¿Qué haría Jesús. Programa Biblico Para Adolecentes

Tapa-¿Qué haria Jesús?
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¿Alguna vez te sentiste frustrado con los materiales "enlatados" para jóvenes? Puede que las personas que los escriben sean expertos, pero no conocen a tus adolescentes.
Tu eres el experto cuando se trata de tu grupo. Conoces
mejor que nadie qué actividades servirán –y harán un impacto en ellos– y cuáles no. Sabes con qué cosas tus muchachos se entusiasman, o cuán profundamente debes enseñarles las Escrituras.
La experiencia que has tenido junto a ellos te ha enseñado qué es lo más adecuado para cada reunión, qué duración deben tener las lecciones y por sobre todas las cosas qué es lo que tu grupo necesita aprender.
Esta novedosa serie de recursos, a la que hemos llama-
do Programa Bíblico Personalizado, fue escrito teniendo todo esto en cuenta. Las actividades ¡son muy divertidas! y están basadas en las experiencias que nosotros
mismos hemos tenido, como pastores y líderes juveniles.
Cada lección en este manual tiene la capacidad de cambiar y adaptarse perfectamente a las necesidades puntuales de cualquier grupo, “como un camaleón se adapta a
su entorno”.
Definitivamente, como equipo editor de Editorial
Dinámica, recomendamos este material a todos los esforzados pastores y líderes juveniles de habla hispana.
¡Adelante! ¡Este es el tiempo de Dios para desarrollar
un ministerio exitoso entre los jóvenes!
En este manual, encontrarás más de 150 IDEAS, fáciles de aplicar,
que te ayudarán a personalizar tus reuniones para adaptarlas a...
●
Además, cada volumen
de esta serie incluye...
●
Cinco lecciones fundamentales
basadas en la Biblia.
●
Hojas de trabajo fotocopiables
para los alumnos.
●
Dibujos y frases para publicitar las
reuniones y alcanzar a otros jóvenes.
¿Qué haría Jesús? Ayuda a los jóvenes a observar el ejemplo de Cristo y aplicarlo en su vida personal en momentos
cuando necesitan hacer una decisión correcta sobre cómo divertirse, cómo avanzar en la escuela, cómo llevarse bien
con sus padres y hermanos, cómo tratar a las personas del sexo opuesto, cómo enfrentar las presiones, ¡y más!
Ya no tienes por qué apegarte a un material "enlatado". ¡Comienza un revolución educativa en tu clase dominical
o grupo de jóvenes con la Serie Programa Bíblico Personalizado!
Paul Borthwick es una persona experta en el trabajo con los jóvenes y un popular orador y líder de seminarios. Es Ministro de Misiones en la Capilla Grace en Lexington, Massachusetts. Sus libros incluyen Crecimiento Espiritual para Líderes Juveniles (Zondervan).
ISBN 987-9376-14-5
9 789879 376140
www.editorialdinamica.com
venes
Ministerio de Jó
¡Más de 150 opciones para armar tus reuniones!
¡Más de 150 opciones para armar tus reuniones!
SERIE: Programa
Bíblico Personalizado
PA
SERIE: Programa
Bíblico Personalizado
PA
ADOLESCENTES
ADOLESCENTES
RA
RA
Y
PRE-ADOLESCENTES
EL TEMA:
Otros libros de la serie Programa
Bíblico Personalizado, para
Adolescentes y Jóvenes:
Capacitación
básica
Cosas que los jóvenes necesitan saber
Y
PRE-ADOLESCENTES
EL TEMA:
Cara a Cara
con Jesús
¿Cómo es Él realmente?
¡Más de 150 opciones para armar tus reuniones!
SERIE: Programa
do
Bíblico Personaliza
PAR
A
JÓVENES
EL TEMA:
¿Hay
alguien ahí?
Un encuentro verdadero con Dios
LAS LECCIONES:
LAS LECCIONES:
LAS LECCIONES:
Palabras de la Biblia
Cómo hablar con Dios
Cómo leer la Biblia
Cómo luchar contra tentación
Cómo ser El cuerpo de Cristo
¿El siente como yo?
¿Tiene sentido del humor?
¿Que clase de amigo es Él?
¿Él es suficientemente sabio?
¿Realmente me ama?
¿Cómo sé que Dios existe?
¿Cuán cerca Dios está de mí?
¿Por qué no puedo oír a Dios?
¿Vive el Espíritu Santo en mí?
¿Cómo "camino" con Dios?
5 LECCIONES
Listas para Usar
con Hojas de Trabajo Fotocopiables
SERIE: Programa
Bíblico Personalizado
PA
RA
ADOLESCENTES
Y
PRE-ADOLESCENTES
EL TEMA:
¿Qué haría
Jesús?
Cómo tomar buenas decisiones
LAS LECCIONES:
¿Qué haría para divertirse?
■ ¿Qué haría en mi escuela?
■ ¿Qué haría en mi iglesia?
■ ¿Qué haría en mi familia?
■ ¿Qué haría con mis amigos?
■
Stan Campbell es un autor de la ciudad de Woodridge, Illinois, así
como también un director de jóvenes de su iglesia. Habiendo trabajado con jóvenes por más de diecinueve años, ha escrito muchos
libros, incluyendo la serie Estudios Instantáneos (David C. Cook).
el
Más Libros para
¿Qué haría Jesús?
ADOLESCENTES QUE APRENDEN MEJOR CUANDO ESTAN MÁS ACTIVOS.
GRUPOS COMBINADOS (PREADOLESCENTES Y ADOLESCENTES)
● ALUMNOS DE SEXTO GRADO
● GRUPOS PEQUEÑOS
● GRUPOS GRANDES
● REUNIONES DE ADOLESCENTES QUE NECESITAN MUCHA DIVERSIÓN
● GRUPOS QUE PIENSAN QUE "YA LO HAN ESCUCHADO TODO"
● GRUPOS CON POCO CONOCIMIENTO BÍBLICO
● REUNIONES MÁS CORTAS
● GRUPOS QUE NECESITAN COMUNIÓN Y ADORACIÓN
● GRUPOS CON MAYORÍA DE VARONES
● GRUPOS CON MAYORÍA DE MUJERES
● GRUPOS QUE PREFIEREN VIDEOS, MÚSICA Y OTROS MEDIOS.
●
SERIE: Programa Bíblico Personalizado
¡Un Programa que se adapta a tu grupo!
¡Más de 150 IDEAS para armar tus reuniones!
5 LECCIONES
Listas para Usar
con Hojas de Trabajo Fotocopiables
5 LECCIONES
Listas para Usar
con Hojas de Trabajo Fotocopiables
Estudio Bíblico /
Adolescentes
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para el Ministerio de
Jóvenes. Escríbanos a:
Editorial Dinámica
P.O.Box 297573
Pembroke Pines
FL, 33029 - USA
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DINÁMICAS LECCIONES
listas para usar
Con hojas de trabajo
FOTOCOPIABLES
INTERIOR- ¿qué haría Jesús?
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PROGRAMA BÍBLICO PERSONALIZADO
¿Qué haría
Jesús?
Cómo tomar buenas decisiones
www.editorialdinamica.com
www.lideresjuveniles.com
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©2005 Editorial Dinámica
P.O.Box 297573
Pembroke Pines, FL 33029
USA
Teléfonos:
(Estados Unidos) Toll Free 1.888.820.0022
(Internacional) (1) 954.436.9606
Email:
[email protected]
WebPages:
http://www.editorialdinamica.com
http://www.lideresjuveniles.com
Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este libro, puede ser reproducida
por ningún medio, –electrónico, mecánico, fotostático, fotográfico, o de otra
forma–, sin el permiso previo por escrito del publicador, salvo en breves referencias
nombrando la fuente.
Originalmente publicado en los Estados Unidos
por David C. Cook Publishing Co., bajo el título
What Would Jesus Do?, Custom Curriculum
Copyright ©2005 por David C. Cook Publishing Co.
Editor General: Alejandro Valdovinos
ISBN: 987-9376-14-5
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Impreso en Colombia
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I N D I C E
Acerca de los autores
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¡Has hecho la elección correcta!
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Vivir en una sociedad
de múltiples hh opciones
por Paul Borthwick
Material publicitario
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Lecciones a cargo de Stan Campbell
Opciones de Stan Campbell, Nelson E. Copeland Jr. y Sue Reck
Lección 1
¿Qué haría Jesús para divertirse? 14
Lección 2
¿Qué haría Jesús en mi escuela?
30
Lección 3
¿Qué haría Jesús en mi iglesia?
44
Lección 4
¿Qué haría Jesús con una familia
como la mía?
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Lección 5
¿Qué haría Jesús con amigos
como los míos?
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Acerca de los autores
Stan Campbell trabajó con jóvenes durante más de dieciocho
años, y escribió varios libros sobre el ministerio juvenil incluyendo
la serie El Registro Bíblico (Sonpower) y la serie Estudios Instantáneos
(David C. Cook). Él y su esposa Pamela, son directores de jóvenes
en la Iglesia Lisle Bible en Lisle, Illinois.
Nelson E. Copeland, Jr., es un disertante conocido a nivel nacional y autor de varios recursos para jóvenes, incluyendo Juegos Geniales para Jóvenes (Youth Specialties) y La Nueva Agenda para Jóvenes
Urbanos (Winston-Derek). Es presidente de la Coalición de Educación Cristiana para el Liderazgo Afroamericano (CECAAL), una organización dedicada a reforzar la excelencia educativa y cultural entre los adolescentes urbanos. También se desempeña como joven
pastor en la Primera Iglesia Bautista en Morton, Pennsylvania.
Sue Reck es una editora profesional. Ha escrito varios programas
y series de estudios bíblicos. Trabajó con preadolescentes, adolescentes y jóvenes en campamentos y como maestra de educación
cristiana.
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¡Has hecho la
elección correcta!
¡Gracias por haber elegido Programa Bíblico Personalizado! Creemos que su elección dice al menos tres cosas sobre usted:
Usted conoce bastante bien a su grupo y quiere que su programa encaje como un guante en ese grupo.
Le gusta tener opciones en lugar de estar estancado con algún
programa fijo.
Tiene un pequeño lunar en su antebrazo izquierdo, exactamente a cinco centímetros por encima del codo.
Bueno, nos equivocamos con lo del lunar. Pero si le gusta tener
opciones que le ayuden a construir a medida las reuniones para que
se adecuen a sus jóvenes, Programa Bíblico Personalizado es el
mejor lugar.
Haciendo las
cosas en forma
personalizada
En este y otros volúmenes de la serie Programa Bíblico Personalizado, encontrará:
● Cinco grandes lecciones que puede utilizar en cualquier momento o en cualquier orden.
● Material fotocopiable, listo para usar, que entregará a sus alumnos en cada reunión. ¡No necesita manual del alumno!
● Una enorme cantidad de opciones para adaptar las lecciones
a su grupo. ¡Elegir una opción le llevará menos de un minuto!
● Un artículo de entrenamiento, realizado por un experto en jóvenes.
● Gráficos para realizar pósters, volantes y otros tipos de material publicitario para que los jóvenes asistan a sus reuniones.
Cada lección del Programa Bíblico Personalizado tiene de
tres a seis pasos. Pero más allá de la cantidad de pasos, el programa
en sí ha sido diseñado para lograr estos objetivos:
● Deseo de reunirse. Utilizando una actividad que rompa el hielo, usted ayudará a los jóvenes a estar contentos de asistir a la reunión.
● Producir sed. ¿Por qué a los jóvenes les interesaría el tema que
plantea? ¿Por qué les debe importar lo que la Biblia dice al respecto? La
clave está en tomarse unos minutos para conquistar el interés de sus
jóvenes antes de comenzar a verter el “agua de vida” para saciarlos.
● Oir la Palabra. Explorando y debatiendo cuidadosamente pasajes seleccionados, encontrará lo que Dios tiene para decir.
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●
Soluciones reales. Aquí es donde ayudará a su grupo de jóvenes
a aplicar los principios bíblicos fundamentales de cada lección a las
situaciones reales de todos los días que les tocará enfrentar.
● Aplicación a la vida. ¿Qué debería hacer cada integrante de su
grupo de jóvenes como resultado de esta lección? Ellos serán desafiados a tomar una decisión personal que producirá un cambio permanente en la vida de él o ella.
Cada lección fue pensada para que dure de 45 a 60 minutos. Pero,
¿qué sucede si tiene menos tiempo, o más? ¡Ningún problema! ¡El
Programa Bíblico Personalizado trata básicamente... de opciones!
¿Cuáles son
mis opciones?
Cada lección de Programa Bíblico Personalizado le proporciona catorce tipos de opciones:
● Acción extra – para grupos que aprenden mejor cuando se están moviendo físicamente (en lugar de leer, escribir y debatir).
● Combinado – para usar cuando está combinando niveles de
edad, y una determinada actividad, en un estudio, estaría fuera de
“onda” para una parte del grupo.
● Grupo pequeño – para adaptar las actividades a grupos de menos de ocho integrantes.
● Grupo grande – para modificar las actividades para grupos de
más de veinte integrantes.
● Urbano – lecciones adecuadas para instalaciones urbanas y temas multiétnicos.
● Ya lo escuché antes – para enfoques nuevos que traspasen las
defensas de los jóvenes que están hace muchos años en la iglesia.
● Pequeño trasfondo bíblico – para usar cuando la mayoría de los
integrantes de su grupo no conocen bien la Biblia, o no han hecho
un compromiso cristiano.
● Mayoría de varones – para centrarse en los intereses de los varones y substituir actividades por otras que les entusiasmen más.
● Mayoría de mujeres – para enfocar las preocupaciones de las jóvenes y substituir actividades por otras que les agraden más.
● Diversión extra – para reuniones de jóvenes más prolongadas
donde el énfasis está puesto en la diversión.
● Reunión de 30’ – sugerencias para condensar la lección a 30 minutos aproximadamente.
● Comunión y adoración – para construir relaciones más profundas o permitir a los jóvenes adorar juntos a Dios.
● Medios de comunicación – para darle un toque especial a las
reuniones con video, música u otro medio.
Sexto grado – aparece únicamente en los volúmenes de sexto
grado/secundarios (adolescentes y pre). Esta opción le ayuda a cambiar
los pasos que a los chicos de escuela primaria les resultaría difícil comprender o relacionar.
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Desafío extra – aparece sólo en los volúmenes de escuela secundaria (jóvenes). Esta opción le permite aumentar el voltaje para jóvenes que están preparados para estudios más profundos de las Escrituras o para una aplicación personal más exigente.
Cada tipo de opción se ofrece dos veces en cada lección. Entonces en este libro, ¡usted encontrará más de 150 formas de personalizar las reuniones para que se adapten a su grupo!
Personalizando
una lección
Muy bien, puede que esté pensando: Con todas estas opciones a
mano, ¿cómo armo una lección? Yo no tengo tanto tiempo, ¿sabe?
¡Lo sabemos! Es por eso que hemos hecho el Programa
Bíblico Personalizado tan sencillo como nos fue posible. Echemos una mirada a cómo prepararía una reunión real. Puede hacerlo
en cuatro pasos sencillos:
Lea el plan básico de la lección. Comience por elegir uno o más de
los objetivos enumerados en el inicio de la lección. Tiene tres de
dónde elegir: un objetivo cuyo énfasis está en el conocimiento, uno
que enfatiza el entendimiento y otro que se centra en la acción. Elija
uno o más, según sea lo que usted quiera lograr. Luego lea el plan básico para ver qué funcionará para usted y qué no.
Elija sus opciones. Usted no tiene que utilizar ninguna opción; el
plan básico de la lección funcionaría bien para muchos grupos, y tal
vez quiera apegarse a él si no tiene tiempo para considerar las opciones. Pero si quiere que el programa se adapte perfectamente a su
grupo, consulte las opciones.
Mientras lee el plan básico de la lección, verá pequeños símbolos en el margen. Cada símbolo representa un tipo de opción. Cuando vea un símbolo, esto significa qué tipo de opción se ofrece para
esa etapa. Busque la página marcada por ese símbolo (al final de cada
lección) y verá explicada la opción.
Digamos que su grupo es pequeño, en su mayoría jóvenes que
se aburren si no están en movimiento. Usted querrá abarcar los tres
tipos de opciones: Grupo pequeño, Mayoría de varones y Acción extra. Mientras lee la lección básica, encontrará símbolos que le dicen
que hay opciones para Grupo pequeño, para el Primer paso y el Tercer paso.Allí descubrirá una forma diferente de jugar a un juego con
menos participantes, o una idea de cómo leer varios pasajes bíblicos
cuando no cuenta con muchos jóvenes ese día. Luego verá símbolos que le indican que hay opciones para Mayoría de varones para el
Segundo paso y el Cuarto paso, tal vez una actividad distinta que requiere una participación más grupal de los jóvenes o un estudio de
casos al cual pueden relacionarse mejor los varones. Finalmente, verá símbolos que indican las opciones de Acción extra para el Segundo y Tercer paso, tal vez una forma más creativa de obtener las opiniones de los jóvenes en lugar de entregar un cuestionario, y una
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forma de actuar algunos pasajes bíblicos en lugar de simplemente
buscarlos y leerlos.
Luego de leer las opciones, puede que decida usar las cuatro. Usted basa las opciones en sus gustos personales y en los rasgos de su
grupo que considere que son más importantes en ese momento.
Programa Bíblico Personalizado le ofrece más opciones de las
que necesitará, de manera que puede elegir sus favoritas y dejar
otras para reuniones futuras, si así lo desea.
Use la lista de verificación. Una vez que ha elegido sus opciones,
sígales el rastro con la sencilla lista de verificación que aparece al final de cada sección de opciones (justo antes del inicio de la siguiente lección). Incluso, en esta pequeña guía hay un lugar donde anotar
los materiales que necesitará, ya que los mismos dependen de las
opciones que ha seleccionado.
Tenga todo el material preparado. Reúna sus materiales; fotocopie
cualquier Recurso de Reproducción (hojas reproducibles para el
alumno) que ha decidido utilizar.Y... ¡ya está!
El desafío de
Programa
personalizado
Sus alumnos son afortunados de tenerlo a usted como líder. El
simple hecho de que haya invertido dinero y tiempo para preparar
sus lecciones usando este manual, revela que no los ve como un simple grupo de adolescentes, sino como jóvenes reales, vivos y únicos.
Demuestra su deseo de conectarse con cada uno de ellos en forma
efectiva. Al personalizar sus reuniones, esta haciendo que sus clases
sea mas impactantes, más relevantes, más transformadoras. ¡Ellos recordarán sus enseñanzas para siempre!
Es un desafío trabajar con jóvenes ¿no es así? Por eso creemos que
se merece una ovación de pie por tomar tan tremendo desafío.Y oramos para que la serie Programa Bíblico Personalizado le ayude a
celebrar reuniones en donde el Espíritu Santo encuentre un ambiente
propicio para formar verdaderos discípulos de Jesucristo y Su reino.
¡Ellos serán su corona!
Sus colaboradores de
www.editorialdinamica.com
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Vivir en una sociedad de múltiples opciones
Por Paul Bothwick
Los adolescentes de la década de los noventa conforman lo que ha sido llamada la generación de las “múltiples opciones”.Trabajamos con jóvenes que están atosigados con opciones – desde las superficiales (docenas de marcas de cereales y variedades de patatas fritas) hasta las extraordinariamente profundas (preferencias sexuales y convicciones morales). Nunca antes una generación tuvo tantas alternativas para elegir. Opciones de estilo de
vida, clases electivas y posibilidades de 140 canales con sólo tocar un botón del control remoto. Esto demuestra la gran variedad de selecciones que enfrenta hoy los jóvenes de la
escuela secundaria.
Más allá que hablemos a nuestro grupo sobre qué videos ver, con qué sistemas de valores vivir o con qué clase de amigos deben identificarse, nuestra meta final es enseñarles
a tomar las mejores decisiones para su vida, desde la perspectiva de Dios.
A fines del siglo XIX, Charles Sheldon escribió una novela llamada En Sus Pasos. El objetivo de Sheldon era explicar la vida cristiana a la gente que vivía en esa época. En su libro,
describe las decisiones que ciudadanos, empresarios, un editor de periódicos, líderes de la
iglesia y otros debieron tomar para vivir “como Jesús” en un mundo no cristiano.A lo largo del libro, presenta varios desafíos a los personajes, obligándolos a formular esta pregunta básica:“¿Qué haría Jesús en esta situación?”
En las lecciones que siguen, su objetivo es similar al de Sheldon. El reto es hacer que
sus “personajes” –sus alumnos de secundaria– evalúen las opciones que enfrentan en la vida real y se pregunten:“¿Qué haría Jesús?”
Bases para la efectividad
Mientras usted y su grupo estudian las difíciles cuestiones de las lecciones que siguen,
debe tener presente dos sugerencias importantes.
En primer lugar, respete la intensidad de los sentimientos de sus jóvenes. Es de vital importancia recordar que los temas que estudiarán son muy profundos para la vida de algunos
de sus jóvenes. El punto de partida al iniciar estas lecciones es tomar los temas y su impacto en las vidas de los jóvenes seriamente. Sea enérgico..
Una joven (preadolescente) me preguntó sobre copiarse en la escuela. Sus preguntas
me hicieron pensar si ella estaría buscando una forma de justificar su deseo de seguir copiando el trabajo de otros. Le di dos respuestas y le recordé que copiarse no tenía lugar
en la vida de un cristiano. Pensé que había dado fin al tema, pero luego rompió en llanto.
“¿Qué sucede?”, le pregunté.
“Bueno, no sé qué hacer”, dijo,“creo que no debería copiarme, pero mis padres me están presionando tanto para que obtenga buenas notas que, o bien me copio y pongo en peligro mi fe cristiana, o no me copio y obtendré malas notas y desilusionaré a mis padres”.
Sus lágrimas me censuraron. Me di cuenta de que la había tratado muy superficialmente
mientras que ella estaba con una decisión muy importante.
Los temas que siguen conllevan diversos grados de intensidad en la vida de nuestros jóvenes.Algunos viven a diario con padres sumamente estrictos o un hermano mayor nefas-
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to. Otros sienten que su vida social sufrirá si se rehusa a aceptar las normas sexuales de sus
pares.Algunos se sienten hostiles hacia la incoherencia de la iglesia. Otros se sienten solos,
sin amigos.
Escuche a sus jóvenes mientras se tratan estos temas. Los jóvenes por lo general reaccionan con mayor fuerza a los temas que les afectan más intensamente. Las lecciones que
siguen le ayudarán a discernir qué temas afectan más seriamente a los jóvenes de su grupo.
Por otra parte, a diferencia del joven que está intensamente involucrado en un dilema
espiritual, está el joven “desconectado” que ni siquiera comprende estas cuestiones sobre cómo la fe cristiana se aplica en situaciones difíciles de la vida cotidiana.
Tres preadolescentes me dijeron el domingo por la mañana que se habían rehusado a
ir a ver una película clasificada para mayores con sus amigos el viernes por la noche.Yo me
sentí orgulloso de su valentía, de modo que les pregunté cómo habían llegado a esa decisión. Pregunté, optimista:“¿Le explicaron a sus amigos que su compromiso como cristianos
les impedía ir a ver la película?”
Me miraron con los ojos en blanco.“Vaya, no”, respondió uno de los muchachos.“Les
dijimos que nuestros padres nos matarían si íbamos. El asunto de lo “cristiano” nunca se
nos pasó por la cabeza”.
Estos muchachos ilustran la forma en que gran cantidad de jóvenes (y tal vez también
de adultos) viven. Para ellos, la fe cristiana se relaciona con el domingo, el estudio de la Biblia y tal vez servir a los necesitados, pero no tiene conexión con las opciones morales y
éticas con las cuales debemos lidiar en nuestra vida cotidiana.
Las lecciones que siguen están diseñadas para ayudar a estos jóvenes “desconectados”
a conectar su fe con sus decisiones diarias. Nuestra difícil tarea es hacerlos pensar.
Debemos recordarles que su compromiso con Jesús debe influir en su relacion en el hogar, su búsqueda de éxito o popularidad en la escuela y su decisión de beber o no alcohol.
Mientras lidera
La forma más sencilla de abordar las opciones difíciles que enfrentan los jóvenes es decirles lo que deben pensar y hacer. Pero nuestra meta es mucho más significativa y a largo
plazo. Queremos enseñarles a los jóvenes cómo pensar, cómo integrar su fe y cómo aplicar
el discipulado cristiano a los temas cotidianos. Si logramos enseñarles a los jóvenes cómo
pensar, les estaremos dando una habilidad que podrán aplicar en otras decisiones difíciles
que enfrentarán a lo largo de su vida.
El objetivo en todos los estudios es enseñar a tomar decisiones desde una perspectiva
bíblica. En lugar de darle a los jóvenes “nuestra opinión” sobre qué cosas deberían tener o
qué decisiones deberían tomar, debemos enseñarles cómo analizar las Escrituras (especialmente la vida y las enseñanzas de Jesús) para que puedan tomar sus propias decisiones basadas en convicciones personales e internalizadas.
Estas son algunas sugerencias acerca de cómo hacerlo.
● ¡Enseñe principios! En el siglo I, Jesús no tuvo que decidir acerca de MTV, ni tampoco
tuvo que tratar con copiarse en la escuela. Como líderes, debemos ser cuidadosos en no
colocar palabras en la boca de Jesús. En lugar de buscar instrucciones definitivas para cada
tema, pregunte:“¿Qué principios se aplican a esta decisión?”
● Desarrolle sus “ganchos”. Todo maestro conoce el valor de un “gancho”. Un gancho
puede ser una historia, una ilustración, una pregunta, o una enunciación diseñada para ob-
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tener la atención de los alumnos. Prepare buenas preguntas (tal vez con la ayuda de algunos
jóvenes de su confianza) para motivar la discusión sobre algún tema.Trate de no formular
preguntas “cerradas”, del tipo que desalientan a los jóvenes a dar una respuesta sincera. En
lugar de decir:“¿Ustedes no creerán que Jesús iría a ver una película prohibida para menores, no?”, podría preguntar:“A la luz de lo que sabemos acerca de Jesús, ¿creen que iría a
ver una película prohibida para menores? ¿Por qué sí o por qué no?”
● Hable lentamente. Trate de no revelar sus sentimientos personales durante una discusión, ya sea reaccionando negativamente ante ideas extremas o hablando demasiado pronto para acallar el silencio. Permita que los jóvenes piensen, discutan, debatan los temas. Durante una discusión de grupo de jóvenes bajo la perspectiva cristiana sobre beber alcohol,
uno de ellos hizo una pregunta sobre Juan 2, en la que Jesús convirtió el agua en vino durante un banquete de bodas. El líder de jóvenes saltó sobre el joven y reprochó sus dichos
diciendo que eran ingenuos y sin fundamento bíblico. La mala respuesta del líder del grupo
acalló a los miembros del grupo. En lugar de discutir el tema, los jóvenes comenzaron a pensar que el líder del grupo se sentía avergonzado de la acción de Jesús y lo estaba “cubriendo”.Tal vez hubiera sido mejor permitir que prosiguiera la discusión y alentar a los miembros del grupo a decidir por sí mismos, basándose en toda la vida de Jesús.
El punto principal
Al tratar las cuestiones difíciles que siguen, nuestro objetivo es hacer que los miembros
del grupo comprendan que la vida cristiana abarca discernimiento, moderación y sabiduría.
El discernimiento involucra el entendimiento por parte de los jóvenes sobre cómo elegir entre el bien y el mal. Hebreos 5:14 nos permite ver que esta habilidad les llega a quienes “por el uso tienen los sentidos ejercitados en el discernimiento del bien y del mal”. Por
lo tanto, el ministerio de jóvenes debería incluir lecciones de “capacitación” en las que los
jóvenes puedan discutir sobre “¿Qué haría Jesús?”, para que puedan discernir cuáles son las
mejores decisiones a tomar.
La moderación incluye el entendimiento de que, si bien algunas cosas pueden no ser directamente destructivas, aún pueden no ser el mejor curso de acción. Queremos desarrollar jóvenes cristianos que puedan decir como Pablo “Todas las cosas me son lícitas, mas no todas convienen; todas las cosas me son lícitas, mas yo no me dejaré dominar de ninguna” (1 Corintios 6:12).
En nuestro complicado mundo, una de las mejores cosas que podemos hacer por los jóvenes es enseñarles a pedir a Dios sabiduría, de acuerdo a Santiago 1:5. La mejor ayuda que
podemos brindar a nuestros jóvenes es enseñarles a buscar a Dios para alcanzar la sabiduría,
a fin de tomen las mejores decisiones posibles en medio de cientos de opciones. Que Dios
le de la gracia que usted necesita para ayudar a sus jóvenes a responder la pregunta:“¿Qué
haría Jesús?”
Paul Borthwick
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Material
publicitario
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Las imágenes que se observan en estas dos páginas fueron diseñadas para promover este
curso dentro de su iglesia y comunidad. Siéntase con total libertad de fotocopiar cualquier
elemento que necesite de este material y adaptarlo para que se adecue a sus necesidades
de promoción. El material de estas páginas podría utilizarse como un volante para enviar o
entregar a los jóvenes, o para pegarlo en la cartelera de la iglesia. El material de la siguiente
página podría utilizarse para agregar interés visual a boletines, calendarios, carteleras u otras
formas de publicidad. ¡Sea creativo y diviértase!
¿Qué pasaría si...?
¿Qué pasaría si Jesús fuera a la escuela? ¿Qué pasaría si estuviera con tus
amigos? ¿Qué sucedería si tuviera que vivir con tu familia? ¿Qué sucedería si asistiera a tu iglesia? Estas son algunas de las preguntas que exploraremos en un nuevo curso llamado ¿Qué haría Jesús? Al observar el
ejemplo de Cristo, ¡puedes obtener sugerencias valiosas para vivir tu
propia vida!
Quién:
Cuándo:
Dónde:
¿Preguntas? Llamar:
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¿Qué haría Jesús?
¿Qué haría Jesús?
¿Aburrido? ¿Buscas algo
emocionante en tu vida?
Trae a un amigo.
¡Es tiempo de fiesta!
www.editorialdinamica.com
¡Te ayuda a crecer
más cerca de Dios!
¡Únete a la aventura!
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´
¿Qué haría Jesús
para divertirse?
T U S O B J E T I VO S PA R A E S TA R E U N I Ó N :
E l i g e
u n o
o
m á s
Ayudar a los jóvenes a darse cuenta que si no son cuidadosos, muchas de sus
diversiones pueden convertirse en tentaciones.
Ayudar a los jóvenes a comprender que la diversión genuina se genera desde una actitud positiva y no debe depender de otras personalidades o de circunstancias externas.
Ayudar a los jóvenes a evaluar cuánta diversión tienen en las distintas áreas
de su vida y animarlos tener más diversión genuina dondequiera que estén.
Otros
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Su base bíblica:
Mateo 4:1-11
Lucas 7:36-50
Colosenses 3:17
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N
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A
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O
PA S O
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Un día verdaderamente bueno
(Elementos necesarios: papel, lápices)
O P C I O N E S
Entregue a los jóvenes papel y lápices mientras van llegando. Pídales
que escriban lo que considerarían un día casi perfecto. Sus descripciones deben ser lo más detalladas posibles. Por ejemplo, pregunte: ¿Cuál
sería su programa, desde la mañana hasta la noche? ¿Adónde
irían? ¿Con quién estarían? ¿En qué estación del año sería?
¿Qué temperatura habría? ¿Qué música estarían escuchando?
Explique que no está buscando descripciones de días raros o de fantasía en los que los jóvenes toman el desayuno mientras hacen surf en
Hawaii y luego vuelan a Río de Janeiro para almorzar. En cambio, usted
está pidiendo descripciones de cosas que los miembros del grupo ya
han experimentado, o al menos tendrían ganas de hacer algún día.
Cuando los jóvenes hayan terminado, recoja sus hojas. Lea algunas al
azar y deje que los miembros del grupo adivinen quién escribió cuál. En
la mayoría de los casos, lo más probable es que los jóvenes describan
actividades positivas e inocentes. En este contexto, pocas personas incluirán cosas como beber, actividad sexual o comportamientos similares. Sin embargo, muchos jóvenes – incluyendo a jóvenes cristianos –
participan de esas cosas, supuestamente con el objetivo de “divertirse”.
Señale que podemos planificar días “perfectos” que no incluyan beber
alcohol, drogas, sexo o cosas por el estilo.Tenga esto presente al continuar la lección.
PA S O
2
Una super fiesta
(Elementos necesarios: copias del Recurso de Reproducción I, pág. 23)
Entregue copias de “¡Tiempo de fiesta! (Recurso de Reproducción I).
Asigne los papeles a diversos miembros del grupo. (Todos los miembros
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del grupo pueden unirse al cántico de “Animales de fiesta”). Lea la escena a todo el grupo.
Luego, pregunte: ¿Irían a esta fiesta? ¿Por qué sí o por qué no?
¿Alguna vez tuvieron la oportunidad de ir a una fiesta similar
a esta? ¿Fueron? Si fueron, ¿cómo fue? ¿Se divirtieron?
¿Cómo se sienten cuando están con un grupo de gente que
de pronto comienza a “divertirse” haciendo cosas con las que
ustedes no se sienten cómodos?
¿Piensan que Jesús hubiera ido a la fiesta descripta en la escena? ¿Por qué sí o por qué no?
¿Qué creen que Jesús hacía para divertirse?
Aliente a varios miembros del grupo a responder a cada una de estas preguntas. Muchos de nuestros jóvenes se sorprenderán al enterarse que Jesús asistió a muchas fiestas donde había alcohol y prostitutas.
De hecho, Su primer milagro registrado fue proporcionar vino para una
boda en la que se les había terminado (Juan 2:1-11). Puede que sea difícil para algunas personas imaginarse a Jesús en tal escenario, ya que saben que Él vivió una vida sin pecado. Deben ver la importancia de cómo Él pudo estar expuesto a la bebida y a las rameras, y, sin embargo,
nunca se emborrachó ni cometió un pecado sexual.
Los bien intencionados maestros de la Biblia pueden haber pintado
una imagen incompleta de Jesús para los alumnos. Al enfatizar cómo Él
nunca aprobó el pecado, algunos maestros pueden haber dado la impresión de que tampoco aprobaba a los pecadores. De modo que asegúrese que los jóvenes de su grupo sean conscientes de que la muchedumbre seguía a Jesús dondequiera que éste fuera. Él abrazaba a los niños pequeños, incluso cuando Sus discípulos intentaban alejarlos.Tocaba a los leprosos. Intentó abrir la mente de las personas y liberarlas del pensamiento restringido de sus líderes religiosos. Seguramente, Jesús debe haber sido una persona divertida con quien estar. Por cierto, Él vino a la tierra
con una misión seria y solemne, pero esa misión no hizo que Sus relaciones personales con la gente fueran aburridas o grises.
PA S O
3
Invitaciones y tentaciones
(Elementos necesarios: Biblias)
Explique: Dado que Jesús asistió a fiestas y pasó tiempo entre personas pecadoras, y, sin embargo, permaneció sin pecado, debe haber tenido una perspectiva diferente de la que
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muchos de nosotros tenemos. Intentemos ver cuál podría haber sido Su “secreto”.
Haga que los jóvenes formen dos grupos. Instruya al Grupo Nº1 a
que lea y discuta Mateo 4:1-11, que describe las tentaciones de Jesús en
el desierto. Instruya al Grupo Nº2 a que lea y discuta Lucas 7:36-50, el
relato de Jesús en una cena con los fariseos. Cada grupo debe preparar
un informe, ya sea verbal o actuando la historia. Explique que luego de
que los grupos presenten su informe, intentarán encontrar un equilibrio para divertirse sin cruzar la línea de la actividad pecaminosa.
Los miembros del Grupo Nº1 deben descubrir que la vida de Jesús,
por cierto, involucró mucho más que ir a fiestas. Una de las primeras cosas que Él hizo mientras se preparó para comenzar Su ministerio público, fue ir al desierto y enfrentar severas tentaciones.Ayunó cuarenta días
y cuarenta noches, y tenía (evidentemente) mucha hambre. La primera
tentación de Satanás fue “Te desafío a que conviertas estas piedras en
pan”. Y aunque no había nada malo en que Jesús consiguiera algo para
comer, nunca utilizó Su poder para sentirse más cómodo. La segunda
tentación de Satanás fue que Jesús se arrojara desde la terraza de un edificio alto, lo que hubiera manipulado a Dios a salvarlo. Jesús volvió a negarse, rechazando llamar la atención para Sí, aunque sabemos que Él podría haberlo hecho. Y finalmente, Satanás intentó jugar a “Hagamos un
trato”, ofreciendo a Jesús reinos y posesiones. Pero Jesús sabía qué era
lo verdaderamente importante en la vida y le dijo a Satanás que se marchara. Su experiencia de hambre y tentación por cierto no fue placentera, sin embargo, lo acercó más a Dios, Su Padre. Ir a algunas fiestas durante su período de cuarenta días de ayuno hubiera sido mucho más divertido, pero Jesús se dio cuenta de que este era el momento de hacer
algo necesario y beneficioso, para Él y para los demás.
Los miembros del Grupo Nº2 verán otro aspecto de la vida de Jesús al describir Su comportamiento en una cena ofrecida por un fariseo de nombre Simón. Se suponía que iba a ser una cena tranquila con
el fariseo, algunos de sus amigos y Jesús. Pero llegó una prostituta detrás de Jesús y empezó a llorar. Utilizó sus lágrimas para lavar Sus pies
y su propio cabello para secarlos. Luego besó los pies de Jesús y los untó con perfume. Mientras sucedía esto, Simón se volvía cada vez más escéptico respecto de Jesús, suponiendo que Él no sabía que esta era una
“mujer de mala reputación”. Pero Jesús sabía todo de esta mujer, y conocía también los pensamientos de Simón. Contó una parábola para
tratar de enseñar a los invitados una lección, perdonó los pecados de
la mujer y asombró a la gente en la fiesta.
Una vez que ambos grupos hayan presentado su informe, diga: Las
tentaciones de Jesús revelan los típicos “retos” de Satanás: utilizar Su poder egoístamente, llamar la atención para Sí y sacrificar Su relación con Dios con el fin de obtener algunas posesiones materiales. ¿Qué “retos” puede recibir la gente de la
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edad de ustedes hoy en día? Si nadie lo menciona, señale que las invitaciones a beber, el sexo, las drogas y otros comportamientos dañinos, con frecuencia provienen de “retos”. Explique que la mayoría de las
veces se requiere más fortaleza y valor para negarse al reto que para
aceptarlo. La tentación que Jesús enfrentó de Satanás es algo así como
la presión de los pares, semejante a la que podríamos enfrentar de
parte de nuestros “amigos”.
Las tentaciones de Jesús llegaron en el momento en que se
sentía más vulnerable, luego de que había dejado Su hogar para dar comienzo a Su ministerio y antes de que hubiera reunido a Sus discípulos. ¿Qué posibles tentaciones podrían enfrentar al volverse más independientes de sus padres?
(Oportunidades de beber y tener sexo por lo general están disponibles. Obtener lo que uno desea “a cualquier costo” y otras actitudes negativas pueden desarrollarse durante este período si las personas no
continúan buscando y obedeciendo la voluntad de Dios).
¿En cuál de las historias contadas creen que Jesús se divirtió más? ¿Ayunando en el desierto o asistiendo a la fiesta del
fariseo? Permita que algunos jóvenes den sus opiniones.Tal vez desee
sugerir que estuvo igualmente contento puesto que estaba siguiendo la
voluntad de Dios en ambos casos. Podemos llegar a percibir a la iglesia
como aburrida y a las fiestas como divertidas, pero ninguno de los dos
casos es necesariamente cierto. El resto de la lección intentará demostrar que la diversión se determina más por la actitud que elegimos que
por un conjunto de circunstancias en particular.
¿Qué creen que fue más importante para Jesús? ¿Pasar
tiempo a solas con Dios o pasar tiempo con la gente? (Ambas
cosas fueron importantes. Una sin la otra conduce a una vida fuera de
equilibrio).
¿Por qué creen que Jesús pudo tratar tan gentilmente a la
prostituta en la fiesta? (Tal vez porque primero estuvo mucho tiempo con Dios y había aprendido a tratar con la tentación. Él no iba a las
fiestas a “liberarse”. En cambio, era coherente en su carácter y Su fe, ya
sea que estuviera sólo, con Su Padre, o en una multitud.)
¿Creen que es posible para nosotros ser tan equilibrados como Jesús, ir a fiestas y tener un amor y una preocupación genuinos por otras personas, y no dejarnos atrapar por los pecados en que otros puedan estar participando? (Por cierto es posible, pero sólo si estamos tan comprometidos a obedecer a Dios como lo estuvo Jesús). Es necesario señalar que Jesús era un adulto legal.
Para ustedes, alumnos de escuela secundaria, beber y otras actividades
relacionadas no son sólo malos (pecaminosos) hábitos, sino que también son ilegales.
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Llevando la diversión al límite
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Explique que algunas formas de “diversión” son obviamente incorrectas. Cuando la gente joven se vuelca al alcohol, las drogas, la actividad sexual y cosas afines, las sensaciones inmediatas pueden parecer
emocionantes. Pero la satisfacción provista por tales cosas rápidamente comienza a desaparecer. Es demasiado tarde para mucha gente, cuando descubre que la “diversión” es en realdad la envoltura “atractiva” de
algo que les causará profundos dolores y daños permanentes. Una resaca, una enfermedad de transmisión sexual, un hijo no deseado, o una
adicción pronto le pondrán fin a la diversión. Es mucho mejor buscar
otras alternativas de diversión y entretenimiento. Sin embargo, todo lo
que se repite con demasiada frecuencia puede perder su encanto. Un
helado de chocolate puede ser un bocado delicioso. Pero si todo lo que
la persona come es helado de chocolate, pronto dejará de atraerle.
La siguiente es una lista de cosas que los jóvenes hacen para divertirse. Lea las actividades de a una por vez y deje que los miembros del
grupo clasifiquen de uno a diez cuán divertida es cada una. Deje que los
jóvenes respondan marcando su calificación con los dedos.
● Salto en alto
● Juegos de video o computadora
● MTV
● Películas para menores
● Películas con restricciones
●Películas violentas
● Softball
● Voleibol
● Fútbol
● Golf en miniatura
● Bolos o Bowling
● Grupo de jóvenes
● Iglesia
● Escuela
● Tarea para el hogar
● Ir al centro comercial
● Estudio bíblico
● Oración
● Esquí en el agua
● Nadar
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a un parque de diversiones
● Escuchar música
● Tener una cita
Agregue a la lista actividades que usted sepa que los jóvenes disfrutan realizar. Además, permita que los miembros del grupo ofrezcan sugerencias de cosas que realmente disfrutan y que no están incluidas en
la lista.
Luego pregunte: De todas estas cosas divertidas, ¿creen que
alguna de ellas puede convertirse en una tentación que los haga pecar? De ser así, ¿cómo sería? La discusión podría empezar con
cosas que están asociadas a estas actividades. Por ejemplo, las películas
pueden exponer a los jóvenes al sexo ilícito, violencia, profanidad y
otros comportamientos que desagradan a Dios. Por otra parte, muchas
de estas actividades pueden volverse adictivas en el sentido de acaparar
el tiempo que podría dedicarse a algo más constructivo. Solemos reconocer este problema en cosas tales como los juegos de video y computación, mirar la televisión y demás. Sin embargo, algunas personas van
al lago a hacer esquí acuático cada fin de semana durante el verano, incluso los domingos por la mañana cuando podrían ir a la iglesia. Muchos
deportes, especialmente los organizados por la escuela, pueden evitar
que los jóvenes asistan al grupo de jóvenes, a los retiros y a otras actividades beneficiosas. Siempre es más sencillo elegir hacer algo “divertido” que algo que sabemos que debemos hacer, tal como una actividad
de la iglesia. (Nuevamente, aquí es donde la actitud personal de uno entra en escena).
¿Cómo podemos participar en todas estas actividades buenas y divertidas sin que se conviertan en tentaciones para nosotros? (Debemos seguir el ejemplo de Jesús. Las actividades divertidas permanecen como tales siempre que no descuidemos nuestra relación con Dios. Cuando le damos a nuestro desarrollo espiritual la mayor prioridad, la diversión la podemos encontrar en todas las áreas y
actividades de nuestra vida.) Señale que aunque Jesús habitualmente estaba rodeado de gente que quería Su sanidad, Su compañía o cualquier
otro favor, Él seguía haciéndose tiempo para estar con Dios.A veces tenía que ser “muy temprano en la mañana, siendo aún muy oscuro”
(Marcos 1:35) pero seguía siendo una prioridad para Él. En consecuencia, podía ir a fiestas y hablar con la gente sin perder la visión de quién
era o de lo que era más importante en Su vida. Podía relacionarse con
pecadores, y mantenerse a la vez alejado del pecado. Debemos aprender a hacer lo mismo.
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Diviértete a tu modo
donde quiera que vayas
(Elementos necesarios: copias del Recurso de Reproducción 2, pág. 24; lápices)
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Hasta ahora el énfasis ha sido puesto en qué es divertido y qué no.
Antes de dar por finalizada la lección, necesita tratar los quiénes y dóndes.
Pregunte: ¿Conocen gente con las cuales siempre encuentran
algo divertido para hacer?
¿Tienen algunos lugares favoritos que cuando van siempre
se divierten mucho?
En contraposición a esto, ¿hay personas o lugares que parecen quitarles a ustedes toda la diversión?
Entregue copias de “Una medida de diversión” (Recurso de
Reproducción 2) y lápices. Pídales a los jóvenes que evalúen cuánto se
divierten en diversos lugares (clase de matemáticas, iglesia, etc.). También explíqueles que fijen algunas metas sobre cómo pueden convertir
sus lugares menos divertidos, en lugares más animados. Una vez que los
jóvenes hayan completado la hoja, discuta sus respuestas y metas.
Luego resuma: Muchas veces el principal motivo por el cual
no nos divertimos en algún lugar es porque elegimos no hacerlo. Nos decimos: ¡Ay, tengo que ir a la iglesia – o a la escuela
o a donde sea – esta mañana! ¡Qué pérdida de tiempo! Podría hacer tantas cosas divertidas en cambio. Pero ¿qué tal si cambiáramos nuestra actitud un poco y, antes de ir, nos dijéramos a nosotros mismos: ¡Muy bien! Tengo que ir a la iglesia – o a la escuela, o adonde sea – esta mañana. Voy a ser la persona más divertida allí. De hecho, voy a ser tan divertido que contagiaré a todos
los que estén allí. Si tuvieran esa actitud, ¿qué diferencia notarían?
Cierre con un desafío que los ayudará a recordar cuán importante
es una buena actitud. Pida a un voluntario que lea Colosenses 3:17:
“Y todo lo que hagan, sea de palabra o de hecho, háganlo todo en el
nombre del Señor Jesús, dando gracias a Dios Padre por medio de él”.
Si el tiempo lo permite, haga que los miembros de su grupo memoricen este versículo antes de partir. Explique que la gente agradecida es
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gente divertida. Cuando aprendemos a apreciar las cosas buenas que
nos rodean –sin importar donde estemos–, pasamos a vivir en un nivel
más alto de contentamiento (¡y diversión!) de lo que jamás nos hubiéramos imaginado.
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RECURSO DE REPRODUCCIÓN
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¡ IEMPO
de
IESTA!
ANIMALES DE LA FIESTA (corriendo alrededor del cuarto, cantando). ¡Fies-ta, Fies-ta, Fies-ta!
SUSANA: Oye, Juan, ¿alguien va a la fiesta de José mañana por la noche?
JUAN: ¿Estás bromeando? Por lo que oí,toda la escuela estará allí, al menos todos los que fueron
invitados.
SUSANA: Si, parece que hasta los que no fueron invitados van a ir.
ANIMALES DE LA FIESTA (todavía corriendo): ¡Fies-ta, Fies-ta, Fies-ta!
(Entran Esteban y Ana)
ESTEBAN: Hola amigos, ¿van a ir a la fiesta de José?
SUSANA Y JUAN: ¡Seguro!
ANA: ¡Va a ser sensacional! Escuché que sus padres se fueron de viaje... ¡por tres semanas!
ESTEBAN: Y yo escuché que tienen una bodega de bebidas alcohólicas excelentes.
ANA: ¿Quién lo necesita? Prácticamente todos llevan su propia bebida o una botella de algo.
JUAN: Y también oí que José está invitando a un montón de chicas que son... digamos, muy
amistosas, si es que saben a qué me refiero.
SUSANA: Y los amigos de José tampoco se quedan atrás. Algunos de ellos son realmente muy
simpáticos y divertidos.
ANIMALES DE LA FIESTA: (continúan corriendo alrededor) ¡Fies-ta, Fies-ta, Fies-ta!
SUSANA: Ahí van algunos de ellos ahora, lindos especímenes de la humanidad.
JUAN: ¡Genial! Una fiesta con todos nuestros amigos.
ANA: Toda la gente “cool” (popular, copada, chévere) de la escuela, toneladas de comida...
SUSANA: Canilla libre de cerveza y quién sabe qué más...
ESTEBAN: ¡Y muchas chicas “a-mis-to-sí-si-mas”! ¿Quién podría dejarlo pasar?
JUAN: Tú lo has dicho. Hay una sola palabra para este gran evento.
TODOS: ¡Fies-ta, Fies-ta, Fies-ta!
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Una medida de diversión
Los medidores de gasolina son muy prácticos. Te permiten saber en cualquier momento cuánto combustible tienes para que vuelvas a llenar antes de quedarte sin nada. ¿No sería bueno tener medidores que nos ayuden a medir la diversión? Es que si no somos cuidadosos, podríamos
dirigirnos hacia un lugar, que supuestamente debería ser muy divertido, pero descubrimos que
estamos “sobrevolando demasiado bajo” y quedamos completamente fuera de control. Por eso,
piensa en las distintas situaciones que te mostramos a continuación para hacer “una lectura personal” del nivel de diversión en cada una. Dibuja la aguja en el lugar apropiado para determinar
cuán llenos de diversión están (¡o cuán cerca de estar vacíos!). Todas las situaciones que tengan
menos de tres cuartos de tanque lleno, necesitan ser “llenadas”. Escribe algunas ideas de cómo
hacer para que esos momentos alcancen un mayor nivel de diversión para ti.
LLE
VACIO
NO
CLASES DE
DE MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
CLASES
PARTIDOS DE FÚTBOL
VACACIONES CON LA FAMILIA
LLE
VACIO
NO
TIEMPOPARA
PARAEL
ELALMUERZO
ALMUERZO
TIEMPO
EN CASA CON LA FAMILIA
SOLO
LLE
VACIO
IGLESIA
(DOMINGO)
IGLESIA
(DOMINGO)
CON EL MEJOR AMIGO
CONOCER GENTE NUEVA
NO
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Primer Paso
Para comenzar la lección, haga que cada miembro del grupo piense en una de sus actividades
favoritas. Sin embargo, la persona no debe mencionar cuál es esa actividad. Pídale a los miembros de su grupo que formen un círculo grande,
mirando hacia el centro. Luego, a su señal, haga
que simultáneamente comiencen a hacer una
pantomima de las actividades que tienen en mente. (Cada persona debe actuar una sola actividad). Continúe con esto por espacio de un minuto mientras cada persona mira alrededor del
círculo e intenta identificar lo que los demás están haciendo. Luego de su señal de detenerse,
deje que los miembros del grupo intenten adivinar qué mímica estaba haciendo cada persona.
Después, comience la lección según está escrita.
Cuarto Paso
Mientras están hablando de cómo las actividades
“inocentes” pueden volverse tentaciones, haga
que los jóvenes formen grupos. Dígale a cada
grupo que cree una escena para demostrar cómo las actividades inocentes pueden convertirse
en peligrosas. Señale que no necesariamente tienen que basarse en las actividades enumeradas.
Por ejemplo, una escena puede ser una niña de
cuatro años que le pide a su padre (quien no le
presta mucha atención) permiso para jugar con
su sierra. Los miembros del grupo deben ver que
si bien no hay nada malo en una sierra, hay ciertos principios de sentido común que deben gobernar su uso. Lo mismo puede aplicarse a mirar
televisión, jugar a los videos, participar en deportes, etc.
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Tercer Paso
La ventaja de un grupo pequeño es que se puede cubrir más material y mantener aún la atención de todos. En lugar de dividir su ya pequeño
grupo en dos para cubrir las dos historias bíblicas, hágalas ambas en un solo grupo.Ambas historias pueden leerse como narraciones asignando a diversos miembros del grupo las distintas
partes citadas (Jesús,Satanás,Simón,etc.) y designando a alguien más como narrador para que lea
todos los pasajes no citados. Este método ayudará a dar vida a los personajes y también ayudará
a que los lectores presten atención.
Quinto Paso
Al finalizar esta lección sobre la diversión, planifique hacer algo nuevo y diferente, ya sea en su
próxima reunión o en algún momento durante la
semana. En un grupo pequeño es más fácil planificar algo con poca antelación. Una actividad muy
divertida es una “cena progresiva”. Lleve a todos
en una camioneta o automóvil y haga una parada
en la casa de cada persona antes de que se termine la noche. Planifique comer aperitivos en la
primera casa, ensalada en la segunda casa, sopa
en la tercera casa, seguida por el plato principal,
el postre, una bebida después de la cena, etc. Los
grupos pequeños, al igual que los grandes, necesitan salidas diferentes y excitantes, pero a veces
los grupos pequeños parecen “no valer la pena el
esfuerzo”. Si se puede generar un espíritu de entusiasmo entre los pocos que están allí, por lo
general “los otros”, al enterarse, asistirán a las
reuniones y el grupo comenzará a crecer.
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Primer Paso
En lugar de que los jóvenes escriban descripciones sobre un día ideal y luego adivinar quién lo
escribió,disponga una “mesa de la tentación”.Antes de la lección, coloque varios de los alimentos
favoritos de los jóvenes en una mesa donde todos puedan verlos. Los alimentos deben incluir
cosas como galletas o dulces (cosas pequeñas)
en lugar de pasteles o tortas. Coloque un cartel
en la mesa que diga “No tocar”. Mientras los jóvenes llegan, los líderes adultos no deben estar a
la vista.Además, arregle con un miembro del grupo que actúe como tentador. Él o ella debe pararse cerca de la mesa y hacer comentarios acerca de cuán deliciosos lucen los alimentos. Si nadie sucumbe a la tentación inicial, el tentador
puede probar alguna de las comidas y ver si alguien lo sigue.Cuando aparecen finalmente los líderes adultos, deben traer consigo cosas aún
más ricas como recompensa para quienes soportaron la Mesa de la Tentación. Luego, señale
que mientras los dulces pueden ser bocados divertidos en ciertas circunstancias, también pueden servir como tentaciones. Al igual que otras
cosas divertidas, debemos evitar que se conviertan en tentaciones para nosotros.
Quinto Paso
Puede ser agotador hacer que un grupo grande
se divierta en cada reunión, de modo que deje
que los jóvenes compartan esa responsabilidad.
Al final de la lección,haga que los jóvenes formen
grupos. Designe a cada grupo como un “equipo
de diversión”. Explique que los equipos de diversión planificarán eventos divertidos para lecciones futuras en forma rotativa. Estos serán
eventos de uno o dos minutos (juegos, bromas,
adivinanzas, escenas, etc.). Los únicos requisitos
son que sean juegos sanos y divertidos.Aliente a
los equipos de diversión a ser creativos.Algunos
pueden presentar “trucos humanos estúpidos,
aunque usted no lo crea” (talentos extraños), o
lo que sea. Cuanto más loco (y “divertido”), mejor.Deje que los equipos de diversión comiencen
a pensar en ideas durante esta lección. Luego
asigne la primera “rotación” de fechas en que cada equipo deberá proporcionar la diversión.
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Segundo Paso
Como parte de la discusión, luego de leer la escena en el Recurso de Reproducción 1, pregunte:
¿Cuáles fueron las cosas más sorprendentes que
Jesús hizo durante su vida en la tierra? Permita
que cada persona responda. Si los miembros de
su grupo conocen bien la Biblia, deberían brindar
una cantidad importante de respuestas (caminar
sobre el agua, convertir el agua en vino, resucitar
personas de entre los muertos, detener una gran
tormenta, etc.). Pregunte: ¿Cómo piensan que estas cosas sorprendentes afectaron la vida y el
pensamiento de la gente que rodeaba a Jesús? Señale que Jesús frecuentemente “rompía el molde”
del pensamiento tradicional.Entre otras cosas,esta tendencia probablemente creó una atmósfera
de diversión.Aunque tal vez no todo era hilarante, el hecho de no saber qué es lo próximo que
sucederá al lado de Jesús, le da a uno un entusiasmo muy especial. Explique que cuando nos metemos en una rutina, necesitamos acercarnos más a
Dios y ver qué cosas inesperadas tiene almacenadas Él para nosotros.
Tercer Paso
Luego de que los grupos de estudio bíblico hayan leído y discutido sus historias asignadas, dé
inicio a un debate. Un grupo debe defender la
posición de que Jesús estaba sumamente comprometido con la integridad espiritual personal.
El otro grupo debe argumentar que Jesús le dio
más énfasis a la gente y a las relaciones (diversión). Los grupos pueden recurrir a los pasajes
de las Escrituras, tanto como a cualquier otra
fuente que pueda sostener sus argumentos.
Puesto que muchos jóvenes no estarán familiarizados con el procedimiento tradicional de debate, tal vez quiera brindar oportunidades de refutación y/o formular preguntas a modo de aclaración. Debe quedar claro durante el debate (con
algún comentario adicional de su parte) que Jesús le dio gran importancia tanto al compromiso espiritual personal como a las otras personas
y sus necesidades. Nosotros debemos hacer lo
mismo. Las personas son divertidas e importantes, pero no a expensas de nuestro propio crecimiento individual.
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Primer Paso
Antes de movernos al segundo paso, haga circular algo pegajoso o húmedo (un trozo de dulce,
una toalla de papel húmedo, un pescado fresco,
etc.).Asegúrese de que todos tengan en sus manos el objeto por lo menos una vez. Luego pregunte: Si bien “pasaron” este objeto, cuando se pusieron en contacto con él, ¿fueron
afectados de alguna forma? Los jóvenes deben ver que, si bien intentaron permanecer “alejados”, aún mantienen un efecto residual del objeto (un olor, un poco de humedad o lo que sea).
Señale que deben ser cuidadosos sobre siquiera
acercarse a determinadas actividades –ya sea que
estén realmente involucrados o no– porque pueden ser más influenciados por tales cosas que lo
que ellos creen.Los jóvenes aprenden que determinadas actividades están bien y otras están mal,
pero aún necesitan desarrollar un sentido de discernimiento espiritual a fin de determinar cuándo pueden estar más en peligro de lo que alcanzan a ver.
Tercer Paso
Puesto que tantos jóvenes tienen una imagen incompleta de quién es Jesús, dedique un tiempo a
ayudarlos a ver todo el cuadro. Una forma de hacerlo es que piensen en algunas personas a las
que admiran mucho. Luego hágalos determinar
exactamente qué es lo que respetan de esas personas. Podría ser que el papá le brinda amor incondicional siempre; que una maestra decida
ayudar a su alumno a estudiar fuera del horario
de clases, etc. Luego de enumerar todas las cualidades de sus modelos humanos, haga que los
miembros del grupo consideren si Jesús se adecua o no a esos mismos criterios. Comparta un
caso de la vida de Jesús que refleje una cualidad
buena o admirable. Ayude a los jóvenes de su
grupo a ver que cualquier cosa que ellos imiten,
Jesús representa el mejor ejemplo posible.
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O
Primer Paso
Para ayudar a incrementar el nivel de comunión
en su grupo, unos días antes de la lección pida a
un miembro del grupo que lea y prepare un breve informe sobre algunos buenos materiales de
recursos que promuevan la diversión en relación
con el cristianismo. La mejor manera de encontrar esos recursos es ir a una tienda de libros
cristianos hasta hallar algo que resulte prometedor.También puede visitar nuestro sitio en internet http://www.lideresjuveniles.com, periódicamente agregamos nuevas ideas para el ministerio
juvenil. Hay muchos otros recursos que proporcionan actividades buenas y divertidas. Busque
hasta que encuentre algo que sea adecuado para
su grupo. Luego elija a la persona adecuada para
presentar el material, alguien que pueda hacer algo para animar a su grupo.
Quinto Paso
Al final de la lección, haga que los miembros de
su grupo piensen en cosas que pueden hacer para ayudar a que su adoración sea más divertida.
Hay momentos para estar serio y pensativo, por
cierto, pero también hay momentos para “soltarse” en su alabanza y adoración a Dios. Si esto
puede hacerse en el ámbito de la congregación,
desafíelos a hacerlo. Algunas de sus canciones
más vivaces y algunas escenas u obras cortas
pueden darle mucha vida a un servicio de la iglesia. Pero si sus jóvenes no tienen esa oportunidad, hágalos planificar un servicio de adoración
divertido entre ellos.Asegúrese de que se incluyan todos los elementos de adoración: música,
estudio bíblico, comunión y demás. Sin embargo,
cada una debe ser conducida en una forma innovadora y agradable. Recuerde mantener su enfoque en Dios.Adoramos no para divertirnos, sino
para glorificarlo. Pero la diversión puede ser un
componente de la adoración.
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Segundo Paso
En un grupo que se compone en su mayoría de
muchachas, tal vez necesite hacer algunos ajustes
en la escena del Recurso de Reproducción 1. Para
empezar, puede que quiera cambiar el personaje
llamado “Esteban” a Marta, o la “fiesta de José” a la
“fiesta de Cristina”.En lugar de que sus actrices hablen de muchachas “muy amistosas” o “fáciles” que
estarán en la fiesta, que hablen sobre los “muchachos guapos” que estarán allí.
Cuarto Paso
Haga que sus muchachas piensen en una lista de
“diver-taciones” (actividades divertidas que pueden volverse tentaciones) que podrían convertirse
en un problema para ellas. Escriba las sugerencias
en el pizarrón a medida que las nombran.Luego de
contar con varias ideas enumeradas, haga que sus
muchachas reduzcan sus opciones para llegar a una
lista de “las diez primeras”. Luego, como grupo, hablen sobre cosas específicas que sus muchachas
pueden hacer para ayudar a que las actividades divertidas sean divertidas, sin permitir que se conviertan en tentaciones.
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Tercer Paso
Luego de discutir las tentaciones de Jesús,haga que
cada uno de sus muchachos describa “El reto más
tonto que jamás acepté”. En algún punto de su vida, la mayoría de los estudiantes secundarios han
participado en desafíos verdaderamente estúpidos
(comer ciertas comidas, correr riesgos físicos,
etc.). Una vez que hablen un par de muchachos,
otros deberán comenzar a recordar incidentes similares. Concéntrese en las consecuencias de sus
actos. Señale a partir de sus historias que, si bien a
veces “nos dejamos llevar” por ciertas acciones
que no son tan inteligentes, deberíamos ser más
cuidadosos a medida que nos volvemos adultos, ya
que los retos (tentaciones) se vuelven cada vez
más peligrosas. El “desafío” de abrir un paquete de
seis latas de cerveza con un amigo, muchas veces
es aceptado porque piensan que las únicas consecuencias serían ser descubierto por sus padres o a
lo sumo por un policía. Pero pocos jóvenes siquiera sospechan que pueden quedar adictos o la posibilidad de dañar a alguien estando borrachos.
También explíqueles que aquellos que aceptan estos “retos” siempre estan a merced de otros.
Cuando el joven está en la escuela secundaria, debe saber que se necesita más fortaleza y sentido
común para desechar ciertos retos, que sentirse
obligado a “demostrar su masculinidad” corriendo
riesgos innecesarios.
Cuarto Paso
Luego de abordar los riesgos innecesarios en el
Tercer paso, planifique una tarea riesgosa aceptable
para esta etapa. Mientras discute cosas que los jóvenes consideran divertidas, preste atención a algunas que les gustaría intentar.Luego planifique hacer algo como grupo.La mayoría de los jóvenes esperarán con entusiasmo la aventura de ir en canoa,
hacer rafting, subir a una montaña, pescar, acampar
o actividades similares.Es fácil pedirles que no se involucren en determinadas actividades. Es más difícil (pero más efectivo) proporcionar actividades de
aventura que sean correctas para que ellos las hagan. Si a sus muchachos se les brinda suficientes
desafíos en escenarios “seguros”, probablemente
sean menos propensos a buscar emociones a través de actividades potencialmente peligrosas e indeseables.
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Primer Paso
Inicie la lección con una versión de “celebridad” de
la actividad de apertura.Haga que cada persona escoja una celebridad (real o de ficción) y escriba al
menos tres actividades que esa persona considere
ideales para un “día perfecto”. El resto del grupo
luego intentará adivinar quién es la celebridad basándose en la lista de actividades. Por ejemplo, alguien puede decir estas tres actividades:“(1) Llevar
a Betty a comer a Bronto Burgers. (2) Trabajar en
mi automovil mientras mi hijo lo sostiene; (3) Ganarle a Pablo en los bolos. El resto de los miembros del grupo probablemente adivinarán que la
celebridad descripta es Pedro Picapiedra.
Cuarto Paso
Mientras discute cómo determinadas cosas pueden comenzar como algo divertido y luego perder
su encanto o volverse adictivas, pregunte: ¿Cuáles
son algunas cosas que suelen arruinarles la
diversión a ustedes? No haga que los jóvenes
contesten en voz alta, sino que cada uno piense en
una respuesta. Luego pregunte: ¿Qué opinan de
divertirse todo el tiempo? ¿Creen que debemos divertirnos todo el tiempo? ¿Es necesario que suceda algo malo cuando se termina la diversión? Hágalos pensar y debatir brevemente.
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Tercer Paso
Proporciónele a los miembros del grupo una variedad de revistas y periódicos. Pídales que busquen
anuncios comerciales que promuevan actividades
potencialmente peligrosas como algo divertido
(tales como beber o fumar). Luego pídales a todos
que busquen “los opuestos” de esos anuncios. Por
ejemplo,una foto de una modelo espectacular sosteniendo seductoramente un cigarrillo,puede contraponerse a un obituario que haga referencia al
cáncer de pulmón, los efectos del fumador pasivo,
etc. Un atractivo anuncio para consumir alcohol
puede contrastarse con una foto de una persona
ebria tirada en un callejón. Los medios de comunicación se utilizan con eficacia para promover determinados productos que pueden tener efectos
desastrosos.De ser posible,utilice los mismos medios de comunicación para demostrar el otro lado
de dichos productos o actividades “divertidas”.
Cuarto Paso
La gente utilizan camisetas que promueven los
productos y/o actividades que consideran divertidas (conciertos, cerveza, sexo, deportes, etc.). De
ser posible, lleve a su grupo a un centro comercial
–u otro lugar público– para que puedan ver cuántos “anuncios” diferentes en camisetas pueden encontrar. Hágales redactar una lista de todos los
productos, actividades o lugares que encontraron
mencionados en las camisetas de otras personas.
Si no se puede realizar la salida, haga que los jóvenes piensen en camisetas que tengan o que hayan
visto recientemente que han capturado su atención.La mayoría de los jóvenes estarán capacitados
para mencionar varias de memoria. Luego pregunte: Cuando la gente los mira, ¿será que piensan que ustedes van a la iglesia –o al grupo
de jóvenes– porque es un lugar divertido?
¿Creen que las personas se entusiasman con
la idea de convertirse en cristianos, con sólo
observar sus vidas? ¿Por qué sí o por qué no?
Mientras los jóvenes advierten las camisetas que
otras personas visten con orgullo, promoviendo
calzados, lugares de vacaciones o lo que sea, desafíelos a promover su fe, no sólo con buenos lemas
en sus ropas, sino con sus propias vidas.
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Segundo Paso
Combine el Primer y Segundo paso con la siguiente actividad.Escriba varias fechas en el pizarrón.Estas fechas deben abarcar la historia e incluir el futuro: 5000 a.C., 4 a.C., 800, 1492, 1984, 2000, 2431,
etc. Haga que los jóvenes formen grupos.Asígnele
a cada grupo una de las fechas del pizarrón. Instruya a los miembros del grupo que expliquen (o actúen) qué hacían probablemente (o harán) los jóvenes de su edad para divertirse en su año asignado. Por ejemplo, los jóvenes en el año 5000 a.C. tal
vez luchaban con dinosaurios bebé. Los jóvenes en
el año 2431 podrán pasear en sus propias naves.
Luego de unos minutos,haga que cada grupo comparta lo que pensó. Luego pregunte: ¿Qué creen
que Jesús hacía para divertirse? Aliente varias
respuestas. Luego pase al Tercer paso.
Quinto Paso
En lugar de que los jóvenes se tomen el tiempo de
llenar el Recurso de Reproducción 2,puede cubrir
el material de manera más rápida. Pida dos voluntarios del grupo.Explique que mencionará un lugar
o una situación. Cuando lo haga, sus dos voluntarios deben comenzar a sugerir maneras de cómo
agregarle más diversión. El primer voluntario tendrá cinco segundos para hacer una sugerencia; el
segundo voluntario tendrá cinco segundos para
hacer otra sugerencia. Los dos continuarán hasta
que uno de ellos ya no pueda pensar en ninguna
sugerencia (dentro del límite de tiempo).Declare a
la otra persona ganadora y entréguele un premio.
Luego pida otros dos voluntarios para jugar la siguiente ronda. Juegue tantas rondas como tenga
tiempo, utilizando los lugares y las situaciones del
Recurso de Reproducción 2.
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Primer Paso
Luego de que los miembros de su grupo describan
su “día casi perfecto”, hágalos describir una noche
típica de su vida. ¿Cómo pasan sus jóvenes de ciudad las horas entre las 8 PM y las 6 AM? ¿Salen con
amigos, metiéndose en problemas? ¿O emplean
ese tiempo para la tarea y el descanso? Señale que
lo que una persona hace durante las horas de la
noche afecta sumamente lo que puede lograr durante el día. En otras palabras, un “día casi perfecto” requiere de una buena noche de descanso.Obtenga una idea de cuánto duermen (en promedio)
los miembros de su grupo cada noche.A modo de
diversión, tal vez quiera utilizar la siguiente “escala
de valores”.
• 1-2 horas – Tienes la cabeza hueca.
• 3- 4 horas – Eres un tonto que bosteza.
• 5- 6 horas – Te caiste de la cama.
• 7- 8 horas – Eres una persona que duerme con
calidad.
• 9-10 horas - ¡Te estás durmiendo la vida!
[NOTA: Esta escala de clasificación se basa en la
suposición de que 7-8 horas de sueño por noche
es lo ideal. Por supuesto, algunas personas requieren menos sueño que ese, y otras, más. Tal vez
quiera ajustar la escala para reflejar mejor los hábitos de sueño de los miembros de su grupo.]
Quinto Paso
Luego de discutir las situaciones del Recurso de
Reproducción 2,pídale a su grupo que piense algunas formas de divertirse en las siguientes situaciones:
1. Debido a una gran ola de violencia en su
vecindario, tienen que quedarse dentro de
sus casas luego de la escuela y durante el
fin de semana.
2. Su club local esta siendo demolido para
construir un nuevo edificio de oficinas.
3. Les han comunicado que deben asistir a
los cursos de verano de la escuela.
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Primer Paso
Para dar inicio a la lección, pregunte: ¿Qué cosas fueron divertidas para ustedes hace
uno o dos años atrás y que hoy no lo es?
Deje que los preadolescentes contesten primero, y luego los más grandes. Los miembros de su
grupo descubrirán que una actividad puede significar mucho para ellos durante un tiempo, pero
luego, el entusiasmo de esa actividad puede desvanecerse, o incluso desaparecer. Algunas de las
respuestas de los jóvenes más grandes pueden
sorprender a los más chicos. Los preadolescentes están descubriendo la diversión en determinadas cosas que para los más grandes ya no es
divertido. De ser así, señale que a lo largo de la
vida, algunas cosas serán divertidas durante un
tiempo. Pero si no las disfrutamos con moderación, pueden convertirse en una rutina aburrida.
Segundo Paso
Puede que sea difícil para los más jóvenes estar
de acuerdo con los más grandes sobre actividades que ambos consideren divertidas. Pero luego
de hacer la escena y de discutir las preguntas del
Segundo paso, haga que los miembros creen una
lista de “elementos de una gran fiesta”. Aclare
con anticipación que, para que un elemento sea
agregado a la lista, la mayoría de los más chicos y
los más grandes deben estar de acuerdo. Luego,
cuando compile la lista, ¡planifique la fiesta! Divida las responsabilidades de modo que todos los
elementos estén incluidos. Un voluntario puede
encargarse de conseguir la música “correcta”.
Otros pueden encargarse de traer diferentes tipos de comida. Si se necesita un lugar especial
(como un gimnasio o piscina), haga que alguien
acuerde hacer unos llamados y conseguir el lugar. El propósito de esta actividad es enseñarles
a buscar la diversión desde el punto de vista de
Dios. Lo importante es que usted sea un ejemplo y muestre que algunas cosas pueden ser disfrutadas igualmente por cualquier grupo de edades.
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Primer Paso
En lugar de que los miembros del grupo escriban cómo sería un día perfecto para ellos, proporcióneles papel y una variedad de marcadores, crayones, pinturas y otros elementos artísticos. Pídale a los miembros del grupo que dibujen un día perfecto. Dé a los jóvenes unos minutos para trabajar. Cuando todos hayan terminado, haga que los miembros del grupo expliquen lo que han dibujado y describan las emociones, actividades y demás que no pudieron
expresar en forma artística.
Fecha:
Quinto Paso
Mientras cierra la lección, pregunte: ¿Cómo
creen que cambiará su concepto de diversión cuando estén en los últimos años de
la escuela secundaria? ¿Qué cosas creen
que serán divertidas en ese tiempo que no
pueden hacer hoy día? Una de las metas principales de muchos jóvenes es conducir un automovil, un ciclomotor, o cualquier otra cosa que
tenga motor. Pedirle a los jóvenes que especulen
sobre su futuro, da como resultado respuestas
muy interesantes. Las mismas revelarán qué clases de actividades consideran divertidas.Anímelos a buscar cosas nuevas y entretenidas que
puedan hacer de acuerdo a su edad. Cuando
sean mayores se alegrarán recordando cuán divertidas fueron esas cosas (incluso si no parecen
importantes ahora).
Segundo paso:
Una super fiesta
• Ya lo escuché antes
• Mayoría de mujeres
• Reunión de 30’
• Combinado
Tiempo
aproximado
Primer paso:
Un día verdaderamente bueno
• Acción extra
• Grupo grande
• Pequeño trasfondo bíblico
• Comunión y adoración
• Diversión extra
• Urbano
• Combinación de niveles
• Sexto grado
Tercer paso:
Invitaciones y tentaciones
• Grupo pequeño
• Ya lo escuché antes
• Pequeño trasfondo bíblico
• Mayoría de varones
• Medios de comunicación
Cuarto paso:
Llevando la diversión al límite
• Acción extra
• Mayoría de mujeres
• Mayoría de varones
• Diversión extra
• Medios de comunicación
Quinto paso: Diviértete a tu modo
dondequiera que vayas
• Grupo pequeño
• Grupo grande
• Comunión y adoración
• Reunión de 30’
• Urbano
• Sexto grado
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en mi escuela?
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Ayudar a los jóvenes a imaginarse cómo hubiera sido Jesús como alumno
secundario en su propia escuela.
Ayudar a los jóvenes a comprender que deben comenzar a demostrar su fe
en la escuela de la misma forma que lo hacen en la iglesia.
Ayudar a los jóvenes a ver que una mentalidad de “avanzar a cualquier precio” detendrá su crecimiento espiritual, y desafiarlos a establecer metas
que desarrollen en ellos la mentalidad de siervos de Dios.
Otros.
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Su base bíblica:
Mateo 20:20-28
Lucas 2:41-52
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Lo que sea necesario
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Para dar inicio a la lección, haga que los jóvenes formen equipos. Instruya a cada equipo que planifique una escena. En la actuación, una persona deberá tener una meta, la cual está desesperada por cumplir. Otros miembros
del grupo pueden hacer de maestros, padres, otros adultos, compañeros de
estudios, etc. Las escenas deben demostrar los riesgos extremos que toman
los jóvenes para lograr algo que se sienten impulsados a hacer. Explique que
las escenas no necesariamente deben reflejar lo que los miembros específicos del grupo harían (puesto que son tan buenos y puros) sino hasta qué limites llegarían otros alumnos de escuela secundaria. Algunas de las escenas
pueden incluir las siguientes situaciones:
● Alguien está desesperado por sacarse un 10 en una clase en la que nunca se ha sacado más de 6. (Las opciones pueden incluir reclutar amigos para
estudiar, encontrar un tutor, copiar la tarea para el hogar, copiarse en los exámenes, cambiar el libro de notas de la maestra, intentar sobornar, etc.).
● Alguien quiere ingresar a una pandilla peleadora de la escuela. (Él o ella
puede fastidiar a los miembros, comprar regalos para las personas clave, dejar de lado a los amigos existentes, actuar de una manera totalmente opuesta a su verdadera personalidad, etc.).
● Un jugador de fútbol que está sentado en el banquillo de suplentes todo el tiempo quiere ingresar al juego. (Puede seguir continuamente al entrenador, tratar de lastimar a alguno de los jugadores, hacer ejercicios constantemente en la línea del costado del estadio para que le presten atención, etc.).
● Alguien quiere sacarse de encima a un amigo pesado que amenaza dañar su reputación. Los dos han sido amigos, pero la persona quiere subir en
la escala social en la escuela y siente que no puede hacerlo si mantiene esta
relación en particular. (Él o ella puede enfrentar al amigo con algunas excusas
extrañas para evitarlo, seguido de indicios sutiles o no sutiles. Cuando todo
lo demás fracasa, la persona tendrá que ir directamente con la verdad, etc.)
● A alguien le gusta mucho otra persona y quiere que la invite a salir, pero la otra persona no ha demostrado interés. (Las opciones pueden incluir
la vieja frase “haré que uno de mis amigos hable con uno de sus amigos”, el
acercamiento directo, perseguir a la otra persona por los pasillos y vecindades, etc.).
Luego de haber realizado las escenas, pregunte: ¿Algunas de estas
situaciones les recuerdan algo que hayan hecho en el pasado?
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¿Por qué creen que a veces nos desesperamos tanto por impresionar a determinadas personas o para lograr ciertas metas, especialmente en la escuela y en el grupo de amigos?
¿Cuál fue la cosa de mayor riesgo que jamás hayan hecho para
tratar de lograr una meta similar a las que hemos actuado? ¿Cuáles fueron los resultados de esas acciones? Permita que todos respondan con libertad.
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2
Un joven nuevo en la ciudad
Pida que un voluntario se pare frente al resto del grupo. Diga: Esta persona acaba de mudarse a esta zona y va a asistir a su escuela. Él (o
ella) no conoce nada de la escuela, los maestros, las costumbre, o
cualquier otra cosa. ¿Qué consejo le darían para ayudarlo o ayudarla a adaptarse lo más rápido posible?
Deje que cada persona ofrezca un consejo. Si sus jóvenes no tienen
muchas ideas, deles algunos ejemplos, como identificar cuáles son los maestros “difíciles” en la escuela (y cómo tratar con ellos); que personas o grupos son los más indicados para relacionarse (y cuales son los “perdedores”);
cómo evitarse problemas con los patoteros (buscadores de riñas), dónde
sentarse en la cafetería, y demás.
Cree una atmósfera de amistad, la suficiente como para que cada joven
pueda expresar sinceramente todo lo que piensa. Luego, cuando ya nadie tiene sugerencias útiles, diga: Ah, dicho sea de paso, el nombre de esta
persona que acaba de mudarse aquí es Jesús. Él tiene grandes planes para cuando crezca, pero primero tiene que terminar sus estudios.
¿Alguno de los miembros de su grupo se sentirá un poco avergonzado o
incómodo por haberle dicho al joven Jesús algunas de las cosas que le dijo?
Explique que a veces uno tiene un conjunto de normas que ha aprendido en
la iglesia, pero que esas cosas nunca llegan a la puerta de la escuela. Es muy
difícil vivir lo que decimos que creemos en una situación llena de presión como es la escuela. Sin embargo, es importante que comencemos a hacerlo, o
por lo menos a intentarlo.
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¿Motivo de preocupación?
(Elementos necesarios: copias del Recurso de Reproducción 3, lápices).
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Haga que los jóvenes continúen pensando cómo encajaría Jesús como
alumno en su escuela mientras entrega copias de “Evaluando la escena escolar” (Recurso de Reproducción 3) y lápices. Se les pedirá a los miembros del
grupo que estimen el nivel de comodidad de Jesús en una cantidad de situaciones diferentes que Él podría experimentar en un día escolar promedio.
Luego compararán el grado de comodidad de cada categoría con su propio
nivel de comodidad.
Los jóvenes descubrirán que no le están dando la suficiente importancia
a determinadas actividades y situaciones en su vida que sí deberían ser motivo de preocupación. De ser así, permítales asimilar estos descubrimientos
por sí mismos. Resista la tentación de sugerir lo que deberían pensar sobre
los compañeros que eligen copiarse, pelear y demás. Es importante que los
jóvenes aprendan a evaluar sus propias acciones y actitudes. Mientras lo hacen, se estan entrenando para enfrentar a aquellos que los presionan a hacer
cosas malas. Más adelante en esta lección, los miembros del grupo tendrán
la oportunidad de pensar más acerca de sus actitudes y fijar algunas metas
para sí mismos.
Una vez que todos hayan completado la hoja, pregunte: ¿Creen que a
Jesús le gustaría la escuela? ¿Por qué sí o por qué no?
¿Qué creen que le gustaría más? ¿Qué le gustaría menos?
¿Cómo creen que se vestiría Jesús para asistir a la escuela?
¿Quiénes serían sus mejores amigos? ¿A qué grupos pertenecería?
¿Qué habría en su mochila? ¿Qué juegos elegiría?
Puede que sea difícil para los miembros del grupo imaginarse a Jesús como un estudiante de Sexto grado. Sabemos muy poco sobre su niñez, sin
embargo, se les debe recordar que Jesús vivió su adolescencia como cualquiera de nosotros. Sólo el hecho de que sus jóvenes evalúen cómo podría
haber encajado Jesús en una escuela, les dará la clave de cómo ellos podrían
encajar en sus escuelas y qué cambios deberían producirse en sus actitudes
y metas.
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¿La mascota del rabino?
(Elementos necesarios: copias del Recurso de Reproducción 4, lápices)
Pregunte: Si pudieran alejarse de sus padres por tres días –digamos que ellos se han ido de viaje mientras ustedes permanecen en
casa– y pudieran hacer cualquier cosa que quisieran sin ser descubiertos, ¿qué harían? Deje que los miembros del grupo especulen acerca
de sus acciones. Algunos podrían intentar cosas un poco salvajes. La mayoría probablemente no intentaría nada demasiado ambicioso.
¿Qué piensan que haría Jesús bajo las mismas condiciones?
Obtenga algunas respuestas.
Explíqueles que tenemos una buena “fotgrafía bíblica” de Jesús como joven adolescente, y que esa única toma sugiere una respuesta a la pregunta anterior. Haga que alguien lea en voz alta Lucas 2:41-52. Luego explique que en
esa época, la sinagoga no era simplemente un lugar para adorar una vez por
semana.También era un centro de enseñanza y aprendizaje, la escuela pública
de la época. Los sabios eran frecuentemente invitados a enseñar y los asistentes tenían la oportunidad de aprender de una gran variedad de maestros.
Pregunte: ¿Qué les parece lo más inusual de esta historia? Obtenga algunas respuestas.
¿Creen que Jesús era demasiado joven para estar junto a los líderes religiosos? (En esta cultura, a los trece años de edad era el momento justo para que los varones comiencen a ser aceptados como adultos. Por
lo tanto, a los doce años no era inusual que se estuvieran preparando para
su aceptación “oficial” en la sociedad.)
Si de pronto ingresaran a una de estas reuniones de maestros
religiosos a donde iba Jesús y comenzaran una discusión sobre las
cosas que les enseñaron en la escuela, ¿quién creen que estaría
más sorprendido en el grupo? ¿Por qué?
¿Por qué creen que Jesús se quedó en la escuela de Jerusalén, en
lugar de estar con Sus padres? ¿Estuvo mal en quedarse? ¿Por qué?
¿Consideran que Jesús era un joven ostentoso con una actitud
“sabelotodo”? Explicar. (No parece haber sido así. Leemos que Él estaba “oyéndoles y preguntándoles” (v.46).
En una escala de uno a diez –siendo diez lo máximo– ¿qué tan
atentos estan en clase cuando un profesor enseña su materia?
¿Con cuánta frecuencia se interesan en un tema lo suficiente como para hacer preguntas acerca de lo que han oído?
¿Creen que Jesús conocía cosas sin tener que estudiar, o tenía
que estudiar como cualquier otra persona? (El versículo 52 nos dice
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que Él “crecía en sabiduría”, así que –si bien era divino– aprendió todo de la
misma manera en que aprendieron los otros adolescentes de su época).
¿Creen que hay una diferencia en el tipo de aprendizaje que Jesús recibía en la sinagoga y el tipo de aprendizaje que ustedes adquieren en la escuela? De ser así, ¿cuál? Si nadie lo menciona, señale
que a todos nos han enseñado que el aprendizaje espiritual esta en un nivel
superior que, digamos, la geometría. Sin embargo, si realmente creemos que
Dios es el creador de todas las cosas y la fuente de toda verdad, todo lo que
aprendemos puede ayudarnos a ser mejores cristianos.Tal vez si buscáramos
con mayor diligencia los “rastros” de la creación de Dios en la escuela –en
la inmutable lógica de la geometría, las fascinantes obras del cuerpo en biología, los anales de la historia, y demás– las clases serían menos cansadoras
para muchas personas.
Entregue copias de “Jesús y yo” (Recurso de Reproducción 4). En el
Recurso de Reproducción 3 los jóvenes tuvieron que comparar sus actitudes con las actitudes que tendría Jesús en las mismas situaciones difíciles
relacionadas con la escuela.Ahora nos concentraremos más en el área espiritual. Hágalos comparar su propio compromiso hacia el aprendizaje espiritual con el de Jesús cuando tenía aproximadamente su edad. La hoja continúa
con la misma discusión de grupo, esta vez, con algunas consideraciones personales. Cuando todos terminen, permita que voluntarios compartan algunas de las observaciones que hicieron respecto de sí mismos.
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No sé mucho sobre la servidumbre
(Elementos necesarios: Biblias, papel, lápices)
Diga: Piensen en tres adjetivos que les viene a la mente cuando
piensan en un día común en la escuela. ¿Cuáles son? Aliente respuestas sinceras.
¿Qué palabras utilizarían para describir su actitud hacia la escuela? Algunos jóvenes verdaderamente disfrutan el aprendizaje en la escuela.
Otros prefieren concentrarse principalmente en las oportunidades sociales. El
resto demostrará poco o ningún interés en cualquier cosa que la escuela tenga para ofrecerles.
Si avanzar en la escuela fuera más importante que cualquier otra
cosa para ustedes, ¿Qué harían de distinto? Permita que los jóvenes respondan.
¿Debería ser una meta para nosotros avanzar sin importar a qué
costo? Luego de algo de discusión,explique:Los discípulos de Jesús tenían
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preocupaciones similares respecto a cuál de ellos era el más importante (Lucas 22:24) y –como pronto verán– una de sus madres, incluso, se involucró tratando de convencer a Jesús que permitiera
que sus hijos fueran Sus alumnos número uno y número dos. Jesús
debió arbitrar para que Sus discípulos entraran en razón. No era
que El no quería que sobresalieran. Pero quería que quedara claro
que había cosas más importantes que sólo obtener las mejores
notas, premios y otros reconocimientos públicos.
Haga que alguien lea Mateo 20:20-28. Luego diga: Estos versículos se utilizan frecuentemente para describir el verdadero crecimiento espiritual de las personas. ¿Cómo lo aplicarías a tu vida en la escuela?
Luego de cierta discusión, entregue papel y lápices. Pida a los miembros del
grupo que hagan dos columnas en el papel.Mientras piensan en el mandamiento de Jesús de ser siervos, deben enumerar en la primera columna:“Cosas que
debo comenzar a hacer para ser un mejor siervo en la escuela”. La segunda columna debe contener una lista de “Cosas que debo dejar de hacer para ser un
mejor siervo en la escuela”. Luego de darles un tiempo para que hagan sus listas, deje que algunos voluntarios compartan sus respuestas.
Luego pregunte:¿Cómo podrían servir a otras personas en la escuela? De estas cosas que han enumerado, ¿cuáles estarían dispuestos a
intentar? ¿Cuáles creen que sería pedirles demasiado?
Piensen en las escenas al principio de esta lección. En el contexto de estos versículos, ¿cómo creen que se sentiría Jesús respecto a
que se copiaran en los exámenes para ingresar a una mejor universidad? ¿Y sobre romper relaciones con otros compañeros con el
propósito de subir en la escala social? Obtenga varias respuestas.
¿Por qué debemos estar dispuestos a servir a otras personas en
la escuela cuando ellos no se preocupan por nosotros o ni siquiera
reconocen que existimos? (Algunas cosas debemos hacer porque sabemos
que son acciones correctas y no necesariamente porque obtengamos algo de
ellas. Como cristianos, podemos poner lo mejor de nosotros para ser grandes
amigos unos de los otros sin ser atrapados por la mentalidad de “avanzar a
cualquier costo”.)
Al cerrar la lección, desafíe a los miembros de su grupo a que poco a poco comiencen a hacer todo como si Jesús los estuviera observando. Deben
volverse más responsables con sus tareas escolares, no escuchar conversaciones sucias, no participar de graffitis en los baños, ni aceptar discriminaciones
sociales y étnicas, etc.Además, deben verse a sí mismos desde una perspectiva
diferente. Sus comentarios, relaciones, comportamiento hacia las autoridades
y todo lo demás debe ser distinto. Mientras estamos en la iglesia, es fácil creer
que Jesús está con nosotros; pero imaginarlo a Él caminando por los pasillos
de la escuela, junto a nosotros, acompañándonos, definitivamente es una experiencia que abre nuestros ojos.
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RECURSO DE REPRODUCCIÓN
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Evaluando la
escena escolar
Supongamos que Jesús tiene tu edad, y te pide que le muestres la escuela. Naturalmente, vas a
encontrarte con una cantidad de situaciones que a Él le parecerán extrañas. Puede que tú estés
acostumbrado a ellas, pero Él no. Es posible que no se sienta tan cómodo con ellas como tú.A continuación, califica cada situación según lo que pienses que Jesús sentiría luego de presenciarla. Utiliza una escala de 1 a 10 (donde 1 indica “Ninguna incomodidad con esta actividad” y 10, “Total incomodidad con esta actividad). Luego califica cómo te sentirías tú normalmente al ver la misma cosa, sin estar con Jesús.
JESUS
Los alumnos se están copiando los resultados de las tareas para
el hogar.Tienen buenas excusas por no hacerlo solos.
Los alumnos se están copiando en exámenes para obtener mejores notas.
En el almuerzo, algunas personas no son bienvenidas en tu mesa.
El lenguaje en el vestuario es un poco grosero.
Las personas se burlan de los maestros tras sus espaldas.
Algunos jóvenes están tomando esteroides para sobresalir
en los deportes.
Un patotero (camorrista) se ensaña con alumnos más pequeños y débiles.
Los alumnos duermen en las clases cuando saben que no los descubrirán.
Asistes a un partido de fútbol y te sientas en medio de la muchedumbre.
Asistes a un rally.
Asistes a una fiesta donde algunos jóvenes están bebiendo.
Algunos alumnos están adulando a otros para ser aceptados.
Una pareja está haciendo algo muy atrevido en los pasillos.
Lees la “poesía” en las paredes del baño
Vas a tu casa después de la escuela y ves tu video favorito.
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RECURSO DE REPRODUCCIÓN
La vida de Cristo ha sido examinada más
profundamente que la de cualquier otra persona, y por una buena razón.Tenemos mucho
que aprender del ejemplo de Jesús, que fue
Dios en forma humana. Sin embargo, incluso
cuando tenía doce años de edad, Jesús era
muy impactante y nos demuestra las cosas
que son posibles de lograr por los jóvenes
adolescentes.
En cada uno de los casos que siguen, se da
la respuesta de Jesús. Depende de ti describir
(con sinceridad) qué harías tú en cada caso.
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EL FACTOR DE CONFIANZA
Aparentemente, los padres de Jesús confiaban en Él para que se hiciera cargo de Sí mismo, incluso cuando estaban lejos de casa en
una ciudad diferente.
Cuando mis padres me dejan solo para
que haga lo que quiera, lo que generalmente
sucede es...
TIEMPO LIBRE
Cuando Jesús estaba solo en la gran ciudad y podía hacer lo que quisiera, eligió dedicar casi todo
Su tiempo a estar en el templo (¿podemos decir la iglesia local?).
Durante las vacaciones de verano, cuando tenga la oportunidad de dedicarle mucho más tiempo
a la iglesia y al crecimiento espiritual, yo...
CURIOSIDAD ESPIRITUAL
Jesús no sólo dedicó tiempo a estar en el templo.
También escuchó con atención e hizo preguntas
mientras estaba allí.
Cuando estoy en la iglesia, mi actitud acerca del
aprendizaje puede describirse mejor como...
APRENDIZAJE CONTÍNUO
Cuando Jesús tenía doce años de edad, ya estaba dedicado a su crecimiento intelectual y espiritual.
Cuando pienso en todos los años de escuela que todavía me faltan y cuando pienso cuán poco sé
acerca de Dios y la Biblia, me siento...
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Tercer Paso
Puede convertir el Recurso de Reproducción 3
en un ejercicio más activo asignando partes y dejando que los jóvenes actúen varias situaciones,
en lugar de simplemente hacerles llenar la hoja.
Una persona puede hacer el papel del joven Jesús y otro, el de la persona que le muestra la escuela. La pareja debe literalmente caminar por el
cuarto, donde otros miembros del grupo están
actuando como alumnos que hacen cosas como
copiar la tarea para el hogar, molestar a otros, estorbar a la gente en la mesa del almuerzo y demás. En cada enfrentamiento,“congele” la acción
y deje que los miembros del grupo determinen
cuán incómodos creen que se sentirían si estuvieran con Jesús en ese momento particular de
la vida real. Luego pase a la siguiente situación.
Quinto Paso
Luego de la discusión acerca de servir a otras
personas en la escuela, haga que los jóvenes formen grupos. Instruya a cada grupo a escribir y
coreografiar algunas frases de aliento al servicio,
desafíos atractivos y entusiastas que ayudarán a
los jóvenes que necesitan poner a los demás en
primer lugar.(Por ejemplo:“¡Estamos para servirte, somos hijos de un gran rey. Estamos para ayudarte, nuestra misión es servir!”.) Dé a los grupos unos pocos minutos para practicar sus movimientos de brazos y su coreografía antes de
presentar sus cánticos ante los demás (incluso, si
lo desea, deles la oportunidad de crear un rap
¡sería muy divertido!). Muchos miembros del
grupo probablemente estarán familiarizados con
cánticos reales que puedan imitar, pero incluso
los que no lo están deben poder idear algunos
muy fácilmente.
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Primer Paso
En lugar de abrir la lección con las escenas como
están escritas (lo que requeriría tener que hacer
que las mismas personas actuaran varias de
ellas), comience en cambio con una actividad de
“completar la oración”. Empiece una serie de
oraciones (una por vez) y luego haga que cada
miembro del grupo la complete. Las oraciones
deben estar relacionadas con la escuela y podrían incluir lo siguiente:
• Lo más difícil de la escuela es...
• Me siento más solo en la escuela cuando...
• Si pudiera cambiar una cosa de la escuela, sería...
• Cuando se trata de las notas, yo creo...
Quinto Paso
Haga que los miembros de su grupo realicen
“compromisos de servicio” entre sí. Distribuya
papel y lápices. Instruya a los jóvenes a crear tres
columnas verticales en la parte superior de la
hoja:“Nombre”,“Acto de servicio” y “Fecha/hora”. Debajo de la columna “Nombre”, haga que
enumeren los nombres de los otros miembros
del grupo. Luego desafíe a cada persona a comprometerse a realizar un acto de servicio respecto de los demás integrantes del grupo. Los
actos de servicio deben realizarse durante la siguiente semana, no de inmediato, sino la tendencia será hacer cosas pequeñas para “terminar
con el tema”. (Esta actividad debe requerir un
pensamiento serio). Cuando los miembros del
grupo completen un acto de servicio, deben registrarlo en la segunda columna, así como también la fecha y la hora en la tercera columna. Explique que algunos de los mejores actos de servicio son cosas que se hacen en forma anónima,
tales como enviar tarjetas o regalos “de un amigo secreto”, hacer un trabajo no deseado por alguien cuando él o ella no está mirando, etc. Realice un seguimiento la semana siguiente para ver
si todos cumplieron con sus compromisos.
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Tercer Paso
Siga con el concepto de “Jesús viene a nuestra
escuela” y aplíquelo en una “encuesta oficial”.
Realice varias preguntas y luego determine el
porcentaje de gente que responde con un sí, con
un no o con un “indeciso”. Estas son algunas preguntas que podría utilizar.
• ¿Se acercarían y le darían la bienvenida a
un nuevo alumno judío en el primer día de
clase?
• Si un joven pareciera estar perdido, ¿lo
ayudarían?
• ¿Harían bromas acerca de un desconocido con sus amigos “de siempre”?
• ¿Estarían celosos de un nuevo joven que
pareciera ser más inteligente y/o más guapo que ustedes?
Aliente a los miembros de su grupo a ser sinceros sobre cómo responderían ante un desconocido. Evidentemente, si supieran que esa persona
es Jesús, lo más probable es que lo trataran gentilmente. Pero el desafío es aprender a tratar con
gentileza a todo el mundo.
Quinto Paso
Aprender a ser un siervo de otros (especialmente en la escuela) es algo difícil de hacer, básicamente, porque los jóvenes pueden no tender a
pensar en la vida cristiana cuando se meten en el
“ritmo” de un día común en la escuela. Para ayudar a sus jóvenes a recordar la importancia de
llevar su fe a los pasillos de la escuela, cree algo
como grupo que los jóvenes puedan vestir en un
día o semana específicos.Tal vez sea el diseño de
una camiseta, prendedores, brazaletes de tela o
cintas, o cualquier otra cosa. Pero si tiene un grupo grande y todos están de acuerdo en vestir algo simbólico para ayudarlos a recordar a ser un
siervo en la escuela,los jóvenes no tendrán la excusa de la “amnesia espiritual”. Además, cuando
sus compañeros en la escuela pregunten por qué
hay varios chicos usando el mismo símbolo, los
miembros de su grupo pueden explicarles que es
para recordar que deben invitar a nuevas personas a su grupo de jóvenes o escuela dominical y,
seguidamente pueden decirles “¿Quieres venir?”
(que por cierto califica como ayudar a “servir” a
la gente).
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Segundo Paso
Es fácil abordar una mentalidad de “ya lo escuché
antes” haciendo algunos cambios rápidos en su
enseñanza. Luego que los jóvenes piensen en el
concepto “Jesús como compañero de escuela”,
cambie repentinamente la discusión.Diga:Supongan que Jesús fuera uno de sus maestros.
¿Creen que eso sería algo bueno o algo malo? ¿Por qué? Deje que los miembros del grupo
respondan. Si lo desea, haga que los jóvenes actúen una escena en la que Jesús está intentando
enseñar a una clase de jóvenes alborotadores.
Explíquele al grupo, que, en realidad, Jesús es al
mismo tiempo nuestro amigo y nuestro maestro.
Debemos aprender a relacionarnos con él en ambos niveles y, basados en Su ejemplo, aprender a
relacionarnos mejor también con otras personas.
Cuarto Paso
Si sus alumnos son ocasionalmente difíciles de enseñar debido a una actitud de “sabelotodo”, dedique algún tiempo inmediatamente después de leer
Lucas 2:41-52 a una discusión sobre la actitud de
Jesús como se describe en este pasaje. Pregunte:
¿Qué actitud debemos tomar hacia los padres y los maestros, incluso si supiéramos
más que ellos? (Debemos ser sumisos y obedientes). ¿Por qué creen que Jesús fue sumiso con Sus padres, aunque ellos no lo comprendían? (Si los niños no son sumisos con sus
padres, nada puede terminar bien; pero si lo son,
se establecen las bases para una familia feliz.Además, la sumisión de un niño por lo general reduce
el conflicto en la familia y le da a los padres la
oportunidad de reflexionar sobre su actitud y pedir perdón si están equivocados.) Si fueran a seguir el ejemplo de Jesús en la escuela, ¿qué
harían en forma diferente? (¿Ser menos discutidores cuando no están de acuerdo con algún
maestro? ¿Ser pacientes al realizar preguntas?
¿Aprender sin ser tan orgullosos de creer que “ya
lo saben todo”?). Señale que si alguien tuviera el
derecho de decir “ya lo escuché todo”,sería Jesús,
que dejó el cielo para venir a la tierra. Pero incluso Él no les hizo la vida difícil a sus maestros (al
menos, no cuando tenía doce años), por lo tanto
nadie debería hacerlo.
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Segundo Paso
Para las personas que no están familiarizadas con
la Biblia, el concepto de Jesús como un estudiante de Sexto grado puede ser difícil de entender.
Puede que recurran a imágenes artísticas archivadas en su mente, retratos de un adulto bastante
débil que no luce muy feliz. De modo que dedique un poco de tiempo a ayudar a sus jóvenes a
hacer ese cambio mental. Diga: Piensen en las
cosas que han hecho en la escuela durante
la semana pasada. ¿Cuáles de esas cosas
creen que Jesús realmente hubiera disfrutado? ¿Cuáles creen que hubiera evitado?
¿Por qué? Siga haciendo preguntas para tratar
de demostrar que Jesús era plenamente humano
(además de divino).Tenía muchas de las emociones y mismos sentimientos que nosotros experimentamos todos los días. Sólo estableciendo una
relación con Sus experiencias humanas podemos
apreciar totalmente Su función divina en nuestros
fundamentos de perdón y salvación.
Quinto Paso
Cuando llegue al final de la lección, no subestime
la importancia de aplicar lo que se ha aprendido.
Sólo porque sus jóvenes no sepan mucho acerca
de la Biblia no significa que no puedan poner en
práctica lo que sí saben. Entonces concéntrese en
la importancia del servicio con una escena. Simule estar en un restaurante en el que hay tres o
cuatro personas sentadas. Otra persona debe
acercarse y decir: “Hola, mi nombre
es_________, yo les serviré esta noche. ¿Qué
puedo hacer por ustedes? Los jóvenes que están
sentados deben responder sinceramente enumerando las necesidades que tienen. El que sirve
puede o no ser capaz de ayudar, pero debe intentar hacer todo lo que pueda para complacer las
solicitudes.Luego,discuta cómo el servicio no debe ser un concepto negativo o inconveniente. Los
servidores voluntarios aprenden a disfrutar genuinamente lo que hacen por otras personas.
Luego que varios de los miembros de su grupo
hayan tenido la oportunidad de “practicar” unos
con otros, desafíelos a tener una mentalidad más
inclinada a hacia el amor y la ayuda a otras personas de la escuela.
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Segundo Paso
Al finalizar el Segundo paso, luego de desafiar a
los miembros del grupo a vivir su fe en la escuela, continúe la discusión haciendo que los jóvenes
analicen algunas de sus amistades. Pregunte:
¿Qué características de sus amigos los
acercan más? ¿Cuáles son las cualidades y
características que buscan en un amigo?
¿Cuáles de estos atributos creen que son
más importantes? Los miembros del grupo
deben presentar una lista de elementos de amistad que incluya cualidades tales como buena comunicación, intereses compartidos, tiempo juntos, perdón, paciencia y demás. Luego de hacerlo,
vuelva a leer la lista y discuta de qué manera cada una de estas características se aplicarían a una
relación con Jesús. ¿Puede fortalecerse una relación con Él si no dedicamos tiempo, no compartimos lo que está en nuestra mente, ni pedimos
ayuda cuando la necesitamos y demás? Si los
miembros del grupo pueden comenzar a percibir
a Jesús como un amigo cercano y no como una
fuerza remota del universo, la comunión entre
ellos será más fuerte y su adoración a Él será más
sincera y efectiva.
Cuarto Paso
Cuando Jesús estuvo en el templo con los líderes
religiosos, no sólo “los estaba escuchando”, sino
que también tuvo la oportunidad de “hacerles
preguntas”. Muchos jóvenes tienen poca oportunidad, si la tienen, de conversar con líderes de la
iglesia en forma personal. Si esto se aplica a sus
jóvenes, planifique que un pastor participe de esta lección. O tal vez quiera planificar otra lección
en la que los miembros del grupo puedan preguntarle cualquier cosa al pastor. La mayoría de los
jóvenes probablemente tengan preguntas en su
mente o bien algunas de las preguntas que les
hacen sus compañeros no cristianos en la escuela. Si les cuesta comenzar con sus propias preguntas, empiece con algunas propias (“¿De dónde vino la Biblia y cómo sabemos que es la Palabra de
Dios?” “¿Qué le dice a alguien que le pregunta en
qué creemos en nuestra iglesia?”)
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Primer Paso
Para su grupo con mayoría de mujeres, tal vez
quiera agregar la siguiente situación a sus opciones de escenas en el comienzo de la lección.
Alguien es la única muchacha en toda la escuela
primaria (o elemental) que no usa maquillaje. Sus
padres le han dicho que tiene que esperar a pasar a la escuela secundaria (o superior). (Ella puede mantener oculto el maquillaje y colocárselo
cuando llega a la escuela, desafiando abiertamente a sus padres, etc.).
Segundo Paso
Si no hay muchachos en su grupo, tal vez quiera
pedirle a un varón de su iglesia que haga una aparición como invitado para retratar a Jesús. De ser
posible, puede utilizar a un muchacho de otra clase de escuela dominical o a alguien que sus jóvenes no conozcan.Si no puede reclutar a un varón,
pídale a una de sus muchachas que haga de Jesús.
Dé algunos elementos “masculinos” para usar durante la actividad (como un gorro de béisbol o
una camiseta de fútbol). No importa a quién utilice para la actuación, asegúrese de sugerirle al
grupo que este nuevo estudiante es un poco “diferente”. Luego, puede hablar sobre cómo el grupo miraría a una persona así si lo tuvieran como
compañero de aula.
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Tercer Paso
En la discusión acerca de cómo podría ser Jesús,
aliente a sus muchachos a especular en la “rudeza” de Jesús. Pregunte: Si Jesús tuviera tu edad
y fuera a tu escuela, ¿crees que lo golpearían mucho? ¿Participaría en béisbol, fútbol
u otros deportes? De ser así, ¿en qué posición jugaría? ¿Disfrutaría del juego rudo
con los muchachos? Si fuéramos a tener
una competencia de lucha entre nosotros,
¿dónde creen que se ubicaría? Explique que
Jesús nunca fue débil mientras era adulto y que
no hay motivo para creer que lo fue de niño.Algunos jóvenes tienden a pensar que los cristianos
son “poco masculinos”, pero explíqueles que Jesús tal vez fue la persona más fuerte que jamás vivió, ya que voluntariamente decidió morir en la
cruz por nuestros pecados.
Cuarto Paso
Señale que Jesús fue coherente en Su comportamiento. No parecía tener una conducta cuando
Sus padres y maestros estaban cerca, y otra totalmente diferente cuando estaban ausentes. ¿Pueden decir lo mismo de ustedes? Forme varias
parejas y pídales que presenten escenas en las
que alguien se acerca a su mejor amigo y le pregunta:“¿Qué hiciste en la fiesta de este fin de semana?” El amigo podría admitir que miró a las
chicas, escuchó nuevos CD de rock que eran sexualmente sugerentes, tal vez tomó un trago o
dos, etc. Luego de la conversación entre los amigos, pida que alguien interprete a un pastor que
se acerca al muchacho y le pregunta exactamente lo mismo.Vea cómo cambia la respuesta de la
persona. Otras cuestiones para escenas adicionales podrían incluir lo siguiente:“¿Cómo fue tu cita con Samanta la otra noche?” “¿En qué tipo de
líos te metiste este fin de semana?”, etc.
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Primer Paso
Comience la lección jugando a “Cambiar de sillas”. Haga que todos se sienten formando un círculo de sillas (mirando hacia dentro), salvo una
persona, que estará de pie en el centro. Debe haber una silla vacía en el círculo. La meta de la persona del centro es sentarse. Pero cuando él o ella
se acerca a la silla vacía, otro miembro del grupo
debe cambiarse a esa silla para intentar evitar que
esa persona se siente. Esto, por supuesto, deja
otros asientos libres.De modo que la persona del
centro sigue intentando sentarse en algún lado.
Cuando él o ella finalmente logra sentarse en una
silla vacía, la persona que está a su derecha pasa
al centro. El juego puede demostrar cuán difícil es
ingresar a determinados grupos en la escuela o
en otros lados. Explique que aún cuando es difícil
ingresar en grupos de trabajo, equipos deportivos
u otros sectores de importancia, por lo general
vale la pena el esfuerzo. Incluso si finalmente no
lo logramos, la lucha por hacerlo es beneficiosa.
Quinto Paso
Puede hacer el ejercicio de aplicación más divertido agregando una cantidad de posibilidades cómicas. Por ejemplo, puede entregar tarjetas y lápices y pedirle a los jóvenes que hagan una lista
de lo siguiente:
– Una palabra que describa la comida de su cafetería.
– Un apodo que podrían darle al maestro que
menos les gusta.
– Una palabra que describa el olor de su casillero o mochila de la escuela.
– Algo específico que planean hacer esta semana
para servir mejor a otros en la escuela.
Recoja las tarjetas y vea de qué manera los miembros del grupo pueden adivinar quién escribió
qué. Preste especial atención a los actos de servicio, pero diviértase con el resto.
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Segundo Paso
Si Jesús apareciera realmente ante sus compañeros de la escuela, ¿qué tipo de atención generaría? Haga que los jóvenes formen grupos pequeños.Instruya a los miembros de cada grupo a trabajar juntos escribiendo titulares y oraciones para la cobertura del periódico escolar sobre la visita de Jesús. Si el tiempo lo permite, también
pueden trabajar en el resto del artículo. Pero su
principal foco sería idear un titular que capte la
atención de la gente, seguido por un copete que
proporcione información y genere entusiasmo
sobre la inesperada visita a la escuela. Dé a los
grupos unos minutos para trabajar. Cuando todos hayan terminado, haga que los grupos compartan lo que han hecho.
Tercer Paso
Otra cosa en la que los jóvenes pensarían si Jesús fuera a su escuela sería qué escribir en Su
anuario. Una vez al año, ningún medio de comunicación es más importante para los jóvenes que
el anuario (en algunos hasta se “firman” las ropas). Pregunte: ¿Cuántas veces creen que la
foto de Jesús estaría en el anuario? ¿A qué
clubes pertenecería? En las fotos instantáneas, ¿qué creen que estaría haciendo?
Luego de la discusión, entregue hojas de papel
(del tamaño de una tarjeta). Pídale a cada joven
de su grupo que escriba (1) qué pondría en el
anuario de Jesús y (2) qué piensa que escribiría
Jesús sobre él al finalizar juntos el año escolar.
Lea los comentarios de los jóvenes y vea si están
comenzando a tener una idea de cómo hubiera
sido Jesús como estudiante de la escuela.
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Segundo Paso
Combine el Primer y Segundo paso con la siguiente actividad. Explique que hay un joven que
está preparándose para su primer día de clases
en Sexto grado. Sería bueno darle algún consejo
sobre qué hacer, qué no hacer, con quiénes estar,
qué maestros evitar, etc. Lamentablemente, no
tenía tiempo para detenerse y hablar, así que
salió corriendo y subió al autobús. Entonces cada uno de los miembros de su grupo debe escribirle a esta persona una breve nota para que
pueda leerla en el autobús, dándole algún consejo para aliviar la presión del primer día de clase.
Luego de unos minutos, solicite voluntarios para
que lean sus notas. Luego anuncie que el nuevo
joven es Jesús. Pregunte si algún joven cambiaría
su consejo, sabiendo a quién le está aconsejando.
Luego pase al Tercer paso.
Cuarto Paso
Pase por alto el Cuarto paso; utilice el pasaje del
Quinto paso (Mateo 20:20-28) para su estudio
bíblico. Para ayudar a los jóvenes a comprender
qué significa ser un “servidor” en la escuela,
nombre algunas situaciones cotidianas escolares
y deje que los jóvenes le digan cuál sería la respuesta de un siervo.Estas son algunas situaciones
que podría utilizar:
Uno de tus amigos te pide que lo ayudes a
estudiar para un examen de historia que
tendrán pronto. Por lo general, cuando estudias con esa persona, pierdes tanto
tiempo contestando sus preguntas que en
realidad ni siquiera puedes estudiar tú. El
examen de historia será en dos días. Si
ayudas a tu amigo a estudiar, tal vez no
tengas el tiempo suficiente como para
prepararte para el examen.
Inga,la nueva estudiante que viene de Suecia, te pide que te sientes con ella para el
almuerzo. Estás incómodo con Inga porque te cuesta entenderla cuando habla. Intentas que otros amigos te acompañen,
pero ellos se rehusan.Te hacen bromas de
cuán aburrido será tu almuerzo con Inga y
hacen planes para sentarse en una mesa
cercana para hacerte gestos a espaldas de
Inga.
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Segundo Paso
Para muchos jóvenes urbanos que viven en vecindarios violentos, el hecho de ir y venir de la
escuela es algo difícil. Agregue esta “nueva escena” para la discusión en grupo. Pregúnteles qué
consejo le darían a un compañero nuevo para ir
y volver en forma segura de la escuela. Algunos
miembros del grupo sugerirán que el joven nuevo podría participar de actividades “después de
hora” para evitar estar en las calles justo después
de la escuela. Otros podrían sugerir tomar un
autobús o un taxi para ir a la escuela, de ser posible. Otros pueden sugerir unirse a una banda
para obtener “protección”. Luego de que revele
que el nuevo joven es Jesús,vea cuántas personas
de su grupo cambiarían su consejo.
Tercer Paso
Traiga una gran variedad de ropa que uno podría
encontrar en una escuela típica de la ciudad. (Si
usted no tiene esa ropa en su armario, tal vez
quiera pedirles a los miembros de su grupo que
las traigan ellos). Coloque esa ropa en el frente
de la habitación. Haga que los jóvenes formen
grupos.Asígnele a cada grupo un “apodo” particular o grupo social que se encuentra en la mayoría de las escuelas urbanas. Instruya a cada grupo a que pasen de uno por vez al frente de la clase para elegir las ropas que una persona debería
usar para encajar en su grupo social asignado.
Luego, discuta la importancia de tener la ropa
“correcta” cuando se trata de encajar en la escuela.
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Primer Paso
Cuando forme equipos y asigne temas de escenas, asegúrese de tener al menos un equipo de
alumnos de Sexto grado y otro de alumnos de
escuela secundaria o superior. Instruya a los
equipos a planificar una escena donde la meta de
una persona es impactar a los miembros del otro
equipo. Por ejemplo, los de Sexto grado deben
actuar las cosas que harían para intentar captar
la atención y admiración de los más grandes. El
grupo de escuela secundaria (o superior), por
otro lado, debe idear cosas a las que responderían los de Sexto grado. Dé las acciones incluidas
en las escenas y observe cómo sus jóvenes se
perciben entre sí. Luego de haber actuado las escenas, pregunte: ¿Cuáles de las cosas ilustradas por el otro equipo encontraron más
efectivas? ¿Qué cosas no hubieran funcionado para nada? ¿Tratan de impresionar a
la gente que es más grande o más pequeña que ustedes? ¿Por qué?
Cuarto Paso
Luego de leer la historia de Jesús en el templo,
discuta qué impacto pudo haber tenido este joven de doce años en los líderes religiosos “mayores y más sabios”. Sabemos que la gente del templo estaba “sorprendida por Su entendimiento y
Sus respuestas”, pero no sabemos exactamente
qué estaban pensando. Discutan sobre esto. Haga que uno de sus jóvenes más pequeños represente a Jesús. Ubíquelo en el centro del aula. Haga que todos los demás supongan que Jesús acaba de terminar de explicarles exactamente cómo
el mensaje de los profetas menores es relevante
para los jóvenes de hoy en día. Señale que además de su vasto conocimiento espiritual, la persona es absolutamente normal. Haga que otros
jóvenes expresen lo que pensarían si esto ocurriera realmente. Luego discuta cómo debe haberse sentido la multitud de maestros religiosos
al presenciar tanta sabiduría de un joven de doce años de edad. Desafíe a los jóvenes a no sentirse intimidados por gente mayor si tienen algo
qué decir. Deben contribuir con la sabiduría
otorgada por Dios –siempre y cuando sea
expresada en forma apropiada– independientemente del lugar.
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Primer Paso
Comience la lección muy formalmente, como si
fuera una clase. (O tal vez quiera crear una excusa para estar ausente y que otro adulto enseñe
en su lugar. Su reemplazo debe ser muy “serio”
en el trato y la presentación del material.) Observe las respuestas de los miembros del grupo.
¿Cómo responden a una situación que se parece
mucho a la escuela? ¿Sienten miedo? ¿Rebelión?
¿Gozo? Siga con una discusión oral acerca de cómo se sintieron. Pregunte: ¿Qué cosas hacemos en este grupo que disfrutan más que
en la escuela? ¿Qué cosas hacen en la escuela que hace que este grupo sea más divertido? ¿Cuáles son las mejores emociones que sienten en la escuela? ¿Cuáles son
las peores? No debe llevar mucho tiempo descubrir la actitud de los miembros de su grupo
hacia la escuela antes de continuar con el resto
de la lección.
Tercer Paso
Puede que el Recurso de Reproducción 3 no se
aplique tan bien a este nivel como a jóvenes mayores. En lugar de hacer copias de la hoja y entregarlas, tal vez quiera elegir las actividades de la
hoja que quiera que traten sus jóvenes (y agregue otras situaciones que usted haya vivido). Una
de las maneras más sencillas de que respondan
los miembros de su grupo es leer cada enunciación y hacer que todos simultáneamente levanten una cantidad de dedos entre 1 y 10 para indicar su nivel de comodidad en esa situación en
particular.Aliente a las personas en los extremos
de la escala a explicar por qué sienten así. No le
llevará mucho tiempo recorrer la hoja con este
método y todavía podrá abarcar gran parte del
mismo material sin tratar con cosas que no crea
que los miembros de su grupo estén preparados
para contestar.
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Fecha:
Tiempo
aproximado
Primer Paso:
Lo que sea necesario
• Grupo pequeño
• Mayoría de mujeres
• Diversión extra
• Combinado
• Sexto grado
Segundo Paso:
Un nuevo joven en la ciudad
• Ya lo escuché antes
• Pequeño trasfondo bíblico
• Comunión y adoración
• Mayoría de mujeres
• Medios de comunicación
• Reunión de 30’
• Urbano
Tercer Paso:
¿Motivo de preocupación?
• Acción extra
• Grupo grande
• Mayoría de varones
• Medios de comunicación
• Urbano
• Sexto grado
Cuarto Paso:
¿La mascota del rabino?
• Ya lo escuché antes
• Comunión y adoración
• Mayoría de varones
• Reunión de 30’
• Combinado
Quinto Paso:
No sé mucho sobre la servidumbre
• Acción extra
• Grupo pequeño
• Grupo grande
• Pequeño trasfondo bíblico
• Diversión extra
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¿Qué haría Jesús
en mi Iglesia?
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Ayudar a los jóvenes a ver que ciertos comportamientos en la iglesia no
reflejan los objetivos de adoración ni contribuyen al sentido de comunidad.
Ayudar a los jóvenes a comprender que todos son miembros valiosos del
cuerpo de Cristo y que deben asumir mayor participación durante el servicio de la iglesia.
Ayudar a los jóvenes a tolerar las partes del servicio que para ellos son
aburridas o improductivas y ayudarlos a establecer una relación personal
más fuerte con Jesús mientras lo hacen.
Otros
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Su base bíblica
Mateo 6:1-18
Lucas 4:14-30
Juan: 2:12-6
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Orando con atención
(Elementos necesarios: copias del Recurso de Reproducción 5, lápices)
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Pida voluntarios, una pareja por vez. Cada pareja debe llevar adelante
una “conversación” en la que cada uno hable sólo acerca de sus preocupaciones, no prestando atención a lo que dice la otra persona. Por ejemplo, una persona puede hablar sobre el partido del viernes por la noche
mientras la otra habla de los problemas con sus padres. Los participantes
deben turnarse para hablar, como en una conversación, pero sin dar indicación de escuchar ni responder al otro.Vea cuánto tiempo pueden sus voluntarios continuar sin reconocer lo que el otro está diciendo. Para agregarle un condimento a la actividad, podría instruir a los miembros de una
pareja a conversar sin utilizar la palabra yo. Luego podría hacer que los
miembros de otra pareja utilicen la palabra yo en cada oración que pronuncian.
Luego, explique que estas conversaciones ejemplifican algunos de sus
intentos de comunicación en la adoración y la oración.A veces exponemos
todo lo que queremos que Jesús haga por nosotros, y Él intenta responder, pero porque no estamos capacitados para escuchar, no podemos oírlo. Simplemente seguimos hablando. Otras veces nos concentramos por
completo en nosotros mismos, o vamos al otro extremo y nos desapegamos tanto del acto de la adoración que es como si no estuviéramos allí.
Entregue copias del “Boletín sin puntaje” (Recurso de Reproducción 5)
y lápices. Desafíe a los miembros del grupo a ser sinceros mientras describen lo que hacen realmente durante determinados momentos de un servicio de adoración.
Cuando todos hayan terminado, pregunte: ¿Se encuentran con la
mente vagando durante los cultos de la iglesia con bastante frecuencia, o sólo de vez en cuando?
¿Por qué piensan que a veces es tan difícil estar concentrado
en lo que está sucediendo en el culto de la iglesia?
En una escala de uno a diez – siendo diez el peor – ¿cuán malo creen que es sentarse durante una reunión de adoración sin
realmente prestar atención a lo que está sucediendo? ¿Por qué?
Obtenga varias respuestas a cada una de las preguntas.
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El problema con la iglesia
Si los miembros del grupo parecen dubitativos o se rehusan a decir que
a veces el servicio de adoración de la iglesia no es lo suficientemente emocionante para mantener su atención, hágales responder a las siguientes
oraciones: “estoy de acuerdo/estoy en desacuerdo”. Designe una pared
como “Totalmente de acuerdo” y la pared opuesta como “Totalmente en
desacuerdo”. Luego lea una oración por vez y deje que los miembros del
grupo se paren en el lugar adecuado de la sala para demostrar hasta qué
punto concuerdan con ella. Estas son algunas sugerencias para que empiece a trabajar.
● Si la gente no obtiene algo de la reunión de la iglesia, esto
indica un problema espiritual de su parte.
● La gente debe irse de cada culto de adoración sintiéndose
espiritualmente desafiada, plena y entusiasmada.
● Para ser absolutamente honesto, para mí la iglesia es aburrida la mayor parte del tiempo.
● Probablemente sacaría más provecho de la adoración si
fuera solo y adorara por mi cuenta.
● Nuestro servicio está dirigido a gente grande, no a personas
de mi edad.
● Los sermones son generalmente demasiado largos y formales.
● La música no podría ser mejor.
● Si yo estuviera a cargo del culto de adoración, las cosas serían completamente diferentes.
Algunos jóvenes pueden sentirse sorprendidos de que no toda persona
mayor está completamente feliz con la estructura y el formato de la adoración.Tal vez quiera ser honesto sobre cualquier cambio que usted quisiera ver, o describir actividades alternativas que ha visto en otras iglesias.
Luego pregunte: Cuando a la gente no le gusta el formato de un
culto de iglesia, ¿irse y encontrar otra iglesia es su mejor opción?
Explique. Si nadie lo menciona, sugiera que encontrar otra iglesia podría
ser la respuesta final, pero no debería ser la primera. Las personas necesitan expresar sus opiniones gentilmente a los líderes adecuados de la iglesia: el pastor, los miembros de la junta y demás.
¿Qué pueden hacer si les gustaría que las cosas fuesen diferentes? Es bastante común oír a los jóvenes quejarse sobre cuán aburrida es
la iglesia, pero tal vez debamos prestar más atención a sus comentarios.
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Tales relatos demuestran que están comprometidos y desean ver que las
cosas cambien para mejor. Ayude a los jóvenes a descubrir qué pasos podrían tomar para sugerir cambios específicos en su iglesia. ¿Pueden ser voluntarios para conducir un servicio y enseñar algunas canciones más bonitas a la congregación? ¿Los representantes podrían asistir a la reunión de
la junta o reunión de la congregación para expresar los sentimientos de los
jóvenes?
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Rebelde con causa
(Elementos necesarios: Biblias)
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Pregunte: Si algún día Jesús ingresara a nuestra iglesia y se sentara a escuchar el culto de adoración, ¿creen que Él querría hacer algún cambio en el formato? De ser así, ¿cuál? ¿O creen que
Su principal preocupación estaría en las respuestas y actitudes
de la gente de la congregación? La primera respuesta de sus jóvenes
podría ser que Jesús advertiría su falta de atención y querría que dejaran
de quejarse por el ritmo de las canciones y la longitud del sermón. Es más
que probable que supongan que Jesús les dirá que mejoren sus actitudes.
Si bien eso es cierto, también es importante para ellos ver que incluso Jesús no siempre encajó en servicios establecidos y formales de adoración,
sólo que su actitud fue diferente.
Antes de empezar con el estudio bíblico del Cuarto paso, haga que algunos voluntarios busquen y lean Lucas 4:14-30 y Juan 2:12-16. Explique
(algo irónicamente): Puesto que tomamos a Jesús como modelo de
cómo vivir en todas las áreas de nuestra vida, encontraremos
buenas ideas sobre cómo actuar en respuesta a la enseñanza religiosa y la vida de la iglesia. Veamos qué tipo de adorador fue
Jesús.
Haga que su primer voluntario lea Lucas 4:14-30. En este pasaje, los
miembros del grupo deben descubrir que:
● Jesús tomó una parte activa en los cultos de adoración a los que asistió, enseñando en muchos lugares.
● Jesús fue un buen maestro (“Era glorificado por todos” v.15)
Cuando llegó a su hogar, en Nazaret, no fue percibido tanto como “Jesús, el gran maestro”, sino como “Jesús, el hijo de José”.
● Jesús dijo la absoluta verdad, incluso cuando eso irritaba a quienes lo
escuchaban. Nunca les decía a las personas lo que querían escuchar.
● Sus “amigos y vecinos” se irritaron tanto con Él que trataron de
arrojarlo de un precipicio.
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Haga que su segundo voluntario lea Juan 2:12-16. En este pasaje, los
miembros del grupo deben descubrir que:
● Jesús adoraba no sólo en el día de descanso, sino que también tomaba parte en celebraciones religiosas especiales tales como Pascua.
● Cuando veía cosas que no le gustaban, actuaba para hacer algo al respecto.
● En circunstancias extremas, Sus acciones eran inmediatas y severas.
● Su enojo no se debía a Su insatisfacción personal con la adoración,
sino a que se tratara con extrema falta de respeto a la casa de Dios.
Pregunte: ¿Son estas nuestras dos mejores opciones para mejorar el servicio de la iglesia: decir lo que pensamos y arriesgarnos
a morir en manos de los miembros de la congregación, o tomar
un látigo y cambiar físicamente las cosas que no nos gustan? De
no ser así, ¿qué podemos aprender de estos dos ejemplos de Jesús? Señale que en ambos casos, Jesús demostró un deseo de cambio. En
un caso, Él fue extremadamente vulnerable; en el otro, fue extremadamente valiente. Parecería que no hay una única forma correcta de responder
a las cosas con las que no estamos satisfechos respecto de nuestros servicios de adoración. Nuestro comportamiento debe depender en gran
medida de que Jesús era un maestro muy conocedor que sabía con seguridad qué estaba bien y qué estaba mal. La mayoría de los jóvenes todavía
están en las etapas de aprendizaje. Por lo tanto, no se los puede justificar
si toman la misma acción que Jesús.
Pregunte: Si no pueden cambiar las cosas que no les gusta o que
no están de acuerdo en el culto de adoración, ¿qué pueden hacer? Obtenga algunas respuestas.
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Es un secreto
(Elementos necesarios: Biblias)
Haga que los jóvenes formen tres grupos. Asígnele a cada grupo una
sección corta de Mateo 6 para que lean y discutan:
Grupo Nº1: Mateo 6:1-4
Grupo Nº2: Mateo 6:5-15
Grupo Nº3: Mateo 6:16-18
Explique que esta porción de las Escrituras es parte del famoso Sermón
del Monte, de Jesús. En esta sección, Él está hablando de formas correctas
e incorrectas de adoración. Pídale a cada grupo que explique y/o demues-
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tre una forma correcta y una incorrecta de adorar a Dios, basado en su
pasaje asignado.
El grupo Nº1 debe discutir el tema de dar. La forma incorrecta de dar
a los necesitados es hacer un gran anuncio de ello. Jesús describe como
trompetas que suenan cuando los hombres hipócritas dan. Hoy día algunas
iglesias tienen otros medios de honrar a los grandes donantes de la iglesia. Pero Jesús dice que esas personas tienen su recompensa. Dios mismo
recompensa al hecho de dar en secreto.
El Grupo Nº2 tratará el tema de la oración. Algunas personas parecen
orar unicamente “para ser vistos”. Jesús nos dice que oremos a Dios el Padre en secreto.También nos dice que la cantidad de nuestras palabras no
es algo tan importante como la calidad de lo que estamos diciendo. La oración también debe ser acompañada de acción. Mientras le pedimos a Dios
que perdone las cosas que hemos hecho mal, debemos perdonar a la gente que ha hecho cosas para ofendernos.
El Grupo Nº3 tiene el pasaje más corto, pero más desafiante.Ya que el
ayuno no es una disciplina difundida en la iglesia en estos días, usted podría querer que los miembros del grupo piensen en términos de “sufrir
por el Señor”. A veces la gente hace mucho por demostrar los sacrificios
que hacen para ser buenos cristianos. Los principios concernientes al ayuno pueden aplicarse a estos casos. Si realmente estamos haciendo estas
cosas por Dios, no deberíamos quejarnos o intentar que otros cristianos
nos tengan lástima. En cambio, debemos demostrar cuánto disfrutamos al
dedicarnos más completamente a Él.
Diga: Es irreal esperar todo en un culto público de adoración.
No podemos pretender que todo sea exactamente de la manera
que queremos. Probablemente ninguna iglesia a la que asistan
hará todo con tanta perfección que se adecue a su ánimo cada
domingo. Gran parte de lo que recibimos de cualquier servicio
de iglesia tiene que ver con lo que cada uno de nosotros ha contribuído en él. Sólo en algunos casos extremos, pueden encontrar
que la iglesia está muy lejos de lo que ustedes esperan y que necesitan ir a otro lugar. (La mayoría de las congregaciones fruncen el entrecejo ante jóvenes atropellando los pasillos con látigos. En esta época tenemos más opciones que los adoradores de la época de Jesús.)
Pero otra cosa que Jesús nos dice en el Sermón del Monte es
que el secreto de la adoración es la adoración en secreto. No deberíamos esperar que todas nuestras necesidades se cumplan en
un servicio público de iglesia. La iglesia está compuesta por muchos diferentes tipos de gente y personalidades. Debe quedar
claro que no todos estarán completamente satisfechos con lo
que sucede durante una hora el domingo por la mañana. De modo que Jesús nos dice que nuestras necesidades serán atendidas
durante nuestros tiempos íntimos y diarios con Dios. Si Jesús
mismo no pudo encajar en un culto de adoración tradicional, po-
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demos esperar encontrarnos fuera de lugar una que otra vez. Pero Jesús no se fue y se dio por vencido, y nosotros tampoco deberíamos hacerlo. Deberíamos seguir Su ejemplo e intentar hacer mejoras donde podamos; mientras tanto, nuestra misión
principal es mantener fuerte nuestra relación personal con Él.
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Resultados de consultor
(Elementos necesarios: Copias del Recurso de Reproducción 6, lápices)
Explique que a veces las empresas gastan mucho dinero en traer consultores que asistan a las reuniones de trabajo y hagan recomendaciones de cambios que mejorarán la calidad de un producto o servicio. Designe a los jóvenes
de su grupo a que sean un grupo de consultores y asígneles la tarea de consultoría para las reuniones juveniles. Entregue copias de “¿Alguna idea?”
(Recurso de Reproducción 6), que les proveerá algunas de las cosas que necesitan considerar en sus evaluaciones. Si el tiempo lo permite, intente personalizar la hoja para su propio servicio de adoración juvenil. Piensen en metas
específicas para agregar a las que ya están en la hoja. Cada iglesia es diferente,
y cuanto más específico pueda ser en cuanto a qué deben buscar los miembros del grupo para sus reuniones juveniles, más obtendrá de este ejercicio.
Tal vez desee que los miembros del grupo escriban una lista de cosas que
descubrirán durante el servicio de adoración juvenil en la iglesia “que pueden
ser mejoradas”, y luego comparar sus expectativas con lo que realmente descubrieron, al final de la misma. Usualmente las personas se focalizan más en
las pocas cosas que no les gusta de la iglesia y pierden de vista todas las cosas buenas que suceden. Cuando los jóvenes tienen una mirada nueva y objetiva del servicio de adoración, con frecuencia las reuniones parecen un lugar mucho más prometedor del que originalmente creyeron.
Enfatice que los miembros del grupo deben realizar las evaluaciones no
basándose en preferencias personales, sino en si Jesús estaría complacido o
no con lo que está pasando. El foco de un culto de adoración debe ser Cristo. Cuando esto es así, los cristianos son bendecidos.
Cierre con un desafío para que los jóvenes pongan en práctica en sus
momentos de adoración personal.Aliéntelos a eliminar todo signo de hipocresía u otras actitudes pecaminosas de su propia vida, y no ser tan críticos
respecto de los demás. Finalmente, oren, pidiéndole a Dios que les provea el
discernimiento necesario para que todos sus jóvenes (y los líderes) tengan a
Jesús en el primer lugar de sus vidas.
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RECURSO DE REPRODUCCIÓN
Boletín sin puntaje
El pastor elige el tema del sermón y lo predica con mucha elocuencia en el mensaje. Los himnos y otras opciones musicales los selecciona el encargado con mucho cuidado. Las ofrendas, las
oraciones y otros aspectos del servicio de adoración están todos planificados para bendecir al adorador. Entonces, ¿cómo creen que todos estos colaboradores de Dios se sienten cuando la gente
va a la iglesia y habla o duerme durante todo el servicio?
Lo que sigue es un boletín de un domingo común en la iglesia “Primera Iglesia Típica”.Vean lo
que está planificado, y la intención de cada actividad. Pero sean honestos al describir lo que realmente hacen durante cada una de estas actividades. Sus listas pueden incluir soñar despierto, concentrarse en lo que se está diciendo, mascar chicle, hacer la tarea, pasarse notas entre amigos y demás.
PRELUDIO (música instrumental para preparar el corazón y la mente de la gente para la adoración).
DOXOLOGIA (Cantar “Alabar a Dios de quien fluyen todas las bendiciones...” nos ayuda a que
nuestra mente no esté puesta en nosotros y se centre en nuestros pensamientos, sino en Dios y su
palabra).
HIMNOS (Cantados para expresar gozo y alabanza a Dios).
MÚSICA ESPECIAL/TESTIMONIO (Una oportunidad para que los individuos compartan las
bendiciones espirituales con toda la congregación)
OFRENDA (El privilegio de devolverle a Dios algo de lo que Él nos ha dado)
ORACION PASTORAL (El pastor eleva las necesidades de la congregación al Señor en oración
y le pide a Dios Sus bendiciones en el culto).
SERMÓN (El pastor ayuda a que la Palabra de Dios sea más relevante para nosotros)
CANCIÓN DE CIERRE (Una oportunidad final para enviar a todo el mundo a casa gozoso y
alabando a Dios).
BENDICIÓN (Una solicitud de la bendición constante de Dios sobre Su gente durante la
siguiente semana).
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RECURSO DE REPRODUCCIÓN
¿Alguna idea?
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Supongamos que nunca asistieron a su iglesia en toda su vida, y que van por primera vez.
Además, digamos que alguien les ha pedido evaluar el culto de adoración y hacer recomendaciones sobre cosas que podrían cambiarse y mejorar.
Su primera tarea es estar presente a lo largo de un servicio de adoración de la iglesia, prestando mucha atención a todo lo que pasa. Mientras lo hace, asigne una calificación de las siguientes categorías colocando una X en el casillero apropiado (E = Excelente; B = Bueno; R =
Regular; N = Necesita mejorar). Luego, para todo lo que no sea “Excelente”, haga algunas recomendaciones acerca de cómo cree que puede mejorarse. Recuerde, deben presenciar un
servicio de iglesia desde un punto de vista objetivo e imparcial para que sus resultados sean
considerados válidos.
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ENTORNO GENERAL
EL EDIFICIO EN SÍ (¿Todo luce limpio?
¿Son las sillas apropiadas? ¿Es buena la iluminación?)
ATMÓSFERA PERSONAL (¿Te saludan cuando
ingresas por la puerta? ¿La gente parece amistosa?)
EL SERVICIO DE ADORACIÓN
MÚSICA (¿La música es la adecuada para la adoración? ¿Es
variada o siempre parecida en estilo y tiempo?)
SERMÓN (¿Se presenta claramente la Palabra de Dios?
¿Aprendiste algo que puedas aplicar esta semana?)
COMUNIÓN (¿Se siente parte de un “gran cuerpo”? ¿Hay
alguna oportunidad para que puedas contribuir en algo?)
MISCELÁNEO (¿La secuencia de actividades de
adoración tiene sentido? ¿El servicio fue parejo?)
OTRAS CONSIDERACIONES
En este espacio escribe una lista de otras cosas que
quisieras considerar para tu iglesia específica, luego,
clasifícalas como hiciste con los ítems anteriores.
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RECOMENDACIONES
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Primer Paso
Comience la lección con algún tipo de juego distractor (tal vez “El mono en el medio”) en el que
una persona está de pie entre otras dos personas e intenta interceptar una pelota que se están pasando ida y vuelta. Si la persona tiene la
habilidad en interceptar la pelota, la persona que
la arrojó va al medio. Puesto que el objetivo del
juego es evitar que una persona reciba algo enviado por otra, puede demostrar el hecho de
que a veces podemos ser responsables de evitar
que otras personas reciban un mensaje o un beneficio de Dios. Mientras sigue con el resto de la
lección, concéntrese en cómo podemos ayudar
a otros a adorar con más eficacia en lugar de estar en medio.
Segundo Paso
Al comenzar a discutir los problemas con la iglesia, lleve a los miembros de su grupo al santuario.
Cuando alguien tenga un comentario para hacer
sobre algún problema en la iglesia o una sugerencia de mejora,deje que vaya al lugar apropiado en
el santuario y exprese su opinión. Por ejemplo, si
la persona quiere decir:“Creo que la prédica es
demasiado aburrida”, él o ella debe ir al púlpito
para decirlo. En ese momento, otros miembros
del grupo deben dar vivas o aplaudir en un nivel
que indicará su acuerdo con lo dicho. Dé la
oportunidad de pararse a cada uno que quiera
hacerlo, en un lugar apropiado y dar su opinión
acerca del servicio de adoración de la iglesia
mientras los demás responden con diversos niveles de ruido.Los comentarios de los miembros
del grupo probablemente cubran muchas de las
oraciones de acuerdo/desacuerdo del Segundo
paso. De no ser así, usted puede iniciar una discusión sobre los puntos que no mencionan.
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Segundo Paso
A veces, las percepciones de una persona joven
sobre la iglesia son fuertes, pero no necesariamente precisas. Él o ella pueden sentirse fuera de
lugar o superados en cantidad por la gente “mayor”. Para ver cuán precisas son las percepciones
de sus jóvenes, sería interesante estimar la edad
promedio de la gente que va a la iglesia.Haga que
los jóvenes mencionen los nombres de todos los
que puedan pensar que asisten a su iglesia. Escriba los nombres en el pizarrón a medida que se
los dictan. Cuando tenga una lista bastante larga
de nombres, repáselos e intente estimar la edad
de cada persona. Luego sume las edades y divídalas por la cantidad de nombres de la lista para
obtener su promedio. En muchos casos, cuando
considere a los jóvenes así como también a los
adultos, la edad promedio de los asistentes a la
iglesia tal vez no sea tan elevada como sus jóvenes piensen. Si puede ayudar a los jóvenes a darse cuenta de que no están tan lejos de la edad
media de quienes asisten a la iglesia, puede que
deseen involucrarse más y sentirse que ahora
son parte de la iglesia, en lugar de esperar a “crecer” y participar en el futuro.
Quinto Paso
Arme una situación en la que una nueva enfermedad de proporciones epidémicas ha borrado
a todo el mundo salvo a la gente que está en su
sala. (Tal vez la comida de la iglesia fue el único
antídoto para la enfermedad).Ahora que sus jóvenes son el futuro del mundo, pregúnteles cómo piensan hacer que la iglesia siga funcionando.
¿Será esta una alta prioridad para ellos? ¿Qué
cambios harían al establecer su nueva iglesia?
¿Quién será el responsable de asegurarse que
continúen leyendo y estudiando la Biblia? ¿Quién
conducirá los cantos? ¿Todos están dispuestos a
retomar las responsabilidades de enseñanza y
oración? Luego de un poco de discusión, haga
que los jóvenes consideren que algún día dichas
responsabilidades podrán recaer sobre ellos.
Cuanto antes se involucren y se tomen en serio
el hecho de contribuir con sus talentos y dones
a la iglesia, mejor preparados estarán cuando
surja realmente la oportunidad.
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Cuarto Paso
Esta actividad le permitirá evaluar el nivel de
compromiso actual de sus jóvenes y su madurez
espiritual. Esté atento a sus respuestas pero no
los confronte, sólo discutan el tema y permita
que se expresen libremente. Explique que leerá
varias oraciones. Los miembros del grupo deben
ponerse de pie si están de acuerdo y quedarse
sentados si no lo están.Algunas de sus oraciones
podrían incluir lo siguiente:
• Creo que está bien no ir a la iglesia a veces mientras siga viniendo a este grupo.
(Las respuestas pueden depender de lo que los
miembros del grupo definan como “a veces”).
• Creo que ir a la iglesia es más importante que venir a este grupo.
• Creo que pasar un tiempo a solas con
Dios todos los días es más importante que
venir a este grupo una vez por semana.
• Paso tiempo a solas con Dios todos los
días.
Use otras oraciones que sepa que captarán la
atención de su grupo específico de jóvenes.
Quinto Paso
Como seguimiento de la discusión sobre los
pros y las contras de su propio culto de iglesia en
particular, quizás quiera disponer que los grupos
visiten otras iglesias de su región. En primer lugar, haga que los miembros del grupo utilicen el
Recurso de Reproducción 6 para evaluar su propio servicio de iglesia. Pero luego disponga hacer
lo mismo con las otras iglesias. Muchas veces los
jóvenes tienen preguntas respecto a qué creen
otras denominaciones o cómo adoran.Al formar
grupos para visitar otras iglesias –y tras compartir su informe con los demás–, los jóvenes podrán contestar muchas de sus preguntas, así como también tener una mejor perspectiva y apreciación del estilo de adoración de su propia iglesia.
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Segundo Paso
Antes de la reunión, recoja los boletines informativos o revistas, de una cantidad de iglesias diferentes de su región.También lleve un boletín informativo reciente de su propia iglesia. Sobre la base de
los boletines, haga que los jóvenes clasifiquen las
iglesias de “buena” a “mejor”. Discuta qué llevó a
los jóvenes a establecer las clasificaciones que eligieron. Luego desafíe algunas de las suposiciones.
Por ejemplo, una iglesia con una gran cantidad de
actividades para jóvenes programadas durante la
semana podría obtener una calificación alta.De ser
así, pregunte: ¿Estarían dispuestos a pasar doce horas (o las muchas que sean necesarias) cada semana participando en estas actividades así como también en el culto del domingo, el estudio bíblico y demás? ¿Qué pasaría
si esta iglesia tuviera tanta gente que los líderes ni siquiera supieran sus nombres?
Ayude a los jóvenes a ver que pueden tender a
contrastar los mejores puntos de otras iglesias con
la debilidad de la suya. Si sus jóvenes son proclives
a arribar a conclusiones antes de pensar profundamente, este ejercicio puede ayudarlos a ver que el
césped no siempre es más verde en las iglesias de
otro lugar de la ciudad. Su propia iglesia tiene muchas cosas buenas y mucho que ofrecerles.
Tercer Paso
Luego de permitir que los jóvenes se quejen acerca de la iglesia en el Segundo paso y luego de considerar lo que podría pensar Jesús de su iglesia en
el Tercer paso, intente asegurarse de que todos
han expresado su más fuerte insatisfacción. Luego
invite que alguien lea 1 Corintios 12:12, 26, 27. Haga que los jóvenes piensen en términos de la iglesia como el cuerpo de Cristo. Pregunte: ¿Cómo
creen que se debe sentir Jesús cuando nos
quejamos acerca de los que Él ha llamado
“Su cuerpo”? Señale que cuando pensamos en la
“iglesia” como un edificio o un lugar para pasar una
hora los domingos por la mañana, es fácil encontrar cosas para criticar. Pero si cambiamos nuestro
pensamiento y lo vemos más como el cuerpo de
Cristo –del cual cada uno es una persona valiosa–
podemos no quejarnos con tanta facilidad.
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Tercer Paso
Si sus jóvenes tienen poco trasfondo bíblico, necesitará ser cuidadoso al cubrir la historia de Jesús
echando a los mercaderes del templo. La mayoría
de los jóvenes deberían poder comprender por
qué Jesús estaba tan enojado, explíqueles y permítales hacer preguntas. Intente crear un equivalente
moderno del problema. Diga:
Supongan que están en la iglesia este domingo y el pastor está tratando de explicar
un importante pasaje a la congregación.Todo el mundo está ansioso por escuchar lo
que él tiene que decir. De pronto, la gente
empieza a caminar por los pasillos gritando
“¡Camisetas! ¡Obtenga las camisetas del
Pastor Gómez aquí! El mejor predicador de
la ciudad. Demuestre su apoyo. Sólo a
$18,95”. Otros están vendiendo salchichas y
gaseosas “para ayudar a mantener su fortaleza y su nivel de atención”.Aunque tengan
razones válidas para vender su mercadería,
¿creen que se debe permitir que esta gente
continúe? Deje que respondan los jóvenes.
Cuarto Paso
Los jóvenes con poco trasfondo bíblico probablemente necesiten ayuda para comprender las razones de por qué los devocionales diarios son tan
importantes y cómo empezar. Esté preparado para brindarles ayuda.Puede encontrar buenos libros
devocionales en una librería cristiana. De no ser
así, haga que los jóvenes lean uno de los Evangelios. Divida el libro en varias lecturas cortas que
puedan ser estudiadas de a un día por vez. La ventaja de que los jóvenes se centren en los mismos
pasajes durante su tiempo devocional es que pueden discutir lo que están aprendiendo cuando se
reúnen como grupo. También pueden hacer preguntas, sabiendo que su confusión puede ser compartida por otros. Tenga el cuidado de empezar
despacio y sencillo, y de no intimidar a los jóvenes
desafiándolos a hacer demasiado. Una vez que obtienen el hábito, encontrarán su propio ritmo.
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Segundo Paso
Para incrementar la calidad de la adoración conjunta de su grupo, tal vez quiera planificar un “servicio de pre-adoración” para el domingo a la mañana. Disponga encontrarse como grupo justo antes del servicio de adoración de la mañana. (Cinco
o diez minutos serán suficientes). Durante este
tiempo los jóvenes,por lo general,están corriendo
de aquí para allá, poniéndose a tono con los chismes, buscando los “mejores“ asientos en la parte
trasera de la iglesia y demás. Para aprovechar este
tiempo, hágalos concentrarse en el servicio de
adoración que vendrá. Dé a los miembros del grupo devocionales de un minuto, oren, conduzca un
coro de adoración o bien ayude a todos a prepararse para adorar a Dios más efectivamente durante la siguiente hora. Si sus jóvenes se vuelven
expectantes acerca de obtener algo de un servicio
de adoración, la experiencia probablemente será
beneficiosa para ellos.
Cuarto Paso
En lugar de simplemente mencionar las actividades
a fin de identificar las necesidades del devocional
personal, los miembros del grupo deben también
evaluar cuán bien les va en las áreas de (1) dar, (2)
orar y (3) ayunar.Deben fijar metas en cada una de
estas áreas que necesiten mejorar. Si bien como
estudiantes puede que no cuenten con mucho dinero,y quedarse sin comer por largos períodos no
sea sano para ellos, deben aún idear algunas cosas
que hagan que sus tiempos personales de adoración sean más plenos. Cuando la adoración personal se vuelve fuerte,el grupo entero de jóvenes experimentará un mayor nivel de intimidad con Dios.
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Primer Paso
Luego que sus muchachas hayan completado sus
“conversaciones”, pregunte: ¿Cómo se sintieron
cuando estaban hablando y se dieron cuenta
de que la otra persona no las estaba escuchando? (Degradada,lastimada,no valorada).¿Cómo se sintieron al ver que la gente no se respondía una a la otra? (Frustradas). ¿Alguna vez
estuvieron en una conversación como la que
acabamos de escuchar? De ser así, ¿cómo se
sintieron? Use esta discusión para introducir el tema de la oración.
Cuarto Paso
Como grupo, piensen juntos una lista de cosas específicas que los miembros del grupo puedan hacer
para mantener fuertes su comunión personal con
Cristo.Las ideas podrían incluir tener un tiempo de
alabanza personal usando su música cristiana favorita,un estudio bíblico antes o después de la escuela, mantener un tiempo periódico de oración, etc.
Esté preparado para dar ejemplos personales que
puedan ayudar a sus muchachas a pensar en otras
formas creativas de adorar a Dios por su cuenta,
que no hayan sido consideradas.
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Segundo Paso
Los muchachos que están activamente involucrados en los deportes, probablemente estén más familiarizados con las ceremonias de entrega de premios. Muchos estudiantes han asistido a eventos
que honran a atletas mayores. Pregunte: ¿Qué pasaría si la iglesia entregara premios por mejoras? ¿Qué creen que deberían ser algunos
de los premios? ¿Quién en su iglesia –o grupo– piensan que merecería ser reconocido?
Los miembros del grupo deben ver que las cualidades verdaderamente admirables son cosas como la
humildad, el servicio y el perdón.Todo el concepto
de entregar premios públicamente a la gente por
ser humilde puede parecer tonto. Sin embargo, ese
es el motivo exacto por el que necesitamos estar
más alertas ante los actos altruistas de los demás.
Ellos no están obteniendo premios por dichas cualidades –al menos, no mientras están en la tierra–
por eso, lo menos que podemos hacer es expresar
aprecio por lo que otros hacen por nosotros y
agradecerles cada vez que los vemos haciendo algo
generoso.
Tercer Paso
La idea de Jesús como un “rebelde” religioso puede
ser nueva para nuestros muchachos (que pueden
ser rebeldes en un sentido diferente).Pregunte:¿Está bien enfrentarse a las tradiciones de nuestra sociedad, si esas tradiciones no son buenas? ¿Está bien hacerlo siempre, o ustedes
piensan que hay algunas pautas que deberíamos seguir? ¿Cuáles son algunas de esas pautas?
Para ayudar a combatir la rebeldía “negativa” y convertirla en “positiva”, tal vez desee pedirle a su pastor o a un miembro masculino de la junta que le hable al grupo sobre su juventud “rebelde”. Dele al invitado la oportunidad de explicar cómo pasó de ser
un muchacho “negativamente rebelde” a ser un líder de la iglesia “positivamente rebelde”. Intente
ayudar a los jóvenes a ver que la rebelión “negativa”
es destructiva, pero que a veces llega el momento
de rebelarse “positivamente” contra un estilo de vida dañino, pecaminoso y atreverse a buscar algo
mejor.
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Segundo Paso
Haga una competencia de himnos entre los miembros del grupo. Entregue a cada participante un
himnario.Explique que usted mencionará un himno
y un número de verso. La primera persona que se
ponga de pie y lea la primera línea del verso que usted pidió, gana la ronda. Juegue tantas rondas como
tenga tiempo. Luego, conduzca una discusión de las
cosas que a sus jóvenes no les gusta del servicio de
adoración de su iglesia.
Quinto Paso
Si los miembros de su grupo no tienen la oportunidad (o la inclinación) de conducir un servicio de
adoración y vigorizarlo con ideas nuevas y diferentes, aún pueden convertir a la iglesia en un lugar
más divertido para estar.Hágalos pensar en un área
de la iglesia que podrían decorar. Luego obtenga
permiso para que puedan hacerlo. Por ejemplo, podrían pintar un aula de escuela dominical de un color más brillante. Podrían hacer pósters o colgar
guirnaldas. O podrían preparar y llevar bocadillos
especiales para toda la iglesia. Dado que el esfuerzo –¡y la alegría!– de esta actividad tienen como
objetivo beneficiar a otras personas, los miembros
de su grupo descubrirán el inmenso gozo de trabajar juntos con un espíritu de servicio.Pocos estarán
desilusionados con la experiencia.
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Primer Paso
Tal vez el servicio de adoración de su iglesia parezca demasiado lento comparado con el estilo
de la MTV (y que es muy probable que algunos
de sus jóvenes lo estén viendo periódicamente).
De modo que haga que los integrantes de su
grupo imaginen que son las personas que realizan los espectáculos de MTV. Deben pensar en
términos de cómo hacer los elementos de adoración más pertinentes e interesantes para los
jóvenes. ¿Cuál sería el lugar? ¿Cuántas personas
estarían involucradas en cada servicio de adoración? ¿Cómo pueden evitar que las cosas se
arruinen? ¿Cómo asegurarían que el foco permanezca en adorar a Jesús y no meramente en brindar entretenimiento? Haga que los jóvenes piensen todos estos temas.También desafíelos a usar
tantos medios de comunicación diferentes como
puedan, sin obstaculizar el flujo de los eventos.
Cuando terminen, tal vez quiera llevar adelante
sus ideas, al menos entre ustedes, si es que no lo
cree apropiado para los adultos. Aunque no todos los servicios de adoración necesitan tener (o
deben tener) un ritmo rápido, uno un poco más
“condimentado” probablemente sería apreciado
por todos.
Quinto Paso
Usted puede ayudar a los “consultores” de su
iglesia, filmando en video el servicio de adoración.Si esto no se hace periódicamente,haga que
alguien coloque una cámara de video en un lugar
que no moleste para capturar el servicio de adoración en una cinta. Más tarde, mientras los
miembros del grupo comentan sobre las cosas
que han advertido en el Recurso de Reproducción 6, usted tendrá la oportunidad de ubicar sus
observaciones específicas en la cinta de video y
tratarlas como grupo. Otra ventaja de una grabación de video es que proporciona la oportunidad
de ver exactamente cuánto contenido del servicio de adoración fue olvidado en sus comentarios. Los jóvenes probablemente encontrarán información importante o procedimientos que se
perdieron u olvidaron en su primera observación.
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Segundo Paso
Combine el Primer y Segundo paso con la siguiente actividad. Haga que los jóvenes formen
grupos. Instruya a cada grupo a planificar un servicio “ideal” de adoración dominical.Al planificar
este servicio, los miembros del grupo deben tener en consideración tantos factores como sea
posible. Por ejemplo, ¿a qué hora debe comenzar
el culto? ¿Cuánto debe durar? ¿Qué tipos de
himnos o coros cantaría la congregación? ¿Quién
ejecutaría la música especial? ¿Qué temas se
abarcarían en el sermón del pastor? ¿Cuánto duraría el sermón? Luego de unos minutos, haga
que cada grupo comparta y explique su servicio
ideal. Luego conduzca a una discusión sobre qué
cambios haría Jesús en el servicio de adoración
de su iglesia.
Quinto Paso
En lugar de entregar copias del Recurso de Reproducción 6 e intentar personalizar la hoja para que encaje en su iglesia, pida a los jóvenes que
“clasifiquen” diversas áreas de su iglesia y su servicio de adoración. Podría hacerlos clasificar cada área con una escala de uno a diez (siendo diez
el más alto) levantando la cantidad de dedos adecuada para indicar su clasificación. Repase la lista
del Recurso de Reproducción 6, haciendo una
pausa después de cada categoría para permitir
que algunos miembros de su grupo expliquen su
clasificación. Luego, mientras cierra la lección, desafíe a los jóvenes a centrarse en sus hábitos personales de adoración.
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Segundo Paso
Si le parece que sus jóvenes son reacios o incapaces de identificar debilidades específicas en su
iglesia, intente ofrecerles una “vara de medición”
bíblica. Distribuya papel y lápices. Como grupo,
lean Salmos 122, 133 y 150. Después de leer cada salmo,haga que los jóvenes califiquen a su iglesia en una escala de uno a diez (siendo diez el
máximo) considerando cuán bien practica los
principios. Los miembros del grupo deben presentar tres calificaciones basadas en cada uno de
los salmos. Cuando lo hayan hecho, pídales que
sumen los tres números para llegar a una “calificación final” de la iglesia. Utilice la siguiente escala como inicio de discusión respecto del puntaje
otoorgado por sus jóvenes:
• 26-30 - ¡La iglesia está funcionando bien!
• 21-25 - La iglesia está funcionando bastante bien.
• 16-20 - Algo está comenzando a funcionar mal.
• 11-15 - La iglesia está apenas caminando.
• 0-10 - ¡Nos detuvimos por completo!
Quinto Paso
Al cerrar la lección, concéntrese en la responsabilidad de la iglesia con su comunidad local. Pregunte: En una escala de uno a diez –siendo
diez el máximo– ¿cuánta participación tienen las iglesias de su área en su comunidad? Explicar. ¿Cuánta participación deberían tener las iglesias en sus comunidades?
¿Por qué? ¿Qué les gustaría ver que su iglesia haga por la gente de su comunidad?
También podría usar estas preguntas en la actividad de “consultor de iglesia”.
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Cuarto Paso
Luego de discutir la importancia de la adoración
personal, pídale a los miembros del grupo que
creen “gráficos de crecimiento espiritual”.Tracen
una línea horizontal al final de la página (a lo
ancho), y escriban sus edades a intervalos, comenzando con seis años y continuando hasta su
edad actual. La porción vertical del gráfico indicará grados de compromiso espiritual, con la línea
de edad como cero y la parte superior de la hoja como el nivel máximo. Pídales que traten de
recordar todo lo que puedan y que creen un gráfico para demostrar períodos de crecimiento espiritual, momentos en que se alejaron de Dios y
demás.Vea si la mayoría de las personas tienen
demasiados “picos” y “valles”.Teóricamente, debemos crecer regularmente a lo largo de nuestra vida, pero la mayoría de nosotros enfrentamos intervalos de crecimiento, generalmente
luego de un período malo. Obviamente nuestros
estudiantes mayores tendrán algunos años más
para trabajar que los de Sexto grado. Utilice esta oportunidad para ver si se están acercando a
Dios durante este tiempo o se están alejando de
Él. Señale que la escuela secundaria por lo general obliga a los jóvenes a ir en una dirección u
otra. Desafíe a los jóvenes a continuar buscando
la sabiduría de Dios y Su poder sin importar lo
que enfrenten.
Quinto Paso
Si los devocionales personales deben convertirse
en prioridad para los jóvenes de su grupo, deberán compartir responsabilidades con ellos. Probablemente usted no tenga suficiente tiempo para controlar los devocionales diarios de todos los
miembros del grupo, de modo que hágalos responsables entre sí. Forme parejas de jóvenes para
devocionales regulares. Desafíelos a mantener
sus devocionales personales cada día (o casi todos los días), pero también encontrarse con su
compañero asignado por lo menos una vez por
semana. Intente juntar personas menos maduras
con aquellos que puedan ayudarlos (tal vez juntar
jóvenes de Sexto grado con jóvenes de escuela
superior).Verifique en una semana, aproximadamente, para ver cómo están saliendo las cosas.
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Primer Paso
Reemplace la actividad de apertura con un cuestionario informal. A veces es difícil decir cuánto
saben los jóvenes de Sexto grado sobre determinadas verdades espirituales básicas, de modo que
intente obtener una idea del nivel de comprensión de ellos antes de conducir esta lección. Podría pedirles que definan términos como oración,
iglesia, cuerpo de Cristo, comunión, etc. O tal vez
puede hacerlos dibujar tales cosas usando las reglas del Pictionary. Use cualquier cosa que crea
que les gustará. Observe y escuche para ver cuán
completas son sus definiciones y percepciones
sobre las cosas. Si sus jóvenes no tienen una
comprensión muy buena sobre los elementos
básicos, intente dedicar algún tiempo durante la
lección a explicar los conceptos con mayor profundidad. Si los miembros del grupo ya tienen
una buena comprensión de estos conceptos espirituales, puede avanzar con la lección y construir sobre lo que ya saben.
Quinto Paso
Cuando instruya a los miembros de su grupo a
actuar como consultores de la iglesia, sea consciente de que muchos de sus jóvenes de nivel
primario (o elemental) aún asisten a la iglesia de
la mano con sus padres.Aliéntelos a sentarse juntos como grupo al tomar la responsabilidad de
evaluar el servicio de la iglesia (si es necesario pídale autorización a sus padres). Los ayudará a
comparar observaciones, a señalar cosas que podrían perderse de otro modo, y a comenzar a interactuar entre sí en un nivel positivo en lugar de
simplemente charlar o hacer bromas durante el
servicio de adoración. Sentarse juntos también
les ayudará a sentirse más “adultos”, más como
miembros de un grupo importante,lo que les dará una mayor perspectiva del trabajo que tienen
por delante como iglesia “joven” del Señor.
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Fecha:
Primer Paso:
Orando con atención
• Acción extra
• Mayoría de mujeres
• Medios de comunicación
• Sexto grado
Segundo Paso:
El problema con la iglesia
• Acción extra
• Grupo pequeño
• Ya lo escuché antes
• Comunión y adoración
• Mayoría de varones
• Diversión extra
• Reunión de 30’
• Urbano
Tercer Paso:
Rebelde con causa
• Ya lo escuché antes
• Pequeño trasfondo bíblico
• Mayoría de varones
Cuarto Paso:
Es un secreto
• Grupo grande
• Pequeño trasfondo bíblico
• Comunión y adoración
• Mayoría de mujeres
• Combinado
Quinto Paso:
Resultados de consultor
• Grupo pequeño
• Grupo grande
• Diversión extra
• Medios de comunicación
• Reunión de 30’
• Urbano
• Combinado
• Sexto grado
Tiempo
aproximado
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¿Qué haría Jesús… con
una familia como la mía?
¡Paf!
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Ayudar a que los jóvenes vean que los problemas que enfrentan con su
familia probablemente sean los mismos que viven muchos miembros del
grupo.
Ayudar a los jóvenes a comprender que la paz en la familia depende tanto
de ellos como de sus padres y hermanos.
Ayudar a los jóvenes a crear un plan específico para minimizar los problemas y ser más felices con sus familias.
Otros
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Su base bíblica
Mateo 13:53-58
Juan 7:1-13; 19:25-27
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El mejor miembro de la familia
en todo el mundo
(Elementos necesarios: copias del Recurso de Reproducción 7, pág. 67; lápices, bandeja con una variedad de cosas, premios [opcional])
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Antes de que lleguen los jóvenes, coloque una bandeja con ítems
surtidos en el centro de la sala de reunión. Estos pueden ser variados,
simplemente tome cosas del armario más cercano o de cualquier otro
lugar. Mientras los jóvenes llegan, pídales que se familiaricen con los artículos. Luego, al comenzar la lección, haga que cada uno de ellos elija
un ítem que represente a su familia de alguna forma. (Por ejemplo, “Mi
familia es como este viejo cubo de colores que se desordena, porque
una vez que se desarma es casi imposible volverlo a armar”. O “Los
miembros de mi familia son como este par de anteojos para sol porque
rara vez somos completamente abiertos entre nosotros. Parecería que
ocultáramos lo que sentimos”.)
Explique: La mayoría de las familias tienen problemas, especialmente aquellas que tienen hijos jóvenes. Pero con un poco
de esfuerzo de todos los integrantes, esos problemas pueden
resolverse y las diferencias, arreglarse.
Vamos a hacer un concurso del “Mejor miembro de la familia”. La primera parte del concurso consistirá en una evaluación. Entregue copias del “Concurso del mejor miembro de la familia
en todo el mundo” (Recurso de Reproducción 7) y lápices. En la segunda parte del concurso, las personas con mayor puntaje
atravesarán un proceso de entrevistas.
Una vez que los jóvenes completen la hoja, haga que coloquen puntos a sus evaluaciones sumándolos. (El puntaje máximo es 200). Llame
a las tres personas cuyos puntajes fueron mayores al frente de la sala.
Ellos serán los finalistas. Permita que los otros miembros del grupo les
hagan preguntas que determinarán si son realmente los chicos modelos que dicen ser. Explíqueles que pueden desafiar las respuestas de los
finalistas si saben que las cosas son diferentes. O bien podrían preguntar cómo reaccionarían los finalistas ante determinadas situaciones.
(Por ejemplo,“Supongamos que tus padres te dejaran solo con instrucciones específicas de esperar una llamada telefónica muy importante y
una advertencia de no irte de tu casa por ninguna razón. Si viniera un
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amigo tuyo a buscarte para ir a dar una vuelta en su nueva bicicleta,
¿irías a con él?”)
Luego de hacerle suficientes preguntas a sus finalistas, deje que los
miembros del grupo voten quién debe ganar, usando el antiguo método del “volumen de aplausos”. Si quiere, entregue un premio al ganador
por ser el “Mejor miembro de la familia” de su grupo (o tal vez por ser
el “Miembro del grupo con las respuestas más parecidas a las que el líder quiere escuchar”).
PA S O
2
El regalo de Dios a los hermanos
Haga que los jóvenes formen dos grupos. Pídale a cada grupo que
haga una escena. Explique que usted quiere que ambos grupos tengan
en cuenta cómo debe haber sido para Jesús ser un joven “típico”. Sus
escenas deben especular en cómo habría sido la vida para Jesús en el
hogar, siendo un adolescente joven. Podría hacer un prefacio a las escenas con esta cita del Manual bíblico de Halley: “De la infancia [de Jesús]
la Biblia dice poco... Jesús era el mayor de [por lo menos] siete hijos...
Cómo nos gustaría tener una idea de su vida familiar, de cómo el Hijo
de Dios, siendo apenas un niño, soportó la ronda diaria de irritaciones
usuales en tal situación”.
El primer grupo debe realizar una escena mostrando a Jesús en su
hogar, siendo “regañado” por Sus padres. (Los miembros del grupo tal
vez quieran agregar algunas de sus frases “odiadas” favoritas que los padres suelen utilizar con mucha frecuencia). Sabiendo que es voluntad de
Dios que los hijos obedezcan y honren a sus padres, ¿cómo hubiera respondido Él al recibir una orden? (Un resultado posible de la escena es
demostrar que los padres no son sádicos. Si un niño hace todo lo que
se le pide que haga, los padres, por lo general, estarán muy complacidos
y tendrán una actitud agradable.)
El segundo grupo debe colocar al joven Jesús en un lugar más contemporáneo. Haga que los miembros del grupo supongan que sus padres han aceptado alojar a un joven de intercambio estudiantil proveniente de Israel. Ese alumno resulta ser el joven Jesús. ¿Cómo se relacionarían los miembros de su grupo viviendo en el mismo hogar que Él?
¿Qué situaciones ocasionarían algún posible conflicto o tensión?
Mientras los grupos realizan sus escenas, haga una lista de preguntas
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que surgen en cuanto a qué comportamientos podría tener o no Jesús.
Tan pronto como se terminen las escenas, divida la sala en cuatro, y desígnelas como (1) Sí, por cierto; (2) Probablemente; (3) Probablemente
no, y (4) De ninguna manera. Lea las preguntas una por vez. Los miembros del grupo deben responder parándose en el cuadrante correspondiente de la sala.
Si es necesario, utilice las siguientes preguntas para complementar
las suyas.
● ¿Cuestionaría Jesús alguna vez una orden que le dieran
Sus padres?
● ¿Les daría Jesús a Sus padres el beso de las buenas noches?
● ¿Delataría Jesús a Sus hermanos y hermanas cuando ellos
se portaban mal?
● ¿Les gritaría Jesús alguna vez a Sus hermanos y hermanas?
● ¿Tendrían que pedirle más de una vez a Jesús para que
hiciera algo?
● ¿Alguna vez se escaparía Jesús de su hogar?
● ¿Intentaría Jesús ser como Sus padres quisieran que fuera: un médico, un abogado, etc.?
● ¿Le diría Jesús a alguien alguna vez que odiara a sus padres?
La última es una pregunta tramposa. De hecho, se cita a Jesús en el
evangelio según San Lucas 14:26 diciendo: “Si alguno viene a mí, y no
aborrece a su padre, y madre, y mujer, e hijos, y hermanos, y hermanas,
y aún también su propia vida, no puede ser mi discípulo”. La anteúltima
pregunta también debe provocar cierto pensamiento. Los jóvenes de
Sexto grado están en el proceso de aprender a pensar y razonar por sí
mismos, si bien se espera de la mayoría que hagan lo que dicen sus padres. Pero si Jesús no hubiera buscado la voluntad de Su Padre celestial
para Su vida, Él podría haber vivido una vida larga y segura como carpintero, el oficio de Su padrastro terrenal.
Explique: Por cierto debemos amar y obedecer a nuestros padres de acuerdo a las enseñanzas de las Escrituras y de Jesús.
Sin embargo, en algún punto debemos tomar nuestras propias
decisiones en la vida, particularmente respecto de temas como la fe, la salvación y el crecimiento espiritual. Si como adultos descubrimos que no podemos seguir los deseos de nuestros padres y los mandamientos de Dios al mismo tiempo, tal
vez debamos tomar decisiones difíciles para colocar los deseos de Jesús delante, incluso, de los deseos de nuestros padres. Jesús no nos dice que literalmente odiemos a nuestros padres y hermanos, sin embargo, no debemos permitir que ni siquiera esas personas, que son las más cercanas a nosotros, interfieran con nuestra dedicación personal al Evangelio.
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Si ha completado la lección 2 de este libro, revise el pasaje de Lucas
2 que describe los días siguientes que Jesús pasó en el templo, en Jerusalén, luego de que Sus padres regresaran a su hogar. Diga: Cuando los
padres de Jesús llegaron a verlo, no pudieron comprender por
qué su hijo de doce años de edad había hecho lo que hizo. E incluso si bien Él pudo haber sido arrogante o peleador, las Escrituras nos dicen que “descendió con ellos, y volvió a Nazaret, y estaba sujeto a ellos”. Cuando pensamos –o incluso estamos seguros– que sabemos más que nuestros padres sobre alguna situación en particular, es igualmente correcto ser obedientes a
ellos en todo. Cuando seamos mayores podremos determinar
si hacer o no otra cosa de la que nos aconsejan. Tal vez quiera
mencionar que, por supuesto, se pueden hacer excepciones si un niño
está en un entorno de mal trato o peligro.
PA S O
3
Nuestro hermano que está aquí,
entre nosotros
(Elementos necesarios: Biblias, papel, lápiz)
Ahora que han especulado sobre cómo hubiera sido para Jesús interactuar con una familia humana, explique que podemos conocer un
poco más acerca de cómo fue para Él ser adulto.
Diga: Dios instituyó la estructura familiar, pero a veces los
conflictos son inevitables. Incluso la familia de Jesús tuvo sus
problemas. De hecho, los miembros de Su familia tuvieron el
peso extra de vivir con una “celebridad” que era seguida por
multitudes, odiado por líderes religiosos y capaz de producir
maravillosos e increíbles milagros. ¿Cómo creen que se sentían los hermanos y hermanas de Jesús cuando Él comenzó Su
ministerio público y se volvió tan popular? ¿Estaban celosos?
¿Dubitativos? ¿Confundidos? ¿Enojados?
Haga que los jóvenes formen tres grupos. Distribuya papel y lápices
a cada grupo.Asigne los siguientes pasajes para que los lean e informen:
Grupo Nº1 – Juan 7:1-13
Grupo Nº2 – Juan 19:25-27
Grupo Nº3 – Mateo 13:53-58
Además de explicar los hechos de la historia, cada grupo debe hacer
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una lista de “principios para comprender y/o mejorar su familia” basada
en el pasaje bíblico.Tal vez quiera sugerir que si Jesús mismo tuvo problemas familiares, es lógico esperar tenerlos nosotros también.
El Grupo Nº1 (Juan 7:1-13) debe ver que los hermanos de Jesús tenían un problema de rivalidad fraternal. Parecían querer sacárselo de
encima. Aunque no creían en Él, intentaban convencerlo de que “se hiciera público”. Tal vez pensaban que si se convertía en una persona famosa ya no tendrían que tratar con Él. Quizá creían que de esa manera Él sólo se avergonzaría a Sí mismo. ¿O eran conscientes de que los
líderes judíos querían matarlo? Cualquiera fueran los motivos, Jesús tenía que vivir con esos problemas.
Estos son algunos principios familiares que provendrían de este pasaje:
● Ser bueno no es una garantía absoluta de llevarse bien con los
miembros de la familia. Las familias contienen una gran cantidad de personas imperfectas. No importa cuán pura sea una persona, los problemas pueden surgir igual.
● Sé tu mismo, no alguien que los demás esperan que seas.
● Evalúa el consejo que recibes de otros miembros de la familia.
● Encuentra una forma de resolver los problemas que enfrentas. (Para Jesús significó alejarse de Sus hermanos y quedarse solo).
El Grupo Nº2 (Juan 19:25-27) descubrirá que incluso cuando Jesús estaba muriendo en la cruz, se preocupaba por el bienestar de Su madre.
(Muchos suponen que Su padrastro, José, ya no vivía en esa época). Si bien
Jesús había tenido dificultades con la ley, fue acusado de cosas terribles
por los líderes religiosos y estaba colgando de una cruz como si fuera un
espectáculo público de humillación, sin embargo quería hacer lo que podía por Su madre.
Estos son algunos principios que provendrían de este pasaje:
● No importa cuán grande seas, no descuides los mandamientos básicos de Dios respecto a tus padres. (Debemos hacer lo que podamos
para no debilitar la relación familiar, especialmente durante los años en
que estamos en la escuela secundaria).
● Cuando una relación padre-hijo es buena, no importa cuán difíciles sean las circunstancias, tus padres estarán allí para ayudarte. (Y si la
situación se invierte, tú estarás allí para ayudarlos a ellos).
● Aunque los padres no puedan comprender ni estar de acuerdo
con todo lo que haces, aún pueden amarte incondicionalmente.
El Grupo Nº3 (Mateo 13:53-58) tratará más sobre el tema de la reputación familiar. Luego de convertirse en una figura pública y sorprender a la gente de la región con Sus enseñanzas, Jesús volvió a su pueblo
natal. Pero cuando llegó allí, la gente del pueblo no lo valoró por quién
era Él. Mencionaron los nombres de Sus otros miembros de la familia
como si sugirieran:“Si el resto de su familia son unos “don nadie”, ¿qué
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le hace pensar que Él es tan especial?” La reputación de la familia puede tener un efecto demoledor sobre sus integrantes.
Estos son algunos principios que podrían provenir de este pasaje:
● A veces debemos luchar para sobrellevar la reputación de nuestra familia.
● La gente que te degrada a ti o a tu familia, no necesariamente tiene razón.
● La gente puede juzgar a nuestra familia como a un grupo, pero
Dios nos recompensará como individuos. (Podemos apoyar a nuestra
familia, pero no debemos permitir que nos retengan si sentimos que
Dios tiene planes para nosotros).
Estos principios sugeridos son simplemente puntos de partida. Los
miembros de su grupo pueden tener respuestas que sean completamente diferentes, pero más significativas para ellos.
PA S O
4
Lo bueno,lo malo y la familia
Por supuesto, la única razón por la que necesitamos crear principios
para comprender y llevarnos mejor con nuestra familia es que ninguna
es perfecta. Sin embargo, cada persona puede sentir que los problemas
en su familia son anormales.Algunos suponen que otras familias son como los “Ingalls”, mientras que la propia es más como la “familia Adams”.
De modo que dedique unos pocos minutos a que todos compartan sus
preocupaciones y quejas completando la oración:“Lo peor de mi familia es...” Asegúrese de que los miembros del grupo piensen en términos
de hermanos y hermanas (e incluso de otros integrantes de la familia)
así como también en los padres. Descubrirán que comparten más quejas de lo que hubieran esperado y comenzarán a identificarse más entre sí.
Luego, cuando todos hayan hablado, explique que es sencillo concentrarse en lo que funciona mal en la familia. Así que haga otra ronda y
que cada persona complete esta oración: “Lo mejor de mi familia es...”
Ayude a ver a los jóvenes que todas las familias tienen sus puntos
buenos y malos. Ninguna familia es perfecta, pero tampoco tan terrible
como para darnos por vencidos. Explique que no importa qué problemas ellos estén enfrentando en su familia, siempre se puede hacer algo
para comenzar a remediar el problema, incluso si nadie más en la familia parece dispuesto a hacerlo.
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El especial del día:quejas
(Elementos necesarios: copias recortadas del Recurso de Reproducción 8,
pág. 68; pizarrón y tiza o papel y marcador)
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Señale que cuando enfrentamos problemas en nuestra familia, hay
muchas opciones que podemos escoger. La tendencia puede ser esperar a que los padres actúen, pero en muchos casos los hijos pueden jugar un papel activo en resolver los conflictos familiares. Haga que los jóvenes recuerden las “peores cosas” que enumeraron en el Cuarto paso
y piensen cómo ellos podrían mejorar dicha situación.
Luego de compilar una lista en el pizarrón, señale que aunque no
pueden tomar un papel activo en mejorar una situación mala, pueden
tomar un papel pasivo. En su lista del pizarrón tal vez quiera incluir opciones tales como ser paciente, no responder mal incluso cuando los
padres estén equivocados (y esperar un mejor momento para discutir
el problema) y demás. Explique que muchas veces las cosas que no hacemos mejorarán más una situación que las cosas que intentamos hacer por nuestra cuenta.
Con esto en mente, señale que lo único que casi nunca funciona es
quejarse. Sin embargo, muchas veces es la forma más común utilizada
por los jóvenes. Resuma: Es natural quejarse cuando no nos gusta algo o cuando sentimos que nos tratan injustamente. Sin
embargo, si no fijamos algunos límites respecto a cuánto debemos quejarnos, podemos caer en la rutina de hacerlo todo
el tiempo. Luego nuestros padres y otros miembros de la familia dejarán de escuchar lo que tenemos para decirles, incluso si tratemos de ser útiles.
Entregue “Cupones de quejas” (Recurso de Reproducción 8). (Los
tuvo que haber fotocopiado y recortado antes de la reunión). Explique
que cada vez que alguien del grupo se queje ante un padre o un miembro de la familia esta semana, debe entregar uno de los cupones. La mayoría de los padres comprenden que es normal una cierta cantidad de
quejas. Pero cuando se terminen los cupones, nadie del grupo puede
quejarse más.También explique que simplemente por quejarse de algo
no significa que el padre o el miembro de la familia deba hacer lo que
el joven quiera. El cupón solamente lo faculta a estar firmemente en desacuerdo. Determinen como grupo, cuántos cupones debe recibir cada
persona para la semana. También envíe al hogar la hoja de explicación
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para los padres que está incluida en el Recurso de Reproducción 8, para que los padres comprendan cómo debe funcionar esta actividad.
Luego, en su siguiente encuentro, vea si alguien todavía tiene cupones
(¡y cuántos chicos y chicas los utilizaron todos el primer día!).
Señale que usted no está intentando que ellos nieguen lo que están
sintiendo. Las emociones son naturales y sanas. Sin embargo, la palabra
de Dios nos enseña algunos principios básicos a seguir dentro de
nuestra familia si las cosas no salen como pensamos. Quejarse es demasiado negativo y muy fácil. Debemos trabajar un poco más para tener el tipo de familia que permanece unida en los malos momentos y
que están allí cuando los necesitamos.
Cierre con una oración. De gracias a Dios específicamente por las
familias representadas en su grupo. Ore pidiendo sabiduría y perseverancia para que cada uno de sus jóvenes pueda vivir en paz con los integrantes de su familia el mayor tiempo posible.
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RECURSO DE REPRODUCCIÓN
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Concurso
del mejor miembro
de la familia
en todo el mundo
Clasifícate tú mismo con la mayor sinceridad posible en cada una de estas frases. Un “1” significa “Para nada” y un “10” significa “Todo el tiempo”. (Para cualquier frase que no estés muy seguro,
marca el “5”).
Tengo una buena actitud hacia mi madre y mi padre
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Tengo una buena actitud hacia mis hermanos y/o hermanas.
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Mi estilo le da mucha personalidad a mi familia.
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Genuinamente amo y me preocupo por todos los miembros de mi familia.
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Cuando no obtengo lo que quiero, reacciono maduramente al respecto.
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Soy el que pone paz en mi hogar.
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Me someto a los deseos de mis padres.
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Voluntariamente ayudo en todo en mi hogar.
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Mantengo aseado mi cuarto para complacer a mis padres.
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Hago las tareas que me piden mis padres, la primera vez que me lo piden.
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Soy sincero con mis padres sobre cómo me siento.
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Estén o no mis padres, siempre actúo de la misma manera
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Expreso alegría por cualquier permiso que mis padres me conceden.
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Soy un modelo excelente para mis hermanos y/o hermanas.
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No importa lo que suceda, siempre me refreno de quejarme.
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Hago toda mi tarea sin que mis padres tengan que pedírmelo.
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Por la mañana me levanto la primera vez que mis padres me despiertan.
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Mis pensamientos hacia mis padres son puros.
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Limito mi tiempo con cosas como la televisión, los juegos de video y los
deportes, para desarrollar una mejor relación familiar.
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Todos los días le digo a los miembros de mi familia que los amo.
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RECURSO DE REPRODUCCIÓN
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CUPONES DE QUEJAS
EXPLICACIÓN A LOS PADRES
Queridos padres: Apreciaríamos su ayuda con un experimento. Los jóvenes de
nuestro grupo han sido desafiados a tener un mínimo de quejas en el hogar. Con
ese fin, se les ha entregado una serie de Cupones de quejas. Cada vez que se
quejen sobre algo que ustedes no crean que es justificado, solicítenle un cupón.
Cuando se les acabe, se espera que ellos dejen de quejarse. De ser posible, trate de ayudarlos a “racionar” sus cupones durante la próxima semana. Apreciamos su apoyo.
CUPÓN DE QUEJA
Este cupón faculta al portador a una queja de su elección
CUPÓN DE QUEJA
Este cupón faculta al portador a cinco quejas de su elección.
CUPÓN DE QUEJA
ESPECIAL DOS POR UNO
Este cupón faculta al portador a dos de las siguientes actividades:
Rezongar
Irritarse
Quejarse
Molestarse
Actuar como si el mundo llegara a su fin
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Primer Paso
En lugar de usar objetos varios para representar
a las familias de una u otra manera, entregue arcilla para modelar y deje que los miembros del
grupo creen sus propios objetos,formas o lo que
sea. Por ejemplo, podría comenzar por hacerles
crear algo que simbolice a sus familias. Luego podrían hacer algo que represente sus sentimientos
habituales hacia sus familias, su actitud actual hacia los integrantes de sus familias, lo que mantiene a su familia unida, algo que interfiera con la
unidad de la familia y demás.La mayoría de los jóvenes son buenos para crear símbolos que representen sentimientos, actitudes y otros conceptos intangibles, ¡anímese a intentarlo!
Cuarto Paso
En lugar de hacer que los miembros del grupo
nombren las mejores y peores cosas respecto de
sus familias, pídales que usen la mímica para expresarlo. Uno por vez, deje que actúen lo que
consideran que es lo peor de sus familias. Luego
hágalos actuar lo que consideran que es lo mejor de sus familias. Haga que la actividad tenga un
ritmo rápido, pues pueden aburrirse. Si mantiene
el ritmo, probablemente no les llevará demasiado tiempo a los demás adivinar lo que cada persona está actuando.
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Tercer Paso
En lugar de que los jóvenes formen grupos pequeños para cubrir los tres pasajes, concéntrese
únicamente en Juan 7.1-13.Trabaje en ello como
grupo y luego discuta en profundidad, buscando
las aplicaciones prácticas mientras lo hace. Pregunte: ¿Creen que Jesús encajaba con Su familia? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Se sienten a veces fuera de lugar por algo que al
resto de su familia les gusta hacer? ¿Qué
pueden aprender de Jesús que les ayudaría
a luchar con los conflictos o diferencias de
opinión dentro de la familia? ¿Qué otra cosa pueden aprender sobre asuntos familiares en este pasaje? Un grupo pequeño, le brinda la gran oportunidad de interactuar entre sí y
ofrecer apoyo. ¡Aprovéchelo al máximo!
Quinto Paso
Desafíe a los jóvenes a ver a los miembros del
grupo como una especie de “familia”. Pregunte:
¿En qué se parece nuestro grupo juvenil a
una familia? ¿Qué cosas podemos hacer
para aumentar la unidad entre nosotros?
¿De qué manera podría este grupo ser aún
mejor que la familia carnal? En muchos casos, los jóvenes pueden ser más abiertos respecto de sus problemas y preocupaciones con sus
amigos,que en el hogar,donde pueden sentir que
son controlados por sus padres. Intente hacer
todo lo que pueda para desarrollar el sentimiento de familia, tal vez hasta el punto de planificar
algunas comidas juntos, compartir responsabilidades, consejos y demás.
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Primer Paso
Comience la lección en un lugar extremadamente pequeño y apretado.Tal vez desee eliminar todas las sillas y hacer que los miembros del grupo
se sienten en el suelo, sin lugar para estirarse o
estar cómodos.Vea hasta dónde puede llegar en
la lección antes de que los jóvenes comiencen a
quejarse o a pelearse con otros. En ese momento, múdense a un área más grande y cómoda, para discutir cómo a veces los problemas familiares
surgen por causa del “poco espacio” en la casa.
Sugiera que cuando sentimos que otros están
“invadiendo nuestro terreno” podemos elegir
retirarnos y buscar otro lugar para nosotros, en
vez de hacerle la vida imposible a todos los demás.
Tercer Paso
La ventaja de un grupo grande es poder capitalizar las numerosas ideas y opiniones sobre cualquier tema o pasaje dado. Entonces, cuando esté
preparado para hacer el estudio bíblico, no limite la cantidad de grupos a tres. Forme tantos pequeños grupos como pueda. Haga que varios de
ellos estudien cada uno de los tres pasajes dados
en la lección. Pídale a los miembros de cada grupo que busquen atentamente tres principios para
llevarse mejor con su familia. Luego de unos minutos, haga que cada grupo comparta su lista de
principios. Mientras lo más probable es que tenga cierta duplicación, puede ser sorprendente saber cuán variados son algunos de los principios
de los grupos que estudiaron el mismo pasaje.Lo
que puede parecer muy claro para un grupo puede ser omitido totalmente por otro.
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Segundo Paso
Luego de recordarles a los miembros del grupo
la actitud de Jesús cuando Sus padres lo encontraron en el templo, señale que ellos pueden (y
deberían) imitar Su ejemplo. Para ayudarlos a recordar, hágales crear un lema basado en la historia y luego haga prendedores o carteles para
promocionar el lema. Por ejemplo, ellos pueden
decir:“EL amor es más fuerte” como un recordatorio atractivo de que aunque puedan tener
razón al estar en desacuerdo con un amigo o
miembro de la familia, también pueden elegir ser
sumisos. Luego de que varios miembros de los
grupos hayan propuesto ideas para los lemas, elija uno para utilizarlo en sus prendedores o carteles.Aliente a los miembros del grupo a recordarse unos a otros, el lema durante momentos
de tensión, cuando alguien parece haberlo olvidado.
Quinto Paso
Distribuya papel y lápices. Instruya a los miembros del grupo a escribir sobre un día típico en
su familia. En sus descripciones, deben incluir detalles como en qué momento se levanta cada
miembro de la familia; cómo es la vida durante
las primeras horas de la mañana; qué miembros
de la familia van a trabajar y quienes se quedan
en casa; a qué hora llegan todos; qué hacen durante la noche; a qué hora se van a dormir, etc.
Luego de unos minutos, recoja las hojas y mézclelas.Luego lea cada una en voz alta mientras los
miembros del grupo intentan adivinar de quién
es. Luego, enfatice que para mejor o peor, todas
las familias son únicas.
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Primer Paso
Si los miembros de su grupo no saben mucho
sobre la Biblia, tal vez sus padres tampoco. Si esto es así, tal vez quiera planear una “noche de padres” para presentar el material en esta lección.
Los padres podrían beneficiarse tanto como los
jóvenes de una lección sobre relaciones familiares.Además, esta puede ser una oportunidad natural para ayudar tanto a los jóvenes como a los
padres a sentirse un poco más cómodos en un
entorno de iglesia. Usted tiene algo específico
que ofrecer puesto que estas enseñanzas son
más prácticas que teológicas. Casi todo padre
tiene el deseo de hacer una buena tarea al educar a sus hijos. Si usted puede proporcionar buenas sugerencias y desafiar a los jóvenes y a los
padres simultáneamente, ¿quién sabe qué podría
pasar en la vida de los jóvenes de su grupo?
Segundo Paso
Los jóvenes no necesitan mucho trasfondo bíblico para saber cómo es la rivalidad entre hermanos. Mientras avanza en el estudio bíblico, pídale
a los jóvenes que compartan sus sentimientos
sobre sus hermanos y hermanas.Además de las
preguntas de “acuerdo”/ “en desacuerdo” sobre
Jesús, utilice las siguientes preguntas para discusión: ¿Cómo sería tener un hermano que
fuera mucho más popular que ustedes? Si
se sintieran celosos, ¿qué cosas harían para tratar de “estar a mano”? ¿Cómo sería
vivir con un hermano que podría ganarles
en todo si quisiera? ¿Lo ignorarían o tratarían de sacarle algún provecho a la situación? La Biblia no habla mucho de Jesús y Sus
hermanos. Cuanto más pueda ayudar a los
miembros de su grupo a “leer entre líneas”, más
capaces serán de recordar y aplicar la Biblia a su
propia vida.
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Segundo Paso
Haga que alguien lea Mateo 12:46-50. Señale que
Jesús no limitó Su definición de “familia” a los que
estaban relacionados con Él en su hogar. En cambio,incluyó a “todo aquel que hace la voluntad de
mi Padre que está en los cielos”. Usando esta definición, pida a los miembros del grupo que expandan sus “familias” esta semana. Haga que cada persona piense por lo menos en tres personas con las que él o ella podría pasar tiempo durante la siguiente semana en un intento de desarrollar un sentido de familia “cristiana”. Señale
que hasta este momento en la vida, sus estudiantes de nivel elemental o primario han tenido poca inclinación u oportunidad de ir más allá del
concepto de la familia natural. Pero algún día muchos de ellos irán a la universidad, a trabajar en
otras regiones o tal vez al servicio militar. Cuando lo hagan, deberán saber cómo hacer nuevos
amigos cristianos y crear una “familia en Cristo”.
Quinto Paso
Cierre la lección disponiendo de un tiempo de
adoración, reconociendo qué significa ser un
miembro de la “familia de Dios”. Pidale a sus
jóvenes que le digan todo lo que saben sobre ser
parte de esa familia. Puede que quieran referirse
a versículos bíblicos, canciones, coros, etc. (Romanos 8:15-17 es un pasaje excelente que trata
sobre la adopción espiritual, del privilegio de llamar a Dios “Padre”, de los derechos de ser coherederos con Cristo, y mucho más). Recuerde a
los miembros del grupo que, aunque enfrenten
problemas en sus familias humanas, siempre tendrán el amor incondicional, perdón y aceptación
de la familia de Dios a la cual pertenecen. ¡Cada
joven de su grupo es un miembro valioso de la
familia de Cristo!
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Segundo Paso
Utilice las siguientes preguntas para complementar su discusión sobre Jesús: ¿el hecho de que
Jesús fuera un hombre les hace más difícil
a ustedes identificarse con Él? ¿Por qué sí
o por qué no? Si fueran la hermana de Jesús, ¿qué creen que admirarían más de Él?
¿Por qué? ¿Creen que sería difícil crecer
con un hermano que nunca hiciera algo
malo? Explicar.
Quinto Paso
Además de utilizar sus “Cupones de quejas” esta semana, tal vez desee que sus muchachas
anoten en un diario las cosas sobre las que se
quejan a lo largo de la semana. Luego pueden repasar la lista para ver si hay un patrón o tema
principal en sus quejas. Esto puede ayudar a sus
muchachas a identificar un problema específico
que necesita sanidad y/o discusión. Ayúdelos en
cualquier problema que quieran discutir.
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Primer Paso
La actividad de apertura de la lección puede ser
demasiada abstracta para algunos muchachos
(que prefieren por lo general un enfoque más directo). En cambio, haga que los miembros del
grupo completen las siguientes oraciones:
• Mi familia es tan rara que...
• No hay nada malo en mi familia que un
buen___________no pueda arreglar.
• Si llego a ser como mis padres, creo
que...
• Yo me puedo arreglar sin mi familia, salvo cuando...
Algunas de las respuestas que reciba pueden ser
exageradas o cómicas, pero está bien, siempre
tienen una raíz de verdad que revela los problemas o asuntos que preocupan a sus muchachos.
De modo que mientras continúa con la lección,
esté alerta para discutir y analizar cualquier tema
que sea relevante para la vida de sus jóvenes.
Segundo Paso
Mientras habla acerca de cómo Jesús probablemente respondería a una cantidad de situaciones
en el hogar, trate de enfatizar a sus muchachos
que los verdaderos hombres no siempre deben
demostrar que son más correctos, más fuertes o
más agresivos que cualquier otra persona.A veces deben demostrar (como lo hizo Jesús) que
pueden soportar lo que cualquier otra persona
puede tolerar y luego irse,especialmente en conflictos familiares en los que tienen poco por ganar al presionar sobre un punto. Incluso podría
querer planear un: “Nada me perturba esta noche” para sus muchachos. Deben acordar un
tiempo determinado para “practicar” vivir en paz
con todos los miembros de la familia, sin provocar una pelea ni responder de una manera agresiva. Esto puede sonar fácil, pero es probable que
sea más difícil de lo que piensan sus jóvenes.
(También podría pedir la colaboración a algunos
de sus padres, para que “apoyen” a sus hijos en
esta práctica).
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Primer Paso
Algo divertido para hacer mientras tiene a mano
la bandeja llena de artículos es jugar al juego de
la memoria.Asegúrese de tener al menos veinte
objetos en la bandeja. Mantenga la bandeja cubierta hasta que dé una señal. Luego, después de
dejar que los jóvenes estudien los artículos durante treinta segundos más o menos, cubra nuevamente la bandeja. Entregue papel y lápices.
Después, haga que los miembros del grupo enumeren todas las cosas que recuerdan haber visto en la bandeja.Vea cuáles de sus miembros del
grupo tienen mejor memoria. Dígales que frecuentemente tenemos “memoria de corto plazo”, especialmente cuando reaccionamos ante
otros miembros de la familia. Sabemos cómo se
supone que debemos tratarlos, pero “olvidamos”
ponerlo en práctica.
Tercer Paso
Comience este paso con algunas escenas de inversión de roles. A veces durante los conflictos
con los padres, los jóvenes se acostumbran tanto
a usar sus mismos viejos argumentos que casi no
saben lo que están diciendo. Entonces diviértanse
haciendo que los miembros del grupo jueguen el
papel de los adultos. (De ser necesario, reclute algunos adultos de la iglesia para esta actividad).
Cree algunas escenas en las que sus “jóvenes” están tratando de convencer a sus “padres” que les
dejen comprarse una ropa cara, dar una fiesta
grande, comprar una batería, etc.Advierta las respuestas de los “padres”. ¿Dicen que “no” simplemente porque eso es lo que esperan oír como
jóvenes? ¿O porque “asi” lo hicieron con ellos sus
padres? ¿Que razonamientos válidos pueden presentar para fundamentar sus respuestas de “sí o
“no”? Luego de hacer estas escenas y de discutir los problemas que Jesús enfrentó en Su familia, los miembros del grupo serán capaces de reconocer los diversos factores que intervienen en
la toma de decisiones, tanto por parte de los padres en respuesta a las solicitudes de sus hijos,
como por parte de los hijos en su esfuerzo por
mantener las buenas relaciones en su familia.
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Primer Paso
Luego que todos hayan llenado los cuestionarios
del Recurso de Reproducción 7 y se hayan anunciado las personas con mayor puntaje, cree un
“evento de medios de comunicación”. Haga que
los jóvenes formen grupos y deje que cada grupo “haga una campaña” para uno de los “candidatos”. Instruya a los grupos a escribir lemas, hacer carteles, crear anuncios y demás. Luego de
unos minutos, deje que cada grupo haga su presentación. Usted o algún otro adulto imparcial
podría querer evaluar las “campañas” de los grupos sobre la base de la efectividad, creatividad y
honestidad del mensaje.
Cuarto Paso
En lugar de que simplemente los miembros de su
grupo expresen lo mejor y lo peor de sus familias,disponga la sala para que se parezca a un programa de televisión tipo “talk show” (Donahue,
Oprah, Cristina o alguno de sus favoritos). Explique que el tema del día es: “Familias extrañas y
los incomprendidos jóvenes de escuelas secundarias que pertenecen a ellas”. Camine por la sala, solicitando comentarios sobre las familias.
Cuando alguien comparta algo “mejor” o “peor”,
diríjase al resto del “público” para ver si han atravesado una situación similar. Usted, como “anfitrión” tal vez podría tomar un tono agresivo y
desafiar las respuestas de los miembros de su
grupo (“¡Ah, vamos! ¿Esperas que creamos que
eso es lo peor de tu familia? ¿Dinos cómo te
sientes realmente?”) Si tiene acceso a una cámara
de video, haga que alguien grabe el “programa”
para que pueda referirse nuevamente a los comentarios de los miembros del grupo, de ser necesario.
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Primer Paso
Si quiere abarcar mucho material rápidamente,
una opción es conducir su propia encuesta de
“Conflicto familiar” antes de la lección. Hable a
un buen número de padres y hágales preguntas
como estas:
• ¿Cuál es la mayor fuente de conflicto en
las familias?
• ¿Cuál es su tradición familiar favorita?
• ¿Qué palabra o frase usan los padres con
demasiada frecuencia en su hogar?
• ¿Qué palabra o frase usan los jóvenes con
demasiada frecuencia en su hogar?
• ¿Cuántas veces por día un adolescente
promedio se queja sobre algo?
• ¿Cuál es la forma menos efectiva de disciplina/castigo utilizado en su hogar?
Luego de obtener respuestas de una cantidad de
padres, obtenga los porcentajes para usar como
puntaje. Luego, para dar inicio a la lección, juegue
al juego de “Conflicto familiar” según las reglas.
Al finalizar, haga comentarios apropiados sobre
cada área problemática tratada.
Cuarto Paso
Si realmente tiene poco tiempo, combine el Tercer y Cuarto paso. En lugar de hacer que los jóvenes formen pequeños grupos para informar
sobre los pasajes de las Escrituras, lean los pasajes en forma grupal. (Asegúrese de enfatizar los
principios subrayados en la lección). Durante el
estudio bíblico, entregue dos hojas de papel. En la
parte superior de una hoja, escriba “Lo peor de
mi familia es...”; en la parte superior de la otra
hoja, escriba:“Lo mejor de mi familia es...” Haga
que los miembros del grupo completen estas
oraciones y luego pasen las hojas.Al final del estudio bíblico, recoja las hojas y lea en voz alta algunos de los comentarios de los miembros del
grupo.
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Primer Paso
Para una lectura más exacta de la vida familiar de
los miembros de su grupo, haga que los jóvenes
vuelvan al Recurso de Reproducción 7, esta vez
encerrando en un círculo los puntajes que creen
que sus miembros familiares les darían. Es probable que algunos de estos puntajes sean menores.
Cuando los jóvenes hayan terminado de marcar
el segundo conjunto de respuestas, hágalos sumar el puntaje. Luego dígales que lo comparen
con el primero. ¿Qué diferencia hay entre ambos
puntajes? Como grupo, discutan por qué los
miembros de nuestra familia nos ven en forma
distinta a cómo nos vemos nosotros mismos.
Cuarto Paso
Enseñe a través de una ilustración que en toda
familia hay cosas buenas y cosas malas. Pase una
manzana demasiado madura,una con varias manchas negras, pero que todavía se puede comer.
Diga: Esta manzana es como la vida familiar de mucha gente: tiene áreas buenas y
áreas podridas. Pero con la ayuda de Dios,
se puede recortar la parte podrida y aprovechar lo bueno. Utilizando un cuchillo, recorte las partes podridas de la manzana, dejando sólo lo que se puede comer. Luego comparta la
parte restante de la manzana
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Segundo Paso
Antes de la lección, pídale a un alumno de Sexto
grado que imagine que él o ella es Jesús durante
los próximos minutos. Él o ella debe observar
cosas que suceden durante los ejercicios de
apertura que podrían captar la atención de Jesús.
La persona no debería actuar en forma diferente hacia los demás, sino simplemente descubrir
situaciones o acciones que necesitan mejorar.
Cuando llegue al Segundo paso y comience a discutir cómo Jesús podría responder a ciertas situaciones, deje que su voluntario informe lo que
él o ella ha presenciado. Explique que aunque el
tema de la lección son las relaciones familiares,
las aplicaciones son las mismas. Si las personas
más grandes o más fuertes tratan de dominar a
otros en el grupo, es probable que hagan lo mismo en sus hogares.
Cuarto Paso
Es probable que los jóvenes más grandes puedan
meditar en las peores cosas acerca de sus familias y automáticamente comiencen a pensar en
maneras de solucionarlas. Una vez que identifican el problema, las soluciones a veces son bastante sencillas. Pero los más jóvenes pueden necesitar algo de ayuda para poder tomar la iniciativa y resolver un problema. Entonces, luego que
mencionen lo peor sobre su familia, pídales que
compartan ideas para ayudar a los chicos a mejorar la situación. Algunos jóvenes compartirán
desde de su experiencia personal. Otros podrán
ofrecer consejos imparciales. Los jóvenes pueden rechazar el consejo de los padres, los maestros u otras figuras de autoridad. Pero si el mismo consejo proviene de un compañero, puede
que estén mucho más dispuestos a aceptarlo.
Quinto Paso
Cuando los jóvenes no están de acuerdo con las
reglas que imponen los padres, hay varias opciones por las que pueden optar:obedecer,tener un
berrinche, rebelarse, quejarse, etc. Otra opción
que tal vez desee considerar como grupo es la
negociación. Puesto que los jóvenes están creciendo y son más capaces de tomar sus propias
decisiones, deben aprender a razonar con sus
mayores.Hagan algunas escenas en las que los jóvenes de Sexto grado se representen a sí mismos y los de escuela superior o secundaria hagan de sus padres. Las situaciones deben mostrar
a los “padres” teniendo una posición muy estricta y a los “niños” queriendo más libertad. Haga
que los jóvenes practiquen la negociación.Vea si
pueden llegar a un punto en el que puedan acordar que si el hijo cumple con ciertos criterios,los
padres le darán un privilegio en particular. Si las
negociaciones van bien entre ambos,puede sugerir que los jóvenes encuentren una oportunidad
apropiada para tratar de negociar en el hogar.
Quinto Paso
Haga que los miembros de su grupo sostengan
un billete (que puede ser el de menor valor monetario en su país), usando una sóla mano y
todos al mismo tiempo. Explique que la persona
que lo sostenga por más tiempo se lo puede
quedar. Vea qué sucede en la guerra que sigue.
Puede que hasta se rompa el billete. O tal vez
una persona lo obtendrá por la fuerza. Explique
que las familias pueden dañarse del mismo modo
si decidimos hacer lo que queremos a la fuerza.
Los más jóvenes probablemente se sientan muy
cerca de sus padres. Es un buen momento para
desafiarlos a permanecer de ese modo. Aliéntelos a ser flexibles mientras atraviesan la adolescencia y a obedecer a sus padres por amor. Si no
están dispuestos a ceder un poco, la familia se
romperá.
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Fecha:
Primer Paso: El mejor miembro
de la familia de todo el mundo
• Acción extra
• Grupo grande
• Pequeño trasfondo bíblico
• Mayoría de varones
• Diversión extra
• Medios de comunicación
• Reunión de 30’
• Urbano
Segundo Paso: El regalo
de Dios a los hermanos
• Ya lo escuché antes
• Pequeño trasfondo bíblico
• Comunión y adoración
• Mayoría de mujeres
• Mayoría de varones
• Combinado
Tercer Paso: Nuestro hermano
que está aquí entre nosotros
• Grupo pequeño
• Grupo grande
• Diversión extra
Cuarto Paso: Lo bueno,
lo malo y la familia
• Acción extra
• Medios de comunicación
• Reunión de 30’
• Urbano
• Sexto grado
Quinto Paso: El especial
del día: quejas
• Grupo pequeño
• Ya lo escuché antes
• Comunión y adoración
• Mayoría de mujeres
• Combinado
• Sexto grado
Tiempo
aproximado
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¿Qué haría Jesús… con
amigos como los míos?
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Ayudar a los jóvenes a ver que las amistades pueden entablarse en distintos
niveles de compromiso, y desafiarlos a mantener relaciones positivas y productivas.
Ayudar a los jóvenes a comprender que pueden relacionarse con Jesús de la
misma forma como lo hacen con un amigo.
Hacer que los jóvenes descubran más acerca de los demás en el grupo y que
encuentren lazos comunes que les ayudarán a reforzar las amistades actuales y comenzar otras nuevas.
Otros.
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Su base bíblica
Proverbios 27:17
Mateo 14:22-33; 16:13
28; 26:69-75
Lucas 5:1-11
Juan 15:12-17; 21:15-19
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Criterios de amistad
(Elementos necesarios: copias del Recurso de Reproducción 9, pág. 83; lápices)
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A medida que llegan los jóvenes, entregue copias de “Kit Acme para diseñar su propio amigo” (Recurso de Reproducción 9) y lápices.
Instruya a los miembros del grupo a diseñar el amigo “perfecto”. Cuando terminen, haga que algunos voluntarios describan a los amigos que
han creado.
Luego pregunte: ¿Tienen actualmente algún amigo que reúne
todas estas características? Es probable que los jóvenes describan
a alguien que ya conocen, porque han aprendido a ver lo mejor en cada uno y a pasar por alto la mayoría de sus defectos. Estos amigos son
“perfectos” porque se aceptan unos a otros “como son”; pero en realidad, la relación se describe mejor como “cómoda y familiar”.
¿Cuán similar es su descripción a ustedes mismos? Una persona que enumera sus propias cualidades como las “ideales” en un amigo “perfecto” tal vez piense que esas son las cualidades que todos están
buscando. Sin embargo, tales personas pueden tener problemas en entablar amistades con personas que tienen un conjunto de comportamientos y características diferentes a ellos.
Si somos concientes de las cualidades que debe tener un
verdadero amigo, ¿por qué nosotros a veces no somos tan
buenos amigos como deberíamos ser? (Una cosa es saber que la
gente quiere amor incondicional, perdón y ese tipo de cualidades, y
otra es demostrar tales características regularmente).
¿Dirían que su amigo “perfecto” es más fuerte o más débil
que ustedes? ¿Por qué? A veces los jóvenes eligen amigos que no son
tan fuertes o bonitos como son ellos para no sentirse amenazados.
Otros tienden a gravitar hacia personalidades más dinámicas que les
puedan proveer muchos amigos, aventuras u otros beneficios. Ambos
extremos pueden basarse en deseos egoístas y deben evitarse.
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¿Sueño hecho realidad?
Haga que un grupo de voluntarios realice una escena. Una persona (tal
vez una persona menuda, pero que pueda soportar que le digan muchas
cosas) debería ser la Víctima. Otros deberán ser Atormentadores que someten a la Víctima a bromas sin merced y demás (obviamente NO pueden incluir malas palabras). Pídales a los Atormentadores que, tanto como sea posible, utilicen frases que en realidad oyen en la escuela o en sus
vecindarios (busque sustitutos para algunas palabras gorseras, o simplemente suplántelas con un “biiip” como lo hacen en ciertos programas de
televisión). La Víctima puede tratar de defenderse oralmente, mientras
que los otros son muchos más grandes en tamaño, cantidad y volumen.
Luego de un rato, detenga la escena y “pásela” al día siguiente. Explique: El grupo de Atormentadores le dice a la Víctima que regrese mañana, o la perseguirán y le harán cosas aún peores.
Sus últimas palabras fueron: “¡No nos hagas venir a buscarte,
o lo lamentarás doblemente!” Esa noche la víctima no puede
dormir bien, pero en un momento sueña que tiene el poder increíble de hacer lo que quiera a cualquiera. Cuando se despierta, ¡encuentra que realmente tiene ese poder! Cuando el
perro chihuahua chillón del vecino no se calla, dice: “Ojalá se
le pegaran los labios así puedo tener un poco de calma y tranquilidad”. Instantáneamente el sonido cambia de un ladrido
chillón a un gemido algo confuso. Otros experimentos le confirmaron que puede hacer todo lo que quiera: desde hacerle
crecer temporariamente otra nariz en la frente de su hermana hasta encoger a las personas al tamaño de las muñecas Barbie. Ahora, armado con esta nueva capacidad, es el momento
de encontrarse nuevamente con sus Atormentadores.
Finalice la escena mientras la Víctima se acerca al grupo de Atormentadores. Pero esta vez, la Víctima puede detener la acción en cualquier
momento y utilizar su poder si lo desea. Simplemente puede decir
“Congélense”, hacer que se detenga la acción y luego explicar lo que
quiere hacerle a cada persona.
Observe atentamente. ¿La Víctima se vengará de sus agresores? De
ser así, ¿lo hará en forma grupal o elegirá uno por vez? ¿Irá tras del líder solamente y verá si los otros se retiran? Luego de darle a la Víctima un tiempo para actuar, agradezca a los participantes de la escena y
haga que se unan al grupo.
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Pregunte: ¿Qué cosas harían ustedes a alguien que los hubiera tratado de ese modo y tuvieran el mismo poder?
¿Creen que la Víctima estaba (o hubiera estado) justificada
al usar su poder? ¿Por qué?
¿Qué cambios positivos querrían hacer en sus enemigos –o
incluso amigos– para que sea más divertido estar con ellos?
Explique que cuando Jesús estuvo en la tierra, Su situación no fue
muy diferente a la de la Víctima. Lo insultaron, se burlaron de él y fue
criticado de muchas maneras (¡y esta vez sí usaron insultos!). También
tenía el poder milagroso a su disposición. Pero Jesús nunca utilizó Su
poder para dañar a nadie. Tampoco para escapar de un problema. Lo
usó únicamente para ayudar a los demás. En lugar de vivir en el tormento y buscar vengarse de Sus enemigos, Jesús se concentró en las cosas
positivas que Él podía hacer con Sus amigos y los que creían en Él. Podemos aprender mucho de Su ejemplo.
PA S O
3
Un amigo de verdad
(Elementos necesarios: Biblia, papel, lápices, pizarrón y tiza, o papel
afiche y marcadores).
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Algunas de las lecciones de este libro han sido (por necesidad) algo
especulativas. No tenemos registro escrito de cómo Jesús se comportó en la escuela, en el hogar, como adolescente y demás. Pero podemos
ver cómo trataba a Sus amigos, al menos cuando fue adulto.
En esta sección examinaremos algunas “instantáneas” de la vida de
Jesús como amigo de una persona en particular: Pedro.
Haga que los jóvenes formen cuatro grupos. Asígnele una de las siguientes “instantáneas” a cada grupo:
Grupo Nº1 – Lucas 5:1-11
Grupo Nº2 – Mateo 14:22-33
Grupo Nº3 – Mateo 16:13-28
Grupo Nº4 – Mateo 26:69-75; Juan 21:15-19
Instruya a los grupos a que lean y discutan sus pasajes asignados, y
que escriban todo lo que crean que es importante que aprendamos
acerca de la amistad y de las cosas que Jesús y Pedro (Simón) hicieron
juntos. Luego de que los grupos hayan cubierto el material y compilado sus listas, discuta sus hallazgos. En este punto, intente mantener la
discusión y las aplicaciones en un nivel interpersonal. Aunque Pedro se
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relacionaba con Jesús (que era Dios), busque cosas que se apliquen a
una relación entre personas en lugar de aplicaciones entre una persona y Dios.
El Grupo Nº1 observará uno de los primeros encuentros de Pedro
con Jesús. Entre otras cosas, el grupo debe descubrir que:
● Jesús elegía a sus amigos no por lo que ellos podían hacer por Él,
sino por lo que Él podía hacer por ellos.
● Pueden suceder cosas sorpresivas cuando prestamos nuestras polecciones a los amigos (como lo descubrió Pedro cuando le permitió a
Jesús usar su bote).
● El consejo de los amigos es valioso, incluso cuando sentimos que
podemos saber más de lo que saben ellos sobre un tema en particular.
(Aunque Pedro era un pescador experimentado, obedeció las instrucciones de Jesús y se benefició al hacerlo).
● Algunos amigos en la vida serán más importantes que otros, y merecen más de nuestro tiempo y energía. Mientras nosotros por cierto,
no deberíamos excluir a las personas que queremos que sean nuestros
amigos, algunas relaciones mejoran nuestra vida al tiempo que otras no.
Debemos dedicar más tiempo a las relaciones que mejorarán nuestra
vida en lugar de las que nos tientan a hacer el mal o simplemente a malgastar nuestro tiempo.
● Las personas son más importantes que las posesiones. (Pedro “lo
dejó todo” para seguir a Jesús).
El Grupo Nº2 examinará un pasatiempo que Jesús y Pedro compartían: caminar sobre el agua. Entre otras cosas, los grupos deben descubrir que:
● Incluso nuestros amigos más cercanos necesitan un poco de “espacio” para estar solos (como lo hizo Jesús).
● Cuando las situaciones parecen extrañas, los amigos cercanos nos
alientan (v.27).
● Los amigos deben apoyarse unos a otros cuando el propósito es
sano (vv.28, 29).
● Las expectativas que tenemos respecto de nuestros amigos cercanos
pueden ser más altas que para otras personas no tan allegadas a nosotros
(Jesús exhortó a Pedro por su falta de fe [v.31] siendo que Pedro fue el
único de los doce que se había aventurado a salir fuera del bote).
El Grupo Nº3 debe discutir la confesión de fe de Pedro a Jesús, seguido casi de inmediato por su incapacidad de comprender la misión de
Jesús. Entre otras cosas, el grupo debe descubrir que:
● Los amigos cercanos tienen discernimientos entre sí que otros no
tienen. (Aunque en este caso el discernimiento de Pedro fue claramente otorgado por Dios, el principio se puede aplicar a otros casos. El
tiempo que pasaron juntos y las intimidades compartidas permiten que
los amigos cercanos se entiendan mejor entre sí).
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Los amigos confían uno en el otro con responsabilidad (v.18).
● Los amigos confían uno en el otro con secretos que otras personas tal vez no sean capaces de entender o de guardar (vv.20, 21).
● Los amigos verdaderos conocen la verdad de cada uno de ellos,
sin importar cuán desagradable sea esa verdad (vv.22, 23).
● Por más cercanos que seamos a nuestros amigos, debemos estar
seguros de que estamos más cerca de Dios. Esto es algo que debemos
hacer por nuestro propio bien y por el de nuestros amigos (v.23).
● Los amigos deben hacer sacrificios para mantener fuerte la amistad (vv.24, 28)
El Grupo Nº4 verá la negación de Jesús por parte de Pedro, seguida
por la reconciliación con Él luego de Su resurrección. Entre otras cosas, el grupo debe descubrir que:
● El temor personal puede dañar o destruir las relaciones.
● Durante situaciones tensas (como el arresto de Jesús), incluso las
cosas pequeñas pueden parecer amenazadoras. Para Pedro, todo lo que
se necesitó fue un par de preguntas directas. Para nosotros, algunas cosas pueden parecernos más peligrosas que lo habitual.
● Desilusionar a un amigo, por cualquier razón, puede ser emocionalmente traumático para ambas personas (Mateo 26:75).
● Los verdaderos amigos perdonarán toda ofensa contra ellos (Juan
21:15-17).
● Los amigos cercanos pueden hablar de temas difíciles, incluso de
la muerte (Juan 21:18, 19).
Mientras los grupos informan sobre sus hallazgos, intente compilar
una lista maestra de “Principios de amistad” en el pizarrón (utilizando
únicamente una palabra o dos para abreviar cada principio). Más tarde
en la lección se volverá a referir a algunos principios específicos.
PA S O
4
Amigos en lugares elevados
(Elementos necesarios: Recurso de Reproducción 10, pág. 84; lista de principios de amistad del Tercer paso)
Explique que los pasajes que analizaron respecto de la relación entre Jesús y Pedro proveen un recurso rico del cual podemos sustraer
principios para desarrollar mejores amistades personales. Sin embargo,
alguien puede señalar que para Pedro fue sencillo. Con Jesús como
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amigo, Pedro siempre iba a ser perdonado, siempre sería aceptado y
demás. Algunos jóvenes pueden sentir que sus amigos no están a la
altura de esa norma.
Haga que alguien lea Juan 15:12-17. Este pasaje se utiliza bastante por
el mandamiento de Jesús de “amarse unos a los otros”. Pero esta vez
señale que Jesús realiza un cambio significativo en la “condición” de la
gente que lo sigue. Él sigue siendo su Señor, pero también se vuelve su
amigo.
Pregunte: ¿Cuál creen que es el beneficio más importante de
ser amigo de Jesús? ¿Cuál creen que es la responsabilidad más
grande? Obtenga algunas respuestas.
Instruya a los miembros del grupo a revisar sus copias completas del
Recurso de Reproducción 9. Luego pregunte: ¿Qué cualidades estaban buscando en el amigo “perfecto”? Además de especificaciones físicas concretas, ¿cumple Jesús con las descripciones
que dieron?
Vuelva a referirse a la lista de “Principios de amigos” compilada en el
Tercer paso.
Pregunte: Puesto que Jesús se ha declarado a Sí mismo como
nuestro amigo, ¿Qué cosas de esta lista podemos esperar que
Él haga por nosotros?
¿Qué hace que Jesús sea un amigo único? ¿Qué puede hacer
Él como nuestro amigo que nadie más puede hacer? Debe
resultar obvio que Jesús es el único amigo perfecto. Su amor es totalmente incondicional. Su perdón es total. Su apoyo y aliento no tiene
límites. Y con Jesús como nuestro mejor amigo, todas nuestras demás
amistades crecen con mayor fortaleza también.
¿Hay algo que busquen en un amigo que Jesús no pueda proporcionar? Si los jóvenes son sinceros, algunos admitirán que ocasionalmente buscan a sus amigos para ser “cómplices” en alguna actividad en la que no debieran estar involucrados. Los jóvenes más grandes
quieren amigos para ser “compañeros de copas”. Los más pequeños
pueden buscar amigos que los ayuden a hacer trampa en un examen, a
copiar las tareas para el hogar, a robar, a experimentar con cigarrillos y
demás. Muchas de estas actividades rara vez se hacen a nivel individual.
Los jóvenes buscan aliados para no tener que “soportar el regaño” solos si son atrapados. Un verdadero amigo ayudará a los demás a superar tales tendencias y hacer otras cosas que lograrán los mismos propósitos (estudiar con la persona en lugar de hacer trampa, prestarle dinero en lugar de robar, ir a practicar algún deporte en lugar de fumar,
etc.).
Haga que alguien lea Proverbios 27:17: “El hierro se afila con el hierro; y el hombre en el trato con su amigo”. Desafíe a su grupo a volverse amigos que “sean afilados”, personas que tengan una influencia positiva de crecimiento y mejoramiento personal entre sí.
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Lazos comunes de amistad
(Elementos necesarios: copias del Recurso de Reproducción 10, pág. 84; lápices)
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Pregunte: ¿Conocen ustedes personas con las cuales no deberían
ser amistosos? Esta puede ser una pregunta difícil para algunos jóvenes de
Sexto grado. Cuando éramos niños, se nos enseñó que no nos acercáramos
a los extraños. Sin embargo, al acercarse a la adultez, los miembros de su
grupo deben volverse menos recluidos y más abiertos a nuevas oportunidades de entablar relaciones. Es fácil entrar en un grupo (pandilla) y no
tener que preocuparse por la gente que está fuera de ese grupo, especialmente cuando otras personas pueden tener reputaciones de generar problemas, hacer lío, ser raros, etc. Es más fácil describir a esas personas por sus
características negativas que considerar que pueden tener también cualidades positivas.
Resuma: Un motivo por el cual a tanta gente le gustaba Jesús como amigo es que a Él le gustaban ser así. La reputación de una
persona –lo que él o ella ha hecho en el pasado– no le importaba
a Jesús. Lo importante era lo que Él podía hacer por esa persona.
Y uno de los mejores métodos de Jesús para hacer nuevos amigos
era encontrar lazos comunes. Con Simón Pedro y Andrés, comenzó a hablar de la pesca (Marcos 1:16-18). Con los líderes religiosos,
utilizó la lógica y el conocimiento para atraer su interés (Juan 3:121).Y con una mujer desconocida de otra región –algo imperdonable para la época– inició una conversación basada en el deseo
común de beber y saciar la sed (Juan 4:1-26). Muchas veces las personas que comenzaron siendo extraños terminaron siendo Sus
amigos y discípulos.
Explique que podemos entablar amistades con personas que nunca hubiéramos imaginado que pudieran convertirse en nuestros mejores amigos.
Esto se da cuando ambas personas descubren las cosas que tienen en común. Incluso, dentro de su grupo, pueden haber cosas en común no descubiertas que pueden ayudar a que se acerquen más uno del otro. Entregue
copias de “Lazos comunes de amistad” (Recurso de Reproducción 10).Vea
quién recoge la mayoría de iniciales durante el tiempo que le resta.Y luego
de que los miembros del grupo reúnen lo que tienen que buscar, desafíelos
a intentar lo mismo con otras personas de la escuela, personas que pueden
parecer estar solas, ignoradas o en busca de un amigo. Es lo que Jesús hubiera hecho.Y, ¿quién sabe? Un poco de esfuerzo por parte de los jóvenes
esta semana tal vez dé por resultado amistades nuevas (y duraderas).
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Lacio u Otro _____________
COLOR DE OJOS: Marrones
Azules
APARIENCIA: Maravillosa
Agradable
Verdes Rojos u Otro ___________
Normal
OPCIONES
SI
NO
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Lentes de contacto
o
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o
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o
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INTERESES:
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¿Qué pasatiempos deben gustarle?
VIDA SOCIAL: Muchas citas
Citas ocasionales
POPULARIDAD: Uno de los más populares
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Nunca citas
Tipo ermitaño
OTRAS ESPECIFICACIONES DESEADAS “PERSONALIZADAS” (cualidades, puntos fuertes, debilidades, etc.).
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RECURSO DE REPRODUCCIÓN
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Lazos Comunes de Amistad
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Uno de los secretos de hacer nuevos amigos y de reforzar las amistades existentes es encontrar cosas que ustedes y otras personas tengan en común. Por lo tanto busquen los siguientes
lazos comunes entre las personas del grupo juvenil. Cuando encuentren alguien que encaje en la
categoría, haga que él o ella coloque su inicial en el cuadrado apropiado. Sin embargo, pueden
usar a cada persona para una sola categoría. El propósito es ver cuántos “lazos comunes” pueden lograr (completando todos los casilleros hacia arriba, hacia abajo o en diagonal). ¡Comiencen!
Alguien con un
padre que tenga el
mismo nombre,
segundo nombre o
apellido que uno de
tus padres.
Alguien con el
mismo pasatiempo
que tú.
Alguien con la misma maestra que tú.
Alguien cuyo postre favorito sea el
mismo que el tuyo.
Alguien con el mismo deporte favorito que tú.
Alguien nacido en
el mismo mes que
tú (sin importar la
edad).
Alguien con la
misma altura
que tú.
Alguien con la
misma cantidad
de hermanos y
hermanas que tú.
Alguien cuya
gaseosa favorita
sea la misma que
la tuya.
Alguien con quien
recientemente has
comido.
Alguien a quien
admiras
genuinamente.
Alguien que comparte el gusto por
una comida o actividad inusual.
Alguien con quien
quisieras cantar
un dúo.
Alguien vestido
del mismo color
que tú.
ESPACIO LIBRE
Alguien que
conoce uno de tus
secretos
Alguien cuya voz
suena un poco
(o mucho) como
la tuya.
Alguien con el
mismo color de
cabello que tú.
Alguien como tú
que usa frenillos y
anteojos/lentes de
contacto.
Alguien tal como tú
en términos de ser
diestro o zurdo.
Alguien que le
gusta el mismo
grupo musical
que a ti.
Alguien con la
misma cantidad de
abuelos vivos
que tú.
Alguien con la
misma cantidad de
mascotas que tú.
Alguien que
disfruta de tu juego
favorito de mesa o
de video.
Alguien con el
mismo largo
de cabello (o muy
parecido) al tuyo.
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Primer Paso
Comience la lección con un juego de dibujo (similar al Pictionary). Haga que los jóvenes formen
equipos. Distribuya papel y lápices a cada equipo.
Luego permita que un voluntario de cada equipo
vea la palabra que él o ella va a dibujar. Ante su
señal, los voluntarios comenzarán a dibujar algo
para ayudar a sus compañeros de equipo a adivinar la palabra. (Los que dibujan no pueden utilizar letras ni símbolos). El primer equipo que adivine correctamente gana un punto. Juegue varias
rondas, utilizando diferentes dibujantes cada vez.
Las palabras que use para el juego deben representar características de las relaciones. Algunos
podrían ser rasgos de una verdadera amistad, tales como sinceridad, comunicación, aliento y sacrificio. Otras podrían ser síntomas de malas amistades, tales como chismes, adulación, desilusión, egoísmo, celos y engaño.Al final del juego, haga que los
miembros de los grupos vuelvan a pensar en lo
que han dibujado y separen las cualidades que
quieren en sus amistades, de las que prefieren
evitar.
Tercer Paso
Mientras cada grupo discute su pasaje asignado,
haga que los miembros intenten pensar en un incidente similar en su propia vida. Luego debe
preparar una escena basada en ese incidente. Por
ejemplo, el Grupo Nº1 podría hacer una escena
en la que alguien deja un tipo de estilo de vida
tan pronto como él o ella tiene un nuevo amigo
que le demuestra una mejor manera de vivir. El
Grupo Nº2 podría hacer una escena sobre amigos que se desafían uno al otro a mayores niveles de aventura y fe. El Grupo Nº3 podría hacer
una escena sobre amigos que ven lo mejor en el
otro. El Grupo Nº4 podría hacer una escena en
donde alguien es perdonado por una terrible
ofensa por parte de un buen amigo. Si los grupos
necesitan asistencia, dé sugerencias generales,
pero deje que ellos se encargen de las partes específicas. Luego que cada grupo haya hecho su
presentación, los miembros deben explicar la
relación entre esa escena y la historia bíblica que
leyeron.
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Tercer Paso
En lugar de usar todos los cuatro pasajes, concéntrese únicamente en Lucas 5:1-11. Luego de
leer el pasaje en forma grupal, dirija la discusión
hacia la elección de los otros discípulos de Jesús.
¿Por qué creen que Jesús limitó la cantidad
de Sus discípulos a doce? ¿Por qué creen
que Jesús pasó más tiempo con Pedro,
Santiago y Juan que con los demás discípulos? ¿Se sentía mejor con ellos, o había alguna otra razón? Ayude a sus jóvenes a ver
que Jesús parecía conocer los beneficios de tener un grupo pequeño. Podía ser más íntimo con
un círculo de doce (y mucho más con un grupo
más pequeño de tres) que con grandes multitudes. Podía capacitar a un grupo pequeño para
que siguieran sus pasos cuando Él no estuviera.
Podía enseñarles cómo relacionarse no sólo con
Dios, sino también unos con los otros. Intente
utilizar este ejemplo entre los miembros de su
pequeño grupo y ayúdelos a volverse más verdaderos entre sí.
Quinto Paso
La actividad del “Lazos Comunes de Amistad” en
el Recurso de Reproducción 10 no funcionará
tan bien en un grupo pequeño como en uno
grande. Pero puede lograr el mismo resultado en
una variedad de maneras. Una opción es formar
parejas entre los miembros del grupo que no se
conocen muy bien (si es que eso es posible en un
grupo pequeño), y luego hacer que las parejas
compitan para ver quienes pueden hallar la mayor cantidad de lazos comunes. Otra opción es
hacer lo mismo como un grupo. Si tiene cuatro
personas en el grupo, debe encontrar lazos comunes entre los cuatro.Haga una lista de los descubrimientos. Luego planee algunas actividades
divertidas basadas en estos lazos comunes.
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Tercer Paso
En lugar de que los miembros del grupo estudien
los pasajes asignados, pídales que actúen algunas
“parábolas de la amistad”. Explique que muchas
de las parábolas de Jesús se basaron en las necesidades y actitudes de amigos. Haga que sus jóvenes formen grupos pequeños. Asígnele a cada
grupo una de las parábolas de Jesús. Instruya al
grupo para que cree una obra corta basada en la
parábola. Entre las parábolas que podría utilizar
están los Amigos en necesidad (Lucas 11:5-10); el
Buen Samaritano (Lucas 10:30-37), el Mayordomo fiel (Lucas 16:1-9), los dos Deudores (Mateo
18:23-34) y el Acreedor (Lucas 7:41-43). Luego
de cada actuación, haga que los miembros del
grupo discutan lo que crean que Jesús estaba diciendo en la parábola. También hágales buscar
principios específicamente relacionados con la
amistad que puedan hallar en estas parábolas.
Cuarto Paso
Si un objetivo principal de la amistad es “afilarse”
unos a otros (Proverbios 27:17), un gran grupo
de amigos debe estar lleno de oportunidades.Para ayudar a los jóvenes a descubrir más acerca de
esas oportunidades, dé a cada persona un lápiz y
dos hojas de papel. En la primera hoja de papel,
él o ella deben hacer una lista de “Cosas en las
que frecuentemente necesito ayuda”. En la otra
hoja, él o ella deben enumerar “Cosas en las que
soy bastante bueno o buena”.Ambas listas deben
ser específicas y detalladas. Cuando todos terminen, recoja las hojas y busque coincidencias. Por
ejemplo, algunos jóvenes con frecuencia necesitan ayuda con matemáticas, mientras otros son
buenos para explicar problemas de matemáticas.
A veces los jóvenes son reacios a compartir sus
necesidades con otros. Pero si puede alentar un
entorno de ayuda y apoyo en su grupo, muchos
de sus miembros pueden descubrir que gran
parte de su confusión y sufrimiento no tiene sentido.
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Primer Paso
La amistad es un tema bastante común, tanto
que los “experimentados” asistentes a grupos,
por cierto ya lo saben. Para ayudarles a generar
un nuevo entusiasmo en el tema, comience la
lección haciendo que los jóvenes imaginen que
esta es la primera vez que se encuentran. Nadie
debe saber nada acerca de los demás. Haga que
cada persona se presente, compartiendo las cosas de su vida que son más importantes. Luego,
pregunte: Si todos ustedes supieran que hay
alguien aquí de quien han oído hablar (tal
vez alguien popular en algún deporte),
¿quién creen que intentaría entablar una
relación primero, ustedes o él? ¿Por qué?
(Algunos jóvenes pueden sentirse atraídos al
sentido del humor de una persona o a alguna
otra característica. Otros pueden buscar un interés común o pasatiempo.) Busque sorpresas,
personas que no se han considerado a sí mismas
como amigos cercanos y que descubren que tienen mucho en común. Señale que si intentamos
expandir nuestro círculo de amigos, podemos
descubrir a muchas otras personas que se volverán tan cercanas a nosotros como nuestros amigos existentes.
Segundo Paso
Luego de la escena de los Atormentadores/Víctima, pregunte: ¿Ustedes suelen ser con más
frecuencia Atormentadores de otros o Víctimas? Explicar. ¿Creen que esta escena
necesitaba otro personaje? De ser así, ¿a
quién hubieran agregado? Deje que los
miembros del grupo respondan. Si nadie lo menciona, señale que probablemente la escena podría haber incluido a una persona o personas
que ayudaran a la Víctima. Es bueno que elijamos
no molestar a la gente, pero eso no es suficiente. Cuando vemos a la gente siendo atormentada, debemos involucrarnos a favor de la víctima.
A veces los jóvenes que “ya lo escucharon todo”
tienen una buena comprensión de los aspectos
oscuros y claros de los temas, pero es probable
que necesiten ayuda para ver los tonos de gris
que hay en medio y su propia necesidad de tal
vez reconsiderar dónde están trazando las líneas
personales de responsabilidad.
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Tercer Paso
La mayoría de las personas tienen amigos, pero
no todos han pensado acerca de la calidad de sus
amistades. Pida a tres voluntarios que actúen la
antigua situación de una persona que está tratando de tomar una decisión mientras un diablo le
susurra tentaciones en un oído y un ángel le susurra buenos consejos en el otro oído.Vea cuál
de las influencias es más persuasiva. Luego, al
avanzar al estudio bíblico, intente demostrar que
necesitamos elegir cuidadosamente a nuestros
amigos. Señale que Jesús eligió personas específicas para capacitar como discípulos, y que esas
personas optaron dejar todo atrás para seguirlo.
Diga: Piensen en los amigos que tienen
ahora. ¿Pueden pensar en algunos deseos
o necesidades que ustedes tengan, que
esas amistades no puedan darles? Deje que
los jóvenes respondan. Señale la importancia de
tener amigos cristianos que pueden ayudar a satisfacer las necesidades tales como el crecimiento espiritual y la aceptación genuina. Desafíe a los
miembros del grupo a ser amigos que influyen
positivamente a sus amigos.
Tercer Paso
Luego de ver las historias de la amistad de Jesús
y Pedro, haga que los jóvenes piensen en la diversidad de amigos que tenía Jesús. Recuérdeles que
Él era conocido como “un amigo de publicanos y
pecadores” (Mateo 11:19). Haga que los jóvenes
nombren todas las personas en las que puedan
pensar que fueron amigos de Jesús. La lista podría incluir a Sus discípulos (incluyendo un zelote, un recolector de impuestos y un grupo de
trabajadores de bajo nivel), leprosos, la mujer en
el pozo, Nicodemo (un fariseo), personas enfermas, personas ricas, etc. Luego de que los jóvenes han llegado a una lista numerosa, hágales
conducir una “celebración de amistad personal”
en la que cada persona agradece a Jesús por su
amistad personal con Él. Señale que no sólo Dios
ha creado una gran diversidad de personas (cada
una es única en el mundo), sino que Su Hijo nos
acepta a cada uno de nosotros de igual manera y
en forma “personalizada” (es decir, como si no
existiera ninguna otra persona en el mundo).
Luego desafíe a los jóvenes a aceptar más a los
compañeros que no son para nada como ellos.
Cuarto Paso
Para las personas con poco trasfondo bíblico, el
concepto de que Jesús sea un amigo puede ser
nuevo e increíble. Haga que los miembros del
grupo enumeren todos los actos específicos de
amistad que han experimentado durante la última semana: recibir regalos, haber recibido favores, pasar tiempo junto con alguien, ser perdonado, etc. Luego, en cada caso, intente ayudarlos a
ver cómo Jesús tiene esa misma disposición.Aunque no tengamos la oportunidad de relacionarnos con Él en una manera tangible, Su amistad es
más completa y duradera (eterna) que cualquier
otra que jamás podamos esperar. Intente ayudar
a los miembros del grupo a descubrir el valor de
tener un amigo que nunca los abandonará,no importa lo que hagan.
Cuarto Paso
Señale que por lo general esperamos con ansia
salir con nuestros amigos. Planeamos cosas divertidas para hacer, temas de qué hablar, etc. Si
Jesús es verdaderamente un amigo, debemos hacer lo mismo con Él.Pida a los miembros del grupo que escriban: (1) Cosas específicas que Jesús
ha hecho por ustedes y nunca le agradecieron;
(2) Problemas que tienen para contarle;(3) Preocupaciones sobre otros amigos o miembros de la
familia; (4) Cualquier cosa que normalmente tratarían con un amigo.Luego pida a los jóvenes que
piensen en un momento específico durante la semana siguiente en la que puedan alejarse lo suficiente del teléfono, la televisión y los equipos de
música, para pasar tiempo con Jesús.Aliéntelos a
llevar también una Biblia, porque Jesús con frecuencia nos habla a través de Su Palabra escrita.
Intentar relacionarse con Jesús como un amigo
“normal” puede al principio resultar extraño para sus jóvenes, pero asegúreles que se volverá
mucho más natural a medida que lo practiquen y
se acostumbren a ello.
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Primer Paso
El Recurso de Reproducción 9 se centra básicamente en características físicas de la persona. Entonces,
luego de que los miembros de su grupo hayan completado la hoja, desafíelos a hacer una lista de cualidades interiores que quisieran que tuviera un amigo
“perfecto”. Luego pregunte: ¿Conocen a alguien
que tenga todas estas cualidades? ¿Creen
que alguna vez conocerán a alguien que tenga la combinación exacta de las cualidades
que describieron? ¿Por qué sí o por qué no?
¿Cómo sería tener un amigo así?
Segundo Paso
Durante la escena, haga una lista de los insultos que
le dicen a la Víctima.Luego,al final del Segundo paso,
vuelva a referirse a la lista.Pregunte:¿Cómo creen
que se sintió la Víctima cuando ella escuchó
todos esos insultos? ¿Cómo se sentirían si ustedes hubieran sido la Víctima? Como grupo,
discutan de qué manera hubiera respondido Jesús a
cada insulto.
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Segundo Paso
A veces los varones son mejores para perder amigos que para hacerlos.Luego de la escena,pida a cada persona que cuente una o más “historias de
amistades perdidas”. Estas deben ser relatos verdaderos de por qué se terminaron ciertas amistades.
Las historias deben ser tan específicas como sea posible. Los miembros del grupo deben ver que a veces la relación se desvanece apenas la persona madura. A veces los amigos se mudan y se pierde el
contacto. Muchas causas pueden romper una amistad. Pero si algunas de las historias incluyen conflictos que podrían haber sido resueltos,y no lo fueron,
explique que dicha actitud puede destruir relaciones
a lo largo de toda nuestra vida hasta que ya no nos
queden más amigos.Desafíe a los miembros del grupo a intentar resolver viejos conflictos que todavía
continúan,incluso si esa amistad nunca volviera a ser
la misma (esta es su oportunidad de resolver “antigüos” conflictos en su grupo, si los hubiera). Explique que se necesita una persona fuerte para “poner
la otra mejilla” al ser ofendido por alguien.
Quinto Paso
Tal vez las amistades más difíciles de entablar para
los pre-dolescentes sean las muchachas. De modo
que puede saltear el juego de “Lazos Comunes de
Amistad”. (La mayoría de los varones tienen muchos intereses en común). En cambio, haga que los
muchachos piensen en formas de fortalecer sus relaciones con las muchachas como amigas, no como
posibles citas. (Intente mantener la discusión en un
nivel muy general: ¿De qué manera los jóvenes
de Sexto grado pueden llevarse mejor con
las muchachas de Sexto grado? De otro modo,
la conversación puede rápidamente cambiar a quién
le gusta quién.) Enumere sugerencias en el pizarrón.
Luego diga: Piensen en tres chicas que conocen. Luego piensen en por lo menos una de
las cosas que hemos enumerado que puedan
hacer para que la amistad con cada muchacha sea más fuerte. En esta semana intenten
las ideas con algunas muchachas que hayan
elegido. Estén preparados para informar en
la próxima reunión y contarnos qué pasó.
Asegúrese de que todos están de acuerdo en hacerlo para establecer el concepto de trabajo en grupo
y no una hazaña personal.
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Primer Paso
Los amigos experimentan una cantidad de emociones durante el desarrollo de sus relaciones. Pero a
veces es difícil expresarlas. Para demostrarlo de
manera divertida, asigne a todos en el grupo un
sentimiento o emoción diferente. Esto debe hacerse en secreto, con las emociones escritas en hojas
separadas o susurradas en el oído. Algunas de las
emociones podrían incluir ira, temor, amor, orgullo,
confusión, impacto, incredulidad, aburrimiento,
odio, enojo, celos, pánico, soledad, rebeldía, culpa,
ansiedad y poco valor.Haga que los jóvenes se sienten en círculo para que se puedan ver las caras.A
su señal, haga simultáneamente que todos intenten
expresar su emoción utilizando únicamente expresiones faciales. Los jóvenes deben tratar de mantener
sus expresiones para que todos tengan la oportunidad de verlos. Luego, uno por uno, deje que los
jóvenes hagan sus expresiones mientras los demás
intentan adivinar qué emoción está tratando de
transmitir cada persona.
Quinto Paso
Si el juego “Lazos Comunes de Amistad” funciona
bien en su grupo, continúe el tema en un nivel más
personal. Haga que los jóvenes se sienten en círculo.Vea cuán lejos puede llegar alrededor del círculo
construyendo un “lazo de amistad”. Empiece con
cualquier miembro del grupo y la persona a su derecha o izquierda. Los dos deben encontrar algo
que tengan en común:alimentos,pasatiempos,equipos deportivos,cosas que les agradan,que les desagradan, etc. Cuando decidan algo, otra pareja no
puede volver a usarlo. Luego, la segunda y tercera
persona del círculo deben tratar de encontrar un
lazo en común, y así alrededor de todo el círculo.
Esto parecerá fácil al principio, particularmente
después del juego de “Lazos”.Pero determine un límite de tiempo para que las parejas piensen rápidamente. Cada vez que una pareja no pueda encontrar un lazo común dentro del límite de tiempo,
ambos son descalificados. Luego las responsabilidades de los lazos son pasados a las siguientes dos
personas. Continúe hasta que se termine el tiempo
o hasta que el grupo llegue a una única pareja ganadora.
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Primer Paso
La amistad es un tema popular en la televisión y
en las películas. Haga que los miembros del grupo piensen en sus programas favoritos que tratan el tema de la amistad. De ser posible, pídales
que graben escenas con antelación. Si no, hágalos
simplemente describir la relación de amistad y
explicar por qué les llama la atención. Luego hágalos pensar en una “pareja” de televisión o de
película que representen una amistad fuerte.(Por
ejemplo, una amistad romántica podría estar representada por Antonio y Cleopatra, Romeo y Julieta, etc. Una amistad divertida podría estar representada por Pedro Picapiedra y Pablo Marmol. Si el
mejor amigo de alguien es un perro, podría ser
apropiado “Bethoven”). Aliente a los jóvenes a
ser tan creativos como sea posible. Para ayudarlos, podría querer tener disponibles algunos
ejemplares de TV Guía, o críticas de películas.
Quinto Paso
Aprovechando los servicios que brinda el video,
haga que sus miembros creen un “servicio de
amistad por video”. Coloque una cámara de video en otra sala. Mientras la reunión se está llevando a cabo, separe a una persona por vez para que se siente frente a la cámara y diga su nombre, sus intereses, sus puntos fuertes y sus cualidades para la amistad.Al final de la reunión, haga
que todos vean la serie de filmaciones y la maravillosa cantidad de oportunidades de amistad
que contiene el grupo.
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Primer Paso
En lugar de que todos completen el Recurso de
Reproducción 9,pida dos voluntarios para actuar
una situación de “construya a su amigo”. Necesitará muchos elementos de utilería y vestuario
disponible, incluyendo ropa, almohadas, pelucas,
maquillaje, gel para peinados, rociador para el pelo, anteojos, loción de “bronceado instantáneo”,
etc. Explique que uno de los voluntarios será el
encargado de intentar construir un amigo “perfecto”. La otra persona hará del amigo que él o
ella está tratando de crear. La primera persona
elegirá del Recurso de Reproducción 9 las “opciones” que él o ella quiere que tenga su amigo
perfecto. Luego, la segunda persona se vestirá
con las ropas adecuadas para reflejar esas opciones. Por ejemplo, si la primera persona quiere
que su amigo o amiga pese 120 kilos, la segunda
persona debe colocarse dos o tres almohadas
debajo de la camiseta. Si la primera persona quiere que su amigo o amiga tenga el cabello lacio, la
segunda persona debe ponerse a trabajar con gel
y rociador para cabello. Luego, haga que los
miembros de su grupo mencionen algunas de las
cosas que buscan en un amigo.
Quinto Paso
Evidentemente, el juego de “Lazos Comunes de
Amistad” puede llevar mucho tiempo. Por lo tanto, en lugar de usarlo, instruya a cada miembro
del grupo a que encuentre a otras tres personas
en el grupo con las cuales tienen algo en común.
Luego de uno o dos minutos, pida voluntarios
para compartir cualquier “lazo” común inusual
que hayan descubierto. Luego, al cerrar la lección, señale que buscar lazos comunes es uno de
los primeros pasos para hacer nuevos amigos.
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Segundo Paso
Como grupo, piensen en una lista de maneras en
la que un joven que vive en la ciudad puede ser
un enemigo de alguien. Entre otras cosas, sus jóvenes podrían enumerar las siguientes acciones:
mostrar signos de pertenecer a una pandilla, una
disputa en el juego de pelota al cesto o fútbol,robar el novio o la novia de alguien, difundir rumores sobre alguien, etc. Luego, para cada ítem de la
lista, piensen como grupo tres sugerencias prácticas para convertir a ese enemigo en un amigo.
Aliente a los jóvenes a escribir las sugerencias
del grupo y utilícelas según sea necesario para
iniciar una discusión.
Quinto Paso
Si cree que “Lazos Comunes de Amistad” no funcionará bien con su grupo urbano, intente en
cambio el juego “ser un amigo”. Dé a cada persona un talonario de hojas con adhesivo en la
parte superior y un papel. Luego de señalar que
una de las razones de la popularidad de Jesús fue
que Él tomó la iniciativa de entablar relaciones,
dé a sus jóvenes la oportunidad de seguir el
ejemplo de Jesús. Explique que el objetivo del
juego es escribir el nombre completo de cada
miembro del grupo (primer nombre, segundo
nombre y apellido), junto con algo agradable de
esa persona en una de las hojas y pegarla en la
espalda de esa persona. La primera persona que
termine y pegue las hojas en todos los demás
miembros del grupo es la ganadora. Para asegurarse de que los jóvenes escriban comentarios
realmente agradables unos de los otros, tal vez
quiera realizar una lista de comentarios obvios
en el pizarrón que los jóvenes no deben usar. Estos podrían incluir comentarios como: “Eres
agradable”,“Eres divertido” o “Eres bonita”. Requerir que los jóvenes escriban el nombre completo de los demás asegurará que hablen entre sí;
crear una lista de comentarios “fuera de los límites normales” ayudará a asegurar que ofrecen
cumplidos genuinos unos a otros. Luego del juego, haga que los jóvenes formen parejas. Instruya
a cada persona a leerle a su compañero los comentarios que están en su espalda.
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Primer Paso
Combine a los dos niveles de jóvenes,literalmente.Al principio de la lección utilice cordeles o sogas para atar a los preadolescentes con los adolescentes (en parejas, o grupos más grandes de
ser necesario). Según cuál sea la estructura de
asientos y las actividades planificadas, considere
unir las muñecas, los tobillos o las cinturas. Hágalo de tal manera que los miembros del grupo se
muevan sin demasiada dificultad, pero deben estar lo suficientemente cerca uno del otro. Haga
las escenas, los juegos y otras porciones de la
lección con todo el mundo “atado”.Al final de la
lección, explique que así como es un gran esfuerzo hacer las cosas cuando alguien está literalmente atado con otro, también es muy difícil estar
“atado” a nuestros amigos y al mismo tiempo
tratar de obedecer a Dios e ir más allá de nuestro círculo habitual de conocidos para incluir a
otras personas, en especial a los que pueden ser
mayores o menores que nosotros.
Quinto Paso
Puesto que tiene a jóvenes de los dos niveles en
el mismo grupo, deje que los miembros de cada
grupo sirvan como “expertos” para representar
las opiniones de toda la gente de su edad. Pida a
sus expertos que compilen una lista de cosas específicas que los miembros del otro grupo necesitan hacer si quieren ser amigos. Por ejemplo,
pregúntele a los pre-adolescentes (Sexto grado)
qué deben hacer los adolescentes y jóvenes para llevarse mejor con ellos.Tal vez quiera hacerles llenar los espacios de una oración como esta:“Si los de escuela superior (o secundaria) realmente quieren ser amigos de los de Sexto grado,
deben dejar de _______ y comenzar a
_______”. Luego que los de Sexto grado armen
su lista de cosas que los de escuela superior (o
secundaria) deben y no deben hacer,haga que los
de escuela superior enumeren las cosas que deben y no deben hacer los de Sexto grado para
ser mejores amigos de ellos también.Ambos grupos pueden encontrar muchas sorpresas sobre
las cosas que les gustan y les disgustan.
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Primer Paso
En lugar de usar el Recurso de Reproducción 9
para dejar que los individuos diseñen amigos
perfectos, trabajen como grupo (o grupos) para
hacer lo mismo en persona. Deje que una persona de cada grupo sea el “prototipo” del amigo
perfecto que está creando. Él o ella debe pararse cerca de una pared mientras otros miembros
del grupo escriben los criterios en trozos de papel, o bien los adhieren a la pared que está detrás de la persona, o en lugares apropiados de la
ropa o cuerpo de la misma. (“Un corazón amante” se colocaría en un bolsillo de una camisa;
“Aliento” iría cerca de la boca, etc.) Puesto que
está tratando con personas reales, debe concentrarse más en las cualidades y características deseadas que en los atributos físicos. Descubra situaciones en que los miembros del grupo no se
ponen de acuerdo sobre los rasgos deseados en
una persona.Tales diferencias de opinión probablemente se den en áreas que serán debidamente tratadas durante la lección que sigue.
Cuarto Paso
Mientras habla sobre tener amigos “afilados”, y
de cómo Jesús es un amigo, tal vez quiera proporcionar un recordatorio duradero de cuán importantes son estas cosas. Muchos jóvenes del
nivel elemental o primario disfrutan de las actividades artesanales, y los brazaletes de amistad
son muy populares.Tal vez quiera proporcionar
los materiales y dejar que los miembros del grupo hagan brazaletes, anillos o alguna otra muestra de amistad que podrían llevar a su casa como
un recordatorio tangible de las cosas que discutieron durante la reunión. Si los ítems que realizan son lo suficientemente lindos, los jóvenes
probablemente los usen también en la escuela, lo
que no sólo los ayuda a recordar por qué los hicieron, sino que también crea atención y curiosidad sobre su grupo de jóvenes.
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Fecha:
Primer Paso:
Criterios de amistad
• Acción extra
• Ya lo escuché antes
• Mayoría de mujeres
• Diversión extra
• Medios de comunicación
• Reunión de 30’
• Combinado
• Sexto grado
Segundo Paso:
¿Sueño hecho realidad?
• Ya lo escuché antes
• Mayoría de mujeres
• Mayoría de varones
• Urbano
Tercer Paso:
Un amigo de verdad
• Acción extra
• Grupo pequeño
• Grupo grande
• Pequeño trasfondo bíblico
• Comunión y adoración
Cuarto Paso:
Amigos en lugares elevados
• Grupo grande
• Pequeño trasfondo bíblico
• Comunión y adoración
• Sexto grado
Quinto Paso:
Lazos comunes de amistad
• Grupo pequeño
• Mayoría de varones
• Diversión extra
• Medios de comunicación
• Reunión de 30’
• Urbano
• Combinado
Tiempo
aproximado
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Programas Bíblicos Activos
Para reuniones de adolescentes y jóvenes
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Con estas lecciones ayudarás a tus jóvenes a tomar buenas decisiones respecto a los
temas que más los afectan en su vida social y espiritual. Esta serie está dividida en 4
manuales independientes para usarlos en cualquier ocasión, con temas que captarán la
atención de tu grupo de adolescentes y jóvenes: “Las Drogas y las Bebidas Alcohólicas”,
“Las Películas, La Música, La Televisión y Yo”, “El Sexo, una Perspectiva Cristiana” y
“Las Religiones Falsas”. Cada clase viene con hojas fotocopiables listas para usar y una
guía de enseñanza paso a paso para el maestro, pastor, o líder de jóvenes. Esta serie te
ayudará a crear un ambiente de meditación y debate que animará a tus jóvenes a tomar
las decisiones correctas para sus vidas desde el punto de vista de Dios.
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Divertidos y Creativos
Estudios Bíblicos sobre el Antiguo Testamento
32 estudios completos para el ministerio juvenil
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stos 32 estudios bíblicos creativos sobre el Antiguo Testamento contienen temas realmente importantes para los adolescentes como el perdón, la presión de su grupo de
amigos, la tentación, la amistad y muchos más.
Cada estudio ha sido preparado para ayudar a los adolescentes a experimentar la acción
viva del Antiguo Testamento y luego aplicarla a sus propios problemas y a las cosas que los
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Cómo Encontrar tu Pareja Ideal
Una guía para ambos sexos
Todos nos hacemos preguntas sobre la amistad y el noviazgo. ¿Pero dónde encontraremos respuestas prácticas
que nos ayude a resolver nuestros interrogantes?
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lguna vez te preguntaste: ¿Qué puedo hacer para acercame a una persona que me
gusta? ¿Puedo tener una pareja que no sea cristiana? ¿Qué cosas notan más los chicos y las chicas en el sexo opuesto? ¿Qué clase de caricias y besos son adecuados en el
noviazgo? ¿Podría encontrar a mi pareja ideal en La Internet? ¿Qué puedo hacer para encontrar a esa persona especial? ¿Cuál es la mejor edad para involucrarse emocionalmente
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Devocionales
Para el Ministerio Juvenil
38 Actividades fáciles de hacer para la edificación
en la FE de jóvenes y jóvenes adultos
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on Devocionales para el Ministerio Juvenil comprobarás que es fácil hacer que tu grupo
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que dirigen por primera vez un devocional se sientan a gusto. Además contiene un índice
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Venciendo en la Tierra
de los Gigantes
Dr. Willam Mitchell
Edición para Jóvenes y Jóvenes Adultos
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a mentalidad de langosta aún está viva entre nosotros! Cuando Moisés envió a los espías a
Canaán, a reconocer la tierra, la mayoría de ellos regresaron con un informe plagado de
dudas y temores. Se veían a sí mismos como meras langostas en la Tierra de los Gigantes. Esta
“mentalidad de langosta” es la causante de que muchos jóvenes no logren alcanzar todo lo
que Dios ha preparado para ellos. Este libro te desafiará a vencer esa “mentalidad de langosta” y te enseñará todo lo que necesitas saber para ser un Vencedor en la Tierra de los Gigantes. Este estudio de seis semanas de duración –que lo puedes realizar en forma personal
o en grupo– puede hacer la diferencia en tu vida. ¡Anímate a ser un Vencedor en la Tierra
de los Gigantes! “Al leer este libro, no sólo cambiarás tu mentalidad respecto a tus circunstancias adversas, sino que también comenzarás a experimentar victoria en las áreas que antes creías imposible” Alejandro Valdovinos, Editor y Pastor de Jóvenes.
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Ideas, Estrategias y Tecnicas
Para tu Ministerio Juvenil
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para impactar tu ministerio de jóvenes
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con problemas. Preservar tu integridad.
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Encuesta iberoamericana de líderes juveniles
¡Bendiciones querido líder juvenil! Esperamos que nuestra nueva serie Programa Bíblico Personalizado, de
Editorial Dinámica te sea útil y aporte un pequeño granito de arena al éxito de tu ministerio entre los jóvenes.
Por favor, llena esta breve encuesta y envíanos los datos por correo(*) o email. Tu opinión es muy importante para
este proyecto, ya que determinará los próximos materiales que publicaremos para el ministerio juvenil.
Gracias, y ¡adelante con tu trabajo entre los jóvenes! Alex Valdovinos, editor general.
Por correo:
✁
Editorial Dinámica
P.O.Box 297573
Pembroke Pines, FL 33029
United States
Por email: [email protected]
¡Gracias por tu tiempo!
Simplemente, escribe una “X” en la columna de tu elección en cada categoría de ideas.
Categoría de Ideas
bajo interés
Actividades y juegos introductorios:
Ideas para la adoración:
Rompehielos:
Ilustraciones e historias:
Juegos:
Programas para campamentos:
Sketch y Dramas:
Lecciones con objetos:
Estudios de casos:
Ideas para iniciar el diálogo:
Temas de discusión:
Hojas de ayuda:
Mensajes para jóvenes:
Constructores de comunidad:
Bosquejos de predicaciones:
Entrenamiento de líderes:
Devocionales breves:
Retiros y salidas especiales:
Estudios bíblicos:
Estadísticas del comportamiento juvenil:
Celebraciones para días festivos:
Eventos para levantar fondos:
Proyectos de evangelización y servicio:
Ideas para reuniones en diferentes lugares:
Actividades de afirmación personal:
Escribe a continuación otros temas que sean de tu más alto interés:
(*) Si no deseas cortar esta página, puedes hacerle una fotocopia.
mediano interés
alto interés
Tapa-¿Qué haria Jesús?
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10:58 PM
Page 1
¿Alguna vez te sentiste frustrado con los materiales "enlatados" para jóvenes? Puede que las personas que los escriben sean expertos, pero no conocen a tus adolescentes.
Tu eres el experto cuando se trata de tu grupo. Conoces
mejor que nadie qué actividades servirán –y harán un impacto en ellos– y cuáles no. Sabes con qué cosas tus muchachos se entusiasman, o cuán profundamente debes enseñarles las Escrituras.
La experiencia que has tenido junto a ellos te ha enseñado qué es lo más adecuado para cada reunión, qué duración deben tener las lecciones y por sobre todas las cosas qué es lo que tu grupo necesita aprender.
Esta novedosa serie de recursos, a la que hemos llama-
do Programa Bíblico Personalizado, fue escrito teniendo todo esto en cuenta. Las actividades ¡son muy divertidas! y están basadas en las experiencias que nosotros
mismos hemos tenido, como pastores y líderes juveniles.
Cada lección en este manual tiene la capacidad de cambiar y adaptarse perfectamente a las necesidades puntuales de cualquier grupo, “como un camaleón se adapta a
su entorno”.
Definitivamente, como equipo editor de Editorial
Dinámica, recomendamos este material a todos los esforzados pastores y líderes juveniles de habla hispana.
¡Adelante! ¡Este es el tiempo de Dios para desarrollar
un ministerio exitoso entre los jóvenes!
En este manual, encontrarás más de 150 IDEAS, fáciles de aplicar,
que te ayudarán a personalizar tus reuniones para adaptarlas a...
●
Además, cada volumen
de esta serie incluye...
●
Cinco lecciones fundamentales
basadas en la Biblia.
●
Hojas de trabajo fotocopiables
para los alumnos.
●
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reuniones y alcanzar a otros jóvenes.
¿Qué haría Jesús? Ayuda a los jóvenes a observar el ejemplo de Cristo y aplicarlo en su vida personal en momentos
cuando necesitan hacer una decisión correcta sobre cómo divertirse, cómo avanzar en la escuela, cómo llevarse bien
con sus padres y hermanos, cómo tratar a las personas del sexo opuesto, cómo enfrentar las presiones, ¡y más!
Ya no tienes por qué apegarte a un material "enlatado". ¡Comienza un revolución educativa en tu clase dominical
o grupo de jóvenes con la Serie Programa Bíblico Personalizado!
Paul Borthwick es una persona experta en el trabajo con los jóvenes y un popular orador y líder de seminarios. Es Ministro de Misiones en la Capilla Grace en Lexington, Massachusetts. Sus libros incluyen Crecimiento Espiritual para Líderes Juveniles (Zondervan).
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Cómo hablar con Dios
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¿Él es suficientemente sabio?
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¿Cuán cerca Dios está de mí?
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Stan Campbell es un autor de la ciudad de Woodridge, Illinois, así
como también un director de jóvenes de su iglesia. Habiendo trabajado con jóvenes por más de diecinueve años, ha escrito muchos
libros, incluyendo la serie Estudios Instantáneos (David C. Cook).
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5 LECCIONES
Listas para Usar
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