GUÍA DE REDACCIÓN DEL PROYECTO DE GRADO SECCIÓN PRELIMINAR La sección preliminar no va numerada, pero si se cuentan para la numeración posterior del resto del documento. La portada es la página 1. • • Tapa o La tapa figura en el empastado y contiene la misma información que la portada según el formato y las medidas establecidas. Portada o Esta se imprime en papel. Con las medidas y diseño establecidos en el modelo. o Se mantiene en diseño de la caja tipográfica establecida por los márgenes (superior:3 cm; Inferior 3,5 cm; Izquierdo: 3,5 cm; Derecho: 3 cm) o La marca gráfica Atenea va a colores y formato vertical de 45 x 43 mm, alineada al margen superior y centrada respecto a la caja tipográfica. o La distancia debajo de éste puede variar dependiendo la longitud del título. o En el margen inferior de la caja se coloca la fecha y el lugar con un cuerpo de 12 pt en Roboto light. o A 7mm (2 enter a 10pt con interlineado simple) superior se coloca el nombre del tutor en un cuerpo de 10 pt. o Inmediatamente superior un cuerpo de 18 pt, va el nombre del estudiante en Roboto Regular. o A 7 mm superior se coloca el grado académico al que se está postulando, es decir Técnico superior en Diseño Gráfico. Esto en Roboto Light a 19 pt. o A una distancia de 7mm superior figura la modalidad de titulación en un cuerpo de 16 pt, en Roboto Regular o Sobre la modalidad va el título del proyecto en cuerpo 24pt, en Roboto Regular. Puede ocupar dos o tres líneas. Esta caja tipográfica cambiará de dimensiones según la extensión del título. • • • • • • o Sobre éste, a una distancia de 7mm constante, va el nombre de la carrera en un cuerpo de19 pt. En Roboto Light. Hoja de respeto detrás de la portada, nunca delante Declaratoria de autenticidad o El estudiante firma y se responsabiliza sobre la autenticidad de su documento e investigación Dedicatoria o Esta sección es de redacción y diagramación libre, respetando la caja y estilos tipográficos. Puede o no ir. No debe ir la palabra dedicatoria. Agradecimientos o Esta sección es de redacción y diagramación libre, respetando la caja y estilos tipográficos. Puede o no ir. No es necesario que vaya la palabra Agradecimientos. Resumen o Debe tener una extensión de 200 palabras máximo. Se debe redactar en dos idiomas, español e inglés. Se deben incluir las palabras claves que hacen al entendimiento de la temática del proyecto. o El resumen no crea expectativa, explica el contexto en el que se resuelve el problema y la solución a la que se ha llegado. Índice o Para cada sección de tiene una portadilla, con texto de cuerpo 24pt, alineado a derecha a 1,5 cm del borde. o El índice debe estar numerado, alineado constante a la izquierda con su respectiva guía visual al número de página que también deben estar alienados a la derecha. Para esto es importante utilizar tabuladores en la regla. o Los títulos de las secciones y capítulos deben estar en Roboto bold 12pt, los incisos internos deben estar en Roboto light 12 pt o Con el siguiente contenido: Introducción ..........................................................................................................11 Capítulo I Planteamiento del problema .................................................................22 1.1 Tema ................................................................................................................................................. 22 1.2 Planteamiento del problema ..................................................................................................... 22 1.2.1 Técnicas e instrumentos de diagnóstico .......................................................................... 22 1.3 Formulación del problema ......................................................................................................... 22 1.4 Justificación .................................................................................................................................... 22 1.5 Objetivos ........................................................................................................................................... 22 1.5.1 Objetivo General ......................................................................................................................... 22 1.5.2 Objetivo Específico .................................................................................................................... 22 1.6 Enfoque metodológico ................................................................................................................ 22 Capítulo II Marco teórico conceptual ....................................................................33 2.1 Marco contextual o institucional.............................................................................................. 33 2.1.1 Nombre de la institución o emisor .................................................................................... 333 2.1.1.1 Misión, Visión, Valores ........................................................................................................ 333 2.1.1.2 Otros sobre la Institución* ................................................................................................ 333 2.1.2 Público ......................................................................................................................................... 333 2.1.2.1 Público estratégico ............................................................................................................. 333 2.1.2.2 Público objetivo ................................................................................................................... 333 2.2. Marco Conceptual ....................................................................................................................... 33 2.2.1 Diseño gráfico ........................................................................................................................... 333 2.2.2 Semiosis y semiótica ............................................................................................................. 333 2.2.3 Elementos de diseño .............................................................................................................. 333 2.2.4 Color ............................................................................................................................................. 333 2.2.5 Tipografía ................................................................................................................................... 333 2.2.6 Imagen ........................................................................................................................................ 333 2.2.7 Índice de iconicidad ................................................................................................................ 333 2.2.8 Diagramación ........................................................................................................................... 333 2.2.9 Medios de comunicación ..................................................................................................... 333 2.2.10 Otros de diseño1 .................................................................................................................... 333 2.2.11 Sobre la temática*2 ............................................................................................................. 333 2.2.12 Otros sobre la temática3 .................................................................................................... 333 Capítulo III Propuesta de innovación o solución del problema .............................44 3.1 Planteamiento de la solución.................................................................................................. 444 3.2 Análisis de los componentes de diseño.............................................................................. 444 3.3 Bocetaje y conceptualización ................................................................................................. 444 3.4 Diagramación de las piezas .................................................................................................... 444 3.5 Prototipos....................................................................................................................................... 444 1 Este subtítulo debe cambiarse respecto al nombre del tema a desarrollarse, puede ser uno o varios temas y cada uno de ellos está numerado correlativamente 2 Este subtítulo también debe cambiar de nombre respecto a la temática a investigar. No es tema de diseño, es de otra disciplina. La cantidad de estos temas no debe superar la de los de diseño. También deben estar numerados correlativamente según la extensión y jerarquía de cada tema 3 Es simplemente indicativo haciendo referencia a otros temas a desarrollar. Debe cambiar de nombre. 3.6 Resultados esperados .............................................................................................................. 444 Conclusiones y recomendaciones.........................................................................55 Fuentes de información.........................................................................................66 Anexos ...................................................................................................................77 o Numerados y referenciados Recomendaciones generales para la redacción. El documento debe estar redactado en tercera persona singular y en presente, se redacta en pasivo. Se debe redactar en párrafos y no en oraciones sueltas. Cada oración lleva un verbo. Las oraciones se diferencian entre ellas por los puntos, no por las comas. Cada párrafo lleva, por lo tanto, de 4 a 6 oraciones. Para lograr esto, se recomienda escribir oraciones simples y controlables, con pocos o ningún signo de puntuación en medio. Las oraciones complejas llevan varios signos de puntuación, varios verbos y varias ideas antes del punto. Sólo si se tiene un dominio alto del uso del lenguaje, estas últimas oraciones son recomendadas. INTRODUCCIÓN En la introducción como su nombre lo indica, deberá el autor introducir al lector el contenido del trabajo, realizar una descripción general de lo que se investigará. Se debe indicar que se pretende solucionar con la investigación, contar a grandes rasgos la problemática existente, origen y objetivos trazados. Generalmente esta sección se elabora una vez concluido el proyecto. No debe tener subtítulos, pero si párrafos entendibles, pertinentes y coherentes. Se debe utilizar palabras en cursiva para resaltar los contenidos. Así como en la introducción en todo el documento se utiliza la tercera persona neutra del singular (se). No se debe etiquetar: (los discapacitados, los pobres). No se utiliza “sujetos” es preferible “participantes”, “personas”. La introducción inicia al lector en la temática, pero a diferencia del resumen no cuenta la solución a la que se ha llegado. No se están trabajando antecedentes históricos. Estos párrafos acercan al lector al contenido a trabajar más adelante en el documento. Ejemplo: El presente proyecto de grado se centra en analizar los componentes que intervienen en las soluciones gráficas de difusión de mensajes visuales acorde al problema planteado. Los padres de familia del colegio San Benitín, de la comunidad de Narnia, desconocen los beneficios del desayuno escolar. Por este motivo, no permiten que este beneficio se distribuya entre sus estudiantes. Se sistematiza, por lo tanto, no sólo el conocimiento de la información nutricional de los alimentos distribuidos en el desayuno escolar, sino también los beneficios de una buena alimentación y su influencia en el rendimiento escolar. De igual manera, se determinan los medios de difusión pertinentes, para que esta información llegue de manera efectiva a los padres de familia, para que puedan tomar una decisión informada respecto a la distribución o no del desayuno escolar. Para este fin la investigación y diseño de solución se desarrolla en 3 capítulos. En el capítulo 1 se plantea y diagnostica la problemática, además de presentar los objetivos de la investigación. A continuación, en el segundo capítulo se presentan las características del contexto institucional dentro del que se desarrolla el mensaje, además de las bases teóricas que sustentan la investigación. Finalmente, en el capítulo 3 se analizan los componentes de la solución, tanto del contenido del mensaje como los elementos gráficos que intervendrán en ella. Seguidamente se desarrolla el proceso de diseño a detalle, para obtener prototipos que son evaluados con el público objetivo. De este modo, se obtienen las conclusiones y recomendaciones para la implementación de las piezas. Extensión aprox: ¾ a 1 plana 1. CAPÍTULO I. PROBLEMA 1.1. Tema Se redacta en una sola oración, completa. Hace referencia al título del proyecto. Este acápite se escribe al final una vez consolidada la solución y el título del proyecto. En su defecto se irá actualizando a medida que se avance en el desarrollo del proyecto. Por lo general se trabaja en una combinación entre el objetivo general y el planteamiento de la solución. Debe contener el qué, el para qué y el dónde. Extensión: 1 oración 1.2. Planteamiento del problema En este punto del proceso de investigación debemos estructurar de manera formal la idea de investigación. Corresponde contextualizar el problema. Como su nombre lo indica plantear o exponer el mismo de manera general, aterrizando en lo concreto. Se indica si esta problemática existe en el ámbito mundial, regional y local; esto permitirá abordar y conocer a profundidad la problemática a tratar y si fuera el caso contrastarla con otros estudios anteriores. Como parte de esta descripción se debe ubicar al lector en el espacio geográfico en el que se realiza la investigación específicamente. Al ser un proyecto a nivel técnico superior la delimitación debe ser pequeña y puntual. Sin embargo, el alcance debe ser mayor que la delimitación geográfica de investigación. La delimitación temporal también estará inmersa en la redacción del mismo inciso en un párrafo dedicado a esta finalidad. Se hace un análisis de la porción de la realidad a analizar, donde se ha detectado una deficiencia de comunicación visual. Se describen las condiciones generales, el contexto y la situación. Dentro de esta descripción se detectan más de un solo problema y/o una situación conflictiva, son varias. Se describen todos los elementos negativos alrededor de la realidad analizada, incluyendo causas y consecuencias comprobadas, no de percepción o creencia personal. No se hace referencia a ningún tipo de solución. Se debe hacer referencia a información bibliográfica para describir el contexto mundial, nacional o local donde se desarrolla la problemática, si corresponde el caso también. Ejemplo corto. El planteamiento debe ser más extenso: En la investigación publicada en el boletín mensual del mes de junio de 2025 del Ministerio de Salud del Estado Plurinacional de Bolivia (cita APA), (Hace referencia a la Revisión bibliográfica como técnica)se ha establecido que en las escuelas de convenio del área rural, específicamente en villa San Benitín, existe poca información sobre las propiedades alimenticias que tiene el desayuno escolar que es proporcionado por el Gobierno Municipal, por lo que los padres de familia han prohibido a sus hijos ingerir/consumir dichos alimentos. A pesar de los esfuerzos verbales de los profesores y administrativos con los que se pudo conservar (Hace referencia a la entrevista como técnica), no se ha conseguido convencer a los padres de familia. Ellos temen, según sus propias palabras, (Hace referencia al grupo focal como técnica) que la intervención del gobierno en la educación de sus hijos tenga implicancias negativas en su desarrollo, cuartando libertades establecidas en los derechos humanos, al inculcarles valores ajenos a los de la comunidad con alimentación diferenciada al resto de la familia. ** Nota: No se debe subrayar, ni poner a qué hace referencias entre paréntesis, son sólo indicativos con fines pedagógicos. La redacción debe ser más amplia y redactada en párrafos de 4 a 6 oraciones separadas por punto seguido. Extensión aproximada: 1 plana o más dependiendo el caso 1.2.1. Técnicas e instrumentos de diagnóstico (deben entregar en anexos) Entre las técnicas de recolección de datos más utilizadas están la encuesta, la entrevista y la observación entre otros; cada una de estas tiene su propio instrumento. Los instrumentos son recursos del que puede valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Se deben utilizar al menos 2 técnicas de recolección de datos, para obtener evidencias de que el problema es real. Se estipula que la descripción en esta sección debe estar referida a la descripción de la técnica, la finalidad de la misma y el resultado obtenido como parte del análisis de los datos recabados. El proceso y los instrumentos deben estar en anexos con la transcripción de preguntas y respuesta completas o las fotografías o gráficos, según el instrumento utilizado en la técnica. De aplicarse el árbol de problemas o técnicas similares deben figurar en anexos, tomando en cuenta que los resultados de este análisis ya figuran en el planteamiento del problema. No es necesario repetirlo en esta sección. Se diagnostica la realidad utilizando las distintas técnicas de recolección de información. Éstas pueden ser cuantitativas, como las encuestas, que deben ser mayores de 150 resultados y censo que se pregunta al universo completo. Tomar en cuenta que el cálculo de muestra de una encuesta existe una fórmula y no es un número aleatorio. Las técnicas también pueden ser cualitativas como la entrevista, observación, grupo focal; o exploratorias como la revisión documental, revisión bibliográfica, documentación gráfica, entre otras. La elección de la técnica depende de la información que se busca recabar y de la factibilidad de su realización respecto al tiempo y recursos de los que dispone. La descripción debe ser en tres niveles: o Descripción de la técnica: o Finalidad e instrumentos (ver anexo 1) o Resultados obtenidos también Ejemplo corto de una técnica, la redacción debe ser más extensa y deben ser al menos dos técnicas aplicadas. El texto de la guía no es citable, por lo que se deben buscar referencias y citas de fuentes confiables. La entrevista: Es un hecho que consiste en un diálogo entablado entre dos o más personas, el entrevistador (el que hace las preguntas) y el entrevistado (el que responde las preguntas). Es una técnica o instrumento utilizado en diversos campos de la investigación. (APA: Autor, año, pg). La entrevista se lleva a cabo con personas claves que brindan información de primera mano respecto a la información que se necesita recabar. Existen tres tipos de entrevistas: o Estructurada: Aquella en la que las preguntas están preestablecidas y no se puede aumentar preguntas. Éstas se pueden enviar y no estar presente mientras el entrevistado responde las preguntas. o Semiestructurada: Es aquella en la que el entrevistador tiene un cuestionario definido, pero tiene la oportunidad de preguntar más si es que la respuesta del entrevistador no satisface para la recolección de información, o si es necesario ahondar en algún tema que haya surgido durante la entrevista. o No estructurada: Es la más difícil de realizar y depende de la habilidad del entrevistador, ya que se establece una temática, pero las preguntas van surgiendo a partir de las respuestas del entrevistado. En este caso la entrevista fue semiestructurada a 10 maestros de la escuela. Se les preguntó respecto a los argumentos que daban los padres para negarse a recibir el desayuno escolar y cuáles fueron los medios y maneras en las que se les informó de los beneficios de éste. (Se hace referencia a la manera en la que se aplica la técnica, el sentido y la finalidad del instrumento. No se redacta en este lugar cada pregunta, sino una síntesis. La transcripción completa de preguntas y respuestas se lee en anexos. La redacción debe ser en varias oraciones) Tras haber contrastado las respuestas, de los 10 maestros entrevistados (Ver Anexo 1), se estableció que sólo se les informó a los padres mediante una circular y conversaciones informales individuales. A la reunión de padres no asistieron. (Se hace referencia a la interpretación de los resultados de la aplicación de la técnica. No se redacta en este lugar cada respuesta, sino una síntesis. La transcripción completa de preguntas y respuestas se lee en anexos). Extensión aproximada: Entre media a una plana por técnica 1.3. Formulación del problema Dependerá del investigador cómo formular el problema de investigación. Podrá hacerlo de forma interrogativa (es decir en forma de pregunta) o declarativa; sin embargo, esta deberá ser redactada en términos concretos y explícitos siendo que el problema será tratado con procedimientos científicos. Debe tener la extensión de una oración. No más. Del problema general se determina de forma específica cuál es la parte chiquita que se va a analizar e investigar. En términos simples por dónde vamos a empezar a analizar el problema comunicacional para encontrar una solución gráfica. Dentro de la descripción de la problemática y de la porción de la realidad se detectan más de un solo problema. Por eso es necesario determinar y concretar cuál es el problema a analizar y desde que enfoque se va a trabajar. Se debe considerar que los trabajos de investigación nacen de una aseveración, de un problema, de una pregunta de investigación o de una hipótesis. Como ejercicio se busca platear de las 4 maneras, sin embargo, en el documento va solo una manera de redactar. Como aseveración se expresa con palabras como: Algunas personas desconocen… Como problema se expresa con palabras como: La falta de…, la ausencia de… Se trabaja con dos posibilidades: Cuando desde el planteamiento del problema se conoce la solución y cuando la posible solución se desconoce por completo. De ser pregunta se debe trabajar solamente una pregunta de investigación y no varias. Hay que tomar en cuenta que la finalidad de la investigación en diseño es la de encontrar una solución gráfica y de comunicación visual y no sólo así la comprensión del problema, por lo que las preguntas porqué, cómo no corresponden. Se están planteando preguntas cuyas respuestas son las piezas de diseño. Se plantean preguntas cerradas que inician con verbo en condicional. Ejemplo cuando se desconoce la solución: Se debe optar por sólo una manera de formular el problema. Aseveración o enunciado: Los padres de familia de la escuela de convenio “Pelotita” de la comunidad de villa San Benitín desconocen los beneficios del desayuno escolar, por lo que prohíben su consumo. Problema: En la escuela de convenio “Pelitita” de la comunidad Villa San Benitín no hay material de apoyo para informar a los padres de familia sobre los beneficios del desayuno escolar, para que lo acepten. Pregunta: ¿Un mensaje visual informará a los padres de familia de la escuela de convenio “Pelitita” de la comunidad Villa San Benitín sobre los beneficios del desayuno escolar, para que lo acepten? Extensión: 1 oración 1.4. Justificación Justificar es exponer todas las razones y motivos, que son de importancia y nos motivaron a realizar la investigación, es decir el propósito que motivó a hacerla, debe explicar por qué es conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. Se trabaja solamente con la justificación social, en la que se redacta en positivo sobre los beneficios que trae solucionar, independiente de la manera, el problema. No repite información ya explicada en el planteamiento del problema. En la justificación se debe exponer las razones que nos motivaron a realizar la investigación haciendo énfasis los beneficios de la investigación en la sociedad. De los distintos tipos de justificaciones que se trabajan en las tesis universitarias, aquí se trata de exponer solamente la justificación social, enfocada, no en la repetición de los elementos de la problemática, sino en los beneficios que podrían traer la posible solución de este problema. Mi problema no es importante porque existe, eso se expuso ya en la problemática. Al problema vale la pena prestarle especial atención por los beneficios que traería a la sociedad su solución. Esto puede estar también referenciado con información bibliográfica de soluciones similares aplicadas en otros contextos o en otros estudios similares. Para esto se debe responder a las siguientes preguntas: 1. ¿Para qué servirá y a quién le sirve?: la respuesta reflejará la Conveniencia y beneficios de la investigación. 2. ¿Cuál es la trascendencia utilidad o beneficios de su implementación en la sociedad? La respuesta dará la Relevancia social y quien se beneficia. 3. ¿Tiene un uso la información y la propuesta planteada? La respuesta debe señalar cuál es la Utilidad de la propuesta y la solución práctica de un problema presente. 4. ¿Por qué vale el esfuerzo la inversión de tiempo y dinero en solucionar este problema en particular? La respuesta refleja no sólo las motivaciones personales sino también los beneficios que se esperan obtener a grandes niveles. Ejemplo corto: Al estar informados los padres sobre los beneficios del desayuno escolar, permitirán su consumo. Se ha demostrado a través de las estadísticas dadas por UNICEF (APA) que los niños en los países del tercer mundo sufren de desnutrición o mal nutrición. Los niños que se beneficien con el desayuno escolar conseguirán niveles nutricionales equilibrados, lo que favorece al rendimiento escolar y la retención de información. Extensión mínima: 2 párrafos 1.5. Objetivos 1.5.1. Objetivo general Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación Es decir deben ser reales y susceptibles de alcanzarse. Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Verbo de acción, qué, para qué, dónde, cuándo y con quienes. Se establece en los proyectos de diseño gráfico como verbo de acción el diseñar, crear o similares. Se utiliza el planteamiento de Objetivos SMART (eSspecífico, Medible, Alcanzable, Realizable, dentro del Tiempo estipulado) para garantizar el buen planteamiento de éstos. El objetivo general debe hacer referencia al diseño de una solución gráfica que aminore el impacto del problema en la sociedad. No así a la implementación o la desaparición del problema. Los objetivos siempre empiezan en verbo, sigue el qué, luego el para qué e incluye el dónde. El cómo y a quienes o quienes son opcionales y dependerá de la temática. Los verbos recomendados para el objetivo general son: crear, diseñar, elaborar, entre otros. Ejemplo: Crear un mensaje de comunicación que informe a los padres de familia de la Escuela de convenio “Pelotita” sobre el desayuno escolar para que lo acepten. Extensión: 1 oración 1.5.2. Objetivos específicos Los objetivos específicos indican aquello que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación, representan logros parciales que facilitan el acceso y control sistemático y al ser alcanzado en conjunto de los mismos se garantiza el cumplimiento o logro del objetivo general. • • Los objetivos específicos deben ser: Medibles (SMART) Apropiados para responder a problemas específicos y para permitir el objetivo general. Los objetivos específicos no son pasos metodológicos, son hitos a los que se llegan a para poder alcanzar el objetivo general. Cada nivel de objetivo resuelve un aspecto en particular. Estas acciones siempre son previas al objetivo general, no posteriores. Las acciones posteriores son metas. Para la redacción de los objetivos específicos se utilizan los tres últimos niveles de la Taxonomía de Bloom, por lo que los verbos son de alto nivel cognitivo. Identificar, investigar, buscar, nombrar o similares no son verbos válidos. Algunos, pero no exclusivamente, pueden ser: Determinar, categorizar, sistematizar, analizar, jerarquizar, diagramar, diseñar. Se establecen 5 niveles: 1. 2. 3. 4. 5. Diagnosticar el problema Clasificar la información para determinar el mensaje a difundir Determinar conceptos creativos y estrategias Establecer el medio de difusión Especificar los elementos de diseño para las piezas gráficas Ejemplo: • • • • • • • Determinar las acciones realizadas por los docentes y la posición de los padres respecto al desayuno escolar. Categorizar el tipo de campaña y sus componentes Sistematizar los beneficios del desayuno escolar Determinar el medio de comunicación para difusión de la campaña Elegir los elementos de comunicación visual (línea gráfica) de las piezas Determinar el concepto creativo y texto creativo Diagramar las piezas Extensión: 1 oración por objetivo 1.6. Enfoque metodológico Es una descripción del tipo de metodología utilizado en el proyecto. Se explica el qué y el para qué de esta. Se propone, en diseño gráfico, mencionar la metodología científica mixta con un enfoque de investigación-acción: ya que pretende transformar la realidad tras haberla estudiado y se aplican tanto técnicas cuantitativas como cualitativas. Se tiene además una fusión con metodologías de diseño que nos acercan al diseño de soluciones y no sólo a la comprensión del problema. Se hace referencia al método, tipos y enfoques de investigación. (APA) Método de investigación Inductivo Deductivo Analítico Sintético Científico Empírico Tipo de investigación Exploratoria Descriptiva Explicativa Correlacional Experimental Cuasi experimental Enfoque de Metodología de diseño investigación Centrado en el usuario: Cuantitativo Cualitativo UX Mixto Design Thinking Centrados en el objeto: Bruno Munari Nigel Cross Ejemplo corto: (Para la redacción del enfoque metodológico se pueden seguir dos caminos: a) Investigación científica mixta y además metodología de diseño b) Investigación acción como metodología se ocupa del estudio de una problemática social específica que requiere solución y que afecta a un determinado grupo de personas, sea una comunidad, asociación, escuela o empresa.) a) La actual investigación se realiza bajo diferentes lineamientos combinados. El método de investigación tiene base científica, ya que se desarrollan los pasos y se aplican las técnicas de manera objetiva y dentro del pensamiento lógico sistémico lo que le brinda rigor, científico. Por la naturaleza de la investigación se utiliza la investigación sintética, ya que concluye y establece relaciones entre los elementos analizados. Se trabaja con un tipo de investigación descriptiva, ya que las variables se analizan tal cual aparecen en la naturaleza y no busca alterarlas. De este mismo modo, se describen las teorías y se la aplica para la resolución de las piezas gráficas. Por último, se establece un enfoque mixto, ya que se utilizan técnicas cuantitativas y cualitativas para medir y valorar la información. Así mismo, se fusiona la metodología científica con la metodología de diseño lineal de Bruno Munari. Ya que la finalidad es obtener un objeto diseñado, es importante seguir más allá de la síntesis y tomar en cuenta la interrelación de los elementos analizados. Se determina la jerarquía de éstos, junto con los materiales, la tecnología disponible, los medios de difusión acordes al acceso que tiene el público objetivo, además del tono comunicacional del mensaje a difundir. Es por esto que habla también de una investigación-acción, ya que los resultados de la investigación se concretan en un hecho que interactúa con la gente cambiando realidades. b) Según Creswell (2014, p. 577), la investigación acción “se asemeja a los métodos de investigación mixtos, dado que utiliza una colección de datos de tipo cuantitativo, cualitativo o de ambos, sólo que difiere de éstos al centrarse en la solución de un problema específico y práctico”. El proceso de la investigación acción está estructurado por ciclos y se caracteriza por su flexibilidad, puesto que es válido e incluso necesario realizar ajustes conforme se avanza en el estudio, hasta que se alcanza el cambio o la solución al problema. De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2014), enseguida se enlistan los ciclos del proceso: 1. 2. 3. 4. Detección y diagnóstico del problema de investigación. Elaboración del plan para solucionar el problema o introducir el cambio. Implementación del plan y evaluación de resultados. Realimentación, la cual conduce a un nuevo diagnóstico y a una nueva espiral de reflexión y acción. En el primer ciclo de ellos, es importante considerar que la detección del problema exige conocerlo a profundidad a través de la inmersión en el contexto a estudiar, para comprender ampliamente quiénes son las personas involucradas, cómo se han presentado los eventos o situaciones y lograr claridad conceptual del problema a investigar e iniciar con la recolección de datos. Luego se realiza el análisis de los datos y se elabora un reporte con el diagnóstico a partir de la información analizada, que valida el problema. En el segundo ciclo se elabora el plan para implementar cambios o soluciones a los problemas detectados. En el tercer ciclo se aplica el proyecto. El investigador debe dedicarse a recolectar datos de manera continua para evaluar cada tarea desarrollada y retroalimentar a los participantes mediante sesiones donde recupera a su vez las experiencias y opiniones de estos. Luego, con base en estas evaluaciones, se llevan a cabo los ajustes necesarios, se redefine la problemática y se desarrollan nuevas hipótesis. Una vez más, se implementa lo planeado y se realiza un nuevo ciclo de realimentación. (Hernández, R. et al., 2014). El presente proyecto de diseño gráfico utiliza investigación acción como metodología, ya que determina los pasos habituales que conlleva el proceso de diseño. El proceso se enmarca en un grupo controlado de personas con una necesidad comunicativa puntual, a la que se le ofrece una solución práctica. Se inicia con la recopilación de la información y diagnóstico del problema, seguido por la toma de decisiones y conceptualización. Posteriormente se diseñan las piezas determinando los prototipos, que se evalúan con el público estratégico. Finalmente se hacen ajustes en ellos para su posterior difusión. Rf: Universidad de Colima (2021) Investigación acción, Universidad de Coloma, portal tesis, Consultado de: https://recursos.ucol.mx/tesis/investigacion_accion.php Extensión aprox: 1/2 a 1 plana 2. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 2.1. Marco contextual o institucional En diseño gráfico entendemos el marco institucional como la descripción del emisor, haciendo un perfil de éste. Esto incluye el sector, la misión, visión, valores, organigrama, historia, actividad concreta, y otras características necesarias dependiendo el caso. Puede ser un individuo, un grupo organizado de personas, una empresa o una institución. En el caso de un grupo social, se describe la actividad, los miembros y la dinámica por la que se caracteriza. En el caso de que el emisor se una persona, se presenta en resumen la experiencia y las actividades que se dedica para poder validar y hacerse responsable del contenido a emitir. En todos los casos, ésta información nos lleva a determinar el tono comunicacional del mensaje y el estilo gráfico que debe llevar la propuesta gráfica final. Ejemplo: Como referencia se toman las 16 preguntas que plantea Belluccia para el perfil del emisor marcario. Es importante establecer que el perfil es redactado, no así un formulario de preguntas y respuestas. Es vital que se relaten las características de la empresa. Sin embargo, no por esta razón se resuelve esta sección como tabla, sino como texto redactado que incluya esta información. No todos los emisores son iguales y no de todos se obtiene toda la información o todas las secciones son relevantes. Ejemplo hipotético por Belluccia: GRUPO METAX” Grupo empresario privado, líder, con más de ochenta años de trayectoria, con núcleo sólido y de punta en metalurgia. Provee equipos “llave en mano” de alto valor agregado a empresas dedicadas a la extracción de gas y petróleo. Se ha diversificado en áreas de negocios alejadas de dicho núcleo y que participan del mercado masivo (grifería y amoblamiento; turismo; bodega y gastronomía “gourmet”). Está en proceso de expansión local e internacional. Creado en torno a la empresa metalúrgica inicial (“METAX”), el grupo se ha generado por un proceso de crecimiento semi-espontáneo gracias a la actitud de aprovechar oportunidades de negocios, con una dirección corporativa mínima y gran autonomía de sus divisiones. El grupo METAX está aglutinado por la propiedad concentrada en un grupo familiar y por el liderazgo de su actual presidente; y por una cultura interna “industrial” marcada por el sector metalúrgico originario (racionalidad técnica y precisión). Pero ha demostrado versatilidad para adaptarse a los desafíos y oportunidades en mercados no tradicionales; y capacidad para acumular saber competitivo en los nuevos sectores de negocios a los que accede. Tiene vocación de crecimiento cualitativo y cuantitativo afirmada en su comprobada capacidad de gestión del desarrollo; vocación asociada a un compromiso social basado en la defensa y la promoción de la cultura del trabajo, en la generación de empleo y en la calidad de vida de su equipo humano. Preguntas para construir el perfil del emisor según Bellucia: Rasgo 1.Sector 2. Subsector 3. Finalidad o misión 4. La escala o tamaño 5. Alcance geográfico 6. La trayectoria (Si la tuviera 7. Carácter de propiedad 8. Tipo de dirección 9. Cultura interna 10. La actividad concreta 11. Valores que ofrece 12. Escala del mercado 13. Tipo de audiencia 14. Política de prestación 15. Situación competitiva 16. Perspectivas futuras Ejemplo Industria, servicios, finanzas, educación, etc. Metalurgia, salud, banca, museos, universidad, etc. Beneficio financiero, crecimiento económico, venta comercial, convencimiento político, religioso, desarrollo social, etc. Empresa, negocio, corporación, asociación, sindicato, grupo, etc. Barrial, local, regional, provincial, nacional, internacional, mundial Arraigada, tradicional, joven, novísima Privada, estatal, mixta, cooperativa, etc. Dueño directo, familia propietaria, directores, accionistas, colegiados, sindicatos, etc. Organización vertical - horizontal; autoritaria – participativa Servicios, productos, actividad. Muchos o uno sólo Valores distintivos de su oferta o servicio, es decir su valor agregado característico. Lo que lo hace único. Masivo, universal, restringido, segmentado por precio, prestación, etc. Nivel socioeconómico, etario, cultural, regional, ocupacional, etc. Directa, franquicia, tercerizado, etc. Monopolio, sometido a competencia; líder o seguidor Plan de crecimiento, diversificación, expansión , etc. Extensión aproximada: Institución 2 páginas o más, dependiendo lo compleja de la institución; Grupo social: 1 página; Persona: ½ plana 2.1.1 Públicos Dentro de esto se deben trabajar la descripción del público estratégico que son las personas que apoyan brindando información de primera mano para la investigación. Público estratégico: Es un listado de personas que pueden brindar información estratégica de primera mano, para la comprensión y resolución del problema. Son personas conocidas, identificadas con nombre y apellido. Su relevancia depende del cargo que ocupa en la institución donde se hace la investigación, o la profesión que tiene, lo que lo califica como experto en el tema. Público objetivo: Debe estar descrito en dos dimensiones: • • La sociodemográfica: que describe edad, género, ocupación, pertenencia al quintil de ingresos, nivel educativo, etc., que representan datos cuantitativos Los Intereses: que se resuelve desde un enfoque cualitativo, describiendo al usuario final caracterizándolo respecto a las actividades y el entorno en el que vive sus intereses afines a la temática a investigar. Como técnicas para esto son válidos la caracterización y el mapa de empatías, entre otros, como parte del proceso de segmentación del público. Ejemplo corto: Público Estratégico: Lic. Juan Valeriano- Director de la escuela de convenio Pelotita Lic. Vanessa Asturias- Psicopedagoga Dr. Fernando Baute- Nutriólogo Público objetivo: Madres con niños en edad escolar que asistan a la escuela de convenio “Pelotita”. Es necesario que las madres hayan recibido una instrucción media o superior; pertenecen al segundo quintil de ingresos o superior. Se encuentran en un rango etario entre los 20 y 30 años. Sus intereses van respecto a la alimentación de la familia, ellas hacen el mercado y determinan las comidas a ser consumidas por toda la familia. Adicionalmente las madres hablan constantemente con sus amistades y vecinas, tanto en el trabajo, como en la rutina diaria, lo que las establece como fuertes influencias en la comunidad. Extensión aprox: Media plana, 1 párrafo por aspecto 2.2. Marco conceptual El marco conceptual, o marco teórico trata temas multidisciplinarios. Éstos deben estar en el marco de aplicación directa para la solución y comprensión del problema de investigación. Se debe dar énfasis a los temas de diseño gráfico y comunicación visual, más que a los de la otra disciplina. Las descripciones van de lo concreto a lo específico y no así de lo general a lo específico. Es importante sentar las bases teóricas en las que se apoya la solución gráfica. Toda la información presentada debe estar referenciada en formato APA y debe tener su correspondiente complemento en la sección de bibliografía. El marco conceptual se debe ir trabajando y actualizando constantemente. Esto se debe a que durante el proceso de elaboración y a medida que la investigación avanza, se determinan cuáles de las teorías son relevantes y cuales es mejor dejarlas de lado. Toda información que se presenta en este acápite debe aportar a la resolución y diseño de las piezas gráficas. Es por esto que la redacción de cada sección tiene dos partes: Una, que describe la teoría según cómo el autor la plantea y dos, que es una interpretación de la misma en el contexto del problema para poder describir su pertinencia. El orden de los temas en esta sección depende enteramente de la relevancia y jerarquía que cada tema requiere, por lo que variará. Se sugiere organizar los temas a partir de los objetivos específicos, organizándolos desde el objetivo específico de 5to nivel primero y luego hasta el primer objetivo específico. De esta manera se inicia con los temas de diseño gráfico primero y culminamos con los de la temática. Sin embargo, hay temas que deben estar descritos obligatoriamente, como los elementos básicos que intervienen en toda pieza gráfica. Diseño gráfico: Se busca una definición personal a partir del análisis y visiones de distintos autores Semiosis y semiótica de: como parte la interpretación de los signos como estímulo visual de comunicación Temas sugeridos: Tema Elementos de diseño Subtema Color Teoría del color Armonías y contrastes Psicología del color Semiótica del color Diagramación de Mancha de texto y párrafo Texto Tipografía Imagen Composición Legibilidad, respecto a las relaciones anatómicas Psicología tipográfica Voz tipográfica Recomendaciones de uso según extensión y tendencia Función de la imagen Índice de iconicidad Planos, encuadres, ángulos, horizontes, emplazamientos Retórica visual Tendencias de diseño 2020-2021 Grillas, retículas, estructuras Esquemas compositivos Masivos y alternativos Algunos Autores Dondis, Cardona Jaramillo, Munari, Wong, Freeman, etc. McGrawhill, Wong Johannes Itten Eva Heller Joan Costa Samara, AmbroseHarris, Lupton Frascara Jessica Aharonov Moles, Villafañe, Costa Freeman Samara, AmbroseHarris, Lupton Medios de difusión Semiótica de la imagen Semiótica de la forma Semiótica lingüística Semiosis Campañas publicitarias Campañas digitales Diseño de identidad visual corporativa Impresos, audiovisuales, digitales Charles Pierce Elementos de una campaña Tipos de campañas Raul Belluccia J. Costa, Villafañe, Caprioti Extensión aprox.: 1 plana a plana y media por tema, de 10 a 15 planas. 3. CAPÍTULO III. PROPUESTA DE INNOVACIÓN O SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 3.1. Planteamiento de la solución Para el planteamiento de la solución se deben incluir un párrafo o dos con las consideraciones que se tomaron en cuenta para llegar a la solución y la descripción de la cantidad de piezas como solución gráfica. Las piezas deben tomar en cuenta el tipo de información a difundir, la temporalidad de uso que esa información tendrá, el hábito de uso de los usuarios para ver ese tipo de información. No todo puede ser publicado en redes sociales, la temporalidad de esas publicaciones dura uno o dos días. No todas las edades ven las mimas redes sociales, ni el mismo contenido en ellas. Algunas veces si es necesario tener otro tipo de medios para poder tener información constante y de consulta, los medios, entonces, serán otros. Los medios son varios más que los habituales. La investigación de ellos es necesaria. Esta lista responde al objetivo general y soluciona el problema comunicacional planteado a través del diseño de mensajes visuales. La lógica de planteamiento debe estar clara. Se debe desarrollar dentro de la estrategia comunicacional de difusión en el contexto del problema y atendiendo sus limitantes. Ejemplo corto: La información a difundir es de efecto inmediato. El público objetivo es joven y acostumbra usar redes sociales para estar al tanto de información de esta naturaleza. También tiende a compartirla en otras redes sociales, para alcanzar el objetivo general y llegar a un grupo considerable de personas. Se toma en cuenta también el presupuesto limitado del emisor para dar a conocer su mensaje. Para la campaña de información se realizan: • • • • 12 post de Facebook de contenido de valor, 3 semanales para 4 semanas 2 post de Facebook de promoción y pago diario por 3 días los fines de semana 4 carteles a colocarse en los alrededores de la escuela 1 pasacalles Piezas posibles de solución: Extensión aprox: Dos párrafos para la explicación de las consideraciones, una lista de las cantidades de piezas. De ½ a 1 página 3.2. Análisis de componentes de diseño En esta sección se describe los elementos que intervienen en la solución gráfica y estarán descritos de la siguiente manera: Elemento: Siendo este una variable o dimensión del esquema realizado en clases Técnica de medición: Descrita una vez más por el procedimiento de recojo de información, descripción y finalidad de la misma. Resultado: Entendido como el análisis de los datos obtenidos. El proceso y los instrumentos van en anexos. Se debe incluir la toma de decisión del aspecto analizado. El orden de los elementos a analizar debe coincidir con el de los objetivos, empezando por los específicos para finalizar con el general. La redacción debe ser un resumen del marco teórico. A través del análisis de los elementos se debe demostrar el cumplimiento de los objetivos específicos, que son los pasos para alcanzar el objetivo general. Ejemplo corto: Diagramación: Para la diagramación de los carteles se analizan los esquemas compositivos simples. La técnica de recolección fue la revisión bibliográfica, ya que se hace una revisión exhaustiva de la teoría, se la analiza y contrasta (APA). Además de documentación gráfica de ejemplos de aplicación y los efectos de cada caso (Ver Anexo 888). Ésta técnica consiste en hacer una recopilación de imágenes para contrastar su contenido, respecto al elemento a analizar, en este caso los esquemas compositivos simples. La diagramación se torna pertinente en el caso del diseño de los carteles para la organización y jerarquización de los elementos que intervienen en él. La información de un cartel debe ser clara corta y concisa, además de ser leída en pocos segundos. Se determinó, por lo tanto, utilizar la diagramación de tres tercios. Se alinea la información respecto a los ejes verticales, centrando la atención y dirigiendo la mirada al núcleo semántico. De esta manera, se jerarquiza el mensaje, tornándolo efectivo. Extensión aprox: ½ a ¾ de plana por elemento. El desarrollo de la técnica se muestra en anexos 3.3. Bocetaje y conceptualización En esta sección se permiten imágenes para poder mostrar el proceso de bocetaje de las piezas a realizar respecto a los elementos ya planteados. Se considera conceptualización como el uso de conceptos creativos, textos creativos y estrategias de difusión. Es importante hacer los bocetos manuales a tinta, para que al escanearlos tengan el contraste necesario y se noten. El lápiz HB no tiene el contraste necesario con la página en blanco, por lo que sólo se oscurece la página. Fundamental es notar, que los bocetos no son piezas finales, sino que demuestran la idea inicial que más adelante se pule y se pasa a limpio. Al ser imágenes deben estar acompañadas de texto para explicar el contenido y la idea que cada una lleva. Se debe aclarar el boceto de qué es y en qué lugar se utilizará. En el bocetaje también se puede mencionar el material de la pieza y dimensiones si es que no ha nombrado antes. Los bocetos mostrar el desarrollo de las ideas. De esta manera, se muestra la concepción de ideas de diferentes elementos que intervienen en las diferentes piezas. En este caso son las ilustraciones de un juego de cartas para aprender a separar residuos. El boceto de la marca, ya sea nueva un aggiornado o sólo el diseño complementario de la línea gráfica de una marca ya establecida, también se debe mostrar y desarrollar De igual manera se muestra el boceto de las piezas completas. Con la aplicación, disposición y escala de los diferentes elementos diseñados. Recordar que el primer contacto que tiene el jurado con el proyecto es el documento, por lo que es imprescindible que la redacción sea detallada. Todo lo que se diría en voz alta para explicar el proceso debe estar redactado, para que cualquier persona pueda entender el esfuerzo que ha significado diagramar y conceptualizar las piezas. No todas las piezas llevan concepto creativo. Pero la mayoría sí. Se tiene distintos tipos de concepto: El concepto teórico: que determina, sobre todo en las campañas, el texto creativo y el tono comunicacional de las imágenes y el mensaje. Este concepto es una idea, una frase, inclusive una actitud o un valor a representar. Puede incluso ser una caracterización. El concepto formal: Como su nombre lo indica, este concepto determina forma. Esa forma puede determinar el tipo de trazo que se utiliza, el tipo de diagramación e inclusive las formas que se utilizan. Se puede trabajar esta sección como la parte inicial del manual de uso de la identidad visual corporativa, donde se tiene los valores a representar y luego se presenta el mood board, para tener ideas o conceptos formales que sirven de inspiración para la generación formal. Extensión aprox: ½ a 1 plana, por contenido, dependiendo la complejidad la extensión es variable 3.4. Diagramación de las piezas Según las necesidades del proyecto se trabaja geometrización de elementos, grillas de construcción, grillas compositivas y esquemas compositivos. Se esperan ver las líneas guía para la diagramación de las piezas finales, esas que no se perciben en el diseño final. En esta sección se deben geometrizar y hacer grillas de construcción de cada elemento diseñado. Es decir: íconos, personajes, marcas gráficas, ilustraciones, etc. No todo se geometriza. Depende del caso y del estilo que se esté adoptando. En cambio, todas las piezas se diagraman. Se puede hacer mediante grillas compositivas o esquemas compositivos. Esta decisión depende de la naturaleza y complejidad de la pieza a diseñar. La forma de mostrar la diagramación es mostrando la pieza final con opacidad para ver las líneas guía sobre la información. Es normal que no se note muy bien la información de abajo. Se debe aclarar qué tipo de diagramación y cuál es la lógica de lectura y composición de la pieza. Ejemplo de disposición de los elementos según grilla Ejemplo de aplicación de esquema compositivo en videos y fotografías Ejemplo de aplicación de esquema 3/3. Recorte de imagen respecto a la jerarquía. Extensión la necesaria 3.5. Prototipos Las piezas finales limpias como imagen y como mockup. Extensión: La necesaria 3.6. Resultados esperados Se hace una evaluación de los prototipos haciendo que el público estratégico interactúe con ellos. Se evalúa si se entendió el mensaje y si las piezas han cumplido el cometido con el que han sido diseñadas. Se debe aplicar alguna técnica para validar los resultados. Éstas pueden ser listas de cotejo, entrevista, grupo focal u otras. Los resultados se presentan como texto escrito haciendo referencia a la experiencia que tuvo el público estratégico al interactuar con las piezas. Se espera comprobar que los mensajes fueron entendidos, por lo que se confirma que es una buena solución al problema de investigación planteado. Dependiendo del tipo de producto, las validaciones tienen diferente formato. Ejemplo corto: La directiva de los padres de familia, interactúa con las piezas gráficas finales. Se instaura un grupo focal, ya que es una reunión entre 6 a 12 personas en las que todas hablan respecto a un tema dando su opinión (APA). Tras la intervención de los 7 miembros de la directiva (Ver Anexo 999) se llega a la conclusión, que la información que brindan los carteles y las piezas de redes sociales son claras y entendibles. El medio de difusión es el adecuado y responde a su tiempo y disponibilidad de recursos, además del uso habitual. Los miembros de la directiva empezaron a considerar el recomendar a los demás padres que acepten el desayuno escolar, ya que los beneficios que éste brinda al desarrollo cognitivo de los niños son valiosos. Extensión aproximada: ½ a 1 plana CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones La conclusión escrita se redacta en tercera persona singular, utilizando lenguaje referido a lo expuesto en el tema. Se debe aclarar que si se alcanzaron todos los objetivos y que las piezas han cumplido el cometido con el que fueron creadas logrando una comunicación visual efectiva. Ejemplo corto: Como primer punto es pertinente nombrar que se ha alcanzado el objetivo general. Los padres de familia recibieron el mensaje y ahora que están más informados sobre los beneficios y composición del desayuno escolar, tomarán decisiones informadas. Agradecieron la futura implementación de la campaña informativa e instaron a las autoridades a replicar esto en otros temas que también se tratan en la comunidad. Se advierte el entusiasmo entre los participantes con los mensajes y el carácter jovial que se les ha dado a las diferentes piezas. Lo que demuestra su clara intención de volverse embajadores de transmitir estas iniciativas y convertirse en agentes de cambio de su comunidad. Extensión: ½ a 1 plana Recomendaciones Las recomendaciones, en un estudio de investigación están dirigidas a proporcionar sugerencias a la luz de los resultados. De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y resultados afines con la investigación. En diseño gráfico las recomendaciones van en función de los resultados obtenidos en la evaluación de los prototipos y los cambios que en ellos han surgido. Se indican los aspectos que se deben considerar para la futura implementación real de los prototipos. Ejemplo corto: Los administrativos y los padres de Familia coinciden en la importancia de dar información referenciada, ya que así se mantiene un alto nivel de confianza con el contenido. De igual manera sugieren mantener el ritmo de las 3 publicaciones por semana en Facebook, o inclusive reducirla a dos, ya que la saturación del mensaje hace que lo ignoren. La periodicidad mantenía la tensión y la expectativa y reforzaba el mensaje justo cuando se iniciaba el olvido del mensaje. Así mismo, sugieren lugares específicos donde colocar los carteles y el pasacalle, para que de esta manera sean vistos por la mayor cantidad de padres posible. FUENTES DE INFORMACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA Con Normas APA 7ma edición Se incluye no sólo la lista de referencias, sino también la bibliografía consultada en las distintas fuentes digitales y físicas. Se debe tener especial cuidado en la pertinencia y fiabilidad. Se acostumbra a ordenarlas alfabéticamente. Apellido, Inicial (Año de publicación), Título del libro, Editorial, lugar. Apellido, Inicial (día, mes, año) Título del artículo, Nombre del sitio, Url completo. Extensión: Al menos 2 planas ANEXOS En anexos se deben adjuntar los instrumentos de recolección de datos, el cronograma de trabajo, fotos si corresponde y otros medios de verificación necesarios para acreditar el proyecto. Los anexos deben estar numerados y clasificados. Todas las imágenes deben estar en esta sección, excepto las del proceso de diseño, bocetaje y prototipado. Se incluirá el esquema de análisis de los elementos para respaldar el proceso lógico sistémico, comprobando que se tomaron en cuenta los aspectos y no son decisiones aleatorias.
