“2022. Año del Quincentenario de la Fundación deToluca de Lerdo, Capital del Estado de México” JARDÍN DE NIÑOS “EMILIANO ZAPATA” A.E.P. C.C.T: 15EJN0668I TURNO MATUTINO C.S.P: 998400004 NOMBRE DE LA SITUACIÓN: PROPÓSITO GENERAL: PROPÓSITO ESPECÍFICO: “Lo que me gusta de mí y mis compañeros” *Identificar características personales y en qué se parecen a otras personas, tanto en relación con aspectos físicos, como en modos de ser, relacionarse y reaccionar en diversas circunstancias. 1.Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones. 2. Trabajar en colaboración. 3. Valorar sus logros individuales y colectivos. TEMPORALIDAD: INDIVIDUAL 11 al 22 de julio COMPONENTE CURRICULAR ORGANIZACIÓN EQUIPO GRUPAL CAMPOS ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Educación Socioemocional Autoconocimiento Autoestima FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ÁMBITOS DE AUTONOMÍA CURRICULAR ARENDIZAJE ESPERADO Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. MODALIDAD DE GRADO: REPRESENTACIÓN MODALIDAD DE TRABAJO: PROYECTO COMPETENCIAS PARA LA VIDA: APRENDIZAJE PERMANENTE MANEJO DE SITUACIONES VIDA EN SOCIEDAD CONSIGNA: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: a) Inicio: De manea grupal pedir que los niños elaboren una pintura de manera individual utilizando acuarelas, de sí mismos, ¿Cómo son?, ¿Qué les gusta? ¿Qué no le gusta? b) Desarrollo Características que hacen a las personas únicas Preparar un ambiente cómodo, los alumnos deberán sentarse en un círculo, presentar el títere a los alumnos, conversar con los alumnos, expresar lo que le gusta, como es y alguna habilidad que tiene. Posteriormente invitar a los niños a presentarse y que se pregunten ¿Cómo soy?, si es posible, proporcionar espejos o superficies reflejantes y animarlos a mirar y describirse físicamente, Plantear con el títere algunas preguntas que provoquen que los niños cuenten que les agradan de sí mismos, alguna habilidad, gusto o preferencia, por ejemplo, su cabello, su sonrisa, su alegría, jugar con… escuchar sus ideas. ¿Qué me gusta?: invitar a cada niño a dibujarse, sugerir que añadan al dibujo algún gusto, preferencia o cualidad. En caso de que sea una cualidad no visible, apoyarlos y sugerirles como representarlas. ¿Animarlos a participar mostrando su producción y comentar “algunos niños dibujaron lo mismo?”, “¿Aun cuando dibujaron lo mismo les quedo diferente?”, “¿Por qué?”. Colocar las producciones de los niños a la vista de todos, comentar que estos dibujos los representan y por ello son importantes, ya que hablan de lo que son y eso los hace especiales y únicos. Invitar a algunos a describir su dibujo, destacando las características que representaron. Huellas únicas: explicarles que hay algunas características que los hacen únicos Invitar a algunos a describir su dibujo, destacando las características que representaron, como las huellas dactilares “¡no existen huellas dactilares iguales!”, Ayudar a los niños a dibujar el contrato de su mano en una hoja de papel, luego con ayuda de una almohadilla o esponja húmeda, pueden ir poniendo su huella sobe el dibujo en el dedo que corresponda, Pedirles que escriban su nombre en el centro. Ayudarlos a comparar sus huellas con las de sus compañeros, pedirles que se fijen en que se parecen y en que son diferentes. Pueden usar una lupa para examinarlas y comentar sus hallazgos. Ayudarlos a que describan lo que observaron y si lo desean nombrar las formas: rizos, arcos y espirales. Proponer que, en la hoja, sobre el espacio de cada dedo, dibujen o escriban, con sus recursos, algunas características de sí mismos, pueden apoyar sus sugerencias, algo que les guste de su físico que puedan hacer muy bien, que el resulte difícil, que les guste hacer un lugar en el que les gusta estar o con quien disfrutar pasar su tiempo. Al final reflexionen ¿quiénes mencionaron cosas similares?”, “¿quién es un poco como yo en…? Conociendo a…: colocar en un recipiente tarjetas en las que este escrito el nombre de cada niño. Sacar una tarjeta y leer el nombre para que el alumno se siente aun costad de la educadora, invitar a los demás a compartir las cosas que les gustan del niño, “¿Qué sabe hacer?”, “es bueno para…”, “le gusta jugar a…”, procurar cuando sea posible, señalar las coincidencias entre los alumnos, por ejemplo, Juan y Marcela saben dibujar, Rodrigo y Susana son amigos de... ¿Quién es él?: invitar a los niños a trabajar con alguien con quien se hayan relacionado poco para poder conocerlo mejor, que se entrevisten dándose información sobe que pasatiempo prefieren, como es su familia, si tienen algún recuerdo favorito? Pedir que dibujen al compañero y registren utilizando dibujos o escribiendo con sus recursos, la información que obtengan para compartirla con el grupo después. Durante varias sesiones, pida a las parejas pasar a presentar al compañero, después intercambien dibujos o exhibirlos en un espacio del salón que preparen previamente. ¿De quién se trata?: comentar que participarán en un juego para adivinar el nombre del niño o de la niña de quien se está hablando, pedir al equipo elegir a un compañero cuya identidad deberán adivinar los demás. Proporcionar una hoja con la silueta de ambos y animarlos a pensar, “¿Qué pistas sobre el compañero o compañera podríamos dar para que los demás adivinen de quien se trata? Animarlos a dibujarla o escribirlas alrededor de la silueta con sus recursos. Sugerirle incluir algo que les guste hacer, por ejemplo, algún juego con el que sea bueno, algún pasatiempo favorito o con que amigo se relaciona as. Si no tienen esta información sugerir que le pregunte a quien han elegido para conocerlo mejor. En el reverso de la hoja anote el nombre del compañero (a) incognito (a). Cada equipo pasará con su silueta y compartirá con el grupo las pistas que incluyo, animarlos a pensar de quien se trata, Si no lo reconocen, agregar más información como “le gusta el libro…”, “es amiga de …” lo he visto platicar con…” y leer el nombre al final. En otro momento puede repartir esta actividad variando al amigo incógnito. Variante: como variantes a esta actividad, en otro momento puede invitar a un alumno a salir del salón mientras el grupo elige a alguien para ocultarse, mencionen características relacionadas con su forma de ser (le gusta compartir su comida, es muy alegre, es un poco serio). Una vez que tengan esta información pedir a quien salió que regrese y, por turnos a modo de pistas, denle la información que hablaron previamente sobre quien está oculto. ¿Invitar al que esta adivinando a observar al grupo, “quien falta?, si no adivina, pueden revelar identidad. Cuando el juego s conocido, en lugar de da pistas, pedir al niño que adivinan que haga preguntas para saber de quién se trata, ¿Le gusta hacer amigos?, ¿es alegre?, mientras los demás responden.” Te reconozco…: conversar sobre lo que más les gusta de un compañero, por ejemplo, a un compañero le puede gustar que otro compañero sea bueno jugando, como platica o como se ríe. Ayudarlos a identificar estas cualidades, Invitarlos a conocer las cualidades de otro compañero, pedir que sentados en un círculo, de modo que todos puedan mirarse que piensen y nombren a compañeros, que se distingan por “prestar ayuda a los demás”, “respetar los acuerdos”, “o “mantener su espacio limpio”, c) Cierre Observación de compañeros: al iniciar la jornada, invitar a los alumnos a tomar la tarjeta con el nombre de un compañero. Explicare que durante dos días deberán estar atentos al compañero, que observen su forma de ser, como se relaciona con otros compañeros y como realiza las actividades ya que lo que observen será útil para una actividad posterior. Pedir a los alumnos que hagan un dibujo acerca de lo que les gusta del compañero y lo guarden en un sobre, ese será un regalo. Sentados en círculo, entregar los regalos, y propiciar que antes de darlos mencionen en alto el nombre de los compañeros y la cualidad en él, animar a quien lo recibe un agradecimiento. Revisar los dibujos y propiciar que reflexionen de manera individual preguntándoles, ¿sabías so de ti? ¿Cómo te sientes al saberlo? RECURSOS: Almohadilla, hojas blancas, lápices, crayolas, títere preguntón, hojas de papel marcadas con la silueta de un niño y una niña que tenga un signo d interrogación sobre la cabeza de cada uno, tarjetas con los nombres de los niños. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN COEVALUACIÓN: Observación directa, se registrarán los comentarios de los niños. Se calificarán mediante emojis, feliz o triste de acuerdo a su participación en la actividad. HETEROEVALUACIÓN: A través de una rubrica AUTOEVALUACIÓN: Mediante el diario de la educadora ACTIVIDADES DE APOYO: PROYECTO DEL MES: MÉTODO DIMENSIÓN: LIBRO DE LA EDUCADORA: Actividades cotidianas y permanentes. Activación física Actividades para iniciar bien el CLAUSURA día. Actividades del programa de lectura. Lectura en voz alta. Pausas activas. REFERENTE TEÓRICO: PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA SIMULACROS AJUSTES RAZONABLES: OBSERVACIONES: TITULAR DE GRUPO SUBDIRECTORA ESCOLAR MTRA. ALEJANDRA GONZÁLEZ MONTES MTRA. MARIA DEL CONSUELO MARTÍNEZ GALVÁN Vo. Bo. DIRECTORA ESCOLAR MTRA. YAZMÍN LUCERO BERNARDINO VASQUEZ Área de desarrollo personal y social Educación socioemocional Organizador 1 Autoconocimiento Organizador 2 Autoestima Aprendizaje esperado: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente Alumno (a) Expresa algunas Reconoce y expresa algunas Reconoce y expresa características Reconoce y expresa características características personales. características personales: su personales: su nombre, cómo es personales: su nombre, cómo es nombre, cómo es físicamente, qué físicamente, qué le gusta, qué no le físicamente, qué le gusta, qué no le le gusta, qué no le gusta, qué se le gusta, qué se le facilita y qué se le gusta, qué se le facilita y qué se le facilita y qué se le dificulta. dificulta. dificulta. que hacer, menciona y reconoce las características de otros fácilmente. Barrientos Salvatierra Alexa Yolotzin Bautista Ramírez Alejandra Yamileth Cariño Martínez Alondra Carolina Cecilio Oseguera Moisés Contreras Ortega Allison Abril Corral Morales Matías Duran Arellano Sebastián Fernández Franco Yunuem Michelle Flores López Génesis Daniela García Ortiz Camila Katina Guerra Ornelas Angie Ariadna Juárez Juárez Mia Yoselin Juárez Rico Daniel Lazcano Suarez Tania Omaña Campos Anya Mailen Ramírez Martínez Yesi Itzayana Rodríguez Brito Luz Mariana Rodriguez Regalado Ana Sherlyn Rojano Rafael Eduardo Emiliano Sánchez Solís Emily Regina Sierra Guerra Katherine Sofía Silva Palatto Matías Alonso Tapia Sevilla Eithan Gael Zaragoza Ramos Carlos Issac
