SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PLAN DE CLASE Tercer periodo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE CLASE
Tercer periodo
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: DORA ELENA RESTREPO
PERIODO: tercer
ASIGNATURA:
CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SÉPTIMO
CICLO: 3
COMPETENCIAS
EJES CURRICULARES O
DIMENSIONES:
1. AUTONOMÍA
CLASES: 40
NIVEL TAXONÓMICO
N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4 analiza; N5 sintetiza; N6
evalúa
N3
Aplica los conocimientos adquiridos en la elaboración de su
Histórico - cultural
Proyecto de Vida.
Aplica valores personales en su vida cotidiana.
2. AXIOLOGÍA
N3
3. RELACIONES INTRA E
INTER
PERSONALES
4. RELACIÓN CON LA
TRASCENDENCIA
5. PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
6. CREATIVIDAD
N3
Practica tipos de comunicación y establece vínculos con otras
personas.
N3
7. SOCIALES Y
CIUDADANAS
N3
Aplica de manera práctica y correcta la trascendencia de sus actos
en su vida cotidiana.
Aplica los conocimientos adquiridos en el desarrollo de su
formación personal.
Aplica los conocimientos aprendidos para tener unas eficientes
relaciones con los otros.
Aplica sus habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas
en su desenvolvimiento en la sociedad.
N3
N3
ESTANDARES
-Reconozco que la división entre un período
histórico y otro es un intento por caracterizar los
hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
-Identifico algunas características sociales, políticas
y económicas de diferentes períodos históricos a
partir de manifestaciones artísticas de la época.
-Identifico algunas situaciones que han generado
conflictos en las organizaciones sociales (uso de la
mano de obra, expansión de los imperios, tenencia
de la tierra, relaciones comerciales..)
TIEMPO: 10
SEMANAS
1. Identificar, analizar y valorar al pueblo, el caudillo y la religión que fundaron
el Islam.
2. Ubicar, analizar y reconocer las características sociales, políticas, religiosas
y geográficas que dieron importancia al Islam.
3. Reconocer, identificar y comprender la importancia del feudalismo como
sistema de organización política.
4. Reconocer, identificar y debatir las causas y consecuencias de las cruzadas.
5. Ubicar, reconocer y distinguir la importancia de la vida urbana de las
ciudades convertidad en centros de comercio.
6. Analizar, distinguir y valorar el papel de la iglesia durante la edad media.
7. Identificar, describir y comprender los elementos que caracterizaron el final
de la edad media.
8. Contribuir de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en
mi comunidad.
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
# DE
SEMANA,
FECHA Y
CONTENIDO
S
INDICADOR
El Islam.
El feudalismo
Las cruzadas
Sacro imperio Romano germánico
Vida urbana y panorama político
Iglesia
Siglo XIV y XV.
Competencias ciudadanas.
El renacimiento
Reforma protestante.
CONCEPTUAL
I
Surgimiento y características del Islam..
Expansión e importancia del Islam.
Causas y consecuencias de las cruzadas.
Importancia del feudalismo.
Importancia de la vida urbana.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Espacios geográficos del Islam.
Ubicar los espacios de expansión del Islam.
Comprender la importancia de la organización
feudal.
Ubicar las principales rutas comerciales en la
Valorar el legado de las
manifestaciones artísticas y
culturales del Islam.
Debatir sobre la responsabilidad
del papado en el inicio de las
Importancia social de la iglesia en la
edad media.
Panorama político en Europa en la baja
edad media
Siglos XIV y XV.
El renacimiento
La reforma protestante
Surgimiento del islam
Semana N° 1
Semana N° 2
Expansión del islam
Semana N° 3
Causas y consecuencias de
las cruzadas
El feudalismo
época medieval.
Relacionar las acciones de las monarquías
ingles y francesa para recuperar el poder
imperial.
Reconocer las
características sociales que
dieron importancia al Islam.
Identificar el impacto de la
expansión del islamismo
-Reconocer las causas y
consecuencias de las
cruzadas.
-Reconocer la importancia
del feudalismo como
sistema de organización
política.
Semana N° 4
El feudalismo
Semana N° 5
.Vida urbana
Conocer la forma de vida
del período feudal.
Reconoce la importancia de
la vida urbana de las
ciudades convertidas en
centros de comercio
cruzadas.
Reconocer algunos aspectos
sobre la libertad de cultos.
Reconocer algunos territoriales
en la actualidad.
Analizar la importancia de
Mahoma como eje
fundamental en el desarrollo
del Islam
Ubicar los territorios por los
cuales se expandió el Islam
-Ubicar los espacios donde
se desarrollaron las
cruzadas.
- Describe las diferentes
órdenes creadas para
combatir en las cruzadas.
-Identificar las
características generales
del feudalismo.
Describir las características
de organización social del
feudalismo
Describir y ubicar las
principales ciudades del
Medioevo.
Valorar el legado de las
manifestaciones culturales
del Islam en el desarrollo de
la humanidad.
Debatir sobre la
responsabilidad del papado
en el inicio de las cruzadas
Valorar la importancia social
del feudo.
Expresar pacíficamente
con argumentos el
desacuerdo cuando se
consideren injusticias
Semana N° 6
La iglesia durante la baja
edad media
Analizar
la
importancia
social de la iglesia
Semana N° 7
Panorama político de
Europa
Establecer la importancia de
las relaciones entre reyes y
señores feudales
Semana N° 8
Siglo XIV y XV.
Semana N° 9
Renacimiento
La reforma protestante
Semana N° 10
Actividades de apoyo
Asociar el siglo XIV y XV
como fuerte crisis europea.
Identificar la división política
en Europa durante la baja
Edad Media
Reconocer la importancia
social que tuvo la reforma
protestante durante el siglo
XVI.
Relacionar el objetivo de la
contrarreforma
con
las
ideas propuestas por la
reforma.
Autoevaluación.
Notas finales
Actividades de apoyo
Distinguir el objetivo de las
reformas de la iglesia siglo
XI.
promover el respeto a la
vida.
Describir y ubicar los
espacios donde se
desarrollaron las guerras
para recuperar territorios.
Describir los elementos que
caracterizaron el final de la
época medieval
Comprender sobre el uso
del poder y la autoridad en
el entorno.
-Analizar el desarrollo
histórico del renacimiento.
Distinguir la labor de Martín
Lutero en el proceso de la
reforma.
-Establecer relaciones entre
la política y la religión, y
emite conclusiones
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TERCER PERIODO
Destacar la labor de Juana
de Arco en la guerra de los
cien años.
SOBRESALIENTE
ALTO
BASICO
BAJO
1. Se destaca en identificar,
analizar y valorar al
pueblo, el caudillo y la
religión que fundaron el
Islam.
Sobresale en dentificar, analizar y
valorar al pueblo, el caudillo y la
religión que fundaron el Islam.
Alcanza los logros mínimos en
identificar, analizar y valorar al
pueblo, el caudillo y la religión que
fundaron el Islam.
Presenta dificultades en
identificar, analizar y valorar al
pueblo, el caudillo y la religión que
fundaron el Islam.
1. Se destaca en ubicar,
analizar y reconocer las
características sociales,
políticas, religiosas y
geográficas que dieron
importancia al Islam.
Sobresale en ubicar, analizar y
reconocer las características
sociales, políticas, religiosas y
geográficas que dieron
importancia al Islam.
Alcanza los logros mínmos en
ubicar, analizar y reconocer las
características sociales, políticas,
religiosas y geográficas que
dieron importancia al Islam.
Presenta dificultades en ubicar,
analizar y reconocer las
características sociales, políticas,
religiosas y geográficas que
dieron importancia al Islam.
1. Se destaca en reconocer,
identificar y comprender la
importancia del
feudalismo como sistema
de organización política.
Se distingue en reconocer,
Alcanza los logros mínimos en
reconocer, identificar y
Se le dificulta reconocer,
2. Óptimamente reconoce,
identifica y debate las
causas y consecuencias
de las cruzadas.
Sobresale en reconocer, identificar
Alcanza los logros mínimos en
4.Se le dificulta reconocer,
y debatir las causas y
consecuencias de las cruzadas.
reconocer, identificar y debatir las
causas y consecuencias de las
cruzadas.
identificar y debatir las causas y
consecuencias de las cruzadas.
3. Se destaca en ubicar,
reconocer y distinguir la
importancia de la vida
urbana de las ciudades
convertidad en centros de
comercio.
Se distingue en ubicar, reconocer
y distinguir la importancia de la
vida urbana de las ciudades
convertidad en centros de
comercio.
Alcanza los logros mínimos en
ubicar, reconocer y distinguir la
importancia de la vida urbana de
las ciudades convertidad en
centros de comercio.
Se le dificulta ubicar, reconocer y
distinguir la importancia de la vida
urbana de las ciudades
convertidad en centros de
comercio.
4. Se destaca en analizar,
Sobresale en analizar, distinguir y
Alcanza los logros mínimos en
Se le dificulta analizar, distinguir y
identificar y comprender la
importancia del feudalismo como
sistema de organización política
comprender la importancia del
feudalismo como sistema de
organización política
identificar y comprender la
importancia del feudalismo como
sistema de organización política
distinguir y valorar el
papel de la iglesia durante
la edad media.
valorar el papel de la iglesia
durante la edad media.
analizar, distinguir y valorar el
papel de la iglesia durante la edad
media.
valorar el papel de la iglesia
durante la edad media.
7. Óptimamente
identifica, describe y
comprende los
elementos que
caracterizaron el final
de la edad media.
Se distingue en iidentificar,
describir y comprender los
elementos que caracterizaron el
final de la edad media.
Alcanza los logros mínimos en
identificar, describir y comprender
los elementos que caracterizaron
el final de la edad media.
Se le dificultad identificar,
describir y comprender los
elementos que caracterizaron el
final de la edad media.
8. Excelencia en
contribuir de manera
constructiva a la
convivencia en el
medio escolar y en la
comunidad.
Se distingue en contribuir de
manera constructiva a la
convivencia en el medio escolar y
en la comunidad.
Cumple con contribuir de manera
constructiva a la convivencia en
el medio escolar y en la
comunidad.
Se le dificulta contribuir de
manera constructiva a la
convivencia en el medio escolar y
en la comunidad.
METODOLOGÍA
Se debe tener en cuenta la del Modelo Pedagógico Institucional.
La que sigue es provisional porque el Modelo Pedagógico de la I.E. San Cristóbal se está reformulando, definiendo y reelaborando.
Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por
lo antes anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el
constructivismo y el método científico que estimula la investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de
competencias que responden al saber, saber hacer, el saber ser y el saber convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes
competentes y emprendedores”.
ACTIVIDADES





Actividad de lectura
Preparación de tareas
Revisión de tareas
Repaso de los contenidos (evaluación)
Talleres en equipo
RECURSOS DE APRENDIZAJE
 Lineamientos Curriculares para ciencias sociales
 Orientaciones pedagógicas para la educación en ciencias sociales
para educación secundaria
 Plan de área de ciencias sociales
 Exposiciones
 Proyección de películas
 Implementación de las nuevas tecnologías de la información y de
las comunicaciones (TICs) en el ámbito educativo.
 Elaboración de carteleras y afiches
 Materiales como: mapas, papeles, colores, marcadores,
materiales reciclables, , cartulina, regla, borrador, lápiz,
sacapuntas, etc.
 Periódicos de prensa regional y nacional para conocer la
actualidad.
 Herramientas de las TICs.( cámaras, video Bin, DVD, etc)
EVALUACIÓN
Es igual para todos los componentes porque se extrae del SIE.
La que se escribe a continuación es provisional porque el SIE de la I.E. San Cristóbal se está reestructurando.
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
AUTOEVALUACIÓN: es un
criterio formativo mediante el cual
los y las estudiantes evalúan su
desempeño en el período y tienen
en cuenta el desarrollo de
competencias relacionadas con el
ser, el saber, el hacer y el convivir.
Se incluye como parte de la nota
definitiva, con un porcentaje del
10%.
Talleres individuales
Trabajo en equipo
EVALUACIÓN: La evaluación
será:
continua
integral:
cualitativa
cuantitativa
sistemática
flexible
interpretativa
participativa
formativa
certificadora
Consultas
Evaluación bimestral tipo ICFES
:
Exposiciones temáticas
De acuerdo a la explicación del
educador y a la guía de
aprendizaje, los estudiantes
resuelven individualmente las
preguntas y actividades
propuestas y demuestran el
conocimiento adquirido durante la
clase.
Los y las estudiantes tendrán que
realizar un taller grupal, y de la
misma manera sustentarlo, tipo
exposición, y así tener la
posibilidad de socializar e
intercambiar ideas.
Conociendo la bibliografía o una
dirección electrónica el estudiante
realiza la consulta propuesta por
el docente y la expondrá a la
siguiente clase frente a los
compañeros de clase.
Los y las estudiantes resuelven
en forma individual un taller tipo
ICFES, que incluye todo lo
visto en el periodo, donde debe
justificar cada respuesta.
Cada clase.
En la sexta semana (realización
del taller) y en la séptima semana
(Sustentación y socialización).
Durante todos los periodos, cada
vez que se inicia un tema.
Al terminar la octava semana
de clase del cada periodo.
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
 Taller aplicativo que corresponda a
cumplir con las competencias del periodo
 Sustentación
 Examen escrito u oral
(Ver taller a continuación de este cuadro de
Planes de Apoyo)
NIVELACIÓN
 Desarrollo de los talleres de plan de
nivelación.
Asignados para cada uno de los temas del
periodo.
 Presentación de una sustentación oral o
escrita sobre la solución de cada uno de
los talleres de plan de nivelación
PROFUNDIZACIÓN
 Planteamiento y análisis de los temas
vistos en el período.
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN: talleres anexos en carpeta talleres del plan de apoyo en forma impresa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 3 DE 2014
GRADOS 7°
Docente: DORA ELENA RESTREPO
PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 3 DE 2014
GRADO 7°
Docente: DORA ELENA RESTREPO
PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 3 DE 2014
GRADO 7°
Docente: DORA ELENA RESTREPO
ADECUACIONES CURRICULARES
Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc.
Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima desmotivación o movilidad
 Talleres extra clase
 Jornadas complementarias
 Aplicación de las TICs en trabajos de interés social y comunitario.
OBSERVACIONES
Por ejemplo si se cumplió con el cronograma, si hubo o no hubo clase con algún grupo y por cuál motivo, aspectos relacionados con la didáctica,
etc.
 (Por ahora no hay ninguna)