GESTION DEL CURRICULO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ABRIL – AGOSTO 2022 SEMANA 7 MODELO DIDÁCTICO - DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Nombre del estudiante: Mayra Tatiana Parra Parra, Patricia Alexandra Lema Cantuña y Andrea Carolina Zambrano Navarrete. Paralelo: 100RED DCD FASES DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO 1. Anticipación. DESCRICPIÓN DE LA PROPUESTA DE INTENCIÓN DE PARA CADA FASE CADA FASE En esta etapa de la clase se indaga en os conocimientos previos de los estudiantes. Se presenta objetivo de clase. CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del Ecuador, proponiendo actividades y estrategias para preservarlos 2. Construcción Se plantea pregunta situación problémica. ACTIVIDADES Presentación de video de AREAS PROTEGIDAS by Ministerio del Ambiente, Agua y Transición Ec. https://www.youtube.com/watch?v=6P_AyHFqAg ¿Qué nos presenta la imagen? ¿Conoces alguno de estos lugares? el ¿Qué pasaría si no cuidamos estas la áreas? Objetivo: conocer las áreas protegidas una del Ecuador y que es lo que debemos o a hacer para preservarlo. Damos a conocer el tema de clase, se proporciona los conceptos necesarios para que resuelvan preguntas previas o situación problémica del tema. En si mediante la información del tema damos respuesta, resoluciones Escuchar la pregunta ¿Cuáles serían las consecuencias de no proteger las áreas verdes del Ecuador? Observar diapositivas acerca de áreas protegidas del Ecuador. Analizar en un grupo de 4 personas las características de un parque nacional ecuatoriano, tomando apuntes sobre su ubicación, y de los tipos de animales y plantas que existen en esa área. Participa en una mesa redonda reflexionando sobre los peligros que afrontan las áreas verdes. facilitando estudiante comprensión tema nuevo. al Observar un video sobre las medidas la que deben adoptarse para el cuidado del de las áreas del Ecuador Individualmente realiza un organizador gráfico sobre estrategias para preservar estas áreas. 3.Consolidación Se aplica lo aprendido, mediante la práctica, la reflexión, y la autoevaluación en si dando constancia y valor de lo aprendido sobre el tema. Trabajo en equipo: En carteles realizan un collage de los tipos de áreas protegidas del Ecuador, reconociendo cada una de ellas. Elaborar un cuadro sinóptico acerca de las áreas protegidas de Ecuador (colocar a que región pertenece cada área) Trabajo grupal: dialogar con sus compañeros y proponer estrategias para conservar nuestras áreas protegidas. En clase expondrán sus estrategias con los demás compañeros. Concluimos en la pizarra con apuntes de todas las estrategias o actividades planteadas por los estudiantes para preservar las áreas del ecuador El modelo didáctico ADC me parece una herramienta muy importante, que cumple con numerosos beneficios tanto para el estudiante como para el CONCLUSIONES docente, equilibrando aprendizajes en sus distintas fases. SOBRE LA • En base a la anticipación: Como docente nos favorece porque podemos PERTINENCIA conocer los aprendizajes previos del estudiante, siendo este un DEL MODELO importante inicio para poder crear un ambiente agradable, donde se DIDÁCTICO incluyan y participen todos los estudiantes comprobando sus ideas, DESARROLLO experiencias y sobre todo compartiendo conocimientos y aprendizajes DEL donde se analiza, se genera preguntas-respuesta formulándose PENSAMIENTO inquietudes, dudas en si dando a conocer el objetivo del tema a CRÍTICO. desarrollarse seguidamente planteando situaciones problémicas para poder resolverlas en la segunda fase de la construcción del conocimiento consolidado respuestas su resolución. • • En base a la construcción del conocimiento: En esta etapa damos a conocer el tema a desarrollarse, donde como docente se debe ser muy creativo, paciente, empático en si un docente competente para poder impartir el nuevo tema y las respectivas actividades de manera adecuada y obtener buenos resultados, evidencias de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes. En base a la consolidación: Donde como docente nos permite evaluar, analizar los conocimientos adquiridos consolidados y aprendidos, mediante las actividades didácticas para poder llevarlos a la práctica. Ministerio de Educación. (2016). Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria. Subnivel medio y Nivel Bachillerato. Ecuador. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf BIBLIOGRAFÍA Propuestas didácticas para dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje. (2019) Obtenido de Propuestas didácticas para dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje.: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Didactica-del-pensamiento-critico.pdf Martínez, J. (2020). Guía Didáctica: Gestión del Currículo para la Educación Básica. Loja: Ediloja.
