PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “ESCUELA LEYDA” 2020 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “ESCUELA LEYDA” La Escuela LEYDA considera que el Proyecto Educativo es efectivo en la medida que los miembros de la comunidad educativa, conozcan, apoyen y trabajen juntos y en forma coordinada por sus objetivos. Esto amerita que cada integrante debe hacerse parte y responsabilizarse del rol que le corresponde, para esto se debe estructurar la organización para que sea funcional y facilite la gestión de cada uno de ellos. La Escuela Leyda responde a su Proyecto Educativo entregando a sus alumnos una formación integral, proporcionándole un ambiente propicio y los medios adecuados para el pleno desarrollo de su personalidad, de acuerdo al marco curricular del MINEDUC. CONTEXTO: La escuela rural está situada en un medio socioeconómico y cultural determinado por trabajadores de empresas colindantes, con personas temporeras, no existen servicios públicos excepto la escuela, la posta y un jardín infantil, existe una junta de vecinos y restoranes y pequeños negocios. El sector tiene contaminación acústica, medioambiental. Debemos afianzar en la formación de los alumnos, que el esfuerzo personal y la responsabilidad en el trabajo hace triunfar y mejorar las condiciones de la familia. VISIÓN Formar alumnos(as) integrales (intelectual, social y valórica), que los prepare en forma eficiente y eficaz para desenvolverse óptimamente en la sociedad, demostrando gran respeto por su entorno social, natural, medio ambiental y cultural. MISIÓN Desarrollar en los alumnos(as) aprendizajes de calidad: saberes y competencias intelectuales, físicas, emocionales y sociales con un alto grado de desarrollo de sus habilidades y destrezas cognitivas, que les permitan adquirir y resolver los desafíos que les presenta el diario vivir, en un ambiente de sana convivencia, adaptándose al cambio del mundo de hoy, respetando su medio ambiente y basándose en una sólida educación valórica y en un sentido positivo de la vida. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular a través de la permanente búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos los integrantes de la comunidad escolar. Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y emocionales en los alumnos(as) que les permita desarrollar su autonomía en sus decisiones presentes y futuras. Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos(as) a través de un currículo contextualizado, metodologías de enseñanzas activas y participativas para la construcción de nuevos aprendizajes desde sus propias vivencias y diferencias individuales. Organizar equipos de trabajo profesional, por subsectores de aprendizaje para favorecer la integración de las estrategias y metodologías que conllevan al logro de aprendizajes significativos. Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de pertenencia, participación y respeto entre todos los integrantes de la unidad educativa. Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres y apoderados, que les permita una participación y compromiso de mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos o pupilos. Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas a lograr en cada alumno(a) un mejor conocimiento y comprensión de su realidad personal permitiendo relacionarse armónicamente consigo mismo(a), los demás y la sociedad. Elaborar, programar y ejecutar proyectos de desarrollo institucional. -Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes de la unidad educativa en el ámbito deportivo, artístico, cultural y social. Promover la cultura de una vida saludable (alimentación y otros). Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente para optimizar las prácticas pedagógicas. Ofrecer una formación académica de calidad mediante métodos de aprendizajes eficaces que permitan al alumno(a) acceder a un conocimiento integral, para comprender y valorar la realidad natural, social y personal. Desarrollar en los alumnos(as) una conciencia valórica que les permita reaccionar satisfactoriamente frente a los males que amenacen su integridad física y mental, sus tradiciones, valores y costumbres. Incorporar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de segundo ciclo de básica en las asignaturas nucleares de lenguaje y matemáticas a docentes con mención en la especialidad. RESEÑA HISTÓRICA -La Escuela “LEYDA ” de San Antonio fue inaugurada en Marzo de 1933, en terrenos donados por la Sra. María Inés Larraín, iniciando sus actividades en Marzo de ese mismo año ubicado en el sector del mismo nombre. En 1965 (1963) se edificó la Escuela actual. Han pasado muchos directores, teniendo una matrícula inicial de más de 100 alumnos de ambos sexos, todos ellos atendidos en 5 salas de clases de material concreto que se hacen estrechas para albergar la concurrencia de los alumnos, la dotación docente es de 1 educadora de párvulos, 9 docentes, 1 auxiliar de párvulos, 2 asistente de educación y 2 manipuladora de alimentos. En 1986 se adhiere a la Jornada Escolar Completa y se incorpora el pre-kinder, A la fecha la matrícula alcanza a 96 alumnos(as), con 4 cursos combinados El año 2012, se crea el Proyecto de Integración Escolar, el cual actualmente cuenta con 6 profesionales. ANÁLISIS DEL MEDIO INTERNO: FORTALEZAS: 1. Escuela con JECD, lo que permite realizar un buen trabajo. 2. Buena disciplina. 3. Alumnos afectivos. 4. Profesores preparados y comprometidos en el proceso enseñanza aprendizaje y en constante perfeccionamiento. 5. Cantidad de alumnos. 6. Colaboración de apoderados en actividades de la escuela. 7. Infraestructura dentro de un entorno natural tranquilo. 8. Sana convivencia escolar Debilidades: Falta de profesor de educación musical Recursos didácticos insuficientes Falta docentes de enseñanza básica segundo ciclo con mención en lenguaje y matemáticas. ANÁLISIS DEL MEDIO EXTERNO OPORTUNIDADES: Empresa Avícola Andina., Empresa Los Olivos S.A. Logística El cardal- transporte Logística san Antonio – Empresa Proquel Presencia en el medio de docentes de educación básica con mención lenguaje y matemáticas. AMENAZAS: -Tránsito de vehículos pesados, malos olores y moscas. Línea férrea ENFOQUE O FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS La educación impartida en la Escuela Leyda se fundamenta en los valores del humanismo cristiano y desde esta perspectiva intenta transformar la realidad. La escuela está centrado en lo pedagógico al servicio de la formación de las y los estudiantes, con un propósito formativo: enseñar valores, comportamientos, actitudes, relaciones humanas positivas, respetando las diferencias, siendo solidario, responsable. La educación que transmite y promueve valores en su contenido trascendente, en su forma original, que no sólo transforme la sociedad, sino que también anuncie y denuncie la distorsión de los valores permanentes. El alumno es un ser de potencialidades en desarrollo que necesita ser atendido. El currículo debe desarrollar un estilo de convivencia democrática, debe privilegiar el proceso de aprender basado en el hacer y sustentados en estructuras del modelo constructivista y socio afectivas. Fundamentos Legales: 1. Constitución política de la república de Chile, año 1980. 2. Ley orgánica constitucional de enseñanza Nº 18926 de 1990. 3. Estatuto de los profesionales de la educación, ley 19070, año 1991. 4. Reglamento de la ley 19070, decreto 453 de 1991. 5. Código del trabajo ley 18620 de 1987. 6. Declaración de los Derechos del Niño, 1990. 7.Decreto Exento N° 170. POLÍTICAS DE GESTIÓN O ACCIÓN - Sus propuestas deben transformarse en una práctica cotidiana, impregnando el clima organizacional, las normas, las estructuras, los procesos y las interrelaciones entre las personas: referidas a las gestiones Directiva y de liderazgo, pedagógica y curricular, de convivencia y de recursos humanos. - Generar mayores instancias de participación de todos los integrantes de la Comunidad educativa, en todas las metas que se desean alcanzar. - Orientar y estimular acciones de solidaridad, indispensables en la formación de los seres humanos, en forma interna y externa a la comunidad escolar. - Fundamentar proyectos educativos para optar a financiamientos especiales. - Generar proyectos educativos orientados al aprovechamiento del tiempo libre. - Estimular a la comunidad para que organizadamente asuman acciones Educativas formales mediante el aprovechamiento de las competencias que tienen los padres y apoderados del colegio. - Incorporar a la familia y comunidad en el diseño del desarrollo curricular. - Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el Aprendizaje con propuestas curriculares innovadoras, especialmente enfocado a los alumnos prioritarios y/o de bajo rendimiento, las cuales serán gestionadas por docentes con mención. - Desarrollar acciones que apunten al pleno desarrollo de la personalidad de los Alumnos y alumnas. -Compartir el PEI con la comunidad escolar y hacer los ajustes necesarios. ÁREA TÉCNICO PEDAGÓGICA PLANES Y PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS PROGRAMA O PROYECTO OBJETIVOS CURSOS VACUNACIÓN ESCOLAR Proteger y prevenir enfermedades en alumnos de NB1. 1° año… SALUD ORAL Reforzar hábitos que ayuden a prevenir enfermedades bucales y brindar atención dental integral. Prek° a 8ª año SEGURIDAD ESCOLAR Promover el autocuidado y la prevención de accidentes, desarrollando el PISE y actividades diversas. Prek° a 8ª año SALUD Diagnosticar y derivar a especialista a los alumnos que presentan problemas visuales, auditivos o de columna. Prek° a 8ª año ALIMENTACIÓN ESCOLAR ÚTILES ESCOLARES. Otorgar desayunos y almuerzos a los alumnos vulnerables y/o prioritarios, incluidos los de JEC. Entregar set de útiles escolares a los alumnos beneficiarios del P.A.E. Prek° A 8º año Prek° A 8ª año RED ENLACES Establecer una red computacional, para profundizar los contenidos Prek° a 8° año ESCUELAS PLUS (+) Servicio de TV educativa a las escuelas con cero costo. Prekº a 8ª NOVASUR Del CNTV, Colaborar, complementar y enriquecer el contenido educativo de las escuelas en A. Latina. Prekº a 8ª BIBLIOTECA C.R.A.Y DE AULA PREVENCION DE DROGAS Y ALCOHOL CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA SALUDABLE Promover en todos nuestros alumnos la lectura comprensiva y escritura creativa. 1° a 8° año básico Prek° a 8° Promover el conocimiento y las habilidades para enfrentar los problemas asociados al consumo de drogas año y alcohol, con apoyo de Senda Previene.. Buscar la resolución de conflictos por la vía pacífica, con Prek° a 8° aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar. básico. Promover el desarrollo de actividades en un ambiente de Prek° a 8° vida saludable. Achee y Sncae. año. AFECTIVIDAD Y Realizar actividades sobre afectividad y sexualidad en reunión de padres y consejos de cursos. SEXUALIDAD BECAS HPV Prekinder a 8° año. Beneficiar a alumnos con becas o beneficios como beca 1° a 8° Indígena, Presidente de la República, “Yo elijo mi PC etc. a Habilidades para la Vida; atiende alumnos para desarrollar las habilidades sociales. LA ESCUELA CUENTA CON: A.-Proyecto de Jornada Escolar Completa. B.-Manual de Convivencia Escolar. C.-Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar. D.-Plan Integral de Seguridad Escolar. E.-Proyecto de Integración Escolar (PIE) F.-Consejo Escolar. G.-Consejo de Profesores. H.-Directiva General de Centro de Padres y Apoderados. I.-Plan de Mejoramiento Educativo. J.- Plan de Acción, PADEM. K.- Nómina de los alumnos que pertenecen al programa “Puente”, “Chile solidario”, “Proretención”, con nombre, curso, Rut, fecha nacimiento y dirección. L.- Resultados promedio Simce, año a año; en 2°, 4°, 6° y 8° M.- Panorama de los cursos (Ficha Escolar) con antecedentes generales: socioeconómicos, de salud, psicobiológicos: Edad al 31 de marzo. N.- Nómina de los alumnos del programa PAE las colaciones de Chile Solidario. O.-Registro de la Evaluación diagnóstica de todos los cursos según: Logrados, medianamente logrados y no logrados, y de Educación Parvularia. -Normas Generales de Índole Técnico- Pedagógico: El proyecto educativo de la Escuela pretende formar alumnos creativos, participativos, responsables, disciplinados, respetuosos y amantes de su patria proporcionándole una buena convivencia para su pleno desarrollo. Se favorece el desarrollo de competencias y capacidades, acorde con las bases curriculares de los O.A.. y O.A.T. tanto para Educación Parvularia como básica. ORGANIGRAMA DIRECTORA JEFE DE UTP COORDINADOR PIE PLANTA DOCENTE INSPECTOR GENERAL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR CONSEJO ESCOLAR CONSEJO DE PROFESORES CENTRO GRAL.DE PADRES Y APODERADOS EQUIPO MULTIDISCIPLINARI O ASISTENTE DE LA EDUCACION EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR CENTRO DE ALUMNOS PLAN DE ACCIÓN: Area Gestión Curricular. Objetivo Nº 1 : Crear las condiciones pedagógicas necesarias que permitan mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje para todos los alumnos(as) del establecimiento, especialmente los prioritarios y/o de bajo rendimiento. Metas: -Lograr aumentar en un 2% la promoción de alumnos respecto al año anterior. -Elevar el rendimiento en 2 puntos respecto al año anterior en forma sucesiva. -Lograr que el 95% de los alumnos dominen los aprendizajes esperados propuestos para el nivel en los subsectores de lenguaje y comunicación. -Lograr aumentar en 5 puntos los resultados del Simce respecto del año anterior. -Confeccionar en todos los subsectores guías y materiales que faciliten los aprendizajes, especialmente los alumnos prioritarios y/o de bajo rendimiento. -Participación de los docentes en talleres y cursos de perfeccionamiento de acuerdo al subsector que realiza. -Participar en concursos, competencias, proyectos, etc. -Unificar los criterios de estrategias y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. -Integrar la informática como medio y recurso pedagógico en el aula. -Articular actividades pedagógicas en NB1,NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6. -Aplicar instrumentos de evaluación específicos en todos los cursos del establecimiento en los meses de Julio y Noviembre -Desarrollar talleres de trabajo con los docentes para analizar y desarrollar planes de mejoramiento respecto a planes y programas, resultados Simce, metodologías -Asesorar a los docentes en planificación, metodología, orientación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje -Planificar y ejecutar adecuaciones curriculares para los alumnos que presenten necesidades educativas especiales. -Desarrollar talleres con padres y apoderados para sensibilizar y estimular el apoyo de ellos al trabajo que el docente realiza con sus hijos o pupilos en el aula. Supervisar el trabajo en aula con pautas de observación preestablecidas según el M.B.E. -Realizar tres pruebas de ensayo Simce en Julio, Agosto y Octubre. -Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y los intereses y ritmos de aprendizaje de los alumnos. -Apreciar estrategias de evaluación coherentes con los contenidos que enseña. Objetivo 2. Desarrollar adecuadamente los objetivos fundamentales transversales para contribuir a una formación valórica de nuestros alumnos. Meta: Observar en la práctica cambios de actitud en relación a los siguientes valores: respeto a sí mismo y hacia los demás, solidaridad, confianza, generosidad, autoestima, confianza en si mismos y otros, por lo menos en el 70% de nuestros alumnos(as). Actividades 1. Operacionalizar en todos los subsectores de aprendizaje los O.F.T. 2. Desarrollar en el aula acciones de Buena Convivencia Escolar. 3 Desarrollar talleres con unidades de orientación según necesidades de los alumnos, padres y apoderados (drogas, sexualidad, etc.). 4. Estimular la participación activa de los padres y apoderados en la formación valórica de sus hijos. 5. Manejar los docentes información actualizada sobre su profesión y en los subsectores de aprendizaje de imparten. 6. Reflexionar sistemáticamente sobre prácticas pedagógicas. Area Liderazgo. Objetivo Nº 1: Velar para que la gestión institucional funcione en forma eficiente y eficaz. Meta: Crear el Consejo Escolar (C.E.)y Consejo de Profesores (C.P.) con la participación de todos los actores involucrados en el proceso educacional. Actividades: 1. Elegir democráticamente a los integrantes permanentes y ocasionales del C.E. y C.P. del establecimiento. 2. Confeccionar el plan de acción anual y el reglamento del Consejo Escolar. 3. Diseñar sistemas de seguimiento y evaluación del personal docente y no docente del establecimiento. 4. Practicar la autoevaluación con docentes y no docentes del establecimiento. Objetivo 2. Favorecer un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre todo el personal del establecimiento. Meta: Lograr un trabajo en equipo en un ambiente de convivencia satisfactorio. Actividades: 1. Cumplir eficiente y eficazmente con los roles que corresponden a cada integrante de la comunidad escolar. 2. Generar las instancias de participación y toma de decisiones para resolver situaciones problemas derivadas del proceso educativo. 3. Mantener periódicamente una comunicación clara, oportuna, franca y veraz. 4. Estimular constantemente el buen trabajo realizado. 5. Establecer un clima de relaciones de aceptación-equidad, confianza-solidaridad y respeto entre alumnos, docentes, apoderados, no docentes y otros. 6. Mejorar la valoración y autoestima de nuestros alumnos(as). 7. incorporar en la planta de personal docente de la escuela profesores con formación específica en asignaturas nucleares, tales como mención lenguaje y matemáticas. Area Convivencia Escolar Objetivo 1 Promover una relación dinámica e interactiva con organismos asistenciales, educacionales, culturales, centros de padres, apoderados y Carabineros de Chile, en beneficio del establecimiento y comunidad. Meta: Programar dos talleres y dos proyectos durante el año donde se integren los padres y apoderados del establecimiento. Actividades 1. Coordinar en conjunto con el Centro de Padres y apoderados actividades de aniversario y velada de la solidaridad. 2. Programar talleres de trabajo con diversos temas de interés para los padres y apoderados. 3. Evaluar semestralmente estas actividades. Objetivo 2 Favorecer las relaciones con las familias de nuestros alumnos(as). Meta: Lograr una excelente relación de trabajo con estos organismos de la comunidad y redes de apoyo. Actividades: 1. Programas de conjunto, charlas educativas para alumnos y apoderados, con estas organizaciones comunitarias. 2. Coordinar eficientemente las actividades de promoción de salud y Junaeb. 3. Participar en actos y/o actividades culturales, deportivas y recreativas de la comunidad. 4. Evaluar dichas actividad Area Recursos Objetivo 1 Manejar eficiente y eficazmente los recursos financieros del establecimiento para beneficiar óptimamente el proceso de enseñanza aprendizaje. Meta: Lograr invertir los recursos financieros provenientes del Mineduc , Daem, PME-SEP, PIE. Pro-Retención, Mantenimiento y Centro de Padres de la mejor manera y que incidan en mejorar la calidad de la educación de nuestros alumnos(as). Actividades 1. Seleccionar en conjunto con los docentes y el consejo escolar los implementos a adquirir para el proceso de enseñanza aprendizaje. 2. Adquirir los medios y recursos seleccionados. 3. Mejorar la infraestructura y equipamiento del establecimiento. 4. Evaluar periódicamente las inversiones realizadas. DECRETOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS QUE RIGEN LOS DISTINTOS NIVELES Educación Diferencial: Decreto Exento 1998. Nivel Prebásico: Decreto 150/89. Nivel Básico: Decreto NB1 – 625 / 2003 Decreto NB2 – 625/ 2003 Decreto NB3 – 220/99. Decreto NB4 – 81/00. Decreto NB5 – 481/00. Decreto NB6 – 92/02. SÍNTESIS REGLAMENTO DE EVALUACIÓN QUE RIGE EN LOS DIFERENTES NIVELES (Decreto 67/87 que rige para NB1 a NB6). ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Los alumnos de los niveles básicos serán evaluados en forma semestral, las formas de evaluación empleadas serán: Evaluación Diagnóstica: será aplicada al inicio del año escolar cuando el profesor lo estime conveniente (inicio de la actividad y otras situaciones). Evaluación Formativa: será aplicada durante todo el proceso educativo, para verificar avances, aplicación de refuerzos y/o retroalimentación. Se tomará conciencia de sus logros y de sus necesidades, auto evaluación. Los informes serán comunicados por los docentes. Evaluación Acumulativa: se aplicará cuando en profesor lo estime conveniente, durante o al final de una unidad de enseñanza aprendizaje (se informarán las calificaciones obtenidas). Evaluación Diferenciada: se aplicará a todos los alumnos con necesidades educativas especiales, según decreto 59/90. La evaluación de todos los subsectores o actividades de aprendizaje considerarán las diferencias de los alumnos y a los que tengan algún impedimento para cursar en forma regular algún sector, aplicándoseles procedimientos de evaluación adecuados y/o diferenciados. El subsector de aprendizaje de religión se evaluará en conceptos y no incidirá en la promoción escolar de los alumnos. DISPOSICIONES GENERALES DE LA EVALUACIÓN. La evaluación será constante, permanente, centrándose en los procesos y en los objetivos de aprendizaje. Los objetivos transversales serán registrados en un informe de desarrollo personal y social de los alumnos, en relación a la formación ética, al crecimiento y autoafirmación personal y a la persona y su entorno, que se entregará periódicamente a los apoderados junto con el informe semestral de calificaciones. El informe del desarrollo personal y social del alumno se registrará y se entregará a los apoderados en el informe de calificaciones semestrales. Las calificaciones se expresarán en términos cuantitativos, expresados en notas derivados de ítems ponderados porcentualmente. Las calificaciones mínimas colocadas durante el semestre de clases presenciales serán formativas según la cantidad de horas: Asignaturas con 6 a 8 horas: 6 notas Asignaturas con 4 a 5 horas: 6 notas Asignaturas con 2 a 3 horas: 4 notas En periodos de clases a distancia la cantidad de notas por modulo o asignaturas serán: Nucleares (Lenguaje, Matemática, Historia y Ciencia) mínimo tres evaluaciones formativas Se otorga la flexibilización de la promoción automática en primer y tercer año básico. El Ministerio de Educación decide autorizar a contar del año 2003 la reprobación en primer año y tercer año, en situaciones excepcionales de alumnos(as) con un significativo enfoque en lectura escritura y/o matemáticas que puedan afectar seriamente la capacidad de aprendizaje en el curso siguiente. . Normas Establecidas frente a los Alumnos en relación a la Evaluación No seleccionar el ingreso de alumnos en el 2º nivel de Transición y primer año Básico, mediante examen de admisión. No exigir un determinado promedio de notas para permanecer en el establecimiento educacional. No sancionar problemas de disciplina con notas deficientes en el rendimiento del alumno. Se otorga la modificación del decreto 511/ 97, en donde autoriza el ministerio de educación, la reprobación en el primer año y tercer año. REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR I.-Introducción La Escuela Leyda, dicta un conjunto de normas técnico administrativas que recibirá como nombre "Manual de Convivencia Escolar" y que regulará su funcionamiento, vinculación con los distintos estamentos del establecimiento y los deberes y derechos de cada uno de sus integrantes, con el fin de mejorar el proceso educativo y que se fundamenta en los diferentes cuerpos legales: a) Constitución Política de la República de Chile 1980. b) Ley 19.070 de 1991 "Estatuto Docente". c) Declaración de los Derechos del Niño 1990. II.-Objetivos del Reglamento de Convivencia Escolar. Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar. Promover y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la comunidad organizada en función del logro de los propósitos educativos. La Escuela incentiva y consolida un ambiente de cordialidad, comunicación y cooperación con los padres de los estudiantes, para asegurar el logro del Proyecto Educativo. III.-Normas Técnico Administrativas sobre Estructura y Funcionamiento General del Establecimiento. La Unidad Educativa funciona en Jornada Escolar Completa Diurna. Horario: 8.30 a 15.55 horas lunes A jueves y viernes salida a las 14.15. Número de cursos: - Educación Parvulario y pre kínder funciona 1curso combinado. 1º y 2, funciona como curso combinado 5° y 6° funciona como curso combinado 3°, 4°7° y 8° separados - Proyecto de Integración Escolar: funciona según Decreto Ex.N° 170, de 10/06/2011 Cantidad de Docente: Docentes Superiores 8 con 44 horas. Docentes de aula 13 Jefe U. T. P. 1 con 44 horas Educ. Parvularia 1 con 44 horas Educ. Diferencial 2: con 44 hrs: 1 psicóloga (28 hrs), 1 Asistente Social (28 hrs y una fonoaudióloga (16 hrs) Asistente de párvulos 1, con 44 hrs. Asistente de educación, 2 con 44 horas . DE LOS CONSEJOS ESCOLARES PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR DE ESCUELA LEYDA. I. TAREAS DEL CONSEJO ESCOLAR. Revisar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), para evaluar su aporte al logro de los objetivos y metas del establecimiento educacional Velar por cumplimiento de los objetivos y metas propuestos para el establecimiento Compartir la responsabilidad en el cumplimiento de las metas expresadas en su Plan de Mejoramiento Educativo. Propiciar la participación y trabajo en equipo y dar continuidad a las experiencias exitosas para todos los estudiantes. Trabajar por el bien común y la generación de confianza entre su dirección y la comunidad educativa. Establecer un canal de comunicación efectivo entre los docentes, estudiantes y apoderados con la dirección y el sostenedor. Ser un organismo que apoye, visualice y sea un aporte para una mejor gestión de toda la Comunidad Educativa. Objetivos Actividades Recursos Fechas Pruebas Ensayos, Libros Materiales tecnológicos Financiamien to de circulares y charlas Marzo Agosto Responsabl es Apoyar estrategias de mejoramiento en SIMCE Establecer formas para que los P y A apoyen académicame nte a sus hijos. Definir estrategias para lograr un apoyo económico estable Sugerir formas de coordinación entre los distintos estamentos de -Financiar la aplicación de evaluaciones exter nas y materiales de enseñanza Circulares Charlas compromisos Apoderados Equipo de gestión Escolar. Establecer Normas y acuerdos consensuados que se cumplan. Centro de P y A. Según el sistema. Permanenteme nte Establecer propuesta Dirección Equipo Directivo Centro de P. Y A. Aporte en recursos de comunicació n Marzo Abril Centro de Padres Coordinació n Psicóloga Permanenteme nte la escuela a los docentes Apoyar la implementació n de talleres extracurricular es en el área deportiva, artísticas y otros que respondan a los intereses y necesidades de los alumnos y alumnas Aportar con material de apoyo a la labor educativa, ya sea con implementació n de material didáctico, infraestructura y otros. Propuesta de implementació n de un sistema de incentivo escolar: de visita a centros educativos, premiación de mejores alumnos. Lograr una mayor participación entre la Directiva General y los apoderados en actividades de la Escuela Tomar conocimiento de los talleres que se ofrecerán Evaluar la pertinencia de los talleres Coordinació n Académica Equipo Directivo Centro de Padres Aporte en recurso físicos Aporte en recursos financieros Marzo Noviembre Definir formas de apoyo para su implementación (difusión y/o financiamiento, otros) Equipo Directivo Centro de Padres Centro de alumnos Recursos materiales y/o financieros Marzo Diciembre Instrumentos de observación Septiembre Noviembre Dependencia s de la escuela, material de comunicació n 1º y 2º semestre. Definir áreas deficitarias Establecer modalidad de intervención para el Equipo mejoramiento del Directivo área o subsector deficitaria. Conocer los estándares establecidos para realizar estos viajes (rendimiento escolar, disciplina) Aportar sugerencias y opiniones referentes a esto. Directiva Centro General de padres, Director y profesora asesora. -Realizar beneficios para cubrir necesidades urgentes. Aportar ideas para su logro. CRONOGRAMA DE REUNIONES AÑO ACADÉMICO El Consejo Escolar se reunirá en forma ordinaria en las siguientes fechas, o al menos dos en cada semestre: I. Semestre 1º Sesión – Marzo 2º Sesión – Junio II. Semestre 1º Sesión - Septiembre 2º Sesión - Diciembre * Para cada sesión se enviará citación a cada uno de los miembros dando a conocer la tabla a tratar. * El Consejo Escolar se podrá reunir en forma extraordinaria cada vez que sea necesario Y pertinente. DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES -El consejo de profesores es el organismo técnico de carácter consultivo en los que se expresará la opinión profesional de sus integrantes. -Será resolutivo en materias técnico-pedagógicas, de acuerdo al proyecto educativo del establecimiento. -Habrá consejos ordinarios y extraordinarios. Los consejos ordinarios se realizarán en las fechas que programe el plan de trabajo de la Unidad Educativa (primer Lunes de cada mes a las 17.00 hrs.) -Los consejos podrán ser administrativos o técnico pedagógicos. -Se establece que el consejo de Profesores deberá constituirse en forma ordinaria para tratar lo siguiente: a) Diagnóstico y Programación del año escolar. b) Análisis y Evaluación al término de cada semestre y proposición de medidas para mejorar el proceso educativo. c) Evaluación general al finalizar el año escolar, que incluirá la evaluación de los Talleres. -La asistencia de los profesores a los consejos es obligatoria dentro de su horario de actividades de colaboración. Podrán faltar en casos especiales, comunicándolo con oportunidad a la Dirección del Colegio. El horario de sesión se establecerá en las horas normales de actividades del establecimiento y fuera de las horas normales de docencia de aula. -Corresponde al Consejo de Profesores las siguientes funciones: 1) Tomar conocimiento de la Planificación que presenta la Dirección de la escuela, proponer adecuaciones si fuera necesario y asumir la responsabilidad de su ejecución. 2) Analizar problemas individuales o generales de rendimiento de los alumnos, proponer soluciones pedagógicas. DE LOS TALLERES TÉCNICO-PEDAGÓGICOS. Los Talleres técnico-pedagógicos, estarán integrados por los Docentes de todos los ciclos ciclos, la Educadora de Párvulos y la Educadora Diferencial. a) Planificar y evaluar el tratamiento de los contenidos programáticos del ciclo priorizando los objetivos de acuerdo a su relevancia y proyección. b) Proponer, analizar y unificar criterios respecto de la aplicación de métodos para el aprendizaje de los alumnos. c) Utilizar variadas técnicas y procedimientos para evaluar el aprendizaje de los alumnos, considerando sus características, áreas y ámbitos de aprendizaje. d) Evaluar las competencias de los alumnos(as) comprobando si utilizan los aprendizajes para resolver problemas dentro del contexto significativo. Organiza y coordina espacios participativos entre todos los actores educativos para analizar el manual de convivencia anualmente teniendo relación con la visión y misión del P.E.I. del colegio. El equipo lo integran los distintos estamentos de la Escuela y la comunidad escolar, como un representante del centro de padres, si es necesario. Se compromete con la función pedagógica reuniéndose periódicamente o cuando la situación lo amerite. Promueven y coordinan el trabajo en conjunto con la Unidad educativa y con las organizaciones de la comunidad. Se coordina, implementa y evalúa el P.E.I. de la escuela, detectando sus fortalezas y debilidades. Se definen procedimientos disciplinarios que incluyan mecanismos de diálogo y solidaridad que favorezcan el responsabilizarse de los actos y comportamientos con los otros y de resolución pacífica de los conflictos. DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA La Unidad Técnico-Pedagógica es el organismo encargado de coordinar, asesorar y evaluar las funciones docentes técnico - pedagógicas que se dan en el establecimiento tales como: orientación educacional y vocacional , planificación curricular , asesoría pedagógica y evaluación del aprendizaje. Serán funciones de la Unidad Técnico Pedagógica a) Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando acciones que integren, canalicen los esfuerzos educativos, con el fin de armonizar el trabajo de los docentes en función del logro de los objetivos educacionales propuestos por el establecimiento b9 Fortalecer el trabajo técnico - pedagógico del docente de aula, a través de acciones de asesoría directa y de apoyo oportuno y pertinente. c) Facilitar el perfeccionamiento, capacitación y / o actualización permanente de los docentes. Para una "Buena Convivencia Escolar" existen roles y compromisos asociados para guiar y orientar la comunidad educativa en la consecución de sus objetivos, de acuerdo a los valores expresados en el Proyecto Educativo Institucional. V. De los Cargos, Roles, Funciones y Actividades de cada Funcionario a) El Director -Es el Docente que cumple funciones de Docencia Directiva y como jefe del Establecimiento Educacional, es responsable de la dirección del funcionamiento total del plantel, de la organización, orientación, coordinación y supervisión de la Unidad Educativa y de la buena convivencia escolar, ejerciendo su rol como formador de personas y de la organización. -Crear y coordinar acciones que contribuyan al ejercicio y desarrollo de habilidades sociales de convivencia entre todos los miembros de la comunidad escolar. -Definir atribuciones de los distintos miembros de la comunidad escolar relativos a la convivencia , incluyendo modalidades de consultas amplias, para recoger y considerar la opinión y valoración de cada uno de los miembros de la comunidad. -Demostrar compromiso con los valores institucionales promoviendo la participación del personal en el desarrollo y consecución de las metas de la Escuela. -El Director difunde el proyecto educativo y asegura la participación de los principales actores de la comunidad educativa en su desarrollo. Son Deberes del Director: -Dirigir el Establecimiento teniendo siempre presente la principal función del Colegio que es Educar. -Impartir instrucciones para una adecuada organización, coordinación, supervisión y funcionamiento de la Unidad Educativa mediante una debida distribución de recursos humanos y materiales . -Mantener una buena comunicación e información con el personal -Determinar las líneas pedagógicas de la Escuela, así como la organización, planificación y seguimiento de cualquier programa docente. -Coordinar, supervisar, y evaluar las tareas del personal a fin de optimizar el rendimiento escolar. -Presidir los diversos Consejos y delegar funciones de labores Técnico Administrativos cuando corresponda. -Delegar, cuando lo estime conveniente a quien corresponda la ejecución y control de las actividades rutinarias escolares. -Cumplir y hacer cumplir las normas constitucionales legales vigentes y reglamentarias. -Determinar las cosas en que se puedan autorizar la celebración de actos y reuniones en el Establecimiento, así como la prestación o uso del mismo, para actividades extensivas a la comunidad. -Determinar las autorizaciones correspondientes para las salidas culturales, viajes y convivencias escolares de los alumnos. -Convocar a Consejos de Profesores, Consejos Técnicos, sesiones de evaluación y Asambleas de Padres. -Pedir cooperación de los profesores para él cuidado de los alumnos en los recreos y la buena convivencia escolar. -Velar por el despacho a tiempo de correspondencia y boletines. -Proponer, coordinar, verificar y evaluar las actividades de colaboración b) De la Unidad Técnico Pedagógica -Coordinar las distintas funciones al que se contemplan en la U.T.P., como son evaluación, programación y orientación. -Velar por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza del Establecimiento, así como la formación de los Profesores en sus áreas específicas. -Asesorar, coordinar, verificar y evaluar la realización de las actividades curriculares del Establecimiento. -Promover y coordinar actividades en los diferentes niveles y la integración entre distintos subsectores. -Verificar la correcta confección de certificados de estudios libreta de notas, actas de evaluación , documentos , pruebas , guías de trabajo, etc . -Cuidar la adecuada interpretación de planes y programas de estudio como sus readecuaciones. -Sugerir y colaborar en experimentos Técnicos, métodos y materiales para optimizar el aprendizaje. -Verificar contenidos en libros de clases y cuadernos de Planificación. -Sugerir temas de orientación a tratar en base a objetivos de la Unidad Educativa y de acuerdo a los diferentes ciclos y niveles (circular 600 / 91 ) . -Programar, coordinar y realizar reuniones para aunar criterios en base a conceptos como: Evaluación, metodología, orientación, planificación, pertinencia, equidad, calidad y otras. -Elaborar formato de informe al hogar y sugerir diversos test destinados a hábitos de estudios y orientación vocacional. -Evaluar periódica y semestralmente todos los aspectos curriculares de la Unidad Educativa, esencialmente el rendimiento escolar. -Difundir a todos niveles los objetivos del SIMCE y analizar sus resultados, planificando en conjunto en consejo de profesores acciones remediables para superar contenidos deficitarios. -Informar trimestralmente a la Dirección sobre cumplimiento de normas de índole técnico - pedagógico. -Programar y realizar asesoría a profesores de primer ciclo en todos los subsectores. b) Docentes: -Generar y desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras para crear nuevas condiciones de trabajo cooperativo y respetuoso de la diversidad d los sujetos. -Velar y garantizar el ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa entre los miembros de la comunidad. -Desarrollar mecanismos innovadores e integradores de la cultura infantil en la didáctica cotidiana. -Formular un plan de trabajo donde se estipule el diagnóstico, objetivos, actividades y evaluación en los siguientes aspectos: biológico, socio-económico relaciones con los apoderados y pedagógico. -Manejar una carpeta con planificaciones correspondientes a la asignatura que realiza en las cuales deberá consignar al menos objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre, recursos y evaluación. -Cumplir con las evaluaciones establecidas en el programa de evaluación de la Escuela. - Docentes que dispongan de mención profesional en asignaturas nucleares como lenguaje y matemáticas lideraran los talleres de profesores en estas asignaturas, cuando correspondan. -Registrar la asistencia diaria en el libro de clases del curso y la suma total del mes en la hoja de asistencia control de subvenciones del libro de clases. -Procurar mantener un ambiente de sana convivencia fundamentado en el cumplimiento de los distintos roles, respeto y lealtad entre los docentes y demás funcionarios. -Desarrollar las actividades que se programan al interior de la Unidad Educativa y que tienen directa relación con el proyecto educativo de la Escuela. -Asistir a los Consejos de Profesores oportunamente. -Registrar contenidos y / o actividades realizadas en la hora de clases en el libro del curso en las asignaturas correspondientes. Realizar actividades curriculares no lectivas que son complementarias a la función del docente, según su jornada laboral. -Hacer un manejo cuidadoso del libro de clases evitando enmiendas u otras situaciones por tener éste el carácter de documento público. -Participar en los actos públicos que tenga participación la Unidad Educativa. Cumplir con las funciones específicas de profesor de turno como: a) Atender el turno desde el inicio y término de la jornada de clases verificando al término de ella que todo queda en normalidad. b) Revisar dependencias de la Unidad Educativa (sala de clases, servicios higiénicos, patios, etc.) al inicio y término de cada jornada que le corresponda. c) Supervisar juegos de los alumnos durante los recreos, a fin de orientarlos, reforzando comportamiento, valores y actitudes de los alumnos. d) Atender los accidentes de los alumnos que se registren en los recreos debiendo tomar la providencias que cada caso amerite. e) Informar de cualquier deterioro material que se produzca en la escuela a la Dirección del colegio. f) Realizar los actos de inicio de semana de clases, cumpliendo con efemérides, programa de valores, interpretación himno nacional. d) De los Derechos y Deberes de los Alumnos: De los Derechos de los Alumnos: -Recibir la enseñanza y formación que establece el Proyecto Educativo. -Realizar sus actividades pedagógicas en un ambiente de higiene y sana convivencia. -Recibir un trato respetuoso de todos los integrantes de la Unidad Educativa. -Ser escuchado por los educadores del establecimiento. -Ser informado de sus calificaciones, evaluaciones, anotaciones u otros. -Solicitar atención por parte de los profesores de turno u otro docente en caso de accidente escolar. -Hacer uso de los textos de biblioteca de la escuela. -Participar en los programas de asistencialidad y salud que desarrolla el Ministerio de Educación a través de la escuela. De los deberes de los alumnos: Deberes y Obligaciones, Puntualidad-Asistencia-Permisos El alumno (a) asume el compromiso de desarrollar al máximo todas sus capacidades con ayuda de los Padres y Apoderados. Acatar las normas de disciplina y de sana convivencia que establece el proyecto educativo de la escuela. Asistir a clases sistemáticas en toda la jornada escolar completa, incluyendo los talleres, y actividades extraescolares. -La inasistencia debe ser justificada por el apoderado personalmente o por escrito. -Llegar puntualmente a clases. -Los atrasos se controlarán al iniciar la jornada lectiva y al comenzar los talleres por la asistente y el profesor de turno. -Al tercer atraso el alumno deberá presentarse con el apoderado. -Si algún alumno(a) debe retirarse antes del término de la jornada, el apoderado solicitará la autorización por escrito o personalmente. -Cumplir con sus tareas, preparación de pruebas y actividades asignadas por los profesores en las distintas asignaturas. -Participar en actos cívicos u otras actividades del colegio. -Respetar y usar un lenguaje digno a sus compañeros, profesores, personal administrativos y asistentes de educación, tanto fuera como en el colegio. -Presentarse a las evaluaciones establecidas con anterioridad, su ausencia deberá ser justificada por el apoderado. -Presentarse con todos sus útiles y materiales escolares. -Cuidar de los bienes del colegio infraestructura, materiales y otros que utilice. -Cumplir con los compromisos asumidos por sus pares en las reuniones de curso (cuotas, obligaciones, otros.) e) Deberes del Inspector (Directora) -Supervisar el ejercicio de una buena convivencia escolar, entre los alumnos y hacia los miembros de la comunidad escolar. -Cumplir las normas y procedimientos de la Unidad Educativa. -Velar por la buena disciplina de los alumnos y seguridad escolar. -Controlar los atrasos e inasistencias de los alumnos. -Respetar los acuerdos frente a conflictos entre los diferentes actores de la comunidad escolar. f) Deberes de la asistente de educación: -Colaborar en la misión educadora del colegio con sus actitudes de respeto, servicio y vigilancia. -Cumplir su jornada ordinaria de 44 horas respectivamente cada día laboral. -Incorporarse puntualmente a su jornada de trabajo y respetar la distribución de sus roles y tiempo durante el día. -Mantener el aseo y orden en las dependencias que le son confiadas ( pasillo, patios, jardines, baños, salas, y oficinas.) -Firmar libros correspondientes siguiendo las mismas normas de todo el personal (asistencia, licencia, atraso, etc.) -Cuidar los materiales, los muebles y recintos, informando de cualquier deterioro o daño a la Dirección. -Responsabilizarse de la atención de portería. -Responsabilizarse del toque de campana que anuncie el inicio y término de la jornada, como los cambios de hora respectivos. -Atender cualquier solicitud de los docentes que tenga relación con el quehacer pedagógico de la Escuela. g) De Los Padres y Apoderados: "Los padres son los primeros educadores de sus hijos, misión propia que deben asumir con amor y optimismo, sin su colaboración, el colegio no podrá conseguir los fines propuestos". Serán derechos de los Padres: -Recibir para su pupilo la educación definida en el Proyecto Educativo de la Escuela -Ser atendido por los profesores respetando los horarios estipulados para ello -Ser escuchado por los integrantes de la Unidad Educativa. -Formar parte del Centro general de Padres y Apoderados participando activamente en él -Asistir y ser escuchado en las reuniones mensuales de subcentro de curso y asamblea general de Centro de Padres. Serán deberes de los Padres y Apoderados: “Los padres de los estudiantes son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos.” -Responsabilizarse de la asistencia diaria a clases de su pupilo. -Velar por que su pupilo se presente a clases con su libreta de comunicaciones, útiles escolares, materiales u otros para un óptimo trabajo escolar. -Respetar y apoyar las recomendaciones, instrucciones y medidas del colegio que persigan desarrollar el perfil de egreso del alumno(a) -Acudir al colegio cuando sea requerida su presencia por la Dirección, profesor jefe y / o asignatura. -Asistir a la reunión mensual del subcentro de padres del curso al que pertenece su pupilo. -Asistir a las asambleas generales del centro de padres que cite la Dirección o directiva del centro de padres sean de carácter ordinarias o extraordinarias. -Acatar los acuerdos adoptados por la mayoría de los asistentes a la reunión de subcentro y Centro General de Padres. -Justificar al día siguiente de la reunión su inasistencia tanto a la reunión de subcentro como Centro General de Padres. -Acatar el Reglamento del Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. -Participar de los beneficios organizados por los subcentros de curso y Centro General de Padres. -Tomar medidas inmediatas para solucionar problemas de salud contagiosa (pediculosis, sarna, etc.) que presente su pupilo, en protección del resto de sus compañeros. -Que su pupilo observe una correcta presentación personal. -Responsabilizarse de los daños causados por su pupilo a los bienes de la escuela. -Evitar que su pupilo se presente en el colegio con elementos cortantes, punzantes por cuanto constituye un peligro potencial para los alumnos. -"Toda situación no prevista en este Manual que afecte a la convivencia interna y/o al normal desarrollo de las actividades escolares, será resuelto por la Dirección.” De las sanciones: -La disciplina en el colegio se entiende como un "autocontrol que el alumno debe lograr consigo mismo, con el propósito de establecer una adecuada interacción con el medio en el cual se desenvuelve y por ende en la sociedad.” -El educador debe actuar en forma amable, respetuosa y con voluntad de abrir el "diálogo" interno con los alumnos, hasta lograr el cambio de conducta que se espera, teniendo una actitud de mediación con los alumnos. -El colegio es un lugar de encuentro, libre de agresiones de todo tipo, destinado al crecimiento y desarrollo personal y colectivo. -Frente a conductas inadecuadas de los alumnos, se procederá en primera instancia a la conversación y orientación del alumno con el fin de que este asuma su responsabilidad, entendiendo su "derecho" como persona y modificar positivamente su conducta. -Ante situaciones de faltas o trasgresiones reiteradas, se citará al apoderado y al alumno a entrevista personal con quien corresponda. - se activara el protocolo de convivencia escolar -En casos y/o situaciones de carácter grave serán tratados en consejo de profesores, el que asesorará a la Dirección y/o encargado de Convivencia Escolar del colegio en cuanto a que medidas acordar, según el Reglamento Interno. VII Normas de Prevención de Riesgos, de Higiene y Seguridad -Las autoridades del Ministerio de Educación, conscientes que es deber del estado velar por la salud e integridad física de los educandos y con el objeto de orientar la aplicación de la normativa contemplada en su artículo Nº 7 de la ley 18.602 mediante circulares ha emitido una serie de instrucciones destinadas a evitar accidentes escolares. -El Pise y las normas de seguridad tienen como objetivo principal delimitar en cada establecimiento de Enseñanza General Básica y de Educación Parvularia, las responsabilidades de acuerdo a la estructura que se indica para los efectos de prevenir accidentes en el desarrollo de las actividades escolares PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) Normas mínimas de Seguridad en el Establecimiento: -La distribución del mobiliario escolar, máquinas y equipos en el establecimiento educacional, debe ser planificada teniendo presente el libre desplazamiento de los alumnos y el camino expedito hacia el exterior, como -una medida de seguridad en caso de una emergencia. -La superficie de trabajo y recreación de los alumnos deben estar libres de elementos que alteren el normal desarrollo de sus actividades y juegos. -Los servicios higiénicos y duchas deberán ser revisados desinfectados periódicamente, para su correcto funcionamiento. -Las manipuladoras de alimentos deberán cumplir con los requisitos estipulados por el Ministerio de Salud, y ser capacitados permanentemente. -Los asistentes de educación deberán tener curso sobre prevención de riesgos escolares e higiene ambiental. -Aplicación del PISE, periódicamente para estar preparados ante cualquier emergencia. PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI En el proceso educativo, se encuentran plasmadas las necesidades prioritarias del centro para lo cual se necesita dar seguimiento a cada uno de los proyectos complementarios y el curricular. Se considera que debe darse un seguimiento constante a cada uno de los proyectos plasmados en el PEI y tratando de llevarse a cabo a corto, mediano y largo plazo, además se verificará que sea una evaluación y readecuación flexible de dichos proyectos. La revisión se realizará cada diez semanas a través de un monitoreo constante tanto a padres de familia, alumnos/as y maestros/as; valiéndose de encuestas, entrevistas, la observación directa en el desempeño de los alumnos/as y los resultados del comportamiento y actitudes de los alumnos/as tanto dentro como fuera del centro educativo. Dicho seguimiento lo llevará a cabo el comité de seguimiento y evaluación integrado por: Armando Leiva Millar, Director y Fernando Reyes Aguilera, UTP,. Este determinará los avances y logros en el desarrollo de cada uno de los proyectos complementarios a través de las técnicas antes mencionadas. Luego de recopilar los resultados del proceso de seguimiento y evaluación que puede presentarse de forma positiva o negativa se hará una recaudación de ellos con el objeto de mejorar el proceso de desarrollo del proyecto o al mismo tiempo incentivar a los actores a seguir adelante y continuar la labor proyectada. Los parámetros a evaluar se establecerán de acuerdo a las necesidades que se presenten en su momento. A partir de la siguiente rúbrica se invita al Equipo Coordinador de la Convivencia a reflexionar en torno a en qué etapa de desarrollo se encuentra el establecimiento educativo en relación con las distintas dimensiones planteadas como centrales en el proceso de reformulación del PEI. ESCALA DE APRECIACIÓN: 0: escasa o nulo nivel de desarrollo. 1: se ha iniciado el desarrollo pero éste aún es leve. 2: se ha avanzado de manera positiva en nivel de desarrollo 3: se ha alcanzado un nivel de desarrollo óptimo. CATEGORÍAS RÚBRICA PEI con dimensión formativa Líneas estratégicas Existe un documento PEI con dimensión formativa, expresada clara y explícitamente en la Visión y Misión El PEI tiene una propuesta concreta de líneas estratégicas para desarrollar la formación y la convivencia. Documentos de políticas Las líneas estratégicas están desarrolladas en políticas, contenidas en documentos. Política de normativas El PEI contiene una política de normativas, coherente con los principios de participación, y, sobre todo, con los valores de la institución educativa. El PEI contiene una política de trabajo con los docentes, desarrollándose profesionalmente para ser agentes formadores. Contiene una política y programa de orientación, que permite llevar a la práctica la misión formativa. Política de trabajo con docentes Política de orientación ETAPA DE DESARROLLO Política con madres, padres y apoderados Socialización PEI Contiene política con las familias, que permite coordinar la formación con ellas, que son el principal agente formativo. El PEI se conoce y está legitimado por la gran mayoría de la institución educativa, que siente afinidad con esa propuesta. “ESCUELA LEYDA , EDUCACIÓN DE CALIDAD Y MEJORA CONTINUA” Leyda, Marzo de 2021. DIRECTOR
