Sesión de Aprendizaje N°1 Unidad 7 DATOS GENERALES GRADO Y SECCIÓN AREA NOMBRE DE LA SESIÓN 3ER grado “ A ” Primaria CIENCIA Y TECNOLOGIA Ciclo vital de los animales (opíparos y vivíparos) PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes diferenciarán los animales ovíparos de los vivíparos. 31 de agosto del 2022 FECHA APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Desempeño Evidencia de aprendizaje Describe los órganos que con forman los sistemas de plantas y animales. Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias. Identifica el Ciclo vital de los animales ovíparos y vivíparos. Capacidad -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Instrumento De Evaluación Lista de cotejo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Enfoques transversales ENFOQUE AMBIENTAL Actitud observable Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? - Revisar el cuaderno de trabajo y libro de Ciencia y Tecnología. - Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar. - Preparar la ficha de aplicación. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? - Imágenes, huevo - Libros de texto - Papelotes pulmones SECUENCIA DIDÁCTICA. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MOMENTOS INICIO DESARROLLO TIEMPO EN GRUPO CLASE Saludo afectuosamente a los estudiantes. Se les pide poner atención a las interrogantes: Formulo preguntas - ¿Qué animales hay por dónde viven? ¿Qué animales tienen en casa? - ¿Saben cómo nacen? Anoto sus respuestas. Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes diferenciarán los animales ovíparos de los vivíparos. Se acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión. - Respetar opiniones de los estudiantes. - Levantar la mano para participar. - Mantenerse en sus lugares. Recogemos los saberes previos sobre el tema. DESARROLLO – En grupo clase PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Se plantea la siguiente pregunta: ¿Creen que todos los animales nacen de la misma forma? ¿Por qué? PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS Los estudiantes dialogan y dan posibles respuestas. Se escriben sus hipótesis en la pizarra. ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN Se pregunta a los estudiantes: ¿Dónde podemos averiguar cómo nacen los animales? Los estudiantes podrían decir: Buscar información en libros de ciencia Buscar información en internet. Preguntar a la familia y profesores. Se les pregunta: ¿Qué más podrían hacer? OBTIENE Y REGISTRAN DATOS Pido que observemos la página 53 del cuaderno de fichas de Ciencia y Tecnología. Responden oralmente: - ¿Qué hay dentro de los huevos que cubre la gallina? - ¿Qué diferencias encuentran entre la gallina y la coneja? De ser posible anoto sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Con la ayuda de los estudiantes organizamos la información y registran en su cuaderno: Para el cuaderno: CLASIFICACION DE LOS ANIMALES POR SU NACIMIENTO Los animales también se clasifican según su nacimiento o desarrollo de sus crías. En esta clasificación encontramos: OVIPAROS: Se les denomina animales ovíparos a todos aquellos cuyas hembras ponen huevos y dentro de ellos se forma la nueva cría. Por ejemplo: aves, insectos, arañas, anfibios, moluscos, peces, reptiles, etc. 15 minutos VIVIPAROS: Los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del útero, matriz o vientre, que es un órgano que está en el aparato reproductor de la hembra y al nacer, pasan y salen por el canal vaginal. Por ejemplo: caballos, perros, gatos, ballenas, monos, vacas, etc. ¿Qué información nos brinda la ficha? ¿Quiénes nacen por medio de huevos? ¿Quiénes nacen por medio del vientre o matriz? Anoto sus respuestas. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS Explico que así como no todos los animales nacen de la misma forma, también se clasifica a los animales por otras características. Comparan y establecen si hay diferencia entre la respuesta que dieron al principio y los datos o la información obtenida en la ficha de información. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA Pido que por medio de dibujos representen como tratar bien a los animales. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Algunos estudiantes exponen por qué es importante tratar bien a los animales de nuestra comunidad. CIERRE Dialogan ¿Por qué son importante conocer como nacen los animales?, ¿Es importante cuidarlos?, ¿Por qué?, ¿Qué actividades humanas dañan el habitad de los ovíparos? Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? 10 minutos Extensión: Dibuja dos ejemplos de cada clasificación (ovíparos y vivíparos) Bibliografía: Libro de consulta MED. Revistas. ______________________ SUB DIRECTORA _______________________ DOCENTE DE AULA LISTA DE COTEJO Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Capacidad: Problematiza situaciones para hacer indagaciones DESEMPEÑO N° Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias. NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES EVIDENCIA Identifica el Ciclo vital de los animales ovíparos y vivíparos. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace. FICHA DE APLICACIÓN Colorea los animales que nacen de un huevo. Colorea los animales que nacen de la barriga de su mamá. Observa: Los animales que nacen del vientre de la madre son vivíparos. Son vivíparos todos los mamíferos menos el ornitorrinco y el equidna. Y aunque son acuáticos, también son vivíparos la ballena y el delfín. Los animales que nacen de un huevo son ovíparos. Son ovíparos todas las aves, los peces, los anfibios y los reptiles. ¡Aplica lo aprendido! •Con las palabras del recuadro completa los espacios en blanco. Ayúdate de las imágenes de la parte inferior. pez – pato – rana – mamíferos – aves orangután – anfibios – peces – serpiente – reptiles 1. Tengo el cuerpo cubierto de pelo y nazco del vientre de mi madre. Soy un ________________________ y mi familia es la de los _____________________. 2. Tengo el cuerpo cubierto de plumas y nazco de un huevo. Soy un ______ _____________________ y mi familia es la de las ________________________. 3. Tengo el cuerpo cubierto de escamas y nazco de un huevo. Me desplazo nadando. Soy un ____________________ y mi familia es la de los ______________________. 4. Tengo el cuerpo desnudo y húmedo, nazco de un huevo. Sufro una metamorfosis. Soy una ________________________ y mi familia es la de los __________________. 5. Tengo el cuerpo cubierto de escamas, nazco de un huevo. Me desplazo reptando. Soy una ___________________________ y mi familia es la de los ________________________.
