UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA PLAN ANALÍTICO DEL PROGRAMA

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
PLAN ANALÍTICO DEL PROGRAMA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES HUMANAS
Y EMPRESARIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Nombre del curso
Historia de la Psicología
Código del curso (opcional)
Área de Formación (básica,
profesional, complementaria,
investigativa)
Tipo de curso (teórico,
práctico, teórico–práctico)
Carácter del curso
(obligatorio, electivo)
Créditos académicos
PE00100
Horas de acompañamiento
Horas de Trabajo
Independiente
Fecha de actualización
Sesenta y cuatro (64)
Básica
Teórico
Obligatorio
Tres (3)
Ochenta (80)
Agosto de 2010
2. DESARROLLO DEL CURSO
Palabras
claves
Historia
psicología
enfoques
evolución
JUSTIFICACIÓN:
La Psicología como disciplina del conocimiento humano se ha desarrollado gracias a
múltiples factores investigativos que datan desde el surgimiento de la conciencia
humana, por ello es básico abordar de manera crítica los eventos que han permitido
surgir a la Psicología en el abanico de las ciencias naturales y sociales, esto es, asumir
que la historia no se compone de una sucesión armónica de hechos relatados sino más
bien de la comprensión divergente de numerosos estudios que muy bien fundamentados
han apostado a lo largo del tiempo por comprender la naturaleza de la psique y en ella al
hombre pensante. Por lo mismo toda historia se relata desde la óptica del paradigma
que la sustente, es así como se requiere la superación del prejuicio y del sistema
valorativo del lector y el aprendiz para poder apreciar y reconocer los diferentes aportes
con que cada hecho ha logrado contribuir al desarrollo y posible especificidad de la
Psicología, por lo mismo se propone más que la lectura de los datos históricos, una
1
comprensión genealógica de la historia que sustenta el surgimiento y desarrollo.
Lo anterior puede reconocerse solo si se comprende que la Psicología a pesar de ser
una ciencia relativamente nueva en el planeta, ha existido en múltiples formas,
momentos y culturas a lo largo de la historia de la humanidad, esta aventura se recorrerá
en esta área, desde perspectivas críticas y reflexivas que permitan no solo comprender
las reflexiones que han servido de sustento a la Psicología y las principales
características de cada época que se encuentran en la base de dichas reflexiones.
El espacio propuesto pretende abordar reconstructivamente la historia desde
perspectivas complejas y proponer la vivencia de la historia como el fundamento central
en la formación de nuestros Psicólogos.
PROPÓSITOS FORMATIVOS:
 Comprender algunos de los procesos histórico-sociales más importantes, que han
contribuido al surgimiento de la Psicología.
 Analizar las características históricas de los principales escenarios, corrientes
filosóficas, fundamentos teóricos y movimientos sociales en los cuales autores,
teóricos y científicos han contribuido al surgimiento y desarrollo de la psicología y
han estado relacionados con ella.
PREGUNTAS QUE SE BUSCAN RESOLVER: (Opcional)
¿Cuáles han sido los fundamentos históricos que dieron desarrollo a la Psicología como
disciplina?
¿Cómo se ha transformado el pensamiento del hombre con base en el contexto
sociohistórico?
¿Cuáles han sido los elementos heredados por la disciplina psicológica de las diferentes
posturas y corrientes del pensamiento?
2
COMPETENCIAS A DESARROLLAR O FORMAR:
Competencias Generales y transversales al área:
 La asignatura contribuye al manejo de estrategias conceptuales frente a la
interdisciplinariedad.
 La asignatura aporta al dominio del discurso oral y la producción escrita
Competencias Específicas:
 La asignatura contribuye a reconocer los orígenes de la disciplina, la importancia del
aporte filosófico y los condicionantes históricos de su surgimiento.
 La asignatura contribuye a comprender las diversas relaciones de algunos
paradigmas científico-sociales con el desarrollo de la Psicología.
 La asignatura contribuye al reconocimiento de los principales aportes de la filosofía
antigua, medieval y moderna a la psicología.
 La asignatura aporta en la capacidad de relacionar el contexto socio- histórico desde
la antigua Grecia hasta el surgimiento de la psicología como disciplina científica.
 La asignatura permite la comprensión histórica de la ética y moral desde sus
orígenes en la antigua Grecia y por medio de esto, aporta herramientas para la
extrapolación y análisis crítico de la actualidad ética y moral colombiana y global.
CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS / SABERES
SABER
(conocimientos)
SABER SABER
(Procedimientos)
-Conocimientos
de
la
historia de la Psicología
desde la antigüedad hasta
el siglo XIX
-Conocimientos de filosofía
y la relación de ésta con la
historia de la Psicología
-Conocimientos sobre la
historia de la ética y la
moral desde sus orígenes
en
relación
con
la
actualidad ética y moral de
Colombia y del mundo
HACER SABER SER (Actitudes)
-Reconocer los orígenes de
la
disciplina
y
los
condicionantes históricos de
su aparición
-Comprender las diversas
relaciones
de
algunos
paradigmas
científicosociales con el desarrollo de
la Psicología
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-Argumentar
las
opiniones que expresa
-Respetar las opiniones
de otros
-Comprender
la
actualidad ética y moral
en Colombia y en el
mundo
METODOLOGÍAS Y ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS:





Exposiciones por parte del docente
Seminarios - talleres
Exposiciones de características prácticas guiadas por los estudiantes
Foros de globalización de temáticas
Visitas guiadas y asistencia a foros, talleres, seminarios, exposiciones
dentro o fuera de la universidad que se relaciones con los temas propuestos
para la clase.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso de carácter continuo y
progresivo, esta se trabajará conforme a dicho principio. Es decir, tendrá un
carácter continuo y se realizarán diversas evaluaciones a lo largo del semestre
y tendrá un carácter bidireccional tanto evaluativo como coevaluativo. De igual
manera se implementarán diversas estrategias y metodologías para el proceso:
evaluación individual, grupal, escrita, trabajo por talleres, por proyectos, etc. Al
final de semestre se realizará una evaluación de carácter acumulativo que
incluirá todos los temas abordados durante el espacio académico.
Adicionalmente el proceso evaluativo implica un proceso de carácter holístico
en el cual deben ser tenidos en cuenta aspectos que dan razón del desarrollo
integral del estudiante: Participación, cumplimiento, responsabilidad, esfuerzo y
en general aspectos que implican una apropiación ética de su rol como
estudiantes y futuros profesionales.
Para efectos de la organización y peso de cada una de las evaluaciones
desarrolladas estas se agruparán en tres grandes productos. Una primera nota
con un valor del 30%, una segunda nota correspondiente a un 30% y la última
nota tendrá un peso porcentual del 40%. El profesor deberá ingresar estas
notas al sistema de acuerdo con las fechas programadas desde coordinación
académica para este fin. Este proceso se realizará luego de que los estudiantes
conozcan la nota alcanzada y se haya realizado la retroalimentación
correspondiente.
FUENTES DE INFORMACIÓN: TEXTO GUIA
CANTILLO, M. La psicología moderna como saber científico: análisis de las
conferencias sobre psicología del Dr. Henri Piéron. Revista Virtual Contextos:
En
http://www.contextos-revista.com.co/Revista%205/Revista5_a_04.html.
2011.
4
HERGENHAHN, B. R.. Introducción a la historia de la psicología. Madrid :
Paraninfo, 2001
BRONOWSKI, Jacob. El ascenso del hombre. Bogotá: Fondo educativo
interamericano. 1973.
BUNGE, Mario. El problema mente-cerebro. Madrid: Tecnos. 1988.
García, C (2008) PERSPECTIVAS INTER-SITUADAS AL CAPITALISMO EN
SALUD: DESDE COLOMBIA Y SOBRE COLOMBIA. Revista Pretil. Universidad
Piloto de Colombia.
GARCÍA, Vega Luis. Historia de la Psicología. Madrid: Siglo XXI. 1997
MIRANDA, M. Darwinismo social y eugenesia en el mundo latino. Argentina:
Siglo XXI. 2005
LEAHEY, Thomas Hardy. Historia de la Psicología: Principales corrientes en el
pensamiento psicológico. (4ª. Ed.). Madrid. Prentice Hall. 1998
SAHAKIAN, William S. Historia de la Psicología. México. Trillas. 2004
N
o.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Tiempo empleado en el
aprendizaje
Trabajo de
Trabajo
Nombre de la Unidad
Actividades del
Tot
acompañami Indepen
Didáctica de aprendizaje
estudiante
al
ento
diente
Ho
TA TA TA
TA TC ras
D
G
T
EN LOS ALBORES DE LA Lectura dirigida,
4
6
10
HUMANIDAD
Socialización del trabajo.
 La
génesis
de
la
conciencia
 De lo homínido a lo
humano
ANTECEDENTES
DE
LA Lectura dirigida,
5
10
14
24
PSICOLOGÍA
EN
LA
ANTIGÜEDAD
 El espíritu de la época: el
pensamiento filosófico.
 Filósofos
presocráticos
Sócrates y sus discípulos.
 Sócrates y sus discípulos
 El
salto
hacia
la
psicología Romana
ANTECEDENTES DE LA
PSICOLOGÍA EN LA EDAD
MEDIA
 El espíritu de la época:
Religión,
reforma
y
sociedad.
 Espíritu,
individuo
e
introspección.
 Santo Tomás y San
Agustín.
Sociodrama.
Lectura dirigida,
taller de grupo
Debate
Cine-foro
10
14
24
ANTECEDENTES
FILOSÓFICOS
Y
SOCIALES
DE
LA
PSICOLOGIA
EN
EL
MUNDO MODERNO.
 El espíritu de la época: El
nuevo
pensamiento
científico y la crisis
religiosa.
 Desarrollos
del
pensamiento
científico:
Revolución
industrial,
Revolución francesa e
Ilustración.
 Empirismo:T. Hobbes, J.
Locke, D. Hume.
 Racionalismo: Descartes,
Spinoza, Leibniz, Kant.
ANTECEDENTES
CIENTÍFICOS
DE LA
PSICOLOGIA
EN
EL
MUNDO MODERNO
 Progresos
en
neurofisiología.
Lectura dirigida,
Taller en grupo
socialización
8
12
20
Lectura dirigida,
.
8
12
20
6


Psicofísica.
Teoría de la evolución.
Darwinismo Social
NACIMIENTO
DE
LA Lectura dirigida,
18
PSICOLOGÍA EN EL SIGLO Visita al Centro Histórico de
XIX
Bogotá
 Psicología
del
inconsciente
 Psicología en Colombia
22
40
64
80
14
4
TOTAL DE HORAS DE ACUERDO AL NÚMERO DE CRÉDITOS
TAD: Trabajo de Acompañamiento dirigido; TAG Trabajo de Acompañamiento
guiado; TAT: Trabajo de Acompañamiento tutorial;
TA: Trabajo autónomo; TC: Trabajo colaborativo.
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