protocolo # 2 - Universidad de Antioquia

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
PROTOCOLO # 2
UBICACIÓN DE LA SECCIÓN
Lugar y fecha: la clase se llevo a cavo en la institución educativa san Martin de
Porres (Turbo – Antioquia) el día 08 de febrero del 2009.
Hora de inicio:
Hora de finalización:
Tiempo de duración:
7:20 A:M
12:00 P:M
4 horas con 40 minutos
Asunto o motivo: el protocolo es realizado con el fin de llevar una secuencia
organizada y clara de lo visto durante la clase.
Quién coordina: Walter Gabriel Vélez (profesor)
Elaborado por: Jorge Alexis Collazos Pulgarin.
ASUNTOS A TRATAR (temática) o Agenda.
Durante el transcurso de la clase se trataron los siguientes ítems:
 No se suicide ¿me entiendes? (reflexión)
 La ilustración (pensamientos de Kant)
 Tipología textual.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
SESION #1
Después de un breve llamado a lista, se realiza una reflexión titulada “no se
suicide ¿me entiende?” –cuenta la historia de un profesor que envía una carta a
un colega y comenta en esta un problema que se genera en clase. “cada que me
dirijo a mis alumnos pregunto ¿me entienden? Cuando termino un tema, y en coro
la respuesta es ¿me hago entender?; el estrés que ocasiona estas discusiones es
tan grande que he llegado al punto de suicidarme. Me pregunto si deberé cambiar
me forma de preguntar. El colega hace llegar su respuesta diciendo que le pasa
un caso en particular y que sabe lo estresante que es escuchar ese corito;
Aristóteles, Sócrates y los grandes pensadores que vivieron en el pasado se
expresaban de la misma manera y no porque a unos alumnos no les gusta como
suena voy a cambiar mi forma de expresar, hay que seguir preguntando de la
misma manera hasta que entiendan que esa es la manera correcta de preguntar si
un tema queda claro o no; ¡ah! y no se suicide ¿me entiende?- y por consiguiente
retomamos el tema de la clase anterior sobre la ilustración.
El grupo aportaba ideas y en conjunto definimos la ilustración palpada en un mapa
conceptual (ampliación del tema).
SESION # 2
Después de quedar claro el concepto de la ilustración pasamos a ver un tema
importante para el desarrollo de nuestros futuros trabajos, “tipología de los textos”
(anexos); tema que desarrollamos con la lectura que realizo cada uno de los
alumnos asignados para la misma.
SESION # 3
Pasado la socialización del tema anterior y de un breve descaso (40 minutos
aproximadamente) profundizamos el los tipos de textos que más utilizaremos para
en nuestra carrera: textos explicativos y argumentativos (anexos).
Con el fin de reforzar los temas vistos, se dividen los alumnos en los subgrupos
del día anterior; los cuales escogen un tipo de escritura y hacen un escrito de este
con el tema de la ilustración (durante la elaboración del taller algunos alumnos
eran matriculados al curso virtual por el docente).
Se culmina la clase con una síntesis de lo aprendido durante el fin de semana y
los compromisos para la próxima.
AMPLIACIÓN DEL TEMA

La ilustración

Texto explicativo realizado por el subgrupo al cual pertenezco
Ilustración: Es el uso de la razón enfocada a la salida del hombre en su condición
de menor de edad, sin discriminar sexo, color o raza enfocada en su derecho de
libertad, comprometidos en dar opiniones acerca de un tema relativo como el que
trata Kant en su texto -“es tan común ser menor de edad si tengo un libro que
piensa por mi, un pastor que remplaza mi conciencia, un medico que dicta acerca
de mi dieta, y así sucesivamente. No tendré que enfocarme”- fundamentos que
nos llevan a evaluar si es preferible quedarnos en la minoría de edad o avanzar en
un estado donde podemos tomar decisiones y contribuir a un mejoramiento o
cambio de nuestra estructura de vida y la de los demás.
Con el paso que se da y hablando de la peligrosidad, nos preguntamos si es viable
correr el riesgo o no ya que la amenaza de andar solos y de no haber aprendido a
caminar nos impiden intentarlo de nuevo. El que cada uno de nosotros
independientes salgo de esta minoría de edad, sin reglas ni fundamentos y a
sabiendas del abuso de los que permanecen en la mayoría de edad conlleva a
que el cambio es posible y se puede dar los cambios sacándose de prejuicios y
avanzar con paso seguro. Nuestro retoque final a la era de la ilustración como
periodo literario nos da base para aplicarlos a la época actual.

Resumen de tipos de textos (expositivos y argumentativos)
 Textos Expositivos (explicativos): Incluye todos aquellos escritos en los
cuales el propósito central es informar, describir o explicar algo de manera
lógica, clara y ordenada. Cumplen una función referencial por que aluden
de forma directa a una realidad o a un tema. Sus técnicas y operaciones
empleadas son: Definición, clasificación, análisis, cuantificación, relaciones
de causa-efecto, etc. La descripción técnica, los ejemplos y el resumen son
procedimientos empleadas con frecuencia en la construcción de textos
expositivos.
 Textos Argumentativos: Argumentar es formular de modo claro, ordenado y
estratégico una serie de razones con el propósito de convencer de unas
ideas a un receptor. Esta se utiliza, por lo general, para desarrollar temas
que provocan controversia; jamás puede ser constrictiva siempre debe ser
cabida a la discrepancia. Sus elementos son la tesis, idea central en torno a
la cual se reflexiona (es el núcleo de la argumentación), cuerpo
argumentativo.
BIBLIOGRAFÍA DE INTERÉS PARA EL GRUPO.




En
esta
página
de
internet
encontrara
tipos
de
textos
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm
En el modulo de comprensión de lectura de la universidad nacional de
Colombia, que deja el profesor de la clase encontraremos los temas ya
vistos y mencionados.
En
esta
página
de
internet
encontraras
temas
vistos
http:/aprendeenlinea.udea.edu.com
En esta página de internet encontraras
tipos de textos
http://www.scribd.com/doc/7741440/Tipologia-Textual
TAREAS Y COMPROMISOS
Al
terminal
la
clase
se
llego
a
la
siguiente
conclusión:
Aprendido En Clase





Elaborar un protocolo
Conceptos kantianos de la ilustración
Tipos de textos (elementos de cada uno)
Matricula en Modle
¿me entiendes?, es correcto
Compromisos





Colgar los protocolos (domingo 15, hasta las 6:00 p.m)
Leer los protocolos y escribir comentarios (todos para el próximo encuentro)
Matricularse en el curso (viernes 13 hasta las 6:00 p.m)
Sacar la copias dejadas
Leer presentación “introducción al curso”
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE Y DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes en su totalidad escuchan con atención la clase y ha realizado los
talleres expuestos en ella con gran responsabilidad. Pero se les dificulta participar
y dar a sus opiniones activamente. Es hora de empezar de hacer las clases con un
alto nivel de participación sin que halle la necesidad de hacer preguntas tales
como ¿Quién quiere leer? O ¿me va tocar llamar a lista?, interrogaciones que se
pronuncian a cada hora por el bajo nivel de la misma.
El profesor dio a conocer los conceptos vistas en la clase lo mas dinámico posible,
con participación y explicaciones cuando eran necesarias. Su metodología de
trabajo en grupo es buena, pero debe tratar de hacerse más notorio cuando
realice estos tipos de talleres.
ANEXOS
Tipos de textos
Tipos
------------- Descriptivos narrativos
aspectos
conversacion
instructivos
ales
Dan
instruccione
1.
Evocan,
s,
Intención
representan Relatan
Representan recomienda
comunicati
y sitúan
hechos,
por escrito
n
va
objetos
acciones,
conversacion operaciones
Responden acontecimien es
, indican
a:
tos Qué pasa qué dicen
procedimien
Cómo es
tos
cómo se
hace
Novelas y
cuentos
Postales y
cartas
Catálogos
Guías
2 Modelos turísticas
Libros de
viaje
Suplemento
s
semanales
Reportajes
Noticias
periodísticas
novelas y
cuentos
Cómics
Rondallas
Textos de
historia
Biografías,
Memorias,
Dietarios.Diar
ios
Manuales de
idiomas
Diálogos de
cuentos y
novelas
Piezas
teatrales
Entrevistas
Debates y
mesas
redondas
Instruccione
s uso
Primeros
auxilios
Recetas de
cocina
Publicidad
Normas de
seguridad y
legales
Campañas
preventivas
predictivos
Expresan
anticipación
de hechos
qué pasará
.
Previsiones
meteorológica
s
Prospeccione
s
socioeconómi
cas y políticas
Programas
electorales
Horóscopos
explicativo argumentati
retóricos
s
vos
Expresan
Hacen
opiniones
comprende para
r un tema convencer
Impacta
formalment
e en el
receptor
por qué es Qué pienso
Cómo se
así
Qué te
dice
parece
Libros de
texto
Libros y
artículos
divulgativo
s
Encicloped
ias
diccionario
s
Artículos de
opinión.
Crítica de
prensa
Discursos
Publicidad
Ensayos
Publicidad
Poesía
Literatura
popular
Creación
literaria
Diarios
Oraciones
imperativas
Perífrasis
verbales de
obligación
Segunda
persona
Conectores
de orden
Signos de
puntuación
(topos y
números.)
Verbos en
futuro
Conectores
temporales
Adverbios de
probabilidad y
locuciones
(tal vez,
quizá)
Subordinació
n
coordinación
Conectore
s
explicativo
s
Conectore
s de causa
y
consecuen
cia
Conectore
s
ordenador
es
Saludo
Presentació
Preparación
Presentación
4.
n genérica
tema
Nudo
Estructura Detallismo
Desarrollo
desenlace
con orden
tema
despedida
Esquema
Temporalizaci
ón
Hipótesis
Argumentos
Conclusiones
Presentaci
Retóricos
ón,
Semejantes
originales
desarrollo a los
sorprendent
Conclusión explicativos
es
(Resumen)
5.
Estándar
Registros Culto
stándar
Culto
Estándar
Coloquial
Estándar
Estándar
Estándar
6.
Estándar
Funciones
Culto
Referencial,
poética
Referencial
Apelativa
Fática
Apelativa
Apelativa
Referencial
Adjetivos
Complemen
tos
nominales
3.
Predicados
Elementos
nominales
lingüístico
Adverbios y
s
preposicion
es de lugar
Figuras
retóricas
Frases breves
Yuxtaposición
Verbos de
y
acción
coordinación
Variedad de
Diversidad de
tiempos
entonación
Conectores
Interjecciones
cronológicos
,
Sustantivos
interrogacione
Adjetivos
s, elipsis
Adverbios
Onomatopeya
lugar
s
Deíxis, rutinas
Parecidos a
los
explicativos
Silogismos,
Figuras
retóricas
Repeticione
s
Juegos de
razonamient palabras.
Imperativos
o
Estándar
Referencial Apelativa
Estándar
Culto
Poética
Apelativa
metalingüíst
ica