INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10117 “CRUZ DE PUMACIRCA”-CHÓCHOPE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5: “INNOVAMOS CREATIVAMENTE LA AGRICULTURA FAMILIAR EN NUESTRAS COMUNIDADES” ACTIVIDAD: Explicamos el impacto de la problemática ambiental en la agricultura familiar (PARTE 2) I. DATOS INFORMATIVOS: UGEL I.E NIVEL CICLO AREA GRADO/SECC II. LAMBAYEQUE CRUZ DE PUMACIRCA Secundario VII CIENCIA SOCIALES 5 ° GRADO SEMANA DURACION FECHA: DOCENTE: 02 180 minutos 15 Y 17 DE AGOSTO DARWIN FRANKLIN VEGA VÁSQUEZ APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPÓSITO EVIDENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES Los/las estudiantes elaboramos conclusiones donde explicamos el impacto de la problemática ambiental en la agricultura familiar y en la calidad de vida de la población. El/la estudiante responde preguntas acerca de los Problemas ambientales en el Perú. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático (patrones de consumo de la sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases, derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población y cómo estas problemáticas pueden derivar en un conflicto socioambiental. Realiza acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la mitigación y adaptación al cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo. DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ LISTA DE COTEJO Identifica información sobre la problemática ambiental respondiendo preguntas en el cuadro de doble entrada. Analiza información de fuentes (lecturas) y respondo a las preguntas. Explica mis conclusiones sobre la problemática ambiental en la agricultura familiar usando una matriz inductiva. COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ACTITUDES INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10117 “CRUZ DE PUMACIRCA”-CHÓCHOPE ENFOQUE DE Diálogo y concertación DERECHO ENFOQUE Respeto a toda forma de vida AMBIENTAL BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura EXCELENCIA Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. Los estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal. III. SECUENCIA DIDACTICA: DESARRROLLO INICIO M PROCESOS PEDAGÓGICOS El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes El docente, saluda a los estudiantes y se presenta. El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad: 1. Uso adecuado de la doble mascarilla 2. Mantenemos el distanciamiento adecuado 3. Levantamos la mano para participar. 4. Respetamos las opiniones de los demás. Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental. Se les comunica el nombre de la actividad. “Explicamos el impacto de la problemática ambiental en la agricultura familiar (PARTE 2)” Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad Se comunica el reto o desafío de la actividad. Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área. Identifica información sobre la problemática ambiental respondiendo preguntas en el cuadro de doble entrada. Analiza información de fuentes (lecturas) y respondo a las preguntas. Explica mis conclusiones sobre la problemática ambiental en la agricultura familiar usando una matriz inductiva. El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR). El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a tratar en la presente sesión. El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de actividad: El docente indica a los estudiantes leer y resaltar la información relevante de las lecturas. Luego respondemos las preguntas que se nos presentan al final de cada una de ellas. T 15” INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10117 “CRUZ DE PUMACIRCA”-CHÓCHOPE 60” A partir de la lectura anterior respondemos lo siguiente: ¿con cuál de los problemas ambientales está relacionada nuestra comunidad? INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10117 “CRUZ DE PUMACIRCA”-CHÓCHOPE El docente indica a los estudiantes a compartir con nuestros compañeros las respuestas de las siguientes preguntas: ¿Cómo definimos el estiaje de acuerdo a nuestra comunidad? ¿Por qué la agricultura familiar es una actividad tan importante en nuestra comunidad? CIERRE El docente menciona a los estudiantes observar y analizar su ficha de actividad para profundizar más el tema: Ademes se promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados al tema). IV. V. V. A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades) El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus hogares. 10” RECURSOS A UTILIZAR MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA PPT PC, equipo multimedia, parlantes. Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Cinta masking tape. Cuaderno de trabajo, lapiceros. Enlaces de videos en Youtube. Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital. Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022 Chóchope,13 de agosto del 2022 .......................................................... DARWIN F. VEGA VÁSQUEZ Docente CC.SS
