Índice Introducción 2 Objetivos 3 Preguntas de investigación 3 Concepto 3 Antecedentes 4 La expresión de las distintas formas de discriminación 5 Sor Juana Inés de la Cruz: adelantada a su época 5 La formación docente y la coeducación 7 Educación y género en la actualidad 7 Encuestas 10 Referencias: 23 Introducción En el presente documento abordaremos el tema de la relación que existe entre el género y la educación, existen diversos instrumentos de derechos humanos que reconocen que la educación desempeña un papel decisivo para el logro de la igualdad entre los géneros y la eliminación de la discriminación y violencia por razón de género. A la vez, imponen a los Estados la obligación de proteger y garantizar los derechos a la educación y a una vida libre de violencia y discriminación. Por su parte, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) incluyen metas y objetivos destinados a la eliminación de todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y niñas, y el Marco de Acción para la Educación 2030 reconoce que "la igualdad de género está inextricablemente ligada al derecho a la educación”. Entendemos que es urgente eliminar las barreras ideológicas, culturales y estructurales para la garantía de la igualdad entre los géneros y superar la discriminación y violencia por razón de género en y desde la educación. La eliminación de la violencia de género en los centros educativos y sus entornos es un elemento fundamental para garantizar el derecho humano a la educación y promover un ambiente de aprendizaje seguro y equitativo para todas las personas. Objetivos - Conocer la importancia de una educación desde una perspectiva de género - Identificar la afectación de la desigualdad de género - Analizar los factores sociales que producen una desigualdad de género dentro de la educación Preguntas de investigación ¿Cómo afecta la desigualdad de género en la educación? Concepto El género alude al conjunto de características diferenciadas que cada sociedad asigna a varones y a mujeres. Define y jerarquiza roles, expectativas y derechos. En nuestras sociedades, el género se asienta en relaciones de poder desiguales que limitan el ejercicio de derechos, fundamentalmente de las mujeres y también de algunos varones. La UNESCO define la igualdad de género como la situación en la que “las mujeres y los hombres gozan de la misma condición y tienen las mismas oportunidades para hacer efectivos el disfrute pleno de sus derechos humanos y su potencial a fin de contribuir al desarrollo nacional, político, económico, social y cultural y de beneficiarse de sus resultados”. El Género es una categoría que permite analizar las relaciones sociales entre hombres y mujeres. Por género se entiende la construcción social de los sentidos que para las sociedades tiene el ser hombre o mujer, significados que condicionan la actuación, valoración y distribución del poder (real y simbólico) inequitativo para las mujeres como grupo. (Castillo & Gamboa 2013) El proceso de socialización que se da en los primeros años escolares contribuye a la formación de la identidad social, específicamente el rol del género. El papel de la educación es fundamental para visibilizar las desigualdades existentes en la sociedad, muchas de las cuales se han considerado parte de ella. Antecedentes Los estudios de género se iniciaron en las instituciones de educación superior en la década de 1980. Entendemos por “género” una categoría que permite el análisis distintivo en los roles, estereotipos, subjetividades que determinan y transforman las relaciones entre los sujetos. Los análisis de género hacen evidentes las dinámicas que inciden en la construcción cultural de la diferencia sexual. Estas construcciones se apoyan en el conjunto de símbolos, representaciones, reglas, normas, valores, y prácticas que cada sociedad y cultura elabora colectivamente a partir de las diferencias corporales de hombres y mujeres. La expresión de las distintas formas de discriminación La discriminación para las mujeres se ha dado de diversas formas. Por ejemplo, históricamente la ciencia está explicada, en su mayor parte, por hombres; tanto así, que a las mujeres se les ha excluido del reconocimiento sobre los aportes culturales y científicos realizados a la humanidad que subvalora el trabajo realizado por ellas (Subirats, 1994). Fioretti, Tejero y Díaz (2002) señalan que históricamente a las mujeres no se les ha reconocido que parte de la producción social se ha dado a través de ellas, pues los valores patriarcales que han dominado han logrado ordenar el registro histórico para presentar las actividades de los hombres como más importantes para las sociedades, lo que las ha llevado a aparecer como contribuyentes “marginales” del desarrollo humano. Sor Juana Inés de la Cruz: adelantada a su época Un claro ejemplo de lo mencionado anteriormente es una mujer muy importante que hasta el momento es recordada y reconocida por todo lo que logró. Sor Juana Inés de la Cruz, considerada una de las poetas más importantes en hispanoamericana y una de las primeras mujeres que luchó contra los roles de género establecidos en la sociedad. En San Miguel Nepantla, Nueva España, forjó su cariño por las letras desde muy pequeña: con tan sólo 3 años ya sabía leer y su dedicación era tanta que al no aprender un tema, de los muchos que estudiaba a través de los libros, se cortaba el cabello como forma de castigo. A los 7 años, Sor Juana se mudó a casa de su tía en la Ciudad de México, posteriormente a los 16 años entró a la corte del Virrey Antonio Sebastián de Toledo, el Virrey admiraba tanto su inteligencia al grado de exponerla a una serie de preguntas hechas por filósofos, historiadores y otros poetas para probar sus capacidades. Sin embargo, este acto también es un reflejo de lo que tuvo que atravesar por vivir en una sociedad en la que no estaba normalizada la educación para las mujeres. En ese tiempo en las escuelas sólo se permitía ingresar a hombres, y para poder seguir con su camino dentro de las letras, Sor Juana decidió entrar al convento de las Carmelitas descalzas de México y posteriormente al convento de la Orden de San Jerónimo, donde pudo continuar con sus estudios aunque también era una forma de evadir el matrimonio, un lazo que era casi requisito para las mujeres en ese tiempo. Fue una de las primeras grandes poetas en la Nueva España, hecho que la llevó a ser blanco de ataques y acoso por parte de una sociedad misógina que en ese tiempo estaba acostumbrada a que la literatura era dominada por hombres, “escribían hombres y leían hombres”. Logró lo siguiente: ● Defendió la igualdad entre hombres y mujeres para acceder a la educación y al conocimiento. ● Mostró ser una mujer intelectualmente avanzada a su tiempo. ● Sostuvo que las mujeres eran capaces de hacer más que la filosofía de la cocina, defendió el derecho de estudiar sin importar el sexo. ● Defendió el derecho de estudiar sin importar el sexo. ● Respondió con valentía al discurso y actuación masculina dominante, criticó el autoritarismo, los códigos y normas restrictivas que afectan a las mujeres. ● Se creó un organismo autónomo de la Rectoría que atiende los casos de violencia de género y se fortaleció la Defensoría de los Derechos Universitarios, Igualdad y Atención de la Violencia de Género, entre otras acciones. ● Anunció que en la UNAM-Canadá se creará una comisión interna para la observancia y ejecución permanente de las políticas universitarias a favor de la igualdad de género. La formación docente y la coeducación Subirats (1994) señala que el término coeducación es utilizado comúnmente para referirse a la educación conjunta de dos o más grupos de población distintos. De esta forma, designa una cierta manera de entender la educación de mujeres y hombres y supone la búsqueda de mayor igualdad frente a otras opciones que promueven el mantenimiento de las diferencias. Sin embargo, Subirats y Brullet (1999) señalan que pensar en una forma escolar coeducativa, que integre para hombres y mujeres los valores y comportamientos diferenciados de género, posee una dificultad: que aún no se sabe cuáles son los elementos positivos que se deberían rescatar del legado de las mujeres, por lo que casi siempre se termina reduciendo a las tareas domésticas. Por lo tanto, eliminar el sexismo en educación y construir una escuela coeducativa requiere instaurar una igualdad de valores y de trato entre hombres y mujeres, pero que exige rehacer el sistema de valores y actitudes que se transmiten, así como repensar los contenidos educativos. Mientras tanto, Salomone (2007) señala argumentos dados por distintos autores a favor de un modelo de enseñanza diferenciada, donde se busca la igualdad educativa para las mujeres, la mejora del rendimiento académico global, el desarrollo del interés y la competencia en matemáticas, ciencias y tecnología, el aumento de la autoestima así como del interés y la participación en las profesiones tradicionalmente dominadas por el hombre. La atención se centra en vencer las desventajas sociales y educativas a las que hacen frente las mujeres. Sin embargo, Salomone (2007) indica que los que se oponen a la enseñanza diferenciada buscan la igualdad formal e indican que esta viola el principio de que a las personas en una situación similar se les debe tratar de manera semejante. El argumento parte del hecho de que los hombres y las mujeres poseen capacidades cognitivas similares, razón por la cual no se justifica tal diferenciación. Como bien lo señala la autora, aún no hay un consenso al respecto y se debe realizar una investigación más amplia. Para que la educación pueda contribuir con la erradicación del sexismo es necesario el reconocimiento de dicha discriminación, de la desigualdad y de la segregación como problemas educativos (Araya, 2004). El sexismo actual puede y debe ser superado y la escuela puede contribuir a crear una sociedad en la que ni las mujeres ni los hombres vean limitadas sus posibilidades personales en función de su sexo, ni las actividades que realicen sean valoradas y medidas por la atribución a uno u otro género. (Subirats y Brullet, 1999, pp. 217-218) Aunado a lo anterior se menciona que “Cualquier intento de cambio que no cuenta con la colaboración del profesorado tenderá al fracaso” Para Araya (2004), los procesos de formación inicial del profesorado deben superar el déficit que los programas de formación presentan en el abordaje de estos temas. La educación debe formar en la diferencia y desde la diferencia para validar las características humanas como expresiones de su esencia y no de alguno de los sexos, lo cual requiere de medidas intermedias como el affidamento (relaciones de fe, fidelidad y confianza entre mujeres) que permitiría conquistas gremiales y un mayor estatus social y económico. Subirats (1994) apunta que para alcanzar una enseñanza coeducativa hay que partir no solo de la igualdad de los individuos, sino de la integración de los modelos genéricos. Además, se debe introducir en el currículo escolar y en las relaciones de aula un conjunto de saberes que han estado ausentes, así como una mayor valoración de algunas actitudes y capacidades que han estado devaluadas Educación y género en la actualidad La mayoría de los países latinoamericanos han elaborado planes para igualar oportunidades entre varones y mujeres o políticas para las mujeres, que dan cuenta de los esfuerzos de los Estados para enfrentar las múltiples desigualdades aún vigentes. En líneas generales, los ejes estratégicos que se plantean en esos documentos tratan sobre economía (empleo, patrimonio, feminización de la pobreza), salud (con énfasis en salud sexual y reproductiva y acceso a métodos anticonceptivos), educación (analfabetismo, acceso, brechas por niveles, uso de Tic), violencias y su impacto en las distintas esferas de la vida y sobre las niñas y los niños, participación política y posiciones de poder, desarrollo sostenible y seguridad alimentaria. En menor medida, también se menciona la corresponsabilidad familiar y la conciliación familia/trabajo, la cultura y la comunicación, el desarrollo de prácticas deportivas, el acceso a la vivienda y la igualdad jurídica. La educación con perspectiva de género implica la formación de la nueva personalidad del individuo sobre la base de la equidad entre los sexos, buscando alternativas que le permitan acceder de manera igualitaria a los servicios que brinda el sistema educativo que gradualmente se transforma y sin discriminación. En México, la aspiración de la igualdad entre ambos sexos se encuentra reflejada en la legislación vigente. Específicamente, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo 3 menciona: “La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”. Asimismo, señala en el párrafo II inciso c) que se “contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos”. De igual manera en el artículo 4 menciona que el “varón y la mujer son iguales ante la ley”. La igualdad de género es para la UNESCO una prioridad mundial estrechamente ligada a los esfuerzos de la Organización para promocionar el derecho a la educación y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Mediante la Agenda mundial Educación 2030 reconoce que la igualdad de género requiere un enfoque que "garantice no sólo que las niñas y los niños, las mujeres y los hombres obtengan acceso a los distintos niveles de enseñanza y los cursen con éxito, sino que adquieran las mismas competencias en la educación y mediante ella". Existen, dependiendo del contexto, grandes desigualdades de género en el acceso, el logro del aprendizaje y la continuación de la educación, resultando ser las niñas, en general, las más desfavorecidas, aunque en algunas regiones los niños se encuentran en desventaja. A pesar de los logros alcanzados, existe un mayor número de niñas sin escolarizar que de niños 16 millones de niñas nunca irán a la escuela (Instituto de Estadística de la UNESCO) y las mujeres representan dos tercios de los 750 millones de adultos que carecen de conocimientos básicos de alfabetización. Entre los numerosos obstáculos que impiden a las niñas y mujeres ejercer su derecho a estudiar, obtener un diploma y beneficiarse de la educación, se encuentran la pobreza, el aislamiento geográfico, la pertenencia a una minoría, la discapacidad, el matrimonio y el embarazo precoz, la violencia de género y las actitudes tradicionales relacionadas con el papel de las mujeres. Encuestas 1. ¿Qué entiendes por equidad de género? a) igualdad entre hombres y mujeres b) los hombres son mejores c) desconozco el concepto 2. ¿Alguna vez has sido discriminado(a) por el hecho de ser hombre/mujer? a) si b) no c) a veces 3. ¿Crees que mujeres y hombres tienen las mismas oportunidades? a) si b) no c) tal vez 4. ¿Las mujeres de tu familia son tratadas y respetadas igual que los hombres? a) si b) no c) a veces 5. ¿Usted cree que los hombres y las mujeres reciben un trato diferenciado en los lugares donde desarrolla sus actividades diarias? a) si b) no c) a veces 6. ¿Por qué se dice que el hombre tiene más derecho que la mujer? a) por ser varón b) se considera machista c) creencias antiguas 7. ¿Qué derechos consideras que deben ser iguales para ambos sexos? a) educación y trabajo b) trabajo y vestimenta c) salud y cuidado 8. ¿Consideras que tienen el mismo derecho político y de participación social que tú sexo opuesto? a) si b) no c) tal vez 9. ¿Crees que la forma en la que te educaron ha afectado a tu visión de la igualdad de género? a) si b) no c) no estoy segura 10. ¿Tu educación fue basada en la igualdad de género? a) si, mis padres me enseñaron que todos somos iguales y con los mismos derechos b) si, aunque en mi familia predominan las costumbres tradicionales c) no, mis padres me dijeron que las mujeres no tienen los mismos derechos Análisis de encuesta: Dentro de la población encuestada, se encuentra que las personas tiene una opinión sobre la importancia del género bastante favorable, ya que no existe para ellos la desigualdad, entre un hombre o una mujer, tampoco existe desinformación con respecto a respetar a las personas aunque sean diferentes a ellos, esta perspectiva fue formada desde la infancia ya que mencionan que fue inculcada por los padres. Anexos 1. ¿Qué entiendes por equidad de género? a) igualdad entre hombres y mujeres b) los hombres son mejores c) desconozco el concepto 2. ¿Alguna vez has sido discriminado(a) por el hecho de ser hombre/mujer? a) si b) no c) a veces 3. ¿Crees que mujeres y hombres tienen las mismas oportunidades? a) si b) no c) tal vez 4. ¿Las mujeres de tu familia son tratadas y respetadas igual que los hombres? a) si b) no c) a veces 5. ¿Usted cree que los hombres y las mujeres reciben un trato diferenciado en los lugares donde desarrollan sus actividades diarias? a) si b) no c) a veces 6. ¿Por qué se dice que el hombre tiene más derecho que la mujer? a) por ser varón b) se considera machista c) creencias antiguas 7. ¿Qué derechos consideras que deben ser iguales para ambos sexos? a) educación y trabajo b) trabajo y vestimenta c) salud y cuidado 8. ¿Consideras que tienen el mismo derecho político y de participación social que tú sexo opuesto? a) si b) no c) tal vez 9. ¿Crees que la forma en la que te educaron ha afectado a tu visión de la igualdad de género? a) si b) no c) no estoy segura 10. ¿Tu educación fue basada en la igualdad de género? a) si, mis padres me enseñaron que todos somos iguales y con los mismos derechos b) si, aunque en mi familia predominan las costumbres tradicionales c) no, mis padres me dijeron que las mujeres no tienen los mismos derechos 1. ¿Qué entiendes por equidad de género? a) igualdad entre hombres y mujeres b) los hombres son mejores c) desconozco el concepto 2. ¿Alguna vez has sido discriminado(a) por el hecho de ser hombre/mujer? a) si b) no c) a veces 3. ¿Crees que mujeres y hombres tienen las mismas oportunidades? a) si b) no c) tal vez 4. ¿Las mujeres de tu familia son tratadas y respetadas igual que los hombres? a) si b) no c) a veces 5. ¿Usted cree que los hombres y las mujeres reciben un trato diferenciado en los lugares donde desarrollan sus actividades diarias? a) si b) no c) a veces 6. ¿Por qué se dice que el hombre tiene más derecho que la mujer? a) por ser varón b) se considera machista c) creencias antiguas 7. ¿Qué derechos consideras que deben ser iguales para ambos sexos? a) educación y trabajo b) trabajo y vestimenta c) salud y cuidado 8. ¿Consideras que tienen el mismo derecho político y de participación social que tú sexo opuesto? a) si b) no c) tal vez 9. ¿Crees que la forma en la que te educaron ha afectado a tu visión de la igualdad de género? a) si b) no c) no estoy segura 10. ¿Tu educación fue basada en la igualdad de género? a) si, mis padres me enseñaron que todos somos iguales y con los mismos derechos b) si, aunque en mi familia predominan las costumbres tradicionales c) no, mis padres me dijeron que las mujeres no tienen los mismos derechos 1. ¿Qué entiendes por equidad de género? a) igualdad entre hombres y mujeres b) los hombres son mejores c) desconozco el concepto 2. ¿Alguna vez has sido discriminado(a) por el hecho de ser hombre/mujer? a) si b) no c) a veces 3. ¿Crees que mujeres y hombres tienen las mismas oportunidades? a) si b) no c) tal vez 4. ¿Las mujeres de tu familia son tratadas y respetadas igual que los hombres? a) si b) no c) a veces 5. ¿Usted cree que los hombres y las mujeres reciben un trato diferenciado en los lugares donde desarrollan sus actividades diarias? a) si b) no c) a veces 6. ¿Por qué se dice que el hombre tiene más derecho que la mujer? a) por ser varón b) se considera machista c) creencias antiguas 7. ¿Qué derechos consideras que deben ser iguales para ambos sexos? a) educación y trabajo b) trabajo y vestimenta c) salud y cuidado 8. ¿Consideras que tienen el mismo derecho político y de participación social que tú sexo opuesto? a) si b) no c) tal vez 9. ¿Crees que la forma en la que te educaron ha afectado a tu visión de la igualdad de género? a) si b) no c) no estoy segura 10. ¿Tu educación fue basada en la igualdad de género? a) si, mis padres me enseñaron que todos somos iguales y con los mismos derechos b) si, aunque en mi familia predominan las costumbres tradicionales c) no, mis padres me dijeron que las mujeres no tienen los mismos derechos 1. ¿Qué entiendes por equidad de género? a) igualdad entre hombres y mujeres b) los hombres son mejores c) desconozco el concepto 2. ¿Alguna vez has sido discriminado(a) por el hecho de ser hombre/mujer? a) si b) no c) a veces 3. ¿Crees que mujeres y hombres tienen las mismas oportunidades? a) si b) no c) tal vez 4. ¿Las mujeres de tu familia son tratadas y respetadas igual que los hombres? a) si b) no c) a veces 5. ¿Usted cree que los hombres y las mujeres reciben un trato diferenciado en los lugares donde desarrollan sus actividades diarias? a) si b) no c) a veces 6. ¿Por qué se dice que el hombre tiene más derecho que la mujer? a) por ser varón b) se considera machista c) creencias antiguas 7. ¿Qué derechos consideras que deben ser iguales para ambos sexos? a) educación y trabajo b) trabajo y vestimenta c) salud y cuidado 8. ¿Consideras que tienen el mismo derecho político y de participación social que tú sexo opuesto? a) si b) no c) tal vez 9. ¿Crees que la forma en la que te educaron ha afectado a tu visión de la igualdad de género? a) si b) no c) no estoy segura 10. ¿Tu educación fue basada en la igualdad de género? a) si, mis padres me enseñaron que todos somos iguales y con los mismos derechos b) si, aunque en mi familia predominan las costumbres tradicionales c) no, mis padres me dijeron que las mujeres no tienen los mismos derechos 1. ¿Qué entiendes por equidad de género? a) igualdad entre hombres y mujeres b) los hombres son mejores c) desconozco el concepto 2. ¿Alguna vez has sido discriminado(a) por el hecho de ser hombre/mujer? a) si b) no c) a veces 3. ¿Crees que mujeres y hombres tienen las mismas oportunidades? a) si b) no c) tal vez 4. ¿Las mujeres de tu familia son tratadas y respetadas igual que los hombres? a) si b) no c) a veces 5. ¿Usted cree que los hombres y las mujeres reciben un trato diferenciado en los lugares donde desarrollan sus actividades diarias? a) si b) no c) a veces 6. ¿Por qué se dice que el hombre tiene más derecho que la mujer? a) por ser varón b) se considera machista c) creencias antiguas 7. ¿Qué derechos consideras que deben ser iguales para ambos sexos? a) educación y trabajo b) trabajo y vestimenta c) salud y cuidado 8. ¿Consideras que tienen el mismo derecho político y de participación social que tú sexo opuesto? a) si b) no c) tal vez 9. ¿Crees que la forma en la que te educaron ha afectado a tu visión de la igualdad de género? a) si b) no c) no estoy segura 10. ¿Tu educación fue basada en la igualdad de género? a) si, mis padres me enseñaron que todos somos iguales y con los mismos derechos b) si, aunque en mi familia predominan las costumbres tradicionales c) no, mis padres me dijeron que las mujeres no tienen los mismos derechos 1. ¿Qué entiendes por equidad de género? a) igualdad entre hombres y mujeres b) los hombres son mejores c) desconozco el concepto 2. ¿Alguna vez has sido discriminado(a) por el hecho de ser hombre/mujer? a) si b) no c) a veces 3. ¿Crees que mujeres y hombres tienen las mismas oportunidades? a) si b) no c) tal vez 4. ¿Las mujeres de tu familia son tratadas y respetadas igual que los hombres? a) si b) no c) a veces 5. ¿Usted cree que los hombres y las mujeres reciben un trato diferenciado en los lugares donde desarrollan sus actividades diarias? a) si b) no c) a veces 6. ¿Por qué se dice que el hombre tiene más derecho que la mujer? a) por ser varón b) se considera machista c) creencias antiguas 7. ¿Qué derechos consideras que deben ser iguales para ambos sexos? a) educación y trabajo b) trabajo y vestimenta c) salud y cuidado 8. ¿Consideras que tienen el mismo derecho político y de participación social que tú sexo opuesto? a) si b) no c) tal vez 9. ¿Crees que la forma en la que te educaron ha afectado a tu visión de la igualdad de género? a) si b) no c) no estoy segura 10. ¿Tu educación fue basada en la igualdad de género? a) si, mis padres me enseñaron que todos somos iguales y con los mismos derechos b) si, aunque en mi familia predominan las costumbres tradicionales c) no, mis padres me dijeron que las mujeres no tienen los mismos derechos Conclusión El tema de género en la educación, es muy difícil e importante hablar de este tema ya que de manera cultural en nuestro país existía mucha discriminación y sobre todo en el rol de cada persona en la familia y en el trabajo, con el tiempo esto ha ido cambiado, pero aún existen diferentes puntos de vista no muy beneficiosos para las mujeres y ahora para otros géneros que han surgido. Es nuestro trabajo enseñar a las nuevas generaciones a ser respetuosos con esto ya que este tema define mucho el comportamiento en la sociedad Referencias: Castillo Sánchez, M., & Gamboa Araya, R. (2013). La vinculación de la educación y el género. Actualidades investigativas en educación, 13(1), 391-407. Flores Bernal, R. (2005). Violencia de género en la escuela: sus efectos en la identidad, en la autoestima y en el proyecto de vida. Revista Iberoamericana de educación. Pérez, R. G., Catalán, M. A. R., García, O. B., González-Piñal, R., Sánchez, R. B., & Pinto, E. R. (2010). Actitudes del alumnado hacia la igualdad de género. Revista de investigación educativa, 28(1), 217-232. Solís Sabanero, A. (2016). Obtenido de http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro2/25Solis.pdf UNESCO. (2019). Educación y Género. Obtenido de https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_informe_pdfs/siteal_educacion_y_genero _20190525.pdf UNESCO. (s.f.). 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