Curso 1. ESCUELA 137, SALTO Integrantes: Alicia Machado María Mora Ana Rivero Yeanina Suárez Andrea Volpi Tomar una planificación diaria que ya hayan realizado en el centro educativo (puede ser de cualquier nivel) y replanificarla en clave de Kairós (tomando en cuenta los aportes del texto: "Cronos va a mi clase. Reflexiones sobre el tiempo en la educación" de Guaita (2015), Acta N° 90 (Escuelas de TC), Propuesta Pedagógica para TC y Circular N°79 Jardines de TC. Se considera para el análisis, la organización semanal y una planificación diaria. SEMANA DEL 23 AL 27 DE MAYO - CUARTO AÑO Horarios LUNES MARTES 8:00 a 8:20 8:20 a 10:15 MIÉRCOLES JUEVES VIERNES DESAYUNO Y CEPILLADO LENGUA: CREA MATEMÁTICA: Operaciones (cálculo) NATURALES: Geología MATEMÁTICA: Operaciones MATEMÁTICA: Numeración MATEMÁTICA: Operaciones P. CICLO lengua LENGUA: escritura LENGUA: Chistes y colmos SEMANA DEL LIBRO P. CICLO lengua LENGUA: escritura P. CICLO matemática MATEMÁTICA: Cálculo ED. FÍSICA 10:15 a 10: 55 11:10 a 12:00 SOCIALES: Urbanización (pendiente) 12:00 a 13:30 13:30 a 15:15 RECREO 10:15 a 10:30 LENGUA: Chistes y colmos SEMANA DEL LIBRO SOCIALES: Geografía aguas subterráneas LENGUA: Chistes y colmos SEMANA DEL LIBRO SOCIALES: Geografía LENGUA: Chistes y colmos SEMANA DEL LIBRO ALMUERZO Y DESCANSO (Juegos tranquilos) LENGUA: Chistes y colmos SEMANA DEL LIBRO P. CICLO matemática MATEMÁTICA: Cálculo ARTE Realizar susurradores CONVIVENCIA 15:20 a 15:30 MIÉRCOLES 25 MERIENDA Y SALIDA ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD pendiente ÁREA DEL CONOCIMIENTO CONTENIDO OBJETIVO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA Operaciones Dobles LENGUA Semana del libro Texto narrativo: chistes NATURALES: Geología ARTE CONVIVENCIA Las aguas superficiales: circulación y transporte El collage como composición a partir de colores, formas Convivencia social y escolar Promover el cálculo de Favorecer instancia dobles, reconociendo para resignificación estrategias de resolución. del conocimiento sobre discurso directo e indirecto. Promover la aproximación al conocimiento sobre la acción del agua sobre el terreno y su influencia en la formación del relieve Motivar al alumno para crear diseños en sus susurradores. Generar momentos para reflexionar sobre la importancia del diálogo en el conflicto APERTURA Jugar con fin de mostrar de forma práctica lo que deberán de realizar en sus cuadernos. De manera colectiva se irá preguntando el doble de cualquier número que surja de cada tirada. Explicar consigna de trabajo: Encontrar el doble de la suma de los dados APERTURA Retomar brevemente lo dado sobre agua superficiales hasta el momento. DESARROLLO Permitir que los alumnos realicen anticipaciones sobre la experiencia a realizar. Realizar experiencia en la que los alumnos visualicen la circulación del agua por la superficie y su filtración Colocar en un recipiente transparente una APERTURA Explicar que lo que se realizará está relacionado con la semana del día del libro. DESARROLLO Presentar un video que explica sobre la elaboración de un susurrador y para qué puede ser utilizado https://www.youtube. com/watch?v=Yv0bal phoTI&ab_channel=Se %C3%B1oSil CIERRE APERTURA Preguntar ¿Cómo resuelvo mis problemas? Observar video para reconocer la importancia de controlar nuestros impulsos DESARROLLO Observar https://www.youtube.c om/watch?v=yiglz585_ 5E&ab_channel=Marie Leiner Realizar reflexión colectiva y trabajar con DESARROLLO Realizar el cálculo de APERTURA Retomar brevemente lo dado sobre discurso directo e indirecto en los chistes. Consigna: Identificar y escribir los chistes en ambas modalidades. DESARROLLO Realizar la tarea de manera individual. Socializar y corregir de manera colectiva CIERRE Destacar lo que manera individual implica que un chiste Corrección y análisis de esté en uno o ambos algunos cálculos de discursos. manera colectiva para que los alumnos verifiquen los suyos. CIERRE Reconocer las dificultades de calcular el doble de un número y los posibles caminos que lo facilitan. atención a la diversidad: Se varía el rango numérico utilizado y se proporcionará, en casos que lo ameriten, material concreto muestra de suelo con un canal o zanja para que pase el agua que simularemos como lluvia. REGISTRAR en una tablita: ¿Qué pasará con el agua? REALIZAR LA EXPERIENCIA volver a registrar ¿qué pasó? CIERRE Reconocer que el agua erosiona el terreno formando el relieve institucionalizar la palabra. La erosión es el desgaste que sufre la superficie de la tierra por la acción de las fuerzas naturales: viento, agua, desplazamiento de seres vivos, lluvias Apreciar los diversos diseños y reconocer que a esa composición de formas y colores se le denomina collage. el libro convivencia 2 páginas 34 y 35 https://drive.google.co m/file/d/0ByOd9kxC5 hl-R0plM3ZVQ3V3WVk /view?usp=sharing&re sourcekey=0-96W3XU ZPAFaAgVoZv165zA CIERRE Compartir lo aprendido y destacar la importancia del diálogo y el control de los impulsos. ¿Qué harías tú para controlarte? OBSERVACIONES Asisten dos alumnos. Se pasan algunas actividades para el día de mañana y otras para el viernes. Considerando lo expuesto en el Acta 90, las Escuelas de Tiempo Completo responden a una organización escolar específica donde se busca desarrollar un enfoque renovador de la enseñanza en el que se deben de considerar algunos principios rectores donde el tiempo adicional disponible debe de enriquecer las propuestas curriculares con momentos dedicados a talleres, hora de juego, Ed. Física y convivencia. Por tal motivo el colectivo docente organiza una agenda semanal, dando paso a Cronos a nuestras aulas, considerando los aspectos anteriormente mencionados. Se distribuyen los tiempos según las agujas del reloj, siendo de suma importancia para establecer un orden tanto personal como institucional. Pero esto muchas veces, nos lleva a cumplir horarios, pasar de prisa, completar programas, olvidándonos de los momentos oportunos (Kairós). “.. escuchar mejor, pensar, mirar despacio a los ojos de otro ser humano, a los de un niño… Sentirnos maestros.” (CARMEN GUAITA) El repensar los tiempos dentro del tiempo educativo implica todo un desafío, porque no podemos dejar de lado la duración física de las clases, ni la distribución de temas y programas. Pero sin perder de vista estos aspectos se considerará, en la planificación de la actividad diaria, al tiempo educativo desde una mirada que incluya a Kairós. Para ello se debe de considerar las claves del mismo. Considerar algunas de ellas en nuestra planificación diaria dará lugar para dejar huellas en nuestras vidas y en la de nuestros alumnos. Atendiendo a la planificación diaria, anteriormente expuesta, se tomará para la replanificación la actividad de convivencia, pero esto no quita que los emergentes que puedan surgir, en otras actividades o momentos dentro del tiempo educativo, no sean considerados como OPORTUNOS para congelar el tiempo físico y dejar que Kairos actúe sobre lo importante. Otra de las opciones tenidas en cuenta, con el fin de congelar un momento concreto del día, es presentar propuestas que permitan al alumno oralizar, dibujar, escribir, cantar, etc. sobre lo que le gustaría recordar al finalizar la semana. Una propuesta que le permita guardar recuerdos que formarán parte de su historia y de sus aprendizajes. Se replanifica la actividad anteriormente mencionada MIÉRCOLES 25 ACTIVIDAD ÁREA DEL CONOCIMIENTO CONTENIDO OBJETIVO DESARROLLO DE SOCIAL CONVIVENCIA Convivencia social y escolar Generar momentos para reflexionar sobre la importancia del diálogo en el conflicto APERTURA LA ACTIVIDAD Presentar diferentes situaciones que presenten una situación a resolver y que estas le sean familiar al alumno, para que éste pueda identificarse con ellas. DESARROLLO Seleccionar, en grupos, una de las situaciones presentadas y a responder la pregunta ¿Cómo resolverías esa situación?. En este momento se da lugar a la primera clave de Kairós dado a que los alumnos considerarán la que es más importante para ellos. Separando lo importante de lo superfluo. Generando instancia de reflexión entre pares a través del diálogo. Y dando insumos al docente sobre lo que ellos consideran o no un problema. Observar el video para reconocer la importancia de controlar impulsos y buscar formas positivas de resolver determinadas situaciones. https://www.youtube.com/watch?v=yiglz585_5E&ab_channel=MarieLeiner Realizar una reflexión colectiva . Se dará prioridad a este momento y no se tendrá en cuenta el trabajo con el libro dado a que, en este caso, este recurso quitaría tiempo para la reflexión que es lo IMPORTANTE de la actividad. CIERRE Compartir lo aprendido y destacar la importancia del diálogo y el control de los impulsos. ¿Qué harías tú para controlarte?. Escribir o dibujar, de forma individual, un mensaje sobre cómo controlar los impulsos y colocarlo en un recipiente común a toda la clase. Asumir el compromiso de acudir a ellos en el caso de que lo necesite. En este momento damos lugar a la segunda clave de Kairós ya que no solo se deja plasmado de forma física el momento, para ser visualizado diariamente, sino que se da lugar a un recuerdo. Generado éste por el tipo de situaciones presentadas y la oportunidad dada de asumir compromisos. Recuerdo que, como dice Carmen Guaita, pasará a formar parte de la historia que nos contemos al llegar a la meta. Para incorporar la tercera clave, debemos flexibilizar nuestros tiempos y espacios. Cada actividad pensada, no necesariamente debe ser llevada a cabo en una sola instancia sino que puede ser retomada en otros momentos y con otros fines. Salirnos del plan muchas veces resulta un buen plan para marcar momentos, transmitir valores y dar espacio para vivir el tiempo en cámara lenta. OBSERVACIONES
