La Institución Educativa Alfonso López Pumarejo pretende

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ
PUMAREJO
FORTALEZCAMOS NUESTRAS
HABILIDADES INFORMATICAS
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
Código:
PGA-01-R04
Versión 0
Fecha:11-01-2012
INSTITUCION EDUCATIVA
ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
FORTALEZCAMOS NUESTRAS HABILIDADES
INFORMATICAS
Responsables:
Lic. DEYANIRA SUÁREZ
Lic. BELLANYLCE ARARAT
Ing. PATRICIA GUTIÉRREZ
Ing. LUIS FDO. JARAMILLO H.
Lic. CLAUDIA B. MORENO
PALMIRA, 11 DE ENERO DE 2012
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ANALISIS DEL CONTEXTO
El proyecto se desarrollará en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, ubicada
geográficamente en la ciudad de Palmira, Departamento del Valle del Cauca;
perteneciente a la comuna 5; cuenta con cuatro Sedes: Sede Principal: Carrera 16 No. 3202; Sede Santísima Trinidad, Calle 31 No. 15-44; Sede Agustín Codazzi, Calle 30 No. 740, Sede Práxedes Espinosa, Carrera 2E No. 31-20 Esquina.
Atiende una población estudiantil aproximadamente de 1600 estudiantes, de estrato socio
económico de nivel 1, 2 y 3 en su mayoría.
La institución cuenta con un grupo de docentes de educación preescolar, educación
básica (primaria y secundaria) y Educación media.
Donde un alto porcentaje de docentes de educación preescolar, educación básica
(primaria), presentan un nivel bajo o deficiente en el manejo de las TIC, por lo tanto están
sub-utilizando algunos recursos tecnológicos como equipos de cómputo, software, sala de
audiovisuales, plataforma virtual y pagina web institucional.
PROBLEMA
Un buen número de docentes desconocen el uso adecuado de herramientas telemáticas
como página web, correo electrónico, por lo tanto no aprovechan estos elementos como
estrategia de enseñanza aprendizaje y de comunicación con estudiantes y padres de
familia.
OBJETIVO
Fortalecer habilidades en el manejo de herramientas telemáticas y de conectividad en
docentes para que sean extensivas a estudiantes y padres de familia, mediante su
utilización como estrategia pedagógica de enseñanza aprendizaje y de comunicación.
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JUSTIFICACION
Los cambios actuales en materia de información y comunicación demandan de las
personas un cambio en el estilo de relacionarse e interactuar. Niños, niñas y jóvenes se
apropian cada vez más de las NTIC, en tanto que los adultos, en gran número
permanecen aferrados a los recursos que favorecen el discurso en una sola dirección y
que generan desconfianza en la generación que hoy se mueve vertiginosamente por el
tiempo y los medios en donde la información caduca en cuestión de segundos mientras se
produce nueva y muchísima más información.
Como educadores la exigencia es enorme en los aspectos de formación, instrucción,
actualización e innovación y tanto más, en el cultivo de proyectos de vida posibles y
sostenibles en un mundo en constante cambio.
El Comité de Tecnología ofrece este proyecto como oportunidad de actualización y de
obtener un máximo de gratificación en la labor docente a través de la incursión en el
mundo virtual sobre el que se debe tener un muy buen conocimiento a la hora de formar a
los estudiantes en su adecuado uso y aprovechamiento. Igualmente, es una excelente
posibilidad de interactuar como equipo institucional y de conocer mejor nuestra
Comunidad Educativa.
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MARCO TEORICO
La Institución Educativa Alfonso López Pumarejo pretende contribuir para que el ámbito
educativo no este descontextualizado de los requerimientos de la sociedad y sea la
comunidad educativa la beneficiaria de este logro.
De esta manera se quiere mostrar que fortalecer nuestras habilidades informáticas en la
Institución se ha dado por los requerimientos que tienen la sociedad en este momento,
puesto que siempre vamos en función y a la mano de las demandas que presenta el
mundo actual y que, en cada una de las épocas transcurridas ha presentado. Como por
ejemplo, se ha tenido un medio que ha facilitado el proceso educativo; desde el tablero…
pasando por la radio, la T.V, el retroproyector, la computadora y
así seguirá
sucesivamente, en la espera y expectativa por un nuevo recurso tecnológico, que
favorezca y beneficie la calidad de la educación actual y por ende la calidad de vida de
los estudiantes.
De hecho, La educación colombiana abre camino a los retos y las oportunidades que
traen las tecnologías de información y comunicación (TIC); siendo esta una propuesta
desarrollada para implementar en la educación actual y que penetran desde muy
temprana edad los procesos de formación de niños y jóvenes, y cada vez están más
presentes en la vida de las nuevas generaciones; Como consecuencia gobierno e
Instituciones han trabajado en la implementación de infraestructuras tecnológicas, el
desarrollo de contenidos y la formación de recurso humano.
Autores como Marqués Graell, plantean 3 concepciones a la hora de incorporar las
Tecnologías de la Información y la Comunicación en las instituciones educativas, estas
son:
1. APRENDER SOBRE LAS TIC: Que hace referencia a la “Alfabetización En TIC
Y Su Uso Como Instrumento De Productividad”: Comprende aspectos como; el
aprendizaje del uso de ordenadores, el uso de programas de aplicación general
que pueden ayudar en la realización de diversos trabajos (Gráficos, textos) y
hábitos de trabajo con estos medios.
En esta concepción se aprende los Conocimientos teóricos, prácticos y
actitudinales relacionados con la alfabetización digital.
2. APRENDER DE LAS TIC: Que hace referencia a la “Aplicación De Las TIC En
El Marco De Cada Asignatura Con Función Informativa – Transmisiva E
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Interactiva”: En este caso se distinguen aspectos como; las aplicaciones
específicas del uso de las TIC en cada materia, las aplicaciones de las TIC como
contenido transversal e instrumento profesional a cada una de las materias o
asignaturas, el aprovechamiento didáctico de los recursos educativos que faciliten
los procesos de enseñanza y aprendizaje de cada asignatura.
En esta concepción la aplicación de las TIC se ven como un Instrumento
Tecnológico que se utiliza en el marco de cada asignatura y como un Recurso
Didáctico.
3. APRENDER CON LAS TIC: Que hace referencia a “El Uso de Las TIC Como
Instrumento Cognitivo y Para La Interacción Y Colaboración Grupal”:
Comprenden aspectos como; interacción en tres los sistemas simbólicos de
representación del conocimiento con las estructuras cognitivas de los estudiantes,
promoviendo determinadas reestructuraciones intelectuales, además proporciona
herramientas para el proceso cognitivo de la información (Mapas Conceptuales).
En esta concepción, se utilizan métodos de enseñanza – aprendizaje socio
constructivistas que contemplan el uso de las TIC como un instrumento cognitivo
y para la realización de actividades interdisciplinares y colaborativas, apoyando y
expandiendo la capacidad cognitiva de los estudiantes.
Es preciso decir que; a través de los tiempos, en la escuela se ha tratado de educar
jóvenes que puedan contribuir a los requerimientos de la sociedad, sin embargo los
recursos y metodologías que se han venido utilizando, no son suficientes para favorecer
el proceso educativo debido al cambio en los requerimientos de la sociedad.
Partiendo del hecho que la educación es un proceso dinámico de comunicación, que
pretende hacer llegar un conocimiento a los estudiantes, consideramos pertinente
involucrar en el ámbito educativo, el fortalecimiento de habilidades Informáticas con el fin
de favorecer el proceso de Enseñanza – Aprendizaje, debido a que se debe dejar a un
lado la enseñanza convencional, porque sigue limitando el aprendizaje a la repetición de
un conocimiento dado, prueba de ello es que en la enseñanza convencional el profesor es
un guía, facilitador del proceso y es quien decide lo que está mal y está bien, es decir, el
aprendizaje está condicionado por él, además la única forma de presentar la información
es mediante textos y en algunos casos gráficamente, con esta enseñanza no se permite
modelar situaciones, el estudiante se limita a la repetición de un proceso dado por el
docente, el aprendizaje tiende a ser grupal (Números grandes de estudiantes), incluso el
profesor tiene que tener una manejo amplio de la información y es quién la valida.
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Desde esta perspectiva; es indudable que la enseñanza convencional, con el tablero
como medio en las clases, ha permitido enseñar a muchas personas, pero hoy día es
conveniente que en el aula de clases se incorporen nuevos medios que permitan que los
jóvenes puedan contribuir a plantear soluciones a las situaciones que se presentan en el
mundo actual, por consiguiente las tecnologías, se han planteado como un recurso que
puede mejorar la enseñanza convencional y de esa manera contribuye a que los
estudiantes sean críticos, reflexivos y analíticos frente a estas situaciones y frente a su
proceso de aprendizaje.
Para comprender mejor la forma como las Tecnologías de la Información y Comunicación
favorecen este proceso, pasaremos a describir las características que hacen que éstas;
sean planteadas como un recurso que favorece el proceso educativo y que brinda la
oportunidad de formar jóvenes con la capacidad de enfrentar los retos del mundo actual.
Dentro de las características de las TIC, encontramos que el rol del profesor es más
complejo, porque según Gallego, Alonso (1996) debe estar en la capacidad de:
Favorecer el aprendizaje de los estudiantes como principal objetivo, poseer una actitud
positiva ante la integración de nuevos recursos tecnológicos en el proceso de Enseñanza
- Aprendizaje, integrar recursos tecnológicos con la estructura curricular, diseñar y
producir materiales tecnológicos, seleccionar y evaluar recursos tecnológicos, aplicar los
medios didácticamente, tomar una posición crítica y reflexiva en la escogencia y el uso de
estos medios teniendo en cuenta su aplicabilidad y funcionalidad para cada necesidad del
proceso de Enseñanza – Aprendizaje, así como también lo enuncia Kelly (1982) lograr
que el estudiante desarrolle competencias que les permita desenvolverse en este nuevo
contexto, tales como:
a) De acceso: Conocimiento de referentes en los que esté disponible la información
como enciclopedias multimedia e Internet.
b) De búsqueda: Conocimiento de los buscadores y meta buscadores más utilizados
y sus características básicas.
c) Evaluación y análisis: No toda la información disponible ofrece calidad y
credibilidad. Hay que someterla a un análisis crítico.
d) De organización: Establecimiento de una metodología de trabajo estructurada que
permita sacar la máxima rentabilidad al tiempo.
Por otro lado, las Tecnologías de la Información y Comunicación, manejan variables y
permite modelar situaciones, presentan información multivariada no solo en cantidad
sino también de presentación (Texto, imagen, sonido, video), permite la flexibilidad con
respecto del tiempo y espacio, a diferencia de lo que se piensa, fomentan un aprendizaje
cooperativo, genera en los estudiantes motivación e interés por el conocimiento, fomenta
el descubrimiento y la construcción personal del conocimiento, permite la búsqueda de
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posibles alternativas que pueden explicar y dar respuesta a las situaciones del mundo
actual, la interactividad con que se maneja la información, la calidad técnica de las
imágenes y los sonidos; es decir, posibilitan diversas formas de investigar, despierta el
interés de los estudiantes, pero sobre todo puede contribuir a educar jóvenes con la
capacidad de hacerle frente a las situaciones que presenta el mundo actual.
De esta manera, es indudable que los recursos informáticos están presentes en la vida
profesional, familiar y educativa de nuestra sociedad, favoreciendo el acceso, la búsqueda
y la aproximación a una gran cantidad de información de un modo sencillo, acorde con los
requerimientos de la sociedad.
Con lo anterior, es evidente que la educación
convencional no es la opción adecuada para que los jóvenes puedan dar soluciones a los
problemas del mundo, puesto que compartiendo lo que dice Bogan “la misión
fundamental de la educación, contrariamente a lo que se opina no consiste en
guiar, ni formar, sino en enriquecer la vida de los alumnos”.
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METODOLOGIA
La metodología de trabajo en el proyecto es de carácter teórico- práctica, siendo este
último componente, en el que más se hace énfasis debido a la aplicación tan práctica que
tienen las temáticas planteadas a trabajar con los docentes durante la capacitación y que
pueden aplicar en el proceso de enseñanza aprendizaje en sus clases, aprovechando
algunos recursos tecnológicos con que cuenta en su sede.
En particular las temáticas de capacitación del proyecto, se orientarán directamente en la
sala de sistemas con la utilización del computador como la herramienta que facilita la
vivencia, aplicación y utilización de software, multimedia, internet y la plataforma virtual
con que cuenta la institución.
Dentro de la estrategia se considera el uso de la multimedia como herramienta didactica,
que permite la reporduccion de videos, sonidos y material digital, tambien el uso de
Internet como medio de navegacion y herramienta para ingresar a la plataforma virtual de
la institucion, para el acceso a los servicios de correo electronico de la plataforma virtual.
La parte se teorica se orienta al proceso y procedimiento que se debe seguir para el
manejo del software a utilizar, la elaboracion del producto y la puesta en contexto del
mismo.
La parte practiva se orienta al seguir las instrucciones especificas del proceso, la
ejecucion del software, la elaboracion del producto y puesta del mismo en la plataforma
virtual de la institucion como estrategia metodologica a utilizar en el proceso enseñanza
aprendizaje y como mecanismo de comunicación con estudiantes y padres de familia.
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INSTITUCIONES
Institución educativa participante del proyecto:
Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, con sus tres sedes.




Agustín Codazzi
Práxedes Espinoza
Santísima Trinidad (jornada mañana y tarde)
Sede Central (jornada mañana y tarde).
LINEAS DE ACCION
Actividades que se realizarán con las cuatro sedes de la Institución Educativa
Alfonso López Pumarejo.
1. Dar a conocer a cada uno de los docentes la estrategia a seguir para participar en
la actualización de la página web de la institución mediante su aporte con
información y productos digitales de su área de trabajo e interés.
2. Informar a docentes sobre la estrategia a seguir para la utilización de la sala de
audiovisuales de la sede Santísima Trinidad y próximamente Práxedes Espinosa.
3. participar en la actualización de la página web de la institución mediante su aporte
con información y productos digitales de su área de trabajo e interés.
4. Invitación a todos los docentes a participar de las capacitaciones.
5. Confirmación de los docentes interesados en la capacitación.
6. Ejecución de las capacitaciones programadas.
7. Puesta en común de los trabajos, mediante la plataforma virtual de la institución.
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EVALUACION
Los medios a utilizar para verificar el desarrollo y resultados del proyecto son:








Formato de confirmación de asistencia a capacitaciones.
Formatos de confirmación de haber recibido información referente al proyecto.
Correos electrónicos enviados con información referente al proyecto.
Asistencia a capacitaciones.
Material recibido para actualizar la página web de la institución
Formato de “Separación de Sala de Audiovisuales”.
Cronogramas de utilización de “Sala de Audiovisuales” (Sede Santísima Trinidad,
próximamente Práxedes Espinosa).
Productos elaborados.
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14.Descripción de la Actividad
Comunicado
sobre
el
proceso a seguir, para
participar
en
la
actualización de la página
web de la institución,
mediante el envío de
material digital, para su
respectiva
revisión
y
publicación.
15.Área
Tecnología
e
informática
16.Grado
Todos los
docentes
17.Responsable
Deyanira Suarez
(Agustín Codazzi y
Práxedes Espinoza)
18.Fecha
Programada
19.Fecha
de
ejecución
20. Indicador de
impacto
Agosto 2
de 2012
Agosto 2
de 2012
Numero de
docentes que
reciben la
información.
Agosto 2
de 2012
Agosto 2
de 2012
Número de
correos
electrónicos
enviados a
docentes
Agosto 20
de 2012
Del 20 de
Agosto
de 2012
hasta
finalizar
año
escolar
Numero de
docentes que
envían material
digital a publicar
Quinto día
de cada
mes.
Quinto
día de
cada
mes.
Numero de
nuevas entradas
por mes
Claudia Bibiana
Moreno. (Santísima
Trinidad (jornada
mañana y tarde)
Bellanylce Arara (Sede
Central tarde).
Envío por correo electrónico
institucional un documento
que trata sobre derechos de
autor “Tema a tener en
cuenta en el momento de
realizar la publicación de
información en la web de la
institución.
Recepción y revisión del
material a publicar
Tecnología
e
informática
Todos los
docentes
Tecnología
e
informática
Todos los
docentes
Luis Fernando
Jaramillo (Sede Central
jornada mañana) .
Patricia Gutiérrez
Deyanira Suarez
(Agustín Codazzi y
Práxedes Espinoza)
Claudia Bibiana
Moreno. (Santísima
Trinidad (jornada
mañana y tarde)
Bellanylce Arara (Sede
Central tarde).
Publicación y actualización
de la Página Web de la
Institución.
Tecnología
e
informática
Todos los
docentes
Luis Fernando
Jaramillo (Sede Central
jornada mañana).
Patricia Gutiérrez
Escobar
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Fecha:11-01-2012
Comunicado
sobre
el
proceso de Separación de la
Sala de Audiovisuales (
Sede Santísima Trinidad)
Tecnología
e
informática
Docentes
Santísima
Trinidad y
Central
Claudia Bibiana
Moreno. (Santísima
Trinidad (jornada
mañana y tarde; Sede
Central)
Julio 30 de
2012
Numero de
docentes que
reciben la
información.
Envío por correo electrónico
institucional del proceso de
separación de la Sala de
Audiovisuales.
Tecnología
e
informática
Docentes
Santísima
Trinidad y
Central.
Patricia Gutiérrez
Julio 30 de
2012
Separación de la Sala de
Audiovisuales
(
Sede
Santísima Trinidad)
Próximamente
Práxedes
Espinosa
Tecnología
e
informática
Docentes
Santísima
Trinidad y
Central
Claudia Bibiana
Moreno.
Ultimo día
de la
semana.
Número de
correos
electrónicos
enviados a
docentes
Numero de
separaciones de
la sala de
audiovisuales.
Próximamente
Espinosa
Práxedes
Primer día
de la
semana.
Publicación de cronograma.
Invitación a docentes a
participar en capacitaciones
sobre creación y edición de
objetos
virtuales
de
aprendizaje “Video”, Manejo
de
correo
electrónico
institucional, edición
de
correo, adjuntar archivos,
recepción de respuesta,
envío de correo a docentes
y estudiantes.
Capacitación
a docentes
sobre creación y edición de
objetos
virtuales
de
aprendizaje “Video”.
Jornada contraria.
Duración: 4 horas
Docentes jornada tarde:
Hora: 8:00 a.m. a 12:00 m.
Docentes jornada mañana
Hora: 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
Tecnología
e
informática
Todos los
docentes
Deyanira Suarez
Julio 30 de
2012
Julio 30
de 2012
Numero de
docentes
interesados en
capacitarse/
número total
docentes de la
I.E.
Tecnología
e
informática
Docentes
interesados
en
capacitarse.
Claudia Bibiana
Moreno, Luis Fernando
Jaramillo, Patricia
Gutiérrez,
(Docentes jornada
mañana).
Agosto 9
de 2012
Agosto 9
de 2012
Numero de
docentes que
asisten a la
capacitación/
número total
docentes de la
I.E.
Bellanylce Arara, Luis
Fernando Jaramillo,
Patricia Gutiérrez
(docentes jornada
tarde).
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
Código:
PGA-01-R04
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Fecha:11-01-2012
Capacitación
a docentes
sobre manejo de correo
electrónico
institucional,
edición de correo, adjuntar
archivos,
recepción
de
respuesta, envío de coreos
a docentes y estudiantes.
Jornada contraria.
Duración: 4 horas
Docentes jornada mañana
Hora: 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
Docentes jornada tarde:
Hora: 8:00 a.m. a 12:00 m.

Tecnología
e
informática
Todos
Claudia Bibiana
Moreno, Luis Fernando
Jaramillo, Patricia
Gutiérrez,
(Docentes jornada
mañana).
Bellanylce Arara, Luis
Fernando Jaramillo,
Patricia Gutiérrez
(docentes jornada
tarde).
Agosto 23
de 2012
Numero de
docentes que
asisten a la
capacitación/
número total
docentes de la
I.E.
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ANEXO
BIBLIOGRAFÍA
Ararat, B. y Mejía L. (2010). Concepciones, Incursión y Uso de las TIC en las
Instituciones Educativas Públicas de los municipios de Palmira y Pradera. Universidad del
Valle.
Marqués Graells, P. (2000). Impacto de las TIC en la educación: funciones y limitaciones.
DIM (Didáctica y Multimedia) http://dewey.uab.es/pmarques/dim/
Olga P., Paz Martinez. (2006). Reporte de Políticas TIC en Colombia. Asociación
Colombiana de Organizaciones No Gubernamentales para la Comunicación Vía Correo
Electrónico, Colnodo.