frase escrita por la maestra. -Los estudiantes opinan sobre el tema tratado en la clase pasada y lo que aprendieron del mismo. Actividades de evaluación Indicadores de logro Evidencias -Identifica algunas características de la violencia intrafamiliar. Los estudiantes presentan sus conocimiento a la profesora. Técnicas e instrumentos Técnica: -Observación de aprendizajes. Instrumento: -Registro diario. Recursos -Registro -Pizarra -Tiza -Marcadores -Borrador -Lápices y lapiceros -La docente pide a los alumnos realizar una retroalimentación del tema tratado en la clase pasada. -La docente presenta el cierre de la unidad “La violencia intrafamiliar” y expone la intención pedagógica de esta clase: “Reconocer las causas, consecuencias y características de la violencia intrafamiliar” -Los alumnos prestan atención a la maestra y luego escriben en sus cuadernos, el tema y el objetivo de la clase. -Los estudiantes responden a las preguntas de exploración según sean cuestionados por su maestra. -La facilitadora explora los conocimientos previos de sus alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué sabes acerca familias que han vivido este tipo de experiencia en sus hogares, -Los alumnos realizan preguntas si tienen dudas sobre el tipo de evaluación que se llevará a cabo. ¿Cómo han sido sus experiencias? ¿Cuáles son las características de las personas que viven estas experiencias? -La maestra socializa con los alumnos las técnicas y los instrumentos que utilizará para evaluar la clase. 50 minutos Desarrollo -La docente pide a los alumnos dividirse en sus equipos de trabajo y realizar un panel sobre las causas, consecuencias características y otras consideraciones sobre la situación de violencia que vive la familia de hoy día . También les solicita entregar el brochures elaborado sobre el tema expuesto. -Los estudiantes se dividen en sus equipos de trabajo y realizan su panel donde abordan las causas, consecuencias y características de esa situación que se presentan en la familia. Además, cada grupo entregan un brochur a la maestra sobre el tema abordado en el panel. Metacognición: -Panel. -Brochure. ¿Qué fue lo que más me gustó de la clase? ¿De qué forma relaciono el tema tratado con mi vida cotidiana? ¿Cuál es mi postura sobre el Técnica: -Puestas en común (panel). Instrumento: -Escala de apreciación. -Brochures -Láminas y otros recursos visuales. 25 minutos Cierre -Evaluación de las experiencias vividas en los paneles realizados. -La maestra sintetiza y retroalimenta sobre el tema tratado en la clase. -La maestra verifica el alcance del objetivo y del indicador de logro trabajado en la clase, pidiendo a los estudiantes realizar puestas en común y una reflexión sobre lo aprendido (metacognición). . trato a las personas, amigos , compañeros y demás.? ¿Puse interés en la realización de las actividades? -Evalúan de forma oral las actividades Que te han realizadas a través de una autoevaluación parecido estas y coevaluación. relaciones en parejas o violencia -Los alumnos prestan atención a la intrafamiliar. retroalimentación de la maestra y realizan sus aportes personales. -Los alumnos socializan lo que aprendieron y responden a las preguntas metacognitivas realizadas por la docente. Ponencia. Técnica: -Observación de aprendizajes. Instrumento: -Registro diario. -Ficha de autoevaluación y coevaluación. -Pizarra -Tiza/marcador -Borrador
