Sesión de Aprendizaje N°1
Unidad 7
DATOS GENERALES
GRADO Y SECCIÓN
AREA
NOMBRE DE LA SESIÓN
3ER grado “ A ” Primaria
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Ciclo vital de los animales (opíparos y vivíparos)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes diferenciarán los animales ovíparos de los
vivíparos.
31 de agosto del 2022
FECHA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Desempeño
Evidencia de
aprendizaje
Describe los órganos que con
forman los sistemas de plantas y
animales.
Compara diversas especies y
reconoce semejanzas y diferencias.
Identifica el Ciclo
vital de los animales
ovíparos
y
vivíparos.
Capacidad
-Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Instrumento
De Evaluación
Lista de cotejo.
-Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Enfoques transversales
ENFOQUE AMBIENTAL
Actitud observable
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Revisar el cuaderno de trabajo y libro de Ciencia y Tecnología.
- Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar.
- Preparar la ficha de aplicación.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
- Imágenes, huevo
- Libros de texto
- Papelotes pulmones
SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
TIEMPO
EN GRUPO CLASE
Saludo afectuosamente a los estudiantes.
Se les pide poner atención a las interrogantes:
Formulo preguntas
- ¿Qué animales hay por dónde viven? ¿Qué animales tienen en casa?
- ¿Saben cómo nacen?
Anoto sus respuestas.
Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes diferenciarán los
animales ovíparos de los vivíparos.
Se acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor
la sesión.
- Respetar opiniones de los estudiantes.
- Levantar la mano para participar.
- Mantenerse en sus lugares.
Recogemos los saberes previos sobre el tema.
DESARROLLO – En grupo clase
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea la siguiente pregunta:
¿Creen que todos los animales nacen de la misma forma? ¿Por qué?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Los estudiantes dialogan y dan posibles respuestas.
Se escriben sus hipótesis en la pizarra.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Se pregunta a los estudiantes: ¿Dónde podemos averiguar cómo nacen los animales?
Los estudiantes podrían decir:
Buscar información en
libros de ciencia
Buscar información
en internet.
Preguntar a la familia y
profesores.
Se les pregunta: ¿Qué más podrían hacer?
OBTIENE Y REGISTRAN DATOS
Pido que observemos la página 53 del cuaderno de fichas de Ciencia y Tecnología.
Responden oralmente:
- ¿Qué hay dentro de los huevos que cubre la gallina?
- ¿Qué diferencias encuentran entre la gallina y la coneja?
De ser posible anoto sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Con la ayuda de los estudiantes organizamos la información y registran en su
cuaderno:
Para el cuaderno:
CLASIFICACION DE LOS ANIMALES POR SU NACIMIENTO
Los animales también se clasifican según su nacimiento o desarrollo de sus crías.
En esta clasificación encontramos:
OVIPAROS: Se les denomina animales ovíparos a todos aquellos cuyas hembras
ponen huevos y dentro de ellos se forma la nueva cría.
Por ejemplo: aves, insectos, arañas, anfibios, moluscos, peces, reptiles, etc.
15
minutos
VIVIPAROS: Los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del útero,
matriz o vientre, que es un órgano que está en el aparato reproductor de la hembra
y al nacer, pasan y salen por el canal vaginal.
Por ejemplo: caballos, perros, gatos, ballenas, monos, vacas, etc.
¿Qué información nos brinda la ficha?
¿Quiénes nacen por medio de huevos?
¿Quiénes nacen por medio del vientre o matriz?
Anoto sus respuestas.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Explico que así como no todos los animales nacen de la misma forma, también se
clasifica a los animales por otras características.
Comparan y establecen si hay diferencia entre la respuesta que dieron al principio
y los datos o la información obtenida en la ficha de información.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Pido que por medio de dibujos representen como tratar bien a los animales.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Algunos estudiantes exponen por qué es importante tratar bien a los animales de
nuestra comunidad.
CIERRE
Dialogan ¿Por qué son importante conocer como nacen los animales?, ¿Es importante cuidarlos?, ¿Por qué?, ¿Qué
actividades humanas dañan el habitad de los ovíparos?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
10
minutos
Extensión:
Dibuja dos ejemplos de cada clasificación (ovíparos y vivíparos)
Bibliografía:
Libro de consulta MED.
Revistas.
______________________
SUB DIRECTORA
_______________________
DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
Capacidad: Problematiza situaciones para hacer indagaciones
DESEMPEÑO
N°
Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
diferencias.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES
EVIDENCIA
Identifica el Ciclo vital de los animales ovíparos y
vivíparos.
01
02
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31
Lo hace.
Lo hace con apoyo.
x No lo hace.
FICHA DE APLICACIÓN
Colorea los animales que nacen de un huevo.
Colorea los animales que nacen de la barriga de su mamá.
Observa:
Los animales que nacen del vientre de la
madre son vivíparos.
Son vivíparos todos los mamíferos menos el
ornitorrinco y el equidna. Y aunque son
acuáticos, también son vivíparos la ballena
y el delfín.
Los animales que nacen de un huevo son ovíparos.
Son ovíparos todas las aves, los peces, los anfibios y los reptiles.
¡Aplica lo aprendido!
•Con las palabras del recuadro completa los espacios en blanco. Ayúdate
de las imágenes de la parte inferior.
pez – pato – rana – mamíferos – aves
orangután – anfibios – peces – serpiente – reptiles
1.
Tengo el cuerpo cubierto de pelo y nazco del vientre de mi madre.
Soy un ________________________ y mi familia es la de los
_____________________.
2.
Tengo el cuerpo cubierto de plumas y nazco de un huevo. Soy un
______ _____________________ y mi familia es la de las
________________________.
3.
Tengo el cuerpo cubierto de escamas y nazco de un huevo. Me
desplazo nadando. Soy un ____________________ y mi familia es la de
los ______________________.
4.
Tengo el cuerpo desnudo y húmedo, nazco de un huevo. Sufro una
metamorfosis. Soy una ________________________ y mi familia es la de
los __________________.
5.
Tengo el cuerpo cubierto de escamas, nazco de un huevo. Me
desplazo reptando. Soy una ___________________________ y mi familia
es la de los ________________________.
0
