plan de clase ciclo - INSTITUCION EDUCATIVA HERNAN TORO

FORMATO 4
PLAN DE CLASE CICLO
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO
Forjando juventudes hacia la transformación social
NOMBRE DEL DOCENTE
Giovanni Uribe Uribe
CICLO:
PERIODO:
4
Primero
Procesos
básicos o
enunciados
identificadores
Competencias o
Megabilidades
del componente
a desarrollar en
el periodo:
COMPONENTE DE FORMACION:
Humana
GRADO:
9º
 Antropológico
 Religioso
 Cristológico
 Eclesiológico
Nombre de la mega Nombre de la mega
habilidad
habilidad
Axiológica
Autonomía
N1Explica: la
N6 Mide: las
importancia de los
consecuencias de sus
valores en la
actos derivadas de la
AREA
Educación religiosa
GRUPO
01 y 02

Nombre de la mega
habilidad
Pensamiento críticoreflexivo
N2Decodifica:
conceptos que le
Nombre de la mega
habilidad
Competencias
ciudadanas
N3Establece como las
competencias
construcción de su
personalidad
toma decisiones
aportan a su análisis
crítico y reflexivo; y una
visión de su realidad
Estándares
Indicadores
Reconoce al ser humano como un ser moral a partir de la formulación de
unos valores que le permiten convivir con sus semejantes, asumiendo las
consecuencias de los actos ejecutados en virtud del uso de sus
capacidades mentales.
TIEMPO
Horas
Una hora por
semana
CONTENIDOS
FECHAS
( semanas)
10 semanas
comprendídas
entre el 21 de
enero y el 5
de abril
CONCEPTUALES
Conoce la estructura
moral de la persona y
el funcionamiento de
sus procesos
cognoscitivos, volitivos
y afectivos en la vida
moral.
Distingue entre la ley
civil y la ley moral,
PROCEDIMENTALES
Es capaz de resolver
dilemas morales
teniendo en cuenta
los criterios de
moralidad según las
religiones
monoteístas.
ACTITUDINALES
Busca la forma de analizar
actitudes y
comportamientos de la
sociedad que atentan
contra la dignidad de la
persona, y la necesidad de
enfrentarlas y orientarlas
con criterios morales.
ciudadanas le permiten
tener una mejor relación
con el otro.
deber legal y deber
moral.
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS
El modelo pedagógico adoptado en la
Institución educativa Hernán Toro
Agudelo es el Pedagógico social, el
cual conlleva al desarrollo de
habilidades sociales, el compromiso
con la sociedad, el desarrollo de la
autonomía con liderazgo, jóvenes
productivos, proactivos, razonadores,
creativos, responsables y que viven
los valores. Pretende la formación de
individuos que elaboren progresiva y
secuencialmente, por descubrimiento
y significación, los aprendizajes,
acompañado del desarrollo de la
inteligencia, de sus capacidades e
intereses. Modelo que garantiza la
colectividad, el desarrollo científico y
tecnológico al servicio de las nuevas
generaciones.
(aprendizaje
cooperativo)
METODOLOGIA
ACTIVIDADES
Para el desarrollo de las
diferentes competencias en el
área, es necesario realizar
una serie de actividades
pedagógicas que faciliten el
desarrollo de aprendizajes
significativos,
estas
actividades varían según el
grado escolar y el nivel de
competencias
que
hayan
alcanzado los estudiantes.
ACTIVIDADES DE INICIO:
En esta etapa se realizaran
actividades de inducción al
área y de diagnóstico general
acerca del concepto sobre la
misma.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
HUMANOS: Comunidad educativa,
personas invitadas.
FISICOS: Planta física.
TECNOLOGICOS: televisor,
computador, grabadora, material
audiovisual, video beam.
DIDACTICO: Libros, cuentos,
reflexiones, canciones, material
fotocopiado, fichas de trabajo,
material escolar (cartulina,
marcadores, papeles de diversa
clase, tiza, colores, pegante, etc.).



Taller de iniciación al
curso.
Motivación para hacer
oración.
Diagnóstico sobre las
prácticas religiosas de
los alumnos y reflexión
ello.
.
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DE
Para la adquisición de los
conocimientos
y
de
las
actitudes esperadas a través
del curso, se emprenderán
las siguientes actividades:



Explicaciones
magistrales por parte
del docente.
Talleres
sobre
los
temas tratados.
Participación oral por
parte de los estudiantes
(formulación
de
preguntas, respuestas a
interrogantes
propios
de
la
clase,
comentarios,



reflexiones, etc.).
Tareas
y
consultas
tanto individuales como
grupales.
Lecturas.
Realización
de
la
oración.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN:






DE
Pruebas escritas.
Talleres
de
afianzamiento.
Solución
de
cuestionarios.
Sustentaciones.
Exposiciones.
Revisión del cuaderno
de notas.
EVALUACION
CRITERIO
Continua y permanente: Se
hace durante todo el
PROCESO
Trabajo individual
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Talleres individuales y grupales: Talleres
luego de copiar el contenido del individuales: en la
proceso.
Trabajo colaborativo
Objetiva: Valora el
desempeño de los
estudiantes con base en la
relación entre los
Estándares Básicos de
Competencias, los
Indicadores asumidos por la
institución y las evidencias
del desempeño demostrado
por el estudiante.
Apreciación del docente
Apreciación del estudiante
tema, o de leer o de escuchar
una exposición, los alumnos
escribirán un taller el cual será
revisado al final de la clase o en
la siguiente.
semana tercera,
quinta y séptima.
Consulta: el estudiante
presentará la consulta
propuesta por el docente la cual
será sustentada de modo oral,
o bien, entrará en la evaluación
acumulativa.
Consulta: para la
cuarta semana.
Valorativa del desempeño:
Se tienen en cuenta los
niveles de desempeño de
las competencias:
Cognitivo, Procedimental y
Actitudinal.
Exposiciones: luego de realizar
cada taller, el docente motivará
la intervención aleatoria de los
estudiantes para socializar las
respuestas o, bien, para señalar
sus dudas o comentarios.
Cuantitativa: el nivel de
desempeño del estudiante
se representa en la escala
de 1.0 a 5.0.
Evaluación acumulativa: es
individual, recoge los
contenidos trabajados a través
del período académico.
Integral: se evalúan las
competencias en cuanto a
las dimensiones cognitivas,
actitudinales y
procedimentales.
Taller grupal: en la
sexta semana.
Evaluación
acumulativa:
durante la novena
semana.
Formativa: Se hace dentro
del proceso para
implementar estrategias
pedagógicas con el fin de
apoyar a los que presenten
debilidades y desempeños
superiores en su proceso
formativo y da información
para consolidar o reorientar
los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta
las diferencias individuales
y sociales, emotivas y los
ritmos de aprendizaje
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION
 Actividades extracurriculares
guiadas por el docente.
Investigación, consulta y


PLAN DE NIVELECION
Desarrollo del taller de plan de
nivelación
Presentación de una sustentación
PLAN DE PROFUNDIZACION
 Planteamiento de temáticas de
investigación y aplicación de las
matemáticas en otras ciencias y
exposición de temas.



Desarrollo de taller.
Presentación de una sustentación
oral sobre la solución del taller de
plan de apoyo
Presentación de una prueba escrita
oral sobre la solución del taller de
plan de nivelación
Presentación de una prueba escrita

áreas del conocimiento.
Consultas e investigaciones
guiadas.
ADECUACIONES CURRICULARES
Los estudiantes que presentan dificultades en cuanto al ritmo de aprendizaje en el área son ayudados por los monitores
Diálogo con padres de familia y/o acudientes, sobre el la estrategia de aprendizaje de sus hijos
OBSERVACIONES
En esta área se respeta la libertad religiosa de los estudiantes siguiendo los lineamientos que sobre el particular consagra
la Constitución Nacional, la Ley General de Educación, la Ley de Libertad Religiosa y otras normatividades afines.
En este período se puede emplear una o dos clases para dialogar y trabajar sobre la Cuaresma y la Pascua en un
ambiente de apertura, respeto y ecumenismo, dado que la mayoría de estudiantes se proclaman como católicos siendo
este un tiempo muy importante para quienes así se consideran, además de que se observa una gran ignorancia y
subvaloración de su significado en la mayoría de personas que afirman ser católicas.