PMC COMPLETO PLATAFORMA

Problemas del Mundo Comtemporáneo
3
er
. BGU
Presentación
Estimados (as) amigos (as):
Con el deseo de contribuir al propósito del Ministerio de Educación de impulsar
una nueva propuesta educativa para el bachillerato, que se adapte a las
necesidades de la sociedad, EDICIONES HOLGUÍN S.A. ofrece a la comunidad
educativa el texto “PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO”, para
Tercer año del nuevo bachillerato ecuatoriano, en la opción de ciencias.
La obra ha sido diseñada para desarrollar en los y las estudiantes capacidades
y habilidades fundamentales que les permitan acceder eficientemente al nivel
de educación superior, al mundo laboral y productivo y para proporcionarles
valores humanos que fomenten el Buen Vivir.
En la elaboración del libro hemos tenido mucho cuidado en seguir fielmente
los lineamientos del documento propuesto por el Ministerio de Educación, es
así que hemos puesto énfasis en las actividades que realizarán los estudiantes ya
que constituyen las evidencias concretas de los aprendizajes y de las destrezas
con criterios de desempeño que van alcanzando, todo esto para contribuir a la
formación del perfil de salida que ellos deben lograr al término de su bachillerato.
Confiamos que con el trabajo conjunto que realicen tanto maestros y estudiantes,
apoyados de esta herramienta que ponemos a su consideración, se logren las
metas que todos aspiramos: una educación de calidad y calidez.
Ediciones Holguín
Relaciónate con tu texto
• APERTURA DEL BLOQUE:
CONTENIDOS
CURRICULARES
Es el desarrollo de los
temas de conocimiento
que se deben estudiar
y que constituyen la
base sobre los cuales
se desarrollarán las
destrezas con criterios de
desempeño.
GLOSARIO:
Definición de palabras
específicas que se
emplean en el desarrollo
de los contenidos, lo que
permite resolver dudas y
comprender el texto.
BLOQUE
BLOQUE
3
4
BLOQUE
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
Segmento importante
puesto que la adquisición
de la información nueva
depende en alto grado
de las ideas pertinentes
que ya existen en la
estructura cognitiva de
los estudiantes.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO:
Expresan el saber hacer,
con una o más acciones
que deben desarrollar
los estudiantes,
estableciendo relaciones
con un determinado
conocimiento teórico y
con diferentes niveles
de complejidad de los
criterios de desempeño.
2
5
BLOQUE
PARA REFLEXIONAR:
su intención es hacer
reflexionar a los
estudiantes sobre las
expresiones realizadas
por algunos conocidos
personajes en relación a
la temática que se va a
estudiar.
6
BLOQUE
OBJETIVOS DEL
BLOQUE: presenta las
metas que esperamos
alcanzar con el estudio
del bloque.
• APERTURA DE TEMA:
1
BLOQUE
IMAGEN Y FRASE DEL BLOQUE:
La imagen explica mejor que las
palabras la temática correspondiente,
dándonos una idea global de lo que se
va a tratar en el bloque.
Relaciónate con tu texto
• ACTIVIDADES:
ESTUDIO DE CASO
Gira en torno a una
lectura que tiene que
ver con la temática
del bloque y tiene el
propósito de desarrollar
en los y las estudiantes
el pensamiento reflexivo
y crítico.
APRENDO HACIENDO
CON TICS
Segmento que incluye
actividades que
promueven el uso de
las nuevas tecnologías
de la información y la
comunicación (TICs)
como una herramienta
de autoaprendizaje,
de investigación o
para la resolución de
problemas.
CONSTRUYE TUS
CONOCIMIENTOS
Comprenden un conjunto
de diversas actividades
que tienen por finalidad
que los estudiantes
construyan sus propios
conocimientos y
desarrollen destrezas.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Son las evidencias
concretas que deben
demostrar los estudiantes
sobre los aprendizajes
que han alcanzado, los
cuales son determinados
por el Ministerio de
Educación.
EVALÚA TUS
CONOCIMIENTOS
Son actividades que
pretenden reforzar
aquellas destrezas y
conocimientos que se
han trabajado en el
estudio del bloque.
• INSTRUCCIONES:
Escribe
o contesta
Busca en
la web
Elabora mapa
conceptual
Comparte
en clase
Debate
Video
Comenta
Investiga
En equipo
En pareja
Observa
Analiza o
Memoriza
• ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
Constituye una prueba objetiva sobre
los conocimientos más relevantes
que deben alcanzar los estudiantes.
• ACTIVIDADES DE
COEVALUACIÓN:
Se basa en la importancia que tiene
la retroalimentación que hacen
nuestros pares. Su objetivo es
facilitar los aprendizajes con la ayuda
que nos proporcionan las demás
personas o el grupo con el que
interactuamos.
• ACTIVIDADES DE
AUTOEVALUACIÓN:
Es muy importante que los
estudiantes se habitúen en este tipo
de evaluación porque les permite
conocer cómo y qué aprenden,
asimismo qué decisiones deben
tomar para alcanzar los aprendizajes
y saberes que les hacen falta.
LA DEMOCRACIA Y LA LIBERTAD
FRENTE A LOS TOTALITARISMOS
1
BLOQUE
ÍNDICE
EL PODER DEL CAPITAL Y SU RESPONSABILIDAD
EN LAS CRISIS ECONÓMICAS
2
Recomposición del capital mundial
Los nuevos ejes del poder mundial
Neoliberalismo
Protecccionismo
Libre mercado y proteccionismo
Estudio de caso: OMC obliga a Argentina a eliminar obstáculos al comercio con sus socios
El mercado de dinero y el capital especulativo
El mercado de dinero
El capital especulativo
Las bolsas de valores
Los paraísos fiscales
Estudio de caso: Un jubilado se suicida frente al parlamento griego
La globalización de los mercados
Las prácticas comerciales de las grandes corporaciones frente a las economías alternas
Consumo consciente y solidario
Mercados solidarios
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BLOQUE
La democracia y la libertad frente a los totalitarismos
Los sistemas de gobierno
Las relaciones entre el Estado y los ciudadanos
Estudio de Caso: La teocracia iraní
La crisis de los valores democráticos como base del cambio social
Democracia
Representatividad
Estado - Nación
Estado de bienestar
El papel del Estado en la sociedad
La erosión de los derechos individuales, laborales y colectivos
La infraciudadanía
Estudio de caso: Cinco costosas facturas que la crisis ha cobrado al Estado de bienestar en España
Democracia y desigualdad: los límites de la democracia liberal y la falta de representatividad de los
actuales regímenes políticos.
Principios y fines de la democracia
La sociedad de la libre empresa y libre competencia
La responsabilidad social empresarial
Estudio de caso: Occupy Wall Street
Los modelos políticos alternativos: Socialismo del siglo XXI
Ideologías del socialismo del siglo XXI
Estudio de caso: El milagro macroeconómico de Bolivia
La confianza en la democracia y sus instituciones
Evalúa tus conocimientos
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Comercio justo
Finanzas alternativas y solidarias
Acceso al crédito como derecho humano
Estudio de caso: Nobel de la paz a "banquero de los pobres" Muhammad Yunos y a banco Grameen
Los seres humanos prescindibles dentro del gran sistema del capitalismo global
Vulnerabilidad
Inferiorización
Invisibilidad social
Dependencia
Marginación
Deshumanización
Estudio de caso: OIT: Trabajo forzoso genera ganancias por 150 mil MDD al año
Las diferencias mundiales a través de la estadística
Los índices alternativos de desarrollo
Evalúa tus conocimientos
BLOQUE
3
Las zonas geoestratégicas ligadas al control de los recursos naturales
Geopolítica y relaciones internacionales
Recursos naturales: gas petróleo, minerales
Agua
Estudio de caso: Ante la resistencia de los indígenas se multiplican los conflictos sociales
La tecnología al servicio de la guerra
Militarización del mundo incluido el espacio extraterrestre
Robotización del armamento
Desarrollo de tecnologías cibernéticas y de información con fines militares
Estudio de caso: Foto gigante de niña desafía a los drones en Pakistán
Los grandes conflictos armados en el mundo
¿Luchas religiosas?
¿Enfrentamiento de civilizaciones o culturas?
¿Democracia y libertad frente a los totalitarismos?
¿Lucha por los recursos?
Estudio de caso: La ONU denuncia una masacre étnica en Sudán del Sur
Los esfuerzos de paz en el mundo
Intervencionismo frente a los principios de libre determinación de los pueblos
Los organismos supranacionales
Evalúa tus conocimientos
LAS COMUNIDADES Y LOS ESTADOS ANTE
EL DETERIORO DEL AMBIENTE
El costo del desarrollo
Sustentabilidad y sostenibilidad
Estudio de caso: Gobierno chino reconoce la existencia de "pueblos de cáncer"
El monocultivo para satisfacer la demanda de los mercado mundiales de materia prima
Pérdida de la biodiversidad
Recursos genéticos
Biopiratería
Agrocombustible
Acaparamiento de la tierra
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BLOQUE
EL MILITARISMO AL SERVICIO DE LOS
INTERESES IMPERIALISTAS
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5
BLOQUE
LA DEMOCRATIZACIÓN DE LOS
RECURSOS DEL PLANETA
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BLOQUE
Pobreza y migración
Estudio de caso: Empresas británicas lideran compra de tierras en África para biocombustibles
La vulnerabilidad: resultado de una combinación de factores geográficos y socioeconómicos
Vulnerabilidad
Cambio climático
Migraciones
Estudio de caso: Se agravará riesgo de la población ante desastres naturales
La lucha de las comunidades por la defensa del medio ambiente
La mercantilización de servicios ambientales
Estudio de caso: El mundo protesta contra Chevron
Los esfuerzos por reducir las consecuencias de la contaminación
Huella ecológica
Huella de carbono
Evalúa tus conocimientos
La extensión y homogenización de los hábitos alimenticios a escala planetaria
Producción de alimento transgénicos
Estudio de caso: Fast food, nociva para los adolescentes
El derecho de los pueblos, de sus países o uniones de Estado para definir sus políticas agrarias
Soberanía alimentaria
Legislación alimentaria
Dumping
Biodiversidad productiva y cultural
La protección a los campesinos, pequeños y medianos productores y las prácticas ecológicas
Estudio de caso: Maní en riesgo por subsidio de EEUU
La lucha por el acceso justo y equitativo al agua, la tierra, los recursos energéticos y los mercados
Estudio de caso: Campesinos sin tierra de Brasil renuevan la lucha después de 30 años
Países en vía de desarrollo: de la autosuficiencia a la dependencia alimentaria
Evalúa tus conocimientos
LA CULTURA COMO EXPRESIÓN DE
PODER Y DE RESISTENCIA
La cultura de la violencia como expresión de la hegemonía de la cultura occidental en el mundo
Eurocentrismo
Multiculturalidad
Pluriculturalidad
Interculturalidad
Industria cultural
Estudio de caso: videojuegos que enseñan violencia
Supervivencia de prácticas culturales y comunitarias en medio de la globalización
Culturas ancestrales y globalización cultural
La cultura como reproducción del mundo social
Estudio de caso: Indígenas del Panamá recurren a twitter para comunicarse
La lucha por la equidad de género y la identidad de género
Estudio de caso: Premio oble de la Paz, alala, recibe la medalla de la libertad en Filadelfia
Las representaciones icónicas del poder en la actualidad
Evalúa tus conocimientos
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"Si no desarrollas una cultura
democrática constante y viva, capaz de
implicar a los candidatos, ellos no van a
hacer las cosas por las que los votaste.
Apretar un botón y luego marcharse a
casita no va a cambiar las cosas."
Noam Chomsky
LA DEMOCRACIA Y
LA LIBERTAD FRENTE
A LOS TOTALITARISMOS
8
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Objetivos:
1. Demostrar la complejidad sistémica
y multi-causal de los factores que
intervienen en los problemas sociales,
económicos y políticos actuales, así
como la identificación, caracterización y
responsabilidad de los actores individuales
y colectivos que par ticipan en estos
procesos.
2.
Utilizar técnicas de investigación
social, tales como observación directa,
entrevistas, encuestas, valoración de
fuentes, estableciendo conexiones e
interrelaciones críticas entre ellas, para
comprobar hipótesis e interpretar datos
complejos y fuentes de información,
estimulando el estudio sistemático y
científico del compor tamiento humano y
social, en base a estudios de caso.
PARA REFLEXIONAR:
1. Lee y comenta con tus compañeros
(as) la frase célebre de la izquierda,
que acompaña a la imagen.
1
BLOQUE
http://por taldelsur.info/
2. En parejas contesten oralmente las
siguientes preguntas y argumenten
sus respuestas:
a. ¿Qué es para ustedes la democracia?
b. ¿Cuáles son las características de una
democracia?
c. ¿Quién tiene más poder: el gobierno o el
pueblo? ¿Por qué?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Contrastar y valorar las características de los sistemas de gobierno democrático y totalitario,
mediante la descripción de las formas institucionales de representación, participación y control social.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
En parejas:
1. Contesten oralmente: ¿Qué representa
la imagen de la derecha? ¿De qué
formas un pueblo puede ejercer la
democracia?
2. Escriban el nombre de dos países
que posean gobiernos democráticos
y otros dos que tengan gobiernos
totalitarios.
3. Compar tan su trabajo con sus
compañeros (as) de aula.
http://www.apc-suramerica.net/
LA DEMOCRACIA Y LA LIBERTAD
FRENTE A LOS TOTALITARISMOS
http://i.eldiario.com.ec/
En la democracia toda la población adulta debería votar sin impor tar raza, sexo o religión.
Además todos los votos deben valer lo mismo.
L
a palabra Democracia surge de la unión de dos vocablos griegos que son:
Kratos que significa poder y Demos que se refiere a pueblo. Lo cual equivale a
decir que democracia significa “poder del pueblo”.
La idea de que un pueblo escogiera sus propias leyes surgió de entre los griegos,
específicamente aquellos que vivían en la ciudad de Atenas del siglo V antes de
Cristo. De esta forma los mismos ciudadanos decidían las leyes que dirigirían
su vida y no un rey, aristócrata o monarca que, muchas veces, desconocía las
necesidades de su propia gente.
10
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Sistemas de gobierno: forma
en que se estructura el
poder político de una
nación para ejercer
autoridad.
Teocracia: gobierno ejercido
directamente por
Dios o sometido a las
leyes divinas a través
de sus ministros o
representantes, como el
de los antiguos hebreos.
La llegada de las ideologías democráticas significó una luz de esperanza para
las personas que vivían bajo la sombra de terribles emperadores o tiranos que,
muchas veces, ejercían su voluntad movidos solamente por el capricho o por las
ansias de poder.
Las democracias liberales para ser consideradas como tales, se caracterizan por:
1. El sufragio universal. Esto significa que las personas que tienen las edades
contempladas para ejercer el derecho a votar lo pueden hacer libremente y sin
presiones por alguien que crea que represente su ideología política. De esta forma
la comunidad escoge a las personas que formarán parte del gobierno.
2. El pluralismo político. El pluralismo político nos recuerda que hay diferentes
modos de enfrentarse y solucionar los problemas. En la democracia el pluralismo
implica reconocer que pueden existir diversos partidos políticos que representan
diferentes formas de abordar los problemas y de ver la realidad.
Gracias a esta expresión democrática la población tiene la opción de escoger
entre varias ideologías políticas la que más se acomode a sus intereses, además
al enfrentarse formas distintas de pensamiento pueden surgir ideas nuevas que
ayuden a la población en general.
3. Poseer una Constitución. La Constitución incluye las leyes supremas de un
Estado; las cuales fijan los límites que las personas y los poderes de gobierno
deben obedecer en un determinado país. Con estas leyes se puede organizar
un país para que exista una convivencia pacífica pues especifica los derechos
y obligaciones de los habitantes de un Estado. Una nación que no respete su
Constitución difícilmente tendrá las reglas claras sobre quién o quiénes pueden
ser sus representantes en el gobierno. Las Constituciones también ayudan a
balancear el poder entre los miembros de un gobierno a fin de que ninguno de
los representantes políticos tenga poder absoluto.
En un Estado democrático
nadie debería ser
perseguido por su forma
de pensar o su ideología
4. Elecciones regulares. Cada cierto tiempo los gobiernos deben llamar a
elecciones a fin de que el pueblo pueda escoger a sus representantes. De esta
manera si la gente de un país no está de acuerdo con las políticas de un gobierno
en turno podrían tener la posibilidad de cambiarlo en las próximas elecciones.
Fotomontaje
5. Libertad de expresión. En un Estado democrático
nadie debería ser perseguido por su forma de pensar o
su ideología pues, precisamente, la democracia se basa
en la civilizada confrontación de ideas y el debate de
convicciones políticas distintas. Además la libertad de
expresión es fundamental para que la gente esté bien
informada de lo que otras personas opinan.
6. Libertad de asociación. Consiste en el derecho de
juntarse con quienes se considere conveniente siempre y
cuando los objetivos de dicha asociación sean legales. De
esta manera se pueden formar: empresas, organizaciones,
formas de expresiones artísticas y partidos políticos.
Estos últimos de vital importancia para la existencia de
la democracia.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
11
7. Voluntad de la mayoría cuidando los derechos de la minoría. La democracia
requiere que se observen los derechos de las minorías pues si se violan los
derechos fundamentales de estos no puede existir una verdadera democracia.
Si los grupos que no han conseguido sus objetivos políticos son asesinados o
despojados de todos sus derechos entonces nadie deseará oponerse al gobierno
en turno, por lo cual desaparecería la verdadera democracia.
Por otra parte, el totalitarismo puede ser visto como la contraparte de la
democracia, debido a que la democracia defiende la diversidad, el debate y la
confrontación de ideas, mientras que el totalitarismo ejerce un control poderoso
sobre la gente a quien gobierna; restringiendo seriamente la libertad.
En el totalitarismo la opinión individual tiende a ser destruida para que pase
a formar parte de la opinión de las masas, la misma que debe ser idéntica a
la opinión del gobierno en turno. Para lograrlo recurre a métodos altamente
cuestionables como la violencia avalada por el Estado y al terror policial. Además
se apropia de todos los medios de comunicación a fin de emitir propaganda del
gobierno de forma intensa y repetitiva. La libertad de pensamiento, de reunión y
de expresión desaparece con los gobiernos totalitarios. Es así que no debe existir
más que una forma de ver la realidad y esa es la que el
gobierno permite.
APRENDO
HACIENDO
CON LAS TICs
1. En parejas elaboren
un mapa conceptual con
el tema “La Democracia
y la Liber tad”, el que
debe contener las ideas
principales de cada una
de sus características.
2. Expongan su trabajo
en el aula apoyados con
diapositivas.
https://encrypted-tbn2.gstatic.com
Algunas de las características del totalitarismo son:
. Ideolog a oficial. Los partidos totalitarios tienen
una ideología que toda la población debe seguir. Los
que se oponen suelen ser reprimidos, encarcelados
o torturados. No hay espacio para otras formas de
pensamiento que no sean las oficiales y permitidas por
el gobierno.
2. Partido único. Al existir solo una posible
ideología permitida por el gobierno no puede existir
más que un único partido político. Ningún otro grupo tiene permitido ocupar
cargos de gobierno. Debido a esto no son necesarias las elecciones pues no hay
nadie más a quien elegir que no sean los candidatos de aquel partido totalitario.
3. Monopolio de todos los medios de comunicación. Los medios de
comunicación son imprescindibles para dar a conocer los mensajes que los
gobiernos totalitarios desean transmitir al pueblo. Con la propaganda política
constante y repetitiva el líder busca formar una imagen positiva de sí mismo y
de su ideología política. Además la propaganda busca que la población actúe
pasivamente ante las acciones del gobierno a fin de que acepte todas sus políticas
sin que sean criticadas.
4. Un sistema policial basado en el terror. La policía de los estados
totalitarios suele ser extremadamente represiva contra quienes tienen formas
de pensar diferentes al gobierno totalitario. En muchas ocasiones usan el terror,
la violencia y hasta el asesinato para lograr sus objetivos. Algunos opositores
políticos suelen desaparecer junto con periodistas o población civil que no esté a
favor de la forma de pensar del gobierno.
12
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
El totalitarismo ejerce un
control poderoso sobre la
gente a quien gobierna.
APRENDO
HACIENDO
1. En parejas identifiquen
un país que tenga un
gobierno democrático
y otro que esté regido
por un gobierno
totalitario.
2. Argumenten frente
a sus compañeros (as)
por qué sostienen que
tienen esos tipos de
gobierno.
Los sistemas de gobierno
Los sistemas de gobierno son formas en que se estructuran los poderes de un
Estado a fin de que éste ejerza su autoridad. Aunque existen diversas formas de
gobierno, en el presente texto estudiaremos los más difundidos: la democracia y
el totalitarismo.
Las relaciones entre el Estado y los ciudadanos
Decía Aristóteles que "los ciudadanos en más o menos número, son los mismos
elementos del Estado". Tradicionalmente el Estado está constituido por cuatro
elementos: territorio, pueblo, poder y soberanía. Muchas autores consideran que
el Estado es, en pocas palabras, el aparato de gobierno que se encarga de hacer
cumplir la ley.
En las democracias ideales el poder se debe ejercer de abajo hacia arriba.
Esto quiere decir que es el pueblo el que escoge y controla a aquellos que
van a gobernar. Una vez que estas personas ostentan cargos públicos reciben el
nombre de servidores públicos, pues es precisamente lo que deben hacer: servir
a los intereses de las personas que votaron por ellos.
APRENDO
HACIENDO
CON LAS TICs
1. Observa en la siguiente
página de Internet el
documental “AMARÁS AL
LIDER”:
https://www.youtube.com/
watch?v=5IeyiPGJsN8
2. Contesta: ¿Qué
características de los
gobiernos totalitarios
observaste en el video?
Argumenta tu respuesta.
3. Busca en la siguiente
dirección de Internet
la película “LA OLA”:
https://www.youtube.
com/results?search_
query=la+ola
4. Analiza la película
dirigida por Dennis Gansel
y luego escribe en tu blog:
a. Un resumen de la
película.
b. Las consecuencias que
trajo la aplicación del
proyecto “LA OLA”.
c. Un comentario personal
relacionado al tema que
has estudiado.
5. Compar te tu trabajo en
el aula.
Para que la ciudadanía pueda elegir a los servidores públicos o gobernantes
deben cumplir y hacer cumplir la ley electoral que es la que rige las normas en
que las personas pueden escoger a sus representantes según sus propuestas.
El Estado requiere que sus ciudadanos paguen impuestos a fin de obtener
recursos para realizar obras públicas y ofrecer servicios a los ciudadanos. Estos
a su vez esperan que el Estado trabaje en obras que los beneficien. o solo eso,
también se espera que esas obras y prestaciones del Estado sean bien repartidas
entre la población de acuerdo a sus necesidades específicas. Por ejemplo,
algunos gobiernos suelen cometer el error de otorgar computadoras a escuelas
que se encuentran en sectores rurales que carecen de electricidad.
Para que la democracia funcione los ciudadanos deben ser conscientes de sus
propias necesidades y de las necesidades de su comunidad. Sin embargo, deben
darle prioridad a las necesidades de la sociedad en general antes que a las de los
grupos más pequeños.
http://fotos.lahora.com.ec/
Los representantes
del gobierno y los
ciudadanos deben
estar en constante
comunicación.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
13
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Contesta:
a) ¿Qué quiere decir la palabra democracia?
b) ¿Dónde y en qué siglo comenzaron a propagarse las ideas democráticas?
c) ¿Cuáles crees que son las principales obligaciones del Estado hacia sus ciudadanos?
2. Compara los sistemas de gobierno democrático y totalitario, luego escribe dos de sus
características.
CARACTERÍSTICAS DEL
GOBIERNO TOTALITARIO
CARACTERÍSTICAS DE LA
DEMOCRACIA LIBERAL
1.
1.
De la sierra
2.
De la sierra
2.
3. Lee la siguiente frase y comenta con tu compañero(a) más cercano (a) su mensaje, luego
escribe tus conclusiones.
"El pueblo no debería temer
a sus gobernantes, son los
gobernantes los que deberían
de temer al pueblo"
14
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
CONCLUSIONES:
4. En equipos, reflexionen y respondan con argumentos:
a) Si la democracia nos da el derecho a la liber tad de expresión, entonces: ¿Podemos insultar y
ridiculizar a las personas por su forma de pensar?
b) Si la democracia nos permite la liber tad de asociación. ¿Pueden permitirse asociarse a grupos
terroristas y extremistas en los países democráticos? ¿Por qué?
c) Si la democracia nos ofrece la liber tad de culto y religión. ¿Es posible que en un país democrático
se pueda permitir adorar a deidades que exijan sacrificios humanos? ¿Por qué?
d) Si la democracia protege el derecho a la vida. ¿Por qué en algunos países que tienen un sistema de
gobierno democrático el abor to es legal?
e) Si la democracia permite el derecho a decidir. ¿Por qué en algunos países democráticos es prohibido
el abor to?
5. Compartan sus respuestas con sus compañeros (as) de aula.
6. Realiza la siguiente encuesta a diez personas que conozcas, al final escribe tus conclusiones.
a. ¿Qué
espera
el
Estado
ecuatoriano de sus ciudadanos
(as)?
CONCLUSIONES:
b. ¿Qué espera usted del Estado
ecuatoriano?
7. Debate en clase: ¿Qué deben hacer los ciudadanos (as) ecuatorianos para que la
democracia en nuestro país se fortalezca?
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
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ESTUDIO DE CASO
Tomado de:
http://archivo.lavoz.com.ar/09/06/13/secciones/internacionales/nota.asp?nota_id=525152
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
LA TEOCRACIA IRANÍ
POR DIEGO FROSSASCO
D
http://www.thedailybeast.com
esde la revolución de 1979, los iraníes
concurren regularmente a las urnas para elegir
un Congreso de 290 miembros y a un presidente
de la República. Sin embargo, el poder institucional
real no reside en esas autoridades.
En Irán, el orden institucional está sometido a
la supremacía de la autoridad religiosa. No se trata
de un factor de poder oculto ni informal. Por el
contrario, la propia Constitución diseña un régimen
donde la última palabra está a cargo del clero.
El jefe de Estado es un ayatolá llamado Líder
Supremo. Sus poderes son amplísimos y su
mandato, vitalicio. Ocuparon ese cargo el líder
de la revolución, Ruhollah Jomeini y el actual Alí
Jamenei.
Existe también un órgano de control de
constitucionalidad denominado Consejo de
Guardianes que integran seis clérigos elegidos por
el Líder Supremo y seis abogados. Si bien a estos
últimos los designa el Parlamento, los primeros
constituyen una Sala que puede declarar a las
leyes del Congreso incompatibles con las normas
religiosas y frenar su puesta en vigencia. El Consejo
tiene además la facultad de aceptar o rechazar los
candidatos para cualquier cargo electivo.
El período de ocho años del presidente Jatami
(1997-2005), elegido con un programa reformista
pero incapaz de llevarlo adelante debido al poder
de veto del Consejo de Guardianes y el Líder
Supremo, dejó como legado la revelación al
pueblo iraní de que las autoridades electivas no
tienen poder real y que su voto poco vale frente
al poder del clero. En 2005 el actual presidente
Ahmadinejad pudo ser elegido en segunda vuelta
gracias a un discurso populista y su gestión como
alcalde de Teherán.
Irán no es la férrea dictadura de alguna
propaganda. Salvo el veto generalizado a
candidatos reformistas, las elecciones son libres y
16
16
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
El jefe de Estado es un ayatolá llamado Líder Supremo.
regulares desde hace más de 25 años, algo muy
poco común en la zona. La supremacía religiosa
no es un poder oculto sino que está sincerado
en la Constitución de 1979. La sociedad civil,
especialmente los jóvenes y las mujeres integrantes
de una importante mayoría, muestran signos de
vitalidad ciudadana. Los medios alternativos de
prensa se multiplican a pesar de la censura.
Sin embargo, la legitimidad democrática está
en bancarrota. Los jóvenes (el 70 por ciento de la
población) no habían nacido cuando Jomeini lideró
la revolución que depuso al Sha. Con un sistema
institucional donde el clero predomina, el eventual
triunfo de un reformista bifurca los caminos de Irán
entre el agravamiento de la crisis democrática o la
oportunidad de los propios sectores conservadores
de reformar la Constitución para darle mayor poder
al pueblo.
2. Complementa la información de la lectura anterior ingresando a la siguiente página de
Internet:
http://elmundosegunyorch.blogspot.com/2013/06/iran-elecciones-presidenciales.
html y el lee el blog “El mundo según Yorch”, donde se ha publicado el artículo: “IRAN,
ELECCIONES PRESIDENCIALES”, luego escribe cuatro de las ideas que más te llamaron la
atención del artículo. Finalmente compártelas con tu compañero (a) más cercano.
1)
2)
3)
4)
3. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Crees que los iraníes tienen una democracia real?
b. ¿Cuáles son los problemas a los que se enfrenta la democracia en Irán?
c. ¿Qué factores posee el gobierno de Irán que lo hace parecer democrático?
d. ¿Qué factores tiene el gobierno de Irán que lo hace parecer totalitario?
e. ¿Qué opinas de la relación que tienen los ciudadanos iraníes con su Estado?
4. Comparte tu trabajo con tus compañeros (as) de aula.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Determina el papel del Estado en la sociedad, a favor del bien común.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
17
17
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
sis del desempleo como expresión más evidente de estas crisis.
la crisis social de los estados de bienestar, a partir del análi-
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://www.expoknews.com/
En parejas:
1. Observen la imagen, luego contesten oralmente:
a) ¿Qué pretende decir la imagen?
b) ¿Cómo estos hechos que presenta la imagen afectan
a la democracia?
c) ¿En qué casos la gente corrompe a otra usando
dinero?
2. Compartan con sus compañeros (as) su trabajo.
LA CRISIS DE LOS VALORES DEMOCRÁTICOS
COMO BASE DEL CAMBIO SOCIAL
http://www.rietedelgobierno.net/
GLOSARIO
Antipopular: en contra del
pueblo.
Monopolio: concesión legal
a una empresa que le
permite la fabricación o
control comercial de un
producto o servicio en
exclusiva.
Coaccionar: obligar.
Las continuas y repetidas crisis de la democracia pueden enfrentar al pueblo y a los
representantes del gobierno.
C
uando las personas escuchamos la palabra “crisis” solemos pensar en ella
como algo malo o indeseable. Ciertamente las crisis pueden provocar mucho
sufrimiento debido a los cambios (a veces violentos) que estas generan, sin
embargo las crisis pueden llevar hacia una evolución y mejora de los modelos de
vida a lo que hemos estado acostumbrados.
18
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
La crisis de las democracias liberales tienen varias causas, pero posiblemente
las más importantes sean de índole económica. La insatisfacción del pueblo
con el desempeño de sus democracias ha crecido de la mano de los problemas
económicos que aquejan a las naciones. Muchos no solo están insatisfechos, sino
que están profundamente resentidos con sus políticos pues perciben que la clase
política solo trabaja para satisfacer sus propios intereses y los de aquellos que
pueden pagarles. Percepción que en muchos casos es lamentable pero cierta.
Las crisis de la democracia no ocurren específicamente por un descontento. Para
que haya una verdadera crisis debe haber un auténtico desprecio por cualquiera
de los mecanismos de representación democrática (el presidente, el congreso o la
justicia).
A veces es tal la frustración y la desesperación por los problemas económicos
que se organizan grupos revolucionarios para manifestarse en contra de la
clase política, y al hacerlo también indirectamente protestan contra lo que ellos
representan: la democracia.
El desprecio hacia la clase política se debe a que la población no cree que sus
problemas puedan solucionarse a corto plazo. Este rechazo se agrava con el tiempo
y puede lograr que los problemas del pueblo, lejos de solucionarse, se hagan más
graves.
uchas veces sucede que los partidos políticos prefieren solo enfocarse en
proponer leyes innecesarias que los hagan populares ante los votantes para así
ganar las siguientes elecciones. De esta forma omiten enfrentarse a decisiones
antipopulares pero muy necesarias a largo plazo solo porque no les convienen
políticamente si quieren ganar la siguiente elección.
http://4.bp.blogspot.com
La expresión más evidente de la crisis de los valores democráticos
es el desempleo debido a que las personas que se encuentran sin
trabajo son las que sufren con mayor intensidad los efectos de la
crisis económica y, por lo tanto, son los más decepcionados por el
funcionamiento de las democracias.
En España por ejemplo, según el diario El Mundo en su edición
del jueves 25 abril del 2013, la tasa de desempleo era del 27%, lo
cual es una cifra alarmante. Es como decir que de 10 personas casi
3 no tienen trabajo ni medios para subsistir. Los más afectados por
esta crisis son los jóvenes que muchas veces, ante la desesperación
y la frustración, deciden formar movimientos contra el sistema.
Las personas
desempleadas tienen
mayor desconfianza
en las instituciones
democráticas.
El estar empleado facilita que los individuos entren en contacto
con temas concernientes a la política, a la seguridad social, al pago
de impuestos, etc. Además el ganar un sueldo puede facilitar a las
personas empleadas acceder a información sobre asuntos políticos.
Por otra parte las personas desempleadas difícilmente pueden
involucrarse en política pues suele ser muy costoso para alguien
sin recursos. Los desempleados tienen menos confianza en los partidos políticos y
las instituciones, además muestran menos interés en votar en las elecciones o de
firmar peticiones de la comunidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
19
Democracia
Según un estudio de Duha Altindag, publicado en el 2010 los países con altos y
largos periodos de desempleo pueden ser una amenaza para la democracia ya que
su resentimiento puede orientarlos a simpatizar con líderes totalitarios.
Representatividad
canstockpphoto.com
Es la relación en que una persona o
comunidad (representados) llega a un acuerdo
en que autoriza a una institución o persona
(representante) a actuar en su nombre. El
ejemplo más claro de representación es
cuando elegimos a un político para que
defiende nuestros intereses.
Las elecciones proporcionan un medio
para elegir a los representantes, pero
también sirven para que los electores hagan
conocer sus preferencias y opiniones sobre
una ideología política u otra. Para poder ser
democrática esta forma de elegir a los representantes debe ser libre e imparcial.
Existen varios problemas asociados a la representatividad. En primer lugar es
realmente difícil que unas pocas personas puedan representar las singularidades y
necesidades específicas de un conjunto enorme de la población. Aún más cuando
los intereses de los representantes no son los mismos que los de aquellos que dice
representar. El modo en como está diseñada la democracia representativa no suele
permitir a toda la población opinar sobre un tema. De esta forma las opiniones de
un grupo terminan teniendo más importancia que la opinión de otros.
La representación política suele ser nula para aquellos ciudadanos que no
tienen la voluntad, el tiempo, la preparación, o los recursos para participar
en actividades políticas. Mucho más preocupante es cuando este sector de la
población es grande, pues existirá mucho descontento por las decisiones que
tuvieron que tomar otros en vez de ellos.
Muchas veces los políticos utilizan una jerga legal, tecnicismos políticos
o vocabulario complicado que necesita cierta preparación para ser entendido.
Parecería que los políticos hablan un idioma que el pueblo difícilmente entiende
y con el cual es fácilmente confundido o engañado. Si consideramos que muchos
países tienen serios rezagos educativos, esto también representa un problema pues
los que votan por un candidato deben estar informados, analizar las propuestas y
ser capaces de comparar entre opciones. Si la democracia es el poder del pueblo
es mejor que el pueblo que ostenta el poder se encuentre debidamente educado
para decidir correctamente.
Estado - Nación
Existe una estrecha relación entre Estado y Nación. Para comprender mejor este
fenómeno hay que delimitar lo que significan ambas palabras.
20
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Es dificil que unas
pocas personas
representen las
singularidades de toda
la población.
• Nación. Se refiere a un grupo humano consciente de formar una comunidad
que comparte una cultura común. Este grupo tiene un pasado compartido y un
proyecto hacia el futuro.
• Estado. Se refiere a una entidad legal y política. Según el libro de Juan
rtiz Castro llamado, “Aproximación al Estado”, este se compone de los siguientes
elementos: 1. Territorio 2. Población
3. Gobierno 4. Soberanía
COMPONENTES DEL ESTADO
ESTADO
Además de estos cuatro elementos, algunos autores consideran que los estados
deben tener la capacidad de poder relacionarse con otros estados.
El término Estado-Nación se usa para referirse a una o a múltiples naciones
unidas de forma política y legal. El Estado ación determina el lenguaje oficial, el
sistema de leyes, las formas de economía nacional y las formas burocráticas que
ponen en orden a la sociedad.
El Estado ación suele trabajar duro para crear una nación unificada y
desarrollar un sentido de pertenencia hacia ella, mientras la nación tiene una
cultura, valores y símbolos comunes. El Estado-Nación se marca como objetivo
crear los símbolos similares para unir a las naciones que lo conforman.
Se dice que la existencia del Estado-Nación está en crisis por varios motivos,
el primero es la globalización pues poco a poco las fronteras políticas están
cayendo para dar paso a un mundo donde se unifican los mercados, las culturas
y sociedades. Este proceso se acentúa y acelera por la revolución tecnológica
que conecta en tiempo real a individuos de distintas sociedades y países. Por
último, las crisis democráticas y los problemas económicos logran debilitar las
instituciones que representan el Estado-Nación.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
21
Estado de Bienestar
Un Estado de Bienestar es un sistema social en que un gobierno es responsable
del bienestar social y económico de sus ciudadanos. Este tipo de Estado tiene
políticas y leyes que proveen a sus pobladores de subsidios, educación, empleo,
seguridad y salud.
Los Estados de Bienestar también se encuentran en crisis. Muchos apuntan
a la globalización económica como la responsable debido a que los países
globalizados se les dificulta regular la economía, razón por la cual reestructuran
las instituciones públicas para reducir o incluso eliminar los sistemas de bienestar
y protección social. Esto crea un círculo vicioso que finalmente provoca que el
Estado no pueda responder a las demandas sociales de salud, subsidios o educación
pues ya perdieron el control de ellos para cederlos a la empresa privada.
En las economías globalizadas las empresas se vuelven más poderosas que los
mismos estados. Según la revista Forbes, empresas como Exxon (petróleo) o Apple
(computadoras) tienen ingresos superiores a los que producen algunos países en
vías de desarrollo.
El papel del Estado en la sociedad
APRENDO
HACIENDO
1. En parejas:
a. Establezcan dos
diferencias entre EstadoNación y Estado de
bienestar.
b. Observen el video El
estado de bienestar social
según Mauricio Rojas,
en la siguiente página de
Internet: https://www.
youtube.com/watch?v=
nMqT8oWW7Ic, luego
respondan: ¿Están de
acuerdo con lo que opina
Mauricio Rojas? ¿Por qué?
c. Mencionen otras causas
que provocan la crisis
social en los Estados de
bienestar.
2. Expongan su trabajo
en el aula.
El rol del Estado en la sociedad tiene que ver con asuntos tales como: fortalecer
las instituciones públicas, organizar al pueblo, coaccionar a los ciudadanos para
que cumplan la ley, educar a las personas, supervisar las economías y relacionarse
con otros Estados.
El propósito de supervisar las economías tiene mayor o menor relevancia
dependiendo de los sistemas de gobierno que tengan los Estados. Así, los Estados
capitalistas y socialistas difieren mucho en cuanto a su intervención en el mercado.
Los Estados socialistas creen que deben intervenir en la regulación de los
mercados. Por el contario, los Estados capitalistas creen que no deben intervenir,
ya que los mercados se regulan por sí solos. Aun así, consideran que
los precios de los productos deberían ser observados en mayor
o menor medida para que exista suficiente abastecimiento para
la demanda de los consumidores, específicamente aquellos
que son de consumo básico, como son los de la canasta
familiar. También creen que se debe vigilar que no existan
monopolios para que todos los empresarios tengan igualdad
de oportunidades en ofrecer sus productos o servicios.
La erosión de los derechos individuales,
laborales y colectivos
Los
derechos
individuales
concuerdan
con
los
derechos
humanos universales. Estos derechos
son básicos para todas las personas,
sin importar las características de la
población a la que pertenecen.
22
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Socialistas y capitalistas
difieren en lo que
creen que el Estado
debería hacer por los
ciudadanos.
http://static.latercera.
com/20130209/1700705.jpg
Los derechos individuales incluyen entre otros el derecho a la vida, a la
libertad, a la salud y a la libertad de expresión. Todos ellos están reconocidos en la
Constitución ecuatoriana y en la Declaración de los Derechos Humanos.
Por otro lado están los derechos colectivos destinados a proteger a ciertos
grupos humanos que son vulnerables. Por ejemplo en nuestro país a los pueblos
indígenas nuestra Constitución les reconoce derechos colectivos a una educación
bilingüe, a preservar su identidad cultural, su propiedad, su medicina tradicional
entre otros, lo que les garantiza mantener sus costumbres y tradiciones sin ser
discriminados o marginados.
Los derechos colectivos deben ser considerados como tal siempre y cuando no
violen los derechos individuales de sus miembros.
Los derechos laborales en cambio tienen como objetivo establecer leyes que
normen las relaciones de trabajo. Ejemplos de estos derechos son el derecho a
la huelga, el derecho a formar sindicatos, el derecho al seguro social, derecho al
salario mínimo, etc.
La creación de estos derechos individuales, laborales y colectivos tienen como
objetivo proteger a los individuos y a los grupos de los posibles abusos de poder
que se den por parte del Estado. Sin embargo, los últimos cambios mundiales en
materia de globalización han promovido el libre mercado, lo que a su vez ha
llevado a que surjan compañías transnacionales que poseen un poder económico
muy superior al de los países donde operan.
Sobre este aspecto se debe considerar que:
1. Las transnacionales suelen ser entidades mucho más poderosas que un Estado
e influyen en las decisiones de éste aunque la población no haya votado por ellas.
2. En los países donde existe el libre mercado, las transnacionales no están
obligadas a satisfacer las necesidades de la colectividad donde están operando,
dado que al buscar obtener utilidades su objetivo primordial será satisfacer sus
propios intereses.
La infraciudadanía
http://2.bp.blogspot.com
Se entiende como infraciudadanía a todos aquellos grupos
que no pueden participar en la vida social, económica y cultural
de los países a los que pertenecen ya que no tienen los recursos,
ni la educación, ni las capacidades para hacerlo. Estas personas
pueden verse desprovistas de aquello que el Estado de Bienestar
otorga a otros ciudadanos, por ejemplo la educación, la salud,
la protección social, etc.
La infraciudadanía no permite par ticipar a
cier tos grupos en la vida social, económica y
cultural de los países.
En los países latinoamericanos muchas de los grupos
autóctonos entran en la categoría de infraciudadanos pues se
les dificulta seriamente el tener acceso a los servicios públicos
básicos. También los desempleados, por no tener los recursos
para poder satisfacer sus necesidades más básicas, se ven
inmersos en esta clasificación.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
23
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Observa la siguiente caricatura del dibujante colombiano Matador, analízala y relaciónala con
lo que has estudiado, luego escribe cual es su mensaje usando los conceptos aprendidos.
http://cedetrabajo.org/
2. Contesta:
a) ¿Cuáles son los cuatro elementos del Estado?
b) ¿Cuál es la diferencia entre Estado y Nación?
3. Busca y pega una noticia en donde se narre un conflicto social producido por la falta de
respuesta del Estado a las demandas de los ciudadanos. Finalmente propón una solución.
CONFLICTO SOCIAL
De la sierra
24
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
CONCLUSIONES:
4. Lee y analiza la siguiente información:
http://www.rpp.com.pe/
En el libro Bioarchaeological and Forensic Perspectives on Violence de Debra L. Mar tin se menciona
la tradición de El TAKANACUY CHUMBIVILCANO que es una tradición de cier tos pueblos
indígenas de Perú donde los par ticipantes voluntariamente se pelean a puño limpio contra otros
en medio de un público que los ovaciona. Se trata de un encuentro ritual donde muchas veces se
derrama sangre.
5. Contesta con argumentos:
a. ¿Crees que esta celebración es un atentado contra los derechos individuales de las personas?
b. Tomando en cuenta lo aprendido en materia de derechos individuales y grupales, ¿suprimirías esta
tradición? ¿Por qué?
c. En nuestro país, ¿qué casos se presentan como este?
6. Comparte tu trabajo con tus compañeros (as) de aula.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
25
ESTUDIO DE CASO
Tomado de:
http://www.eldiario.es/economia/crisis-costosas-facturas-bienestar-Espana_0_193530840.html
1. Lee la siguiente noticia publicada en “eldiario.es” del 5 de noviembre del 2013, y luego realiza las
actividades que te proponemos:
CINCO COSTOSAS FACTURAS QUE LA CRISIS HA
COBRADO AL ESTADO DE BIENESTAR EN ESPAÑA
http://www.zoomnews.es/sites/default/files/images/old/156258749_1.jpg
Q
ue la crisis económica está teniendo efectos
más allá de las estadísticas y las cifras que
cada día inundan los medios, es ya bien sabido.
Pero ¿hasta qué punto se ha deteriorado el
conocido como Estado de Bienestar? Un estudio
de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos, OCDE, no deja lugar a
dudas: los países europeos que más han sufrido la
crisis y las recetas de la troika son los que también
más han visto empeorar su calidad de vida. Así,
la percepción de los españoles de su calidad de
vida ha caído un 12% desde el inicio de la crisis;
la percepción de los griegos, un 20%; y la de los
italianos, un 10%. Los alemanes son unos de los
pocos que han visto mejorar sus condiciones.
El informe, titulado 'How is Life?', señala que
los hogares medios en España están "severamente"
afectados por la crisis, con especial impacto
en su nivel de ingresos, empleo, satisfacción y
compromiso social. Además, España sigue estando
muy por debajo de los otros socios de este selecto
club de economías industrializadas en el caso de
la educación, la calidad medioambiental o en la
percepción personal de bienestar.
1. España es uno de los países de la OCDE donde
más ha caído la renta disponible de las familias
(cerca del 5%), entre 2007 y 2011. La desigualdad
de rentas ha crecido un 6% en ese periodo mientras
que en la OCDE lo ha hecho un 1,2%.
2. Según recoge el informe, el mayor impacto
en la vida de las personas procede del deterioro del
mercado laboral y de las condiciones de trabajo:
en los últimos cinco años, la tasa de ocupación
ha bajado más de diez puntos y el paro de larga
duración ha subido en nueve puntos porcentuales.
"La peor situación laboral tiene un gran impacto
en la satisfacción de las personas con sus vidas",
señala el informe. Si en 2007, el 67% de ellas se
26
26
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Las protestas por los desalojos han crecido en España.
declaraban muy satisfechas con sus vidas, en 2012
solo lo hacían el 51%, uno de los porcentajes más
bajos de la OCDE.
3. La confianza en las instituciones y en el
funcionamiento de la democracia cae con fuerza:
el porcentaje de la gente que confía en el Gobierno
ha caído del 48% en 2007 al 34% en 2012, primer
año del Gobierno de Mariano Rajoy. En cambio, el
informe constata que han surgido nuevas formas
de solidaridad y compromiso social y que ha
aumentado el número de personas que ayudan a los
demás o que están involucradas en voluntariado,
algo que también ha sucedido en el resto de los
países de la OCDE.
4. La brecha de género se ha reducido durante
este periodo en la mayoría de los países de la
OCDE, también en España. Sin embargo, el
informe señala que las mujeres españolas cuentan
con menos probabilidades que los hombres de
tener un trabajo pagado o de ser elegidas como
diputadas, pero tienen más posibilidades de
pasar más horas trabajando en tareas del hogar o
de sentirse inseguras cuando caminan solas por
la noche.
5. El trabajo no garantiza salir de la pobreza.
España se ha convertido ya en el séptimo país de
la OCDE donde un hogar es pobre, pese a que
al menos uno de sus miembros trabaja. Así, un
12% de los hogares en los que había al menos
un ocupado en 2010 eran considerados pobres,
una tasa muy parecida a la de EEUU, donde
los contratos precarios han hecho común este
fenómeno.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿En qué forma el desempleo afecta a las familias?
b. ¿Cuál crees que sea la percepción de los españoles sobre los políticos que se supone
representan sus intereses?
c. ¿A qué crees que se deba que algunos países tengan tan graves problemas de desempleo?
3. Comparte tu trabajo con tus compañeros (as) de aula.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Explica la naturaleza de las relaciones entre el Estado y los ciudadanos como sujetos de derechos.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
27
27
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Estimar las causas de los movimientos de protesta social en las democracias liberales, mediante la
interpretación de noticias y hechos relacionados con estos acontecimientos, sensibilizándose con las demandas de estos pueblos.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://periodismohumano.com/files/2012/05/Imagen-15.gif
1. Contesta:
a) ¿Cómo expresa el pueblo su descontento ante la
ineficiencia de los representantes que eligió para
gobernar?
b) ¿Crees que la ciudadanía tiene derecho a protestar
cerrando las calles y obstruyendo el tránsito?
c) ¿Cuál es el límite a la libertad que conceden los Estados
democráticos?
2. Presenta tu opinión a tus compañeros (as) de clase.
DEMOCRACIA Y DESIGUALDAD:
LOS LÍMITES DE LA DEMOCRACIA LIBERAL
Y LA FALTA DE REPRESENTATIVIDAD DE
LOS ACTUALES REGÍMENES POLÍTICOS
L
a enorme insatisfacción con la forma en que se maneja la democracia en algunos
países está íntimamente relacionada con los problemas de la representación
democrática lo que se evidencia por ejemplo en un mal desempeño económico,
en el incremento de la corrupción, en las altas tasas de desempleo lo que lleva a
que aumente cada vez más la desconfianza en las instituciones democráticas y
en los partidos políticos.
En el juego político unos ganan arrebatándole todo lo que pueden a los
partidos perdedores. Es una competencia desleal que muy distante queda de los
ideales democráticos que sostienen que las ideologías deben debatir, encontrar
caminos nuevos y contrastar sus ideas para formular otras ideas novedosas.
Por otro lado, la mayoría de los ciudadanos no se sienten capaces de influir
realmente en las políticas públicas. Muchos creen equivocadamente que lo único
que pueden hacer por la democracia es votar y luego esperar que los políticos
por los que votaron hagan algo. En otros casos los ciudadanos actúan con enojo
y rabia por las injusticias percibidas y en respuesta a ello crean movimientos que
luchan contra el sistema. Ejemplos de estos son el movimiento 132 en México,
el movimiento de los indignados en España, el movimiento de Occupy Wall
Street en Estados Unidos los cuales comparten el hecho de estar conformados por
jóvenes profundamente resentidos con el sistema de representación democrática.
Los estudiosos de la democracia han determinado que los electores,
especialmente en los países pobres, muy pocas veces votan por un partido
28
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Políticas públicas: respuestas
del Estado ante las
demandas de la
sociedad.
Poderes del Estado: son
tres: el poder ejecutivo
representado por el
presidente, el judicial
ejercido por la cor te
de justicia, y poder
legislativo representado
por la asamblea o
congreso.
político que represente sus ideales políticos. Muchas veces lo que hacen es
votar por un partido del que esperan algún beneficio inmediato a corto plazo.
Este beneficio puede ser recibir dinero (compra de votos) u obtener trabajo en
algún cargo público. Estos electores votan por esos
https://elmercuriomx.files.wordpress.com/
partidos aunque existan otros con los que tengan
mayor afinidad en su ideología. Estas son algunas de
las razones por lo que la democracia se presenta débil
en los países pobres. Otros electores en cambio tienen
tan poca preparación académica y desconocen la más
mínima propuesta electoral que los partidos políticos
ofrecen y dan su voto a aquellos cuya personalidad les
agrade, o que sea carismático. Por este motivo muchos
partidos contratan en sus filas a personajes públicos
como son artistas de televisión o deportistas aunque
no tengan la menor idea sobre política.
La gente más necesitada
y poco educada es más
susceptible a desperdiciar
el voto.
Por razones como las citadas anteriormente la
democracia representativa tiene muchas limitantes
que hacen que sea difícil que los políticos realmente representen los intereses
del pueblo. La pobreza y la falta de educación provocan que los ciudadanos que
conformen la mayoría emitan un voto que nada tiene que ver con satisfacer las
auténticas necesidades de su comunidad.
Principios y fines de la democracia
Como ya se indicó, la democracia necesita de ciertos requerimientos para ser
considerada como tal. Pero, ¿cuál es la razón de ser de la democracia? Michael J.
Sodaro señala en su libro “Política y ciencia política: una introducción”, cuatro
aspectos que resumen los fines de la democracia:
1. Participación política. La democracia es el poder del pueblo y para el
pueblo. Para que el pueblo tenga el poder debe participar en forma activa en los
asuntos de su comunidad. Expresar opiniones, interesarse, investigar las opciones
ofrecidas y votar por las leyes que crea que le convienen a la comunidad.
Contrario a los totalitarismos, la democracia respeta y fomenta la diversidad de
pensamiento.
2. Cumplir con la voluntad general de la comunidad. Se obedece la voluntad
de la mayoría respetando los derechos de las minorías. En la democracia es el
pueblo el que tiene el poder y cuya voluntad tienen que cumplir sus representantes
y sus leyes.
3. Limitar el poder. La democracia limita el poder de los gobernantes.
De hecho, los estados democráticos usan la constitución para controlar a los
gobernantes y que estos no usen el poder coercitivo del Estado de forma que
atente contra los derechos humanos individuales y colectivos.
4. Reducir los antagonismos sociales. Las diferentes ideologías políticas
pueden ser abordadas, debatidas y estudiadas con respeto a las otras formas de
pensamiento. La democracia ayuda a que exista un consenso con libertad de
expresión pues, al respetar los derechos de las minorías estos pueden expresar
sus opiniones sin temor a represalias.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
29
La democracia como concepto a veces
parece ser muy idealista pues en la práctica
muy pocas personas se involucran activamente
en la política. Mucha gente solo lo hace cada
cierto número de años entre una elección y
otra. También es difícil la limitación de poderes
pues los gobernantes pueden ser tan influyentes
que nadie se atreve a meterse con ellos a
denunciarlos. La corrupción con la que se usa
el dinero del Estado puede hacer que la justicia
nunca toque a los políticos infractores de la ley.
Del comic Calvin y Hobbes
http://www.verbo10.com/wp-content/uploads/Calvin-y-hobbes.jpg
La sociedad de la libre empresa
y libre competencia
El término libre empresa se usa para referirse
a un concepto de empresa muy propio de
los sistemas capitalistas donde el mercado
puede funcionar libremente sin que el Estado
intervenga. Va muy de la mano con el concepto
de libertad de competencia. Se entiende por
libertad de competencia a la libre elección
que los consumidores y productores hacen en
determinado mercado. Este mercado no puede
estar regulado por el Estado sino que es regulado
libremente por las leyes de la oferta y la demanda.
En un sistema de este tipo, las empresas logran
ventajas competitivas mejorando sus procesos y
superándose tecnológicamente. De este modo
en un punto dado pueden reducir sus precios y
favorecer a los consumidores.
De acuerdo a estas sociedades los precios
están determinados por la oferta y la demanda
en un contexto de libre competencia, lo
que permite llegar a un equilibrio total de
la economía. Así, los precios alcanzan su
equilibrio natural, de tal manera que si
alguien que produce un bien intenta vender su
mercancía a precios por encima de ese precio de
equilibrio, será castigado por los consumidores
que preferirán adquirirlo en la competencia,
obligándolo a bajar el precio de su producto o a
irse a la quiebra.
30
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Este comic muestra claramente el
funcionamiento del libre mercado.
APRENDO
HACIENDO
1. En parejas:
a. Analicen los principios y fines de la democracia, luego indiquen
¿Cuál es el que debe ser más for talecido?. Argumenten su
respuesta.
b. Presenten un ejemplo que evidencie la práctica de libre
empresa y la libre competencia.
c. Investiguen cuáles son las ideologías socialistas de izquierda y
las ideologías capitalistas de derecha.
2. Expongan su trabajo en el aula.
La responsabilidad social empresarial
Se define como las actividades voluntarias realizadas por una compañía para
operar de forma que ayuden a la comunidad y que sean amigables con el medio
ambiente.
Una compañía que tiene responsabilidad social está interesada en las
ganancias, pero también forma parte importante de sus objetivos contribuir al
desarrollo de la sociedad donde funciona.
De esta forma establece relaciones éticas con los accionistas, los consumidores
y el entorno, lo que repercute positivamente en la sociedad.
Algunos ejemplos de empresas socialmente responsables son:
Danone. Esta empresa se encarga de fabricar yogurts para lo cual necesitan
leche. Usualmente los pequeños productores de leche nunca pueden llegar
a vender su producción a las grandes transnacionales. Sin embargo, Danone
compra directamente la leche a 45 pequeños productores lácteos con lo que
mejora la economía del pueblo donde estos trabajadores viven.
Tyson Foods. Esta compañía inició una campaña contra el hambre donde
ofreció donar varios kilos de pollo por cada mensaje que los usuarios dejen en
su muro de Facebook. El resultado fueron varios camiones de carne enviados a
zonas de extrema pobreza.
Existen asociaciones que se encargan de medir qué tanta responsabilidad
social tienen las empresas. De esta forma se busca que los consumidores
prefieran comprar los productos de aquellas empresas con alta calificación en
responsabilidad social.
La organización Fair Trade (comercio justo) es probablemente la más conocida.
Algunos de los criterios con que evalúa a las empresas son que:
•
•
•
No exista explotación infantil.
La empresa pague salarios justos a sus trabajadores.
No produzcan contaminación ambiental.
canstockphoto.com
http://laborrightsblog
Las empresas con responsabilidad social se preocupan
por la reforestación.
Cier tas organizaciones
como la organización
Fair Trade, otorgan
cer tificados a las
empresas con
alta calificación en
responsabilidad social.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
31
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿En qué crees que radican principalmente los problemas de representatividad actualmente?
b) ¿Consideras que se cumplen los propósitos de la democracia? ¿Por qué?
c) ¿Qué es la libre empresa y la libre competencia? Explícalas con tus propias palabras.
d) ¿A qué se refiere el término responsabilidad social empresarial?
e) ¿Qué otro criterio propondrías para medir la responsabilidad social de una empresa? ¿Por qué?
2. DEBATE EN EL AULA:
a) Después de averiguar las diferencias entre socialismo y capitalismo debate con tus compañeros (as),
¿Con cuál de estas tendencias estás de acuerdo? Anota las conclusiones del debate.
32
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. Realiza una encuesta a diez personas adultas de tu entorno, para ello pregúntales:
a. ¿Aprueba usted las leyes de libre mercado?
SÍ
NO
¿Por qué?
b. ¿Cree que las empresas de su entorno tienen responsabilidad social?
SÍ
NO
¿Por qué?
c. Si formara una empresa: ¿qué acciones realizaría para que sea una empresa con responsabilidad
social que no impliquen solamente regalos a los consumidores?
4. Anota los resultados de la encuesta y contesta la pregunta con argumentos.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA
De la sierra
¿LAS PERSONAS ENCUESTADAS
ESTÁN INFORMADAS Y PREPARADAS
PARA DECIDIR SOBRE ESTOS TEMAS?
De la sierra
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
33
ESTUDIO DE CASO
Extracto tomado de: http://www.themilitant.com/2011/7539/753980.html
1. Lee con atención la noticia, que describe las protestas de los jóvenes y trabajadores frente
a la bolsa de valores conocida como Wall Street de Nueva York.
OCCUPY WALL STREET
HTTP://WWW.PORTAFOLIO.CO
http://www.current.org/wp-content/uploads/2013/03/16bFrontline1305.jpg
NUEVA YORK—
M
iles de jóvenes, estudiantes, personas de capas
de la clase media, y trabajadores —tanto
empleados como desempleados— se han unido a las
protestas denominadas “ cupar all Street” ( ccupy
Wall Street) que han tenido lugar en esta ciudad
durante las últimas semanas. El parque Zuccotti,
ubicado a unas cuadras del distrito financiero de
Wall Street, se ha convertido en un imán para los que
están recibiendo los golpes de la crisis económica
capitalista y están buscando que hacer al respecto.
Algunos vienen solo por unas horas, otros han
acampado en la plaza por días o semanas. Unidos
en su oposición a Wall Street como símbolo de la
avaricia capitalista, los participantes representan
una amplia gama de ideas políticas. Abundan las
pancartas hechas a mano, a menudo reflejando
la experiencia personal de su portador: “Título
universitario Desempleo. Gracias, all Street”,
“Soy estudiante de servicios sociales que debe 0
mil dólares en préstamos. Soy parte del
” y
“ Al carajo con servir de practicante sin sueldo ”.
34
34
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Inspirados por la protesta en Nueva York,
acciones similares se han extendido a ciudades
y pueblos por todo Estados Unidos, reflejando el
sentimiento creciente que algo está mal y que tiene
que cambiar. Bajo la bandera Ocupar Wall Street,
muchos se han unido a protestas obreras: desde
manifestaciones en apoyo de asistentes escolares
cesanteados, trabajadores de correo y trabajadores
de mantenimiento de edificios en ueva or a
mítines en apoyo de los trabajadores del azúcar
que están enfrentando un cierre patronal en el
Medio Oeste del país.
“ ecesitamos más empleos, colegiaturas
universitarias menos caras, salarios más altos”, dijo
Marcio Martínez, quien recientemente se graduó
de la escuela secundaria.
Stacey Taylor y su esposo son choferes de
camión que vinieron desde el sur de Indiana para
participar en las protestas. “Pagamos la parte de
los impuestos que nos corresponde, pero el 1 por
ciento más rico no lo hace”, dijo.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Por qué crees que la gente del movimiento Occupy Wall Street esté tomando las calles?
b. ¿Crees que los integrantes de los movimientos de Occupy Wall Street sientan confianza en sus
instituciones? ¿Por qué?
c. ¿Cuáles son los problemas que afectan a la gente de tu ciudad? ¿Los consideras tan graves
como para tomar las calles?
d. ¿De qué manera crees que tu gobierno te escucha?
3. Comparte tu trabajo con tus compañeros (as) de aula.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN E
democráticos a las demandas de los ciudadanos.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
35
35
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Evaluar, opinar y rebatir ideas de proyectos de gobiernos alternativos, a partir del análisis de la
acción de estos gobiernos a favor del bien común.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://chevere.org/
En parejas:
a. Expliquen cómo entienden el término, socialismo
del siglo XXI y en qué se diferenciaría de las otras
propuestas políticas.
b. Expongan sus comentarios a sus demás compañeros
(as).
L
LOS MODELOS POLÍTICOS ALTERNATIVOS:
SOCIALISMO DEL SIGLO XXI
a decepción del pueblo con respecto a las democracias representativas, las
fallas de las instituciones en responder a las necesidades de la comunidad,
la corrupción y las violaciones a los derechos individuales y colectivos a manos
del libre mercado son algunas de las causas por las que los ciudadanos buscan
nuevas propuestas que respondan a sus demandas.
El modelo capitalista y de libre mercado ha dominado la escena política del
mundo por mucho tiempo, debido a que no existían otros modelos alternativos
que sean racionales en sus propuestas.
El socialismo del siglo I tiene como fin presentar nuevas formas de abordar
las realidades sociales de los pueblos. El término socialismo del siglo XXI fue
propuesto por Heinz Dieterich Steffan, el cual adquirió relevancia a nivel mundial
por un discurso pronunciado por el fallecido presidente de Venezuela, Hugo
Chávez, en el año 2005.
Las ideas del socialismo del siglo XXI tienen como base las ideologías de
izquierda de Carl Marx, un gran crítico del capitalismo. Estas ideas han inspirado
a muchas organizaciones a superar las tendencias del libre mercado y del
capitalismo.
Ideologías del socialismo del siglo XXI
1. Desarrollismo. Algunos gobiernos intentaron enfrentarse a los problemas
económicos pidiendo préstamos a capitales privados extranjeros. Sin embargo,
a la larga los Estados que recurrieron a este método terminaron endeudándose
de forma alarmante, lo que trajo problemas sociales intensos. Para evitar este
tipo de problemas los Estados que aplican el socialismo del siglo XXI intentan
desarrollar sus propias industrias a fin de que puedan ser países autosustentables
y que no deban pedir ayuda a otros países que luego cobrarán los préstamos con
altos intereses.
36
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Ley de la ofer ta y la
demanda: cuando un
bien es muy demandado
y se produce poca
cantidad de este, su
precio aumenta; pero
el precio de ese bien
disminuye cuando se
produce mucho y es
poco demandado. Esta
ley explica las variaciones
de los precios en el
mercado.
Además, los Estados controlan las transferencias de dinero entre el propio país
y otro, ya que consideran que es extremadamente difícil competir, en igualdad
de condiciones, con países mucho más avanzados tecnológica e industrialmente,
razón por la cual, fomentan el consumo de los productos nacionales y limitan la
entrada de productos extranjeros, de esta forma se mejora la industria nacional.
http://cde.peru.com/ima/0/0/3/1/3/313761/611x458.jpg
En las economías capitalistas los precios se
establecen mediante la ley de la ofer ta y la
demanda.
2. Economía de equivalencias. En las economías capitalistas
el precio de los bienes está determinado solamente por la
interacción entre productores y consumidores. Es lo que hemos
estudiado como libre mercado y libre competencia. En estas
economías capitalistas el Estado no controla los precios sino que
estos se regulan únicamente por las leyes de la oferta y la demanda.
De tal modo, que si muchas personas demandan un bien que es
escaso, el precio de este bien subirá por la ley de la oferta y la
demanda. Del mismo modo si pocas personas demandan un bien
del que hay un exceso de producción entonces el precio de este
bien bajará. Esta ley es aplicada en las economías capitalistas.
Esto produce un hecho bastante inquietante si lo analizamos, y
es que el precio de los bienes muchas veces no corresponde al valor real de los
mismos.
En la economía de la equivalencia sólo basta calcular la cantidad de trabajo
que se invierte en la producción de un bien para estimar su precio de mercado.
Este cálculo le daría a los productos un precio más justo y evitaría que se sometan
a los caprichos del mercado o a la manipulación de estos precios por parte de las
grandes empresas.
3. Democracias participativas. Se caracterizan porque el pueblo contribuye
a la creación de nuevas leyes y en la toma de decisiones políticas. Mientras que en
la democracia representativa el pueblo sólo se encarga de escoger representantes,
en la democracia participativa el pueblo se involucra en los procesos democráticos
al tener el poder de decidir en base a sus propios intereses y no depende de los
representantes que pueden estar movidos por deseos egoístas.
http://lefthandgod.blogspot.com
Estas democracias usan plebiscitos o consultas populares que los políticos
elaboran para que los ciudadanos puedan votar. Una vez que el pueblo se ha
manifestado sobre una ley o decisión nacional los políticos tienen la obligación
de hacer cumplir la voluntad popular. Las democracias participativas permiten
que cada ciudadano pueda expresarse.
4. Organizaciones de base. El socialismo del siglo XXI
promueve la creación de asociaciones que sirvan a la comunidad.
Estas organizaciones son apoyadas por partidos políticos o por
otras organizaciones de mayor tamaño.
Algunos partidos políticos y movimientos sociales deciden
estructurarse alrededor de estas pequeñas organizaciones a fin de
ganar mayor peso y relevancia.
En las democracias par ticipativas el pueblo
tiene mayor capacidad de escoger las leyes
que lo regulan.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
37
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Contesta:
a. ¿Cuál es la razón por la que algunos Estados están optando por aplicar otros modelos políticos
alternativos?
b. ¿En qué consiste el desarrollismo en el socialismo del siglo XXI?
c. ¿En qué se sustenta la economía de equivalencias?
d. ¿En qué se diferencian la democracia par ticipativa de la representativa?
e. ¿Qué objetivo tienen las organizaciones de base dentro del socialismo del siglo XXI?
2. Si te tocara elegir entre la democracia representativa y la democracia participativa, ¿cuál
elegirías? ¿Por qué?
38
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. Realiza una encuesta preguntando a veinte personas adultas sobre:
a. ¿Cuál es su opinión sobre la democracia participativa?
b. ¿Cuál de los siguientes tipos de democracias cree usted que se da en el Ecuador?
Democracia representativa
Democracia participativa
c. ¿Qué características tienen los Estados capitalistas?
d. ¿En qué consiste el socialismo del siglo XXI?
e. ¿Por cuál de las siguientes ideologías políticas usted se inclina?
Socialista
Capitalista
4.
Después de aplicar la encuesta, analiza los resultados con base a los siguientes aspectos:
a.
¿Los encuestados conocen la diferencia entre la democracia participativa y la representativa?
SÍ
b.
¿Los encuestados tienen conocimientos sobre las ideologías socialistas y capitalistas?
SÍ
c.
NO
NO
Cuántos adultos de tu entorno prefieren:
Las ideologías socialistas
Las ideologías capitalistas
d. ¿Crees que los adultos de tu entorno están preparados para ejercer la democracia, considerando
sus conocimientos sobre los temas políticos en que han sido encuestados? Argumenta tu respuesta.
5. Realiza un informe basado en el análisis de los resultados de la encuesta que aplicaste, y
preséntalo a tus compañeros (as) de clase.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
39
ESTUDIO DE CASO
Tomado de:
http://www.semana.com/mundo/ar ticulo/el-milagro-macroeconomico-de-bolivia/406302-3
1. Lee la siguiente noticia publicada en “Diario Semana” del 18 de octubre del 2014, y luego realiza
las actividades que se te proponen:
EL MILAGRO MACROECONÓMICO DE BOLIVIA
http://i.huffpost.com/gen/1245482/thumbs/o-EVO-MORALES-facebook.jpg
C
omo dirían en el fútbol, Evo Morales tiene aire
en la camiseta. En medio de juegos pirotécnicos
y del alboroto popular, el presidente boliviano
proclamó su triunfo en La Paz la noche del domingo
12 de octubre, mientras sonreía y levantaba los
brazos. Sin duda fue una victoria con altura, por
goleada, gracias al 60 por ciento de los votos. Evo
maneja la cancha con confianza, y a pesar de las
críticas de una oposición más bien dividida, el
mandatario pasa por su mejor momento, lo cual
se debe al boom económico que vive Bolivia en
la actualidad. ¿Qué explica que un presidente sin
mucha preparación académica, cuyo principal
atractivo es pertenecer a la etnia mayoritaria, esté
protagonizando un milagro económico?
Según dijo a SEMANA Raúl Peñaranda,
periodista y analista político boliviano, “la
economía está en uno de los mejores momentos
de la historia debido sobre todo a que el fisco tiene
mucha liquidez gracias a la venta de gas a Brasil y
Argentina, que ha utilizado en amplios planes de
construcción de obras públicas y en distribución de
bonos a sectores empobrecidos”. El mérito, cuenta
Peñaranda, tiene que ver con que Evo ha sabido
rodearse bien, y tiene en sus filas al ministro de
Economía Luis Alberto Arce, que se mantiene en el
cargo desde 2006. Con su dirección, el gobierno ha
consolidado un sistema que poco se ha endeudado
y que ha crecido en los últimos años. Tan sonado es
su desempeño, que el diario The Wall Street Journal
le dedicó hace poco un elogioso artículo.
El último boletín del Fondo Monetario
Internacional anunció que el PIB de Bolivia crecerá
el ,2 por ciento a final de año, muy por encima del
crecimiento de América Latina, cuyo promedio se
estima en 1,3 por ciento, una de las cifras más bajas
de los últimos años. Bolivia, considerado como
uno de los países más pobres de la región, tendrá
ahora la cifra más alta de crecimiento económico
en Sudamérica y la segunda en América Latina
después de Panamá.
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40
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Evo Morales, presidente boliviano.
Esto se debe a las políticas de Morales. Según dijo
a esta revista Jeffery Webber, especialista en temas
de América Latina del Queen Mary University of
London, “el crecimiento económico boliviano se
debe al alto precio internacional de las materias
primas que exporta el país, especialmente el gas
natural. Entre 2006 y 2009 el gobierno aumentó
impuestos a las multinacionales en el sector del gas
lo cual generó grandes ingresos al estado”.
Además, el analista y politólogo boliviano
Lizandro Coca lmos explicó que “ orales ha
evolucionado su estilo de gobierno, desde una
posición tremendamente radical en lo indigenista,
antiimperialista, anticapitalista y antineoliberal,
hasta una política en que todo eso se mantiene en
el discurso, pero que en los hechos concretos se ha
transformado en pragmatismo absoluto, planteando
propuestas modernizadoras en el campo de la
industrialización, la tecnología, la ciencia, la
productividad, la innovación y la educación y
dejando de lado el libreto del socialismo del siglo
I”.
En efecto, el gobierno boliviano maneja
un discurso de intervencionismo estatal, y el
ministro Arce defiende la redistribución de las
riquezas. Pero al mismo tiempo que sus leyes
consolidan el papel del Estado, ofrecen incentivos
a las empresas extranjeras con seguridad judicial y
normas tributarias favorables. Todo ello no solo ha
promovido la llegada de empresas como Petrobras,
Repsol, British Gas, Canadian Energy, Starbuck´s,
Hard Rock Café, KFC y TGI Friday´s, sino que le
han permitido reconciliarse con el empresariado de
Santa Cruz de La Sierra, el bastión opositor, donde
por primera vez ganó en las elecciones. Según
escribió en el diario El País Miguel Ángel Bastenier,
“la olivia de orales ha conocido en la última
década la racha de mayor expansión capitalista de
su historia”. Pero no puede descuidarse ante los
imprevistos.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos.
a. ¿Cuáles fueron los logros de Evo Morales que le ayudaron a ganar la presidencia por tercera
ocasión?
b. Averigua en qué consiste la nacionalización de los hidrocarburos en Bolivia y relaciónalo con
algunas de las características del socialismo del siglo XXI.
c. Analiza el artículo y relaciónalo con lo aprendido en clases.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Debate sobre los logros o fracasos de los modelos políticos alternativos que han aparecido en
Latinoamérica en la actualidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
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41
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
sistema y las instituciones democráticas
mediante el desarrollo de una micro-investigación social sencilla, compartiendo las conclusiones sobre la percepción de la población sobre el tema.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://ep00.epimg.net/
En parejas:
1. Observen la imagen, luego contesten oralmente:
a) ¿En qué consiste una democracia real?
b) ¿Cuál es su opinión sobre la práctica de la democracia en
nuestro país?
c) ¿Cómo se puede detectar la confianza o desconfianza
que tiene la población de un país ante su sistema
democrático?
2. Compartan con sus compañeros (as) su trabajo.
E
LA CONFIANZA EN LA DEMOCRACIA
Y SUS INSTITUCIONES
n el libro “La crisis de la representación democrática” del autor Scott
Mainwaring se sostiene que son varias las formas en que se detecta la
confianza o desconfianza en la democracia de un país.
Una de las más importantes razones de desconfianza en la democracia es la
deficiencia estatal, la cual hace referencia al mal desempeño de los gobiernos en
la forma en que manejan un país. Esta se manifiesta en la incapacidad del Estado
para proteger a sus ciudadanos garantizándole justicia y seguridad.
Todos estos malos desempeños desembocan en que los ciudadanos llegan a
tener una negativa percepción acerca de las instituciones democráticas. Cuando
los Estados no pueden enfrentar satisfactoriamente el tema de vivienda, salud,
educación y seguridad, sumado a esto la corrupción, se genera un clima de
desconfianza lo que lleva a la población a que se desencante de sus representantes
políticos y de las instituciones públicas.
La forma en que los partidos se disputan al electorado suele provocar que
el pueblo se decepcione de aquellos que lo representan. En algunos casos los
partidos suelen desacreditar y exagerar los fracasos y fallas de los otros partidos
políticos, en consecuencia, los mensajes que reciben los ciudadanos con
respecto a esta disputa son negativos y la mayoría de las veces afecta a la imagen
de las instituciones democráticas.
Aunado a esto, muchos ciudadanos perciben que existe una representación
mutilada, lo cual se refiere a que cierta parte de la población no está efectivamente
representada por ningún partido político. Es decir, que los diversos partidos
políticos no logran hacerse eco de todas las voces de los ciudadanos, por lo
que los excluidos, o los que están incluidos pero no tienen el suficiente poder
como para hacerse escuchar, advierten la exclusión y reaccionan contra ella.
De ahí que la ciudadanía se siente despojada de su derecho a ser representada
y comienza a albergar resentimientos y enojos contra los sistemas de gobierno.
42
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Albergar: encerrar, contener.
Ideología: conjunto de ideas
fundamentales que
caracterizan el pensamiento de una persona,
una colectividad, una
doctrina o una época.
Las siguientes son algunas formas de analizar la desconfianza en la democracia:
Volatilidad electoral. Una forma de medir la crisis de la representación
democrática o la falta de confianza en las instituciones democráticas es medir
el índice de volatilidad electoral. Este índice se encarga de medir la proporción
neta de votos que pasa de un partido a otro en cada elección. Cuando este
índice es alto significa que existe una gran cantidad de electores que cambian de
opinión en cada elección, o sea, no apoyan al mismo partido en la mayoría de
las elecciones.
http://fotos.lahora.com.ec
Esto pudiera entenderse como que las personas
votantes no tienen una ideología política firme, de
tal forma que en unas elecciones apoyan a partidos
con una ideología y en otras apoyan a partidos con
ideologías distintas y hasta opuestas. Además muestra
que un gran número de votantes buscan representantes
alternativos a los que ya se encuentran ejerciendo el
poder lo cual sugiere una insatisfacción con la calidad
de representación.
Políticos Outsiders. Un outsider político es, en
general,
una persona que viene fuera del sistema de
La volatilidad electoral mide los votos que pasan de un
partidos y de la sociedad política. Usualmente su fama
par tido a otro en cada elección.
y reputación la ha ganado en actividades que poco
tienen que ver con la política o el estudio de las leyes. Sin embargo la gente
se identifica con este tipo de políticos outsider pues confían en ellos al saber
que jamás se han “ensuciado” en el ámbito político. Por paradójico que pueda
parecer el outsider político, se suele presentar ante la gente como un anti político
aunque el mismo es político.
Los políticos outsider suelen obtener una gran cantidad de votos debido a
que muchas personas están resentidas con los políticos tradicionales que ya han
tenido carrera y oportunidades de gobernar. Las masas conocen a estos políticos
outsiders y votan por ellos sin detenerse a analizar si realmente pueden proponer,
analizar y objetar las leyes que regirán la vida de toda la población de un país.
https://www.google.com.ec/search?q=El+actor+de+la+pel%C3%ADcula+Terminator,
Existen varios casos conocidos y no tan conocidos
de personajes outsiders políticos que lograron ganar
elecciones. Arnold Schwarzenegger se postuló
para gobernador de California ganando el puesto.
Posiblemente influyó que fuera el actor principal de
la película TERMINATOR, película bastante conocido
por los votantes. En el 2010 en Brasil un popular
payaso se convertiría en el diputado federal más
votado en su país.
El actor de la película Terminator, Arnold Schwarzenegger,
fue elegido gobernador de California en el año 2003.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
43
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. En tu blog, contesta:
¿Crees que en nuestro país se dan casos de volatilidad electoral y de políticos outsiders? Argumenta
tu respuesta.
2. En equipos realicen una encuesta preguntando a veinte personas adultas:
a. ¿Tiene usted confianza en la democracia ecuatoriana?
Mucha
Poca
Ninguna
¿Por qué?
b. ¿Considera que el Estado ecuatoriano protege a sus ciudadanos garantizándole justicia y seguridad?
Sí
No
A veces
c. ¿Cree usted que los par tidos políticos son necesarios para la democracia en el Ecuador?
Sí
No
d. ¿Cree usted que los par tidos políticos logran hacerse eco de todas las voces de los ciudadanos?
Sí
No
A veces
3. Analicen los resultados con base a los siguientes aspectos:
a. De los adultos encuestados. ¿Cuántos confían en la democracia y cuántos no? Anota las razones
principales por las que confían o no confían.
b. La mayoría de los encuestados: ¿Consideran que el Estado ecuatoriano protege a sus ciudadanos
garantizándoles justicia y seguridad?
c. Los encuestados: ¿Creen que los par tidos políticos son necesarios para la democracia en el Ecuador?
d. Anota cuántos adultos de tu entorno prefieren la democracia par ticipativa y cuantos la democracia
representativa. Explica las razones que te dieron.
e. ¿Crees que los adultos de tu entorno están preparados para ejercer la democracia considerando sus
conocimientos sobre temas encuestados? Anota las razones.
4. Compartan con sus compañeros (as) de aula las conclusiones sobre la percepción de la
población sobre el tema de la democracia.
44
BLOQUE 1 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
COEVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Escribe en el paréntesis (V) si es verdadero o (F) si
es falso:
a. La crisis de las democracias liberales tienen varias causas,
pero posiblemente las más impor tantes sean de índole
económica.
b. La expresión más evidente de la crisis de los valores
democráticos es el desempleo.
c. El estar empleado facilita que los individuos entren en
contacto con temas concernientes a la política, a la
seguridad social, al pago de impuestos, etc.
d. Los desempleados tienen mayor confianza en los
par tidos políticos y las instituciones, además muestran
mucho interés en votar en las elecciones o de firmar
peticiones de la comunidad.
V
F
1. En equipo, seleccionen una
noticia o hecho relacionado
con la protesta de algún
movimiento social, en las
democracias
liberales,
luego analicen escriban si
son justas las causas que
los llevaron a levantar su
voz.
2. Presenten
a
sus
compañeros (as) de aula
su trabajo.
3. Elaboren una cartelera en
el curso donde expongan
el trabajo del grupo que
presentó
los
mejores
argumentos.
2. Escribe en el recuadro D si es una de las características de los sistemas de gobiernos
democráticos o T si es de los sistemas totalitarios.
Ideología oficial.
Un sistema policial basado en el terror.
Poseer una constitución.
Liber tad de asociación.
El pluralismo político
Par tido único.
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
• Marca con una X, tu respuesta:
Después del estudio del bloque soy capaz de:
SÍ
NO
Identificar y evaluar las causas de la crisis social de los estados de bienestar, a par tir del análisis del
desempleo como expresión más evidente de estas crisis.
Contrastar y valorar las características de los sistemas de gobierno democrático y totalitario, mediante
la descripción de las formas institucionales de representación, par ticipación y control social.
Estimar las causas de los movimientos de protesta social en las democracias liberales, mediante la
interpretación de noticias y hechos relacionados con estos acontecimientos, sensibilizándose con las
demandas de estos pueblos.
Evaluar, opinar y rebatir ideas de proyectos de gobiernos alternativos, a par tir del análisis de la
acción de estos gobiernos a favor del bien común.
Indagar el grado de confianza de la población en el sistema y las instituciones democráticas mediante el
desarrollo de una micro-investigación social sencilla, compar tiendo las conclusiones sobre la percepción
de la población sobre el tema.
Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma, par ticipativa y responsable, mediante la identificación
de los principios básicos de la democracia ecuatoriana.
Proponer soluciones a las diversas problemáticas que se han estudiado.
Buscar información para ampliar mis conocimientos sobre los temas estudiados.
Apor tar al equipo de trabajo con mi esfuerzo y responsabilidad.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Elabora y comparte conclusiones de la investigación sobre la democracia en la sociedad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 1
45
“Hemos construido un sistema que nos
persuade a gastar el dinero que no
tenemos, en cosas que no necesitamos
para crear impresiones que no durarán
en personas que no nos importan.”
Henry Grauveay
EL PODER DEL CAPITAL Y
SU RESPONSABILIDAD EN
LAS CRISIS ECONÓMICAS
46
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Objetivos:
1. Descubrir y analizar críticamente las
relaciones de poder implícitas en los
mensajes y en la información, que forman
par te de la cultura en el mundo.
2. Interpretar y analizar datos estadísticos
contextualizados
dentro
de
las
problemáticas mundiales, las causas que
las originan y las relaciones entre ellas.
3.
Propiciar
en el estudiante el
cuestionamiento de su propio sistema de
creencias y de los demás, a través del
desarrollo del pensamiento crítico; para
que llegue a construir sus propias ideas y
adopte una posición adecuada sobre los
problemas del mundo.
PARA REFLEXIONAR:
1. Lee y comenta con tus compañeros
(as) la frase célebre de la izquierda,
que acompaña a la imagen.
2
BLOQUE
http://3.bp.blogspot.com/
2. En parejas contesten oralmente las
siguientes preguntas y argumenten
sus respuestas:
a. ¿Cómo creen que ganan dinero los bancos
y las demás instituciones financieras?
b. ¿Qué actividades deshonestas suelen
realizar algunas empresas a fin de ganar
más dinero?
c. ¿A quién recurrirían si necesitaran recursos
económicos para iniciar un negocio?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Determinar y analizar las características del actual sistema capitalista global a través de análisis
de los tratados de libre comercio y de la participación de los diversos actores económicos.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
En parejas:
1. Contesten oralmente:
a. ¿Qué tan impor tante es el dinero para la
vida de las personas?
b. ¿Qué no estarían dispuestos a hacer por
dinero?
c. ¿Qué críticas pueden hacer al modo en
como la gente actúa en torno al dinero?
2. Compartan su trabajo con sus
compañeros(as) de aula.
http://4.bp.blogspot.com
RECOMPOSICIÓN DEL
CAPITALISMO MUNDIAL
canstockphoto.com
El capitalismo ha
tenido innumerables
cambios y crisis.
E
l capitalismo es un régimen económico basado en el predominio del capital
como elemento de producción y creador de riqueza. Tiene sus inicios
aproximadamente alrededor del siglo XVI. Antes de este, el sistema por el que se
regían las sociedades era el feudalismo. En el feudalismo los monarcas, los nobles
y los sacerdotes eran dueños de las tierras en las que trabajaban los campesinos.
Los dueños de la tierra les permitían a los campesinos trabajar en ellas a cambio
del pago de impuestos, que en ocasiones eran bastante altos.
En la sociedad feudal aparecieron personas que se dedicaban a viajar grandes
distancias, con el propósito de venderles a los pobladores de una ciudad lo que
otra ciudad lejana producía. Estas personas eran los mercaderes que compraban
artículos a precios muy bajos en una ciudad para luego venderlos más caros en
otras ciudades.
48
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Propiedad privada: son los
derechos de las personas
y empresas de obtener,
poseer y controlar
capital, cosas y otras
formas de propiedad
Conservador: favorable de
continuar las estructuras
vigentes y mantener las
tradiciones.
Liberal: favorable a cambiar
las estructuras vigentes
y a fomentar nuevas
tradiciones.
Impor tación: introducción de
productos extranjeros a
un país.
Expor tación: envío o venta
de productos del propio
país hacia otro.
El orden económico resultante de estos acontecimientos fue un sistema cuyo
principal objetivo se basaba en el intercambio de bienes y no en su producción.
Estos mercaderes no pagaban impuestos pues no cultivaban nada en la tierra
del que otro fuera dueño. Así que mientras los nobles y reyes daban fiestas y
derrochaban sus recursos en lujos, los mercaderes empleaban su dinero para
comprar artículos muy baratos en los pueblos donde viajaban con el propósito de
vendérselos a otros pueblos a precios mucho más caros. Esta actividad los hizo
ganar grandes cantidades de dinero.
Al dinero que tenían los mercaderes para adquirir mercancía se le denominó
capital, por ello, a los mercaderes se les llamó capitalistas.
De aquellos tiempos a la sociedad moderna, el capitalismo ha tenido
innumerables cambios y crisis. En la actualidad toma la forma de neoliberalismo
con la cual ha conseguido numerosas alianzas de países que lo apoyan, pero
también grandes detractores.
Los nuevos ejes del poder mundial
Se conoce como eje de poder a las más importantes alianzas de países que
buscan alcanzar ciertos objetivos comunes. Algunas de estas alianzas son:
ALIANZAS
CARACTERÍSTICAS
INTEGRANTES
G8
Conformado por ocho países altamente industrializados, son
grandes defensores de la globalización y el neoliberalismo, razón
por la cual también han sido duramente criticados. Al principio
esta alianza comprendía seis países, pero luego se le anexaron
dos más. Uno de los que había sido recientemente añadido fue
Rusia, sin embargo ha sido expulsado recientemente tras la crisis
de Crimea.
Canadá,
Francia,
Alemania,
Italia,
Japón, Reino Unido y
Estados Unidos.
También conocido como grupo de los 20 países, incluye a algunos
de los países que están en el G8 y además a otros países en vías
de desarrollo. Algunos creen que es un grupo más legítimo y tiene
más representatividad que el G8, sin embargo la mayoría de los
países miembros son industrializados y apoyan el neoliberalismo.
Alemania, Canadá,
Estados
Unidos,
Francia, Italia, Japón,
Reino Unido, Rusia,
Arabia
Saudita,
Argentina, Australia,
Brasil, China, Corea
del
Sur,
India,
Indonesia,
México,
Sudáfrica, Turquía y la
Unión Europea.
G20
Es la alianza de países con mayor población en el mundo. Por esta
misma razón la cantidad de todo lo que producen en bienes y
servicios es sumamente elevada.
BRICS
Sobre este punto, Paul Taylor (2014) afirma que “la suma de
toda la población per teneciente a los países miembros del BRICS
obtenemos casi la mitad (43%) de la población mundial del año
2010” (pág. 90). Además que los países que la integran poseen
Brasil, Rusia, India,
grandes extensiones de territorio, por lo tanto muchísimos
China y Sudáfrica.
recursos naturales.
Las medidas y decisiones tomadas en la BRICS constituyen un
duro golpe para el neoliberalismo y el capitalismo clásico, ya que
han decidido crear el “Banco de Desarrollo” para no tener que
recurrir al Fondo Monetario Internacional, al que se lo ha señalado
como el principal responsable de las crisis de los países en vías de
desarrollo por sus extremas políticas neoliberales.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
49
Neoliberalismo
El neoliberalismo es una teoría de prácticas político-económicas asociadas
al capitalismo que sostienen que la mejor manera de promover el bienestar de
la sociedad humana es no restringir el libre desarrollo de las empresas. Por esta
razón son firmes creyentes y defensores de las teorías del libre mercado. Todo
esto ocurre dentro de un marco institucional caracterizado por leyes que eliminan
el control de precios, que dan prioridad a la propiedad privada antes que a la
propiedad estatal y que reduce cualquier obstáculo que el comercio pueda tener.
Según los neoliberales el Estado no debe intervenir en ningún asunto que
tenga que ver con el control del comercio a menos que sea para la protección
de las mismas actividades comerciales. Dentro de estas prácticas se presupone
frecuentemente que menos regulaciones conllevan un aumento en el nivel de la
competencia entre empresas, por lo cual, cada una intenta ofrecer más calidad
y mejor precio que otra. Con eso se podría permitir rebajar costes y en algunos
casos aumentar la productividad en algunos sectores.
Desde la década de 1970 se ha podido observar
cómo el neoliberalismo ha extendido su influencia
en las prácticas político-económicas del mundo.
Muchos países comenzaron a desregularizar
el comercio, a permitir que instituciones del
Estado pasen a manos de la propiedad privada y
a abandonar muchas áreas de protección social
que antes eran responsabilidad del Estado.
canstockphoto.com
Actualmente el neoliberalismo es la forma en
que muchos políticos y ciudadanos entienden la
realidad que nos rodea. También sostiene que el
bien social se maximiza al potenciar el alcance
y la frecuencia de las transacciones comerciales
por lo cual busca atraer toda acción humana a los
términos del mercado.
El término “neoliberal” difiere del término “liberal” en que el primero se refiere
a la libertad de mercado. En cambio el término liberal se refiere a una ideología
que busca romper con las tradiciones preestablecidas y que es opuesta a las
ideas conservadoras.
El término neoliberal se popularizó en la dictadura de Pinochet en Chile
(1973 - 1990) pues en este periodo se aplicaron muchas reformas que pueden
ser descritas como neoliberales. Cabe recordar que esta dictadura se caracterizó
por la violación a los derechos humanos, la tortura y el totalitarismo. Después
de este periodo las personas de grupos socialistas empezaron a usar la palabra
“neoliberal” como un término despectivo pues consideraban que las políticas
neoliberales son nefastas para la población en general.
50
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Según el neoliberalismo
no deberían existir
límites para el comercio
internacional.
Proteccionismo
El proteccionismo se refiere a acciones y políticas de gobierno que restringen
el comercio internacional. Su objetivo es cerrar las fronteras a los productos
extranjeros que van a ser comercializados en un determinado país a fin de que la
gente prefiera consumir los productos de la industria local en vez de consumir
los productos extranjeros. Las ideas proteccionistas y las de libre mercado
son opuestas debido a que el proteccionismo regula el comercio internacional
mientras que los ideales del libre mercado señalan que el comercio no debe ser
regulado de ningún modo.
Los que apoyan la ideología del proteccionismo creen que al poner obstáculos
a los productos extranjeros que se desean comercializar en un determinado
mercado se podrá conservar el empleo de las personas que trabajan en las
empresas locales. Así mismo las industrias nacionales se fortalecerán pues la
gente consumirá sus productos.
Algunos métodos proteccionistas son:
MÉTODOS PROTECCIONISTAS
LOS ARANCELES. Si un país quiere vender sus productos en otro, debe pagar
un impuesto llamado arancel para poder hacerlo. Los aranceles aumentan el
precio de los productos que vienen de otros países para que terminen siendo
más caros que los productos nacionales. De esta forma se cree que la gente
optará por consumir lo nacional debido a que resulta mucho más económico que
consumir los productos extranjeros que encarecen sus precios debido al pago de
aranceles.
LOS SUBSIDIOS. El subsidio es una ayuda que el gobierno otorga a las empresas
nacionales a fin de que estas puedan reducir sus costos de producción. El
resultado es que el precio de los productos ofrecidos por las empresas nacionales
subsidiadas son menores que los precios ofrecidos por las empresas extranjeras
que no cuentan con tal subsidio. De esta manera se evita que se vean afectadas
por la competencia extranjera y no corran el riesgo de ir a la quiebra dejando a
miles de trabajadores desempleados.
LAS CUOTAS. Una cuota es un límite numérico sobre el número o valor de
bienes que pueden ingresar a un país para ser comercializados. De esta manera
se controla la cantidad de estos productos impor tados a fin de que no sean un
riesgo para las industrias del país donde llegan a ser vendidos.
LAS BARRERAS NO ARANCELARIAS. Este método se aplica cuando se
intenta frenar la entrada de productos extranjeros imponiendo normas de calidad
y sanitarias muy estrictas.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
51
Libre mercado y proteccionismo
Los conceptos de libre empresa y libre competencia forman parte de lo que se
conoce como libre mercado pues se basan en los mismos principios.
El libre mercado es una economía donde lo que se ofrece y lo que se compra
tiene muy poco o ningún control del gobierno. Un mercado libre y completo
tiene como característica principal que los compradores y vendedores acuerdan
el precio entre ellos sin que el Estado intervenga de ninguna forma. Ni con
impuestos, ni con subsidios, ni con la regulación de los precios.
Los ideales del proteccionismo son contrarios a los ideales del libre mercado
pues mientras los proteccionistas sostienen que el gobierno debe aplicar medidas
para proteger los mercados locales, los creyentes del libre mercado creen que los
mercados pueden existir libremente sin controles estatales.
Los proteccionistas sostienen que el Estado debería controlar cualquier abuso
de poder de parte de las grandes empresas pues estas poseen grandes cantidades
de dinero y recursos que podrían hacer desaparecer a los competidores locales
más chicos. Las personas que creen en el proteccionismo nos recuerdan que
algunas empresas multinacionales pueden llegar a ser más poderosas que los
gobiernos de algunos países pequeños, por lo que su influencia en la política,
en la democracia y en el bienestar de las personas de aquellos países debería ser
examinada cuidadosamente por el Estado a fin de que no afecten los intereses de
las naciones.
¿Cuál de estas ideologías te parece mejor?
http://1.bp.blogspot.com/
La libre empresa y el proteccionismo pueden cambiar la forma en que percibimos la realidad
del comercio.
52
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
VENTAJAS DEL PROTECCIONISMO Y DEL LIBRE MERCADO
http://www.explored.com.ec
PROTECCIONISMO
• Fomenta la producción nacional,
colocando obstáculos a las
empresas extranjeras.
• Fomenta el crecimiento de las empresas
nacionales, lo que se ve reflejado en el mayor
nivel de empleos.
• A los países en vías de desarrollo
se les dificulta mucho competir en
igualdad de condiciones contra
otros países extremadamente
desarrollados.
• Sin la protección adecuada, las empresas
que producen tecnología no podrán
crecer, condenando a la industria nacional
a depender siempre de la tecnología
extranjera.
http://www.metroecuador.com.ec/
LIBRE MERCADO
• La entrada al mercado nacional de
competidores extranjeros presiona
a las empresas nacionales a
volverse más eficientes y a bajar los
precios si no quieren perder cuota
de mercado.
• El libre mercado logra que existan
mayor variedad de bienes y
servicios siendo ofrecidos.
• Si las empresas pueden ofrecer sus
productos en todo el mundo entonces
producirán más. Al producir mayor
cantidad de productos el precio por
unidad reduce su precio.
• Los países pueden especializarse en
producir un bien y dicha industria crecerá
con el libre comercio.
• A veces las empresas extranjeras buscan
ganarse los mercados nacionales bajando
los precios de sus productos a tal punto que
hacen quebrar a las empresas nacionales. Así
eliminan a la competencia. El proteccionismo
ayuda a evitar estas tácticas.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
53
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Contesta:
a) ¿Qué es el neoliberalismo?
b) ¿Cómo comenzó el capitalismo?
2. Elabora un mapa conceptual con el tema: “Ejes del poder mundial”.
3. Observa la siguiente imagen y escribe cuál es su mensaje:
http://webalia.com
Mensaje:
4. Compara las ideologías proteccionistas con las de libre mercado, para ello, escribe dos de
sus principales características.
CARACTERÍSTICAS
DEL PROTECCIONISMO
1.
CARACTERÍSTICAS DEL
LIBRE MERCADO
1.
De la sierra
2.
54
De la sierra
2.
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
5. Observa la siguiente imagen y comenta con tu compañero(a) más cercano (a) su mensaje,
luego escribe tus conclusiones. Recuerda que los gobiernos muchas veces han tenido que
intervenir para salvar a los bancos privados a fin de evitar desastres económicos.
http://k37.kn3.net/taringa/1/1/9/6/9/8/04/taringauser1111/FBB.jpg?6137
Conclusiones:
6. En equipos reflexionen y respondan con argumentos:
a. Entre proteccionismo y libre mercado ¿cuál les parece la mejor opción?
b. ¿Cómo sería el mundo sin el sistema capitalista?
c. ¿Cómo funcionaría el mundo sin el proteccionismo?
7. Investiguen medidas proteccionistas y de libre mercado que se aplican en el país.
8. Investiguen y presenten en diapositivas los beneficios o perjuicios que provocan los
tratados comerciales en los mercados de los países con economías débiles.
9. Expongan su trabajo en el aula.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
55
ESTUDIO DE CASO
Tomado de: Diario El Universo, viernes 22 de agosto, 2014.
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
OMC OBLIGA A ARGENTINA A ELIMINAR OBSTÁCULOS
AL COMERCIO CON SUS SOCIOS
http://lanoticia.hn
L
a Organización Mundial del Comercio (OMC)
pidió este viernes a Argentina que modifique las
medidas que restringen las importaciones, las cuales
fueron impugnadas por la Unión Europea (UE) en
un procedimiento de arbitraje que duró más de dos
años y en el que finalmente ha obtenido la razón.
De esta forma, la OMC ha fallado en contra de
las medidas adoptadas por Argentina para preservar
el comercio interno y la salida de divisas, en una
sentencia divulgada este viernes en Ginebra.
El fallo del órgano para la solución de conflictos
de la OMC insta a Buenos Aires a "adaptar sus
arbitrarias medidas a las obligaciones" que emanan
de las reglas internacionales.
Tanto Estados Unidos como la Unión Europea
recibieron con regocijo esta decisión. "Es una
gran victoria para los trabajadores de las empresas
y los agricultores estadounidenses", declaró
Michael Froman, representante estadounidense de
comercio.
"Las medidas proteccionistas causan un efecto
en un amplio segmento de las exportaciones
estadounidenses, que representan miles de millones
de dólares por año", agregó.
Para el comisario de Comercio de la UE, Karel
de Gucht, que ha hecho de la lucha contra el
proteccionismo uno de sus caballos de batalla, "este
caso refleja con claridad que el proteccionismo es
inaceptable".
Política de comercio gestionado
"Insto a Argentina a que se preste con rapidez
a cumplir con la resolución del Grupo Especial de
la OMC y a eliminar estas medidas ilegales, y le
56
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Bandera de la Organización Mundial del Comercio.
exhorto a que abra la vía para que las mercancías
de la UE puedan competir de forma leal en el
mercado argentino", asegura en un comunicado.
El panel fue creado en 2013 a petición de Estados
Unidos, la Unión Europea y Japón que acusaron
a Argentina de haber impuesto restricciones que
penalizan sus exportaciones al país sudamericano.
Buenos Aires exige a las empresas que venden a
Argentina compensar con una cantidad equivalente
en exportaciones.
También limitó las importaciones tanto en
volumen como en valor y obliga a contar con
determinado nivel de contenido local en su
producción nacional.
Asimismo, obliga a los importadores a invertir en
el país sudamericano o a conservar los beneficios
obtenidos en el propio país.
El panel de la OMC también se pronunció
contra
un
procedimiento
denominado
"Declaración Jurada Anticipada de Importación".
Esta declaración obliga a las empresas a contar
con la aprobación de las autoridades argentinas
antes de poder importar las mercancías.
El país sudamericano introdujo estas medidas
como parte de su denominada política de
"comercio gestionado" a fin de sustituir las
importaciones por productos locales y así reducir
o eliminar el déficit comercial del país para frenar
la caída de las reservas de divisas.
Unos de los casos más emblemáticos es el del
fabricante de autos alemán Porsche que tuvo que
comprometerse a comprar vino y aceite de oliva
argentinos para poder introducir en el país un
centenar de vehículos.
"Las medidas han sido una traba importante
para los importadores de productos de la UE en
Argentina y también perjudicaron la capacidad
de las empresas extranjeras de operar en el país",
lamenta la UE.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Crees que es justo que la OMC obligue a Argentina a abandonar sus medidas proteccionistas
y a adoptar las políticas del libre comercio?
b. ¿Por qué crees que Estados Unidos y la Unión Europea desean imponer sus medidas
neoliberales a los países de Sudamérica?
c. ¿Qué podría pasar si Argentina no obedece la imposición de los países industrializados y de
la Organización Mundial de Comercio?
3. Comparte tu trabajo con tus compañeros (as) de aula.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. E
países con economías débiles.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
57
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
capitales financieros dentro del sistema producti o mundial, identi-
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
1. En parejas contesten oralmente:
canstockphoto.com
a. ¿Qué harían las personas para
conseguir lo que desean si no
tuvieran dinero?
b. ¿Qué es para ti el dinero?
c. ¿Por qué razón crees que el
dinero que usas tiene valor?
2. Compartan con sus compañeros
(as) de aula sus conclusiones.
EL MERCADO DE DINERO Y
EL CAPITAL ESPECULATIVO
http://www.starmedia.com/
La especulación consiste en la posibilidad de tener grandes ganancias debido a la variación
temporal de los precios
H
ace mucho tiempo el dinero no existía; en ese entonces las personas usaban
el trueque o intercambio para poder obtener lo que necesitaban. Por ejemplo,
si una persona requería un caballo podía intercambiarlo por tres cabras.
Sin embargo esto no siempre era fácil, pues a veces deseaba algo que otra persona
poseía pero no tenía nada que esa persona deseara para intercambiar. Así fue que las
personas empezaron a usar metales preciosos, como el oro o plata, para adquirir lo
que necesitaban pero había el inconveniente de movilizarse con varios lingotes de oro,
por este motivo se fabricaron las primeras monedas de metales preciosos.
58
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Lingote: trozo o barra de
metal en bruto fundido.
Fiduciario: que depende del
crédito y confianza que
merezca.
Interés: es el precio que las
personas o instituciones
están dispuestos a pagar
por el dinero.
Ya en el siglo XVII algunas personas poseían tantas monedas que preferían
depositarlas en bancos para no correr el riesgo de ser asaltados. Cuando el banco
recibía las monedas de oro o plata cobraba por guardarlos y, además, le daba al
dueño de esas monedas un papel a modo de recibo. Esos recibos fueron algunos
de los primeros billetes, mismos que eran popularmente aceptados como forma de
pago por bienes y servicios.
APRENDO
HACIENDO
CON LAS TICs
1. En equipos, observen
en la siguiente página
de Internet el extracto
de la película “EL
CONCURSANTE”:
https://www.youtube.
com/watch?v=
ezcWNpU1HGA.
2. Contesten: ¿Qué
intenta explicar el video?
¿Por qué se dice que nos
conver timos en esclavos
de los bancos por nada
y a cambio de nada?
3. Expongan su trabajo
en el aula.
Ocurrió que los dueños de los bancos se dieron cuenta que las personas casi
nunca retiraban el oro que habían depositado en sus bóvedas, pues para la gente
era más cómodo seguir intercambiando los billetes (recibos) para pagar lo que
compraban. Por esta razón los banqueros usaban las monedas de oro que la gente
depositaba en sus arcas para prestárselas a otras personas con el fin de cobrarles
intereses.
Los bancos centrales de cada país intentaban que el dinero que circulaba en
el país tuviera un respaldo en oro. Schattino (2002) comenta que: “el patrón oro
fue abandonado a principios del siglo XX” (pág. 196). A partir de la década de
los setentas el dinero dejó de usar al oro formalmente como respaldo y pasó a
ser dinero fiduciario. Esto significa que no tiene respaldo en oro ni en metales
preciosos. Su valoración viene dada por la autoridad que lo emitió, por las leyes y
porque las personas de una nación creen que tiene valor.
El mercado de dinero
Al dinero se lo puede considerar como si fuera cualquier mercadería que se
quiera vender o comprar en el mercado. Es por eso que algunas personas a las que
les sobra dinero lo venden al banco a cambio de poder obtener intereses por su
depósito. Otras personas en cambio necesitan dinero, por lo tanto se lo compran
al banco bajo la promesa de pagarle un interés.
http://www.forexduet.com/
Para entender el
mercado de dinero
es necesario que te
imagines que este
también tiene un precio
llamado interés.
Las personas a las que les sobra el dinero pueden
decidir guardarlo en su casa, pero si así lo hacen este
dinero no produce intereses, o sea es improductivo.
Cuando una persona deposita dinero en el banco
recibe un porcentaje extra del dinero depositado como
recompensa por renunciar a gastarlo y guardarlo en el
banco. Por ejemplo si se depositan 100 dólares en
el banco y este paga el 10% anual, al cabo de un
año se tendrá 110 dólares. Los 10 dólares extra son lo
que pagó el banco por haberlo guardado en la cuenta
bancaria o sea por haber ahorrado.
El banco no paga intereses solo porque es generoso,
pues es el mismo dinero que se deposita en el banco, el que le prestan a otra
persona a cambio de que el prestamista pague fuertes intereses. Por ejemplo,
alguien necesita 100 dólares y el banco se los proporciona a cambio de un interés
anual del 0 . Al final del año la persona tendrá que pagar 1 0 dólares siendo los
40 dólares extra lo que paga de intereses el que pide el préstamo.
Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado en los ejemplos anteriores,
el banco le paga al ahorrador 110 dólares al final del año. sea, le devuelve los
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
59
100 que depositó y le paga 10 dólares correspondientes a los intereses. Mientras el
mismo banco obtiene 140 dólares de la otra persona que le pidió el préstamo. El
banco realmente gastó 10 dólares en el pago de intereses al ahorrador, pero ganó
40 dólares por el que pidió el préstamo.
Todo negocio sobrevive vendiendo las mercancías a un mayor precio de lo
que le cuesta obtenerla y con los bancos es igual. Pagan bajos intereses a los que
ahorran y cobran altos intereses a los que les piden prestado. En consecuencia, el
éxito del negocio bancario proviene de la posibilidad de vender algo que no es de
su propiedad, sino del ahorrador correspondiente.
El capital especulativo
La especulación consiste en la posibilidad de tener grandes ganancias debido
a la variación temporal de los precios. El que busca estas ganancias especula que
los precios de un producto pueden subir o bajar en un determinado lapso de
tiempo por lo que compra ciertos bienes a precios muy bajos para luego venderlos
caros. Un ejemplo de esto es el empresario que conoce que un huracán azotará su
ciudad el siguiente mes. Antes de que suceda el desastre decide comprar cientos
de atunes enlatados a su precio normal para que cuando azote el huracán y la
gente esté auténticamente desesperada por conseguir alimentos, los pueda vender
a un precio mucho mayor.
La especulación se basa, entonces, en los cálculos y pronósticos que realiza
el especulador por lo que también puede equivocarse si no prevé correctamente
cómo cambiarán los precios futuros, de forma que si no hace buenos pronósticos
tendrá que vender barato algo que compró caro.
Se puede especular con el precio de cualquier cosa
La burbuja económica estalla cuando
que se intercambie: bienes, servicios o dinero. Si los
especuladores tienen mercadería y creen que va a subir de todos los especuladores quieren vender sus
bienes al mismo tiempo y hay muy pocos
precio preferirán retrasar las ventas. Si creen que los precios
compradores
dispuestos a pagar por ello.
de sus productos bajarán en un futuro, entonces harán lo
Esto provoca una caída repentina y brusca
posible por venderlos antes de que esto suceda. Algunos
especuladores ocultan mercancía muy necesitada (por de los precios, llevando a los especuladores
ejemplo el arroz), para que exista escasez y así poderla a vender sus productos a precios muchísimos
más bajos de su compra inicial.
vender más caro cuando todos estén desesperados por
conseguirla. En consecuencia, el capital especulativo es
el capital que se usa para producir grandes ganancias mediante la especulación.
En algunos casos son muchas los especuladores que creen que un determinado
bien se volverá muy caro en el futuro por lo que empiezan a comprar dicho bien
en grandes cantidades esperando ganar dinero en poco tiempo. Debido a que
muchos especuladores quieren el mismo bien con el que especulan, el precio de
dicho bien comienza a subir cada vez más. Así se aleja cada vez más de su precio
real, por lo que se forma lo que se conoce como burbuja económica.
Tales especulaciones fallidas provocan que las empresas de los especuladores
empiecen a cerrar y a dejar a la gente sin trabajo. La gente que se queda sin trabajo
deja de comprar cosas, lo cual agrava la situación de otras empresas que nada
tenían que ver con la especulación. Las burbujas económicas son extremadamente
60
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
peligrosas para las economías de las naciones por lo que deben ser controladas a
toda costa.
Las bolsas de valores
La bolsa de valores es una organización privada que tiene por objetivo dar las
facilidades para que se efectúen transacciones con valores.
Uno de los valores que más se compra y vende en la bolsa de valores son las
acciones, que son certificados que confieren al dueño la posesión de una parte
de cierta compañía o propiedad. Las acciones permiten a su dueño tomar ciertas
decisiones sobre las actividades de la empresa y le da el derecho de participar en
las ganancias que esta empresa genere.
Las compañías usualmente venden sus acciones a fin de conseguir capital
que les permita financiar sus actividades y generar utilidades. Las personas que
compran las acciones de una empresa invierten su dinero con la esperanza de
poder participar de las utilidades de dicha empresa. Es así que en la bolsa de
valores se encuentran: los que venden sus acciones porque necesitan capital y
los inversores en la bolsa que ofrecen su capital a cambio de participar de las
acciones de una compañía.
En términos prácticos se puede decir que la bolsa de valores para realizar sus
actividades se vale de la especulación. En estos grandes escenarios se pueden
encontrar a los conocidos corredores de bolsa, que son personas o instituciones
encargadas de organizar las transacciones entre alguien que desea comprar
acciones y otro que desea venderlas. Todo esto a cambio de una paga o comisión.
Además se encargan de asesorar y aconsejar sobre temas relacionados con este
negocio.
Las acciones de las compañías pueden bajar y subir de precio dependiendo de
diversos factores. Así por ejemplo, una compañía pequeña va a sacar un producto
revolucionario que la mayoría de las personas desean comprar. Antes de sacar este
producto, las acciones de la compañía son baratas,
http://noticias.starmedia.com/imagenes/2011/09/bolsa-valores-nueva-york-repunta1.jpg
pero una vez que vendan su maravilloso producto,
sus acciones subirán de precio. Los corredores de
bolsa pronostican lo que pasará y asesorarán a sus
clientes para que compren acciones de esta compañía
puesto que se encarecerán en el futuro, de igual forma
aconsejarán vender las acciones de los productos
cuyos precios creen que bajarán dentro de poco
tiempo.
Para cotizar sus valores en la bolsa, las empresas
primero deben hacer públicos sus estados financieros,
dado que a través de ellos se pueden observar los
indicadores que permiten formarse expectativas sobre
lo bien o mal que está una compañía.
En ocasiones el bienestar
y la vida misma de las
La bolsa de valores más conocida es la de Nueva York (NYSE) que se encuentra
personas depende de las
ubicada
en Wall Street, Estados Unidos.
variaciones de la bolsa de
valores.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
61
Los para sos fiscales
Son países, territorios o estados que imponen impuestos muy bajos o
inexistentes a aquellas corporaciones, empresas o grupos que inviertan en ellos.
Usualmente son favorables solo para quienes no residen en el paraíso fiscal.
Los paraísos fiscales tienen varias características que los hacen atractivos para
quienes depositan su dinero en las instituciones financieras de aquellos lugares.
Por ejemplo muchos de estos no cobran impuestos de ningún tipo y tienen
estrictas leyes que hacen guardar el secreto bancario,
lo que significa que nadie puede saber cuánto dinero
tienen las empresas en estos lugares aunque estén
bajo investigación policial.
canstockphoto.com
Muchos criminales, empresas inescrupulosas,
organizaciones terroristas, vendedores de esclavos
y otras empresas financieras de oscuros manejos
contribuyen al sufrimiento mundial depositando sus
dineros en estos paraísos fiscales que les permiten
ocultar el origen ilegal de sus ganancias. Así se sienten
seguros pues ninguna autoridad podrá revisar ni la
cantidad ni la procedencia del dinero ahorrado.
Otra razón por la que muchos deciden depositar
su dinero en estos lugares es porque no tienen que
pagar impuestos a nadie, y si lo hacen es mínimo lo
que deben pagar al Estado. De esta forma maximizan
sus ganancias, pero perjudican a los Estados y,
específicamente, a su gente. Esto se debe a que con
el dinero de los impuestos recaudados se pueden
construir: hospitales, escuelas, obras públicas etc.
Por eso cada vez que una de estas empresas evita el
pago de impuestos perjudica a miles de millones de
personas.
PARAÍSOS FISCALES
¿QUÉ SON?
Son zonas geográficas que no cobran
impuestos o si lo hacen son muy bajos
a aquellas empresas o personas que
invier ten sus dineros en ellos.
62
CARACTERÍSTICAS
• Los inversionistas no tienen que pagar
impuestos y si lo hacen es mínimo lo que
deben pagar al Estado.
• Aplican estrictas leyes para guardar el
secreto bancario.
• Permiten ocultar el origen ilegal de sus
ganancias a muchos de sus inversionistas.
• Aceptan a sociedades fantasmas que
realizan actividades ilícitas.
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Los paraísos fiscales
permiten ocultar dinero
sucio.
FUERTE PÉRDIDA FISCAL
Personas de diversas naciones del mundo utilizan
paraísos fiscales para evadir impuesto. ¿En qué
naciones se utilizan los paraísos fiscales?
18%
SUIZA
18%
PAÍSES EVASORES
PARAÍSOS FISCALES
10%
10%
MACEDONIA
MACEDONIA
SUIZA
0%
0%
9%
MONTENEGRO
9%
MONTENEGRO
BERMUDAS
BERMUDAS
0%
ISLAS
0%
CAIMÁN
ISLAS
CAIMÁN
0%
0%
BAHAMAS
BAHAMAS
18%
18%
GIBRALTAR
GIBRALTAR
0%
0%
BAHREIN
BAHREIN
17%
17%
SINGAPUR
SINGAPUR
Fuentes:
El Financiero, 10 de febrero 2014.
https://www.inspiraction.org/justicia-economica/listadoparaisos-fiscales
PAÍSES CONSIDERADOS PARAÍSOS FISCALES.
Andorra, Corea, Anguila, Letonia, Antigua y Barbuda, Líbano,
Aruba, Liberia, Austria, Liechtenstein, Bahamas, Luxemburgo,
Bahrein, Macao, Barbados, Malasia, Bélgica, Maldivas, Belice,
Malta, Bermudas, Islas Marshall, Botsuana, Mauricio, Islas
Vírgenes Británicas, Mónaco, Brunei Darussalam, Montserrat,
Canadá, Nauru, Islas Caimán, Países Bajos, Islas Cook,
Antillas Neerlandesas, Costa Rica, Panamá, Chipre, Filipinas,
Dinamarca, Por tugal, Dominica, Samoa, Francia, San Marino,
Alemania, Seychelles, Ghana, Singapur, Gibraltar, España,
Granada, San Cristóbal y Nieves, Guatemala, Santa Lucía,
Guernsey, San Vicente y las Granadinas, Hong Kong, Suiza,
Hungría, Islas Turcas y Caicos, India, Emiratos Árabes Unidos,
Irlanda, Reino Unido, Isla de Man, Uruguay, Israel, Islas
Vírgenes de EE.UU., Italia, EE.UU., Japón, Vanuatu, Jersey.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
63
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Contesta:
a) ¿Qué es el mercado de dinero?
b) ¿Cómo funciona el capital especulativo?
c) ¿Qué son los paraísos fiscales?
d) ¿Cómo funciona la Bolsa de Valores?
2. Observa la película “CAPITALISMO: UNA HISTORIA DE AMOR” en la siguiente página
de Internet y realiza las actividades que se proponen.
https://www.youtube.com/watch?v=CvydwaPhvLs
Contesta:
a) ¿Cuáles son las escenas que más te impresionaron de la película? ¿Por qué?
b) Realiza un breve resumen de la película, “CAPITALISMO: UNA HISTORIA DE AMOR”.
c) ¿Cuál crees que es el mensaje de la película?
64
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. Investiga:
a. Más información de la historia del dinero y con base en ella realiza un cómic.
b. Contesta: ¿Con qué productos se está especulando en tu localidad? Argumenta tu respuesta.
c. Observa estos dos videos en las siguientes páginas de Internet:
• ¿Cómo funcionan los bancos? ¿Dónde está el origen de la crisis económica? ¿A quién beneficia?
https://www.youtube.com/watch?v=47kUqnwEWDw
• Crisis Bancaria del Ecuador 1999:
https://www.youtube.com/watch?v=QXB22nhLBJs
4. Con lo que has aprendido y con lo que observaste, escribe en tu blog:
a. Causas y consecuencias del salvataje bancario de 1999 en Ecuador.
b. La responsabilidad de la banca en las crisis económicas de Europa y Estados Unidos.
5. Debate en el aula sobre sobre las consecuencias del dominio de los capitales especulativos
en el sistema productivo y la desvinculación entre el capital y el trabajo.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
65
ESTUDIO DE CASO
Tomado de:
http://www.publico.es/internacional/428351/un-jubilado-se-suicida-frente-al-parlamento-griego
1. Lee el siguiente caso.
L
UN JUBILADO SE SUICIDA FRENTE
AL PARLAMENTO GRIEGO
http://static.diario.latercera.com/201106/1294699.jpg
a desesperación ha llevado hoy a un jubilado de
77 años a suicidarse frente al Parlamento griego,
en Atenas, tras afirmar que se negaba a buscar
comida entre la basura. Solo unas horas después
de su muerte, la gente ha colocado velas, flores y
mensajes manuscritos contra la crisis en la céntrica
plaza de Sintagma, donde el hombre se quitó la
vida con una pistola.
Varios testigos han contado que el hombre se
disparó en la cabeza después de gritar: "¡Tengo
deudas, no puedo soportarlo más!". Un transeúnte
ha declarado a la televisión griega que el pensionista
dijo: “No quiero dejar mis deudas a mis hijos".
En una nota de suicidio hallada en un bolsillo
de su abrigo, el hombre, un farmacéutico jubilado,
culpa a los políticos y a los problemas económicos
de su decisión de quitarse la vida, según la Policía.
"El gobierno de Tsolakoglou ha aniquilado
toda esperanza para mi supervivencia, que estaba
basada en una pensión muy digna que, yo solo,
pagué durante 35 años sin ayuda del Estado. Y ya
que mi avanzada edad no me permite un modo de
responder activamente —aunque si un compañero
griego fuera a coger un kalashnikov, yo estaría
detrás de él—, no veo otra solución que darle
este final digno a mi vida, ya que no me quiero
ver buscando en los cubos de basura mis medios
de subsistencia. Creo que esa juventud sin ningún
futuro se levantará algún día en armas y colgarán
a los traidores de este país en la plaza Syntagma,
justo como hicieron los italianos con Mussolini en
1945", dice la nota hallada por la policía, según
informa Athens News.
La alusión a Georgios Tsolakoglou establece un
paralelismo entre la actual situación y la que se
vivió bajo el mandato del primer presidente griego
colaboracionista con el régimen nazi, durante la
66
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Parlamento griego.
ocupación alemana en la Segunda Guerra Mundial.
Decenas de personas han acudido a la plaza de
Sintagma para rendir homenaje al hombre. Una
nota colocada en un árbol dice "Basta ya", y en
otra se lee la pregunta "¿Quién será la próxima
víctima?".
Los indignados griegos, que han estado
protestando en las calles contra las medidas de
austeridad aprobadas en Grecia por la presión
ejercida por la Unión Europea y el Fondo Monetario
Internacional, que han ofrecido dos rescates
económicos al Estado griego, han dicho que van a
manifestarse esta tarde.
Humillación nacional
Uno de cada cinco griegos está desempleado y
en la sociedad hay un sentimiento de humillación
nacional que ha acompañado a los recortes en los
salarios y las pensiones. El portavoz del Gobierno,
Pantelis Kapsis, ha reconocido que el suicidio del
hombre por la situación en la que se encontraba es
"una tragedia humana".
La crisis dispara los suicidios
La tasa de suicidios en Grecia ha pasado, en
solo tres años, de ser la más baja a la más alta de
Europa a causa de la gravísima crisis económica
que sufre el país y a los problemas de depresión y
ansiedad que se derivan de ella, según informaron
hace unos meses las autoridades sanitarias y los
expertos psiquiátricos.
Hace solo tres años, antes del inicio de la crisis
financiera, Grecia presentaba la tasa más baja de
suicidios del continente, con 2,8 casos por cada
100.000 habitantes. En la actualidad, la tasa de
suicidios casi duplica la de entonces, a pesar de las
fuertes prevenciones contra el suicidio de la Iglesia
Ortodoxa, que prohíbe el enterramiento en campo
santo a quienes se quiten la vida.
"Nunca se debe a un solo motivo, pero las
personas que nos telefonean para avisarnos de que
podrían quitarse la vida casi siempre citan como
causa las deudas, la falta de trabajo y el miedo
al despido", declaró al diario Eleni Beikari, una
psiquiatra de la organización no gubernamental
Klimaka, que mantiene una línea telefónica abierta
las 24 horas para atender a posibles suicidas.
2. Realiza las siguientes actividades relacionadas a la lectura:
a. Contesta la pregunta proporcionando argumentos:
¿En qué influyeron las políticas económicas de austeridad aprobadas en Grecia, en la decisión
de la persona que se suicidó?
b. Con base a lo aprendido, analiza las decisiones del gobierno griego de recortar el gasto
que el Estado otorgaba a los pensionados y escribe tu comentario.
3. Comparte tu trabajo con tus compañeros (as) de aula.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN D
E
E
U
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
67
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Describir las relaciones e implicaciones económicas y sociales de la lobali ación de los
mercados, a partir de la comparación entre las prácticas comerciales de las corporaciones transnacionales y de las economías alternativas, tomando
consciencia de la necesidad de controlar la formación de monopolios y oligopolios.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
https://heraldnemesis.files.wordpress.com/
1. En parejas contesten oralmente:
a. ¿Qué prácticas deshonestas realizan las empresas
amparadas en la globalización?
b. ¿A quiénes les conviene la globalización de los
mercados?
c. ¿Creen que debe ser un derecho humano tener
acceso a un préstamo bancario?
2. Compartan sus respuestas con sus compañeros
(as) de aula.
LA GLOBALIZACIÓN
DE LOS MERCADOS
https://laluzcritica.files.wordpress.com/
La globalización representa un nuevo modelo de dominación ideológica, cultural y política
L
a globalización es un proceso de interacción e integración que se produce
entre la gente, compañías y mercados de diferentes países. La globalización
tiene como resultado que los mercados del mundo dependan cada vez más unos
de otros.
El término globalización se popularizó en los años 1990 y aunque tiene
varios aspectos positivos como la rápida difusión del conocimiento y la mejora
en los sistemas de comunicación también posee varios aspectos económicos
muy peligrosos para países en vías de desarrollo. Es preciso recordar que la
68
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Intermediario: persona o
empresa que hace llegar
la mercancía desde los
productores hasta los
consumidores.
Crédito: cantidad de dinero
prestada por una
institución financiera
a cambio del pago de
intereses.
globalización lleva consigo la filosofía del libre mercado y que extiende las ideas
neoliberales en el mundo.
Con la globalización se abren las fronteras al libre mercado buscando que
el Estado intervenga poco y que las empresas privadas absorban a las empresas
públicas, todo esto trae como consecuencia que las empresas que tienen grandes
capitales incrementen aún más su riqueza, mientras que aquellas que no lo poseen
se les hace prácticamente imposible competir con las empresas gigantescas, por
lo que se ven obligadas a despedir a sus empleados y a cerrar. Según el libro
“Globalización, ciudadanía y derechos humanos” la globalización representa un
nuevo modelo de dominación ideológica, cultural y política (Fariñas, 2004, Pág. 21).
Las prácticas comerciales de las grandes
corporaciones frente a las economías alternativas
Con la globalización se han extendido varias prácticas comerciales realmente
terribles que afectan a millones de personas. La necesidad de usar algunas de
estas prácticas comerciales supera todo respeto por
http://cgamagazine.ca/
el planeta o el ser humano mismo. La globalización
permite a estas empresas operar con total impunidad,
sin que reciban castigo alguno ante su feroz ambición.
Algunas de las más peligrosas prácticas comerciales
de las grandes corporaciones son las siguientes:
En ocasiones la
globalización puede
prestarse a prácticas
corporativas deshonestas.
a) Dumping. Cuando una gran empresa extranjera
desea entrar al mercado nuevo de un país puede hacer
una maniobra llamada “dumping” (que significa tirar
a la basura). La maniobra consiste en que la empresa
recién llegada reduzca los precios de sus productos
a tal punto que ninguna compañía del país al que
llega pueda competir con ellos. Con el tiempo las
compañías del país huésped dejan de vender por lo que tienen que cerrar sus
puertas y dejar a sus empleados sin trabajo. Una vez que la competencia ha sido
destruida la compañía extranjera puede regresar sus precios a la normalidad.
Para que una compañía pueda hacer esto necesita ser muy poderosa y tener
mucho capital para resistir a existir con los precios tan bajos. Sin embargo cuando
la competencia se extingue se apodera de todo el mercado al que acaba de llegar.
Por razones como estas las empresas pequeñas de los países en vías de desarrollo
tienen serias dificultades para competir en igualdad de
condiciones con las transnacionales.
El outsourcing abarata costos, pero
expone a las personas a trabajar en
b) Outsourcing. También llamada subcontratación.
condiciones de esclavitud. En muchas
Consiste en una técnica donde la empresa principal
compañías manufactureras de Oriente se
contrata los servicios de otra empresa para que realice
han encontrado casos de niños trabajando
ciertas actividades.
largas jornadas de trabajo. Las compañías
transnacionales no se hacen responsables
Algunas compañías transnacionales ven perjudiciales
pues se defienden alegando que los
para sus intereses las leyes que protegen a los trabajadores
responsables son aquellas compañías que
en sus respectivos países. Por esta razón buscan contratar
ellos subcontrataron.
a empresas de otras naciones donde sus trabajadores
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
69
no tengan tantos derechos, sus sueldos sean baratos y estén lo suficientemente
necesitados para trabajar en condiciones deplorables.
Un ejemplo muy lamentable es el de algunas compañías transnacionales
fabricantes de calzado que no contratan empleados de sus propios países, porque
les sale muy caro debido a las leyes que protegen sus derechos. Por esta razón
buscan países africanos o asiáticos donde los sueldos son bastante bajos, trabajan
en condiciones de esclavitud y no tienen derecho a prácticamente nada. En esos
países las transnacionales contratan a otras empresas locales para que fabriquen
sus productos. Así los trabajadores no dependen directamente de la empresa
principal sino que dependen de la que los contrató.
c) Corrupción política. Las grandes compañías pueden ofrecer millones de
dólares a cierto político que piense ser presidente de algún país. Esto no lo hacen
gratuitamente pues esperan favores a cambio, cuando aquel político tenga el
poder. Esos favores muchas veces pueden incluir que los liberen del pago de
impuestos, que presionen a la competencia hasta hacerla cerrar, que les permitan
controlar el mercado y otras protecciones poco éticas.
d) Evitar legislaciones severas. Cuando en ciertos países las medidas de
seguridad son demasiado estrictas, las empresas deciden operar en lugares donde
las normas de seguridad son prácticamente inexistentes.
Tal es el caso de Union Carbide, una empresa de Estados Unidos que produce
químicos y tenía una fábrica en un pequeño pueblo de la
India llamado Bophal. En esta fábrica de Bophal hubo
una terrible fuga de químicos venenosos que acabó
con la vida de “entre 2000 y 8000 personas” (Alier, 2004,
P.9). Entre los muertos se encontraban mujeres y niños
pequeños.
Si esto hubiera ocurrido en Estados Unidos hubieran
sido seriamente castigados, pero como ocurrió en un
pequeño pueblo de la India prácticamente no hubo
castigos que afectaran a la empresa. Por motivos tan
siniestros como estos las grandes empresas prefieren
operar donde las leyes ambientales, de seguridad y
laborales les permitan minimizar costos y maximizar
las ganancias.
e) Monopolios. El monopolio es una práctica utilizada por algunas empresas
grandes, que tiene como objetivo ser los únicos productores de un bien o servicio,
así mismo que solo ellos son los únicos que pueden vender un producto. Esto
les permite controlar la demanda, escoger la forma en cómo venden su producto,
especular con él y poner el precio que ellos deseen. Los consumidores que
desean tal producto están sujetos a lo que la empresa monopolista quiera
para ellos. Aunque el monopolio está prohibido en muchos países, algunos
empresarios usan trampas legales para apoderarse de todo un mercado. Algunos
ejemplos de monopolio aparecen en el libro “Economía” de Parkin, donde se
cita a: “proveedores de gas, electricidad, agua, así como De Beers, la empresa
sudafricana dedicada a la producción de diamantes, y Microsoft Corporation
creador de Windows” (Parkins, 2004, P.258)
70
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
http://1.bp.blogspot.com/
El desastre provocado
por la empresa Union
Carbride produjo la
protesta popular en la
India.
f) Oligopolios. En el oligopolio, en cambio, existen pocas empresas que
producen un bien, pero se ponen de acuerdo para controlar el mercado.
Lo importante a tener en cuenta en los oligopolios es que tampoco hay una
competencia real, lo cual afecta a los consumidores que se ven expuestos a los
caprichos y deseos de aquellos que venden el producto.
Estas terribles prácticas comerciales que aplican las grandes corporaciones
son contrarrestadas por lo que se denomina economías alternativas.
En el libro “Solidarity Economy: Building Alternatives for People and Planet”
los autores ichael Le is y Dan S iney definen el propósito de las economías
alternativas de la siguiente manera:
“El principio económico que anima a las economías sociales es la reciprocidad.
El primer propósito de la economía social es la promoción del interés y el beneficio
colectivo. Los vínculos humanos se hacen más fuertes y nos hacen más solidarios
cuando se es reciproco.” (Lewis 2008 pág. 31)
Las economías alternativas y solidarias consisten en una serie de actividades
organizadas que buscan contrarrestar los efectos del capitalismo y las relaciones
opresivas entre empresas transnacionales y seres humanos las cuales son muy
comunes en el sistema capitalista actual.
Consumo consciente y solidario
Varias son las preguntas que se plantea
una persona que quiere realizar un consumo
consciente. Por ejemplo: ¿Realmente necesito
esto, o solo es un capricho? ¿Comprando
esto apoyo de algún modo a la economía
local? ¿La gente que produce este producto
es tratada con justicia?
El consume consciente es un movimiento social que
se basa en hacer consciente a la gente del impacto de
las decisiones de compra que tienen las personas al
consumir. Se focalizan especialmente en informar sobre
los efectos nocivos de ciertos productos en el medio
ambiente y en la salud de las personas. Este movimiento
también se preocupa por los efectos en los consumidores
de la publicidad y la televisión.
Mercados solidarios
En el libro “Guía para iniciar el acceso al Mercado Ecológico y al Mercado
Solidario” se define el mercado solidario como: “un mercado equitativo, justo
y alternativo. Además, es una forma de producción
El mercado solidario busca satisfacer las sostenible que cumple con determinadas condiciones de
necesidades de la comunidad. Cuando estos comercialización.” (Bernd, 2003, p.16)
mercados tienen ganancias estas van al
grupo de personas que producen los
Nace como un movimiento alternativo movido por la
productos y no a los grandes
idea de querer demostrar, que a través de un comercio
intermediarios que se enriquecen a costa
alternativo es posible contribuir a un mundo más
del trabajo ajeno. La comunidad agricultora justo. En este tipo de mercados no suelen intervenir los
crece dando a cientos de personas la
intermediarios, aquellas personas que compran a los
opor tunidad de desarrollarse cada vez más. agricultores sus productos a muy bajos precios para luego
venderlos a muy altos precios. Por esa razón los acuerdos
comerciales son directamente entre agricultores y consumidores. De esta forma
los agricultores pueden incrementar sus ganancias.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
71
Además los productos tienen una presentación simple y sencilla lo que abarata
mucho el precio para el consumidor final. Hay que recordar que a veces la
presentación de un producto es más cara que el producto mismo y que los gastos
por publicidad en televisión logran que el precio sea, en ocasiones, inalcanzable
para algunos.
Comercio justo
El comercio justo es una asociación comercial que se basa en el dialogo, la
transparencia y el respeto. Busca una mayor equidad en el comercio internacional.
Contribuye al desarrollo sostenible ofreciendo
mejores condiciones comerciales y garantizando
el cumplimiento de los derechos de productores y
trabajadores marginados.
http://www.confectionerynews.com/
Existen certificaciones de comercio justo que
garantizan que los precios son justos y que, además
cumplen con las normas éticas del comercio. Algunas
de las condiciones que deben tener los negocios para
tener este certificado son: prohibir el trabajo infantil,
garantizar lugares de trabajo seguros, precios justos
para los consumidores, protección del medio ambiente
y hacer que con las ganancias se pueda propiciar
el desarrollo social que los pequeños productores
necesitan.
Una vez que los productos han obtenido la certificación del Fairtrade (comercio
justo) les ponen un sello que funciona para que los compradores que practican
el consumo consciente los prefieran en vez de otros productos que fomentan la
explotación humana.
Finanzas alternativas y solidarias
Las finanzas solidarias buscan lograr el desarrollo equitativo y sostenible de
las personas usualmente excluidas del financiamiento.
Cuando una persona acude a un banco a solicitar un préstamo tiene muchas
probabilidades de que no se lo den si el banco considera que no es una persona
que no tendrá como pagarlo. Además para que un banco preste dinero se tiene
que dar alguna garantía, por ejemplo una casa, que respalde el crédito en caso
de que no le cancelen la deuda. De esta manera los bancos se aseguran de no
perder su dinero. Por esta razón mucha gente pobre que desea emprender en un
pequeño negocio no puede acceder a un préstamo.
Las finanzas solidarias en cambio buscan apoyar a aquellos que desean poner
su negocio propio y buscar un mejor nivel de vida. Usualmente los que acuden
a este tipo de finanzas son pequeños empresarios que pueden crear trabajos
y mejorar a su comunidad. Para lograrlo se ayudan de microcréditos que les
conceden los bancos cooperativos.
Los bancos cooperativos se diferencian de los bancos tradicionales en que las
personas que piden los préstamos en estos últimos buscan ganancias mediante
72
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Son cada vez más las
mercancías producidas
bajo los requerimientos
del comercio justo
(Fair trade).
el interés en los préstamos y mediante la inversión de los ahorros de los que
depositan su dinero en otros negocios. Por realizar estas actividades los gobiernos
les cobran impuestos, y por esta misma razón algunos banqueros buscan paraísos
fiscales para no pagarlos.
Las finanzas solidarias se apoyan en los bancos cooperativos donde los
cuentahabientes son los mismos dueños. Cualquier ganancia que obtienen estos
bancos cooperativos es destinada a reinvertirse en la cooperativa o ayudar a la
comunidad donde funciona. Ya que estos bancos no pagan impuestos pueden
cobrar menos intereses que los tradicionales.
Acceso al crédito como derecho humano
Muhammar Yannus se hizo famoso por fundar el banco Grameen de
Bangladesh. Este banco se encarga de dar microcréditos, o sea préstamos muy
pequeños, a las mujeres que lo necesiten para que puedan empezar a establecer
pequeñas empresas. Por esta iniciativa, Yannus ganó el premio Nobel de la Paz
en el año 2006.
https://promujerblog.files.wordpress.com/2011/03/client-1.jpg
En el libro “Money Enough: Everyday Practices for
Living Faithfully in the Global Economy” se señala que:
“tener acceso al crédito permite a las personas tener
acceso a poseer bienes, servicios y oportunidades
sociales. Permite que las personas marginadas
puedan ser parte de la vida económica y social de sus
comunidades.” (Hicks 2010, pág. 151)
Como ejemplo, piensa en la gran ayuda que puede
prestar un crédito a una mujer casada y con hijos,
cuyos padres son pobres y por eso no tiene más opción
para sobrevivir económicamente que someterse a los
golpes del marido.
La concesión de créditos
justos ayudan a las
personas a tener una vida
digna.
El acceso al crédito puede ayudarla a ser independiente y a salir adelante por
ella misma.
MUHAMMAR YANNUS
http://moralheroes.org/wp-content/uploads/2010/12/muhammad-yunus.jpg
El banquero Muhammar Yannus, ganador del Premio
Nobel de la Paz por haber creado un programa de
microcréditos, declaró: “Me di cuenta que la gente
sufre por un poco de dinero y que en innumerables
casos son víctimas de los usureros. Así que decidí
confeccionar una lista con el monto que requería cada
persona en una aldea. Para mi sorpresa, la suma fue
de 27 dólares. No lo podía creer”.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
73
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Contesta y argumenta tus respuestas:
a) ¿Crees que es posible tener una empresa exitosa sin caer en prácticas deshonestas?
b) ¿Cuál de las prácticas de las grandes empresas te pareció más desagradable?¿Por qué?
c) Piensa en una empresa que te gustaría tener. ¿Qué crees que podrías hacer para que esa empresa
mejore tu entorno?
2. Investiga y anota dos productos o marcas que practiquen el comercio justo.
NOMBRE DEL PRODUCTO O MARCA
¿CÓMO PRACTICA EL COMERCIO JUSTO?
De la sierra
3. Averigua el nombre de dos grandes monopolios y oligopolios existen en el mundo y
completa el cuadro.
NOMBRE DE MONOPOLIOS
NOMBRE DE OLIGOPOLIOS
De la sierra
Argumenta tus razones
74
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Argumenta tus razones
4. Practica el consumo consciente, para ello reflexiona y en cada uno de los productos que
ves, responde las siguientes preguntas con argumentos:
PRODUCTOS
REFLEXIONO
¿Realmente necesito este
producto o solo es un
capricho?
¿Comprando este
producto apoyo de algún
modo a la economía local?
¿La gente que produce
este producto es tratada
con justicia?
¿Consumir este producto
ayuda a que mi comunidad
sea mejor?
5. En ocasiones las empresas trabajan de forma deshonesta sin que sean sancionadas por
los gobiernos. ¿Qué puedes hacer tú para castigar la deshonestidad en las empresas?
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
75
ESTUDIO DE CASO
Tomado de: Diario el Universo del Viernes 13 de octubre del 2006
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
NOBEL DE LA PAZ A "BANQUERO DE LOS POBRES"
MUHAMMAD YUNUS Y A BANCO GRAMEEN
AFP | OSLO, NORUEGA
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/60/An_ESAF_'Sangam'_Meeting_in_progress_in_Kerala.jpg
l Premio Nobel de la Paz fue otorgado este
viernes al "banquero de los pobres" Muhammad
Yunus, de Bangladesh, y a su banco Grameen, que
ofrece microcréditos a personas sin recursos.
E
en el mundo que da microcréditos a personas
totalmente insolventes. Fundado en 1976, el
Grameen Bank obtuvo el estatuto de banco en
1983.
"Una paz duradera no puede lograrse sin que
una parte importante de la población encuentre
los medios para salir de la pobreza", declaró Ole
Danbolt Mjoes, presidente del Comité Nobel
noruego, al explicar las razones que permitieron dar
el Nobel de la Paz 2006 a Yunus. "El microcrédito
es uno de esos medios", añadió el Comité.
La única condición para ser aceptado: los que
piden créditos deben hacerlo por grupos de cinco
y apoyarse para reembolsar la deuda.
Yunus dijo a la cadena pública de
televisión noruega NRK por teléfono
que está "encantado, muy encantado"
por el premio. "Ustedes están apoyando
el sueño de lograr un mundo sin
pobreza", agregó.
Llamado el "banquero de
los pobres", Muhammad Yunus,
brillante economista, fundó el
banco Grameen, primer banco
76
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Danbolt Mjoes agregó que dar "préstamos a
insolventes pobres parecía una idea imposible.
Iniciándose de manera muy modesta tres décadas
antes, Yunus, primero solo, y luego a través del
banco Grameen, convirtió los microcréditos
en un instrumento de gran importancia para
combatir la pobreza.
"El banco Grameen fue una fuente de ideas
y modelos para muchas instituciones
en el campo del microcrédito que se
difundió por todo el mundo", añadió.
Muhammad Yunus
El banco Grameen tiene ahora 6,5 millones de
clientes, de los cuales el 96% son mujeres.
"El microcrédito demostró ser una importante
fuerza liberadora en sociedades donde, en
particular las mujeres, luchan contra condiciones
sociales y económicas muy duras", añadió el
Comité Nobel.
Yunus empezó combatiendo la pobreza durante
la hambruna de 1974 en Bangladesh, con créditos
de 27 dólares a personas pobres para salvarlas de
los agiotistas.
Nacido en 1940 en Chittagong, Muhammad
Yunus es el tercero de una familia de 14 hijos, de
los cuales cinco murieron en los primeros años. Es
diplomado de la universidad estadounidense de
Vanderbilt en Tennessee.
Algunos expertos han criticado sin embargo el
microcrédito, juzgando que deja de lado a los "más
pobres entre los pobres".
Bangladesh es uno de los países más pobres
del mundo con un ingreso per cápita anual de
alrededor de 250 dólares.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Cuál es tu opinión sobre el servicio que ofrece el banco de Grameen?
b. ¿En qué se distingue el banco de Grameen de los bancos tradicionales?
c. ¿Crees que sea posible el funcionamiento de un banco similar en nuestro país? ¿Por qué?
d. ¿Cómo afectaría en tu comunidad la aparición de un banco similar al del estudio de caso?
3. En equipo, propongan ideas sobre cómo mejorar los sistemas de intercambio de bienes
y servicios en su localidad.
4. Expongan su trabajo a sus compañeros (as).
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN P
en la propia comunidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
77
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Analizar la e clusión económica
social de grandes sectores de seres humanos a partir del
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://1.bp.blogspot.com
1. En parejas contesten oralmente:
a. ¿Creen que las personas pobres merezcan serlo?
b. ¿Conocen las costumbres y folklore de los pueblos
originarios de la zona donde vives? ¿Por qué?
2. Compartan su trabajo en el aula.
LOS SERES HUMANOS PRESCINDIBLES
DENTRO DEL GRAN SISTEMA DEL
CAPITALISMO GLOBAL
M
ientras el capitalismo ha ido cambiando desde la época de los mercaderes
venecianos, pasando por la revolución industrial y llegando al neoliberalismo
también lo ha hecho las condiciones en la que han trabajado los seres humanos
influenciados por él.
Por un lado muchas personas han sido desposeídas, marginadas y apartadas de la
participación de la economía global. Así mismo también otro grupo de personas han
sido incorporadas a los medios capitalistas de producción bajo nuevas y precarias
condiciones en que son explotados. Por otro lado existe un grupo mucho menor de
personas que se han enriquecido más allá de lo imaginable.
Algunas personas no tienen otra cosa que vender o producir más que su fuerza
de trabajo y para poder sobrevivir se ven presionados a aceptar trabajos bastante
cercanos a lo que se entiende como esclavitud. En ocasiones es técnicamente
poco útil oponerse a estas medidas de explotación pues el capitalismo genera
condiciones en que mucha gente necesita trabajar aunque sea en terribles
circunstancias. Si alguien no quiere trabajar bajo esa forma hay otros cientos que
si, por lo que las condiciones de explotación pueden permanecer. Por otro lado
hay personas que ni siquiera pueden acceder al empleo debido a mecanismos
sociales en que son constantemente marginados, haciéndolos incluso seres
humanos prescindibles, o sea, innecesarios para el sistema.
Veamos algunas formas por las cuales la gente se hace innecesaria a los ojos
de ciertas sociedades:
• Vulnerabilidad
En el libro “Vulnerabilidad: el entorno social, político y económico de los
desastres” se define a la vulnerabilidad, “como una combinación de características
78
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Inhibir: impedir a una persona
a actuar de acuerdo a lo
que siente.
Mano de obra: esfuerzo
físico y mental puesto en
el servicio o fabricación
de un bien.
de una persona o grupo expresadas en relación con la exposición a la amenaza
que se deriva de la condición social y económica del individuo o comunidad
interesada. Altos niveles de vulnerabilidad implican un serio resultado en eventos
peligrosos.” (Blaikie, 1996, P. 89)
En palabras más sencillas la vulnerabilidad se refiere
a la predisposición de ciertas personas de ser afectadas
por tiempos de crisis. Por ejemplo si un terremoto
ocurre los más vulnerables son la gente muy pobre
puesto que no tienen los recursos para ir a lugares más
seguros, o para comprarse medicina si están heridos o
para adquirir agua potable. La vulnerabilidad también
mide la capacidad de recuperarse de dichos momentos
de crisis.
https://encrypted-tbn2.gstatic.com
La vulnerabilidad son
características de
personas o grupos de
personas expuestas a
amenazas.
La vulnerabilidad no siempre es sinónimo de
pobreza. En momentos en que las enfermedades
causan estragos, la población más vulnerable son los
ancianos y niños. Sin embargo es difícil negar que en
la mayoría de situaciones de riesgo o desastres es la población pobre la que más
sufre y a la que más le cuesta recuperarse.
Existen cuestionarios que se usan para medir la vulnerabilidad social.
Usualmente se enfocan en cinco aéreas: económica, social, familiar, vivienda/
ambiental y personal.
• Inferiorización
APRENDO
HACIENDO
CON LAS TICs
1. Observa los siguientes
videos en YouTube:
• Como una niña: http://
www.youtube.com/
watch?v=pQishDaKLdM
• Experimento racismo
en México: http://
www.youtube.com/
watch?v=n18srOUqlVw
2. Realiza un
comentario personal
sobre lo que viste y
compár telo en clase.
La inferiorización es el proceso de imponer a las personas o grupos una
identidad con la que se los hace sentir inferiores a otros grupos sociales. La gente
que ha sido señalada de esta forma tiende a adoptar un sentido de inferioridad
que los hace perder confianza y habilidades. Además la inferiorización logra que
estas poblaciones se inhiban al buscar mejorar sus condiciones de vida, como si
de cierta forma aceptaran que jamás podrán salir de su estilo de vida.
Un ejemplo clásico es el de la inferiorización de las mujeres cuando se las
convence de que son “el sexo débil” o de que “no saben manejar”. Muchas
mujeres en América Latina están convencidas de que “deben dejarse golpear” por
su marido o que deben aguantar todo tipo de humillaciones por el simple hecho
de ser mujer. Si las poblaciones femeninas aceptan ser inferiores difícilmente
podrán reclamar sus derechos porque se las ha convencido de que se “merecen”
ese trato.
Otro ejemplo que empezó hace cientos de años y que aún continua es
el de la inferiorización de los pueblos indígenas en época de la conquista
europea. Cuando los pueblos prehispánicos fueron conquistados, los europeos
convencieron a los pueblos originarios de que eran inferiores, desconocieron
e inferiorizaron sus costumbres, religión y tradiciones. Incluso hoy en día aún
existen personas que desprecian a los pueblos indígenas, aun cuando poseen una
cultura llena de diversidad y riqueza cultural.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
79
• Invisibilidad social
https://encrypted-tbn2.gstatic.com
La invisibilidad social ocurre cuando ciertos grupos
sociales son inadvertidamente o intencionalmente
marginados del resto de la población. Los grupos
así tratados pueden ser ignorados por otros grupos
hasta el punto en que muchas veces se olvida que
están ahí. Usualmente los grupos que experimentan
la invisibilidad social son grupos tradicionalmente
marginados y oprimidos.
¿Alguna vez te has
preguntado porque las personas que salen en televisión
son usualmente blancos cuando América Latina tiene
un importante número de gente afro descendiente,
indígenas originarios, mestizos y muchos otros más?
La invisibilidad social provoca que los pueblos sean
poco conscientes de las necesidades de aquellos que
permanecen invisibles. Otro ejemplo son las personas
con capacidades diferentes pues, al ser prácticamente
una población invisible, nunca nos damos cuentas de
las necesidades por las que pasan las personas con
que andan en silla de ruedas. Por razones como estas
algunos edificios, construcciones, parques y centros
comerciales están construidos da tal forma que parece
que las personas con sillas de ruedas no existieran ni
acuden a esos lugares.
• Dependencia
La dependencia puede entenderse de diversas maneras aunque suele referirse
a una relación de subordinación de alguien que no siente que puede valerse por
sí mismo ante otra persona considerada más fuerte.
Igualmente existen unos países considerados pobres que dependen de otros
adinerados y ricos. Sin embargo muchas veces estos países ricos succionan gran
cantidad de los recursos de los países pobres con lo que estos últimos empobrecen
aún más.
Las naciones pobres usualmente proveen recursos naturales, mano de obra
barata, lugares para recibir la tecnología obsoleta que otros países no quieren
y consumidores. Sin los países pobres las patrias ricas no podrían tener los
estándares de vida que tiene actualmente.
Por estas razones las naciones ricas intentan que los países pobres dependan
de ellos constantemente. Para logarlo usan tratados comerciales (beneficiosos
solo para países desarrollados), control de los medios de comunicación (para
inferiorizar a los países pobres), la banca (para mantener endeudados a los países
pobres) entre otros mecanismos.
• Marginalización
También llamada exclusión social o marginación, se usa para referirse a las
80
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Las costumbres de
algunos países del Medio
Oriente facilitan la
invisibilidad social de la
mujer.
personas situadas en lo más extremo y lejano de un sistema social. Quedando así
excluido de disfrutar de los recursos económicos, de las garantías sociales y de
los privilegios que el sistema social concede a la mayor parte de sus miembros.
Algunas de estos privilegios/derechos son: derecho a la salud, derecho a la
educación, derecho a participación democrática, derecho al trabajo…etc.
Esto sucede aún a pesar de que el individuo tiene derecho a lo que ofrece el
sistema social. Por esta razón las personas marginadas quedan en desventaja si
las comparamos con otros sectores de la sociedad.
La exclusión social aparta a comunidades enteras de la sociedad, negándole
así varios derechos y oportunidades básicas para integrarse al sistema. No solo la
gente pobre es marginada de la sociedad. Esto también ocurre con ciertos grupos
minoritarios como los homosexuales, las personas de raza negra, las personas con
capacidades diferentes, entre otras. En ciertas sociedades pueden ser marginados
solo por el hecho de pensar distinto a lo que piensa la mayoría.
La globalización suele afectar específicamente a ciertos grupos sociales que
no pueden tener acceso a internet, o que no saben hablar inglés o que no tienen
los recursos suficientes para acoplarse a los requerimientos globalizadores. Por
ejemplo, la privatización de las empresas estatales logra que ciertos grupos
sociales de escasos recursos no puedan participar de ellas. De esta manera ciertos
sectores son empujados cada vez más al margen de la sociedad.
http://4.bp.blogspot.com
• Deshumanización
En pocas palabras la deshumanización es negar
la naturaleza humana a un individuo o grupo de
individuos. Es como convencerse de que son meros
objetos o casi animales. Una vez que una persona
pierde su capacidad de ser vista como ser humano
también puede verse despojado de sus derechos más
básicos.
De esta forma si uno se niega a tratar mal a una
persona por considerarlo un ser humano, redefinir a
otros como “no humano” puede lograr que sea más
fácil el maltrato, homicidio y explotación.
La deshumanización apunta a redefinir a otra persona
o grupo social como no merecedor de la protección
de su propia especie. No han sido pocos los casos de
gente que mata a los pobres, a los homosexuales, a
los de razas minoritarias, o a los ancianos porque los
consideran “menos que humanos”. La deshumanización
puede llevar a los actos más extremos de maldad
humana.
Las razas afrodecendientes fueron sometidas a
un proceso de deshumanización en la época de la
esclavitud
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
81
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Lee los siguientes textos y luego contesta las preguntas:
"...una actividad que puede ser considerada como deshumanización es la pornografía,
puesto que en ella se enfatiza la visión de seres humanos como meros objetos de
placer. Se les despoja de toda característica emocional, mental y personal para
presentarlos como simples objetos. Los hombres que deshumanizan a las mujeres son
más propensos a cometer violaciones, humillaciones y golpes hacia ellas."
Fuente: “Un silencio ensordecedor: la violencia ocultada contra mujeres y niños” de Patricia Romito (2007) (Pág. 68)
a. ¿Estás de acuerdo con lo que se comenta en el párrafo? ¿Por qué?
b. ¿Qué otras actividades pueden ser calificadas como deshumanizantes?
“La trata de personas o comercio de personas es el comercio ilegal de seres humanos
con propósitos de esclavitud reproductiva, explotación sexual, trabajos forzados,
extracción de órganos, o cualquier forma moderna de esclavitud.”
Alineamiento de secuencias. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 28 de Agosto de 2014 de: http://es.wikipedia.org/wiki/
Trata_de_personas.
a. ¿En qué se relaciona el texto que has leído con lo que has visto hasta ahora?
b. ¿Qué podemos hacer como población civil para frenar este problema?
2. Busca en periódicos o revistas locales alguna publicidad en la que aparezcan personas con
rasgos indígenas. Muéstrala a tus compañeros (as) y explica qué tan fácil o difícil se te hizo
conseguirla. Luego escribe tus conclusiones.
82
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. Contesta:
a. ¿Qué grupos sociales se hacen innecesarios a los ojos de la sociedad ecuatoriana? ¿Por qué?
b. ¿Qué preguntas harías, si te piden que elabores un cuestionario de 10 preguntas para medir la
vulnerabilidad de una comunidad?
4. Escribe un grafiti que promueva la visibilidad de uno de los grupos sociales que se hacen
innecesarios a los ojos de la sociedad ecuatoriana y luego compártelo con tus compañeros
(as) de aula.
5. Debate en el aula: ¿Qué pueden hacer los (as) jóvenes para eliminar la invisibilidad de
algunos grupos sociales en el Ecuador?
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
83
ESTUDIO DE CASO
Extracto tomado de: http://www.themilitant.com/2011/7539/753980.html
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
OIT: TRABAJO FORZOSO GENERA
GANANCIAS POR 150 MIL MDD AL AÑO
POR DPA
http://pri.org.mx/transformandoamexico/SabiasQue/Sabias.aspx?y=14860
C
asi dos tercios de estas ganancias ilegales
–99 mil millones de dólares– proceden de
la prostitución forzada. La explotación sexual
constituye la mayor parte del trabajo forzoso, que
se produce sobre todo en Asia, pero seguido de
las economías desarrolladas, entre ellas las de la
Unión Europea (UE).
Se ven afectados en todo el mundo 21 millones
de hombres, mujeres y niños, según el director
general de la OIT, Guy Ryder.
Hacen falta medidas concretas para ayudar
a estas personas y ello incluye que las grandes
compañías asuman la responsabilidad por los
métodos de negocio de sus proveedores.
Un total de 34 mil millones de dólares ilegales
se obtienen de la explotación en el sector de la
construcción, industria, minería y servicios. Otros
9 mil millones de la agricultura, uso de bosques
y pesca y 8 mil millones del trabajo doméstico
escasamente o no remunerado.
Como trabajo forzoso la OIT considera
aquellas labores o servicios no voluntarios que se
realizan bajo amenaza de sufrir algún castigo. La
explotación de personas que no tienen otra opción
que trabajar en esas situaciones es calificada por la
organización como “esclavitud moderna”.
“Este nuevo informe lleva nuestro conocimiento
sobre la trata, el trabajo forzoso y la esclavitud
moderna a un nivel superior”, declaró Ryder.
“El trabajo forzoso es nocivo para las empresas
y para el desarrollo, pero sobre todo para sus
víctimas. Este informe añade un nuevo carácter
de urgencia a nuestros esfuerzos para erradicar
cuanto antes esta práctica altamente rentable pero
fundamentalmente nefasta”.
84
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
La explotación más rentable, con 34 mil 400
dólares por víctima al año, se da en las economías
desarrolladas. En Cercano Oriente son 15 mil, en
Asia 5 mil y en África 3 mil 900 dólares.
En cuanto al sector, el que más ingresos ilegales
produce es la explotación sexual forzosa, con una
media de 21 mil 800 dólares por víctima al año,
mientras que en la industria son 4 mil 800 dólares,
en la agricultura 2 mil 500 y el trabajo doméstico 2
mil 300 dólares.
Debemos enfrentar el hecho de que “más de
la mitad de las víctimas del trabajo forzoso son
mujeres y niñas, sobre todo en la explotación
sexual comercial”, indicó Ryder.
Los gobiernos y las fuerzas de seguridad tienen
que ayudarlas a ellas y a los hombres y jóvenes
afectados. También es necesario aumentar los
derechos de los inmigrantes que cruzan fronteras
en busca de una vida mejor y se convierten en
trabajadores forzosos, añadió.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Qué condiciones sociales aprendidas en clases se dan para que exista esclavitud aún en
nuestros tiempos?
b. ¿Por qué crees que la mayoría de personas que se encuentran en condiciones de esclavitud
son mujeres y niños?
c. ¿Cuáles crees que sean las regiones del mundo donde se da con mayor frecuencia la
esclavitud moderna y el trabajo forzoso? ¿Por qué?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
85
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Analizar y demostrar las desi ualdades entre economías desarrolladas emer entes
ías de desarrollo, a través de datos estadísticos, estableciendo nexos entre pobreza y generación de violencia.
en
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
canstockphoto.com
1. En parejas contesten oralmente:
a. ¿Creen que los países más ricos tienen las
poblaciones más felices? ¿Por qué?
b. ¿Cómo medirían lo bien o mal que se encuentra la
economía de un país?
2. Compartan su trabajo con sus compañeros (as)
de aula.
LAS DIFERENCIAS MUNDIALES
A TRAVÉS DE LA ESTADÍSTICA
P
ara comparar las situaciones económicas de los países es necesario conocer
los indicadores económicos y las estadísticas relacionadas con estos en cada
nación.
Un indicador económico es un dato estadístico que muestra la situación
económica de un país. Con estos datos es posible elaborar un análisis a nivel
macroeconómico sobre lo bien o mal que están resultando ciertas medidas
económicas en una nación, además de poder hacer predicciones sobre el futuro
económico de los países.
Las empresas también se benefician con en análisis de los indicadores
económicos y las estadísticas, puesto que así pueden tomar sus decisiones sobre lo
que deben producir o donde deben invertir su dinero. Cuando estos indicadores
económicos suelen estar a la baja es más probable que se desencadenen
problemas sociales en el país estudiado como por ejemplo: violencia, migración,
desempleo entre otros.
Algunos de los indicadores económicos comúnmente usados son:
• PIB. Probablemente una de las medidas económicas más usadas es el
Producto Interno Bruto (PIB). Este representa el valor total de la producción de
bienes y servicios finales efectuada dentro de un territorio nacional durante un
lapso de tiempo que usualmente es un año.
Cuando hablamos de bienes y servicios finales nos referimos a los bienes
y servicios que llegan al consumidor final. Por ejemplo un celular es vendido
al consumidor final, pero el plástico o metal que se le vende a la compañía
que hace el celular no deben ser tomados en cuenta como bienes finales sino
como bienes intermedios. Estos bienes intermedios no se contabilizan en el PIB
pues se estaría cometiendo el error de contabilizarlo dos veces: la primera al ser
86
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Macroeconómico: viene de
macroeconomía que se
refiere al estudio de la
economía global de uno
o más países.
Bienes finales: aquellos bienes
que ya no se someten a
transformaciones posteriores.
canstockphoto.com
vendidos como bienes intermedios y la segunda al ser vendidos
como bienes finales.
• PIB per cápita. Se obtiene dividiendo el PIB nacional por el
número de habitantes de un país. Aunque es un indicador bastante
usado en economía no suele reflejar en cantidades reales como
se divide la producción nacional entre los habitantes. Después de
todo muchos de los ingresos de un país van a parar a manos de
los dueños de los medios de producción y no a los empleados. La
gente marginada tampoco tiene un acceso real a estas cantidades,
sin embargo muchos usan este indicador como una aproximación
Algunas personas consideran que tanto el
PIB como el PIB per cápita no son indicadores del ingreso de los individuos y como un indicador para comparar
confiables de desarrollo.
los niveles de desarrollo de diferentes países.
• IPC. Conocida como Índice de Precios al Consumidor, es un indicador
económico que calcula el costo de un grupo de productos que forman parte de la
“canasta básica” de una familia urbana promedio. También mide las variaciones
de estos costos por lo cual es un indicador muy usado para cuantificar la inflación,
o sea el aumento generalizado y sostenido de los precios.
Los índices alternativos de desarrollo
Aunque la mayoría de economistas usan el PIB para realizar sus análisis,
existen otros índices de desarrollo distintos a los tradicionales. Aquellos que
critican la validez del PI como índice confiable de desarrollo argumentan que
este solo tiene en cuenta la producción y la venta ocurrida en una nación. Sin
embargo el PIB no dice nada acerca del bienestar, la salud, la desigualdad de la
riqueza, la salud del ecosistema o la felicidad de ciertas poblaciones.
Algunos de los índices alternativos de desarrollo son:
ÍNDICES ALTERNATIVOS
DE DESARROLLO
ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO. Es un índice elaborado por el programa
de Naciones Unidas para el desarrollo. Se encarga de medir el desarrollo humano
teniendo en cuenta los siguientes tres parámetros: vida larga y saludable,
educación y nivel de vida digno.
ÍNDICE DE PLANETA FELIZ. Publicado por la New Economics Fundation. Está
compuesto por varios datos entre los que destacan: la esperanza de vida de la
población promedio, el impacto ecológico de los países estudiados, percepción
subjetiva de felicidad de los habitantes y el índice de desarrollo humano de los
mismos. Es impor tante mencionar que en el índice mencionado Estados Unidos y
varios países europeos tienen un nivel de felicidad bastante bajo aunque sus PIBS
son elevados
ÍNDICE DE HUELLA ECOLÓGICA. Se trata de un indicador de impacto
ambiental que es resultado de la demanda que los seres humanos hacen a
los recursos del planeta Tierra. El objetivo fundamental de calcular las huellas
ecológicas consiste en evaluar el impacto sobre el planeta de un determinado
modo o forma de vida y compararlo con la biocapacidad del planeta.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
87
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Elabora un informe de investigación estadística basado en las diferencias socioeconómicas
que separan a los Estados con economías desarrolladas de los que poseen economías
emergentes, o se encuentran en vías de desarrollo.
El informe debe contener:
a) Carátula. Muestra tus datos de identificación.
b) Introducción. En este segmento, debes tratar:
➢ La importancia de la investigación,
➢ Su objetivo: Demostrar las diferencias socioeconómicas que separan a los Estados con economías
desarrolladas de los que poseen economías emergentes o en vías de desarrollo.
➢ El glosario de los indicadores que se van a analizar, así como su importancia.
c) Cuadros estadísticos. Presenta los cuadros estadísticos de los indicadores económicos que has
investigado.
d) Resultados. Destaca y explica por qué se dan las diferencias entre uno y otro indicador.
e) Conclusión. Expón tus comentarios sobre la investigación realizada.
Para realizar el informe de investigación debes:
• Averiguar el PIB, PIB per cápita y el IPC de tu país y de otros nueve países que tengan economías
desarrolladas, emergentes y en vías de desarrollo.
• Realizar un diagrama de barras con los datos que obtuviste de los diez países.
• Averiguar el Índice de Desarrollo Humano de tu país y de otros nueve países que tengan
economías desarrolladas, emergentes y en vías de desarrollo así como también la posición de
los mismos en el índice de planeta feliz (happyPlanetindex).
• Una vez que tengas todos estos datos realiza un diagrama de sectores entre los índices de tu
país y los otros nueve países elegidos, explica a qué crees que se deban las diferencias entre estos
indicadores económicos alternativos.
• Escribe la conclusión a que llegas después del análisis de los cuadros. Enfocándote en tu país y
contesta: ¿existen diferencias o similitudes entre su PIB, IDH y su ubicación en el índice de planeta
feliz? ¿A qué crees que se deba?
2. Presenta tu informe al aula, en diapositivas.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN D
E
88
BLOQUE 2 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
COEVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Selecciona el literal que contenga las respuestas correctas:
1. En equipo, establezcan
dos nexos entre la
a) Los mercaderes no eran:
pobreza y la generación
1. campesinos 2. monarcas 3. nobles 4. vendedores de artículos
de
violencia que se
5. sacerdotes 6. viajeros
produce en los países de
economías desarrolladas,
b) Algunos métodos del proteccionismo son:
emergentes y en vías de
desarrollo. Argumenten
1. Aranceles 2. Subsidios 3. PIB 4. Cuotas 5. PIB per cápita 6. IPC
sus respuestas.
2. Presenten
a
sus
c) Algunas de las alianzas más importantes de países son:
compañeros
(as)
de
aula
1. G8 2. G10 3. G20
4. BRICS 5. OMC 6. ONG
su trabajo.
3. Entre todos (as) elaboren
d) Algunas de las prácticas comerciales de las grandes corporaciones
una lista de los nexos más
frente a las economías alternativas son:
importantes que generan
1. Dumping 2. Outsourcing 3. Mercados solidarios 4. Monopolios
violencia.
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
• Marca con una X, tu respuesta:
Después del estudio del bloque soy capaz de:
SÍ
Determinar y analizar las características del actual sistema capitalista global a través del análisis
de los tratados de libre comercio y de la participación de los diversos actores económicos.
Identificar el papel de los capitales financieros dentro del sistema productivo mundial, identificando las
consecuencias del dominio de los capitales especulativos en el sistema productivo y la desvinculación
entre el capital y el trabajo.
Describir las relaciones e implicaciones económicas y sociales de la globalización de los mercados,
a par tir de la comparación entre las prácticas comerciales de las corporaciones transnacionales y
de las economías alternativas, tomando consciencia de la necesidad de controlar la formación de
monopolios y oligopolios.
Analizar la exclusión económica y social de grandes sectores de seres humanos a partir del
conocimiento de la situación de pobreza extrema y marginación que viven varios pueblos del mundo.
Analizar y demostrar las desigualdades entre economías desarrolladas, emergentes y en vías de
desarrollo, a través de datos estadísticos, estableciendo nexos entre pobreza y generación de
violencia.
Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable, mediante la identificación
del poder del capital y su responsabilidad en las crisis económicas.
Proponer soluciones a los problemas derivados de la pobreza extrema y de la marginación que
producen situaciones de injusticia y exclusión.
Investigar información para ampliar mis conocimientos sobre los temas estudiados.
Colaborar con mi equipo de trabajo a través de mi esfuerzo y responsabilidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 2
89
NO
“Todo el mundo habla de paz, pero nadie
educa para la paz. Todos educan para
la competencia, y la competencia es el
principio de cualquier guerra”.
-Lipnisky-
EL MILITARISMO AL
SERVICIO DE LOS
INTERESES IMPERIALISTAS
90
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Objetivos:
1. Demostrar la complejidad sistémica
y multicausal de los factores que
intervienen en los problemas sociales,
económicos y políticos actuales, así
como la identificación, caracterización y
responsabilidad de los actores individuales
y colectivos que par ticipan en estos
procesos.
2. Propiciar
en
el
estudiante
el
cuestionamiento de su propio sistema
de creencias y de los demás, a través del
desarrollo del pensamiento crítico; para
que llegue a construir sus propias ideas y
adopte una posición adecuada sobre los
problemas del mundo.
PARA REFLEXIONAR:
1. Lee y comenta con tus compañeros
(as) la frase célebre de la izquierda,
que acompaña a la imagen.
3
BLOQUE
http://www.fotosoimagenes.com/
2. En parejas contesten oralmente las
siguientes preguntas y argumenten
sus respuestas:
a. ¿Cuáles serían los efectos de una guerra
atómica en el planeta Tierra?
b. ¿Qué pasaría en el mundo si el petróleo se
llegara a acabar?
c. ¿Creen que es posible defender los ideales
y derechos sin llegar a la violencia?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Reconocer la relación entre las guerras que se desarrollan en zonas geoestratégicas y el
control de los recursos naturales
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
En parejas, contesten:
1. Si fueran par te de un gobierno y
pudieran tomar alguna zona del
mundo para enriquecer a su país,
¿Cuál elegirían? ¿Cuáles serían sus
razones?
2. ¿Por qué es tan impor tante el
petróleo?
3. ¿Qué opinan del sobrepoblamiento
mundial?
http://world.edu/wp-content/
uploads/2012/10/The-New-Geopolitics-of-Food-Scarcity.jpg
ZONAS GEOESTRATÉGICAS LIGADAS AL
CONTROL DE LOS RECURSOS NATURALES
http://upload.wikimedia.org/
GLOSARIO
Geopolítica: ciencia que
usa la geografía y la
historia al servicio de los
gobiernos.
Relaciones Internacionales:
estudio de asuntos
extranjeros y de interés
internacional.
Nuestro planeta, de recursos limitados, tiene que satisfacer los deseos ilimitados.
E
l control de los recursos naturales otorga poderes y riquezas a sus dueños por
lo que las grandes guerras por el control de los recursos naturales muchas veces
vienen camufladas bajo el manto de guerras ideológicas, étnicas, y tribales. Lo
cierto es que la población mundial crece desmesuradamente. uestro planeta, de
recursos limitados, tiene que satisfacer los deseos ilimitados de los seres humanos
que crecemos en número cada día más, y más.
Según el portal electrónico de la ational Geographic, la población humana
aumenta cada año con 0 millones de personas. Por lo que, de seguir con la
92
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
80
millones
de personas
aumenta la
población
mundial cada año
National Geographic
tendencia, en algún momento podría producirse una crisis donde los recursos
naturales del planeta no podrían sostener la enorme masa humana que exige
empleos, que contamina, que demanda puestos de trabajo y, que sobre todo, desea
recursos naturales para continuar un estilo de vida al que están acostumbrados.
Los deseos ilimitados de los siete mil millones de humanos por conseguir
recursos escasos son una amenaza para la paz y estabilidad del mundo. El éxito de
la guerra de Estados Unidos contra medio Oriente les ha asegurado una cantidad
de petróleo importante con la que podrá mantenerse durante mucho tiempo.
Pero, qué pasará cuando el petróleo se acabe
Sin embargo, el petróleo no es la única causa de guerra en el mundo; otros
conflictos estallan cada vez con más frecuencia por el control de gases naturales,
piedras preciosas, madera para construcción y por el agua potable. Así que,
mientras no se encuentre remedio a la demanda humana por recursos naturales
que empiezan a escasear, la guerra por ellos seguirá siendo algo cada vez más
común y más peligroso en el panorama mundial.
http://k21.kn3.net/BD67C83DF.jpg
Geopolítica y relaciones
internacionales
La Geopolítica es la ciencia que analiza la historia
y la posición geográfica de las naciones para explicar
las razones por las cuales unas se hacen fuertes y otras
se hacen débiles. La ubicación geográfica de un país
puede ser determinante para su economía y calidad de
vida de sus habitantes. Imagina por ejemplo las ventajas
de algunos países ubicados en zonas con grandes
yacimientos de petróleo o en lugares con grandes
extensiones de terreno en las que se pueden cultivar
variados alimentos. También imagina las desventajas
de una localidad ubicada en medio del desierto, o en
zonas totalmente congeladas. Con esta información
los gobiernos pueden conducir mejor la vida política
de un país, pues es posible hacer proyecciones de
lo que pasará en un futuro con determinadas zonas
geográficas.
Los países buscan analizar
el contexto internacional
a fin de detectar aliados
y adversarios.
Por otro lado la geopolítica tiene una rama llamada geoestrategia, la cual
es una ciencia que planea acciones dirigidas a alcanzar una o algunas metas
de tipo nacional. Las acciones geoestratégicas pueden tratar de alcanzar metas
económicas, políticas y, en muchas ocasiones, objetivos militares destinados a
poseer o proteger ciertas zona de importancia militar o política a fin de que el país
invasor cumpla con sus proyecciones de crecimiento.
El tema de las relaciones internacionales va muy ligado con el tema de la
geoestrategia, debido a que en la consecución de los objetivos de un país siempre
es importante conocer qué países son un obstáculo y cuáles son una ayuda.
Las alianzas entre países con objetivos similares se pueden apreciar cuando
analizamos grupos, como el grupo de los ocho (G ).
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
93
Recursos naturales:
gas, petróleo, minerales
Los recursos naturales son aquellos elementos de la naturaleza que
pueden producir beneficios a quienes los usan. Los seres humanos podemos
extraerlos de la naturaleza, pero es casi imposible crearlos si estos se llegan a
acabar. Son varios los recursos naturales que sirven a la humanidad. Algunos
de ellos son esenciales para la supervivencia humana mientras que otros son
solo usados para sostener un estilo de vida al que se está acostumbrado, lo
cierto es que éstos repercuten en el desarrollo de las naciones, razón por la
cual algunos países los explotan desmesuradamente.
Los recursos naturales pueden dividirse en dos clases: renovables y no
renovables.
• RECURSOS NATURALES RENOVABLES
Son aquellos que pueden restablecerse a gran velocidad o que no se agotan con su
utilización. Algunos recursos naturales renovables pueden dejar de serlo si se los utiliza
en cantidades mucho mayores de lo que se renuevan. Los bosques pueden volver a
crecer, pero si se los cor ta a un ritmo mucho más rápido de lo que se reforestan
entonces pueden llegar a desaparecer. Ejemplos de recursos naturales renovables son:
el agua, el viento, la luz solar y la madera.
•RECURSOS
NATURALES
NO RENOVABLES
Son aquellos que se encuentran
en cantidades limitadas o que
se restablecen muchísimo más
lento de lo que se consumen.
Una vez que estos recursos
se acaben, jamás volverán
a existir o tardarán miles
de años para restablecerse.
Ejemplos de estos son: gas
natural, petróleo y minerales.
• GAS NATURAL
Una de las principales
fuentes de energía
no renovables que
existe en el mundo.
Está formado por una mezcla
de gases de entre las cuales
se encuentra principalmente el
metano. Usualmente se encuentra
a grandes profundidades cerca del
petróleo en el suelo o en depósitos
de carbón.
• MINERALES
Los minerales son la sustancia
sólida de la que está compuesta la
tierra. La composición química de
rocas y minerales son distintas. Los
minerales están compuestos de muy pocos y
específicos elementos químicos (son más puros).
Mientras que las rocas están compuestas por
muchos más químicos que los minerales
(son más impuras). Usualmente para
encontrar un mineral se
debe buscar dentro de las
rocas.
94
• PETRÓLEO
El petróleo se usa principalmente
para crear combustibles con los que
funcionan la mayoría de medios
de transporte existentes hoy en
día. Autos, aviones y vehículos de todo tipo son
construidos de tal modo que no pueden funcionar sin
el petróleo. No solo se usa para crear combustibles,
se usa también para el asfalto, la construcción de
estructuras, creación de aceites y medicamentos. Lo
que significa que todas estas actividades se verían
enormemente afectadas sin la existencia de esta
fuente de energía.
Por el tipo de material a extraer, la minería se
divide en:
• Minería metálica: buscan metales como oro,
plata, mercurio, cobre, hierro, entre otros.
• Minería no metálica: yeso para la
construcción, sal para los alimentos, fosfatos
para la agricultura y otros.
• Minería de gemas: son minerales de extrema
belleza. Ejemplo: las esmeralda y los diamantes.
• Minería de piedras energéticas: como
el uranio que sirve para generar la energía
nuclear.
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
• Agua
La rganización de las aciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura
indica que para el 2030 varias naciones tendrán serios problemas de escasez
de agua. En el libro de ichael lare: la guerra por los recursos naturales, se
afirma que, aunque el planeta está rodeado de agua, solo un 3 de ella es apta
para el consumo humano y mucha de esta agua está congelada en el polo norte
o los glaciares. ( lare, 2003)
Según un informe de las aciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos
hidráulicos en el mundo (201 ), se hacen pronósticos bastante sombríos
sobre el futuro del agua potable. En primer lugar se prevé que la demanda
mundial de agua (en términos de extracción de agua) aumentará cerca
de un
para el año 20 0, lo cual puede ser mayor si las personas
continúan reproduciéndose irresponsablemente y nadie toma acciones
para detener el problema de la sobrepoblación.
3%
Es apta para el
consumo humano
A diferencia de otros recursos naturales, el agua es absolutamente
necesaria para subsistir. Su ausencia puede plantear una situación de vida
o muerte. La escasez de agua potable puede desencadenar guerras en zonas
donde está acabándose. A manera de ejemplo se menciona el acceso al río ilo,
Jordán y ufrates y, al igual que en las zonas del mar Caspio y el mar de China
eridional, se han convertido en zonas de tensión y disputas territoriales no
resueltas por la obtención del tan preciado recurso. Israel y Jordania se enfrentan
por el control del río Jordán. Entre Siria y Turquía se levantan amenazas de guerra
por el control del río ufrates.
ás de un 0 de la población mundial vivirá en zonas con severos problemas
hídricos para el 20 0. Existe una clara evidencia de que las reservas de agua
subterránea están disminuyendo; se estima que un 20
de los acuíferos
del mundo están sobreexplotados, algunos de forma crítica. El deterioro
mundial de los humedales está reduciendo la capacidad de los ecosistemas
de purificar el agua”. (Unesco, 201 , p. )
http://www.canstockphoto.com
45%
de la población
mundial vivirá en
zonas con severos
problemas hídricos
para el año 2050.
Solo el 3% del total de agua en el mundo es potable. De ese 3% hay mucha agua
congelada.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
95
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Observa el siguiente mapa donde se indican los sectores del mundo con distintos problemas
de agua. Escribe al menos dos de ellos y averigua si estos países tienen conflictos bélicos
actualmente y qué relación tienen con este recurso natural.
WWAP elaborado con datos de FAO AQUASTAT
TOTAL DE RECURSOS HÍDRICOS RENOVABLES, 2011
ESCASEZ
ABSOLUTA
0
ESCASEZ
500
ESTRÉS
1.000
m3 per cápita por año
VULNERABILIDAD
1.700
2.500
7.500
15.000
50.000
2. ¿Contesta qué puedes hacer tú para prevenir que tu comunidad tenga problemas de
desabastecimiento de agua potable en el futuro?
96
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. Mira a tu alrededor y escribe algunas de las cosas que hayan llegado a ti, gracias a la
minería.
4. Lee la siguiente frase y explica a tus compañeros (as) qué significa. Utiliza los conocimientos
aprendidos.
“Solo después de que el último árbol haya sido cortado. Que el último
río haya sido envenenado. Solo después de que el último pez haya sido
pescado. Solo entonces descubrirás que el dinero no se puede comer”.
Gran Jefe Seattle.
5. Averigua el precio internacional de un barril de petróleo del Ecuador y explica su incidencia
en la economía nacional.
6. Contesta:
a. ¿Por qué crees que no se han tomado medidas para producir energía reemplazando las fuentes de
energía no renovables, como el petróleo?
b. ¿Crees que es necesaria la implementación de leyes que controlen la natalidad? Si se hiciera, ¿cuáles
serían los obstáculos?
7. Observa en la siguiente página de Internet, el video titulado: Minerales de Guerra:
https://www.youtube.com/watch?v=Vvu7QgFbLEM
➢ Contesta con argumentos en tu cuaderno de trabajo:
a) ¿Por qué los inmensos recursos naturales que posee el Congo no han traído prosperidad para su
población?
b) ¿Qué relación existe entre las zonas ricas en recursos naturales que poseen varios países del
mundo y los conflictos bélicos que enfrentan?
8. Comparte tus respuestas con tus compañeros (as).
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
97
ESTUDIO DE CASO
Adaptado del Periódico La Jornada, viernes 3 de enero de 2014.
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
ANTE LA RESISTENCIA DE INDÍGENAS AL SAQUEO DE RECURSOS
SE MULTIPLICAN LOS CONFLICTOS SOCIALES
http://i2.wp.com/www.almomento.mx/wp-content/uploads/2013/08/indigenas.jpg
L
os conflictos sociales, cada vez más graves, se
multiplican en éxico por la resistencia de los
pueblos indígenas frente a la amenaza del despojo
neocolonial de sus territorios y recursos naturales:
biodiversidad, minerales, agua, petróleo, gas,
madera, energía eólica, o para la construcción
de carreteras, oleoductos, gasoductos... y se
incrementarán al entrar en vigor la reforma
energética.
Hay una embestida de compañías extranjeras,
nacionales e incluso estatales que pretenden, con
apoyo oficial, despojarlos a cambio de migajas,
incluso amparándose en el discurso del desarrollo
sustentable o de las energías limpias.
Dicha situación se presenta aunque
éxico
haya ratificado el Convenio 1 de la rganización
Internacional del Trabajo (1
IT), que
defiende los derechos colectivos de los pueblos
indígenas estableciendo el requisito de obtener el
consentimiento de los afectados mediante consulta
previa, libre e informada, si bien el resultado no es
vinculante.
98
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Aun así, las leyes no se cumplen o se modifican
de acuerdo con los intereses de los inversionistas.
El apoyo estatal a las empresas suele incluir la
criminalización y o represión de los movimientos
sociales opositores a los proyectos.
Una de las armas legales que más han esgrimido
los pueblos indígenas frente al despojo ha sido el
1
IT, específicamente el derecho a la consulta.
uchas veces recurren a interminables litigios en
tribunales nacionales y algunos llegan incluso a
instancias internacionales. tros incluyen además
la acción directa.
Por la vía de los hechos, los indígenas decidieron
bloquear a diario la carretera éxico ogales en
protesta por el robo de su agua, que puede ser de
más de 2 millones de metros cúbicos al año de
la presa El ovillo, oficialmente para llevarla a
Hermosillo, aunque no se explica que en los 1 2.
ilómetros de longitud del acueducto haya 2
válvulas de desfogue y tomas que pueden desviarla
hacia otros fines, según los yaquis.
El bloqueo fue de 12 horas diarias del 2 de
mayo al 1 de diciembre. Desde esa fecha y hasta
finales de enero se bloqueará dos horas por la
mañana y dos por la tarde, luego de negociar con
el gobernador de Sinaloa, ario López Valdez,
abrir la vía para que circulen hacia Estados Unidos
las exportaciones de hortalizas sinaloenses.
Hay buen ánimo para continuar con el bloqueo,
porque no estamos dispuestos a ceder el futuro de
nuestro pueblo; tendrán que quitarnos el agua a la
fuerza, y eso les va a salir muy caro, advirtió.
Por decreto del presidente Lázaro Cárdenas de
1 3 , la tribu yaqui tiene derecho a 0 por ciento
del agua del embalse de la presa La Angostura,
que es una de las principales fuentes de recursos
hídricos de El ovillo.
En su petición de aclaraciones, la tribu subraya
el daño irreparable a sus derechos de agua por la
operación del Acueducto Independencia, ya que
los volúmenes netos disponibles del sistema de
presas del río aqui para el ciclo agrícola 2012
2013 son de 2,0 2.0 millones de metros cúbicos
de agua. Sin embargo, los volúmenes del líquido
concesionados con anterioridad al acueducto son
de 2,2 .320 metros cúbicos, lo que representa
un déficit de 21 .2 1 metros cúbicos de agua,
por lo que solicitan a la Semarnat suspender la
operación de la obra, conforme a la sentencia de
la SCJ .
1. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Por qué protestan los grupos indígenas en México?
b. ¿Crees que se justifican las acciones violentas encaminadas a la protección o el apoderamiento
de los recursos naturales?
c. Si dependiera de ti, ¿de qué modo solucionarías el problema de los pueblos indígenas de
México?
d. ¿Crees que en Ecuador existe este problema o alguno similar?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. R
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
99
P ESIDE C
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Discernir el papel de la tecnología al servicio de la guerra, mediante la evaluación de varios
este proceso.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://www.igorstshir ts.com/
1. En parejas contesten y luego compartan
con sus demás compañeros (as) sus
respuestas:
a. ¿Cuál es el arma más terrible que conocen?
¿Por qué?
b. ¿Reemplazar a los soldados con máquinas
de guerra será bueno o malo para la
humanidad? ¿Por qué?
c. ¿Creen que actualmente existe material
militar en el espacio exterior?
LA TECNOLOGÍA AL
SERVICIO DE LA GUERRA
http://t3.kn3.net/taringa/1/5/1/9/3/1/capitancuxon/A0D.jpg
El proyecto A119 implicaba lanzar bombas nucleares a la Luna para que Estados Unidos
pudiera intimidar a los otros países.
D
esde la era de las piedras y palos hasta las bombas nucleares es impresionante
lo mucho que ha avanzado la tecnología humana, pero muy deprimente lo
poco que han cambiado las intenciones.
En la actualidad la tecnología ha sido un gran aliado para ganar guerras alrededor
del mundo. Algunos de estos métodos tecnológicos han sido tan mortíferos que han
sido prohibidos por las convenciones internacionales que protegen los derechos de
los civiles en tiempo de guerra. Un terrible ejemplo de esto son las armas químicas
(usadas hace poco contra civiles en Siria a pesar de las prohibiciones.)
100
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Hacker: persona con grandes
habilidades en el manejo
de ordenadores, que
utiliza sus conocimientos
para acceder ilegalmente
a sistemas o redes
ajenos.
Guerra fría: término
empleado para señalar
el enfrentamiento que
se dio entre EE.UU y
la Unión Soviética a
finales de la segunda
guerra mundial y que se
manifestó en una fuer te
tensión entre ambas
potencias mundiales.
ESIDE CIAL)
tro ejemplo de cómo se usa la tecnología con fines de guerra es la tecnología
bacteriológica, especializada en crear enfermedades que destruyan al enemigo
o la creación de exoesqueletos militares que son trajes robóticos que le dan a su
dueño más fuerza, velocidad y resistencia.
ucha de esta tecnología de guerra suele ser usada por las personas comunes.
El sistema GPS (sistema de posicionamiento global) que viene en muchos celulares
inicialmente servía para localizar objetivos enemigos y destruirlos.
A esto se suman los satélites artificiales que orbitan en el espacio. Aunque estos
no tienen usos frecuentemente relacionados con la guerra, lo cierto es que sirven
para tomar fotografías aéreas de grupos de personas o países enemigos.
Militarización del mundo incluido
el espacio extraterrestre
Cuando hablamos de la militarización del espacio nos estamos refiriendo al
desarrollo de la tecnología armamentística y la instalación de ésta en el espacio
exterior. Se puede decir que la exploración espacial empezó, en parte, debido
a motivos militares. Después de la segunda guerra mundial, Estados Unidos y
la Unión Soviética se enfrascaron en una lucha por demostrar quién era el más
fuerte; a esta lucha se la denominó guerra fría y uno de los aspectos en que se
enfocaron estos países fue en conquistar el espacio.
Imagen de un
Exoesqueleto militar
La Unión Soviética obtuvo dos victorias en la carrera espacial. Su primer éxito
consistió en poner el primer satélite en órbita espacial en el año de 1
, luego
obtuvo otra victoria al lanzar al primer hombre al espacio en 1 1. Sin embargo,
Estados Unidos puso al primer hombre en la Luna en 1
.
Por este motivo las aciones Unidas emprendieron una
iniciativa para evitar que el espacio exterior estuviera repleto
de armas apuntándole a la cabeza de la gente en la Tierra. Ante
esta grave amenaza mundial propusieron en 1
el “tratado del
espacio exterior” donde se expusieron los principios que debían
regir las actividades de los Estados en la exploración del espacio
ultraterrestre, incluida la Luna y otros cuerpos celestes.
En este tratado se estipula que el espacio ultraterrestre
es patrimonio de la humanidad, y que por tanto, no
puede ser objeto de apropiación por parte de ninguna
nación, sea cual sea su grado de desarrollo científico
o económico.
Afortunadamente este tratado pudo ver la luz antes de que Estados
Unidos decidiera llevar a cabo un proyecto secreto mencionado en
el libro “Caballos de Troya de la historia” del autor Javier Saenz. El
mencionado proyecto se llamaba A11 el cual consistía en arrojar
una bomba nuclear a la Luna a fin de que toda la Tierra aprecie
el poder de Estados Unidos. (Saenz, 201 ).
tros proyectos de
militarización del espacio por parte del país norteamericano incluían
construir bases militares en nuestro satélite natural.
De hecho, Estados Unidos e Israel han estado sistemáticamente
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
101
a favor de utilizar el espacio para fines militares. Casi al final del año 2000 las
aciones Unidas invitaron a sus países miembros a votar en una resolución
llamada “la prevención de la carrera armamentista en el espacio” a fin de evitar
el uso del espacio con fines militares. En esta votación 1 3 países votaron a favor
de la medida, pero Estados Unidos, Israel y icronesia prefirieron abstenerse.
Así mismo, en octubre del 200 volvieron a votar sobre este mismo tema donde
Israel prefirió abstenerse de votar nuevamente mientras que Estados Unidos voto
en contra de que se eviten las armas en el espacio. (Anuario de las aciones Unidas sobre
Desarme, 200 , p. 1 )
Robotización del armamento
(armamento inteligente)
Es obvio que la finalidad de todo estratega militar es que en las guerras
que luchan sus soldados muera la mínima cantidad de ellos. Por esa razón la
robotización del armamento y la inteligencia artificial de las máquinas destinadas
al combate suelen ser muy apreciadas por los soldados ya que ningún combatiente
humano está en peligro cuando una máquina se encuentra realizando su trabajo.
A pesar de esto, el hecho que mueran menos soldados no significa que menos
seres humanos van a morir en la guerra robotizada.
La ventaja que ofrecen los robots es que pueden luchar sin interrupciones
pues no tienen ninguna necesidad biológica (sueño, hambre, sed) que los pueda
interrumpir. Además si un robot es destruido puede ser reemplazado sin que tenga
familiares que lo lamenten. También están programados para cumplir una orden
sin arrepentirse, rebelarse o sufrir de estrés psicológico.
Aún a pesar de que todo parece ser beneficioso en el tema de la robotización
del armamento, existen varias desventajas a largo plazo que deben tomarse en
cuenta. En el libro “The global politics of science and technology” de aximilian
ayer se citan algunas:
• Aumento de conflictos. a que los robots hacen que los riesgos de muerte
humana disminuyan, los gobiernos pueden ser más propensos a declararles la
guerra a otros países. Incrementando así los conflictos alrededor del mundo.
• Deshumanización de la guerra. Las decisiones sobre la vida y la muerte
podrán depender en el futuro de una máquina o de un
programa ya que un robot o inteligencia artificial no
tiene sensaciones ni emociones humanas (como piedad,
compasión o sentido común), la guerra podría volverse
algo literalmente inhumano. ayer sostiene también que
algunos gobiernos autoritarios podrían usar este tipo de
armamentos que obedecen ciegamente para aniquilar a
los opositores dentro de sus propios países. ( ayer, 201 ).
Los drones, que se usan actualmente en los conflictos
mundiales, son máquinas capaces de disparar mientras
son controladas a distancia por seres humanos. o
obstante, aunque son controlados por personas, también
pueden deshumanizar la guerra. o es lo mismo dispararle a una
persona cara a cara que dispararle por medio de una pantalla (como
102
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Un dron es un vehículo
aéreo no tripulado.
si fuera una película o videojuego). En el libro, esponsible Innovation de Van
Hoven sostiene que un soldado que controla a un dron puede olvidar el hecho de
estar envuelto en una guerra real, lo que podría permitirle matar a más personas.
Este autor afirma que, desde el punto de vista tecnológico, hoy en día casi no hay
diferencia entre destruir enemigos en un videojuego y matar a gente real al otro
lado del mundo.
• Difusión de la responsabilidad. Un robot no tiene responsabilidad legal así
que si ocurre un error o una matanza injustificada, quién será el responsable
El programador El fabricante El político Con todos ellos queriendo eludir
responsabilidades será mucho más difícil mandar al culpable a un juicio de guerra.
Desarrollo de tecnologías cibernéticas y
de información con fines militares
http://www.theinquirer.net/
Las Fuerzas Armadas del Ecuador pondrán
en operación un comando especializado en
ciberdefensa, integrado por civiles y militares,
que se encargará de evitar vulneraciones a la
seguridad informática del Estado.
Al uso de las tecnologías de la información y la comunicación
con fines militares se la conoce como guerra digital o ciberguerra.
Esto significa llevar una guerra dentro del ciberespacio o mundo
virtual.
En el libro The asics f Cyber arfare del autor Steve interfield
se define el ciberespacio como: “el ambiente en que la información
digitalizada es comunicada por redes computarizadas” ( interfield,
2012). En estos ambientes también se pueden aplicar ataques
enfocados en el espionaje cibernético, ataques a bases de datos,
sabotaje de redes de comunicación y destrucción de programas
computacionales vitales para el funcionamiento de una sociedad.
Existen numerosas noticias de crímenes cibernéticos hoy en
día. obo de identidades, espionaje de información personal vía
electrónica, control remoto de computadoras personales y virus
que modifican o borran información privada. Esto es una pequeña muestra de
lo que es la ciberguerra. A ese nivel es bastante fuerte para algunos gobiernos y
ciertamente desastrosa para la gente que lo padece, pero la guerra en el ciberespacio
se efectúa a gran escala y puede afectar a miles de millones de personas. En las
noticias de la C del de abril del 200 , el gobierno de Estados Unidos admitió
que su sistema de transmisión de energía eléctrica puede verse seriamente afectado
por un ataque cibernético a sus programas computarizados.
En el libro “Cyber arfare” se da buen ejemplo de lo que es una ciberguerra
cuando describe cómo un virus malicioso llamado Stuxnet afectó los programas
computacionales que controlaban las operaciones de las máquinas de un centro
nuclear iraní. La maquinaria de este centro terminó descompuesta y el uranio
usado para fabricar bombas nucleares quedó inutilizable. Una característica de los
ataques cibernéticos es que pueden quedar en el anonimato, ya que es realmente
complicado encontrar a los responsables. ( osen ig, 2013).
Virus similares al Stuxnet pueden ser desarrollados para hacer colapsar sistemas
financieros, de transporte, de control, de energía, de control de armas nucleares
y misiles. Los programas y redes que controlan drones y otro tipo de armamento
tecnológico también pueden ser intervenidos por hac ers informáticos para que
ataquen a las propias naciones que los crearon.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
103
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Realiza un mapa conceptual con el título: “La tecnología al servicio de la guerra”.
2. Elabora un collage que exprese las consecuencias del empleo de la tecnología en la
guerra.
3. En equipo comenten sobre lo mucho que dependemos los humanos de las computadoras
y de los programas electrónicos. Luego expliquen qué ocurriría si algunos de esos
programas son atacados en una ciberguerra.
104
DEPENDENCIA A LOS
PROGRAMAS ELECTRÓNICOS
¿QUÉ OCURRIRÍA SI LOS PROGRAMAS SON
ATACADOS EN UNA CIBERGUERRA?
De la sierra
De la sierra
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
4. Escribe en tu blog las ventajas y desventajas de la robotización del armamento. Luego
ingresa a los blogs de tus compañeros (as) y escribe en ellos un comentario sobre los
artículos que han publicado sobre este tema.
5. Observa el video “Exoesqueletos en marcha – futuris” en la siguiente página de Internet:
http://www.youtube.com/watch?v=7ZNO0CTwvvs, luego:
a) Escribe un breve comentario del video que has observado.
b) Conversa con tu compañero (a) más cercana en qué otros campos ajenos a la guerra se podrían
usar los exoesqueletos. Compar tan sus comentarios con sus demás compañeros (as).
6. Contesta:
a. La tecnología de guerra puede ser usada también para otras actividades distantes de los temas
bélicos. Por ejemplo, algunos drones se han utilizado para repar tir mensajes o paquetes. ¿Cómo
usarías las tecnologías, tradicionalmente usadas en la guerra, para el bien de la humanidad?
b. Varias personas aseguran que el incremento en la tecnología trae consigo un aumento del
desempleo. ¿Crees que sea cier to? ¿Cómo lo explicarías?
c. ¿Crees que los países pobres deben conseguir drones de guerra para protegerse de los ataques
de otros países? ¿Cuáles serían las ventajas y desventajas?
7. Investiga un conflicto bélico donde se haya utilizado drones y cuáles han sido los resultados.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
105
ESTUDIO DE CASO
Tomado de: Diario El Universo, jueves 10 de abril 2014.
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
FOTO GIGANTE DE NIÑA DESAFÍA
A LOS DRONES EN PAKISTÁN
http://www.lanacion.cl/presidente-electo-irani-dice-que-israel-es-una-herida-que-hay-que-curar/noticias/2013-08-02/103924.html
A
rtistas paquistaníes están detrás de una
instalación con una veintena de fotos gigantes
de una niña que busca humanizar las posibles
víctimas de los drones en el noroeste del país, dijo
hoy a Efe uno de los promotores de la iniciativa.
Los autores han llamado al montaje
" notablugspat"
( nouninsectoaplastado)
en
referencia a la denominación que, de acuerdo
a ellos, usan los operadores de los drones
estadounidenses para referirse a las víctimas de los
ataques con aviones espía.
del colectivo de artistas, algo imposible de hacer en
aziristán".
Las fotos del ensayo fueron mayores que las
de aziristán, que miden aproximadamente dos
metros de altura por uno de ancho.
El blog del colectivo (notabugspla.com) describe
la instalación como "un proyecto que tiene como
objetivo a los pilotos de los drones "predator"
(modelo habitual de las fuerzas estadounidenses)
sentados a miles de millas y que hablan de sus
víctimas mortales como "insectos aplastados".
"Se han puesto fotos en los techos de casas de la
zona de aziristán del orte, la más golpeada por
los drones", explicó el abogado y activista Shahzad
A bar, uno de los impulsores de la iniciativa a través
de su organización, Fundación por los Derechos
Fundamentales.
"Ahora, en cambio, verán la cara de una niña",
se dice en la eb, que también explica que la
iniciativa es creación de un grupo de paquistanís
con apoyo de colegas estadounidenses y de un
artista francés conocido como J .
A bar detalló que hace diez días se hizo un
ensayo en la zona de S abi, en la provincia de
hyber Pa htun h a, fronteriza con el cinturón tribal,
"porque ahí era posible tomar fotos desde un dron
Bombardeos con drones
La niña mostrada en la foto, según A bar, perdió
a sus padres y dos hermanos en un bombardeo de
drones de EE.UU.
106
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
El proyecto pretende, según sus creadores,
"crear empatía e introspección en los operadores
de drones y generar diálogo entre los políticos, y
quizás los lleve a tomar decisiones que salvarán
vidas inocentes".
Hace más de tres meses que no hay ningún
bombardeo de este tipo en Pa istán el último fue
el 2 de diciembre , pero se calcula que diez años
de ataques con drones han provocado la muerte de
3.
personas, según el uró de Periodismo de
Investigación.
De ellos, según esta organización periodística
británica, entre 1 y 1 eran civiles.
El secretismo que rodea este tipo de operaciones
impide tener datos fiables y contrastados sobre el
número de víctimas en los cerca de 00 bombardeos
efectuados desde 200 .
Según la organización estadounidense e
America Foundation, los drones han provocado en
Pa istán entre unos 2.000 y unos 3. 00 muertos,
un diez por ciento de los cuales eran civiles.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Qué opinas sobre la iniciativa que han tenido los artistas paquistanís de colocar fotos en
los techos de casas para evitar los ataques de los drones?
b. ¿Crees que esta medida impida los ataques de los drones? ¿Por qué?
c. ¿Qué otra medida sugerirías para evitar los ataques de los drones?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Predice las consecuencias del desarrollo de la tecnología aplicada al uso de armas de destrucción
masiva y selectiva.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
107
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. A
la naturale a de los diferentes con ictos armados en el mundo, a partir
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
En equipos, contesten:
http://previous.presstv.ir/photo/20140719/371937_Israel-Gaza-Shells.jpg
1. ¿Cuál es el peor conflicto armado
del que tienen conocimiento? ¿Cuáles
fueron sus razones?
2. ¿Qué puede justificar una guerra?
3. ¿Creen que una guerra ocurrida
muy lejos de donde viven, puede
afectarles de algún modo?
LOS GRANDES CONFLICTOS
ARMADOS DEL MUNDO
http://vocesdelperiodista.mx/
Las guerras alrededor del mundo causan miles de pérdidas humanas.
L
a historia del mundo cuenta de muchos enfrentamientos bélicos que han
tenido y tienen graves repercusiones, entre los que se destacan:
• Guerra civil Afgana. La historia de Afganistán está fuertemente ligada a
luchas tribales constantes. En este país existe una gran variedad de lenguajes,
etnias y costumbres. Sin embargo, la etnia que se ha distinguido por tener el
poder político es la de los Pashtun.
Las luchas actuales en Afganistán se iniciaron cuando los talibanes tomaron el
108
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Musulmanes: se refiere a los
seguidores de la religión
del Islam cuya doctrina
se encuentra en el libro
del Corán.
Primavera Árabe: hace
referencia a una serie de
alzamientos populares
en los países árabes
acontecidos desde 2010
hasta la actualidad.
Talibán: relativo a un
grupo de musulmanes
seguidores de una de
las interpretaciones
ultraconservadoras del
Islam que, organizado
como ejército, tomó el
poder en la mayoría del
territorio de Afganistán
en 1996.
Tribal: de la tribu o relativo
a ella.
Car tel: es una organización
ilícita o a un conjunto de
organizaciones criminales
que establecen acuerdos
de autoprotección,
colaboración y repar to
de territorios para llevar
a cabo sus actividades
criminales.
poder desde 1
hasta el año 2001. Los Estados Unidos acusaron al gobierno
talibán de proteger a los terroristas de Al aeda luego de que estos atacaran las
torres gemelas en ueva or . Estados Unidos y otros países derrocaron a los
talibanes logrando que estos se vayan a esconder a las montañas de la frontera
con Pa istán.
Desde entonces los talibanes han atacado en varias ocasiones a los representantes
del nuevo gobierno. Coches bombas, atentados a embajadas y asesinatos a sangre fría
han dejado al menos 21000 civiles muertos según la página costof ar.org
• La guerra del Estado Islámico. El estado islámico es un grupo islamista que
ha asolado grandes extensiones de territorio en Siria y en Ira . Este grupo usa
tácticas brutales como asesinatos masivos, secuestros de civiles y decapitaciones
video grabadas de reporteros extranjeros para sembrar el terror en aquellos que se
oponen a su extremismo religioso. Su objetivo es fundar un gobierno musulmán
donde el supremo líder político y religioso sea Abu a r al aghdadi.
• Guerra contra el narcotráfico en México. Este país ha sufrido los embates
de poderosos carteles de la droga como por ejemplo: los etas, la Familia, los
Caballeros Templarios, el Cartel de Sinaloa, entre otros. Todos estos grupos se
encuentran en una sanguinaria batalla por el poder y territorio.
Desde el 200 el gobierno mexicano ha http://blogvecindad.com/
intentado debilitar el poderío de los carteles
usando fuerzas militares. Sin embargo, periódicos
mexicanos como La Jornada en su edición del 11 de
agosto del 2012, señalan que varios representantes
del gobierno, incluyendo al Presidente, tienen
fuertes nexos con los narcotraficantes, lo que
Logo que representa a
ensombrece la credibilidad de esta llamada
los car teles de México.
“batalla contra el narcotráfico”. Aunque fuentes
oficiales reportan un número de muertos no mayor
a 0.000 personas, en otros medios como el periódico La jornada en su nota
del 12 de diciembre del 2012 denuncian la alarmante cifra de aproximadamente
1 0000 bajas. Esto sin incluir los periodistas, niños, y personas comunes que han
desaparecido secuestradas sin que se haya confirmado sus muertes.
• La Guerra civil en Siria. En la actual guerra de Siria se enfrentan las fuerzas
del gobierno lideradas por el presidente ashar Al Asad contra un grupo de
rebeldes que intentan sacarlo del poder. El gobierno manifiesta que los rebeldes
son simples terroristas, mientras los rebeldes consideran que el gobierno es
excesivamente cruel y represivo. Lo cierto es que según una nota de diario El
Telégrafo del 2 de agosto del 2012, los rebeldes son apoyados financieramente
por los Estados Unidos quienes tienen razones geopolíticas para que el gobierno
de Siria caiga y sus aliados rebeldes asuman el mando.
Esta guerra se ha caracterizado por constantes atropellos a los derechos
humanos entre los cuales destacan varios ataques con armas químicas donde
han muerto envenenados con gases tóxicos personas civiles de todas las edades.
En la edición del diario El ercurio con fecha del 1 de abril del 201 se expone
que la cifra de muertos en esta contienda supera los 1 0000, haciendo de esta
una de las guerras más sangrientas del siglo
I.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
109
http://upload.wikimedia.org/
• Guerra entre Israel y Palestina. En 1 1 Palestina había
sido conquistada por Inglaterra. ediante la declaración de
alfour, los ingleses cedieron una parte de su colonia a los
israelitas, para tenerlos de aliados. Así se declaró “el hogar
nacional Judío” dentro de los límites de Palestina. En 1
Inglaterra se retiró de la zona con lo cual, el mismo año,
Israel se declaró independiente tomando el nombre de “El
Estado de Israel”. Esta situación creó gran descontento entre
los países árabes que rodeaban este “Estado de Israel”, pero
especialmente indignó a los palestinos quienes vieron cómo
una parte de su territorio fue arrebatado por gente que no
compartía sus costumbres ni su religión.
o tardó en empezar una feroz guerra donde los países
árabes, así, Egipto, Siria, Líbano e Ira se enfrentaron al
pueblo judío que tenía el apoyo de Inglaterra y Estados
Unidos. Con el pasar de los años los conflictos han
continuado con algunos de estos países y cesado con
otros, pero con el pueblo de Palestina se ha recrudecido,
en especial en la franja de Gaza que es un punto limítrofe
entre Palestina e Israel y está seriamente afectada por los
constantes enfrentamientos entre ambas naciones.
¿Luchas religiosas?
Las diferencias religiosas contribuyen de cierto
modo a los conflictos armados que se presentan
en el mundo. uchos atentados terroristas con
justificaciones religiosas son, lamentablemente,
muy conocidos. Un ejemplo de ello es el atentado
con explosivos durante la maratón de oston el
1 de abril del 2013. Los perpetradores pudieron
estar bajo la influencia del clérigo musulmán
An ar Al A la i según el portal de la C
del
2 de marzo de 2013.
Los extremistas religiosos identifican a
otros grupos de personas como la causa de
los problemas mundiales. Con esto en mente,
consideran que aniquilándolos pueden cumplir
la voluntad divina y lograr que el mundo sea
como su Dios ordena.
La franja de Gaza es un punto limítrofe entre
Palestina e Israel y está seriamente afectada por los
constantes enfrentamientos entre ambas naciones.
RELIGIÓN Y
VIOLENCIA
En el libro Mission after
Christendom de Obdgu U. Kalu se
señala que existen características
especiales que en ciertos casos
vinculan la religión con la violencia:
Exceso: discursos orientados a
convencer a los creyentes religiosos
que los miembros de una religión
en particular están más allá de las
leyes mundanas y terrenales.
El exceso religioso pretende
controlar todos y cada aspecto de
la vida de sus fieles. También puede
incluir el fundamentalismo religioso.
Purificación: usada para destruir y
separar lo que se considera que es
“malo” de lo “bueno” a fin de llegar
a la pureza.
La religión siempre incorporó el concepto
de sacrificio con objetivos variados: servía para Rituales de sacrificio: ceremonias
aplacar a un Dios furioso, para pagar culpas o o acciones orientadas a que las
para ganarse su favor. También podía ser un personas sacrifiquen sus propias
intento de los antiguos seres humanos para vidas o las de otras personas en
honor a una divinidad. (Smith, 2003).
aplacar terremotos, huracanes y otros desastres
naturales.
Ed ard Foley en su libro eligion diversisty and conflicto, sostiene que el
110
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
sufrimiento que causaban todos estos desastres solo podía ser explicado como la
voluntad de un Dios castigador. Aún hoy existen grupos religiosos extremistas que
creen que el sufrimiento de otros seres humanos es un designio validado por Dios
por lo que no dudan en hacer sufrir a otros en nombre de su religión. (Foley, 2011).
¿Enfrentamiento de civilizaciones o culturas?
http://www.talcualdigital.com/
Los enfrentamientos entre civilizaciones y culturas pueden
ser mejor conocidos como conflictos étnicos. Los miembros
de los grupos étnicos suelen compartir una misma cultura,
unos mismos ancestros, una misma historia o lenguaje. Estos
aspectos que comparten se suelen manifestar en religiones,
ideologías o formas de vestir.
El 28 de abril de 2014, Médicos sin Fronteras
denunciaron la la masacre ocurrida en un hospital
de Sudán del Sur.
Los conflictos o guerras étnicas son enfrentamientos
armados entre estos grupos étnicos. Usualmente ocurren en
naciones donde existen varias etnias compartiendo el mismo
territorio cuando una de ellas quiere separarse del resto y
declararse independiente.
Existen actualmente varios conflictos étnicos, por ejemplo
en el diario El Universo del jueves 2 de abril del 201 , se hace referencia a una
masacre en Sudán del Sur, luego de que las fuerzas del líder rebelde perteneciente
a la etnia de los uer masacraran a cientos de civiles de la tribu Din a, mujeres
y niños incluidos.
¿Democracia y libertad frente
a los totalitarismos?
La democracia no se puede imponer ni
debe ser el resultado de la fuerza.
La democracia se construye de abajo hacia
arriba, de acuerdo a los parámetros y
valores del pueblo. Cuando un país
interviene en otro con el pretexto de “luchar
por la democracia” y se la impone de
acuerdo a sus propias necesidades, lo único
que hace es malograr cualquier proceso
democrático además de crear un profundo
resentimiento en el pueblo invadido.
El principal argumento para iniciar algunas de las guerras
más importantes de los últimos años es la de “lucha por
la democracia”. Este es uno los argumentos preferidos de
Estados Unidos para que el mundo apruebe su invasión a
países enemigos, precisamente este fue uno de los motivos
con el que el presidente ush defendió la idea de invadir
Ira , el 1 de marzo del 2003 con la llamada operación
“libertad Iraquí”.
¿Lucha por los recursos?
Aun cuando Estados Unidos y sus aliados declaran
pelear por la democracia y la libertad del mundo, lo cierto es que sus intereses
son netamente geopolíticos. Estados Unidos no puede producir petróleo mientras
que los países recientemente invadidos por ellos tienen grandes cantidades de este
recurso. En una nota del 1 de septiembre del 200 escrita en diario El País, Alan
Greenspan, expresidente del banco central estadounidense, dijo que el verdadero
motivo para invadir Ira era el de controlar las reservas de petróleo y evitar que la
Unión Europea y otras potencias emergentes como China e India se acercaran a
esas gigantescas reservas.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
111
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Averigua dos conflictos que existen actualmente en el mundo, que no hayan sido
mencionados por este libro. Comenta en clase las razones por las que se está combatiendo.
FUENTE DE LA
INVESTIGACIÓN
CONFLICTO
RAZONES POR LAS
QUE COMBATEN
De la sierra
2. En tu cuaderno de trabajo realiza una poesía dadaista en la que critiques la guerra.
Luego compártela con tus compañeros (as).
3. Averigua cuál fue el costo económico de la segunda guerra mundial y luego expón qué
obras de beneficio social se podrían hacer con ese dinero.
COSTO ECONÓMICO DE
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
OBRAS DE BENEFICIO SOCIAL QUE SE
PODRÍAN HACER CON ESE DINERO
De la sierra
4. Busca en Internet una imagen de guerra que te impacte especialmente. Luego pégala en
el espacio y explica en clases la razón por lo que te impresionó.
OBRAS DE BENEFICIO SOCIAL QUE SE
PODRÍAN HACER CON ESE DINERO
De la sierra
112
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
5. Contesta:
a) Algunos car teles mexicanos han extendido su influencia alrededor del mundo ofreciendo drogas
y otras sustancias adictivas a los jóvenes. ¿Qué puede hacer el gobierno para contrarrestar su
fuerza? ¿Qué puedes hacer tú para combatir su influencia?
b) ¿Cuál es tu opinión sobre las luchas religiosas?
c) ¿Qué separa a un fanático religioso de un devoto religioso normal?
6. En equipo escuchen y analicen la letra de la canción “Que canten los niños” de José Luis
Perales y comenten sobre el mensaje de la letra, considerando lo aprendido en la clase.
QUE CANTEN LOS NIÑOS
Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos está la verdad.
Que canten los niños que viven en paz,
y aquellos que sufren dolor,
que canten por esos que no cantarán
porque han apagado su voz.
Que canten los niños que viven en paz,
y aquellos que sufren dolor,
que canten por esos que no cantarán
porque han apagado su voz.
Yo canto porque que sea verde el jardín,
y yo para que no me apaguen el sol
yo canto por el que no sabe escribir,
y yo por el que escribe versos de amor.
Yo canto para que me dejen vivir,
yo canto para que sonría mamá,
yo canto porque sea el cielo azul,
y yo para que no me ensucien el mar.
Yo canto para que se escuche mi voz,
y yo para ver si les hago pensar,
yo canto porque quiero un mundo feliz,
y yo por si alguien me quiere escuchar.
Yo canto para los que no tienen pan,
yo canto para que respeten la flor,
yo canto porque el mundo sea feliz,
yo canto para no escuchar el cañón.
Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos está la verdad.
Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos está la verdad.
Yo canto para que se escuche mi voz,
y yo para ver si les hago pensar,
yo canto porque quiero un mundo feliz,
y yo por si alguien me quiere escuchar.
Que canten los niños que viven en paz,
y aquellos que sufren dolor,
que canten por esos que no cantarán
porque han apagado su voz.
Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos está la verdad.
José Luis Perales
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
113
ESTUDIO DE CASO
Adaptado del diario “La vanguardia” del martes, 23 abril del 2014.
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
LA ONU DENUNCIA UNA MASACRE
ÉTNICA EN SUDÁN DEL SUR
Madrid. (EP)
a
U ha denunciado este lunes que las fuerzas
opositoras de Sudán del Sur mataron a "cientos
de sursudaneses y civiles extranjeros" después de
determinar su etnia o nacionalidad cuando fueron
capturados en entiu la semana pasada. La
U
también ha pedido que se deje de atacar a los
civiles "inocentes y desarmados".
L
La isión de aciones Unidas en Sudán del Sur
(U
ISS, según sus siglas en inglés), ha condenado
las matanzas, que además incluyeron ataques a un
hospital, una mezquita, una iglesia y las instalaciones
de un campo de alimentos de la
U.
El oficial a cargo de la U
ISS, aisedon
enega, ha condenado estos actos y a ha asegurado
que "estas atrocidades deben ser completamente
investigadas y sus autores y responsables deben
cargar con las consecuencias".
enega también ha instado al opositor Ejército
de Liberación del Pueblo de Sudán (SPLA), y a las
tropas del Gobierno a respetar el Acuerdo de Cese
de las Hostilidades que firmaron en enero.
http://www.icndiario.com/
La ONU ha denunciado una masacre étnica en Sudán
del sur.
Los ataques tuvieron lugar entre el 1 y el
1 de abril, en el mismo periodo de tiempo que
la U
ISS sacaba a cientos de civiles, algunos
heridos, que habían estado refugiados en lugares
entre entiu y ub ona. La isión de la
U
protege actualmente a más de 12.000 civiles en su
base y a más de 0.000 alrededor del país.
En el hospital de entiu,
Según las estimaciones,
En el hospital de Bentiu, varios hombres, varios hombres, mujeres y
durante los dos últimos
niños de etnia nuer fueron
mujeres y niños de etnia nuer fueron
meses cientos de personas
asesinados el 1 de abril
asesinados el 15 de abril por esconderse y
han sido asesinadas por
por esconderse y rechazar
rechazar unirse a otros Nuers que habían
las luchas que empezaron
unirse a otros
uers que
salido a animar a los miembros del SPLA
a mediados de diciembre
habían salido a animar a los
cuando entraron en la ciudad.
como una disputa entre el
miembros del SPLA cuando
presidente, Salva iir, y su antiguo vicepresidente, entraron en la ciudad. "Los individuos de otras
ie
achar.
comunidades de Sudán del Sur, así como de Darfur,
fueron específicamente perseguidos y asesinados
La misión también denuncia el uso del discurso en el hospital" ha confirmado la U
ISS en un
del odio por la radio "al declarar que ciertos grupos comunicado este lunes. Según la isión de la
étnicos no deberían estar en entio e incluso
U en Sudán del Sur, el SPLA también entró en
incitar a los hombres de una comunidad a cometer la mezquita de ali allee, donde los civiles se
violencia sexual como venganza contra las mujeres habían refugiado.
de otra comunidad".
114
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Allí separaron a la gente por nacionalidades
y grupos étnicos y mataron a algunos de ellos.
" ás de 200 civiles fueron supuestamente
asesinados y alrededor de 00 resultaron heridos
en la mezquita", ha dicho la U
ISS.
En una iglesia católica y en las instalaciones
desocupadas del campo de alimentos, los
soldados del SPLA repitieron el mismo
procedimiento: preguntaron a los civiles quiénes
se habían refugiado allí para identificarlos por
etnias de origen y nacionalidades.
De esta manera, procedieron a su selección
y mataron a varios de ellos. En una entrevista a
la adio de la
U, el portavoz de la U
ISS,
Joseph Contretras, ha afirmado que junto con la
condena del baño de sangre en entiu, la isión
desaprueba el discurso de odio y la incitación a la
violencia como algo "especialmente lamentable
y desafortunado, dado lo que ocurrió en uanda
hace 20 años, cuando las estaciones de radio se
utilizaron para retransmitir mensajes de odio"
que encendieron la tensión y desencadenaron
una matanza étnica en el país.
2. Contesta:
a) ¿Cómo relacionas lo ocurrido con lo aprendido en clases?
b) ¿Crees que las razones de la matanza solo sean étnicas o crees que obedezcan a otros motivos?
c) Ante este desastre crees que es correcto que otros países intervengan en lo sucedido en este.
¿Por qué?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN C
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
115
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO C
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
esfuer os por la pa en el mundo a par-
http://blogs.lanacion.com.ar/running/files/2012/08/paz-3.jpg
En parejas contesten las siguientes preguntas:
1. Históricamente ¿quién es la persona que más ha
luchado por la paz en el mundo?
2. ¿Por qué ha sido necesario hacer una declaración
de derechos humanos?
Comparta sus respuestas en el aula.
LOS ESFUERZOS DE PAZ EN EL MUNDO
V
arios seres humanos alrededor del planeta y a través del tiempo han luchado
por la paz del mundo. Desde Gandhi, quien pudo librar a su país del dominio
del imperio británico en una revolución en la que no se disparó ni una sola bala,
hasta la creación en 1 01 del Premio obel de la Paz otorgado cada año a quien
haya trabajado mejor en la promoción de los procesos de paz.
Actualmente la lucha por la paz es una actividad que usualmente se relaciona
con la rganización de las aciones Unidas (
U). Sin embargo ha fallado varias
veces en lograr ese objetivo, sobre todo porque posee un sistema de veto en el
cual no se puede llevar a cabo ciertas acciones si no están de acuerdo alguno de
los cinco miembros permanentes que son: eino Unido, usia, China, Francia,
y los Estados Unidos. Es muy probable que estos países no estén de acuerdo en
una propuesta si creen que la misma afectara sus intereses geopolíticos.
Aún con sus fallas, la
Algunos de ellos son:
Premio Nobel: premio
otorgado anualmente
a personas que hayan
contribuido a la mejora
de la humanidad
Guerra civil: guerra ocurrida
entre dos bandos
per tenecientes a un
mismo país.
U ha tenido diversos logros muy importantes.
· Limpieza de minas en antiguos campos de batalla.
· Promover tratados de paz que han acabado con ciertos conflictos como el
de la guerra entre Irán Iraq o la guerra civil en El Salvador.
· Disminución de las amenazas nucleares por medio de inspecciones
destinadas a comprobar que el material nuclear no se use para fines bélicos.
Probablemente el logro más conocido de la
U sea la “Declaración
Universal de los Derechos Humanos”, el cual es el primer instrumento jurídico
en el que constan los derechos que todo ser humano debe disfrutar.
Además de la
U existen otras organizaciones dedicadas a preservar la paz.
Algunas de estas son:
• Fuerza Multinacional de Paz y Observadores (MFO): es una organización
internacional que vigila que se cumplan los acuerdos establecidos en el tratado
de paz entre Israel y Egipto.
116
GLOSARIO
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
APRENDO
HACIENDO
CON LAS TICs
Visita la página de las
Naciones Unidas en:
http://www.un.org/
es/documents/udhr/, y
averigua cuáles son los
30 ar tículos que forman
la Declaración Universal
de los Derechos
Humanos.
Luego represéntalos a
través de un collage.
• El instituto de Justicia y Reconciliación (IJR): es una organización no
gubernamental localizada en Sudáfrica. Su misión es mantener el proceso de
paz en esta región y promover sociedades justas y democráticas en el continente
africano.
• La comunidad internacional de reconciliación (IFOR): es una organización
no gubernamental fundada para evitar que vuelvan ocurrir los horrores de una
guerra mundial. Los miembros del IF
promueven la no violencia, los derechos
humanos y la reconciliación usando medios educativos como principal estrategia.
El intervencionismo frente a los principios de libre
determinación de los pueblos
Según el diccionario de la eal Academia Española, la palabra “soberanía”
se refiere a la cualidad de soberano, es decir http://www.desdeabajo.info/
“que ejerce o posee la voluntad suprema
e independiente”. De tal modo que la
soberanía nacional es “la voluntad suprema e
independiente que reside en un pueblo y se
ejerce por medio de sus órganos constitucionales
representativos”.
Teniendo esto en cuenta, cualquier
intento por parte de otros países de influir
en la voluntad, decisiones y de regular las
actividades económicas de otro país es un modo
de intervencionismo.
Estados Unidos mantuvo
una base militar en suelo
ecuatoriano hasta que Ecuador
la recuperó en el 2009.
En el libro “Estados Unidos, intervención y poder mesiánico” de Valdes Ugalde
señala que en los últimos cien años el país norteamericano condujo sesenta
operaciones militares solo en Centro América y el Caribe, lo cual constituye una
violación a la soberanía de los países intervenidos. (Ugalde, 200 )
Los organismos supranacionales
Una organización supranacional es aquella que funciona aún a través de las
fronteras mundiales. Para que la misma pueda funcionar, las partes que la integran
deben estar dispuestas a ceder un poco de su soberanía, en especial cuando se
trata de los organismos supranacionales de tipo económico. Usualmente varios
países se encuentran participando en este tipo de organizaciones siendo la
U
el ejemplo más característico de este tipo de organismos. tros
http://179.51.67.196/multimedia/
ejemplos notables son:
• OMS: ( rganización
undial de la Salud) Gestiona
políticas de prevención, promoción e intervención en salud a
nivel mundial.
• OIT: ( rganización Internacional del Trabajo) se ocupa de
los asuntos relativos al trabajo y las relaciones laborales.
El Fondo Monetario
Internacional, FMI, es un
organismo supranacional.
• FMI: (Fondo onetario Internacional) rganismo que, en
términos puramente capitalistas, dice fomentar la cooperación
monetaria internacional.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
117
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
/24/we-love-you-iranians-and-israel/
1. No es necesario que seas una organización supranacional o que seas un político para
luchar por la paz. Mira la siguiente imagen y luego pega tu foto en el espacio para que
indiques como tú lucharías por la paz.
http://breakingthemidnight.com/2012/05
Lo que ves es una campaña dirigida por el diseñador gráfico Pushpin
Medina de origen israelí.
El diseñó un car tel con su foto y la de su hija donde decía “Iranís,
nosotros los amamos, jamás los bombardearemos”.
Luego de esto siguieron otros car teles similares de origen iraní donde
manifestaban su voluntad de amor y paz con los israelitas.
¿Cómo lucharé por la paz?
Tu foto
2. ¿Qué crees que sea lo que se interpone en el logro de alcanzar la paz del mundo? ¿Por qué?
3. En tu blog escribe cuál es tu posición respecto al intervencionismo militar en otros países.
4. En tu institución educativa también pueden registrarse hechos violentos. El bullying o acoso
entre escolares es la imposición del miedo mediante el abuso y hostigamiento continuo
hacia las víctimas por parte de los victimarios. En equipo, realicen carteles donde expresen
su rechazo a estas actitudes y, con el permiso adecuado, colóquenlos en el aula o centro
educativo.
5. Averigua cinco organismos supranacionales. Anota en tu cuaderno de trabajo cuál es su
función y luego explica a tus compañeros (as).
ND CADORES ESENC ALES DE E ALUAC N Asume una posición respecto al intervencionismo militar en otros países.
118
BLOQUE 3 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
COEVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
a. La ciencia que se liga fuertemente al tema de la relaciones
internacionales es la:
geofísica
geografía
geoestrategia
geología
b. La historia de Afganistán está fuertemente ligada a:
los carteles de la droga
luchas tribales
enfrentamiento del gobierno y rebeldes
6. En equipo, investiguen
cinco
ganadores
de
premios Nobel de la
Paz que más admiren,
luego expliquen a sus
compañeros (as) quiénes
son y qué esfuerzos
hicieron para fortalecer
la paz del mundo.
c. El recurso natural no renovable que se compone principalmente de
metano es el:
gas natural
petróleo
oro
el carbón
d. Los países que se disputan el aprovechamiento del río Éufrates son:
Israel y Jordania
Afganistán y Palestina
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
Siria y Turquía
• Marca con una X, tu respuesta:
Después del estudio del bloque soy capaz de:
SÍ
Reconocer la relación entre las guerras que se desarrollan en zonas geoestratégicas y el control de los
recursos naturales, mediante la exploración de las causas que provocan estos conflictos, especialmente
en zonas ricas en recursos naturales de varios países del mundo, comprendiendo las verdaderas razones
del belicismo.
Discernir el papel de la tecnología al servicio de la guerra, mediante la evaluación de varios avances
tecnológicos aplicados a la elaboración de armas de destrucción masiva o selectiva, formulando hipótesis
sobre las consecuencias futuras de este proceso.
Analizar y determinar la naturaleza de los diferentes conflictos armados en el mundo, a par tir de la
descripción de las guerras que se desarrollan en diferentes lugares del mundo y de los factores que
intervienen en estos conflictos.
Contrastar, criticar y evaluar diferente información sobre los esfuerzos por la paz en el mundo a par tir de
varias perspectivas contenidas en diversas fuentes, apreciando con rigurosidad académica, la necesidad de
diálogo y respeto entre las naciones.
Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma, par ticipativa y responsable, mediante la práctica de
acciones que promuevan la paz.
Proponer soluciones a las diversas problemáticas que se han estudiado.
Buscar información para ampliar mis conocimientos sobre los temas estudiados.
Apor tar al equipo de trabajo con mi esfuerzo y responsabilidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 3
119
NO
"Hemos esclavizado y maltratado tanto
al resto de la creación que, si los animales
pudieran formular una religión,
sin lugar a dudas representarían
al diablo con forma humana."
William Ralph Inge
LAS COMUNIDADES Y
LOS ESTADOS ANTE EL
DETERIORO DEL AMBIENTE
120
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Objetivo:
Reflexionar sobre la naturaleza de la
información, su carácter dinámico, provisional;
influida por las relaciones de poder de los
grupos sociales y de la comunidad científica,
por las ideologías dominantes, las creencias
e intereses individuales y grupales.
PARA REFLEXIONAR:
1. Lee y comenta con tus compañeros
(as) la frase célebre de la izquierda,
que acompaña a la imagen.
2. En parejas contesten oralmente
las
siguientes
preguntas
y
argumenten sus respuestas:
a. Si todo el mundo sabe que la
contaminación es nociva ¿Qué creen
que provoque que la gente siga
contaminando el planeta?
b. ¿Cuál es la relación entre el clima y la
contaminación ambiental?
c. ¿Qué consecuencias traerá el
descongelamiento del polo nor te por
el calentamiento global?
4
BLOQUE
canstockphoto.com
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Discutir y debatir en grupo sobre el costo del desarrollo, mediante el reconocimiento de las
consecuencias de la explotación irresponsable de la naturaleza en varias zonas del planeta.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://ciapacov.gob.mx/Cultura/images/basura%20en%20lancha.jpg
En parejas, respondan:
1. ¿Qué es más impor tante para ustedes, la conservación
de los bosques o el dinero que podrían obtener al
vender su madera?
2. ¿Qué acciones suyas contribuyen a incrementar la
contaminación ambiental?
M
EL COSTO DEL DESARROLLO
uchos de los países que buscan el desarrollo económico basan su crecimiento
en la utilización de sus recursos naturales como: tierra para cultivos, madera,
petróleo y otros similares. El desarrollo continuo de estos países depende de
mantener y aumentar estos recursos para mantener las industrias agrarias, mineras,
energéticas y alimenticias a fin de que puedan cubrir las demandas locales e
incluso poder exportar a otros países su producción. Pero desde hace décadas los
recursos renovables han sido explotados mucho más rápido de lo que pueden ser
restaurados.
Existen formas de desarrollo sostenible que lastiman en menor medida el
medio ambiente, sin embargo la civilización moderna ha optado por formas de
desarrollo insostenibles que no toman en cuenta las consecuencias futuras de sus
acciones, ni mucho menos el costo ecológico del desarrollo que, más temprano
que tarde, podrían desencadenar una crisis mundial de terribles alcances.
Para los gobiernos y las empresas es más fácil continuar haciendo caso omiso a
las consecuencias de sus acciones en la naturaleza, aunque el costo del desarrollo
insostenible y su impacto en el medio ambiente ya empieza a mostrar señales de
sus efectos que se pueden apreciar en la contaminación de mares, incremento de
tierras áridas, calentamiento global y escasez de recursos no renovables.
Pero si se da prioridad al medio ambiente, ¿Qué pasará con el estilo de vida
humano y con el crecimiento económico basado en la explotación de los recursos
naturales? ¿Es posible un equilibrio entre desarrollo económico y protección del
medio ambiente?
Sustentabilidad y Sostenibilidad
Hace muchos años la población en general creía que todos los recursos
naturales en el mundo eran infinitos y que no tenía caso preocuparse por el día en
que estos se agotasen. Sin embargo, la historia actual es muy distinta pues, como
122
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Desarrollo sostenible: aquel
desarrollo que satisface
las necesidades actuales
sin comprometer la
capacidad de las futuras
generaciones para
satisfacer las suyas.
Pico del petróleo: el pico
del petróleo es el punto
en que no se puede
continuar aumentando
la cantidad extraída de
crudo y la producción
mundial de petróleo
empieza a disminuir.
se ha citado antes en este libro, el agua potable empieza a escasear en algunas
partes del mundo, las reservas de petróleo aparentemente se están agotando y los
bosques están siendo talados mucho más rápido de lo que se regeneran. Contrario
a lo que se espera de una situación tan grave como esta los seres humanos se
reproducen actualmente a razón de mil millones cada 10 años según el centro de
noticias de la organización de las Naciones Unidas.
Ante esta situación, en 1980 la Unión Internacional por la Conservación de la
Naturaleza (IUCN por sus siglas en francés) publicó una estrategia de conservación
ambiental donde se hace referencia al “desarrollo sustentable” como algo que
debe ser una prioridad global. Luego, en 1987 la Organización de las Naciones
Unidas (ONU) emite un reporte conocido como el “Reporte Brundlandt”
donde se puede encontrar la definición más conocida del desarrollo sostenible
conceptualizándolo como: “aquel desarrollo que satisface las necesidades de las
generaciones actuales sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones
para satisfacer las suyas”.
canstockphoto.com
El término en inglés es “sustainable development” lo cual ha dado lugar a
dos tipos de traducciones que han sido “desarrollo
sostenible” o “desarrollo sustentable” sin embargo
ambas se refieren a lo mismo, aunque es más correcto
referirse a este concepto como “desarrollo sostenible”
pues, según el diccionario de la Real Academia,
sostenible quiere decir: “proceso que puede
mantenerse por sí mismo” mientras que sustentable
quiere decir “que se puede sustentar o defender con
razones”.
El desarrollo económico en ocasiones implica mayor
contaminación.
En todo caso lo que busca el “desarrollo sostenible”
es conciliar las necesidades desarrollo humano con
las demandas del medio ambiente. Es decir, crecer
económicamente sin afectar el delicado equilibrio de
la naturaleza. Un ejemplo muy apropiado es el de
ciertas comunidades indígenas que en lugar de destruir
un bosque para crecer económicamente buscan
conservarlo y promoverlo como atractivo turístico. De
esta forma es el turismo el que produce ingresos a
las mencionadas comunidades y no la tala de árboles
por lo que el proceso puede mantenerse por sí mismo,
beneficiando incluso a las futuras generaciones.
Según el libro “La dimensión económica del desarrollo sostenible” de
Fernández García, la sostenibilidad tiene una triple dimensión:
• Sostenibilidad Social: tener en cuenta el impacto social de ciertas actividades
económicas para que puedan promoverse mejorando la comunidad.
• Sostenibilidad
ganancias.
Económica: la actividad sostenible debe poder generar
• Sostenibilidad Ambiental: se refiere a una gestión responsable y sostenible
de los recursos naturales. (García, 2011)
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
123
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Utiliza los conocimientos adquiridos para escribir una X en la columna que corresponda
si lo que se describe es una actividad sostenible o no sostenible.
ACTIVIDAD
SOSTENIBLE
NO SOSTENIBLE
POR QUÉ
El consumo de los recursos naturales
debe ser mínimo.
Utilizar los recursos naturales
mucho más rápido de lo que pueden
regenerarse.
Industrias que requieren tantos
recursos naturales que no están
disponibles para todos.
Contribuir al bien de la comunidad y
no solo al bien privado.
Utilizar principalmente
naturales renovables.
recursos
Minimizar o dejar de usar los recursos
naturales no renovables.
2. El Ministerio del Ambiente del Ecuador junto con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo han realizado una iniciativa para promocionar la sustentabilidad.
Visita el blog del Proyecto de Sostenibilidad Financiera (PSF) y comenta en tu propio
blog lo que más te ha llamado la atención del sitio.
http://www.ambiente.gob.ec/wp-content/uploads/2013/09/BANNER-1-FINAL-WEB.jpg
124
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. Analiza el siguiente texto utilizando las tres dimensiones de la sostenibilidad señaladas por
Ricardo Fernández García.
PETRÓLEO
Según el libro “Desarrollo sostenible para ingenieros” de Karel Mulder, las reservas probadas
de petróleo podrían agotarse en entre el año 2050 y 2100 si lo seguimos consumiendo como
hasta ahora. Llegará un momento en que no existirán más reservas disponibles, pero antes
de que eso suceda el precio del barril de petróleo comenzará a ser cada vez mayor a medida
que se convier ta en un bien necesitado por muchos pero escaso. El incremento del precio del
petróleo podría disparar el precio de la alimentación, el transpor te, medicinas y otros bienes
basados en este recurso. (Mulder, 2007)
http://upload.wikimedia.org
El uso del petróleo ha producido algunos de las más
grandes catástrofes ambientales en la historia de la
humanidad. Uno de ellos es el derrame de 11 millones de galones de petróleo (257.000 barriles) en las
aguas de las costas de Alaska por par te del barco
transpor tador de petróleo conocido como Exxon
Valdez en 1989. Los daños causados en la costa de
Alaska por este incidente
se siguen estudiando.
De laaún
sierra
Cabe destacar que este es solo uno de los muchos
incidentes ocurridos en relación al uso del petróleo.
a) ¿Depender del petróleo es sustentable económicamente? ¿Por qué?
b) ¿Depender del petróleo es sustentable socialmente? ¿Por qué?
c) ¿Depender del petróleo es sustentable ambientalmente? ¿Por qué?
4. En equipo investiguen un ejemplo de desarrollo sostenible y preséntelo en el aula apoyados
de diapositivas.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
125
ESTUDIO DE CASO
Fuente: Diario El Telégrafo, 22 de febrero del 2013
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
GOBIERNO CHINO RECONOCE LA EXISTENCIA
DE "PUEBLOS DEL CÁNCER"
http://www.espanol.rfi.fr/
E
l ministerio chino de Medio Ambiente reconoció
en un informe publicado esta semana la existencia
de "pueblos del cáncer", varios años después de que
diversas informaciones dieran cuenta de un número de
casos de esta enfermedad por encima de la media en
ciertas regiones especialmente contaminadas del país.
"Materias químicas, tóxicas y nocivas provocaron
numerosas situaciones de emergencia en el agua y
la atmósfera y algunos lugares cuentan con 'pueblos
del cáncer'", admite el ministerio en un informe
publicado esta semana y anexado al plan quinquenal
2011-2015.
Hasta ahora la expresión "pueblos del cáncer" no
había sido utilizada por las autoridades, a menudo
enfrentadas al descontento de los habitantes por la
degradación de su calidad vida por los desechos
industriales, la presencia de sustancias tóxicas en el
agua o un aire muy cargado de partículas finas.
La rápida industrialización del país en las
últimas tres décadas incrementó fuertemente la
contaminación en China.
126
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
o hay una definición precisa de los "pueblos del
cáncer" pero los medios extendieron la utilización
de esta expresión, especialmente después de que en
2009 un periodista chino publicara una carta en la
que enumeraba varias decenas de pueblos.
El gobierno reconoce que "productos químicos
tóxicos y nocivos", en general prohibidos en los
países desarrollados, se utilizan en China y "ponen
en peligro potencial la salud humana y el medio
ambiente a largo plazo".
Es la primera vez que el término "pueblo del
cáncer" aparece en un documento del ministerio,
según el abogado especializado en cuestiones
medioambientales Wang Canfa, que dirige un
centro de ayuda a las víctimas de la contaminación
en Pekín.
Un responsable del ministerio no quiso confirmar
que la mención "pueblos del cáncer" fuera algo
nuevo y subrayó que el gobierno ya estableció en el
pasado un lazo entre medio ambiente y salud.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos.
a. ¿Puedes afirmar que el gobierno chino tiene un sistema de producción sostenible o
insostenible? ¿Por qué?
b. China es un país que se empieza a perfilar como una de las más grandes potencias mundiales,
incluso amenazando con superar económicamente a Estados Unidos. ¿Crees que esto sea
suficiente para justificar la aparición de “pueblos del cáncer”? ¿Por qué lo crees así?
c. ¿Cuáles son las acciones que ha aplicado el gobierno chino desde el punto de vista de la
sostenibilidad social, económica y ambiental?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. Aplica los principios de la sustentabilidad para analizar un problema medio-ambiental.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
127
PRESIDENC
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Tomar consciencia de la necesidad de la planificación del desarrollo mediante políticas y acciones de sustentabilidad y sostenibilidad.
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://www.juninya.com/images/notas/1307832655.jpg
1 En parejas, contesten:
a) ¿Tiene algo de malo en cosechar
la misma especie de planta en
grandes extensiones de tierra?
¿Por qué?
b) ¿Qué es la fotosíntesis y cuál
es su relación con los temas
energéticos?
2. Comparta sus respuestas con
sus compañeros
EL MONOCULTIVO PARA SATISFACER LA DEMANDA
DE LOS MERCADOS MUNDIALES DE MATERIA PRIMA
https://muestracine.files.wordpress.com/2013/10/shutterstock_114546826.jpg
GLOSARIO
Monocultivo: grandes
extensiones de tierra
sembradas con un solo
tipo de plantas.
Policultivo: múltiples tipos de
cosechas y plantas en
una extensión de terreno
Erosión: proceso químico y
físico que desgasta y
destruye el suelo.
En los monocultivos no existe la diversidad biológica.
E
l monocultivo es un término que tiene que ver con la agricultura. Se trata de un
sistema de cultivos donde se siembran grandes extensiones de terrenos con una
sola especie de plantas. Ejemplos de monocultivos son las grandes plantaciones
de banano, los cafetales, los cañaverales y arrozales.
Desde una perspectiva financiera es una práctica bastante rentable pues
los agricultores solo deben emplear un único método de cultivo para toda la
plantación. También les permite utilizar un solo tipo fertilizante, plaguicida y
maquinaria de arado para la producción de su cultivo. Lo que le permite abaratar
costos y facilitar la producción a gran escala.
128
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
RESIDENCIAL)
Sin embargo, desde la perspectiva ecológica, el
monocultivo es un desastre. En el libro “Diccionario
didáctico de ecología” de Alfonso Mata Franklin se
describe a los monocultivos como “desiertos ecológicos”
puesto que la diversidad biológica no existe. Además los
monocultivos empobrecen las propiedades físicas de la
tierra en la cual se siembra constantemente un mismo
tipo de plantas. Tomemos como ejemplo un monocultivo
de patatas, mismo que absorbe el potasio del suelo. O el
cultivo de frijoles que absorbe el fósforo de la tierra. Si año
tras año se siembran estos productos llegará un momento en que la tierra donde
constantemente se plantaba frijoles se quede sin el nutriente del fósforo y la tierra
donde año tras año se sembraban papas se quede sin potasio, lo
cual seguramente provocará la erosión del suelo.
Los agricultores pueden verse atraídos
por las magníficas ventajas que da el
monocultivo a cor to plazo, pero pueden
estar cometiendo un terrible error al ignorar
las consecuencias a mediano y largo plazo.
Consecuencias que no solo afectan la
ecología de la zona sino también a la
sociedad misma.
http://lefthandgod.blogspot.com
Según el por tal www.biocomercio.ec,
Ecuador es considerado como uno de los 17
países mega-diversos. Si se consideran las
especies de animales y plantas registradas
por unidades de área, Ecuador es el país
con más biodiversidad del mundo. El 18% de
las aves reconocidas en el mundo viven en
Ecuador.
En la ilustración se
puede apreciar una
Cuaga. Este es un
animal extinto que
asemejaba una mezcla
entre cebra y caballo.
Sucede que los grandes mercados de los países ricos estimulan
a los países en vías de desarrollo a que cultiven lo que ellos
necesitan a cambio de la promesa de grandes riquezas. Así que es
más beneficioso económicamente para los agricultores sembrar
los productos que necesitan los mercados exteriores que crear
cultivos de otros productos que son necesarios para las economías
locales. Razón por la cual se deja de sembrar estos alimentos
que, aunque son indispensables, no se venden tan bien como los
que compran los países extranjeros. Además una economía que
dependa exclusivamente de un producto para obtener ingresos
se expone peligrosamente a la ruina definitiva si es que los
precios de los bienes producidos bajan debido a las variaciones
del precio en el mercado internacional.
Pérdida de la biodiversidad
La biodiversidad es el término que se refiere a la amplia variedad de seres
vivos sobre la tierra. La base de todo ecosistema es precisamente esta variedad y
diversidad de organismos cuya interacción da como resultado un equilibrio del
sistema, pero los monocultivos tienden a destruir este equilibrio pues provocan
que en grandes extensiones de tierra solo exista una sola especie de ser vivo. Un
sistema ecológico que no tiene variedad de especies está
destinado a colapsar.
La razón es que los animales que se alimentaban
de las plantas que la gente destruye para hacer
monocultivos terminan muriendo, y al morir estos
animales mueren sus depredadores naturales, lo que
da como consecuencia que cualquier plaga pueda infestar
los monocultivos, provocando la desaparición de los mismos. En
términos más extremos este proceso podría llevar a la extinción de
ciertas especies de animales y plantas. Es conveniente tener en cuenta
que afectar la biodiversidad implica alterar el equilibrio
de aquellas especies que se ayudan mutuamente a
sobrevivir, y en ese equilibrio también estamos los seres
humanos. Extinguir una especie de plantas implica
extinguir a todas las especies vinculadas a aquella que
desapareció.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
129
Recursos genéticos
En el Convenio sobre la Diversidad iológica (CD ) se definen
a los recursos genéticos como: “todo el material de origen vegetal,
animal, microbiano o de otra índole que contiene unidades
funcionales producto de la herencia o genes y que presente valor
real o potencial”.
Este mismo convenio (CDB) plantea la soberanía de los estados
sobre sus recursos genéticos, lo cual es muy difícil llevarlo a la
práctica, pues la mayoría de recursos genéticos se encuentran en
países en vías de desarrollo, mientras que los laboratorios capaces
de manipular este tipo de recursos se encuentran en los países
industrializados.
http://lefthandgod.blogspot.com
Los genes, que se encuentran en las plantas
y animales de cier tos lugares, ayudan a
crear medicinas, plantas nuevas o químicos
especializados. En la ilustración se observan
varios tipos de papas, cada una con
características distintivas y genes especiales.
Pero debido al monocultivo muchos recursos genéticos se
pierden, puesto que los agricultores deciden darle prioridad a
un tipo de variedad de papas, maíz o plantas que a otro. En el
libro “Agricultura orgánica, ambiente y seguridad alimentaria” de
Nadia El-Haye se proporciona el dato de que en India la cantidad de variedades
de arroz bajó de 100.000 a tan solo 10 variedades. Además se señala que el 50%
de las variedades de razas caprinas están en peligro de extinción. México tan solo
tiene un 20% de las variedades de maíz que tenía en 1930.
Biopiratería
El libro “¿Proteger o expoliar?: los derechos de propiedad intelectual” de la
autora Vandana Shiva, (2003) se refiere a la biopiratería como: el empleo de los
sistemas de propiedad intelectual para legitimizar la propiedad y control exclusivo
de los recursos biológicos que se han utilizado durante siglos en culturas no
industrializadas.
Los recursos genéticos que se encuentran en la naturaleza no son creaciones de
la mente humana por lo cual no pueden ser protegidos por la propiedad intelectual.
Sin embargo, existen leyes que protegen con la propiedad intelectual a la cruza
de plantas y especies cuyo resultado deriva en variedades de plantas nuevas.
Estas leyes pueden fomentar la biopiratería ya que las empresas biotecnológicas
podrían robar conocimiento de plantas medicinales a los pueblos ancestrales
para patentarlos y comercializarlos sin compartir las ganancias con los pueblos
indígenas que los crearon.
Agrocombustibles
Debido a que el petróleo comienza a escasear mundialmente se está
implementando extraer combustible de las plantas a fin de que las máquinas
y automóviles modernos continúen haciendo mover al mundo. Esto es posible
debido a que las plantas pueden convertir la energía que reciben del sol en
energía de tipo químico mediante el proceso llamado fotosíntesis. Parte de esa
energía queda almacenada en la planta en forma de materia orgánica a la cual se
conoce como biomasa.
Teniendo esto en cuenta podemos definir a los agro combustibles como
130
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
cualquier tipo de combustible proveniente de la biomasa vegetal. Siendo los más
comunes el bioetanol y el biodiesel.
Pareciera una salvación al problema de la escasez del petróleo pero ¿realmente
lo es? Aunque Estados Unidos promueve el uso de los agro-combustibles existen
graves consecuencias para el medio ambiente que deben ser analizadas. Uno de
los que más resalta es que se para producir agro combustibles se requiere producir
enormes cantidades de monocultivos de las especies agrícolas más usadas para
estos fines, como son: el maíz, el girasol, y las palmas. Esto acarrea todos los
problemas que conlleva la creación de monocultivos y que han sido anteriormente
mencionadas. Otro de los problemas es que se estarían usando campos y talando
bosques para monocultivos que no producirán alimentos sino combustibles, lo
cual agravaría el problema del hambre en el mundo. Para empeorar las cosas
el precio de algunos alimentos puede incrementarse sustancialmente, pues las
plantas que los producen también servirán para producir combustible.
Acaparamiento de la tierra
Algunos terratenientes y agroindustriales ven exquisitos beneficios en el
negocio de los agros combustibles y los monocultivos agrícolas, pues es creciente
la demanda de estos productos. Esto conlleva muchas veces al despojo violento de
las tierras que pertenecían antes a grupos humanos y comunidades diversas que
cultivaban la tierra de forma tradicional y sustentable.
Para facilitar el despojo de la tierra los terratenientes usan los grandes ingresos
que producen sus negocios para comprar la tierra a los gobiernos de los países
donde desean empezar el monocultivo. Las comunidades en ocasiones no tienen
reconocidos por el gobierno sus derechos legales a la tierra, lo cual facilita su
despojo.
Las mejores tierras de cultivo se
la quedan los que tienen más dinero,
los grandes capitalistas, en busca de los
mercados internacionales y globalizados.
Mientras tanto, los pobres deben decidir
si continuar con la agricultura o emigrar
a los grandes cinturones de miseria en las
ciudades.
Pobreza y migración
De esta forma las zonas más ricas y fértiles de tierra
quedan en manos de la industria agrícola y la gente de
escasos recursos se ven forzados a migrar para cultivar en
terrenos más complicados y de muy baja calidad para la
explotación agraria.
canstockphoto.com
El maíz y el girasol
son las especies
agrícolas más usadas
para la obtención de
biocombustibles.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
131
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Investiga los nombres de al menos cinco especies de animales que hayan desaparecido en
nuestro continente. Menciona las razones de su extinción.
ESPECIES DE ANIMALES QUE HAN
DESAPARECIDO EN AMÉRICA
RAZONES DE SU EXTINCIÓN
De la sierra
2. Realiza un collage que promueva la conservación de las especies.
3. En equipo, escriban dos leyes que propondrían a la Asamblea Nacional para conservar
nuestras especies. Socialicen su trabajo en el aula.
132
PRIMERA LEY
SEGUNDA LEY
De la sierra
De la sierra
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
4. Investiga cuáles serían las consecuencias para el ecosistema mundial la extinción de las
abejas.
5. Investiga el nombre de tres plantas medicinales y cuáles son los males que ayudan a
aliviar.
PLANTAS MEDICINALES
MALES QUE AYUDAN A ALIVIAR
De la sierra
De la sierra
6. Norman Borlaug es uno de los grandes defensores del monocultivo. Él dice que de no ser
por estas formas de agricultura el mundo tendría serios problema de hambruna ya que
al producir alimentos en masa se puede alimentar a más personas.
Conociendo las desventajas de los monocultivos ¿Cuál es tu opinión?
7. Investiga qué es el policultivo y cuáles son los beneficios que tiene en relación a los
monocultivos.
8. Observa el documental TIERRA y realiza en tu blog un resumen con los puntos más
importantes y que te hayan llamado la atención. Ingresa a la página: http://vimeo.
com/34892637
9. En el aula debatan sobre la importancia que tiene la conservación de la bio diversidad
para la riqueza de los pueblos. Escribe las conclusiones del debate.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
133
ESTUDIO DE CASO
Extraído del portal www.finanzas.com el 01/06/2011
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
EMPRESAS BRITÁNICAS LIDERAN COMPRA DE
TIERRAS EN ÁFRICA PARA BIOCOMBUSTIBLES
http://ipsnews.net/pictures/farmer3_KPalitza.jpg
Londres, 1 jun (EFE).-
E
mpresas del Reino Unido están a la cabeza de la
compra de tierras en países africanos destinadas
a la producción de biocombustibles, revela hoy el
diario The Guardian.
La mitad de los 3.2 millones de hectáreas de
tierras dedicadas a esa producción, en países que
van desde Mozambique hasta Senegal, ha sido
adquirida por compañías británicas, más que las
de cualquier otro país.
La producción de biocombustibles se ha
vinculado al incremento de los precios de los
alimentos dado que se dedican a ella tierras en las
que antes se producían cultivos para la alimentación
humana.
La legislación europea, que exige mezclar
biocombustibles y gasolina o diesel, ha sido
criticada en un informe del Consejo de Bioética de
uffield (Inglaterra), que estudia los aspectos éticos
de los avances en biotecnologías.
134
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
En Gran Bretaña, sólo un 31 por ciento de los
biocombustibles actualmente usados cumplen las
normas medioambientales voluntarias destinadas a
proteger las reservas de agua, la calidad del suelo
y las reservas de carbono en el país de origen, dice
el periódico.
Aunque no hay un registro central de la
adquisición de tierras en el África subsahariana
por compañías extranjeras para la producción de
biocombustibles, The Guardian tiene conocimiento
de un centenar de proyectos y de cincuenta
empresas de una veintena de países activos en ese
sector.
La británica Crest Global Green Energy es la
que ha adquirido una mayor superficie: 00.000
hectáreas en Malí, Guinea y Senegal.
Su consejero delegado, Tom Stuart, reconoció al
periódico que es verdad que en algunos casos la
producción de biocombustibles desplaza a la de
alimentos.
Sin embargo, explicó, su empresa compensa
la producción de biocombustibles plantando
otras cosechas en tierras marginales compradas
para uso agrícola.
Otra empresa británica, Sun Biofuels, alquiló
8.000 hectáreas en Tanzania para dedicarlas al
cultivo de la planta "jatropha curcas", de cuyas
semillas oleaginosas sale biocombustible.
"Comenzaremos a producir en un par de años.
Nuestro principal interés es exportar a Europa",
explicó al periódico Peter Auge, director de su
oficina de Tanzania.
Según los expertos, esa planta, que no
es comestible, necesita agua, fertilizantes y
pesticidas para dar un buen rendimiento.
Un riesgo del que alertan aquellos es el de
que los biocombustibles aumenten las emisiones
de CO2 al obligar a la destrucción de los bosques
para ese tipo de cultivos.
La organización Oxfam advirtió este martes
en un informe de que el precio de los alimentos
básicos va a duplicarse en los veinte próximos
años, y a ello contribuye, entre otros factores, la
expansión de la industria de los biocombustibles.
1. Contesta las siguientes preguntas con argumentos:
a. ¿Por qué los biocombustibles logran que los precios de cier tos alimentos suban de precio?
b. ¿Qué relación tienen los biocombustibles con el aumento en la emisión de CO2?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Demuestra la importancia de la conservación de la biodiversidad como parte de la riqueza de los
pueblos.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
135
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
los mercados mundiales
el monocultivo para satisfacer la demanda de
http://3.bp.blogspot.com/
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
1. En parejas:
➢ Contesten: ¿Qué creen que provoca
que la Tierra se vuelva más caliente?
➢ Mencionen algunos de los efectos
provocados por el calentamiento
global.
2. Compartan su trabajo con el aula.
LA VULNERABILIDAD:
RESULTADO DE UNA COMBINACIÓN DE
FACTORES GEOGRÁFICOS Y SOCIOECONÓMICOS
L
os cambios en el clima mundial acarrean consecuencias terribles para muchos
de los organismos que existen en la tierra. Las lluvias más intensas y los calores
más inclementes afectan a los seres humanos a tal punto que muchos deben
dejar sus hogares y tierras a fin de buscar lugares más seguros, pero lo cierto es
que si los efectos de los gases contaminantes continúan incrementando el calor
de la tierra podría llegar un momento en que ningún lugar en la tierra sea seguro
para la especie humana.
Vulnerabilidad
Como ya habíamos revisado la vulnerabilidad se refiere a la predisposición
de ciertas personas de ser afectadas por tiempos de crisis. El hecho de vivir en
zonas propensas a desastres naturales o no contar con los recursos económicos
adecuados hace que cierta gente padezca mucho más que otra los efectos del
cambio climático y la contaminación.
Cambio climático
El cambio climático es la alteración del clima terrestre con respecto a los
historiales del clima anteriormente registrados. El cambio climático puede
obedecer a dos factores:
1) Cambio climático natural. Ocurridos principalmente por variaciones en
la órbita terrestre que provocan que la tierra este más lejos o más cerca del sol.
También ocurren variaciones solares en cuanto a la cantidad de energía que
el astro rey emite hacia la tierra. Finalmente pueden ocurrir variaciones del
clima debido a los movimientos de las placas tectónicas que provocan que los
continentes se desplacen lentamente hacia zonas más frías o más cálidas.
136
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Golpe de calor: ocurre
cuando el cuerpo se
pone demasiado caliente.
Se producen síntomas
como mareo, dolor de
cabeza, nausea y vómito.
Deser tificación: proceso en
el que el suelo pierde su
fer tilidad.
2) Cambio climático debido a actividades humanas. La destrucción de
bosques para la industria maderera o la agroindustria, el crecimiento económico
insostenible, la excesiva emisión de dióxido de carbono emitido por fábricas,
automóviles y otras acciones humanas.
Según el libro “El cambió climático: el día que me cambió el clima” del
Instituto Nacional de Ecología, el cambio ocurrido en los últimos 150 años parece
responder principalmente a causas relacionadas con el uso de combustibles
fósiles por parte de los seres humanos. El uso de estos combustibles provoca la
emisión de gases como el C02 (dióxido de carbono) que producen un efecto
invernadero, atrapando al calor dentro del planeta y provocando que la Tierra se
vuelva cada vez más caliente. Los más afectados serán las personas vulnerables
que no tengan los recursos necesarios para mitigar las consecuencias del cambio
climático. (Instituto Nacional de Ecología, 2006)
Algunas de las consecuencias mencionadas en el portal de la labor del sistema
de las Naciones Unidas sobre el cambio climático son:
http://4.bp.blogspot.com/
• Derretimiento de los glaciares de hielo: lo que provoca el aumento del
nivel del agua. De seguir así, el nivel del mar aumentará un metro para el 2100,
provocando serios problemas en ciudades costeras.
• Temporales extremos: en algunos lugares las temporadas de lluvias serán
bastante fuertes, puesto que la atmósfera retendrá más humedad en las nubes,
haciendo que cuando se precipite la lluvia lo haga de forma intensa.
• Disminución del agua potable: el agua potable se evaporará más rápidamente,
lo que provocará una disminución en la cantidad y calidad de la distribución del
líquido.
• Extinción de especies: algunas especies de plantas y animales no podrán
sobrevivir a un clima más caliente, por lo que morirán y con ellas, todas las
especies que estaban vinculadas a las desaparecidas.
• Riesgos para la salud: los temporales y el cambio climático alterarán
los ciclos de propagación de los mosquitos, ocurrirán más golpes de calor y
aumentarán los problemas de deshidratación.
Migraciones
Las migraciones debido a los desastres ambientales
son cada vez más frecuentes. Lester Brown creó el
término “refugiado medioambiental” para referirse a
las personas que han sido forzadas a abandonar su
hábitat tradicional, de forma temporal o permanente,
a causa de una grave ruptura medioambiental que
pone en peligro su existencia. Estas llamadas “rupturas
medioambientales” son, en palabras sencillas,
desastres naturales como: sequías, desertificaciones,
subida del nivel del mar o temporadas lluviosas que
culminan en graves inundaciones. Muchos de estos
desastres naturales, cada vez más frecuentes son
producto de los efectos del calentamiento global.
Las migraciones debido a los desastres ambientales son
cada vez más frecuentes.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
137
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Investiga qué otros gases además del C02 producen el efecto invernadero.
2. Pregunta a tus padres o abuelos si el clima antes era igual al actual y en qué sentido.
Anota lo que te dicen y compara las respuestas con las de tus compañeros (as). Luego
escribe una conclusión.
Conclusión
3. Observa: “El mejor video explicativo del calentamiento global” y comenta en
tu blog lo que más te llamó la atención. Ingresa para ello en la página de Internet:
https://www.youtube.com/watch?v=lHQ-vLLPo4g
4. Contesta: ¿Cuál de los efectos del cambio climático te preocupa más? ¿Por qué?
138
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
5. Investiga de qué forma puedes evitar la emisión de gases que provocan el efecto
invernadero.
6. Contesta: ¿Cómo crees que el gobierno puede ayudar a frenar la emisión de gases que
provocan el efecto invernadero?
7. Ingresa a la siguiente página de Internet:
nredh.org/index.php?option=com_content&view=ar ticle&id=525:la-consulta-previa-desde-elsentir-de-los-pueblos-y-nacionalidades-indigenas&catid=74:inredh&Itemid=49
Luego lee el ar tículo “La consulta previa desde el sentir de los pueblos y nacionalidades indígenas”,
de Verónica Yuquilema Yupangui, del equipo jurídico de INREDH. Finalmente escribe en tu blog tu
opinión presentando argumentos.
8. Algunos investigadores como Sebastián Candia sostienen que los jóvenes han perdido su
capacidad de asombrarse en cuanto a temas de suma importancia como “el calentamiento
global”, “las guerras nucleares” o “los desastres naturales cada vez más frecuentes”.
Pareciera que ya no sintieran temor o miedo ante estos temas que pueden derivar en la
extinción de la especie humana.
En equipo contesten: ¿Creen que esto es cierto? ¿Por qué? Argumenten sus respuestas y
compártanlas con sus demás compañeros (as).
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
En equipo realicen un Plan de Acción Ambiental para su plantel, el cual debe contener:
Presentación
Objetivos
Contenido
Resultados a obtener
Actividades a realizar
Ejecución
Costos y financiamiento
Cronograma
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
139
ESTUDIO DE CASO
Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2014/04/07/sociedad/043n1soc
Extraído del diario La Jornada del 7 de abril del 2014
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
SE AGRAVARÁ RIESGO DE LA POBLACIÓN ANTE
DESASTRES NATURALES POR CAMBIO CLIMÁTICO
canstockphoto.com
S
e mantiene la pérdida de bosques en el país,
han sido insuficientes los avances en el manejo
de aguas residuales y el riesgo de la población a
sufrir desastres naturales se agravará con el cambio
climático, advierten los Indicadores de seguimiento
de México de la Iniciativa Latinoamericana y
Caribeña para el Desarrollo Sustentable, que mide
41 temas.
Esta instancia fue creada en Johannesburgo
en 2002 para complementar los esfuerzos de la
Cumbre de Milenio, enfocados al combate a la
pobreza y el hambre, entre otros rubros.
El reporte de México precisa que en las áreas
que se observaron más rezagos son las relacionadas
con la diversidad biológica y gestión de recursos
hídricos, mientras los avances se dieron en aspectos
institucionales, temas sociales, salud, inequidad y
pobreza.
Indica que uno de los mayores retos para el país
es el agua, ya que, pese a que la presión sobre los
recursos hídricos está clasificada como moderada,
140
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
esto no representa la situación nacional, ya que
al norte los valores de presión son calificados
internacionalmente como fuerte y muy fuerte,
mientras en el sureste es baja la presión.
Los indicadores muestran que en la última
década la eficiencia en el uso del agua en los
sectores agrícola e industrial no ha mejorado
sustancialmente, mientras en el sector doméstico
el consumo per cápita tiende a crecer, apunta.
Más adelante señala que los avances en el
tratamiento del agua residual han sido insuficientes.
En 2011 se trató 41.3 por ciento de las aguas
municipales que generó el país, lo que significa que
59 por ciento se vertió a presas, ríos, lagos y mares
nacionales, afectando la calidad de sus aguas.
El documento menciona que se mantiene una
importante brecha en el acceso a saneamiento entre
las zonas urbanas y rurales, ya que en las primeras
es de 95 por ciento y en las rurales de 63. En cuanto
a entidades, Distrito Federal llega a 98.5 por ciento
de la población, mientras en Oaxaca es de 67 por
ciento. El indicador de la cubierta boscosa muestra
que los progresos para impedir su pérdida han sido
insuficientes, ya que mientras en 1 3 la superficie
cubría 35.3 por ciento del territorio en 2011 bajo a
33.8 por ciento.
La protección de los ecosistemas terrestres y
marinos en áreas naturales protegidas ha avanzado,
la superficie se duplicó entre 1 0 y 2012 al pasar
de 7.1 por ciento del territorio al 13 por ciento.
Precisa que el cambio de uso de suelo continúa:
en 2011, 28.7 por ciento del territorio nacional
había perdido ecosistemas en favor de otros usos
de suelo. A esto se suma que 44.9 por ciento del
territorio tenía algún grado de degradación en
2002.
efiere que la vulnerabilidad de la población
ante desastres naturales puede agravarse con
el calentamiento global. Lluvias, inundaciones
y ciclones tropicales fueron las principales
afectaciones entre 2001 y 2010. A esto se agregan
daños económicos por 237 mil millones de pesos,
que en 2010 significaron 0. por ciento del PI .
1. Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿El riesgo a sufrir desastres naturales debido al cambio climático decrecerá, se mantendrá igual
o incrementará?
b. ¿Según el ar tículo el consumo en México tiende a crecer o a decrecer?
c. ¿Cuáles fueron las principales afectaciones que sufrió México en cuanto a desastres naturales?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. E
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
141
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Valorar la lucha de las comunidades por la defensa del medio ambiente, por medio de la
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://1.bp.blogspot.com
1. En parejas respondan:
➢ ¿Qué soluciones proponen para evitar la contaminación
ambiental?
➢ ¿Cómo definen lo que es para ustedes la naturaleza?
2. Compartan sus respuestas con sus compañeros
(as).
LA LUCHA DE LAS COMUNIDADES POR LA
DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE
E
s muy diferente la forma en que las distintas culturas perciben el medio
ambiente del que forman parte. Mientras unos grupos humanos solo ven a la
naturaleza como una simple cosa que hay que destruir para hacer riquezas, otros
grupos en cambio ven a la naturaleza como un Dios que debe ser venerado.
Para analizar los distintos tipos de perspectivas que tienen los grupos sociales
con respecto al medio ambiente es que existe el enfoque etnoecológico.
La etnoecología es una metodología que se encarga de analizar las maneras
en que la naturaleza es comprendida por diversos grupos humanos tomando en
cuenta las creencias y conocimientos de estos.
Para ser plenamente conscientes de las diferencias en la perspectiva tomemos
como ejemplo las declaraciones aparecidas en el libro “Aportación de la teología
de la liberación a los derechos humanos” del autor Juan José Tamayo Acosta
donde el movimiento indígena de los mapuches chilenos se refiere a la naturaleza
como “la tierra es símbolo de fertilidad y todos deberían tener acceso a ella,
porque es un recurso para la subsistencia y por tanto nadie debe ser privado de
sus beneficios”. (Acosta, 2011, p. 103)
Mientras tanto, en el mismo libro, se señala que su comunidad indígena
considera que los conquistadores europeos han hecho uso de los recursos naturales
hasta agotarlos y todo solo para el lucro personal. Analizando la perspectiva de
los grandes imperios podemos darnos cuenta que es una forma individualista y
destructiva de contemplar la naturaleza que, aun en la actualidad, tiene vigencia
aún con los terribles efectos que esta puede acarrear.
Debido a esta diferencia de perspectivas las comunidades ancestrales han
tomado decisiones y acciones para mejorar su bienestar grupal. Han apostado
142
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Mapuche: pueblo aborigen
sudamericano que habita
en Chile.
Bono: instrumento financiero
usado para obtener
capital.
http://web.ing.puc.cl/
por modelos de crecimiento económico distintos al modelo homogeneizador,
capitalista y globalizador que pretende imponer su visión sobre la de los pueblos
indígenas.
La mercantilización de servicios ambientales
Los servicios ambientales son aquellos bienes y servicios proporcionados
por los ecosistemas y que proporcionan beneficios a la sociedad humana.
Estos servicios pueden ser valorados económicamente bajo el argumento de
que, cobrando por ellos, se puede frenar la destrucción indiscriminada de los
ecosistemas.
Un crédito
de carbono es
un instrumento
económico que
permite a un país u
organización emitir
una cierta cantidad
de toneladas de
dióxido de carbono.
Para las economías netamente capitalistas y neoliberales es difícil darle un
valor al medio ambiente si no es mediante términos monetarios y económicos.
Para muchos sectores es bastante inadecuado intentar expresar en términos
monetarios lo que provee la madre tierra pues estas tendencias pueden derivar
en que se pueda negociar con la posibilidad de explotar la tierra. En la visión
capitalista, la naturaleza pierde su característica de ser un bien común para
convertirse en una especie de propiedad. Este cambió de visión acerca de la
naturaleza puede repercutir en que se privaticen los bienes naturales que derivará
en que veamos a nuestro planeta hogar como una simple forma de obtener lucro.
Otros sectores creen que es una manera más precisa e ilustrativa de explicar
los servicios que provee la naturaleza y de concientizar a la población de lo
que posee. Además sostienen que analizar la naturaleza en términos monetarios
facilita los análisis económicos con los que se puede producir proyectos de
desarrollo sostenible, analizar la eco eficiencia de ciertos sectores y proteger el
medio ambiente.
canstockphoto.com
Relacionado con este tema se encuentran
los créditos de carbono. Un crédito de carbono
es un instrumento económico que permite a un
país u organización emitir una cierta cantidad
de toneladas de dióxido de carbono (uno
de los gases más comúnmente asociados al
calentamiento global). Con el dinero obtenido
de esta forma se planea financiar proyectos
ecológicos, tecnología a favor de ecosistemas
y proyectos de reforestación.
Los países desarrollados y ricos son los que más dióxido de carbono
generan mientras que los países en vías de desarrollo generan muy poco.
Para algunos esta será la forma definitiva
para combatir la contaminación, mientras
para otros esto es simplemente permitir
a las grandes empresas poder pagar por
contaminar. Teniendo en cuenta que los países
desarrollados y ricos son los que más dióxido
de carbono generan mientras que los países
en vías de desarrollo generan muy poco de
este gas, el resultado es que mientras más
dinero poseas más se te permitirá contaminar
y crecer económicamente.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
143
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Contesta: ¿Por qué se afirma que los bosques son los pulmones del planeta?
2. Escribe los nombres de cuatro bosques importantes para nuestro planeta.
3. Investiga cuánto tiempo tarda un bosque en repoblarse después de haber sido talado.
4. En equipo investiguen un caso donde una comunidad o población del mundo haya salido
en defensa del medio ambiente, luego:
a) Describan el caso
b) Analicen las medidas que tomaron para defender su entormo
c) Escriban si están de acuerdo o no en las medidas que adoptaron. Sustenten con
argumentos.
144
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
5. En tu blog escribe un artículo sobre la importancia de la defensa del medio ambiente
donde informes a la población de los peligros de la contaminación ambiental y propones
medidas de conservación.
6. Averigua lo que significan los siguientes términos y explica a tus compañeros (as) con
tus propias palabras lo que has entendido sobre:
• Arquitectura sustentable:
• Agricultura sustentable:
• Turismo sustentable:
• Biodigestores:
7. Ingresa a la página de Internet del Ministerio del Ambiente de Ecuador:
http://www.ambiente.gob.ec/punto-verde/, e investiga en qué consiste la iniciativa Punto
Verde. Luego motiva a las autoridades de tu centro educativo, los docentes y compañeros
(as) para que tu plantel pueda obtener el Reconocimiento Ecuatoriano Ambiental (REA)
– Punto Verde.
¡Éxitos en tu gestión!
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
145
ESTUDIO DE CASO
Adaptado de Diario El Telégrafo, del 22 de mayo del 2014
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
EL MUNDO PROTESTA CONTRA CHEVRON
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/eb/Texaco_in_Ecuador.jpg
P
or primera vez los afectados por la contaminación
ambiental dejada por Chevron efectuaron ayer
un acto mundial para repudiar la actuación de la
transnacional y pedirle que respete los derechos
humanos y pague los daños.
Este acto se efectuó en más de 30 ciudades del
mundo, luego de que organizaciones de Ecuador,
Argentina, EE.UU., Nigeria y Rumania declararon
el 21 de mayo como el ‘Día Internacional antiChevron’.
La fecha fue instituida para denunciar las
acciones de la petrolera, acusada de poner en
riesgo el medio ambiente y la vida de miles de
personas. Además se produce previo a la reunión
de la junta de accionistas de la compañía, prevista
para el 28 de mayo próximo en EE.UU.
Diversos actos se realizaron en Nueva York,
Chicago, Toronto, Londres, Berlín, Bruselas, París,
Madrid, Murcia, Sevilla, Bucarest, Estocolmo,
Ginebra, Budapest, Caracas, Ciudad de México,
Santiago de Chile, Asunción, Bogotá, Buenos Aires,
entre otros.
Las protestas se efectuaron también en la red,
146
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Los afectados por Chevron repudian a la transnacional.
en http://virtualprotest.chevroff.org y a través del
sitio www.antichevron.com; y en Twitter bajo
las cuentas @antichevron y @ApoyaAlEcuador.
Aunque la primera fue suspendida sin que Twitter
ofreciera explicaciones.
En las redes sociales la etiqueta #Antichevron
se convirtió en tendencia en Ecuador y usuarios de
varias partes del mundo colgaron su foto con un
cartel que rezaba “yo soy anti-Chevron”.
“El Día Internacional anti-Chevron permite
recuperar en la memoria de la ciudadanía aquellos
problemas y los daños que ha causado Chevron, así
como la corrupción que ha generado”, explicó el
canciller ecuatoriano, Ricardo Patiño, durante un
conversatorio con la prensa nacional y extranjera.
Patiño mostró una serie de dibujos realizados
por niños afectados, en los cuales, bajo su
propia visión, plasmaron las consecuencias de la
contaminación ambiental dejada por Chevron.
Las gráficas mostraban flores y animales llorando
al ver destruido su entorno.
Los niños son habitantes de Lago Agrio y
estudian en la escuela Camilo Domínguez. Ellos
realizaron sus dibujos el 14 de mayo pasado.
Esos dibujos serán entregados a la primera
dama de Estados Unidos, Michelle Obama. En
ese país tiene su sede la multinacional acusada de
daño ambiental en la Amazonía cuando explotó
petróleo entre 1964 y 1992.
El mandatario Rafael Correa, al referirse al
evento, resaltó que “más que Día anti-Chevron,
diríamos día por la justicia, transparencia y
honestidad”.
En cuanto a eventos públicos por el Día
anti-Chevron, se celebraron un plantón,
manifestaciones artísticas y un canto en la Plaza
del Teatro, en Quito.
Aquí participó Marina Aguinda, una de las
indígenas cofanes que sufrió los efectos de la
contaminación y quien encabeza la lista de
denunciados por Chevron en Nueva York. La
multinacional interpuso una contrademanda
contra los ecuatorianos y sus abogados por,
supuestamente, actuar de manera fraudulenta
en el juicio ventilado en Lago Agrio que
condenó a Chevron a pagar $9.500 millones de
indemnización.
2. Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el artículo.
a. ¿Cómo se protestó mundialmente por el caso Chevron?
b. ¿De qué se acusa a la empresa Chevron?
c. ¿Qué representaron los niños de Lago Agrio en los dibujos?
d. ¿Cómo representarías las consecuencias de la contaminación ambiental dejada por Chevron?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
147
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. O
de la contaminación
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
los esfuerzos por reducir las consecuencias
http://icasasecologicas.com/
1. En parejas contesten:
a) ¿Qué tanto creen ustedes que destruyen el
planeta? Den ejemplos específicos.
b) ¿Qué hacen ustedes para evitar la emisión de dióxido
de carbono?
2. Compartan sus respuestas con el aula.
¿Q
LOS ESFUERZOS POR REDUCIR
LA CONTAMINACIÓN
ué hace la gente mientras el mundo se empieza a destruir a gran velocidad?
¿Qué hacen los seres humanos ante la demanda cada vez más grande de
recursos naturales? ¿Qué hacen los gobiernos ante la extinción de las especies y
pérdida de biodiversidad?
Algunos grupos ecologistas suelen arriesgar la vida para proteger el medio
ambiente, mientras otros estudiosos de las leyes buscan como proteger legalmente
el entorno. Los médicos publican investigaciones sobre el efecto del dióxido de
carbono en la salud y varios estudiosos de arquitectura intentan encontrar la forma
de construir comunidades humanas sin afectar la naturaleza. ¿Qué haces tú para
mitigar los efectos de la contaminación ambiental y la depredación ecológica?
GLOSARIO
Pachamama: es la diosa de
la tierra en la mitología
de los Incas.
Efecto invernadero: es el
efecto causado por la
atmósfera para retener
el calor del Sol que es
necesario para la vida.
El C02 incrementa este
efecto.
https://d3819ii77zvwic.cloudfront.net/wp-content/uploads/2013/02/activists1.jpg
Greenpeace.
Es
una
organización
no
gubernamental con oficinas en alrededor de 0 países.
Su objetivo es “asegurar la habilidad de la tierra de
proporcionar vida en toda su diversidad”. Para lograrlo
se encarga de concientizar acerca de temas de interés
ecológico como: el cambio climático, deforestación,
transgénicos y otros.
La organización es célebre por sus intervenciones
directas y espectaculares que son foco de atención
de la prensa internacional. Especial atención merecen
los enfrentamientos con barcos cazadores de ballenas
en las que los activistas de Greenpeace ponen en
riesgo sus propias vidas.
Legislación ambiental. La legislación ambiental es un conjunto de normas,
leyes y reglamentos que buscan controlar las interacciones entre la sociedad
humana y el medio ambiente para reducir el daño ambiental.
148
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Activistas de Greenpeace
protestando contra el
calentamiento global.
Estas leyes sirven para proteger el medio ambiente, pero también protegen la
misma existencia humana. Un caso histórico con respecto a este tipo de leyes es
el de Ecuador, país que en septiembre del 2008 se convirtió en el primer país en
otorgarle derechos constitucionales a su naturaleza.
Esta constitución declara que: “la naturaleza (Pachamama) tiene derecho a
existir, persistir, mantenerse y regenerar sus ciclos vitales, estructura, funciones y
sus procesos”
Huella ecológica
El Suizo Mathis Wackernagel fue uno de los pioneros en proponer los estudios
de la huella ecológica. Su propuesta comenzó cuando se dio cuenta que el
crecimiento del PIB de los países desarrollados muchas veces tenía como costo
la destrucción de los bosques y la tala de árboles. Por este motivo propuso los
estudios de la huella de ecológica cuyo funcionamiento es sencillo: se trata de
convertir los flujos de energía y materia que salen de, o entran a un país en
su equivalencia de tierra o agua utilizada. También se refiere a la cantidad de
tierra necesaria para absorber la basura o residuos generados por las actividades
humanas.
Esto sirve para demostrar que sí es posible satisfacer las “necesidades” humanas
con lo que la madre tierra es capaz de proveer manteniendo su capacidad de
regenerarse.
Huella de carbono
canstockphoto.com
La huella de carbono es un subconjunto de la huella ecológica que se encarga
de medir específicamente las emisiones de dióxido de carbono (C02) que es uno
de los gases que acentúa el efecto de invernadero. Esta medida se encarga de
cuantificar la cantidad de gases de efecto invernadero que emite un individuo,
organización o acción. Es necesario recordar que muchas de las actividades
que efectúan los seres humanos día a día generan carbono. Algunas de las más
comunes son:
• Uso de aparatos eléctricos. La generación de
energía eléctrica tradicional consume C02 debido a
que las turbinas que la generan funcionan con
combustibles fósiles.
• Transportación. Siempre que uses un
automóvil emitirás C02 por lo que es mejor
caminar o ir en bicicleta si las distancias
son cortas.
• Alimentación. La industria de
producción de carne produce C02. Además
para criar ganado es necesario talar grandes
zonas de árboles para que los animales
puedan pastar. Disminuye el consumo de carnes
y consume más frutas y verduras.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
149
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Realiza la siguiente investigación de campo sobre la huella de carbono. Para ello, selecciona
una sola respuesta de cada pregunta. Sólo escoge un valor a menos que la pregunta te
indique lo contrario. Luego suma los valores para encontrar tu huella de carbono.
1 ¿Cómo llegas a la escuela?
a) Caminando= 0 puntos b) En bicicleta= 0 puntos
4) Bus=139
c) Auto= 1115
4) Carro compar tido (expreso)= 459
2 Usualmente comes en…
a) Lugares de comida rápida = 4818
b) En la casa= 629
3 Usualmente comes…
a) Vegetales/ frutas =153
b) Carne = 644
c) Pan= 364
4 ¿Apagas las luces de tu habitación cuando sales?
a) Sí=133
b) No=268
5 ¿Desconectas los aparatos eléctricos, cargadores celular y otros objetos similares cuando no los usas?
a) Sí =9
b)No=18
6 ¿Cómo secas la ropa?
a) Colgándola =0
b) Secador=750
c) Ambos=375
7 Cierras el grifo de agua mientras te cepillas los dientes?
a) Sí =34
b) No=274
8 ¿Apagas la televisión cuando no la ves?
a) Sí =47
b) No=140
9 ¿Apagas tu videojuego cuando no lo usas?
a) Sí =29
b) No=90
c) No tengo=0
10 ¿Cuál de las siguientes cosas reciclas? (Puedes escoger varias. El número que sumes en este apar tado debes
restárselo de los otros.)
a) Revistas= -15
b) Periódicos= -90
c) Vidrio= -7 Plástico= -19 d) Aluminio y latas= -86
TOTAL
2. Suma todos los valores y anota el resultado en el recuadro. No olvides restar los valores del punto
10. Este es el total de tu “huella de carbón” en libras de dióxido de carbono por año. Mientras
más bajo sea el número es mucho mejor puesto que significa que estas emitiendo en la atmósfera
menos gases de efecto invernadero.
3. Analiza tus respuestas y piensa: ¿Qué cambios puedes hacer en tu vida para reducir tu huella de
carbón? Piensa y escribe un plan para aplicar esos cambios en la semana que viene.
4. Observa a tu familia y llena el mismo cuestionario como si fueras cada uno de las personas que
pertenecen a ella. Así sacarás la huella de carbono que tu familia produce.
5. En tu cuaderno de trabajo contesta: ¿Crees que a ti o a tu familia les será facil reducir la huella de
carbono? ¿Qué será lo mas complicado de hacer? ¿Por qué?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN E
quista de los mercados de alimentos por parte de las transnacionales.
150
BLOQUE 4 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
-
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE
COEVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Subraya la respuesta correcta:
a. La dimensión de sostenibilidad que busca promover el
mejoramiento de la comunidad es la:
ambiental
social
económica
política
b. Desde la perspectiva ecológica, el monocultivo es :
un desastre
una oportunidad
una forma de sembrío
ninguna de las anteriores
c. Muchos recursos genéticos se pierden debido a:
los agricultores
el clima natural
los agro-combustibles
el monocultivo
d. El clima puede variar debido a los movimientos de:
la Tierra
Las placas tectónicas
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
• En equipo, reflexionen
y comenten las causas
y consecuencias de la
contaminación producida
por la empresa CHEVRON
en nuestra Amazonía,
seguidamente
planteen
soluciones. Expongan a sus
demás compañeros (as) su
trabajo con el apoyo de
diapositivas.
Finalmente,
elijan qué grupo presentó
las
soluciones
más
creativas y viables al daño
ambiental producido por
esta empresa.
• Marca con una X, tu respuesta:
Después del estudio del bloque soy capaz de:
SÍ
Discutir y debatir en grupo sobre el costo del desarrollo, mediante el reconocimiento de las consecuencias
de la explotación irresponsable de la naturaleza en varias zonas del planeta.
Tomar consciencia de la necesidad de la planificación del desarrollo mediante políticas y acciones de sustentabilidad y sostenibilidad.
Verificar información y hechos relacionados con el monocultivo para satisfacer la demanda de los mercados mundiales, a par tir de la descripción de los efectos ecológicos y sociales de esta práctica, en varios
lugares del mundo.
Valorar la lucha de las comunidades por la defensa del medio ambiente, por medio de la discusión y debate
sobre estos hechos; solidarizándose con la posición de estos pueblos.
Obtener, seleccionar y registrar información sobre los esfuerzos por reducir las consecuencias de la contaminación mediante una investigación de campo de la huella de carbono, expresando las conclusiones con
rigurosidad científica.
Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma, par ticipativa y responsable, mediante la práctica de acciones que promuevan la conservación del planeta.
Proponer soluciones a las diversas problemáticas que se han estudiado.
Buscar información para ampliar mis conocimientos sobre los temas estudiados.
Apor tar al equipo de trabajo con mi esfuerzo y responsabilidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 4
151
NO
“La tierra proporciona lo suficiente
para satisfacer las necesidades de
cada hombre, pero no la codicia de
cada hombre.”
Ghandi
LA DEMOCRATIZACIÓN
DE LOS RECURSOS DEL
PLANETA
152
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Objetivos:
1. Propiciar en el estudiante el cuestionamiento
de su propio sistema de creencias y de
los demás, a través del desarrollo del
pensamiento crítico; para que llegue a
construir sus propias ideas y adopte una
posición adecuada sobre los problemas
del mundo.
2. Reflexionar sobre la naturaleza de
la información, su carácter dinámico,
provisional; influida por las relaciones
de poder de los grupos sociales y de la
comunidad científica, por las ideologías
dominantes, las creencias e intereses
individuales y grupales.
3. Descubrir y analizar críticamente las
relaciones de poder implícitas en los
mensajes y en la información, que forman
par te de la cultura en el mundo.
PARA REFLEXIONAR:
1. Lee y comenta con tus compañeros
(as) la frase célebre de la izquierda,
que acompaña a la imagen.
5
BLOQUE
canstockphoto.com
2. En parejas contesten oralmente
las
siguientes
preguntas
y
argumenten sus respuestas:
a. ¿Para ustedes, cuál es la impor tancia
de los campesinos agricultores?
b. ¿Qué creen que es un organismo
genéticamente modificado?
c. ¿De qué forma afectan los tratados
de libre comercio a los pequeños
agricultores?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. R
tos alimenticios
http://www.pachamamaradio.org
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
canstockphoto.com
la extensión y homogenización de los hábi-
En parejas:
1. Contesten oralmente:
a. ¿Qué tipo de alimentos se
promocionan en la publicidad de su
ciudad?
b. Mencionen cual es la comida típica
de su país que más les gusta.
LA EXTENSIÓN Y HOMOGENIZACIÓN DE LOS
HÁBITOS ALIMENTICIOS A ESCALA PLANETARIA
E
l proceso de globalización tiende a hacer desaparecer las fronteras entre un
país y otro. Esto sucede en varios ámbitos, pero uno de los que más pasa
desapercibido es el alimenticio puesto que ocurre sigilosamente al ser impuesto
por las tendencias globalizadoras y que en su camino destruye variedades de
frutas y verduras endémicas de varios países.
El consumo que las personas hacen de ciertos productos alimenticios depende
de la cultura alimentaria. Este tipo de cultura viene dada por el conocimiento de
las personas sobre las variedades vegetales y animales que existen en el punto
geográfico donde viven para que puedan usarlas como producto alimenticio.
Son las personas de estas culturas las que determinan qué especie alimentaria
consumir, cómo preparar los platillos, cómo condimentar las comidas, los valores
y las costumbres que se le asignan a la comida. Es importante destacar que el
apego a ciertas comidas tradicionales proporciona a las personas un sentimiento
de identidad y pertenencia a una comunidad o a un grupo social.
GLOSARIO
Fast Food: comida que se
prepara y se consume
rápidamente.
GMO: de las siglas en inglés
que significan organismo
genéticamente
modificado. Es un
organismo cuyo ADN
ha sido alterado.
Por lo anteriormente descrito se entiende que la variedad alimentaria puede ser
tan grande como el número de naciones y pueblos existentes en el mundo, cada
uno de ellos rodeado de un escenario natural distinto del que se puede obtener
http://g.cdn.ecn.cl/c
http://static2.absolut-colombia.com/
http://travelet.org/
Sopa de murciélago que se sirve en las
mesas de Filipinas.
Cuy con papas apreciado por la
gastronomía de los países andinos.
Chapulines consumidos en México
acompañados con limón y sal.
154
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
diversos alimentos. Sin embargo la tendencia globalizadora provoca que los estilos
alimenticios sean uniformes, homogéneos y estandarizados. Mucha de la comida
rápida es una muestra de este punto: hamburguesas, papas fritas, refrescos de
soda y comida congelada reemplazan gradualmente las comidas típicas de cada
país. Se niega de este modo la multiplicidad alimenticia, se desarraiga la cultura
y la identidad que cada pueblo tiene con sus alimentos para reemplazarla por
restaurantes transnacionales idénticos que venden “fast food”.
Las comidas típicas de la página anterior podrían parecer desagradables para
algunos, pero son una muestra de la diversidad de las naciones, de los gustos y del
ingenio de ciertas poblaciones para aprovechar su entorno. Las diferencias nos
enseñan sobre otras costumbres y modos de pensamiento distintos de los cuales
podemos enriquecernos, mientras que la homogenización de las costumbres y
alimentos simplemente nos estanca a una norma de la cual es difícil salir una vez
que se cae en ella.
El modelo de vida norteamericano se intenta generalizar mediante la
globalización y para hacerlo busca convencernos de que su estilo de vida y de
comida es bueno, está de moda o que es más sofisticado que el de otros países. A
pesar de esto la comida rápida ha sido relacionada con el aumento de obesidad
y enfermedades cardiovasculares. En el libro “Factores asociados con sobrepeso
y obesidad en el ambiente escolar” de Guillermo eléndez se afirma que los
restaurantes de comida rápida abundan alimentos con bajo valor nutritivo y altos
en grasa y azúcares. (Melendez Pág. 60)
Producción de alimentos transgénicos
https://noticiasdeabajo.files.wordpress.com/
MONSANTO es la
empresa líder en la
creación de transgénicos.
Un transgénico es un organismo modificado
genéticamente, esto quiere decir que su material
genético ha sido alterado usando las tecnologías
basadas en la ingeniería genética. Estos genes son los
responsables de muchas de las características propias
de cada persona, planta o animal. Factores como
el color de los ojos, la altura y la resistencia a las
enfermedades son definidas por los genes, así como
también la forma de las hojas de una planta, la altura
y la cantidad de frutos que produce.
La manipulación genética entonces consiste en
sacar genes de un tipo de ser vivo (planta, bacteria,
animal o humano) para combinarlo con el material
genético de otro ser vivo para obtener un organismo nuevo con características
combinadas. Esto quiere decir que las plantas de las que se obtienen los alimentos
transgénicos son cosas totalmente nuevas creadas por el ser humano y no por la
naturaleza. Para tener una idea de las repercusiones de esto proporcionamos el
ejemplo que se puede encontrar en la página de Greenpeace.org donde sostiene
que el maíz que se cultiva en España lleva genes de bacterias para funcionar
como insecticidas. De ser esto cierto los seres humanos estaríamos consumiendo
alimentos que poseen tóxicos capaces de matar a los insectos.
Algunas de las características de estas nuevas formas de vida transgénica con
las siguientes:
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
155
canstockphoto.com
Algunas especies de plantas transgénicas tienen ADN para que resistan el frío.
• Resistencia a plagas. Ciertos transgénicos tienen propiedades que
funcionan como insecticidas y plaguicidas a fin de que los cultivos no sean
destruidos por estos males.
• Resistencia a herbicidas. Los herbicidas son sustancias muy usadas en la
agricultura para eliminar las plantas no deseadas o “malas hierbas”. Los cultivos
transgénicos resisten estos venenos.
• Resistencia a enfermedades. Los transgénicos soportan los padecimientos
que los cultivos naturales no pueden resistir.
• Resistencia a temperaturas extremas: Algunas variedades de papas se les
inserta genes de peces para que puedan resistir el frio.
Según el artículo académico aparecido en la revista “Enfermería a la vanguardia”
en 1995 se utilizaban apenas 200.000 hectáreas de terreno para el cultivo de los
transgénicos, pero esa cifra subió dramáticamente a 52´600.000 hectáreas de
transgénicos. Para el 2009 ya se cultivaban más de 139 millones de hectáreas con
semillas transgénicas (Campos, Pág. 71-85). Lo cual es un hecho bastante inquietante
considerando que aún no se ha podido demostrar satisfactoriamente que los
transgénicos sean saludables para el consumo humano.
Este tema es objeto de un acalorado debate entre científicos quienes no llegan
a un consenso sobre si los transgénicos son buenos o malos para la salud humana.
El libro: “ hich Poison ill Change our Life ” de la autora Glenna Chance afirma
que hubieron fuertes intereses económicos que estuvieron en juego a la hora que
los transgénicos fueran aprobados por organismos como la FDA (encargados de
regular y aprobar los alimentos que se comercializan en Estados Unidos). James
aryan y, Coordinador de biotecnología en la FDA durante este tiempo admitió
que las políticas sobre la aprobación de los GMO (organismos genéticamente
modificados) no se debieron a razones científicas sino a razones políticas (Chance,
Pág. 115). Infiriendo con esto que los estudios científicos no fueron suficientes.
Otro caso importante aparece relatado en el libro “Desarrollo agropecuario,
forestal y pesquero” de José Luis Calva donde se relata el caso del maíz transgénico
156
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Starlink en Estados Unidos. Este transgénico había sido aprobado solo para
consumo animal por contener una toxina insecticida, sin embargo, la organización
Amigos de la Tierra dio a conocer que varios productos comercializados en los
supermercados contenían este maíz transgénico no apto para el consumo humano
por lo que debió ser retirado del mercado. (Calva, Pág. 168).
http://www.telegrafo.com.ec
En Quito existe un
laboratorio molecular
que verifica si algunos
de los alimentos que
se venden en el país
son genéticamente
modificados.
canstockphoto.com
Cabe recordar que los productos transgénicos
tienen apenas un promedio de 10 años en el mercado y
que ciertos alimentos a veces necesitan varias décadas
para que manifiesten sus efectos negativos. Esto es aún
peor si consideramos que muchas de las personas que
consumen alimentos transgénicos no saben que los
están consumiendo por lo que cuando se enferman no
tienen forma de relacionarlo con lo que han comido.
Tú puedes saber si lo que comes está hecho
a base de transgénicos? Para poder saberlo existen
leyes que obligan a que los productos elaborados con
transgénicos se lo comuniquen a los consumidores
mediante etiquetas. Pero en países donde esto no se ha permitido es imposible
saber si la fuente de la enfermedad es un alimento modificado genéticamente.
Finalmente es importante comentar el trabajo realizado por el biólogo
molecular Giles Eric Seralini expuesto en el libro “armas letales del siglo XXI”
de Norma Estella Ferreyra. En el mencionado libro se exponen los estudios de
Seralini en que se muestra como unas ratas alimentadas exclusivamente a base
de maíz transgénico desarrollan diversas enfermedades mortales en un lapso de
apenas dos años. (Ferreyra Pág. 185)
Además de los riesgos a la salud los transgénicos suponen aterradoras
consecuencias para la biodiversidad que están fuera de toda duda. Muchos de
estos productos matan a las plagas que se intentan alimentar de ellos, pero también
matan a los insectos que se encargan del proceso de
polinización que se necesita para que las plantas se
reproduzcan (como las abejas). Dando como resultado
la pérdida de biodiversidad y la extinción de ciertas
especies de insectos.
No se ha podido demostrar satisfactoriamente que los
transgénicos sean saludables para los humanos.
Otro punto muy importante a tener en cuenta es
que las compañías de biotecnología no desarrollan
estos nuevos organismos por puro altruismo. Ellos
ganan miles de millones de dólares vendiendo
sus semillas a los agricultores prometiendo que
sus cultivos transgénicos les ahorraran dinero en
pesticidas y herbicidas. Sin embargo, piden a estos
mismos agricultores pagar precios exagerados por sus
semillas, algunas de las cuales son “semillas suicidas”,
lo que significa que al crecer no pueden volver a
reproducirse. De esta manera el pequeño agricultor
va desapareciendo pues le es difícil comprar estas
semillas año tras año a las compañías proveedoras de
transgénicos cuya líder indiscutible es
SA T .
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
157
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Lee el siguiente párrafo obtenido de Wikipedia y contesta:
En Enero de 2005 Monsanto acordó pagar una multa de 1.5 millones de dólares por sobornar
a un funcionario indonesio. Admitió que un alto directivo de la empresa ordenó a una
compañía consultora indonesia dar un soborno de US$ 50.000 a un funcionario de alto nivel
en el Ministerio del Medio Ambiente de Indonesia en el 2002, a fin de evitar la evaluación
del impacto ambiental sobre su algodón genéticamente modificado. Monsanto ordenó a la
compañía disfrazar una factura para el soborno como "costos de consultoría". Monsanto
De la sierra
también ha admitido pagar sobornos
a varios otros altos funcionarios indonesios entre 1997
y 2002. La empresa hizo frente a cargas criminales y civiles del Ministerio de Justicia y la
Comisión de Valores y Bolsas de Estados Unidos (SEC). Se acordó pagar US$ 1.000.000
al Ministerio de Justicia y US$ 500.000 al SEC para cumplir la multa de soborno y otras
violaciones relacionadas.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Monsanto
a. ¿Por qué crees que la compañía de transgénicos Monsanto tiene que sobornar a los funcionarios
de medio ambiente en Indonesia?
b. ¿A qué otro tipo de profesionales crees que Monsanto podría sobornar a fin de continuar
operando sus negocios sin llamar la atención?
2. Observa el documental “El mundo según Monsanto” en la siguiente dirección de Internet:
https://www.youtube.com/watch?v=B_VUfvTG-9M y contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es lo que más te llamó la atención de la película?
b. Según el documental, ¿cuáles crees que sean los peligros que Monsanto representa para el
planeta? Argumenta tu respuesta.
158
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. ¿Sabes qué es lo que estás comiendo? Mucha de la comida rápida: panes, refrescos de
soda, jugos y otras tipo de comidas contienen alguno o varios de los químicos cuyo
efecto en la salud humana es extremadamente perjudicial e incluso algunos podrían
ser causantes de cáncer. Averigua cuáles son los efectos de cada uno de los siguientes
químicos y en qué comidas los puedes encontrar. Luego comparte la información con tus
compañeros (as).
• Grasas trans o ácido grado Trans
• Glutamato monosódico
• Jarabe de maíz de alta fructosa
• Aspar tamo
• Tarzatrine
4. Esta es la etiqueta de una conocida bebida gaseosa que contiene información acerca de
los ingredientes con los que se elabora. ¿Puedes identificar alguno de los componentes
peligrosos que investigaste en el apartado anterior? Si es así anota los efectos de este
componente.
COMPONENTES
PELIGROSOS
EFECTOS DEL
COMPONENTE
5. Contesta las siguientes preguntas con argumentos:
a. ¿Desearías probar un vaso lleno de agua carbonatada, azúcares, acidulantes E330, conservantes
E211, Antioxidantes E300, estabilizantes E412 y colorantes E 160a? ¿Por qué?
b. ¿Los nombres de los químicos anteriormente mencionados son los ingredientes de un refresco de
soda popular entre los jóvenes? ¿Qué opinas al respecto?
6. Juega el siguiente videojuego en Internet y escribe qué actitudes contra el medio ambiente
y contra la sociedad promueve.
http://www.mcvideogame.com/game-esp.html
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
159
ESTUDIO DE CASO
Tomado de: Diario La voz (Argentina), del 22 de julio, 2012.
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
FAST FOOD: NOCIVA PARA LOS ADOLESCENTES
canstockphoto.com
N
uevos estudios continúan confirmando los
efectos nocivos para la salud de la popular
comida rápida o fast food para niños y adolescentes.
Consumir un menú diario en una cadena de
hamburgueserías equivale a ingerir dos comidas y
media caseras e implica excederse en un 18 por
ciento en el aporte calórico y en el requerimiento
de sodio, indica estudio "Fast Food y obesidad: una
alternativa equivalente".
La investigación una iniciativa de la Fundación
Daat, especializada en el tratamiento de la obesidad
y la diabetes, y se realizó en base al análisis del
menú típico más consumido por los adolescentes
en los tres sitios de comidas rápidas de origen
estadounidense más populares en Argentina.
En un año se gastan 14.128 pesos en un
tratamiento de salud para un adolescente con
sobrepeso u obesidad, en tanto el gasto anual en
comida "fast food" asciende a 4.320 pesos.
Estos datos se dan en un contexto donde, el
160
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
2 ,2 de la población infanto juvenil de Argentina
-1.835.806 chicos-, tiene sobrepeso y obesidad.
El estudio. Se eligió un menú compuesto por
una hamburguesa, papas fritas y gaseosas de
tamaño grande, al que se sumaron dos aderezos,
comida que se comparó con los requerimientos y
recomendaciones diarias nutricionales para chicos
de 11 a 18 años.
De acuerdo al informe, los adolescentes
consumen un 103,5% de sal con este solo menú
"cubriendo lo que se recomienda de sodio para
un día entero", explicó a la médica nutricionista
Viviana Baranchuk, directora de la Fundación y de
la investigación.
En cuanto a la ingesta de grasas, un chico
consume "más de la mitad de las grasas que
debiera consumir en el día, un 60,2%" de las
cuales un 24,1% son saturadas "es decir, las que
más se relacionan a eventos cardiovasculares
y favorecedoras al desarrollo de depósito de
colesterol en las arterias".
El menú analizado también aporta un 45,9%
de calorías "cuando en realidad una comida
debiera aportar un promedio de 25 a 30% del
requerimiento energético diario".
La indagación también plantea equivalencias
que determinan que un menú "fast food"
(denominación en inglés para comidas rápidas)
diario es igual a 2,5 comidas, lo que implica que
en un mes consuman 18 comidas de más, y en
un año, 216 extras.
Siguiendo esta lógica, en un año, son "68.832
las calorías de más; 129.600 los miligramos de
sodio extras, que es lo mismo que 324 gramos
de sal de mesa, y 2,5 kilos de grasa en exceso".
"Nuestro objetivo es impulsar un cambio
nutricional,
reducir
las
complicaciones
cardiovasculares como infarto de miocardio,
diabetes 2, obesidad, hipertensión arterial,
hipercolesterolemia, trastornos renales y otros
dolencias, para generar a largo plazo una
población con mejor calidad de vida", enfatizó
la médica.
En comparación. El menú rápido se comparó
con dos comidas y medias sanas que incluyen un
churrasco de 250 gramos, una ensalada mediana
de tomate y zanahoria, otra de lechuga, repollo
y remolacha aderezadas con dos cucharadas de
aceite, un pan o dos rodajas de pan lactal, una
manzana, una naranja, dos fetas de queso y un
vaso de leche descremada.
"Estos alimentos naturales aportan menor
cantidad de sodio, nutrientes de mayor calidad,
fibras, y muestran una sustancial reducción de
grasas saturadas y mayor cantidad de ácidos
grasos esenciales", señala el estudio.
Los gastos. La investigación también indaga
en los costos anuales en salud que implica el
tratamiento del sobrepeso y la obesidad en un
adolescente.
Según la Fundación el precio asciende a
14.128 pesos, suma que incluye consultas con
médicos clínicos, nutricionistas, estudios en
laboratorios, electrocardiograma y gimnasia.
Además, suma un estimativo de gasto de un
menú "fast food", el cual indica que si se compran
tres por semana, se estaría gastando 4.320 pesos
en un año.
"Nuestro deseo es incentivar y promover
mejores hábitos alimenticios, para que, a largo
plazo, nos encontremos con individuos más sanos,
con menores costos de salud, con disminución
de la discapacidad laboral y un aumento en la
expectativa de vida", aseguró la especialista.
2. Contesta: ¿Con qué enfermedades se relaciona al consumo de comidas rápidas?
3. Con base a la información del artículo compara las comidas rápidas con las comidas
hechas en casa y luego elabora una conclusión.
COMIDA RÁPIDA
COMIDA HECHA
EN CASA
CONCLUSIONES:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. E
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
161
P ESIDE C
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. D
finir su soberanía alimentaria
los derechos de los pueblos, de sus países o uniones de estados a de-
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://www.bovrilenlaweb.com.ar/
En equipo contesten:
1. ¿Por qué creen que se deba proteger a
los pequeños y medianos agricultores?
2. ¿En qué les afecta que las compañías
extranjeras se encarguen del negocio
agrícola en el país.
EL DERECHO DE LOS PUEBLOS, DE SUS PAÍSES
O UNIONES DE ESTADO PARA DEFINIR SUS
POLÍTICAS AGRARIAS Y ALIMENTARIAS
http://img.uterodemarita.com.s3.amazonaws.com/
GLOSARIO
Revolución Verde:
movimiento iniciado en
1963 que promovía el uso
de monocultivos
Rotación de cultivo: cultivar
la tierra con distintas
plantas cada año para
no desgastar el suelo.
La soberanía alimentaria busca for talecer las economías locales para resolver el problema del
hambre y el de la pobreza
L
a siembra de cultivos tradicionales se ha ido convirtiendo poco a poco en una
producción de cultivos industrializados y capitalistas. Aunque en un principio
se decía que la idea de fomentar el cultivo industrial era generar mayor cantidad
de alimentos para erradicar el hambre, lo cierto es que hoy, a 30 años de la
llamada revolución verde, los resultados están muy lejos de ser los esperados y,
contrario de lo que se pronosticaba en un principio, el hambre, la marginación y
la pobreza aumentan.
La agricultura industrial fomenta la producción del monocultivo, la utilización
162
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
La Vía Campesina: es un
movimiento campesino
internacional que agrupa
a organizaciones que
promueven la agricultura
sostenible. Este
movimiento introdujo el
concepto de soberanía
alimentaria.
ESIDE CIAL)
de transgénico y el uso masificado de fertilizantes químicos en el suelo e insecticidas
sintéticos. Todo esto fue reemplazando progresivamente a las técnicas tradicionales
de abonar el suelo con estiércol, usar policultivos y rotarlos cada año.
No cualquiera puede ejercer la agricultura industrial. Esta implica gastos
elevados para cubrir costos de maquinarias, productos químicos y semillas
transgénicas. Los agricultores industriales que pueden afrontar estos gastos poseen
mucho capital, pueden causar una sobreproducción de los cultivos, monopolizar
mercados de alimentos e incurrir en técnicas deshonestas de competencia. La
industrialización de los procesos requieren mucho menos mano de obra, por lo
que los agricultores y la gente del campo pierden progresivamente su manera de
obtener ingresos económicos hasta verse obligados a dejar su forma de trabajo y
emigrar a las ciudades.
Las grandes transnacionales encuentran más facilidades para penetrar en las
industrias agrícolas locales y mantener los niveles de producción requeridos,
pero al hacerlo así son ellos los que definen qué producir, a quién vender, cómo
producir y a qué precio. Posteriormente son ellos los que definen las políticas
alimentarias de los pueblos en los que funcionan y no los habitantes de los mismos.
Soberanía alimentaria
Los par tidarios de la
soberanía alimenticia
sostienen que los
mercados domésticos
de alimentos deben
ser protegidos de los
productos alimenticios
que venden las grandes
transnacionales agrícolas.
La soberanía alimentaria es un término acuñado por la Vía Campesina en
1
que se refiere al derecho de las personas para definir sus propios sistemas
alimenticios.
En el libro “Seguridad Alimentaria para todos, conceptos y reflexiones”, del
autor Julián Carrazón y colaboradores, se menciona la declaración del Foro
Mundial sobre soberanía alimentaria en Nyéleni Mali, febrero 2007 donde se
define a la soberanía alimentaria como: “El derecho de los pueblos a alimentos
nutritivos y culturalmente adecuados, accesibles producidos de forma sostenible
y ecológica, y su derecho a decidir su propio sistema alimentario y productivo”
(Carrazón, 2012, Pág. 142).
Los partidarios de la soberanía alimenticia
sostienen que los mercados domésticos de
alimentos
deben ser protegidos de los
productos alimenticios que venden
las
grandes transnacionales agrícolas para
que los pequeños y medianos productores
de alimentos puedan
desarrollarse y así,
puedan mejorar las condiciones de vida de sus
comunidades. Esto podría parecer un contraste al
concepto de “seguridad alimentaria” que busca
que existan alimentos disponibles para todos,
sin embargo es necesario pensar lo expuesto
por el Ingeniero Agrónomo, Vicent
Garcés, en un artículo aparecido en
la página electrónica del Instituto
de Estudios del Hambre (www.
ieham.org) donde dice lo siguiente:
“Hoy existe un amplio consenso en
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
163
que lo más terrible de los efectos de la pobreza,el hambre, no está causado por
la falta de producción de alimentos, sino en la falta de ingresos de las familias
para adquirirlos en la cantidad necesaria y con la calidad apropiada. (….) Con
las políticas neoliberales, el hambre y la malnutrición crecen, no por ausencia de
alimentos, sino por ausencia de derechos”. (Garcés)
Cuando las transnacionales sacan del mercado al pequeño y mediano agricultor
condenan a comunidades enteras a la miseria. Y en la miseria difícilmente se
pueden conseguir alimentos nutritivos o dignos. Los tratados del libre comercio
promovidos por la Organización Mundial del Comercio resultan en una
competencia injusta entre los productos de gigantesca agricultura industrial con
aquellos de la humilde agricultura artesanal.
La soberanía alimentaria destaca la necesidad de fortalecer la autonomía de
las comunidades locales para resolver no solo el problema del hambre, sino
también el de la pobreza y el de la sustentabilidad de los medios de producción.
También sirve para resaltar el papel que el Estado ación debe tener al momento
de establecer leyes que regulen los mercados locales a fin de que las comunidades
locales mantengan el control de sus recursos y su posibilidad de desarrollarse sin
influencias externas.
Legislación Alimentaria
La legislación alimentaria, también llamada derecho alimentario, es el término
utilizado para referirse a las leyes que regulan el comercio, la producción, la
manipulación y el consumo de alimentos. Esto no es algo que simplemente pueda
dejarse descuidado puesto que los temas sobre la alimentación de las personas
tienen repercusiones económicas, sociales y medioambientales.
Algunos de los temas que regula la legislación alimentaria son los siguientes:
• Leyes que controlen el uso de fertilizantes y pesticidas.
• Leyes de protección al consumidor.
• Leyes sobre importación y exportación de alimentos.
• Normas de inspección de alimentos.
• Legislación sobre residuos de plaguicidas en
vegetales
• Legislación sobre residuos de
medicamentos
veterinarios
en
productos animales.
En la declaración universal de
los derechos humanos aparece un
apartado que habla sobre el derecho
alimentario en el artículo 25 que dice:
“Toda persona tiene derecho a un nivel
de vida adecuado que le asegure, así como
a su familia, la salud y el bienestar, y en
especial la alimentación […]”Organización
de las naciones Unidas. Consultada el 31 de
Octubre del 2014.
164
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
La legislación alimentaria
busca asegurar la salud
de la población regulando
la comida que se
consume.
http://stock-free-images.net/
En septiembre del 2008 Ecuador se convierte en una de las primeras naciones
en hacer referencia a la soberanía alimentaria en su constitución. En estas leyes se
regulan los transgénicos, se protegen áreas rurales de la extracción de sus recursos
no renovable, desalienta la producción de monocultivos y promueve el consumo
de alimentos producidos a nivel local.
“El artículo 281 señala que la soberanía alimentaria constituye un objetivo
estratégico y una obligación del Estado para garantizar que las personas,
comunidades, pueblos y nacionalidades alcancen la autosuficiencia de alimentos
sanos y culturalmente apropiados de forma permanente. El artículo 282, en
cambio, faculta al Estado normar el uso y acceso a la tierra bajo principios sociales
y ambientales; prohíbe el latifundio y la concentración de la tierra, así como el
acaparamiento o privatización del agua y sus fuente” (2013, 25 Febrero) Los retos para
garantizar la soberanía alimentaria en Ecuador. Diario El Telégrafo.
Otros países que incorporan la soberanía alimentaria en sus constituciones son
Venezuela, Mali, Bolivia, Nepal y Senegal.
Dumping
En temas de tipo empresarial el dumping es un tipo de competencia desleal que
ocurre cuando una compañía abarata el precio de sus productos, aún por debajo
de los costos de producción. De esta forma logra que los consumidores solo le
compren a ellos por lo que las empresas de la competencia no puede sostenerse
más y se ven obligadas a retirarse del mercado.
Algunos países desarrollados ayudan con subsidios a sus respectivos productores
agrícolas por lo que estos pueden vender a muy bajo costo sus productos subsidiados
en países donde los agricultores no gozan del beneficio de un subsidio por lo que
terminan saliendo del mercado.
Esta situación es peor en países neoliberales donde aquellos productos
subsidiados en los países del primer mundo entran a los países en vías de desarrollo
sin siquiera tener que pagar aranceles o algún tipo de impuestos que equilibren la
competencia.
Biodiversidad productiva y cultural
Las consecuencias de la globalización sobre la biodiversidad es notoria. En el ámbito
alimenticio las personas poco a poco van perdiendo variedades de especies animales
y vegetales necesarias para hacer sus comidas locales por lo que progresivamente sus
dietas comienzan a parecerse a las de otros lugares. Si esto se junta con publicidad
engañosa que trata de convencernos de que los productos y modos de vida extranjeros
son mejores que los nacionales entonces el efecto es aún peor y en algunos casos se lo
conoce como “mcDonaldizacion de la sociedad”.
Este término es empleado por el sociólogo George itzer para referirse al modo
en que una sociedad puede adoptar y aprobar las características de un restaurant de
comida rápida. Donde se busca, principalmente la rapidez de las formas de producción
y la obtención de ganancias gastando lo menos posible. El libro de Israel Sanmanrtin
titulado “entre dos siglos” habla del fenómeno de la siguiente forma:
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
165
“La McDonaldización de la sociedad no solo afecta al negocio de los restaurantes
y la alimentación, sino también a la educación, el trabajo, los viajes, el ocio, la
familia y todos los aspectos de la vida.(….) Curiosamente la McDonaldización de
la sociedad produce irracionalidad y, principalmente la deshumanización.” (Sanmartin,
2008 Pág. 272.)
Cuando las sociedades adoptan modelos como estos se pierden las formas de
diversidad cultural pues todos actúan igual. Así mismo también se pierde la diversidad
productiva pues todos proceden a producir exactamente lo mismo.
La protección a los campesinos, pequeños y medianos
productores y las prácticas ecológicas
http://www.nationalgeographic.com.es/
Agricultor de arroz.
Los campesinos y agricultores son aquellas personas que cultivan los alimentos
que consumimos para poder subsistir. Mediante dicha actividad ellos pueden obtener
recursos económicos que, a su vez, les permiten subsistir a ellos también. A pesar de
su importancia la figura del agricultor es muchas veces mirada con un injusto desdén
por parte de otros grupos sociales que tienden a minimizar su labor.
Los agricultores artesanales deben enfrentarse a varios problemas para poder
ejecutar la labor que les permite ganarse el sustento y que nos permite a nosotros
obtener alimentos. Algunas de ellas son: poder conseguir maquinaria de sembrado,
de arado, de recolección, de riego, poder contratar personas que lo ayuden en las
plantaciones. Muchos de ellos ponen en juego su salud puesto que deben manipular
plaguicidas y herbicidas, aguantar largas jornadas de trabajo en condiciones
extenuantes e insalubres.
Cuando el dinero no alcanza debe conseguir préstamos bancarios que les
permitan comprar la maquinaria antes mencionada. Si no consiguen estas máquinas
el agricultor debe cargar pesados sacos de cultivos o semillas con su propia fuerza,
debe ser capaz de poder enfrentar problemas climáticos que lo hacen perder todo
166
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
lo sembrado cuando llegan épocas de lluvias. Todo para que obtener ganancias que
en muchas ocasiones son paupérrimas y que a duras penas les sirve para pagar el
dinero solicitado a los bancos cuyos cobradores no dudarán en quitarle sus tierras al
campesino que no pueda pagar.
Si a todo esto le sumamos que el pequeño y mediano agricultor debe competir
con las grandes transnacionales agrícolas podemos concluir que muchos sufren
grandes penurias para obtener pocos ingresos. Algunos deciden que es imposible
seguirse dedicando a eso por lo que empiezan a abandonar los campos y entonces
los productos agrícolas que producían comienzan a escasear.
La protección del campesino es vital para que los campos puedan producir lo que
las localidades necesitan. Además las prácticas artesanales suelen ser mucho más
ecológicas que las practicas industrializadas. Son más sustentables y amigables con
el medio ambiente pues usan pesticidas naturales, utilizan mucho menos maquinaria
productora de dióxido de carbono, desgastan mucho menos el suelo y ayudan a que
las pequeñas comunidades de campesinos mejoren su nivel de vida.
http://www.desigualdades.net/
Por estas razones es que alrededor del mundo se
muestra una creciente preocupación por los derechos de
los campesinos Ecuador ha protegido a sus pequeños y
medianos agricultores con leyes que regulan la entrada
de cultivos transgénicos y que promueven la soberanía
alimentaria, pero otras naciones también se han
preocupado por enaltecer y proteger los derechos de
aquellos que cultivan la tierra.
Un ejemplo de lo que se puede lograr cuando el interés
por los campesinos es genuino es el acta emitida en el
2001 en la India donde se reconocen varios derechos a
los agricultores para guardar, usar, intercambiar y vender
semillas. Además se estípula que los agricultores podrán
recibir compensaciones por la pérdida de las cosechas
El Centro Internacional
de la Papa motivó a los
campesinos para que
elaboraran un catálogo
donde se documenten las
variedades de papas que
existen en sus zonas.
Otro reconocimiento que han obtenido los agricultores
ocurrió en Perú cuando el Centro internacional de la papa motivo a los campesinos
para que elaboraran un catálogo donde se documenten las variedades de papa que
existían en sus zonas. Este catálogo además de permitirnos descubrir una inmensa
variedad de papas nos explica los contextos culturales y geográficos en donde se
encuentran. Por si esto fuera poco aquellas familias que cultivan las papas se sienten
reconocidos y valorados por la gran responsabilidad que tienen de preservar toda
esta biodiversidad que se ve amenazada por los monocultivos y transgénicos.
Otros movimientos que han luchado por los derechos de los agricultores son: el
de la Via Campesina que promueve la lucha por los derechos de los campesinos, el
movimiento de las redes de semilla que buscan organizar ferias de semillas donde las
pueden intercambiar, adquirir y recibir capacitación para sembrarlas.
Todas estas actividades parecen indicar que cuidar los derechos de los agricultores
es cuidar nuestros recursos genéticos y nuestra biodiversidad. Al ayudarlos estamos
ayudando al desarrollo de los pueblos del campo y mejorar la forma de vida de
aquellas comunidades.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
167
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
https://www.adbusters.org/
1. Observa la siguiente imagen y
contesta las siguientes preguntas
argumentando tu respuesta:
a) ¿Qué emociones o sentimientos te transmite la imagen?
b) ¿Consideras que esta comida forma parte de tu identidad? ¿Por qué?
c) ¿Consideras que esta comida forma parte la identidad de la nación a la que perteneces?
¿Por qué?
d) Piensa en un mundo donde todos vistan lo mismo, coman lo mismo, piensen igual, se vean
igual. ¿Te agradaría vivir ahí? ¿Por qué? Comparte tus respuestas con tus compañeros (as).
168
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
2. Consulta el artículo 281 de la Constitución del Ecuador y escoge 3 numerales para que los
analices de acuerdo a lo estudiado en el presente capítulo.
ART. 281 DE LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR
NUMERAL
ANÁLISIS
De la sierra
3. Averigua qué países han firmado el tratado de libre comercio y cómo les ha ido a sus
agricultores y cultivos nacionales. Comparte tus impresiones con tus compañeros (as).
4. Escribe un pequeño ensayo sobre el agricultor ecuatoriano donde respondas: ¿Qué sabes
de ellos? ¿Qué es lo que ignoras de su actividad? ¿Qué admiras de ellos? Menciona las
razones por las que te gustaría o no te gustaría dedicarte a la agricultura. Publica tu
escrito en tu blog.
5. Entra a la siguiente dirección electrónica http://redsemillas.org/ y conoce las actividades de
las redes de guardianes de semillas. Anota lo que has descubierto.
6. Investiga sobre el movimiento internacional llamado SLOW FOOD (comida lenta) y anota
lo que más te llama la atención de esta forma de disfrutar y producir la comida.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
169
ESTUDIO DE CASO
Tomado de: El nuevo Diario (Nicaragua), del 13 de mayo, 2014.
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
MANÍ EN RIESGO POR SUBSIDIO DE EEUU
canstockphoto.com
N
o es tan sencillo lo que está pasando con el
maní", advierte el productor Mauricio Zacarías
Batre.
país tiene grandes inventarios de ese rubro, y que
esa política de subsidio le permitirá ampliar aún
más sus áreas de siembra.
Se refiere a un subsidio que Estados Unidos está
brindando a sus productores de maní y que, según
el Consejo Superior de la Empresa Privada, Cosep,
podría derivar en "dumping" para los productores
nicaragüenses de ese rubro.
"Eso nos pone en desventaja total a los
productores de Nicaragua, porque no podemos
competir. Estados Unidos está dispuesto a hacernos
"dumping" en los mercados internacionales",
sostuvo Zacarías.
El Cosep afirmó la semana pasada que se está
brindando un precio de garantía de US$535 a la
tonelada de maní producido en Estados Unidos,
lo cual trae consigo el riesgo de que se produzca
una situación de "dumping", es decir, que se pague
un precio inferior al maní exportado respecto a los
costos de producción en los países que no tienen
ningún tipo de subsidio.
La Organización Mundial del Comercio,
C, define el "dumping" como una situación
de discriminación internacional de precios. "El
precio de un producto, cuando se vende en el país
importador, es inferior al precio a que se vende ese
producto en el mercado del país exportador".
Zacarías explicó a El Nuevo Diario que la
producción de maní de Estados Unidos ha sido
muy buena en los últimos dos años, por lo que ese
170
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
La política estadounidense podría provocar una
sobreproducción de maní, lo cual no favorecería
los precios internacionales de ese rubro, que
actualmente se cotiza con un precio "histórico" de
US$22 por quintal.
Los países latinoamericanos más afectados
serían icaragua y Argentina, ambos grandes
exportadores de maní, sostiene Zacarías.
"Perder mercados quizás no, pero sí sabemos
que los precios no van a repuntar y la tendencia
más bien será a la baja. Cuando hay suficiente
inventarios en los mercados mundiales, digamos
Estados Unidos, Argentina, rasil, la India
y China, se pueden bajar precios", sostuvo
Zacarías.
Nicaragua ha puesto algunos reclamos ante la
OMC, pero esas gestiones llevan mucho tiempo,
aseguró Zacarías. “Por último, argumentan
que son decisiones del libre mercado”, dijo el
productor.
1. Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto.
a. ¿Por qué creen los agricultores de maní nicaragüenses que Estados Unidos les puede hacer
“dumping”?
b. ¿De qué manera se verán afectados los productores de maní nicaragüenses?
c. ¿Qué pueden hacer los productores nicaragüenses para evitar el dumping?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN D
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
171
el acceso justo y equitativo al agua, la tierra, los recursos energéticos
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué crees que sea tan fácil para las
transnacionales quitarle sus tierras y recursos a las
tribus ancestrales?
b) ¿Cuál crees que es el conflicto ecológico más
común en el mundo?
2. Comparte tu trabajo con tus compañeros(as).
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Agricultores_chirgüeños.jpg
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. A
y los mercados
LA LUCHA POR EL ACCESO JUSTO Y EQUITATIVO
AL AGUA, LA TIERRA, LOS RECURSOS
ENERGÉTICOS Y LOS MERCADOS
L
os conflictos por los recursos naturales empiezan a ser cada vez más frecuentes
alrededor del mundo. Discordias alrededor de temas energéticos, conflictos
por el uso del agua y desacuerdos sobreexplotación minera se vuelven poco a
poco más comunes.
Los conflictos por el agua en “Cochabamba” y “El Alto” ocurridos en olivia
en el 2000 y en el 2005 son temas de extrema importancia puesto que lo que
estaba en juego era el acceso de la gente al agua que la privatización ponía en
peligro. Los litigios alrededor del caso Chevron en Ecuador donde la compañía
petrolera fue demandada por 9510 millones de dólares por los daños causados
a la salud de las poblaciones indígenas y por los irreversibles daños al medio
ambiente.
Así mismo los conflictos por la tierra son también importantes por ejemplo los
conflictos de Caaguazú y San Pedro ocurridos en Paraguay a finales de la década
de los noventas. Mismos que ocurrieron cuando las comunidades de pequeños
agricultores iniciaron una serie de protestas debido a las plantaciones masivas de
soya transgénica que afectaban sus cultivos de algodón provocando que tuvieran
que abandonar sus terrenos de cultivos. Además de esto protestaron por daños a
la salud causados por los herbicidas y pesticidas que usaban las plantaciones de
soya transgénica.
La propiedad de los recursos naturales también es algo que suele estar en el
centro del debate. Existen tres tipos de propiedad: privada, común y pública.
Cada una de estas tiene sus ventajas y desventajas. La propiedad privada por
ejemplo genera conflictos entre el propietario de la misma y los miembros de la
sociedad que necesitan acceder a ella.
Por otro lado, se encuentra la propiedad común, la cual es una propiedad
172
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Golpe de calor: ocurre
cuando el cuerpo se
pone demasiado caliente.
Se producen síntomas
como mareo, dolor de
cabeza, nausea y vómito.
Deser tificación: proceso en
el que el suelo pierde su
fer tilidad.
perteneciente a todos los miembros de una comunidad. Estos sistemas de
propiedad usualmente son ríos, pastizales, peces o bosques que sirven para el
desarrollo de la comunidad donde se encuentran. Por último se encuentran
los bienes estatales o también conocidos como públicos. Muchos bienes son
propiedad del Estado para ofrecerlos a todas las personas.
Un problema que suele ocurrir con los bienes que son disfrutados por muchas
personas es que nadie se atribuye la responsabilidad de cuidarlos. Cuando nadie
se siente responsable de ellos entonces se los explota más allá de sus límites, se
los contamina o simplemente se los degrada por la falta de cuidado. Este factor es
algo de lo que las comunidades con experiencia se cuidan mucho puesto que si
no gestionan sus recursos de forma sostenible estos pueden llegar a desaparecer.
Por otro lado los movimientos neoliberales, hambrientos de recursos, buscan
privatizar lo que antes eran propiedades comunes. Para lograrlo intentan
convencer a las comunidades indígenas de que ellas mismas no son capaces
de gestionar sus recursos por sí mismas para lo cual los desvalorizan. Cuando
la privatización se apodera de bienes que antes eran privados, solo unos pocos
pueden decidir sobre lo que es de muchos y usualmente esas decisiones giran
alrededor del dinero, mas no de las necesidades reales de las personas.
Los conflictos por los recursos naturales ocurridos en América Latina
usualmente tienen como protagonistas a las poblaciones indígenas que luchan
para poder seguir permaneciendo en su territorio que es codiciado por agentes
con enorme poder económico.
Según el libro “ eimagining Social
ovements: From Collectives to
Individuals” del autor Antimo L. Farro, Ecuador y olivia son los países en que
los movimientos indígena han hecho los mayores progresos en términos de
organización, movilización y conquista de derechos sociales. (Farro, 2014, Pág. 199).
Específicamente en olivia escogieron en el 200 a un presidente de origen
indígena que ha venido representando a su república hasta la fecha, lo que
supone un enorme logro para los movimientos de esa comunidad.
http://sites.duke.edu/
Las comunidades
ancestrales tienen una
manera muy propia de
ver los recursos naturales.
En la imagen, Tlaloc dios
de la lluvia de los aztecas.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
173
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué conflictos relacionados al agua, el petróleo y la tierra han producido que se levante la voz
de lucha por estos recursos?
b. ¿Por qué es peligroso que los recursos naturales se privaticen?
c. ¿Cuál crees que sea la razón por la que existan los conflictos ecológicos?
d. ¿Cuáles son los principales protagonistas de los conflictos ecológicos y cuáles crees que son sus
motivaciones?
2. Un problema que suele ocurrir con los bienes que son disfrutados por muchas personas
es que nadie se atribuye la responsabilidad de cuidarlos. Escribe qué se puede hacer para
cambiar esto.
174
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas argumentando tus respuestas:
http://www.conexaojornalismo.com.br
a. ¿Crees que esta imagen pueda llegar a conver tirse en una realidad?
b. ¿Qué soluciones propones para evitar que se produzca el problema que se representa en la imagen
anterior?
4. Observa el siguiente video que es una animación corta producida con la colaboración de
animadores bolivianos, y que lo encuentras en la página de Internet: https://www.youtube.com/watch?v=AXz4XPuB_BM.
Elabora un pequeño análisis de lo que viste en el video relacionándolo con los contenidos
aprendidos en la clase.
5. En grupo averigua algunos de los conflictos ecológicos que ocurren en el país y en el
mundo. Luego exponlos en la clase.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
175
ESTUDIO DE CASO
Adaptado de: Diario Octubre, 10 de febrero, 2014 (Diario Online),
http://www.diario-octubre.com/
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
CAMPESINOS SIN TIERRA DE BRASIL RENUEVAN
LA LUCHA DESPUÉS DE 30 AÑOS DE SU FUNDACIÓN
http://www.sindicatoandaluz.org/files/via_campesina_2.jpg
“
Allí es agronegocio, aquí es agricultura familiar.
Nosotros cuidamos la ecología, preservamos
los árboles; allí lo destruyen todo”, dice a la AFP
Vilmar Mota ‘Parasinho’ (45) en este asentamiento
del municipio de Garapuava, en el estado de Minas
Gerais, a 230 km de Brasilia.
Quince mil campesinos han sido convocados al
VI Congreso del ST (movimiento de los sin tierra)
que arrancó este lunes en Brasilia para lanzar un
nueva propuesta de reforma agraria, coincidiendo
con los 30 años de la combativa organización.
Competir y combatir al agronegocio
Los ilusionados planes de futuro de las 36 familias
del asentamiento requieren crédito y subvenciones
que tardan, y una estrategia para competir en un
mercado dominado por el gigantesco agronegocio.
“El programa no es malo, pero el gobierno es
muy lento”, lamenta Mota frente a su menguado
plantío de mandioca y frijoles, insuficiente para
176
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
producir harina comercial.
La nueva propuesta de reforma agraria del
ST mantiene el combate feroz al agronegocio
que concentra tierras en pocas manos, pero como
contrapunto defiende una agricultura ecológica,
sin agrotóxicos, y una estrategia para garantizar la
subsistencia de quienes consiguieron la tierra, como
ota, explica Alexandre Concei ao, coordinador
nacional del ST.
“Ya no basta solo con distribuir la tierra“,
sostiene Joao Pedro Stédile, el líder histórico del
movimiento, que defiende crear agroindustrias y
cooperativas.
El ST nació en 1
, el último año de la
dictadura brasileña que comenzó en 1964, en
busca de tierras para los desposeídos en este país
de gigantes latifundios.
Con su característica bandera roja con dos
campesinos machete en mano y sus históricas
marchas e invasiones de tierras de los poderosos,
el ST atrajo a centenares de miles de brasileños
pobres y se convirtió en el movimiento social más
organizado del país.
En 30 años, los Sin Tierra aseguran que
consiguieron terrenos para 350.000 familias.
“En el ST la tierra no te la dan, la conquistas”,
explica orgulloso Claudio Oliveira Silva (43), que
vive en el campamento ‘Ocho de marzo’, a 40
km de Brasilia, donde 230 familias esperan recibir
un terreno en apiñadas barracas de tablones de
madera y plástico.
“El ST ha sido muy importante para el avance
de la reforma agraria en Brasil, y una referencia
en América Latina (con importantes vínculos en
Venezuela y Cuba) y otros continentes”, afirma
ernardo an ano, de la Universidad del estado
de Sao Paulo (UNESP) y especialista en desarrollo
territorial latinoamericano.
Pero el campo brasileño ha cambiado radicalmente
en 30 años: antaño un mundo de latifundios
improductivos, hoy es uno de los mayores productores
y exportadores de alimentos del mundo.
Cien mil familias esperan tierras
Cien mil familias del ST todavía aguardan
tierras en precarios campamentos que integran el
paisaje del país: en barracas de plástico negro al
borde de las carreteras, las familias esperan años
para que el gobierno o un juez ceda y les entregue
una tierra en un asentamiento, donde un día
puedan cultivar y construir una casa.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. Según lo que dice el ar tículo ¿Cuál es el objetivo del movimiento de los sin tierra (mst)?
b. ¿Cuáles son los problemas que deben enfrentar los campesinos que integran el movimiento de
los sin tierra?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
177
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
dependientes
proceso de transformación de economías autosuficientes a economías
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://st-listas.20minutos.es/
1. En parejas contesten oralmente:
a. ¿Por qué algunos países de América Latina tienen que
impor tar alimentos a pesar que ellos mismos tienen el
potencial de producir los propios?
b. ¿Qué alimentos ancestrales conocen?
2. Compartan sus respuestas con sus compañeros
(as).
PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO
DE LA AUTOSUFICIENCIA A LA
DEPENDENCIA ALIMENTARIA
http://www.clubdarwin.net/
Muchos países compran alimentos a otros países a pesar de ser capaces de producir el propio.
L
a situación de dependencia alimentaria ocurre cuando un país no puede
producir alimento suficiente para su propia población, por lo cual debe
comprarla en el mercado internacional que usualmente está controlado por
las grandes corporaciones dedicadas a los agros negocios. Cuando los recursos
económicos van a parar a manos de compañías extranjeras estas se hacen mucho
más fuertes, crecen, prosperan y tienen la posibilidad de desarrollarse, pero
cabe destacar que el dinero que ellas reciben es dinero que dejan de recibir los
agricultores locales, mismos que empobrecen, abandonan sus tierras y se ven
obligados a abandonar la agricultura.
178
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Circulo vicioso: situación en
que una circunstancia se
repite constantemente.
Autosuficiencia: estado en
que uno puedo bastarse
por sí mismo.
Cuando los agricultores locales deciden dejar de cultivar entonces procedemos
a depender cada vez más de lo que producen otros. Así se forma un círculo vicioso
que hace a las compañías extranjeras cada vez más ricas y a los agricultores
nacionales cada vez más pobres. La pobreza del campesino nacional es un
factor que puede ocasionar el incremento de diversos problemas sociales como:
marginación, pobreza, vulnerabilidad, delincuencia, abandono, etc.
Muchos de los países en vías de desarrollo tienen una enorme disponibilidad
de recursos alimenticios, a pesar de eso existen diversas razones que los orillan
a la dependencia alimentaria. Las razones para esta dependencia son muchas,
pero algunas de las más importantes tienen que ver con políticas neoliberales
promovidas maliciosamente por organismos que difunden las ideologías del libre
mercado como son la Organización Mundial de Comercio o el Fondo Monetario
Internacional.
Varios países que han adoptado políticas neoliberales han decidido que es
mejor dejar de intervenir en los asuntos de su población y dejar que el mercado
se regule por sí solo. Por esta razón se ha disminuido el gasto público, se han
quitado los subsidios y otras ayudas económicas dirigidas al agricultor, además
se han privatizado empresas públicas que facilitaban asesoría tecnológica, de
insumos y de operación a los campesinos.
http://www.blogjardineria.com/
Muchos de los
agricultores tienen
problemas para conseguir
tierras y créditos que les
permitan inver tir en sus
cultivos.
Además la tierra dedicada al cultivo de alimentos
locales se ha venido utilizando para producir cultivos
de alimentos que se pueden vender en mercados
extranjeros donde se pagan mejor. Así la tierra que
antes nos servía para producir nuestros propios
alimentos se utilizan para producir los alimentos de
otros, porque es más redituable para las compañías de
agro-negocios que los cultivan.
Muchos de los agricultores tienen problemas para
conseguir tierras y créditos que les permitan invertir
en sus cultivos. Otros no tienen acceso a la tecnología
necesaria para poder producir mejor y más rápido.
En el libro de “Sector agropecuario y alternativas
comunitarias de seguridad alimentaria y nutrición en
México” de la autora Luz María Espinoza se dice que
un pequeño agricultor mexicano tendría que trabajar 300 años para comprar
un tractor como el que los agricultores europeos y norteamericanos poseen
(pág. 282). Por razones como estas es descabellado hacer competir en igualdad
de condiciones a un pequeño agricultor latinoamericano contra un agricultor
europeo dentro del marco del libre mercado y la globalización.
Toda esta problemática tiene un panorama más oscuro cuando agregamos
el problema de la sobrepoblación. El número de personas en el mundo está
aumentando y con él parecen aumentar los problemas con relación a la hambruna
y a la disponibilidad de alimentos. Si ante el crecimiento del número de seres
humanos existe un abandono de los cultivos entonces estamos ante un panorama
que puede ser realmente caótico pues los modelos de producción de alimentos
actuales distan mucho de ser sustentables.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
179
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Investiga sobre los siguientes productos de la cocina andina ancestral luego escribe sus
beneficios:
PRODUCTOS DE LA COCINA ANDINA ANCESTRAL
BENEFICIOS
Papa (solanum toberosum)
Oca (Oxalis tuberosa)
Melloco (Ullucus tuberosus)
Mashua (Tropaeolum Tuberosum)
Zanahoria blanca ((Arracacia xanthorrhiza)
Kiwicha o amaranto (Amaranthus caudatus)
Quinua (Chenopodium quinoa)
Cuy (cavia porcellus)
2. Contesta:
a. ¿Cuál de estos ingredientes conocías y cómo los conociste?
b. ¿Cuál de estos ingredientes no conocías? ¿por qué?
3. Pregunta a los miembros de tu familia si conocían alguno de estos ingredientes y haz un
reporte sobre lo que te dijeron en tu blog.
4. En equipo, investiguen la receta de un plato típico de su región que se prepare con productos
de la cocina andina ancestral, luego prepárenlo y preséntelo a sus demás compañeros (as)
de aula. Expliquen cómo lo elaboraron y para qué les sirvió esta actividad.
5. Investiga y elabora una bebida ancestral para que compartas con tu familia, luego escribe los
comentarios que hicieron ellos, (puedes incluir una foto de tu familia).
Podrás encontrar la preparación de estas y otras recetas ancestrales en la siguiente dirección
electrónica: http://www.fao.org/fileadmin/templates/aiq2013/res/es/recetarioandino.pdf
Chicha de Chochos
Colada de Mashua
Pura Vida
Jugo de Zanahoria
Horchata de Machica
Chicha de Ayrampo
Chicha de Jora
Colada de Oca
Ponche de Ayrampo
Vino de Ayrampo
Chicha Morada
Licor de Ayrampo
180
BLOQUE 5 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE
COEVALUACIÓN
Subraya la respuesta correcta:
a. La dimensión de sostenibilidad que busca promover el
mejoramiento de la comunidad es la:
ambiental
social
económica
política
b. Desde la perspectiva ecológica, el monocultivo es :
un desastre
una oportunidad
una forma de sembrío
ninguna de las anteriores
c. Muchos recursos genéticos se pierden debido a:
los agricultores
el clima natural
los agro-combustibles
el monocultivo
• En equipo, investiguen en
supermercados y tiendas
de abastos qué artículos
presentan en sus etiquetas
transgénicos.
Luego,
elaboren un informe que
incluya sus conclusiones.
Expongan a sus demás
compañeros
(as)
su
trabajo con el apoyo de
diapositivas.
d. El clima puede variar debido a los movimientos de:
la Tierra
Las placas tectónicas
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
• Marca con una X, tu respuesta:
Después del estudio del bloque soy capaz de:
SÍ
Reconocer analizar y codificar información sobre la extensión y homogenización de los hábitos alimenticios
a par tir del análisis de la expansión a nivel planetario de las cadenas de comida rápida y la producción de
alimentos transgénicos, enfocando la responsabilidad individual en los problemas del planeta.
Definir la impor tancia de los derechos de los pueblos, de sus países o uniones de estados a definir su
soberanía alimentaria; a par tir del análisis de las políticas agrarias y alimentarias contrastando las
economías y legislaciones de diversos estados.
Analizar la lucha por el acceso justo y equitativo al agua, la tierra, los recursos energéticos y los mercados
por medio de la interpretación de hechos y noticias relacionados con el problema del acceso de los pueblos
y ciudadanos a los recursos.
Indagar sobre el proceso de transformación de economías autosuficientes a economías dependientes a
par tir de una investigación sobre el consumo, producción y distribución de alimentos ancestrales en cada
comunidad, valorando la herencia cultural de los pueblos.
Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma, par ticipativa y responsable, mediante la práctica de
acciones que promuevan la democratización de los recursos del planeta.
Proponer soluciones a las diversas problemáticas que se han estudiado.
Buscar información para ampliar mis conocimientos sobre los temas estudiados.
Apor tar al equipo de trabajo con mi esfuerzo y responsabilidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 5
181
NO
"La cultura es lo único que puede salvar
un pueblo, lo único, porque la cultura
permite ver la miseria y combatirla."
Mercedes Sosa
LA CULTURA COMO
EXPRESIÓN DE PODER
Y DE RESISTENCIA
182
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Objetivos:
1.
Propiciar en el estudiante el
cuestionamiento de su propio sistema
de creencias y de los demás, a través del
desarrollo del pensamiento crítico; para
que llegue a construir sus propias ideas y
adopte una posición adecuada sobre los
problemas del mundo.
2. Reflexionar sobre la naturaleza de
la información, su carácter dinámico,
provisional; influida por las relaciones
de poder de los grupos sociales y de la
comunidad científica, por las ideologías
dominantes, las creencias e intereses
individuales y grupales.
3. Descubrir y analizar críticamente las
relaciones de poder implícitas en los
mensajes y en la información, que forman
par te de la cultura en el mundo.
PARA REFLEXIONAR:
6
BLOQUE
http://www.ipanc.org/
1. Lee y comenta con tus compañeros
(as) la frase célebre de la izquierda,
que acompaña a la imagen.
2. En parejas contesten oralmente las
siguientes preguntas y argumenten
sus respuestas:
a. ¿Qué significa para ustedes la cultura de
su país?
b. ¿Qué tanto conocen su cultura? ¿Por qué?
c. ¿Qué es lo que más les gusta de su
cultura?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. D
cultura de violencia en la sociedad,
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://4.bp.blogspot.com/
En parejas contesten:
a. ¿Es violencia que un padre golpee a sus hijos por su
mala conducta?
b. ¿Es posible que una mujer pueda ser abusada
sexualmente por su esposo? ¿Por qué?
Compartan sus ideas con sus compañeros (as) de
aula.
LA CULTURA DE LA VIOLENCIA COMO EXPRESIÓN DE LA
HEGEMONÍA DE LA CULTURA OCCIDENTAL EN EL MUNDO
http://3.bp.blogspot.com/
GLOSARIO
Violencia: uso de la fuerza
para conseguir un fin,
para dominar a alguien o
imponer algo.
Hegemonía: supremacía
que ejerce un estado
o pueblo por tener
superioridad política o
económica sobre ellos.
La violencia es uno de los principales problemas que azota al mundo moderno y sus efectos
pueden revelarse de diversas formas en la actualidad, como lo es el acoso escolar.
P
ara muchas personas que se sientan frente a un televisor, la violencia puede
tratarse de un simple asunto de entretenimiento que no tiene ninguna
consecuencia más allá de lo que sucede en la pantalla. Sin embargo, la violencia
es uno de los principales problemas que azota el mundo moderno y sus efectos
pueden revelarse de diversas formas en la actualidad. Por ejemplo la Organización
Mundial de la Salud (OMS) reporta que al menos 1, 6 millones de personas
pierden la vida cada año por actos de violencia en el mundo. Esto es más que
las1,21 millones de personas que mueren anualmente por accidentes de tráfico
alrededor del globo.
184
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Por cada persona muerta por actos de violencia hay muchas otras más que
quedan mutiladas, gravemente heridas o traumatizadas. Por lo cual los servicios
de salud incurren en gastos de miles de millones de dólares para atender a los
supervivientes de la violencia alrededor de mundo. Los familiares de las víctimas de
la violencia muchas veces deben dejar o interrumpir sus trabajos para cuidar a sus
seres amados por lo cual los costos económicos de la violencia son incalculables
y desbaratan toda esperanza de un satisfactorio desarrollo económico y social.
Según el informe mundial sobre la violencia y salud emitido por la OMS, la
violencia se define como: “el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de
hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad,
que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daño
psicológico, trastornos del desarrollo o privaciones” (OMS, 2002, Pág. 5).
Existen diversas y variadas formas de tipificar la violencia. Una que resulta
bastante útil es la ofrecida por el sociólogo noruego Johan Galtung en su teoría
del “triángulo de la violencia”.
https://dignitasnews.com/
La violencia de los
miembros del klukux
clan hacia los negros
intentaba mantener una
estructura social racista.
• La violencia directa: la cual es visible y se
manifiesta con comportamientos específicamente
violentos como son los golpes, las autolesiones, el
suicidio, el crimen, el asesinato y todas las formas de
violencia que pueden ser observadas.
• La violencia estructural: se centra en el conjunto
de estructuras sociales (gobiernos, sistema de justicia,
sistemas educativos) que no permiten la satisfacción
de todo aquello que necesita el ser humano
(supervivencia, libertad, bienestar o identidad). Ocurre
cuando las mismas estructuras de una sociedad no
logran dar las facilidades para que un grupo social
consiga satisfacer una necesidad. Por ejemplo, se da violencia estructural cuando
una sociedad no les da la oportunidad de ingresar al campo laboral a los jóvenes
y como consecuencia de esto muchos de ellos generan sentimientos hostiles
contra la sociedad en la que viven convirtiéndose en delincuentes, lo cual es algo
común en países neoliberales.
• La violencia cultural: esta crea un marco que legitima la violencia,
especialmente la estructural, y hace parecer a las personas de una sociedad que
las actitudes violentas de un grupo hacia otro son algo normal. Debido a este tipo
de violencia los miembros de una sociedad están constantemente expuestos a
actitudes violentas a tal punto que pueden caer en el error de creer que es algo
normal o divertido. Los programas de televisión repletos de crímenes violentos, las
publicidades que degradan al ser humano y ciertas tradiciones violentas, como la
de golpear a los niños para educarlos o golpear con cinturonazos a las personas
que cumplen años, son parte de lo que se conoce como violencia cultural.
La violencia ha sido usada como instrumento para mantener la hegemonía de
ciertas naciones, personas y estilos de pensamiento. Desde la violencia ejercida
por los europeos para esclavizar a nuestros pueblos ancestrales hasta la violencia
que el hombre ejerce sobre la mujer, todas han sido formas en que los poderosos
se intentan perpetuar en el puesto del “dominante”. Esta forma de mantenerse
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
185
en el poder es tiránica, carente de argumentos, ilegítima y poco racional pues se
basa únicamente en la fuerza bruta ignorando cualquier argumento.
Específicamente la violencia cultural trata de convencernos maliciosamente
de que la violencia ha existido siempre por lo cual es “aceptable”. Si así lo
consideramos entonces no sometemos este fenómeno a un análisis crítico. La
aceptamos sin más cuestionamientos puesto que es algo que siempre ha estado
presente en la historia, pero el que algo haya existido siempre no es justificación
de que deba seguir existiendo, si se da el caso que la sociedad considera que ello
no es bueno y por tanto debe cambiarse.
Eurocentrismo
La violencia cultural es
cualquier aspecto de una cultura
que puede utilizarse para
validar la violencia estructural
y la directa. Algunas formas
de violencia cultural incluyen
ideologías económicas como
el neoliberalismo pues conlleva
a una distinción entre los
subyugados y los dominantes.
Una manera en que puede surgir
esta distinción es postulando el
supuesto de que ciertas naciones
son mejores, más ricas históricamente y más civilizadas que otras. Ahí es cuando
aparece el eurocentrismo.
El eurocentrismo es cualquier tipo de actitud donde se considera que Europa
y su cultura han sido el punto central de la civilización humana. Esta forma de
pensar, que es lamentablemente muy común en la gente de América Latina, es
entendible cuando consideramos que los mismos europeos intentaron destrozar
la religión, escritura, cultura, mitología y muchos otros aspectos de nuestros
pueblos ancestrales para convencernos de que merecíamos ser dominados pues
su cultura es “mucho mejor”. El éxito del eurocentrismo se puede constatar cada
vez que un latino desprecia su propia cultura para admirar las formas europeas.
Multiculturalidad
El multiculturalismo se refiere a la diversidad cultural de las comunidades
que existen dentro de un determinado espacio físico. Ecuador, por ejemplo,
tiene dentro de su territorio una multiplicidad de culturas que habitan dentro
del mismo espacio nacional. La multiculturalidad se refiere a distintas culturas
y formas de organización social que pueden llegar a ser bastante distintas y que
pueden permanecer separadas unas de otras social y políticamente.
Pluriculturalidad
La pluriculturalidad puede señalar una pluralidad dentro de las mismas culturas
que habitan en un espacio físico. Catherine Walsh habla de la pluriculturalidad
de la siguiente manera:
186
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
En el mapa mundi,
Europa está representada
como centro del mundo.
La pluriculturalidad es el referente más utilizado en América Latina, reflejo de
la necesidad de un concepto que represente la particularidad de la región donde
pueblos indígenas y pueblos negros han convivido por siglos con blancos-mestizos
y donde el mestizaje ha sido parte de la realidad, como también la resistencia
cultural y, recientemente, la revitalización de las diferencias. A diferencia de la
multiculturalidad, la pluriculturalidad sugiere una pluralidad histórica y actual,
en la cual varias culturas conviven en un espacio territorial y, juntas, hacen una
totalidad nacional. (2005) Pág. 7
En la pluriculturalidad las culturas pueden convivir más que en la
multiculturalidad por lo que en ocasiones los individuos pertenecientes a
ciertas culturas pueden verse influidos por las otras pues integran aspectos de
la diversidad de culturas con la que las personas conviven. El pluriculturalismo
puede ser algo positivo puesto que la convivencia de múltiples culturas implica
distintas formas de percibir el mundo, varias gamas de conocimientos y diferentes
formas de expresarse que terminan enriqueciendo a las naciones junto con los
individuos que la integran.
Interculturalidad
El interculturalismo es un proceso
creativo donde se vencen las barreras entre
culturas a fin de producir cosas nuevas.
La interculturalidad busca desarrollar una interacción
entre las personas de distintas culturas a fin de que
puedan intercambiar conocimientos, diferentes prácticas
culturales, visiones variadas sobre el mundo y distintas
tradiciones.
El interculturalismo enfatiza el carácter interactivo entre grupos a fin de que se
puedan construir proyectos comunes y de fomentar la responsabilidad compartida
entre los grupos. Es importante distinguir la globalización del interculturalismo
puesto que, a pesar que podrían tener similitudes tienen la diferencia básica de
que el interculturalismo busca impulsar procesos de intercambio respetando las
diferencias culturales existentes, mientras que la globalización, con todos sus
componentes neoliberales, devora destruye y avasalla a las minorías culturales.
Industria cultural
La importancia de las industrias culturales en las sociedades modernas
radica en que estas influyen nuestro modo de entender y conocer el mundo. Los
videojuegos, películas, libros y música nos dan formas de entender la realidad.
Muchas de estas contribuyen fuertemente a formarnos el sentido de quienes
somos, lo que significa ser de una cultura o de otra, lo que implica ser fuerte o
exitoso. Las industrias del entretenimiento nos influyen mentalmente sobre aquello
que debemos consumir o ser y las sociedades menos educadas son mucho más
influenciables. Por estas razones los productos de las industrias culturales no son
solo mero entretenimiento sino que pueden ser poderosos factores que cambien
nuestro modo de entender la realidad.
Las industrias culturales sirven a los intereses de quienes las crean y de todos
sus aliados. Una de las mayores industrias culturales proviene de Estados Unidos,
cuyos productos han servido en distintas ocasiones para imponernos su forma de
entender el mundo y para convencernos de que su estilo de vida y “cultura” es
mejor que la de los otros países existentes.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
187
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Observa las siguiente imágenes y contesta las preguntas argumentando tu respuesta:
http://willis-media.com/super2flag.jpg
Escena de la película de
Superman donde el personaje
vuela con la bandera de Estados
Unidos.
http://a148.e.akamai.net
¿Si es el Capitán América
(continente), ¿por qué solo tiene
pintada la bandera de Estados
Unidos?
http://cinepropagandaycintasdevideo.blogspot.com
Thor atacando un avión
per teneciente a la Unión Soviética
donde se sostenía una ideología
comunista contraria a la de
Estados Unidos.
a. ¿Cuál crees que es el mensaje que trasmiten estos personajes a las personas que no per tenecen
a Estados Unidos?
b. ¿Crees que estos personajes, per tenecientes a la industria cultural de Estados Unidos, han influido para que muchas personas consideren que su cultura es mejor que la de otros países? ¿Por
qué?
c. ¿Qué nuevos ejemplos puedes citar donde la industria cultural de otros países influyan en la
forma de pensar de la gente de tu país?
188
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
d. Capitán Escudo es un superhéroe nacional que aparece en la revista “¡Elé!”. ¿Qué piensas de que
nuestro país produzca sus propios cómics y superhéroes y cuáles crees que serían los beneficios?
http://i.ytimg.com/vi/ji1sqqFdkAg/maxresdefault.jpg
2. En tu cuaderno de trabajo escribe ejemplos específicos de los siguientes tipos de violencia:
a. Violencia directa: comenta alguna experiencia donde tú o alguien que aprecies haya recibido
violencia verbal.
b. Violencia estructural: comenta qué aspecto de la sociedad puede ser ejemplificado como violencia
estructural.
c. Violencia cultural: comenta alguna escena de violencia que hayas observado en algún programa
de televisión que pretenda hacer te creer que es algo normal esa conducta.
3. Comenta en el aula un ejemplo de violencia que hayas visto o vivido en tu colegio.
4. Contesta: ¿Cómo puedes contribuir para erradicar la violencia en nuestra sociedad?
5. En equipo observen una película y descubran los mensajes de violencia implícitos o
explícitos, presentes en la producción cinematográfica. Expongan su trabajo en el aula.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
189
ESTUDIO DE CASO
Tomado de: Diario El Universo, miércoles 02 de julio del 2008.
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
VIDEOJUEGOS QUE ENSEÑAN VIOLENCIA
http://img1.meristation.com/
E
specialistas recomiendan que los padres se
informen de la clasificación y del contenido de
estos CD antes de comprarlos.
Un estudio de la Universidad de Saint Leo (EE.
UU.) detectó un comportamiento más agresivo en
los niños y adolescentes aficionados a este tipo de
distracciones.
En una sala de videojuegos ubicada al norte de
Guayaquil, José Garcés, de 12 años, está atrapado
por el control del playstation 2, que lo inserta en
el mundo del juego Grand Theft Auto: San Andreas.
Este le permite ser un delincuente y deambular en
ambientes urbanos. Golpea, roba, asesina (niños,
ancianos, mujeres) con cuchillo, ametralladora,
sierra eléctrica; trafica con drogas e incluso puede
contratar prostitutas. Todo esto para conseguir su
propósito: ganar.
José comenta que le gusta el juego porque las
imágenes y sonidos parecen reales y la competencia
lo emociona. En una esquina de la sala aparece su
madre, Rosa Roldán, quien lo viene a recoger algo
190
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
enojada porque el chico había pasado la hora límite
de permiso. Ella cuenta que su hijo es un aficionado
al juego, pero que le preocupan los efectos que
cree le está ocasionando. “Cuando llega a casa, al
jugar con su hermano menor practica los golpes y
simula tener armas y le dice que lo mataría como en
el juego”. Grand Theft Auto: San Andreas es el más
vendido en Ecuador y a nivel mundial.
La psicóloga Azucena Koppel cree que los
videojuegos con alta carga de violencia ponen en
riesgo a los usuarios, especialmente niños y jóvenes
si no hay algún tipo de reflexión y análisis posterior.
“Con la violencia se ha distorsionado el concepto
de diversión. Está ofreciendo la satisfacción de
necesidades de triunfo a partir de comportamientos
que provocan daño en los otros”.
La especialista considera que los efectos de
los videojuegos violentos en los niños y en las
personas en general son muy variados, van desde lo
psicológico hasta lo físico. Investigaciones empíricas
realizadas en la Universidad de Saint Leo, Estados
Unidos, detectaron que pueden incrementar el
comportamiento agresivo en niños y adolescentes
a corto y largo plazo.
El estudio muestra que los niños en edad
escolar, que son aficionados a los videojuegos,
se mostraban más agresivos con sus compañeros
y maestros que los que no tenían esta afición,
además reproducían gestos y comportamientos de
los personajes. “Se puede vincular esta relación de
juego y violencia con la matanza en la escuela en
Columbine (Colorado), los jóvenes autores eran
fanáticos de videojuegos violentos”, dice Koppel.
Esta especialista se argumenta además en
un artículo de la revista científica Journal of
Experimental Social Psychology,
en la cual
explica que los videojuegos violentos empujan
reacciones cerebrales que pueden volcarse en
comportamientos agresivos. Según el informe,
juegos que incluyen asesinatos brutales e implican
el uso de armas, hacen que los jugadores habituales
se vuelvan insensibles a la violencia.
El psicólogo Marcelo Espinoza considera que el
problema radica cuando se rompe la línea entre el
uso y el abuso del mismo. “Los juegos de video no
son ni malos ni buenos, todo depende de cómo
sean utilizados o de si esto se hace en reemplazo
de otras actividades necesarias en el desarrollo”,
asevera.
Espinoza manifiesta que estos aparatos pueden
ser una herramienta que ayude a desarrollar
la destreza mental del usuario. Recalca que es
responsabilidad de los padres hacer reconocer a los
niños que dentro del juego todo es una estrategia
para salir adelante y juntos hacer un análisis de lo
negativo de la violencia y el asesinato brutal.
“Los padres deben acompañar a sus hijos a
la hora de adquirir un juego, tener en cuenta
la clasificación (ver recuadro) e informarse
previamente del contenido del mismo”, manifiesta.
1. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Crees que es correcto que un menor de edad use un juego donde se puede matar, robar y
contratar prostitutas?
b. ¿Cuáles son las opiniones de los psicólogos sobre la violencia en los videojuegos?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. D
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
191
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. D
la supervivencia de las prácticas culturales y comunitarias
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://tattoos.fansshare.com/
1. En equipos, contesten:
a) ¿Cómo la globalización afecta las
prácticas culturales de nuestro
país?
b) ¿Cuál es su tradición preferida?
2. Compartan sus respuestas en
el aula.
E
LA SUPERVIVENCIA DE PRÁCTICAS
CULTURALES Y COMUNITARIAS EN
MEDIO DE LA GLOBALIZACIÓN
n el libro “CT o la cultura de la transición” de Carlos Acevedo y colaboradores
se conceptualiza a la cultura como: “Todo aquello que hace el individuo más
allá de cumplir sus necesidades específicas: desde ese punto de vista morder un
tomate no es cultura, pero si lo es cortarlo en cubos y sazonarlo con albahaca”
(Acevedo Pág. 178)
La cultura es la característica de un grupo particular de personas que incluye
costumbres, conocimientos, creencias, religión, música y una amplia variedad
de hábitos sociales. Por esta razón, hay tantos tipos de cultura como cantidad de
grupos sociales existentes, sin embargo la globalización tiende a homogeneizar la
cultura mediante sus políticas económicas y por medio del imperialismo cultural.
Lo cierto es que la globalización contribuye a expandir la cultura de Europa
Occidental y de Norte América logrando debilitar fuertemente las culturas de los
pequeños países en vías de desarrollo y de sus respectivas comunidades étnicas.
Cabe destacar aquí que, las culturas de Europa occidental y de Estados Unidos,
tienen bastante parecido ya que Estados Unidos fue fundado por emigrantes
europeos.
La globalización y su imperialismo cultural tienden a favorecer el consumo de
artículos y formas de cultura producidas en países desarrollados. De esta manera
se exportan e imponen formas de ver el mundo propias de estos países por encima
de la misma cultura de los países receptores. Algunos de los valores negativos
que se pueden apreciar en la industria cultural de los países desarrollados son:
frivolización del sexo, consumismo, individualismo, competitividad extrema y
uso de la violencia para resolución de conflictos. Todo lo cual puede transformar
los valores de la sociedad que los consume.
192
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Imperialismo cultural: formas
de imponer ideologías
y formas de pensar a
través de los medios de
comunicación.
Dialecto: lengua asociada
a un tipo de zona
geográfica especifica.
Culturas ancestrales y globalización cultural
Como habíamos dicho antes la cultura comprende muchas cosas que definen
a un grupo social. Podríamos decir que sin cultura se perdería el sentido de
pertenencia a una nación y, por lo tanto, se perdería un sentido de identidad. Si hay
algo que amenaza las culturas ancestrales es la globalización cultural que pone en
peligro la existencia misma de los lenguajes regionales de muchas comunidades
indígenas tal como lo dice la nota de diario El Comercio del 10 de septiembre del
2011.
La Globalización y la presión en
comunidades indígenas por integrarse a
la cultura dominante están acelerando
la desaparición de cientos de lenguas
en todo el mundo, lo que supone
más que una pérdida de palabras la
destrucción de una forma de ver la
vida, según expertos reunidos en Quito.
De los 6.000 idiomas censados en el
planeta, más de 2.500 están en riesgo de
desvanecerse, según la Organización de
la ONU para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (Unesco).
http://img.over-blog.com/
La globalización puede hacer desaparecer a
las culturas ancentrales.
Algunas poblaciones indígenas han reaccionado con extremismo a esta
tendencia negándose a toda idea que implique cambios en su estilo de vida, lo
cual reduce las opciones económicas y culturales. Otros que han decidido abrirse
más a los mercados globales han cambiado la producción de sus propias artesanías
por la elaboración de artesanías más “comerciales” que gusten al turista y no que
cumplan las necesidades de la comunidad.
La cultura como reproducción del mundo social
canstockphoto.com
La cultura representa la manera en que un grupo
de personas percibe el medio que lo rodea e intenta
expresarlo. Por tal razón diferentes culturas perciben
y representan el mundo de distintas maneras pues los
estímulos que recibe cada una de ella son variados y
distintos.
Ya que cada persona y cada grupo social tienen
su forma muy particular de percibir el mundo que lo
rodea es de entender que existan distintas culturas. Las
culturas usualmente denotan los valores del grupo al
que pertenecen, reflejan las experiencias de su historia
como sociedad, marcan sus miedos y esperanzas.
Las diferentes culturas perciben y representan el mundo
de distintas maneras.
Homogeneizar la cultura es entonces un grave
atropello a los símbolos y modos de representación
largamente cultivados, mismos que una vez destruidos
difícilmente podrán regresar al escenario del mundo
que los excluyó.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
193
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. En equipo realiza las siguientes actividades:
a. Realicen un dibujo, logotipo o ilustración que represente a todo el grupo con el que estudian. En
este dibujo deberán incluir elementos que formen par te de la historia, vivencias y problemas que
han tenido desde que comenzó el año escolar. Luego expliquen cada uno de los elementos que
incluyeron en la representación a sus otros compañeros (as).
b. Elaboren una canción que defina a su curso como un grupo social, luego entónenla en la clase.
De la sierra
c. Contesten:
¿Creen que su música y su logotipo son iguales al de otros salones? ¿Por qué? ¿A qué conclusión llegan?
d. ¿Qué costumbres del país creen que se han afectado o se van afectar por la globalización?
Argumenten su respuesta.
194
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
2. Recuerda una película que te haya impresionado, escribe los valores que esa película
intentó enseñarte.
NOMBRE DE LA PELÍCULA
VALORES QUE ME ENSEÑÓ
De la sierra
3. Averigua dos dialectos que están en peligro de extinción en el país. ¿Qué puedes hacer
para evitar su desaparición?
DIALECTOS QUE ESTÁN EN PELIGRO
DE EXTINCIÓN EN EL PAÍS
¿QUÉ PUEDES HACER PARA EVITAR
SU DESAPARICIÓN?
De la sierra
4. Investiga una de las prácticas comunitarias ancestrales de nuestros pueblos indígenas y
escribe qué es lo que la hace valiosa como cultura.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
195
ESTUDIO DE CASO
Tomado de: Diario El Universal, 07 de febrero del 2012.
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
INDÍGENAS DE PANAMÁ RECURREN
A TWITTER PARA COMUNICARSE
L
os indígenas panameños líderes de las protestas
contra las hidroeléctricas y la minería en sus
territorios han echado mano de la tecnología, a
través de la red social Twitter, para comunicarse,
luego de que el Gobierno ordenara el fin de semana
suspender la telefonía móvil en la zona epicentro
de la crisis.
La cacica general de la Comarca NgäbeBuglé,
Silvia Carrera, habilitó en Twitter la cuenta @
caciquegeneral, que constituyó hasta este mediodía
el único medio para comunicarse desde el apartado
corregimiento Horconcitos, en la provincia
occidental de Veraguas, donde ha permanecido
desde que inició el conflicto, el 30 de enero.
"Estamos iniciando dialogo con el Gobierno
en compañía de Monseñor Lacunza y el Padre
Adonaí", escribió hoy la líder en su cuenta de la
red de 140 caracteres, que sigue utilizando pese a
que poco antes del mediodía fueron restablecidas
las comunicaciones celulares en la zona.
196
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
http://b.fastcompany.net/
"Hemos decidido llegar a un diálogo con el
Gobierno y esperamos que en esta ocasión se
cumplan nuestras peticiones", añadió en otro
mensaje Carrera.
El ministro de Seguridad, José Raúl Mulino,
admitió el domingo que se ordenó suspender el
servicio de telefonía celular en una zona fronteriza
entre las provincias occidentales de Chiriquí y
Veraguas, epicentro del conflicto, por razones de
"seguridad del Estado".
Hasta ahora, la comunicación de la cacica
Carrera era posible porque aprovechaba una red
inalámbrica dotada por el Gobierno del presidente
panameño, Ricardo Martinelli, a una escuela
pública del poblado de Horconcitos, a la que se
conectaba con un Blackberry.
En otro mensaje este lunes Carrera agregó que
los indígenas esperan "llegar a un acuerdo con
el Gobierno", pero también que "el presidente
Martinelli dé la cara al pueblo panameño".
La red social ha servido para que no solo los
panameños que apoyan la protesta se expresen,
sino también estrellas del espectáculo como René
Pérez, de Calle 13, un intérprete que incluye el
tema social en sus canciones.
"Fuerza para los indígenas Ngäbe-Buglé en
Panamá...estamos con ustedes!! Están luchando
en contra de un proyecto minero...”, respondió
el cantante puertorriqueño a Carrera.
Una delegación gubernamental encabezada
por el ministro de Gobierno, Ricardo Fábrega,
viajó esta madrugada a la provincia de Chiriquí
para entablar el diálogo con los líderes indígenas
con la mediación del presidente de la Conferencia
Episcopal y obispo de David, José Luis Lacunza.
Los directivos de la Coordinadora por la
Defensa de los Recursos Naturales y Derechos
del Pueblo NgäbeBuglé también han creado la
cuenta @cacike1976, desde la que ordenaron
a los manifestantes suspender las protestas
callejeras que mantienen desde el lunes en varios
puntos de occidente del país.
"Insisto: detengan todas acciones, anular
hostigamiento, pero sin descuidar flancos,
vigilantes y a la defensiva, mostremos quienes
somos!!!", indicó uno de los mensajes, suscrito
por "CBernal".
El conflicto comenzó el pasado 30 de enero
y hasta ahora ha causado dos manifestantes
muertos, uno el domingo y otro esta madrugada,
y cerca de un centenar de heridos y detenidos.
Los choques entre la Policía y los
manifestantes comenzaron el domingo, cuando
agentes antimotines despejaron un tramo de la
vía Interamericana, entre Chiriquí y Veraguas,
bloqueado por los indígenas desde el 30 de
enero.
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Cómo se ha adaptado la cultura indígena panameña a los tiempos modernos?
b. ¿Crees que los cambios en la cultura indígena han sido buenos o malos para ellos?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
197
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. D
lucha por la equidad de género y la identidad de género
http://por tal.andina.com.pe/
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
1. En equipos contesten:
a. ¿Cuál creen que es la forma más común
de violencia en la pareja?
b. ¿Por qué algunos hombres y mujeres no
denuncien los maltratos que reciben en
sus casas?
2. Compartan sus respuestas en el
aula.
LA LUCHA POR LA EQUIDAD DE GÉNERO
Y LA IDENTIDAD DE GÉNERO
http://www.casanare.gov.co/
GLOSARIO
Androcentrismo: visión del
mundo centrada desde el
punto de vista masculino.
Estereotipo: percepción
exagerada y simplificada
de una persona o grupo
de personas.
Las diferentes formas de tolerancia y violencia de género están siendo combatidas a través
de campañas sociales.
L
a lucha por la equidad de género tiene como objetivo que hombres y mujeres
gocen de los mismos derechos y oportunidades en todos los sectores de la
sociedad. De tal manera que las diferentes aspiraciones de hombres y mujeres
en los diversos campos económicos, políticos, sociales y educativos puedan ser
alcanzadas.
La equidad de género no solamente es un derecho humano fundamental, sino
también una manera sustentable de crear sociedades que trabajen en conjunto
por el desarrollo de la especie humana.
198
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
APRENDO
HACIENDO
CON LAS TICs
Observa en la
siguiente página de
Internet el video de
Malala, una niña que
luchó por su derecho a
estudiar y fue atacada
por ello.
https://www.
youtube.com/
watch?v=UJZHFlao88Y
Contesta: ¿Qué lección
te deja Malala?
Históricamente las mujeres han sido marginalizadas de la vida cultural,
han enfrentado barreras que obstaculizan sus posibilidades de éxito, sus logros
científicos han sido ignorados y todo porque la sociedad ha sido tradicionalmente
dirigida por hombres. Este sistema androcéntrico donde los hombres son los que
gobiernan ha buscado conservar su poder propagando mitos machistas como
decir que: “la mujer es el sexo débil”, “la mujer debe quedarse en la casa a cuidar
hijos”, “la mujer es la que cocina” y otros dichos que subestiman las capacidades
de las mujeres.
Pero los pesos de los estereotipos sociales no solo recaen en la mujer, aunque
es indudable que en ellas puede ser mucho más asfixiante. Dichos como: “los
hombres no lloran”, “los hombres no deben mostrarse afecto”, “los hombres son
los que deben proveer” también pueden ser pesados para el género masculino
al punto de cerrarse emocionalmente hasta ser incapaces de expresar sus
sentimientos aún a sus seres más queridos.
La identidad de género es una construcción social definida por los valores que
la sociedad atribuye a hombres y a mujeres. Esto influye en la propia identidad
de los individuos en sus respectivas comunidades, la forma en cómo se identifica
a sí mismo. Es necesario recordar que el género no es algo que se percibe de la
misma forma alrededor del mundo, por ejemplo en Escocia los hombres suelen
usar falda sin que esto transgreda los valores que aquella comunidad tiene sobre lo
masculino, así como también algunos seguidores del Islam mutilan a las mujeres
los genitales femeninos pues es mal visto que puedan sentir placer sexual.
En nuestro país fue en 1929 cuando se le dio el derecho a la mujer de poder
participar en el sistema democrático mediante el voto. Con esto la ecuatoriana
Matilde Hidalgo de Procel fue la primera mujer en América del Sur en participar
en comicios electorales.
Vale recordar que la violencia cultural sirve para poder mantener las estructuras
de poder ya establecidas, por esta razón mucha de la violencia cultural dirigida
hacia las mujeres se basa en el hecho de poder mantener al hombre en un status
superior al de la mujer. Por tal razón las bromas donde se descalifica a la mujer
tienen como objetivo oculto el de mantenerlas subyugadas. Los mitos como
que un hombre debe tener muchas mujeres para ser más hombre es otro tipo
de falsedades que buscan reducir a la mujer al nivel de objeto. Así mismo la
publicidad, los programas televisivos y la música que muestran a mujeres en
actitudes degradantes son violencia cultural orientada a rebajar a la mujer a fin
de que las estructuras de poder, dirigidas por hombres, se mantengan intactas.
http://pequelia.es/
Instrumentos usados para la mutilación de
genitales femeninos en algunas etnias de África.
Negarles a las mujeres la oportunidad de acceder a la educación,
a trabajos dignos y a la política es negarle a las sociedades humanas
la oportunidad de crecer. En el libro “superpoblación” de Hipólito
Durán se menciona que las mujeres con más posibilidades de
educación tienen más opciones de ocupación, puede aumentar
su status, depende menos de un hombre y tiene menos hijos
(Durán, 2010, Pág. 600) por lo que las mujeres que acceden a las
mismas oportunidades que los hombres, además de contribuir al
desarrollo, ayudan a disminuir las terribles consecuencias de la
superpoblación.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
199
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Analiza la siguientes publicidades y responde las siguientes preguntas:
http://taniamluis.com/
http://lamansaguman.cl/
a. ¿Crees que es estas publicidades promuevan el machismo? ¿Por qué?
b. ¿Has visto u oído publicidad, programas o música que degraden a la mujer? Si es así, descríbelas.
c. Elabora un dibujo publicitario que promueva la equidad de género y pégalo en tu plantel.
d. Organiza, con la ayuda de tu maestro (a), una mesa redonda en tu plantel con el tema: Cómo
erradicar las diferentes formas de intolerancia y violencia de género en nuestro país.
2. El test de Berchel es una prueba diseñada para ver si las películas son productos machistas
o no. Para pasar la prueba y que la película no sea considerada machista debe cumplir los
siguientes requisitos:
a. Deben haber más de dos personajes femeninos,
b. Deben hablar entre sí.
c. Deben hablar de algo que no sea de hombres.
200
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
3. Teniendo en cuenta estos puntos, escribe el nombre de dos películas que pasen la
prueba de Berchel.
4. Usualmente la violencia doméstica comienza en el noviazgo. Llena el siguiente formato
poniéndole una X a las cosas que pasan en tu relación a fin de que puedas saber si
sufres violencia de pareja. Si no tienes pareja aplícalo a alguien que sí la tenga.
VIOLENTÓMETRO
Llena el siguiente formato escribiendo una X si uno de esto hechos ocurre en tu relación
con tu pareja o de una persona a la que encuestes.
¡TEN CUIDADO”
LA VIOLENCIA
AUMENTARÁ
¡REACCIONA
NO TE DEJES
DESTRUIR!
¡NECESITAS
AYUDA
PROFESIONAL
URGENTE!
Hay bromas hirientes.
Hay chantaje.
Hay mentiras y engaños.
Se ignora, o aplica la ley del hielo.
Se cela
Se hechas la culpa de lo que ocurre.
Se descalifica.
Se ridiculizas y se ofende al otro.
Se humilla en público.
Se intimida o amenaza.
Se prohíbe amistades, vestimenta, actividades
Se destruye los ar tículos personales.
Se manosea contra la voluntad de alguno.
Hay caricias agresivas.
Se golpea jugando.
Se pellizca o araña.
Se empuja o jalonea.
Se cachetea.
Se patea.
Se encierra o aísla.
Se amenaza con objetos o armas.
Se amenaza de muer te.
Se obliga a tener una relación sexual.
Hay abuso sexual.
Se viola.
Se mutila o cor ta para chantajear.
Se piensa en asesinar.
http://www.genero.ipn.mx/Test/PublishingImages/Violentometro.jpg
5. Observa el video “Violencia en el noviazgo” en la siguiente página de Internet: https://
www.youtube.com/watch?v=Iqn7nxsg2jw, luego escribe para qué te sirvió.
6. En equipo, elaboren un afiche que promueva la equidad de género. Luego publíquenlo
en su plantel.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
201
ESTUDIO DE CASO
Tomado de: Diario El Universo, martes 21 de octubre 2014
1. Lee el siguiente caso y luego realiza las actividades que se te proponen:
PREMIO NOBEL DE LA PAZ, MALALA, RECIBE
LA MEDALLA DE LA LIBERTAD EN FILADELFIA
http://wp-ag.s3.amazonaws.com/
L
a adolescente paquistaní que fue galardonada
con el Premio Nobel de la Paz por sus esfuerzos
para promover la educación de las niñas fue
honrada con la Medalla de la Libertad.
MalalaYousafzai aceptó el martes la medalla,
que entrega anualmente el Centro Nacional de la
Constitución a quien se esfuerce más en cualquier
parte del mundo para asegurar la libertad de
la gente. Malala dijo que la educación es la
mejor arma contra la pobreza, la ignorancia y el
terrorismo.
Malala, de 17 años, se convirtió recientemente
en la persona más joven que gana el Nobel.
Organizadores de la ceremonia de la entrega de la
Medalla de la Libertad no sabían que ocurriría eso
cuando decidieron rendirle homenaje hace meses.
Pero la coincidencia pudo haber sido esperada:
Malala se ha convertido en la séptima persona
ganadora de la Medalla de la Libertad que recibe
202
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
también el Premio Nobel de la Paz.
"La valiente lucha de Malala por la igualdad
y la libertad de la tiranía es evidencia de que un
líder vehemente, comprometido, sin importar la
edad, tiene el poder de encender un movimiento
de reforma", dijo Jeb Bush, presidente del Centro,
que patrocina la medalla.
Malala comenzó su activismo hace seis años
usando un alias para escribir para la BBC sobre
la vida bajo el régimen del Talibán. En 2012, un
atacante talibán le disparó en la cabeza cuando
regresaba de la escuela debido a su elocuente
apoyo a la igualdad de género y al derecho de las
niñas a la educación.
Ella terminó siendo atendido de su herida en
Gran Bretaña, donde se recuperó y sigue viviendo
con su familia. Ha continuado su activismo sobre
esos asuntos a través de discursos, un libro que
ha sido un éxito de ventas y una organización no
lucrativa llamada Fondo Malala.
Su presentación el martes en Filadelfia ocurrió
menos de dos semanas después de ganar el Premio
Nobel, que compartió con KailashSatyarthi,
activista india a favor de los derechos de los niños.
citaron la valentía, la alegría y la defensa de Malala
a favor de aquéllos a quienes se les han negado los
derechos humanos y las libertades básicas.
"Aceptó este premio en representación de todos
los niños del mundo que batallan por estudiar ",
expresó Malala en un comunicado cuando fue
anunciado el ganador del galardón en junio.
La Medalla de la Libertad está acompañada de
un premio de 100.000 dólares. Los organizadores
2. Contesta las siguientes preguntas proporcionando argumentos:
a. ¿Qué características crees que tenga Malala que la hayan permitido luchar por los derechos
humanos y ganar el premio Nobel de la paz?
b. ¿Crees que otros jóvenes carecen de esas características? ¿Por qué?
c. ¿Por qué crees que mientras unos adolescentes se preocupan de las fiestas, de parejas y de
diversión otros se preocupen de luchar por los derechos humanos, culturizarse y construir un
mundo mejor?
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. R
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
203
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
representaciones icónicas del poder en la actualidad
EXPLORA TUS
CONOCIMIENTOS
http://1.bp.blogspot.com
1. En parejas contesten oralmente:
a. ¿Qué tan impor tantes son las marcas para ti?
b. ¿Qué tan poderosos creen que son los símbolos? ¿Por
qué?
2. Compartan sus respuestas en el aula.
L
LAS REPRESENTACIONES ICÓNICAS
DEL PODER EN LA ACTUALIDAD
as representaciones icónicas son formas de simbolizar algo real o imaginario
mediante formas artificiales (una pintura, un dibujo, un gesto). Estas imágenes
icónicas establecen una comunicación visual entre el emisor y el receptor percibe
usando representaciones mentales.
Los iconos pueden llegar a ser confundidos por otros términos como símbolos
o signos, pero para comprender la diferencia usaremos las distinciones realizadas
por Charles Sander Pierce que sostiene que símbolos, iconos e índices son todos
un tipo especial de signos. Pierce distingue a cada uno de ellos de la siguiente
manera:
· Ícono: en el ícono el objeto que se desea representar guarda una estrecha
relación de semejanza con el signo usado para representarlo. De cierto modo son
muy parecidos el objeto representado y su icono. Un retrato de alguien, un mapa
o una escultura son buenos ejemplos de iconos.
· Índice: el signo conocido como índice guarda un a relación con el objeto
representado que se basa en la continuidad del tiempo. El índice indica que
algo va a pasar, pasó o está pasando. Entre el índice y el objeto hay una relación
mucho más débil, pero existente. Una huella es un índice de que alguien camino
por ahí, un reloj es un índice de tiempo o una columna de humo puede indicar
que hay fuego.
· Símbolo: la relación entre los símbolos y los objetos representados es
totalmente convencional, a veces bastante arbitraria. La palabra escrita son
símbolos de sonidos o cosas que se desean representar, pero no existe relación
alguna. No se parecen en nada pues la relación entre ambos es puramente
arbitraria.
204
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
GLOSARIO
Simbología: estudio de
símbolos o conjunto de
ellos.
Emisor: persona que emite
un mensaje.
Receptor: persona que recibe
un mensaje.
http://cde.peru.com/ima/0/0/3/1/3/313761/611x458.jpg
La representación de ideas mediante el uso de símbolos es
muy antigua. Algunos de los símbolos más antiguos provienen
de Egipto donde eran usados en los jeroglíficos para simbolizar
palabras.
La corona es un símbolo de poder por
excelencia.
Actualmente existen los símbolos culturales que son usados
por grupos sociales para transmitir ideas concretas como “patria”
expresado tradicionalmente por una bandera. Otros símbolos
intentan lograr que nuestras ideas se hagan tangibles y comuniquen
de forma eficaz un mensaje. Los símbolos culturales nos sirven
entonces para expresar ideales, pensamientos e ideas.
El poder de lo simbólico es económico pues mediante los
significados que les atribuimos a estos pueden convencer a las masas para que
gasten su dinero de ciertas formas, además los símbolos también tiene poder
político pues pueden ser relacionados con algún valor que influya a la gente de
cierta formas.
Los símbolos de poder pueden ser muchos: medallas, anillos, insignias,
armas...etc. Algunos símbolos de poder pueden ser edificios mientras que otros
pueden ser coronas o cetros.
El lenguaje mismo es un simbolismo con el que la humanidad expresa los
objetos con los que se relaciona, pero este símbolo solo tiene relación en base a
la simbología de otros, así que el lenguaje es un símbolo al que las personas han
llegado a un consenso.
Los símbolos incluso pueden influenciar nuestra propia identidad, por ejemplo
tomemos el símbolo de la cruz que juega un rol fundamental en la formación de
la identidad religiosa. El mismo lenguaje influencia a forma en que pensamos y
nos comportamos.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14003484/AV/IMG/png/simbolos-religiosos-da-wiki.png
Los símbolos pueden
influenciar en nuestra
identidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
205
CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS
1. Completa el siguiente diagrama de Venn con las semejanzas y diferencias de los símbolos,
iconos e índices.
Diferencias de
los símbolos
Diferencias
de los íconos
Diferencias de
los índices
Semejanzas
2. Contesta: ¿Los símbolos e íconos son importantes en la vida de la sociedad en la que vives?
¿Por qué?
3. Observa las siguientes imágenes y contesta: ¿Qué es lo que quieren algunas personas
según su edad? ¿Por qué cambian de criterio al pasar los años?
10 años
20 años
30 años
40 años
4. Dibuja algún símbolo que creas que sea importante en tu localidad.
5. Averigua el escudo de armas del apellido que llevas y pégalo en el siguiente espacio. Si no
existe, créalo.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
206
BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Escribe en el paréntesis (V) si es verdadero o (F) si es
falso:
V
F
a. Cuando las transnacionales sacan del mercado al
pequeño y mediano agricultor condenan a comunidades
enteras a la miseria.
b. La soberanía alimentaria destaca la necesidad de
for talecer la autonomía de las comunidades locales para
resolver no solo el problema del hambre.
c. La agricultura industrial rechazan la producción del
monocultivo, la utilización de los transgénicos y el uso
masificado de fer tilizantes químicos en el suelo.
d. La manipulación genética consiste en sacar genes de un
tipo de ser vivo para combinarlo con el material genético
de otro ser vivo y así obtener un organismo nuevo con
características combinadas.
ACTIVIDADES DE
COEVALUACIÓN
• En equipo, investiguen
dos
representaciones
icónicas relacionadas con
la influencia de la cultura
dominante o la imposición
del poder en la sociedad
y preséntenlas en el aula
para que sus compañeros
(as)
las
interpreten.
Finalmente, elijan qué
grupo presentó las más
representativas.
e. La situación de dependencia alimentaria ocurre cuando
un país no puede producir alimento suficiente para su
propia población, por lo cual debe comprarla en el
mercado internacional que usualmente está controlado
por las grandes corporaciones dedicadas a los agros
negocios.
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
• Marca con una X, tu respuesta:
Después del estudio del bloque soy capaz de:
SÍ
Definir y acotar sobre la cultura de violencia en la sociedad, par tiendo del análisis de los valores y
expresiones culturales imperantes, apreciando las consecuencias socioculturales de este fenómeno.
Describir y justificar la supervivencia de las prácticas culturales y comunitarias en la globalización, a
par tir de la descripción de la situación de los pueblos indígenas que habitan diversos lugares del planeta;
valorando la forma de vida y cosmovisión de estos pueblos y su contribución al pensamiento occidental
Discernir sobre la lucha por la equidad de género y la identidad de género, por medio del análisis de
diferentes formas de intolerancia y violencia de género; desarrollando una actitud de respeto con estas
causas.
Interpretar las representaciones icónicas del poder en la actualidad a par tir de la lectura crítica de los
mensajes visuales, relacionándolos con la influencia de la cultura dominante o la imposición del poder en
la sociedad.
Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma, par ticipativa y responsable, mediante la práctica de
acciones que promuevan latolerancia.
Proponer soluciones a las diversas problemáticas que se han estudiado.
Buscar información para ampliar mis conocimientos sobre los temas estudiados.
Apor tar al equipo de trabajo con mi esfuerzo y responsabilidad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ● BLOQUE 6
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NO
BIBLIOGRAFÍA
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BLOQUE 6 ● PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO