dosificacion-secundaria

Í
PRESENTACIÓN
A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se
introducen las directrices del nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra en el
desarrollo de aprendizajes clave que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes que
les permiten aprender a lo largo de la vida. Adicional a los campos de la formación
académica, el desarrollo personal y social de los alumnos se incorpora como parte integral
del currículo con énfasis especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al
mismo tiempo, se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular, con lo cual
podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus
estudiantes y sus medios.
Sin embargo, al implementarse los componentes “Desarrollo Personal y Social” y “Autonomía
Curricular” para el ciclo escolar 2018-2019 en todos los grados de educación preescolar,
primaria y secundaria, resulta necesario realizar ajustes a las horas lectivas para los grados
tercero, cuarto, quinto y sexto de educación primaria y segundo y tercero de educación
secundaria, señaladas en el ACUERDO 592. Del mismo modo es necesario, para estos
grados y niveles educativos organizar y dosificar los contenidos y aprendizajes esperados a
tres momentos de evaluación, considerando las indicaciones del anexo del ACUERDO
número 12/05/18, para el componente de Formación Académica.
En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas
académicas vigentes del ACUERDO 592, realizadas por docentes, directivos y supervisores,
desde su mirada, experiencia y realidad contextual, por lo que resultan propuestas muy
significativas que se suman a las opciones de apoyo a las actividades previas al inicio del
ciclo escolar para los colectivos docentes y consejos técnicos escolares.
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ÍNDICE
Asignatura
Página
Español II 185 días
4
Español II 195 días
7
Español III 185 días
10
Inglés II
14
Inglés III
39
Matemáticas II 185 días
63
Matemáticas II 195 días
69
Matemáticas III 185 días
75
Matemáticas III 195 días
80
Ciencias II Física 195 días
85
Ciencias III Química 195 días
96
Historia I 195 días
105
Historia II 195 días
110
F. Cívica y Ética I 195 días
115
F. Cívica y Ética II 195 días
123
3
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 185 días
Trimestre
Práctica Social del Lenguaje
Ámbito
Sesiones
Fecha
5
20 al 24 de
agosto
13
27 agosto al
12 de
septiembre
Analizar y comentar cuentos
Literatura
de la narrativa
latinoamericana.
Analizar documentos sobre los Participación
derechos humanos.
Social
11
13 al 27 de
septiembre
11
Del 1 al 15
de octubre
Participar en mesas redondas.
Estudio
11
16 al 31 de
octubre
Escribir variantes de aspectos
de un mismo cuento.
Literatura
11
Del 1° al 15
de noviembre
1°
Evaluación diagnóstica
Analizar y comparar
información sobre un tema
para escribir artículos.
del 20 de
agosto
al 16 de
noviembre
Estudio
Evaluación
20 al 23 de
noviembre
Entrega de reporte de
evaluación
26 al 29 de
Noviembre
Las semanas de
evaluación y entrega de
Reportes de Evaluación
contienen un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro
20 al 29 de
noviembre
4
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Trimestre
Práctica Social del Lenguaje
Ámbito
Sesiones
Fecha
2°
Investigar sobre las variantes
léxicas y culturales de los
pueblos hispanohablantes.
Elaborar ensayos literarios
sobre temas de interés de la
literatura.
Escribir la biografía de un
personaje.
Analizar y elaborar caricaturas
periodísticas.
Elaborar reportes de entrevista
como documentos de apoyo
al estudio.
Reseñar una novela para
promover su lectura.
Evaluación
Participación
Social
12
Del 3 al 18 de
diciembre
Estudio
10
Del 7 al 18 de
enero
Literatura
8
Participación
Social
Estudio
10
Literatura
9
Del 21 al 31 de
enero
Del 1 al 15 de
febrero
Del 18 de
febrero al 4
de marzo
Del 5 al 15 de
marzo
19 al 22 de
marzo
25 al 29 de
marzo
19 al 29 de
marzo
Trimestre
Del 3 de
diciembre
Al 15 de marzo
Entrega de reporte de
evaluación
*Las semanas de evaluación y
entrega de Reportes de
Evaluación contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro
5
10
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Trimestre
Práctica Social del Lenguaje
Ámbito
Sesiones
Fecha
3er.
Trimestre
Del 1° de abril
Leer y escribir reportajes para
su publicación.
Realizar una crónica de un
suceso.
Participación
Social
Literatura
9
Al 7 de junio
Elaborar una carta poder.
Participación
Social
Del 1° al 12
de abril
Del 29 de
abril al 17 de
mayo
Del 20 de
mayo al 7 de
junio
Del 10 al 13
de junio
Del 17 al 21
de junio
Del 10 al 21
de junio
Evaluación
Entrega de reporte de
evaluación
*Las semanas de evaluación y
entrega de Reportes de
Evaluación contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro.
6
13
14
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ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 195 días
Trimestre
1°
del 20 de
agosto
al 16 de
noviembre
Práctica Social del
Lenguaje
Ámbito
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Analizar y comparar
información sobre un tema
para escribir artículos.
Analizar y comentar cuentos
de la narrativa
latinoamericana.
Analizar documentos sobre
los derechos humanos.
Participar en mesas
redondas.
Escribir variantes de
aspectos de un mismo
cuento.
EVALUACIÓN
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
Las semanas de
evaluación y entrega de
Reportes de Evaluación,
contienen un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.
7
Sesiones
Fecha
5
20 al 24
de agosto
Estudio
13
Literatura
10
Participación
Social
12
Estudio
8
Literatura
14
27 agosto
al 12 de
septiembre
13 al 27
de
septiembre
Del 1 al
15 de
octubre
16 al 25
de octubre
Del 29
octubre al
16 de
noviembre
20 al 23
de
noviembre
26 al 29
de
Noviembre
20 al 29
de
noviembre
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Trimestre
2°
Trimestre
Del 3 de
diciembre
Al 19 de marzo
Práctica Social del
Lenguaje
Investigar sobre las variantes
léxicas y culturales de los
pueblos hispanohablantes.
Elaborar ensayos literarios
sobre temas de interés de la
literatura.
Escribir la biografía de un
personaje.
Ámbito
Sesiones
Fecha
Participación
Social
12
Estudio
15
Literatura
10
Analizar y elaborar
caricaturas periodísticas.
Participación
Social
14
Elaborar reportes de
entrevista como documentos
de apoyo al estudio.
Estudio
10
Del 3 al
18 de
diciembre
Del 7 al
28 de
enero
Del 29 de
enero al
12 de
febrero
Del 13 de
febrero al
5 de
marzo
Del 6 al
19 de
marzo
EVALUACIÓN
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
*Las semanas de evaluación
y entrega de Reportes de
Evaluación, contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro
8
20 al 22
de marzo
25 al 29
de marzo
20 al 29
de marzo
Secretaría de educación
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Trimestre
3er.
Trimestre
Del 1° de abril
Al 18 de junio
Práctica Social del
Lenguaje
Reseñar una novela para
promover su lectura.
Leer y escribir reportajes
para su publicación.
Realizar una crónica de un
suceso.
Elaborar una carta poder.
EVALUACIÓN
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
*Las semanas de evaluación
y entrega de Reportes de
Evaluación, contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.
9
Ámbito
Sesiones
Fecha
Literatura
9
Participación
Social
9
Literatura
12
Participación
Social
12
Del 1 al 12
de abril
Del 29 de
abril al 10 de
mayo
Del 13 al 30
de mayo
Del 31 de
mayo al 18
de junio
Del 19 al 21
de junio
Del 1° al 4
de julio
Del 19 de
junio al 4 de
julio
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ESPAÑOL III
Trimestre
1°
TERCER GRADO 185 días
Práctica Social del Lenguaje
Ámbito
al 16 de
noviembre
Fecha
20 al 24 de
agosto
Estudio
8
Literatura
12
Participación
Social
12
Estudio
11
27 agosto al
5 de
septiembre
Del 6 al 21
de
septiembre
Del 24 de
septiembre
al 10 de
octubre
11 al 25 de
octubre
Literatura
14
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Elaborar un ensayo sobre un
tema de interés
del 20 de agosto
Sesiones
5
Estudiar las manifestaciones
poéticas en un movimiento
literario..
Analizar el efecto de los
mensajes publicitarios a través
de encuestas.
Participar en panel de
discusión sobre un tema
investigado previamente.
Elaborar y prologar antologías
de textos literarios..
EVALUACIÓN
Del 29 de
octubre al
16 de
noviembre
20 al 23 de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
26 al 29 de
Noviembre
Las semanas de
evaluación y entrega de
Reportes de Evaluación,
contiene un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro
20 al 29 de
noviembre
10
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESPAÑOL III
Trimestre
1°
del 20 de
agosto
al 16 de
noviembre
TERCER GRADO 195 días
Práctica Social del Lenguaje
Ámbito
Sesiones
5
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Elaborar un ensayo sobre un
tema de interés
Estudio
8
Estudiar las manifestaciones
Literatura
poéticas en un movimiento
literario..
Analizar el efecto de los
Participación
mensajes publicitarios a través
Social
de encuestas.
12
Participar en panel de
discusión sobre un tema
investigado previamente.
Elaborar y prologar antologías
de textos literarios..
Estudio
11
11 al 25
de octubre
Literatura
14
Del 29 de
octubre al
16 de
noviembre
20 al 23
de
noviembre
26 al 29
de
Noviembre
12
EVALUACIÓN
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
Las semanas de evaluación
y entrega de Reportes de
Evaluación,
contiene un
margen de días para
retroalimentar,
fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas
entre
un
proyecto y otro.
20 al 29
de
noviembre
2°
Análisis de diversos formularios
para su llenado.
Participación
Social
12
Trimestre
Elabora informes sobre
experimentos científicos..
Analizar obras literarias del
Renacimiento para conocer las
Estudio
10
Literatura
10
Del 3 de
diciembre
Fecha
20 al 24
de agosto
27 agosto
al 5 de
septiembre
Del 6 al 21
de
septiembre
Del 24 de
septiembre
al 10 de
octubre
11
Del 3 al 18
de
diciembre
Del 7 al 18
de enero
Del 21 de
enero al 5
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Al 15 de marzo
3er.
Trimestre
Del 1° de abril
Al 18 de junio
características de la época..
Realizar un programa de radio
sobre distintas culturas del
mundo.
Elaborar mapas conceptuales
para la lectura valorativa.
EVALUACIÓN
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
*Las semanas de evaluación y
entrega de Reportes de
Evaluación contiene un margen
de días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas entre
un proyecto y otro
Lectura dramatizada de una obra
de teatro.
Elaborar una historieta para su
difusión..
Elaborar un anuario que integre
autobiografías..
Escribir artículos de opinión para
su difusión.
EVALUACIÓN
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
*Las semanas de evaluación y
entrega de Reportes de
Evaluación contiene un margen
de días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas entre
un proyecto y otro.
12
de febrero
Del 6 al 28
de febrero
Participación
Social
17
Estudio
10
Del 4 al 15
de marzo
Del 19 al 22
de marzo
25 al 29 de
marzo
19 al 29 de
marzo
Literatura
9
Participación
Social
9
Literatura
12
Participación
Social
12
Del 1 al 12
de abril
Del 29 de
abril al 10
de mayo
Del 13 al 30
de mayo
Del 31 de
mayo al 18
de junio
Del 19 al 21
de junio
Del 1° al 4
de julio
Del 19 al 4
de julio
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
3er.
Trimestre
Del 1° de abril
Al 18 de junio
Lectura dramatizada de una
obra de teatro.
Elaborar una historieta para
su difusión..
Elaborar un anuario que
integre autobiografías..
Escribir artículos de opinión
para su difusión.
EVALUACIÓN
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
*Las semanas de evaluación
y entrega de Reportes de
Evaluación contiene un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.
13
Literatura
9
Participación
Social
9
Literatura
12
Participación
Social
12
Del 1 al 12
de abril
Del 29 de
abril al 10
de mayo
Del 13 al
30 de mayo
Del 31 de
mayo al
18 de junio
Del 19 al
21 de junio
Del 1° al 4
de julio
Del 19 al 4
de julio
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II
SEGUNDO GRADO
TRIMESTRE
PROJECTS
ACHIEVEMENTS
PRIMERO
(Del comienzo
del ciclo escolar,
hasta el final del
mes de Nov.)
1ª.- Goods Catalogue.
1.- Anticipates the general meaning
and main ideas by listening to
familiar expressions.
2.-.Identifies main ideas in oral
exchanges.
3.- Searches for confirmation in an
oral exchange.
4.- Produces expressions to argue
or object.
5.- Adjusts tone, rhythm, and
intonation in producing oral texts.
1.- Uses strategies to support the
understanding of narratives.
2.-Anticipates the general meaning
and main ideas from details.
3.-Distinguishes explicit from
implicit information.
4.- Formulates and answers
questions to distinguish and verify
specific information.
5.-Describes characteristics and
abilities.
1b.- Comic strip.
2a.- Instruction manual
to face an
environmental
emergency.
1.-Clarifies the meaning of
unknown terms in order to broaden
and refine vocabulary.
2.- Understands and points out the
order of components, useful
information and main ideas of an
emergency manual.
3.- Writes and classifies sentences
in order to create sequences of
instructions.
4.- Removes, add and/or changes
information to edit an instruction
manual.
14
SOCIAL
PRACTICE
OF THE
LANGUAGE
Understand
and express
information
related to
goods and
services.
Read and
understand
different
types of
literary texts
from Englishspeaking
countries.
Understand
and write
instructions.
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
SEGUNDO
(Del comienzo
del mes de Dic.
hasta el final del
mes de marzo)
TERCERO
(Del comienzo
del mes de abril,
hasta el final del
2b.- Script for the
dubbing of a silent
short film.
1.- Anticipates the general meaning
and main ideas from previous
knowledge and non-verbal
language.
2.- Writes expressions to produce
oral exchanges.
3.- Exemplifies main ideas in an oral
exchange.
4.- Rephrases expressions
produced during an oral exchange.
Interpret and
express
information
published in
diverse
media.
3a.- Hangman game.
1.- Identifies the stress of specific
sentence parts.
2.- Reads and writes sentences to
practice rhythm, intonation, and
stress.
3.-Contrasts the stress of words,
both on their own and within
sentences
Participate in
language
games to
work with
specific
linguistic
aspects.
3b.- Poster about the
operation of a machine
or device.
1.-Selects and paraphrases
sentences.
2.- Organizes and links main ideas
and the information explaining
them, in a diagram.
3.- Rewrites sentences in order to
give explanations.
Read and
rewrite
informative
texts from a
particular
field.
4a.- Autobiographical
anecdote.
1.- Seeks confirmation.
2.-Enunciates personal experiences
spontaneously.
3.- Organizes sentences in a
sequence.
4.- Adapts verbal and nonverbal
patterns of behavior for a specific
audience.
5.- Anticipates the general meaning
and main ideas to keep a
conversation going.
6.-Uses direct and indirect speech
to share personal experiences.
Understand
and produce
oral
exchanges
related to
leisure
situations
4b.- Comparative chart
1.- Distinguishes between
examples and explanations from
main ideas.
2.- Formulates and answers
Understand
and express
differences
and
15
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ciclo escolar)
questions about literary essays.
3.- Compares information using
antonyms.
4.- Writes sentences to describe
cultural aspects.
5ª.- Round table
1.- Uses various strategies to point
out information.
2.- Selects and organizes
information to write sentences with
personal opinions.
3.- Writes paragraphs that express
individual points of view.
4.- Solves doubts and offers
feedback to edit points of view
5b.- Poster with
instructions to perform
an everyday activity.
1.-Adjusts volume, intonation, and
tone to emphasize or alter
instructions.
2.- Understands and requests
instructions to perform an activity.
3.- Writes sequences of enunciation
to give instructions.
4.- Uses linguistic resources to
ensure the understanding of
instructions.
5.- Produces instructions
spontaneously
16
similarities
between
cultural
aspects
from Mexico
and Englishspeaking
countries
Produce
texts to
participate in
academic
events
Interpret and
express
everyday life
instructions
Secretaría de educación
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DOSIFICACIÓN DE TEMAS
INGLÉS
2° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
PRIMERO TRIMESTRE
I.1 Social Practice of the language:
Understand and express information related to goods
and services
Environment:
Familiar and community
Specific Competency: Offer and understand suggestions in order to buy or sell a
product
Achievements:
• Anticipates the general meaning and main ideas by listening to familiar expressions.
• Identifies main ideas in oral exchanges.
• Searches for confirmation in an oral exchange.
• Produces expressions to argue or object.
• Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing oral texts.
DOING WITH THE
LANGUAGE
PRODUCT: Goods Catalogue
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
Listen to and check suggestions
to buy or sell a product (e.g.,
clothing,
toys, appliances, etc.).
• Identify topic and purpose.
• Identify sounds that reveal the
location where a dialogue takes
place.
• Identify the relationship
between speakers.
• Detect rhythm, tone, speed,
and intonation.
Understand the general
meaning and main ideas.
• Activate previous knowledge
to anticipate the general
meaning and
main ideas.
• Identify terms that are similar
to those in the mother tongue.
• Identify ways to express
suggestions.
• Determine linguistic resources
to link sentences together.
• Topic, purpose, and intended
audience.
• Contextual clues.
• Structure of dialogues.
• Repertoire of words necessary
for this social practice of the
language.
• Verbs: modals.
• Verb forms: subjunctive.
• Acoustic features.
• Connectors.
• Adjectives: qualifying,
comparative, and compound.
• Comparative structures (e.g.,
as…as…; like; more slowly, less
quickly;
the least…, the quickest).
• Adverbs: of degree (e.g., very,
too, and rather).
• Sentence types.
17
BEING
THROUGH THE
LANGUAGE
• Show
assertiveness when
making decisions.
• Foster courtesy in
interpersonal
relationships.
Secretaría de educación
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• Detect expressions to argue or
object.
• Identify function of pauses,
rhythm, and intonation.
• Identify strategies to
emphasize meaning (e.g.,
rephrasing, and adjusting
volume/speed).
• Formulate questions and
answers to understand a
dialogue.
• Determine sequence of
enunciation.
Express suggestions in a
dialogue, based on a script.
• Produce expressions to argue
or object to the purchase or
selling of products.
• Select and adjust verbal and
non-verbal behaviors for a
specific audience.
• Include relevant details and
interesting information
• Use linguistic resources to link
sentences.
• Use strategies to emphasize
meaning.
• Construct expressions to offer
alternatives to suggestions.
• Take on the role of the
speaker to start a dialogue.
• Seek confirmation of
information in a dialogue.
18
Secretaría de educación
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ACTIVITIES
OPENING
DEVELOPE
Select the goods to be included –Design the catalogue format
in the catalogue.
and illustrate its products.
–Write suggestions about the
products included in the
catalogue.
–Check that the suggestions
comply with grammar, spelling
and punctuation conventions.
–Practice the enunciation of
suggestions, using the catalogue
as a guide.
19
CLOSING
–Present the
catalogue to a
previously selected
audience.
Secretaría de educación
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1° TRIMESTRE
I.2 Social Practice of the language:
Read and understand different types of literary texts from
English-speaking countries
Environment: Literary and ludic
Specific Competency: Read fantasy literature and describe characters
Achievements:
• Uses strategies to support the understanding of narratives.
• Anticipates the general meaning and main ideas from details.
• Distinguishes explicit from implicit information.
• Formulates and answers questions to distinguish and verify specific information.
• Describes characteristics and abilities.
PRODUCT: Comic strip
DOING WITH THE LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
Select and explore fantasy narratives. • Topic, purpose, and intended
• Identify textual arrangement.
audience.
• Colophon: publishing house,
• Identify publishing data.
year, location, etc.
• Activate previous knowledge to
determine topic, purpose, and intended • Elements: characters, events,
narrator, etc.
audience. Read fantasy narratives and
• Patterns of textual
understand the general meaning, main
arrangement.
ideas, and some details.
• Use different comprehension strategies • Repertoire of words
necessary for this social
(e.g., re-reading, self questioning,
practice of the language.
vocabulary, text arrangement, etc.).
• Adjectives and adverbs of
• Clarify meaning of words.
time.
• Identify actions used as names or as
characteristics/qualities (e.g., flying on a • Verb tenses: present and
broomstick was wonderful; He carries a past perfect.
• Verb forms: gerund and past
lighted candle).
participle.
• Distinguish implicit from explicit
• Conditionals.
information.
• Direct and indirect speech.
• Recognize events in paragraphs.
• Detect words and expressions used to • Homophones (e.g.,
peace/piece and bear/bare).
describe
• Differences between British
physical features of characters.
and variants.
• Formulate and answer questions to
characters’ actions and abilities.
Describe characters.
• Express personal reactions to a text
(e.g., I didn´t like…).
• Listen to others’ opinions to identify
20
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Acknowledge creativity
and imagination in
perception of reality.
• Enjoy reading.
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
different interpretations.
• Complete sentences based on
characters’ actions and abilities.
• Write sentences based on one or more
abilities of characters.
• Complete sentences with verb forms
used as names or as
characteristics/qualities, using
conventional writing.
• Put sentences into paragraphs.
• Describe physical characteristics,
abilities, and actions to discover
characters.
21
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ACTIVITIES
OPENING
DEVELOPE
CLOSING
–Select and read a fantasy narrative.
–Design the format for the
–Perform a dramatized
–Determine the episode/s to be included in comic strip, defining spaces for reading of the comic book.
the comic strip.
dialogues and descriptions.
–Adjust the information to write
the dialogues.
–Write brief descriptions for the
characters and
The events.
–Check that the writing of
dialogues and
Descriptions comply with
grammar, spelling and
Punctuation conventions.
–Incorporate the dialogues and
descriptions in the
corresponding spaces of the
comic book and illustrate them.
–Rehearse the dramatized
reading of comic books
To check understanding.
22
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Environment:
Academic and educational
(Reading)
Specific Competency: Understand and write instructions to face an environmental
emergency
Achievements:
• Understands and points out the order of components, useful information and main ideas of
an emergency manual.
• Writes and classifies sentences in order to create sequences of instructions.
• Removes, add and/or changes information to edit an instruction manual.
PRODUCT: INSTRUCTION MANUAL TO FACE AN ENVIRONMENTAL EMERGENCY
1.3 Social Practice of the language:
Understand and write instructions
DOING WITH THE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
LANGUAGE
• Graphic and textual
 Read and understand
instructions to face
components.
an environmental
• Repertoire of words
emergency
necessary for this social
• Recognize steps and the
practice of the language.
descriptions that
explain or exemplify them
• Prepositions (e.g., by, about,
• Draw instructions to confirm for, in, and into) and
understanding.
prepositional phrases (e.g.,
 Write instructions to
at the end of, in front of).
make a manual for
environmental
emergencies.
• Enlist words that determine
the sequence of steps (e.g.,
first and second).
• Arrange steps in a
sequence.
 Edit instruction
manuals for
environmental
emergencies.
• Verify the order in sentence
sequences.
• Remove, add and/or change
information to improve a text.
• Write a final version.
23
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Use language to prevent
and face problems.
• Take decisions to protect
and safeguard physical
integrity.
• Act in a supportive and
responsible way with the
group and the community.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVITIES
OPENING
1. Read different kind of
instruction manuals.
DEVELOPE
1. Read emergency
instruction manuals.
2. Choose an
environmental
emergency and look for
information on how to
face it.
3. Write instructions on
how to face an
environmental
emergency.
4. Order the sequence of
instructions and
illustrate them.
5. Edit the instructions to
write the final version of
the instruction manual.
6. Agree on a design to
display the instruction
manuals in a bulletin
board.
7. Set up a bulletin board
to disseminate the
manuals among the
school community.
24
CLOSING
1. By team make an
instruction manual to face
an environmental
emergency.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
PRIMER TRIMESTRE
1.4 Social Practice of the language:
Interpret and express information published in
diverse media
Environment:
Familiar and community
(oral and listening)
Specific Competency: Write dialogues and interventions for a silent short film
Achievements:
• Writes expressions to produce oral exchanges.
• Exemplifies main ideas in an oral exchange.
PRODUCT: SCRIPT FOR THE DUBBING OF A SILENT SHORT FILM
DOING WITH THE
LANGUAGE
 Explore a silent film.
• Identify different characters.
• Identify non-verbal language.
• Identify the relationship
between settings, actions, and
sound effects.
• Determine the intention of
actions (e.g., funny,
melodramatic, tragic,etc.).
 Understand the
general meaning and
main ideas.
• Establish genre (e.g.,
comedy, melodrama,
and suspense).
• Produce dialogues
and interventions for a
silent short film.
• Use linguistic resources to
link sentences together (e.g.,
since, before, as, so that, etc.)
and/or rephrase expressions.
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Genre, topic, purpose,
and intended audience.
• Non-verbal language.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Adverbs (first, then, after that
etc.)-
25
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Value cinema as a means
to reflect emotions and
experiences of people and
their culture.
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ACTIVITIES
OPENING
1. Watch some silent
short film. (Charles
Chaplin )
DEVELOPE
1. Select a silent short
film.
2. Watch the scenes and
choose one.
3. Suggest and write
dialogues and/or
interventions for each
character.
4. Organize dialogues
and/or interventions for
the scene.
5. Check that structure of
dialogues and
interventions comply
with grammar, spelling
and punctuation
conventions.
6. Put together a script
which contains
dialogues and/or
interventions
corresponding to the
short film scene.
7. Associate the writing
with dialogues and/or
interventions.
8. Practice the reading
aloud of the script.
26
CLOSING
1. After select a
silent short film
perform the
dubbing.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
SEGUNDO TRIMESTRE
2.1 Social Practice of the language:
PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK
WITH
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS
Environment:
LITERARY AND LUDIC
Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES IN ORDER TO IDENTIFY
SENTENCE RHYTHM, STRESS, AND INTONATION
Achievements:
• IDENTIFIES THE STRESS OF SPECIFIC SENTENCE PARTS.
• READS AND WRITES SENTENCES TO PRACTICE RHYTHM, INTONATION, AND STRESS.
• CONTRASTS THE STRESS OF WORDS, BOTH ON THEIR OWN AND WITHIN SENTENCES.
PRODUCT: HANGMAN GAME
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
 Use the Hangman game
with predetermined
sentences to practice
their rhythm, stress and
intonation.
• Determine the elements that
make up the language game.
• Define the number of words
used in each sentence.
• Identify participants and the
role they play (e.g., coordinator,
players, etc.).
• Determine the number of
players and their turns of
participation.
• Identify steps taken by a
player and detect the sequence.
 Understand rhythm,
stress, and intonation
characteristics in words
and sentences involved
in the game.
• Read a list of sentences
aloud.
• Identify rhythm, stress, and
intonation in sentences.
• Read sentences aloud to
practice rhythm, stress, and
intonation.
• Topic, purpose, and intended
audience.
• Graphic and textual
components.
• Acoustic features.
• Composition of expressions:
grammatical components of
expressions and statements.
• Conventional writing of words.
• Punctuation: apostrophe.
• Upper and lower case letters.
• Diphthongs (e.g., oi, ou, and
au).
27
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Use language to foster the
enjoyment of schoolwork.
• Participate in activities of
common interest among
students.
• Compete with effort and
respect.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
 Write sentences to
participate in language
games.
• Suggest and complete
sentences.
• Write sentences.
• Break up sentences to
observe the difference in
word stress when words are
isolated and when they are in a
sentence.
• Dictate sentences
OPENING
1. Establish rules for the
Hangman game using
sentences.
ACTIVITIES
DEVELOPE
1
Determine number of
teams, players, turns of
participation.
2. Propose and select,
secretly within each
team, a list of sentences
with different rhythms,
intonations, stress, and
With/without
contractions.
3. Write the sentences.
4. Revise that sentences
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
5. Read the sentences
aloud at the end of each
round to practice their
rhythm,
stress, and intonation
28
CLOSING
1. Play Hangman.
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2 TRIMESTRE
2.2 Social Practice of the language:
READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS FROM A
PARTICULAR FIELD
Environment:
ACADEMIC AND EDUCATIONAL
Specific Competency: REWRITE INFORMATION TO EXPLAIN HOW A MACHINE OR DEVICE WORKS
Achievements:
• ORGANIZES AND LINKS MAIN IDEAS AND THE INFORMATION EXPLAINING THEM, IN A DIAGRAM.
• REWRITES SENTENCES IN ORDER TO GIVE EXPLANATIONS.
PRODUCT: POSTER ABOUT THE OPERATION OF A MACHINE OR DEVICE
DOING WITH THE LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
LANGUAGE
 Select and check materials or books
• Textual and graphic
• Show interest in accessing
that contain illustrations of the
components.
scientific technological
• Repertoire of words
operation process of machines or
information.
• Appreciate the usefulness,
necessary for this
devices.
• Reflect on the use of images and/or
practice of the language. benefits and risks scientific
illustrations.
and technologic progress.
• Comparatives and
 Read and understand information that superlatives.
• Promote feedback as a
explains how a machine or a device
fundamental aspect of learning
• Modal verbs.
works.
process.
• Connectors.
• Select information from various sources.
• Phrasal verbs.
• Clarify technical terms.
• Adverbs.
• Identify graphic resources used to explain
• Syntactic features of
operation of a machine or device.
English: split infinitive [
 Write information to explain how a
word(s) + verb].
machine or a device works.
• Differences between
• Select information to explain how things
British and American
work.
variants.
• Complete a flow chart with notes that main • Punctuation.
ideas.
 Edit texts.
• Read to check spelling and conventions.
• Verify the sequence of sentences.
• Add, remove and/or change information.
• Adjust language according to intended
audience and purpose.Write a final version.
29
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ACTIVITIES
OPENING
1 Choose a machine or
device.
DEVELOPE
1
Search and select
information from
Various sources.
2. Write explanations
about its operation.
3. Add illustrations to the
explanations.
4. Edit the explanations
and write a clean copy
on a poster.
30
CLOSING
1 Ask for permission to display
the posters in different places of
the school.
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2 TRIMESTRE
2.3 Social Practice of the language:
Understand and produce oral exchanges to
leisure situations.
Environment:
Familiar and comunity
Specific Competency: Share personal experiences in a conversation.
Achievements:
• Enunciates personal experiences spontaneously.
• Organizes sentences in a sequence.
• Uses direct and indirect speech to share personal experiences.
PRODUCT: Autobiographical anecdote.
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
Listen to and explore a
conversation about personal
experiences.
Adverbs of time
Direct and indirect speech
Form of communication
Connectors
A) Detect rhythm, speed and Verbs modals and causative
intonation.
Repertoire of words necessary
B) Share personal experiences for this practice of the
in a conversation.
language.
C) Write sentences to share
personal experiences.
D) Express personal
experiences spontaneously.
E) Express personal
experiences using direct and
indirect speech.
31
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
Collaborate and communicate
successfully with the speaker.
Value language as means for
sharing common experiences.
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ACTIVITIES
OPENING
DEVELOPE
1. Paste pictures on the
board to elicit
information
1. Write sentences to
express personal
experiences.
2. Talk about personal
experiences
2. Use adverbs of frequency
describing schedules.
3. Unscramble sentences
and put them in order by
a sequence.
4. Worksheets adverbs of
time.
5. Write a text describing an
important event.
32
CLOSING
1. Have a conversation about
anecdotes.
2. Presentation about personal
experiences.
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2 TRIMESTRE
2.4 Social Practice of the language:
Understand and express differences and
similarities between cultural aspects from Mexico
and English-speaking countries
Environment:
Literary and ludic
Specific Competency: Read short literary essays in order to compare cultural aspects from Englishspeaking countries and Mexico
Achievements:
• Distinguishes between examples and explanations from main ideas.
• Formulates and answers questions about literary essays.
• Compares information using antonyms.
• Writes sentences to describe cultural aspects.
PRODUCT: Comparative chart
DOING WITH THE
KNOWING ABOUT THE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
LANGUAGE
LANGUAGE
• Topic, purpose, and
• Acknowledge and respect
 Check short literary
audience.
differences between cultures.
• Textual and graphics
• Appreciate cultural expressions
essays.
components.
particular to different countries.
Select texts based on their
• Patterns of textual
• Develop flexibility and value
index.
differences among people and
• Identify textual organization. arrangement.
• Acoustic features.
cultures.
• Identify publishing data.
• Repertoire of words
• Determine topic, purpose,
necessary for this social
and intended audience.
practice of the language.
• Establish links between
• Key words.
familiar and foreign cultural
• Sentence type.
aspects.
 Understand the
• Antonyms.
general meaning, main • Verb tenses: progressive
ideas, and some
forms, past, and present.
details in a short
• Adjectives, adverbs and
literary essay.
nouns.
• Read short literary essays
• Punctuation.
about a cultural aspect.
• Homophones.
• Use different comprehension • Upper and lower-case
strategies.
letters.
• Formulate and answer
questions.
• Identify sentences used to
describe a cultural aspect.
• Distinguish between
examples and explanations
from main ideas.
• Compare cultural aspects.
33
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 Describe and compare
cultural aspects.
• Enlist characteristics of a
cultural aspect.
• Propose titles for a
description.
• Write sentences to describe
cultural aspects.
• Arrange sentences in
paragraphs.
ACTIVITIES
OPENING
•
•
Select a cultural aspect
to compare between an
English-speaking country
and Mexico.
Choose information
about the selected
cultural aspect for both
countries.
DEVELOPE
1. Consult different literary
essays and other sources
to get information about
the selected cultural
aspect.
2. Compare differences and
similarities about the
cultural aspect from the
selected information.
3. Rewrite the information to
complete the
comparative chart.
4. Make a comparative
chart and include the
information.
5. Check that writing is
complete and complies
with grammar, spelling,
and punctuation
conventions.
34
CLOSING
•
Display the comparative chart
in an exhibition.
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3 TRIMESTRE
3.1 Social Practice of the language: Produce
texts to participate in academic events.
Environment:
Academic and educational
Specific Competency: Write points of view to participate in a round table
Achievements:
• Uses various strategies to point out information.
• Selects and organizes information to write sentences with personal opinions.
• Writes paragraphs that express individual points of view.
• Solves doubts and offers feedback to edit points of view.
PRODUCT: ROUND TABLE.
DOING WITH THE
LANGUAGE
 Check a Civic and
Ethical topic.
• Select texts about a topic of
Civics and Ethics from various
sources.
• Identify purpose and
intended audience.
• Predict topic.
 Understand the
general meaning and
main ideas.
• Identify textual organization.
• Select information that
supports a personal point of
view.
• Contrast personal points of
view with main ideas of a text.
• Identify synonyms used by
the author to express the
same main idea.
• Establish connections
between personal points
of view and information that
broadens, exemplifies and/or
explains them.
• Use strategies to point out
information in accordance with
personal points of view.
 Write points of view
about a Civic or Ethical
topic to participate in a
round table, with the
teacher’s guidance.
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Topic, purpose, and
intended audience.
• Textual and graphic
components.
• Patterns of textual
arrangement.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Synonyms.
• Connectors.
• Conditionals.
• Punctuation.
• Suffixes and prefixes.
• Digraphs.
35
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Learn to live in a community.
• Promote respect towards others’
opinions.
• Foster cooperation when working
in teams.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
• Organize main ideas of a
text on a graph and contrast
them with a personal opinion.
• Rewrite main ideas to write
opinions using synonyms.
• Complete sentences to write
personal opinions.
• Write simple and complex
sentences based on personal
opinions.
• Broaden or emphasize ideas
using linguistic resources.
• Write a paragraph that
expresses points of view.
 Edit points of view.
• Read to check punctuation
and spelling conventions.
• Solve doubts and provide
feedback.
• Write a final version.
ACTIVITIES
OPENING
•
Choose a Civic and
Ethical topic to
participate in a round
table.
DEVELOPE
•
•
•
•
•
•
Read texts from various
resources.
Contrast different personal
points of view with
information from the text.
Write personal points of
view.
Edit personal points of view
and make a clean version
in a notebook or a card.
Organize turns and times
of participation.
Decide the place and date
the round table of each
team will take place.
36
CLOSING
•
Read the points of view to
participate in the round table.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
3 TRIMESTRE
3.2 Social Practice of the language:
Interpret and express everyday life instructions
Environment:
Familiar and community
Specific Competency: Understand and give instructions to perform everyday life activities
Achievements:
Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions.
• Understands and requests instructions to perform an activity.
• Writes sequences of enunciation to give instructions.
• Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions.
• Produces instructions spontaneously.
PRODUCT: Poster with instructions to perform an everyday activity
DOING WITH THE LANGUAGE
•
Listen to and explore
instructions to perform
everyday life activities.
• Identify topic, purpose, and
intended audience.
• Recognize moods from nonverbal language.
• Distinguish speakers’ attitudes
and turns of participation.
• Detect volume, tone, rhythm,
speed, and intonation.
• Listen and understand the
general meaning, main
ideas, and some details
regarding instructions.
• Recognize words that link ideas
together.
• Determine sequence of
enunciation.
• Identify words and expressions
that express orders.
•
Provide instructions to
carry out everyday activities.
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Topic, purpose, and
intended audience.
• Contextual clues.
• Acoustic features.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Determiners: quantifiers
(e.g., some, any, and few),
articles (a, an, and the).
• Nouns: countable and
uncountable.
• Modal verbs and adverbs of
manner.
• Verb form: imperative.
• Connectors.
• Prepositions.
• Lexical differences between
British and American variants.
• Write sentences to give
instructions.
• Organize sentences into a
sequence.
37
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Use language to plan and organize.
• Transmit respect and courtesy
when giving orders and instructions.
• Examine the need to follow
instructions.
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• Formulate questions to clarify
doubts and broaden information.
• Use non-verbal language.
• Use strategies to emphasize,
modify, and negotiate meaning.
• Ask for instructions to carry out
activities.
• Give instructions spontaneously.
• Paraphrase instructions to
confirm understanding.
ACTIVITIES
OPENING
•
Select an everyday activity.
DEVELOPE
•
•
•
•
Prepare instructions for
•
the selected activity.
Write the instructions.
Check that instructions are
understood when said and
heard.
Practice the enunciation of
instructions.
38
CLOSING
Display the poster on a visible
place to use it whenever it is
necessary to give and receive
instructions.
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SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III
TERCER GRADO
TRIMESTRE
PRIMERO
(Del comienzo del
ciclo escolar,
hasta el final del
mes de Nov.)
PROJECTS
1ª.- Telephonic
complaint voice mail
1b.- Emotionary
(Inventory of
emotions).
2a.- Set of instructions
album.
ACHIEVEMENTS
•
Establishes the
motive or reason for a
complaint.
•
Infers the general
meaning from explicit
information.
•
Distinguishes
between main ideas and
some details.
•
Uses strategies to
influence on meaning.
Uses various
strategies to understand
narratives.
•
Infers the general
meaning and main ideas
from details.
•
Formulates and
answers questions in order
to infer information.
•
Writes opinions
regarding moods.
•
Organizes
paragraphs in order to
create texts.
•
Understands and
interprets order and
sequence of instruction
elements to perform an
experiment.
•
Writes and
classifies simple and
complex sentences in
order to create instruction
sequences.
•
Removes, add,
changes and/or rearranges
information to edit a set of
instructions
39
SOCIAL PRACTICE OF
THE LANGUAGE
understand and express
information related to goods
and services
read and understand
different types of literary
texts from English-speaking
countries
understand and write
instructions
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SEGUNDO
(Del comienzo del
mes de Dic. hasta
el final del mes de
marzo)
2b.- Oral presentation.
3a.- Memory Game.
3b.- Report of
historical events
•
Anticipates main
ideas and the information
that explains or supports
them.
•
Clarifies the
meaning of some words.
•
Formulates and
answers questions to share
emotions and reactions.
•
Explains main ideas
through an oral exchange.
•
Compares
sentences with and without
irregular verb forms.
•
Classifies
sentences according to
their verb tense.
•
Uses perfect tenses
and simple past in
sentences and texts.
•
Writes and dictates
sentences with irregular
verb tenses.
•
Formulates
questions in order to
distinguish between main
and secondary ideas.
•
Writes simple and
complex sentences.
•
Links sentences
together in order to make
paragraphs.
•
Writes a short
report, based on a model.
•
Checks spelling
conventions and adjusts
language according to
intended audience and
purpose, to edit reports
40
Interpret and express
information published in
diverse media.
Participate in language
games to work with specific
linguistic aspects
Read and rewrite informative
texts from a particular field
Secretaría de educación
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4a.- Testimony.
TERCERO
(Del comienzo del
mes de abril, hasta
el final del ciclo
escolar)
4b.- Performance of a
short play.
5ª.- Debate.
•
Determines the
function of pauses, rhythm,
and intonation.
•
Negotiates
meaning.
•
Rephrases ideas.
•
Uses strategies to
restore a failed
conversation.
•
Anticipates general
sense, main ideas, and
some details in order to
produce an oral text.
•
Uses various
comprehension strategies.
•
Formulates and
answers questions about
the attitude and behavior of
characters.
•
Links non-verbal
communication to the
dialogue’s sense.
•
Reads short plays.
Understand and produce
oral exchanges related to
leisure situations
Understand and express
differences and similarities
between cultural aspects
from Mexico and Englishspeaking countries
•
Detects
and Produce texts to participate
establishes links between a in academic events
personal
stance
and
information which agrees
or disagrees with it.
•
Emphasizes
or
clarifies agreements and/or
disagreements.
•
Writes short texts
which express agreement
or disagreement.
•
Solves doubts and
encourages feedback in
order to edit agreements
and/or disagreements.
41
Secretaría de educación
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5b.- Activity Schedule.
•
Adjusts
volume, interpret
and
express
intonation, and tone to everyday life instructions
emphasize
or
clarify
instructions.
•
Offers explanations
to clarify instructions.
•
Rephrases
instructions to confirm
understanding.
•
Writes instructions.
•
Appraises
the
pertinence of following
instructions or not.
42
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INGLÉS
3° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
1° TRIMESTRE
1.1
Social Practice of the language:
Understand and express information related to goods
and services
Environment:
Familiar and community
Specific Competency: Express oral complaints about a health service
Achievements:
• Establishes the motive or reason for a complaint.
• Infers the general meaning from explicit information.
• Distinguishes between main ideas and some details.
• Uses strategies to influence on meaning.
PRODUCT: Telephonic Complaint Voice Mail
DOING WITH THE LANGUAGE
Listen
to
and
explore
complaints about a health
service.
• Identify topic and purpose.
•
Establish
form
of
communication.
• Determine place or addressee
for a complaint.
•
Distinguish
attitudes
of
speakers.
• Detect ways to adjust the
actions of speaking and listening:
pauses, rhythm, tone, etcetera.
Interpret general sense, main
ideas, and some details of a
complaint.
• Clarify meaning of words.
• Activate previous knowledge.
• Infer general sense.
• Detect and interpret technical or
specialized information.
• Establish motive or reason for a
complaint.
• Identify main ideas and
information that explains or
complements them.
KNOWING ABOUT THE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
LANGUAGE
• Topic, purpose, and intended • Stand up for citizen’s rights.
audience.
• Become aware of the attitudes
• Contextual clues.
of oneself and others.
• Structure of complaints:
opening, body, and closure.
• Form of communication.
• Repertoire of words necessary
for this social practice of the
language.
• Modal verbs, adverbs, and
adjectives.
• Acoustic features.
• Conditionals.
• Verb tenses: present, past,
and future.
• Connectors.
43
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
• Detect expressions to suggest
solutions.
• Identify strategies to emphasize
meaning.
Write an oral complaint.
• Choose a suitable word
repertoire.
• Use and adapt speech register
according to the addressee.
• Express motive or reason.
• Write expressions to suggest
solutions.
• Use strategies to influence on
meaning.
• Use strategies to repair failed
communication.
• Express complaints and make
adjustments to improve fluency.
ACTIVITIES
OPENING
DEVELOPE
CLOSING
––Produce telephonic complaints. ––Select and consult information ––Practice the enunciation of the
to make a
complaint.
complaint.
––Determine the topic or reason
––Make the complaint.
to make a complaint.
––Create the statements to
express the complaint.
––Check that the complaint is
understood when
Said and heard.
44
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1.2 Social Practice of the language:
Read and understand different types of literary texts
from English
Environment:
Literario y lúdico
Specific Competency: Read suspense literature and describe moods
Achievements:
• Uses various strategies to understand narratives.
• Infers the general meaning and main ideas from details.
• Formulates and answers questions in order to infer information.
• Writes opinions regarding moods.
PRODUCT: Emotionary (inventory of emotions)
DOING WITH THE LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
Select and explore suspense
• Elements in narratives.
narratives.
• Repertoire of words
• Identify textual arrangement.
necessary for this social
• Determine topic and purpose.
practice of the language.
• Detect intended audience from • Types of sentences.
explicit information.
• Adjectives: comparative and
Understand general sense, main superlative.
ideas, and some details of a
• Pronouns: reflexive and
suspense narrative.
relative.
• Read and re-read narratives.
• Conditionals.
• Use diverse comprehension
• Homophones (e.g., too and
strategies.
two).
• Upper and lower-case
• Detect frequently used words.
• Make links within texts using
letters.
explicit and implicit information.
• Infer main ideas from details.
• Answer questions to infer
characters’ moods from explicit
information.
• Relate moods to specific
moments in a narrative.
Describe characters’ moods in a
suspense narrative.
• Express and justify personal
impressions towards a text.
• Relate moods to characters.
• Make sentences from words
that express moods.
• Complete sentences to express
45
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Foster respect towards the
opinions of others.
• Stimulate an aesthetic pleasure
for literature.
• Develop empathy towards
different moods.
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moods.
• Describe characters’ moods.
ACTIVITIES
OPENING
––Select, from a number of
sources, a suspense narrative
DEVELOPE
CLOSING
––Read the selected narrative ––Organize an event to present
in silence.
and read the emotionary.
––Choose and make a list of
emotions that the
narrative
presents or provokes.
––Propose and write examples
of the situations
that
describe the emotions.
––Check that the examples
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
46
Secretaría de educación
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1.3
Social Practice of the language:
Understand and write instructions
Environment:
Academic and educational
(Reading)
Specific Competency: Interpret and write instructions to perform a simple experiment.
Achievements:
• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an experiment.
• Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.
PRODUCT: SET OF INSTRUCTIONS ALBUM
DOING WITH THE LANGUAGE
 Interpret instructions.
• Read sets of instructions.
• Follow instructions to confirm
understanding.
• Identify instructions order.
 Write instructions.
• Establish number of steps.
• Support statements with
illustrations.
 Edit sets of instructions.
• Verify the sentence sequence.
• Remove, add, change and/or
rearrange information to improve a
text.
• Write a final version.
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Adverbs.
• Verb forms: imperative,
gerund, and infinitive.
• Verb tenses: simple
present.
47
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Promote creative and
proactive attitudes in
collaborative work.
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ACTIVITIES
OPENING
DEVELOPE
1. Read some instruction manual.
CLOSING
1. Make a set of instructions
album.
2. Choose an experiment and
search for information about
it.
3. Write the instructions to
perform the experiment.
4. Arrange the instructions in a
sequence and illustrate
them.
5. Edit instructions to write the
final version of the set of
instructions.
6. Agree on a design to
present the set of
instructions in an album
format.
7. Make an index.
1.4 Social Practice of the language:
Interpret and express information published in
various media
1. by team make an
instructive about different
topic, share and explain to
the
rest of the
group.
2. Put the album together
and place it in the
classroom’s library.
Environment:
Familiar and community
(oral and listening)
Specific Competency: Share emotions and reactions caused by a TV program
Achievements:
• Formulates and answers questions to share emotions and reactions.
• Explains main ideas through an oral exchange.
PRODUCT: ORAL PRESENTATION
DOING WITH THE
LANGUAGE
 Explore a TV
program.
• Identify speakers’ nonverbal language and
attitudes.
• Determine roles of
participants.
 Share emotions and
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Non-verbal language.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
48
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Value the credibility of mass media.
• Acknowledge the influence of
media in everyday life.
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reactions caused by a
TV program.
• Formulate and answer
questions about content
and the emotions caused by
it.
• Exchange emotions and
reactions.
ACTIVITIES
OPENING
1. Watch different TV
program.
DEVELOPE
CLOSING
1. Select a TV program.
1. Write sentences to express
2. Decide on the length
emotions and
reactions
of the presentation.
about a program.
3. Check that the
sentences are
understood when said
and heard.
4. Define turns of
participation, and their
length.
5. Practice the
enunciation of
emotions and
reactions.
6. Make the oral
presentation.
7. Pay attention to the
participations of
others.
8. Formulate questions to
obtain further
information and ask for
something to be
repeated, clarified or
said slower
49
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SEGUNDO TRIMESTRE
2.1
Social Practice of the language:
PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK
WITH
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS
Environment:
LITERARY AND LUDIC
Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO COMPREHEND AND WRITE
IRREGULAR VERB FORMS
Achievements:
• COMPARES SENTENCES WITH AND WITHOUT IRREGULAR VERB FORMS.
• CLASSIFIES SENTENCES ACCORDING TO THEIR VERB TENSE.
• USES PERFECT TENSES AND SIMPLE PAST IN SENTENCES AND TEXTS.
• WRITES AND DICTATES SENTENCES WITH IRREGULAR VERB TENSES.
DOING WITH THE
LANGUAGE
 Explore word games.
• Identify names of games
that are suitable to work on
irregular verb forms (e.g.:
memory game and lottery).
• Identify topic, purpose, and
intended audience.
• Determine elements that
make up a language game.
• Identify function of graphic
and textual components.
• Determine number of
players and turns of
participation.
• Identify steps to participate
in a game.
 Understand the
characteristics of
irregular verb forms.
• Locate sentences with
irregular verb forms.
• Compare sentences with
and without irregular verb
forms.
• Determine simple past,
present perfect, past perfect
and future perfect in
sentences.
• Classify sentences in simple
past, present perfect, past
PRODUCT: MEMORY GAME
KNOWING ABOUT THE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
LANGUAGE
• Textual and graphic
• Understand language games as
components.
recreational activities.
• Verb tenses: present perfect, • Foster patience in task
past perfect, future perfect,
performance.
and simple past.
• Create environments that foster
• Verb forms: past and past
participation in ludic activities.
participle.
• Similarities between words.
• Digraphs (e.g.: tw and lt).
• Verbs in past and past
participle.
50
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perfect, and future perfect.
• Complete sentences with
irregular verb forms.
• Compare differences and
similarities in the composition
of irregular verb forms.
• Organize families of irregular
verb forms.
• Write sentences with
irregular verb forms.
 Write sentences with
irregular verBS forms
to create a language
game.
• Dictate and enlist sentences
with irregular verb forms.
• Complete irregular verb
forms based on one of their
parts.
• Order letters and words to
write irregular forms.
ACTIVITIES
OPENING
DEVELOPE
1. Make a memory game.
1
Identify irregular verbs in
past simple, present perfect,
past perfect, and future perfect.
2.
Suggest and select
sentences based on the chosen
verbs.
3.
Write down irregular verbs
on a set of cards and sentences
on another set.
4.
Check that verbs and
sentences comply with
grammar, spelling, and
punctuation conventions.
5.
Determine number of
players in each team and their
turns of participation.
6.
Establish rules for the
memory game.
7.
Read verbs and sentences
aloud each time a pair is found.
51
CLOSING
1. Play the memory game.
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SEGUNDO TRIMESTRE
2.2 Social Practice of the language:
Environment:
READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS
ACADEMIC AND EDUCATIONAL
FROM A PARTICULAR FIELD
Specific Competency: WRITE A SHORT REPORT ABOUT A HISTORICAL EVENT
Achievements:
• Formulates questions in order to distinguish between main and secondary ideas.
• Writes simple and complex sentences.
• Links sentences together in order to make paragraphs.
• Writes a short report, based on a model.
• Checks spelling conventions and adjusts language according to intended audience and
purpose, to edit reports.
PRODUCT: REPORT ANTHOLOGY OF HISTORICAL EVENTS
DOING WITH THE
KNOWING ABOUT THE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
LANGUAGE
LANGUAGE
 Select and explore
• Topic and intended
• Use language to learn
descriptions of
audience.
about history and to
• Graphic and textual
historical events.
appreciate it.
• Activate previous
• Create a sense of unity and
components.
knowledge.
harmony, and avoid
• Patterns of text
• Predict content.
prejudice.
arrangement.
• Identify textual organization. • Repertoire of words
• Promote respect for the
• Identify topic and intended
work of others by using
necessary for this social
audience.
information sources.
practice of the language.
 Understand the
• Syntactic features of the
content of a historical English language: presence of
text.
auxiliaries in declarative,
• Read historical texts.
negative, and interrogative
• Identify new terms.
sentences (e.g., That did not
• Point out information about happen; Does he take a hard
key events.
decision?).
• Make questions to
• Double genitive (e.g., an
distinguish between main
employee of hers).
Ideas and secondary ideas.
• Verb tenses.
• Recognize order and
• Adverbs.
meaning of a text.
• Connectors.
• Abbreviations.
• Identify chronological order.
 Write a short report.
• Write simple and complex
sentences paraphrasing main
ideas.
• Complete flow charts with
information that broadens
main ideas.
• Rewrite sentences to
include information that
broadens main ideas.
52
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• Emphasize and clarify ideas
in a text.
• Determine the order of key
events in a timeline.
• Group sentences which give
similar information To form
paragraphs.
• Write a short report.
 Edit reports.
• Read to check punctuation
and spelling conventions.
• Add, remove, change
and/or reorganize information.
• Adjust language in
accordance to intended
audience and purpose.
• Write final version
ACTIVITIES
OPENING
1. Choose
a
historical
event. Talk about their
life, and their historical
events. Ex. Birthdays,
sweet fifteen, etc.
2. Brainstorm: talk about
historical
events
of
Mexico that they know.
3. Talk about historical
events of USA.
-Video about it.
-Talk about the video
4. Make a comparison
about
the
historical
events of Mexico and
USA.
5. Make a report about the
events.
- Edit the report to
create a final version.
DEVELOPE
1.
2.
3.
4.
1 .-Read the texts and
select the information.
2.- Recompile information
about their historical
events
3.- Choose a graphic
resource to organize
information.
4.-Write the report.
5.-Edit the report to
create a final version.
6.-Agree on a design for
the anthology.
Recompile
information
about
their
historical
events.
Choose a historical event
of Mexico, and talk about
it.
- Explore descriptions
of historical events.
- Predict the text.
Make a scanning of the
text, and predict the text.
Organize
information
about two events.
Identify
the
53
CLOSING
1 Integrate the reports
to the anthology and
donate it to the school
library.
1. Make a line time
about their life.
2. Read the text.
- Underline the
unknown words and
then choose it in the
dictionary.
- Make questions to
distinguish between
main ideas and
secondary ideas.
- Recognize the ideas.
3. Read the text
- Underline the
unknown words and
then choose it in the
dictionary.
- Make questions to
distinguish between
main ideas and
secondary ideas.
- Recognize the ideas.
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chronological order
-Make a line time include
the two events.
5. Talk about how to create
an anthology of historical
events.
6. Review
54
4. Show the line time,
and talk about it.
5. Create an index
6. Test
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2.3
Social Practice of the language:
Understand and produce oral exchanges related
to leisure situations
Environment:
Familiar and community
Specific Competency: Interpret and offer descriptions regarding unexpected situations in an
oral exchange
Achievements:
• Determines the function of pauses, rhythm, and intonation.
• Negotiates meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to restore a failed conversation.
• Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.
PRODUCT: Testimony
DOING WITH THE
LANGUAGE
 Listen to and explore
descriptions of
unexpected situations
shared in an
oral exchange.
• Identify topic, purpose, and
intended audience.
• Observe and understand
non-verbal language.
• Identify attitudes and
emotions.
• Establish speakers’ profiles.
• Determine the place where
an exchange occurs.
 Interpret general
sense, main ideas,
and some details.
• Clarify meaning of words.
• Identify ways to describe an
unexpected situation.
• Identify main ideas and
information that broadens,
exemplifies or explains them.
• Identify strategies used to
rephrase ideas, adjust volume
and speed, and negotiate
meaning.
• Determine sequence of
enunciation.
• Formulate questions to
understand a description.
• Notice regional accents.
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Topic, purpose, and
intended audience.
• Contextual clues.
• Speech register.
• Direct and indirect speech.
• Acoustic features.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Types of sentences.
• Adjectives and adverbs.
• Adverbs: of time and
quantitative.
• Language formulae (e.g.:
greetings and courtesyand
farewell expressions).
• Syntactic particularities of
English: absence of double
negative (for example, They
didn’t go anywhere, They had
no time to lose).
55
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Show confidence in the use
of English.
• Promote constructive
dialogues.
• Appreciate credibility and
objectivity in different
descriptions.
Secretaría de educación
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Describe unexpected events.
• Write sentences to describe
unexpected situations.
• Add details to main ideas.
• Change direct speech into
indirect speech and vice
versa.
• Adjust speed, rhythm,
diction, and intonation.
• Rephrase ideas.
• Use strategies to influence
on meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Produce spontaneous
descriptions of unexpected
situations.
• Maintain an oral exchange
with the support of nonverbal language.
ACTIVITIES
OPENING
•
Select an unexpected
situation.
DEVELOPE
•
•
•
•
•
Write sentences to
describe an
unexpected
situation.
Check that sentences
are understood when
said and heard.
Organize sentences
into a text to put
together a testimony.
Practice the
enunciation of
testimonies.
Establish turns of
participation.
56
CLOSING
•
Participate in an
Exchange of
testimonies.
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2.4 Social Practice of the language:
Understand and express differences and
Environment:
similarities between cultural aspects from Mexico
Literary and ludic
and English-speaking countries
Specific Competency: Read plays in order to compare attitudes and patterns of behavior
adopted by people from English-speaking countries and Mexico
Achievements:
• Uses various comprehension strategies.
• Formulates and answers questions about the attitude and behavior of characters.
• Links non-verbal communication to the dialogue’s sense.
• Reads short plays.
PRODUCT: SHORT PLAY
DOING WITH THE
LANGUAGE
 Select and explore
short plays suitable for
a young audience.
• Identify textual arrangement.
• Identify author(s).
• Determine topic, purpose,
and intended audience.
 Read a short play and
understand general
sense, main ideas,
and details.
• Identify stage directions.
• Use various comprehension
strategies.
• Identify leading, secondary
and/or incidental character(s).
• Point out details (e.g.,
attitudes and behaviors, and
time and setting in which the
actions occur).
• Point out genre (e.g.:
tragedy, comedy, and
melodrama).
• Clarify meaning of words.
• Determine current actions
which are still taking place in
the present and/or begin in
the past and conclude in the
present.
• Identify general sense.
• Formulate and answer
questions to explain and
describe attitudes and
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Genre, topic, purpose, and
audience.
• Text and graphic
components.
• Text arrangement: stage
directions, dialogues, etc.
• Colophon.
• Acoustic features.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Adverbs of time and place.
• Verb form: imperative.
• Verb tenses: present (simple,
progressive, and perfect) and
past.
•Punctuation:
dash,
parentheses,
squared
brackets, etc.
57
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Value drama as a reflection
of attitudes and behavior.
• Participate in communal
cultural expressions.
• Become aware of the
ideas and emotions of
oneself and others.
Secretaría de educación
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behaviors.
 Participate in a
dramatized reading of
a short play.
• Read dialogues to practice
pronunciation.
• Relate rhythm, speed,
intonation, and volume.
• Link non-verbal language
with the meaning of
dialogues.
• Perform a dramatized
reading of a short play.
ACTIVITIES
OPENING
•
Select a short play for
a young audience.
DEVELOPE
• Read the selected play aloud.
• Determine who will interpret
leading, secondary, and/or
incidental characters.
• Identify stage directions in each
case.
• Determine date and time for the
performance of each team.
• Rehearse the reading of
dialogues.
• Have a general rehearsal.
58
CLOSING
•
Perform the play on
the previously chosen
date and time.
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TERCER TRIMESTRE
3.1 Social Practice of the language:
Produce texts to participate in academic events
Environment:
Academic and educational
Specific Competency: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate
Achievements:
• Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or
disagrees with it.
• Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements.
• Writes short texts which express agreement or disagreement.
• Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or disagreements
DOING WITH THE
LANGUAGE
• Explore a topic of
interest from various
sources.
• Determine purpose and
intended audience.
* Read texts and interpret
general sense, main ideas,
and some details.
• Clarify meaning of words.
• Identify main ideas in
agreement or disagreement
with a personal stance.
• Establish connections
between a personal stance
and information in agreement
or disagreement with it.
• Identify expressions used to
express opinions in
agreement and/or
disagreement about a topic.
• Write agreements or
disagreements about
a topic of interest to
participate in a
debate.
• Search for information from
various sources.
• Select information to write
agreeing and
PRODUCT: Debate
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Topic, purpose, and
intended audience.
• Textual and graphic
components.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Synonyms.
• Verb form: passive.
• Connectors.
• Possessive genitive (e.g.,
world’s diversity and
human’s features).
• Pronouns: personal and
reflexive.
• Contrast between British
and American variants:
regular and irregular verbs
(e.g., burned, burnt;
spelled, spelt).
• Word endings (e.g., -y, -ie,
and -e).
• Punctuation.
59
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Use language to solve
conflicts, propose
foundations for collective work
and promote
cooperation.
• Provide constructive
criticism.
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disagreeing arguments
• Write sentences to
express agreeing and/or
disagreeing arguments.
• Emphasize or clarify
agreements and/or
disagreements.
• Use words and punctuation
marks to link sentences
together in a paragraph.
• Write a short text that
expresses agreements
and/or disagreements.
• Edit agreements and
or disagreements.
• Read to check punctuation
and spelling conventions.
• Solve doubts and promote
feedback.
• Write a final version.
ACTIVITIES
OPENING
•
•
DEVELOPE
Choose a topic of •
interest.
Read texts from different
•
sources.
•
•
•
•
Take a personal stance
regarding the information
read.
Write agreements or
disagreements depending on
the personal stance
each one has adopted.
Write a short text with the
agreements and/or
disagreements.
Edit the text and make a
clean version in a
notebook or a sheet, card,
etc.
Decide the place and date for
the debate of each team.
Choose a moderator and
define times and turns for
presentation and reply
60
CLOSING
•
•
Edit the text and make
a clean version in a
notebook or a sheet,
card, etc.
Present
the
agreements and / or
disagreements in the
debate using the text
to
support
participation,
Secretaría de educación
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TERCERO TRIMESTRE
3.2 Social Practice of the language:
Interpret and express everyday life instructions
Environment:
Familiar and community
Specific Competency: Understand and give instructions to plan a field trip
Achievements:
• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions.
• Offers explanations to clarify instructions.
• Rephrases instructions to confirm understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the pertinence of following instructions or not.
PRODUCT: Activity schedule
DOING WITH THE
LANGUAGE
• Listen to and explore
instructions to plan a
field trip.
• Identify place and medium.
• Distinguish volume, tone,
rhythm, speed, and
intonation.
• Interpret general
sense, main ideas,
and some details.
• Infer meaning from explicit
information.
• Identify sentence structure.
• Establish sequence of
enunciation.
• Identify general information
regarding the planning of a
field trip.
• Offer instructions for
the planning of a field
trip.
• Write instructions.
• Determine speech register.
• Rephrase ideas.
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
• Topic, purpose, and
intended audience.
• Contextual clues.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Acoustic features.
• Verbs: modals.
• Verb tenses future.
• Verb forms imperative.
• Consistency in the use of a
variant.
• Syntactic differences
between British and
American variants: future
tense verb forms (e.g., We
shall leave; We will leave).
61
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Foster group interaction.
• Strengthen interpersonal
bonds.
• Become aware of mutual
responsibility with the group.
Secretaría de educación
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• Use words and expressions
to link ideas together.
• Use strategies to influence,
strengthen or negotiate
meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Offer instructions with the
support of non-verbal
language.
• Give further explanations to
clarify instructions.
• Rephrase instructions to
confirm understanding.
• Judge the relevance of
instructions.
ACTIVITIES
OPENING
•
Select the field trip
destination.
DEVELOPE
•
•
•
•
•
Set dates, time and
activities.
Write instructions for
activities.
Check that instructions are
understood when said and
heard.
Organize the instructions to
put together an Activity
schedule.
Practice the enunciation of
the schedule.
62
CLOSING
•
Present the schedule.
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MATEMÁTICAS II
Calendario de 185 días
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la
relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos
interiores de los triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
63
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6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un
porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las
fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece
relaciones de variación entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
64
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,
como barril, quilates, quintales, etcétera
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,
asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información
que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que
las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones
de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros
de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus
relaciones.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema
de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos
fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 17 al 21 de junio de 2019.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
MATEMÁTICAS II
Calendario de 195 días
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la
relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos
interiores de los triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un
porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las
fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece
relaciones de variación entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
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unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,
como barril, quilates, quintales, etcétera
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,
asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información
que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que
las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones
de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros
de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus
relaciones.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
CONTENIDOS A DESARROLLARSE:
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema
de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos
fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 25 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 1 al 4 de julio de 2019.
74
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MATEMÁTICAS III
Calendario de 185 días
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)
y análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una
misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas
en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
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Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.
Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
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Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades
en triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo
término de una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de
eventos complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de
la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de
conos y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo
que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
77
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera
de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
78
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente
de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 17 al 21 de junio de 2019.
79
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
MATEMÁTICAS III
Calendario de 195 días
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)
y análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una
misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas
en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
80
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.
Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades
en triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo
término de una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente.
81
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de
eventos complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de
la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de
conos y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo
que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
82
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera
de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente
de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
83
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 25 de junio de 2019.
ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 al 4 de julio de 2019.
84
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Ciencias II Física
Calendario 195 días
Contextualización del curso
Actividades
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura)
Aplicación de test de canales de aprendizaje.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.
PRIMER
TRIMESTRE
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado
Contenidos
Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza
• Interpreta la velocidad como
El movimiento de los objetos.
●
Marco
de referencia y trayectoria;
la relación entre
diferencia entre desplazamiento y
desplazamiento y tiempo, y la
distancia recorrida.
diferencia de la rapidez, a
● Velocidad: desplazamiento,
partir de datos obtenidos de
dirección y tiempo.
situaciones cotidianas.
● Interpretación y representación de
• Interpreta tablas de datos y
gráficas posición-tiempo.
gráficas de posición-tiempo,
● Movimiento ondulatorio, modelo de
en las que describe y predice
ondas, y explicación de
diferentes movimientos a
características del sonido.
partir de datos que obtiene en
experimentos y/o de
situaciones del entorno.
• Describe características del
movimiento ondulatorio con
base en el modelo de ondas:
cresta, valle, nodo, amplitud,
longitud, frecuencia y periodo,
y diferencia el movimiento
ondulatorio transversal del
longitudinal, en términos de la
dirección de propagación.
• Describe el comportamiento
ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a
partir del modelo de ondas.
• Identifica las explicaciones
de Aristóteles y las de Galileo
●
El trabajo de Galileo.
Explicaciones de Aristóteles y
85
Sesiones
1
1
2
4
Fechas
Del 20 al
23 de
agosto.
Sesiones
Fechas
4
Del 24 de
agosto al
10 de
septiembre
4
4
3
15
2
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
respecto al movimiento de
caída libre, así como el
contexto y las formas de
proceder que las sustentaron.
• Argumenta la importancia
de la aportación de Galileo en
la ciencia como una nueva
forma de construir y validar el
conocimiento científico, con
base en la experimentación y
el análisis de los resultados.
• Relaciona la aceleración con
la variación de la velocidad en
situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
• Elabora e interpreta tablas
de datos y gráficas de
velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo para
describir y predecir
características de diferentes
movimientos, a partir de
datos que obtiene en
experimentos y/o situaciones
del entorno.
• Describe la fuerza como
efecto de la interacción entre
los objetos y la representa
con vectores.
• Aplica los métodos gráficos
del polígono y paralelogramo
para la obtención de la fuerza
resultante que actúa sobre un
objeto, y describe el
movimiento producido en
situaciones cotidianas.
• Argumenta la relación del
estado de reposo de un
objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso
de vectores, en situaciones
cotidianas.
• Trabaja colaborativamente
con responsabilidad,
solidaridad y respeto en la
organización y desarrollo del
proyecto.
• Selecciona y sistematiza la
información que es relevante
●
●
●
●
Galileo acerca de la caída libre.
Aportación de Galileo en la
construcción del conocimiento
científico.
La aceleración; diferencia con la
velocidad.
Interpretación y representación de
gráficas: velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo.
Examen parcial
La descripción de las fuerzas en el
entorno.
● La fuerza; resultado de las
interacciones por contacto
(mecánicas) y a distancia
(magnéticas y electrostáticas), y
representación con vectores.
● Fuerza resultante, métodos gráficos
de suma vectorial.
● Equilibrio de fuerzas; uso de
diagramas.
2
4
4
1
13
3
5
2
10
●
Proyecto: imaginar, diseñar y
experimentar para explicar o innovar
(opciones)* Integración y aplicación.
-¿Cómo es el movimiento de los
terremotos o tsunamis, y de qué
manera se aprovecha esta información
86
Del 11 al
25 de
septiembre
6
6
Del 26 de
septiembre
al 9 de
octubre
Del 10 al
16 de
octubre
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
para la investigación
para prevenir y reducir riesgos ante
planteada en su proyecto.
estos desastres naturales?
• Describe algunos
- ¿Cómo se puede medir la rapidez de
fenómenos y procesos
personas y objetos en algunos
naturales relacionados con el deportes; por ejemplo, ¿beisbol,
movimiento, las ondas o la
atletismo y natación?
fuerza, a partir de gráficas,
experimentos y modelos
físicos.
• Comparte los resultados de
su proyecto mediante
diversos medios (textos,
modelos, gráficos,
interactivos, entre otros).
Bloque II. Leyes del movimiento
• Interpreta y aplica las Leyes
1. La explicación del movimiento en el
entorno.
de Newton como un conjunto
●
Primera
ley
de
Newton: el estado de
de reglas para describir y
reposo
o
movimiento
rectilíneo
predecir los efectos de las
uniforme. La inercia y su relación
fuerzas en experimentos y/o
con la masa.
situaciones cotidianas.
● Segunda ley de Newton: relación
• Valora la importancia de las
fuerza, masa y aceleración. El
Leyes de Newton en la
Newton como unidad de fuerza.
explicación de las causas del ● Tercera ley de Newton: la acción y
movimiento de los objetos.
la reacción; magnitud y sentido de
las fuerzas.
● Establece relaciones entre la
Efectos de las fuerzas en la Tierra y en
el Universo
gravitación, la caída libre y el
●
Gravitación.
Representación gráfica
peso de los objetos, a partir
de la atracción gravitacional.
de situaciones cotidianas.
● Relación con caída libre y peso.
• Describe la relación entre
● Aportación de Newton a la ciencia:
distancia y fuerza de atracción
explicación del movimiento en la
gravitacional y la representa
Tierra y en el Universo
por medio de una gráfica
fuerza-distancia.
• Identifica el movimiento de
los cuerpos del Sistema Solar
como efecto de la fuerza de
atracción gravitacional.
• Argumenta la importancia
de la aportación de Newton
para el desarrollo de la
ciencia.
• Plantea preguntas o
Proyecto: imaginar, diseñar y
87
3
4
Del 17 al
29 de
octubre
2
9
3
4
2
9
Del 30 de
octubre al
9 de
noviembre
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
hipótesis para responder a la
situación de su interés,
relacionada con el
movimiento, las fuerzas o la
energía.
• Selecciona y sistematiza la
información relevante para
realizar su proyecto.
• Elabora objetos técnicos o
experimentos que le permitan
describir, explicar y predecir
algunos fenómenos físicos
relacionados con el
movimiento, las fuerzas o la
energía.
• Organiza la información
resultante de su proyecto y la
comunica al grupo o a la
comunidad, mediante
diversos medios: orales,
escritos, gráficos o con ayuda
de las tecnologías de la
información y la
comunicación.
experimentar para explicar o innovar
(opciones)* Integración y aplicación.
¿Cómo se relacionan el movimiento y
la fuerza con la importancia del uso del
cinturón de seguridad para quienes
viajan en algunos transportes?
¿Cómo intervienen las fuerzas en la
construcción de un puente colgante?
● Examen trimestral
● Integración de la evaluación del
primer periodo
Total de sesiones primer periodo
*Se incluyen 3 sesiones como reserva
para este periodo.
Aprendizajes Esperado
• Describe la energía
mecánica a partir de las
relaciones entre el
movimiento: la posición y la
velocidad.
• Interpreta esquemas del
cambio de la energía cinética
y potencial en movimientos de
caída libre del entorno.
• Utiliza las expresiones
SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
Contenidos
La energía y el movimiento
● Energía mecánica: cinética y
potencial.
● Transformaciones de la energía
cinética y potencial.
● Principio de la conservación de la
energía
88
7
Del 12 al
26 de
noviembre
2
3
12
81*
Sesiones
Fechas
3
3
3
Del 3 al
12 de
diciembre
9
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
algebraicas de la energía
potencial y cinética para
describir algunos movimientos
que identifica en el entorno
y/o en situaciones
experimentales.
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia
Identifica las características
Los modelos en la ciencia
● Características e importancia de los
de los modelos y los
modelos en la ciencia.
reconoce como una parte
fundamental del conocimiento ● Ideas en la historia acerca de la
naturaleza continua y discontinua
científico y tecnológico, que
de la materia: Demócrito, Aristóteles
permiten describir, explicar o
y Newton; aportaciones de
predecir el comportamiento
Clausius, Maxwell y Boltzmann.
del fenómeno estudiado.
● Aspectos básicos del modelo
• Reconoce el carácter
cinético de partículas: partículas
inacabado de la ciencia a
microscópicas indivisibles, con
partir de las explicaciones
masa, movimiento, interacciones y
acerca de la estructura de la
vacío entre ellas.
materia, surgidas en la
historia, hasta la construcción
del modelo cinético de
partículas.
• Describe los aspectos
básicos que conforman el
modelo cinético de partículas
y explica el efecto de la
velocidad de éstas.
• Describe algunas
La estructura de la materia a partir del
modelo cinético de partículas.
propiedades de la materia:
●
Las
propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y
masa, volumen, densidad y estados
estados de agregación, a
de agregación.
partir del modelo cinético de
● Presión: relación fuerza y área;
partículas.
presión en fluidos. Principio de
• Describe la presión y la
Pascal.
diferencia de la fuerza, así
● Temperatura y sus escalas de
como su relación con el
medición.
principio de Pascal, a partir de ● Calor, transferencia de calor y
situaciones cotidianas.
procesos térmicos: dilatación y
• Utiliza el modelo cinético de
formas de propagación.
partículas para explicar la
● Cambios de estado; interpretación
de gráfica de presión-temperatura.
presión, en fenómenos y
89
3
3
3
Del 13 de
diciembre
al 9 de
enero
2019
9
4
4
3
3
3
1
18
Del 10 de
enero al 1
de febrero
2019
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
procesos naturales y en
situaciones cotidianas.
• Describe la temperatura a
partir del modelo cinético de
partículas con el fin de
explicar fenómenos y
procesos térmicos que
identifica en el entorno, así
como a diferenciarla del calor.
• Describe los cambios de
estado de la materia en
términos de la transferencia
de calor y la presión, con
base en el modelo cinético de
partículas, e interpreta la
variación de los puntos de
ebullición y fusión en gráficas
de presión-temperatura.
Describe cadenas de
transformación de la energía
en el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía calorífica.
• Interpreta la expresión
algebraica del principio de la
conservación de la energía,
en términos de la
transferencia del calor (cedido
y ganado).
• Argumenta la importancia
de la energía térmica en las
actividades humanas y los
riesgos en la naturaleza
implicados en su obtención y
aprovechamiento.
• Plantea y delimita un
proyecto derivado de
cuestionamientos que surjan
de su interés y para el que
busque solución.
• Utiliza la información
obtenida mediante la
●
●
●
●
●
●
Examen parcial
Energía calorífica y sus
transformaciones
Transformación de la energía
calorífica.
Equilibrio térmico.
Transferencia del calor: del cuerpo
de mayor al de menor temperatura.
Principio de la conservación de la
energía.
Implicaciones de la obtención y
aprovechamiento de la energía en
las actividades humanas
3
2
2
2
2
11
Proyecto: imaginar, diseñar y
experimentar para explicar o innovar
(opciones)* Integración y aplicación
¿Cómo funcionan las máquinas de
vapor?
¿Cómo funcionan los gatos
90
Del 5 al 15
de febrero
7
Del 18 al
25 de
febrero
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
experimentación o
hidráulicos?
investigación bibliográfica
para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de
solución a lo planteado en su
proyecto.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos con creatividad, que
le permitan describir, explicar
y predecir algunos fenómenos
físicos relacionados con las
interacciones de la materia.
• Sistematiza la información y
organiza los resultados de su
proyecto y los comunica al
grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, escritos, modelos,
interactivos, gráficos, entre
otros.
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Relaciona la búsqueda de
Explicación de los fenómenos
mejores explicaciones y el
eléctricos: el modelo atómico
● Proceso histórico del desarrollo del
avance de la ciencia, a partir
del desarrollo histórico del
modelo atómico: aportaciones de
modelo atómico.
Thomson, Rutherford y Bohr;
• Describe la constitución
alcances y limitaciones de los
básica del átomo y las
modelos.
características de sus
● Características básicas del modelo
componentes con el fin de
atómico: núcleo con protones y
explicar algunos efectos de
neutrones, y electrones en órbitas.
las interacciones
Carga eléctrica del electrón.
electrostáticas en actividades
●
Efectos de atracción y repulsión
experimentales y/o en
electrostáticas.
situaciones cotidianas.
●
Corriente y resistencia eléctrica.
• Explica la corriente y
Materiales aislantes y conductores.
resistencia eléctrica en
función del movimiento de los
electrones en los materiales.
• Identifica las ideas y
Los fenómenos electromagnéticos y su
importancia
experimentos que permitieron
●
Descubrimiento
de la inducción
el descubrimiento de la
electromagnética: experimentos de
inducción electromagnética.
Oersted y de Faraday.
• Valora la importancia de
91
7
3
3
Del 26 de
febrero al
13 de
marzo
3
3
12
3
3
2
Del 14 al
28 de
marzo
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
aplicaciones del
electromagnetismo para
obtener corriente eléctrica o
fuerza magnética en
desarrollos tecnológicos de
uso cotidiano.
●
El electroimán y aplicaciones del
electromagnetismo.
Examen trimestral.
Integración de la evaluación
10
Total de sesiones segundo periodo
*Se incluyen 2 sesiones como reserva
para este periodo.
79*
●
●
TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado
Contenido
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
● Composición y descomposición de
• Identifica algunas
la luz blanca.
características de las ondas
●
Características del espectro
en el espectro
electromagnético y espectro visible:
electromagnético y en el
velocidad, frecuencia, longitud de
espectro visible, y las
onda y su relación con la energía.
relaciona con su
● La luz como onda y partícula.
aprovechamiento tecnológico.
• Relaciona la emisión de
radiación electromagnética
con los cambios de órbita del
electrón en el átomo.
• Relaciona la electricidad y la
La energía y su aprovechamiento.
● Manifestaciones de energía:
radiación electromagnética
como manifestaciones de
electricidad y radiación
energía, y valora su
electromagnética
aprovechamiento en las
● Obtención y aprovechamiento de la
actividades humanas.
energía. Beneficios y riesgos en la
• Reconoce los beneficios y
naturaleza y la sociedad.
perjuicios en la naturaleza y
● Importancia del aprovechamiento
en la sociedad, relacionados
de la energía orientado al consumo
con la obtención y
sustentable.
aprovechamiento de la
energía.
• Argumenta la importancia
de desarrollar acciones
básicas orientadas al
consumo sustentable de la
energía en el hogar y en la
escuela.
• Elabora y desarrolla de
Proyecto: imaginar, diseñar y
92
3
Sesiones
2
2
Fecha
Del 1° al 8
de abril
2
6
2
2
2
6
Del 9 al 30
de abril
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
manera más autónoma un
experimentar para explicar o innovar
plan de trabajo que oriente su
(opciones)*
Integración y aplicación
investigación, mostrando
¿Cómo se obtiene, transporta y
responsabilidad, solidaridad y
aprovecha la electricidad que
equidad.
• Utiliza la información
utilizamos en casa?
obtenida mediante la
¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
experimentación o
● Examen parcial
investigación bibliográfica
para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de
solución.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos que le permitan
describir, explicar y predecir
fenómenos eléctricos,
magnéticos o sus
manifestaciones.
• Reconoce aciertos y
dificultades en relación con
los conocimientos
aprendidos, las formas de
trabajo realizadas y su
participación en el desarrollo y
comunicación del proyecto.
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología
• Identifica algunas de las
El universo
ideas acerca del origen y
● Teoría de “La gran explosión”;
evolución del Universo, y
evidencias que la sustentan,
reconoce sus alcances y
alcances y limitaciones.
limitaciones.
● Características de los cuerpos
• Describe algunos cuerpos
cósmicos: dimensiones, tipos;
que conforman al Universo:
radiación electromagnética que
planetas, estrellas, galaxias y
emiten, evolución de las estrellas;
hoyos negros, e identifica
componentes de las galaxias, entre
evidencias que emplea la
otras. La Vía Láctea y el Sol.
ciencia para determinar
● Astronomía y sus procedimientos
algunas de sus
de investigación: observación,
características.
sistematización de datos, uso de
• Reconoce características de
evidencia.
la ciencia, a partir de los
● Interacción de la tecnología y la
93
Del 2 al 10
de mayo
6
2
8
4
4
4
4
16
Del 13 al
30 de
mayo
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
métodos de investigación
empleados en el estudio del
Universo y la búsqueda de
mejores explicaciones.
• Reconoce la relación de la
tecnología y la ciencia, tanto
en el estudio del Universo
como en la búsqueda de
nuevas tecnologías
• Aplica e integra conceptos,
habilidades, actitudes y
valores mediante el diseño y
la realización de
experimentos,
investigaciones, objetos
técnicos (dispositivos) y
modelos, con el fin de
describir explicar y predecir
fenómenos y procesos del
entorno.
• Desarrolla de manera más
autónoma su proyecto,
mostrando responsabilidad,
solidaridad y equidad en el
trabajo colaborativo;
asimismo, reconoce aciertos
y dificultades en relación con
los conocimientos
aprendidos, las formas de
trabajo realizadas y su
participación en el proyecto.
• Plantea preguntas o
hipótesis que generen
respuestas posibles,
soluciones u objetos técnicos
con imaginación y creatividad;
asimismo, elabora
argumentos y conclusiones a
partir de evidencias e
información obtenidas en la
investigación.
• Sistematiza la información y
ciencia en el conocimiento del
Universo.
Proyecto: imaginar, diseñar y
experimentar para explicar o innovar
(opciones)* Integración y aplicación.
La tecnología y la ciencia en los estilos
de vida actual.
• ¿Cuáles son las aportaciones de la
ciencia al cuidado y la conservación de
la salud?
• ¿Cómo funcionan las
telecomunicaciones?
Física y ambiente.
• ¿Cómo puedo prevenir y disminuir
riesgos ante desastres naturales al
aplicar el conocimiento científico y
tecnológico en el lugar donde vivo?
• ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo
participo y qué puedo hacer para
contribuir al cuidado del ambiente en
mi casa, la escuela y el lugar donde
vivo?
Ciencia y tecnología en el desarrollo de
la sociedad.
• ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo
de la cultura y la tecnología?
• ¿Cómo han evolucionado la física y la
tecnología en México?
• ¿Qué actividades profesionales se
relacionan con la física? ¿Cuál es su
importancia en la sociedad?
●
●
Examen trimestral.
Integración de la evaluación
94
6
6
6
2
2
22
Del 3 al 27
de junio
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
los resultados de su proyecto,
comunicándolos al grupo o a
la comunidad, utilizando
diversos medios: orales,
textos, modelos, gráficos y
tecnologías de la información
y la comunicación.
• Argumenta los beneficios y
perjuicios de las aportaciones
de la ciencia y la tecnología
en los estilos actuales de vida,
en la salud y en el ambiente.
Total de sesiones segundo periodo
*Se incluye una semana como reserva
para este periodo
95
65*
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN QUÍMICA
Dosificación anual 2018-2019 para calendario 195 días
Contextualización del curso
Actividades
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura)
Aplicación de test de canales de aprendizaje.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.
PRIMER
TRIMESTRE
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado
Contenidos
La ciencia y la
• Identifica las aportaciones del
tecnología en el mundo
conocimiento
químico
y
actual.
tecnológico en la satisfacción de
necesidades básicas, en la salud y
• Relación de la
el ambiente.
química y la
• Analiza la influencia de los medios
tecnología con el
de comunicación y las actitudes
ser humano, la
de las personas hacia la química y
salud y el
la tecnología.
ambiente.
Identificación de las
• Clasifica diferentes materiales con
Propiedades físicas de los
base en su estado de agregación
materiales
e identifica su relación con las
• Cualitativas
condiciones físicas del medio.
• Extensivas
• Identifica las propiedades
extensivas (masa y volumen) e
• Intensivas
intensivas (temperatura de fusión y
de ebullición, viscosidad,
densidad, solubilidad) de algunos
materiales.
• Explica la importancia de los
instrumentos de medición y
observación como herramientas
que amplían la capacidad de
percepción de nuestros sentidos.
Experimentación con
• Identifica los componentes de las
mezclas y las clasifica en
mezclas
homogéneas y heterogéneas.
• Homogéneas y
• Identifica la relación entre la
heterogéneas.
variación de la concentración de
• Métodos de
una mezcla (porcentaje en masa y
separación de
volumen) y sus propiedades.
mezclas con base
• Deduce métodos de separación
96
Sesiones
1
1
2
Fechas
Del 20 al
23 de
agosto.
Sesiones
Fechas
Del 24 al
30 de
agosto
6
8
8
Del 31 de
agosto al 7
de
septiembre
Del 10 al
17 de
septiembre
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
de mezclas con base en las
propiedades físicas de sus
componentes.
Identifica que los componentes de
una mezcla pueden ser
contaminantes, aunque no sean
perceptibles a simple vista.
Identifica la funcionalidad de
expresar la concentración de una
mezcla en unidades de porcentaje
(%) o en partes por millón (ppm).
Identifica que las diferentes
concentraciones de un
contaminante, en una mezcla,
tienen distintos efectos en la salud
y en el ambiente, con el fin de
tomar decisiones informadas.
Argumenta la importancia del
trabajo de Lavoisier al mejorar los
mecanismos de investigación
(medición de masa en un sistema
cerrado) para la comprensión de
los fenómenos naturales.
Identifica el carácter tentativo del
conocimiento científico y las
limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se
desarrolla.
Establece criterios para clasificar
materiales cotidianos en mezclas,
compuestos y elementos
considerando su composición y
pureza.
Representa y diferencia mezclas,
compuestos y elementos con
base en el modelo corpuscular.
Identifica los componentes del
modelo atómico de Bohr
(protones, neutrones y electrones),
así como la función de los
electrones de valencia para
comprender la estructura de los
materiales.
Representa el enlace químico
mediante los electrones de
valencia a partir de la estructura
en las propiedades
físicas de sus
componentes
¿Cómo saber si la muestra
de una mezcla está más
contaminada que otra?
Toma de decisiones
relacionada con:
• Contaminación de
una mezcla.
• Concentración y
efectos.
• Examen Parcial
Primera revolución de la
química.
• Aportaciones de
Lavoisier: la Ley de
conservación de la
masa.
Clasificación de los
materiales.
• Mezclas y
sustancias puras:
compuestos y
elementos.
Estructura de los
materiales
• Modelo atómico de
Bohr.
• Enlace químico.
97
8
Del 18 al
27 de
septiembre
2
4
Del 1° al 4
de octubre
4
Del 5 al 9
de octubre
8
Del 10 al
18 de
octubre
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
•
•
•
•
•
•
•
•
de Lewis.
Representa mediante la
simbología química elementos,
moléculas, átomos, iones (aniones
y cationes).
Tabla Periódica:
Identifica la información de la tabla
organización y
periódica, analiza sus
regularidades de los
regularidades y su importancia en
elementos químicos.
la organización de los elementos
• Regularidades en la
químicos.
Tabla Periódica de los
Identifica que los átomos de los
Elementos químicos
diferentes elementos se
representativos.
caracterizan por el número de
protones que los forman.
• Carácter metálico,
valencia, número y masa
Relaciona la abundancia de
atómica.
elementos (C, H, O, N, P, S) con
su importancia para los seres
• Importancia de los
elementos químicos para
vivos.
los seres vivos.
¿Cuál es la importancia de
Identifica algunas propiedades de
rechazar, reducir, reusar y
los metales (maleabilidad,
reciclar los metales?
ductilidad, brillo, conductividad
térmica y eléctrica) y las relaciona • Propiedades de los
metales.
con diferentes aplicaciones
tecnológicas.
• Toma de decisiones
relacionada con:
Identifica en su comunidad
aquellos productos elaborados
rechazo, reducción,
con diferentes metales (cobre,
reuso y reciclado de
aluminio, plomo, hierro), con el fin
metales.
de tomar decisiones para
promover su rechazo, reducción,
reuso y reciclado.
Segunda revolución de la
Identifica el análisis y la
química
sistematización de resultados
como características del trabajo
• El orden en la
diversidad de las
científico realizado por Cannizzaro,
sustancias:
al establecer la distinción entre
aportaciones del
masa molecular y masa atómica.
trabajo de Cannizzaro
Identifica la importancia de la
y Mendeleiev.
organización y sistematización de
elementos con base en su masa
atómica, en la tabla periódica de
98
9
Del 19 al
30 de
octubre
4
Del 31 de
octubre al
a 6 de
noviembre
4
Del 7 al 12
de
noviembre
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
•
•
•
•
•
Mendeleiev, que lo llevó a la
predicción de algunos elementos
aún desconocidos.
Argumenta la importancia y los
mecanismos de la comunicación
de ideas y productos de la ciencia
como una forma de socializar el
conocimiento.
A partir de situaciones
problemáticas, plantea preguntas,
actividades a desarrollar y
recursos necesarios,
considerando los contenidos
estudiados en el bloque.
Plantea estrategias con el fin de
dar seguimiento a su proyecto,
reorientando su plan en caso de
ser necesario.
Argumenta y comunica, por
diversos medios, algunas
alternativas para evitar los
impactos en la salud o el ambiente
de algunos contaminantes.
Explica y evalúa la importancia de
los elementos en la salud y el
ambiente.
Proyectos: ahora tú
explora, experimenta y
actúa (Preguntas
opcionales)
Integración y aplicación
• ¿Cuáles elementos
químicos son
importantes para el
buen
funcionamiento de
nuestro cuerpo?
• ¿Cuáles son las
implicaciones en la
salud o el ambiente
de algunos metales
pesados?
Examen trimestral
Integración de la
evaluación
Total de sesiones del
periodo
99
9
Del 13 al
22 de
noviembre
1
2
81
Del 23 al
27 de
noviembre
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
Identificación de cambios
Describe algunas manifestaciones
químicos
y el lenguaje de la
de cambios químicos sencillos
química.
(efervescencia, emisión de luz o
calor, precipitación, cambio de
color).
• Manifestaciones y
Identifica las propiedades de los
representación de
reactivos y los productos en una
reacciones químicas
(ecuación química).
reacción química.
Representa el cambio químico
mediante una ecuación e
interpreta la información que
contiene.
Verifica la correcta expresión de
ecuaciones químicas sencillas con
base en la Ley de conservación de
la masa.
Identifica que en una reacción
química se absorbe o se
desprende energía en forma de
calor.
Enlace químico
Identifica las partículas e
• Modelos de enlace:
interacciones electrostáticas que
covalente e iónico.
mantienen unidos a los átomos.
Explica las características de los
• Relación entre las
enlaces químicos a partir del
propiedades de las
sustancias con el
modelo de compartición
modelo de enlace:
(covalente) y de transferencia de
electrones (iónico).
covalente e iónico.
Identifica que las propiedades de
los materiales se explican a través
de su estructura (atómica,
molecular).
Tercera revolución de la
Explica la importancia del trabajo
química.
de Lewis al proponer que en el
•
Tras
la pista de la
enlace químico los átomos
estructura de los
adquieren una estructura estable.
materiales:
Argumenta los aportes realizados
aportaciones de Lewis
por Pauling en el análisis y la
y Pauling.
sistematización de sus resultados
• Uso de la tabla de
electronegatividad.
al proponer la tabla de
100
14
5
8
Del 3 al 19
de
diciembre
Del 7 al 10
de enero
2019
Del 11 al
18 de
enero
2019
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
electronegatividad.
Representa la formación de
compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su
electronegatividad.
Compara la escala astronómica y
la microscópica considerando la
escala humana como punto de
referencia.
Relaciona la masa de las
sustancias con el mol para
determinar la cantidad de
sustancia.
Identifica que la cantidad de
energía se mide en calorías y
compara el aporte calórico de los
alimentos que ingiere
Relaciona la cantidad de energía
que una persona requiere, de
acuerdo con las características
tanto personales (sexo, actividad
física, edad y eficiencia de su
organismo, entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar
decisiones encaminadas a una
dieta correcta.
Identifica ácidos y bases en
materiales de uso cotidiano.
Identifica la formación de nuevas
sustancias en reacciones ácidobase sencillas
Explica las propiedades de los
ácidos y las bases de acuerdo con
el modelo de Arrhenius.
Identifica la acidez de algunos
alimentos o de aquellos que la
provocan.
Identifica las propiedades de las
sustancias que neutralizan la
acidez estomacal.
Comparación y
representación de escalas
de medida.
• Escalas y
representación.
• Unidad de medida:
mol
¿Qué me conviene
comer?
• La caloría como
unidad de medida
de la energía
• Toma de
decisiones
relacionada con:
−Los alimentos y
su aporte calórico
•
7
7
Del 21 al
28 de
enero
2019
Del 29 de
enero al 7
de febrero
2
Examen parcial
Importancia de los ácidos y
las bases en la vida
cotidiana y en la industria.
• Propiedades y
representación de
ácidos y bases.
¿Por qué evitar el consumo
frecuente de los “alimentos
ácidos”?
• Toma de
decisiones
relacionadas con:
101
9
5
Del 8 al 19
de febrero
Del 20 al
26 de
febrero
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
•
•
•
•
•
•
•
•
Analiza los riesgos a la salud por el
consumo frecuente de alimentos
ácidos, con el fin de tomar
decisiones para una dieta correcta
que incluya el consumo de agua
simple potable.
Identifica el cambio químico en
algunos ejemplos de reacciones
de óxido-reducción en actividades
experimentales y en su entorno.
Relaciona el número de oxidación
de algunos elementos con su
ubicación en la Tabla periódica.
Analiza los procesos de
transferencia de electrones en
algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y
en la industria.
Selecciona hechos y
conocimientos para planear la
explicación de fenómenos
químicos que respondan a
interrogantes o resolver
situaciones problemáticas
referentes a la transformación de
los materiales.
Sistematiza la información de su
investigación con el fin de que
elabore conclusiones, a partir de
gráficas, experimentos y modelos.
Comunica los resultados de su
proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje químico, y
propone alternativas de solución a
los problemas planteados.
Evalúa procesos y productos de
su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los
procesos químicos investigados.
−Importancia de
una dieta correcta
Importancia de las
reacciones de óxido y de
reducción
• Características y
representaciones
de las reacciones
redox.
• Número de
oxidación.
Proyectos: ahora tú
explora, experimenta y
actúa (Preguntas
opcionales)* integración y
aplicación
• ¿Cómo elaborar
jabones?
• ¿De dónde obtiene
la energía el cuerpo
humano?
Examen trimestral
Integración de la
9
Del 27 de
febrero al
8 de
marzo
9
Del 11 al
21 de
marzo
2
2
22 al 27
de marzo
79
102
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
evaluación
Total de sesiones periodo
•
•
•
•
•
•
•
TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado
Contenido
Sesiones
Proyectos: ahora tú
Propone preguntas y alternativas
explora, experimenta y
de solución a situaciones
actúa (Preguntas
problemáticas planteadas, con el
opcionales)*
12
fin de tomar decisiones
Integración y aplicación.
relacionadas con el desarrollo
• ¿Cómo evitar la
sustentable.
corrosión?
Sistematiza la información de su
• ¿Cuál es el impacto
de los
proyecto a partir de gráficas,
combustibles y
experimentos y modelos, con el fin
posibles
de elaborar conclusiones y
alternativas de
reflexionar sobre la necesidad de
solución?
contar con recursos energéticos
aprovechables.
Comunica los resultados de su
proyecto de diversas formas,
proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las
reacciones químicas involucradas.
Evalúa procesos y productos de
su proyecto considerando su
eficacia, viabilidad e implicaciones
en el ambiente.
Proyectos: ahora tú
Plantea preguntas, realiza
explora, experimenta y
predicciones, formula hipótesis
actúa (Preguntas
con el fin de obtener evidencias
opcionales)*
empíricas para argumentar sus
Integración y aplicación.
12
conclusiones, con base en los
contenidos estudiados en el
• ¿Cómo se sintetiza
curso.
12
un material elástico?
Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con
creatividad, con el fin de que
describa, explique y prediga
• ¿Qué aportaciones a
12
algunos procesos químicos
la química se han
relacionados con la
generado en
transformación de materiales y la
México?
2
obtención de productos químicos.
2
Comunica los resultados de su
103
Fecha
Del 1° al
12 de abril
Del 29 abr.
al 13 may.
Del 14 al
30 de
mayo
Del 3 al 18
de junio
19 - 20 jun
21-24 jun
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
•
proyecto mediante diversos
medios o con ayuda de las
tecnologías de la información y la
comunicación, con el fin de que la
comunidad escolar y familiar
reflexione y tome decisiones
relacionadas con el consumo
responsable o el desarrollo
sustentable.
Evalúa procesos y productos
considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del
costo con el impacto ambiental.
•
¿Cuáles son los
beneficios y riesgos
del uso de
fertilizantes y
plaguicidas?
Comunicación de los
proyectos
Examen final
•
•
Aplicación de
PLANEA 20182019
Integración de la
evaluación
104
2
4
11 y 12
junio.
25-27 junio.
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
HISTORIA I (SEGUNDO GRADO)
HISTORIA I,
SEGUNDO GRADO.
195 DÍAS
MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y
NOVIEMBRE
BLOQUE 1
De principios del siglo XVI a principios
del XVIII
MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO,
FEBRERO Y MARZO
BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a
mediados del XIX
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
SES.
-Nuestro
entorno.
Analiza
los
retos
que
tuvieron
los
países
iberoamericanos
para
constituirse como naciones
independientes.
Identifica la influencia de la
Ilustración y del liberalismo
en
las
expresiones
artísticas
y científicas de la
época.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
2
SES.
Presentación
y
encuadre Evaluación
diagnóstica
1
-Cultura e
identidad.
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
105
3
2
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ANTECEDENTES
PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER EL
PERIODO:
-El contexto de Asia y
Europa.
-El fin del orden
medieval y las
sociedades del Antiguo
Régimen. -Renovación
cultural y
resistencia en Europa.
-La primera expresión
de un mundo
globalizado
-Nuestro entorno
-La riqueza de las
expresiones artísticas.
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR.
Valora los aportes de las civilizaciones
de la Antigüedad y de la Edad Media a
los inicios del mundo moderno.
Ubica los siglos que comprende el periodo,
ordena cronológicamente y localiza los
sucesos
y procesos
relevantes
relacionados
con
la integración del
mundo hasta principios del siglo XVIII.
Explica las características de sociedades
asiáticas y europeas, y sus relaciones en el
siglo XV.
Explica las características de las
sociedades del Antiguo Régimen y su
proceso de formación. Reconoce la
influencia de las ideas humanistas en los
cambios políticos, culturales y científicos
de los siglos XVI y XVII
Describe el proceso de integración
económica del mundo en el siglo XVI.
Reconoce los aportes de las culturas que
entraron en contacto en los siglos XVI y
XVII, y describe las características comunes
de Nueva España y Perú bajo el orden
virreinal.
Reconoce el legado de las formas de
expresión artística de los siglos XVI al XVIII.
Investiga las transformaciones de la cultura
y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
106
4
3
4
4
4
4
4
2
2
BLOQUE 3
De mediados del siglo XIX a principios de
1920
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
PANORAMA
DEL PERIODO
TEMAS
PARA
COMPREND
ER EL
PERIODO:
Industrializació
n
-Cambios
sociales
-Identidades
nacionales y
participación
política
-Nuestro
entorno
-Conflictos en
la transición
de los siglos
-El
conocimiento
científico y las
artes
TEMAS
PARA
ANALIZAR
Y
REFLEXION
AR
107
Identifica la duración y
secuencia de los procesos
relacionados con el
imperialismo, aplicando los
términos siglo, década, lustro
y año, y localiza los países en
expansión y el reparto del
mundo al final de la Primera
Guerra Mundial.
Describe la multicausalidad
en los procesos de
industrialización e
imperialismo
Analiza las causas de los
movimientos obreros y de los
cambios en el paisaje y la
vida cotidiana. Explica las
características de los estados
multinacionales y nacionales,
y la importancia del
constitucionalismo y el
sufragio para su
conformación.
Explica la
multicausalidad de la
expansión imperialista
en América
Explica las causas y
consecuencias de la Primera
Guerra Mundial y de las
revoluciones mexicana, rusa
y china.
Reconoce la importancia de
la difusión del conocimiento
científico en las
manifestaciones artísticas y
el pensamiento social de la
época. Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.
3
4
4
4
4
4
3
2
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
BLOQUE 2
De mediados del siglo XVIII a mediados del
XIX
PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER EL
PERIODO:
-Transformación de los
sistemas políticos y
nuevas ideas.
-Revoluciones liberales.
-Una nueva geografía
política y económica.
-Expansión económica
y cambio social
Identifica los siglos que comprende el
periodo, ordena cronológicamente y localiza
los lugares de sucesos y procesos
relevantes
relacionados
con
las
revoluciones de mediados del siglo XVIII
a mediados del XIX.
BLOQUE 4
3
PANORAMA
DEL PERIODO
4
Reconoce la importancia de las ideas
ilustradas en la difusión del conocimiento y
en la transformación de los imperios
europeos.
Analiza las causas y consecuencias de
las revoluciones liberales.
Describe las consecuencias de las
guerras napoleónicas en la reorganización
del mapa mundial y en la difusión de las
ideas liberales. Explica las consecuencias
sociales y económicas de la Revolución
Industrial.
4
4
4
TEMAS
PARA
COMPREND
ER EL
PERIODO
-El
mundo
entre las
grandes
guerras
-La
Segunda
Guerra
Mundial
-La Guerra Fría
-Nuestro
entorno
Integración de la Evaluación Total
de sesiones por periodo
153
108
El mundo entre 1920 y 1960
Identifica la duración
y secuencia de los procesos
relacionados con el periodo
de entreguerras, la Segunda
Guerra Mundial y el inicio de la
Guerra Fría, aplicando los
términos siglo, década, lustro
y año.
Localiza los principales países
protagonistas de la Segunda
Guerra Mundial y la división
del mundo en capitalistas
y socialistas
3
4
5
4
Explica las características del
periodo de entreguerras
como causas de la Segunda
Guerra Mundial.
Analiza el desarrollo de la
Segunda Guerra Mundial y
sus consecuencias
económicas y sociales.
Analiza los conflictos
económicos y militares
durante la Guerra Fría.
Explica las formas de control
y de resistencia en
Latinoamérica durante la
Segunda Guerra Mundial y la
Guerra Fría.
Integración de la Evaluación Total de
sesiones por periodo
2
154
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO
BLOQUE 4
El mundo entre 1920 y 1960
APRENDIZJES ESPERADOS
TEMAS
-Transformaciones demográficas y
urbanas
-El conocimiento, las ideas y el arte
TEMAS PARA ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
BLOQUE 5
TEMAS PARA COMPRENDER EL
PERIODO
-El surgimiento de un nuevo orden
político
y
-El cuestionamiento del orden social
y político
-Nuestro entorno
-Los logros del conocimiento y la
riqueza de la variedad cultural
TEMAS PARA ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
3
3
3
Décadas recientes
PANORAMA DEL PERIODO
-Los
contrastes
sociales
económicos
-Conflictos contemporáneos
Identifica los cambios demográficos, las causas de los
problemas ambientales y los cambios en el paisaje
urbano.
Explica la influencia de la guerra y de los cambios
sociales en las manifestaciones artísticas y culturales de
la época.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
SESIONES
Identifica la duración, secuencia y simultaneidad de los
procesos de integración en elmundo, aplicando términos
de milenio, siglo, década, lustro y año.
Localiza los principales bloques económicos en el
mundo, las regiones de conflicto petrolero y los países
ricos y pobres.
Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en
la conformación de un nuevo orden mundial.
Explica el proceso de globalización económica en el
mundo y sus consecuencias sociales.
Identifica las causas de los principales conflictos en el
mundo y los valores que habría que poner en práctica
para disminuirlos.
Reconoce la importancia de la participación y
organización ciudadana en la construcción de una
sociedad más equitativa e igualitaria
Señala los cambios en la organización política y
económica de América Latina en las últimas décadas.
Valora el papel de los medios de comunicación masiva
en la difusión y apropiación de la cultura, y reconoce el
impacto de los avances científicos y tecnológicos en la
vida cotidiana.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Integración de la Evaluación
Total de sesiones por periodo
TOTAL ANUAL DE SESIONES
3
5
5
5
5
4
3
3
143
150
109
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
HISTORIA II (TERCER GRADO)
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE HISTORIA II,
TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2018-2019 195 DÍAS
MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE,
OCTUBRE Y NOVIEMBRE
BLOQUE 1
TEMAS
Presentación y
encuadre
Evaluación
diagnóstica
MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO,
FEBRERO Y MARZO
LAS CULTURAS
PREHISPÁNICAS Y LA
CONFORMACIÓN DEL
VIRREINATO DE NUEVA
ESPAÑA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
BLOQUE 2
SESIONES
1
1
TEMAS
-Hacia la
independencia
-Arte y cultura
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
110
NUEVA ESPAÑA, DESDE SU
CONSOLIDACIÓN HASTA LA
INDEPENDENCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica el proceso de
Independencia y la
influencia del liberalismo
Reconoce
las
características
del
neoclásico y la influencia de
la Ilustración en la creación
de nuevas instituciones
científicas y académicas.
Investiga
las
transformaciones
de
la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo
y
valora
su
importancia.
SESIONES
4
4
3
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
PANORAMA DEL
PERIOD
TEMAS PARA
COMPRENDER
EL PERIODO
-El mundo
prehispánico
-Conquista
y
expediciones
españolas
-Los años
formativos
-Nueva España
y sus relaciones
con el mundo
-La llegada a la
madurez
-Arte y cultura
temprana
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Organiza por etapas y
cronológicamente hechos y
procesos
del
México
prehispánico,
de
la
Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del
México prehispánico, las
expediciones
de
descubrimiento, conquista,
y
el avance de la
colonización de Nueva
España.
Reconoce las
características políticas,
sociales, económicas
y culturales del mundo
prehispánico. Analiza las
consecuencias de la
conquista y la colonización
española.
Describe los cambios que
produjo en Nueva España
la introducción de nuevas
actividades económicas.
Explica la importancia del
comercio y de la plata
novohispana en el mundo
Identifica las instituciones
económicas, políticas y
sociales que favorecieron
la
consolidación
del
Virreinato.
Reconoce
las
características
del
mestizaje cultural
en las
expresiones
artísticas
novohispanas.
Investiga
las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo
y
valora
su
importancia.
BLOQUE 3
3
4
4
4
4
4
4
3
111
DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL
INICIO DE LA REVOLUCIÓN
MEXICANA (1821-1910)
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
PANORAMA DEL Ordena hechos y procesos
relevantes desde el México
PERIODO
independiente hasta antes de
la Revolución Mexicana,
aplicando términos como
siglo, década y año.
Localiza los cambios en la
TEMAS PARA
COMPRENDER organización política del
territorio mexicano durante el
EL PERIODO
siglo XIX.
-Hacia la
fundación de un
Explica las dificultades de
nuevo estado.
México para constituirse
-Los
como nación independiente.
conflic Identifica las causas
tos
y consecuencias de las
internacionales y intervenciones
el
despojo extranjeras en México.
territorial
Explica cambios en las
-En busca de
formas de gobierno del siglo
un sistema
XIX.
político.
Analiza la multicausalidad del
-La
desarrollo económico de
restauración
de la república México y sus consecuencias
sociales de finales del siglo
y el porfiriato
XIX y principios del XX.
Explica las contradicciones
-Antesala de la
sociales y políticas del
revolución
régimen porfirista como
causas del inicio de la
Revolución Mexicana
-Cultura
Identifica características de
la cultura, el arte y la
TEMAS PARA
educación durante el siglo
ANALIZAR Y
XIX.
REFLEXIONAR
Investiga
las
transformaciones
de
la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.
112
2
4
4
4
4
4
3
3
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
NUEVA ESPAÑA, DESDE SU
CONSOLIDACIÓN HASTA LA
INDEPENDENCIA
BLOQUE 2
PANORAMA DEL Ordena
secuencialmente
PERIODO
hechos
y
procesos
relacionados
con
las
reformas borbónicas y la
Independencia de México,
utilizando términos como
siglo, década y año.
TEMAS PARA
Señala
las
COMPRENDER
transformaciones
del
EL PERIODO
territorio novohispano en
-El auge de
el siglo XVIII y las zonas
la economía
de
influencia
de
los
novohispana
insurgentes.
-La
transformación
de
la monarquía
española y las
reformas de Nueva
España
-Desigualdad social
-Crisis política
Reconoce
las
causas
y consecuencias
del
crecimiento
económico
novohispano en el siglo
XVIII.
Explica las causas y
consecuencias de las
reformas borbónicas
BLOQUE 4
LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA
CREACIÓN DE INSTITUCIONES
Y DESARROLLO ECONÓMICO
(1910-1982)
PANORAMA DEL Ubica temporal y
PERIODO
espacialmente hechos y
procesos relacionados con
la Revolución Mexicana.
Ordena
secuencialmente
la
formación
de
TEMAS PARA
instituciones
COMPRENDER
revolucionarias
y
el
EL PERIODO
desarrollo
económico,
-Del movimiento
utilizando términos como
armado a la
año
y década.
reconstrucción
-La política
revolucionaria y
Explica el proceso de la
nacionalista
Revolución Mexicana y la
3
4
4
4
5
-Hacia una
economía
industrial
-Desigualdad
y movimientos
sociales:
Explica la desigualdad
social y política entre los
distintos grupos de la
Nueva España.
Reconoce
la
multicausalidad de la crisis
política en Nueva España
y del inicio de la Guerra
de Independencia.
3
3
3
3
2
importancia de la
Constitución de 1917.
Describe los cambios de un
régimen de caudillos a uno
presidencial
y
la
importancia de las políticas
sociales en su desarrollo.
Explica la multicausalidad
del crecimiento industrial y
los límites del
proteccionismo.
Reconoce las causas de
la
desigualdad,
el
descontento político y la
importancia
de
la
participación social.
Integración de la Evaluación
1
Integración de la Evaluación
1
Total de sesiones por periodo
53
Total de sesiones por periodo
54
5
113
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO
BLOQUE 4
TEMAS
-La política exterior y
el contexto
internacional
-La cultura y la vida diaria
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
BLOQUE 5
PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER EL
PERIODO
-Situación
económica
y
la conformación de
un
nuevo
modelo
económico
-Transición política
-Realidades sociales
-Cultura, identidad
nacional y globalización
-Contexto internacionales
-Principales desafíos
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE
INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)
APRENDIZJES ESPERADOS
SESIONES
Explica la política exterior de México ante
3
acontecimientos
internacionales.
2
Reconoce los elementos del nacionalismo
revolucionario en el arte y la educación.
2
Investiga las transformaciones de la cultura y
de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
valora su importancia.
MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-ACTUALIDAD)
Ordena cronológicamente hechos y procesos
de las últimas décadas de México,
relacionados con los ámbitos económico,
político, social y cultural. Ubica zonas de
crecimiento económico, de migración y de
concentración de población en México
durante las últimas décadas.
3
Describe la multicausalidad de los
problemas económicos y el establecimiento
de un nuevo modelo
Reconoce las causas del descontento y el
proceso de la transición política en el México
actual. Explica la multicausalidad de los
problemas sociales del país en la actualidad, y
la importancia de la participación ciudadana en
la solución de problemas.
Analiza la influencia de la globalización en la
cultura nacional y la resistencia por medio de
la identidad pluricultural.
Explica los cambios en la política exterior
mexicana y sus problemas actuales.
Reconoce retos que enfrenta México en
los ámbitos político, económico, social
y cultural, y participa en acciones para
contribuir a su solución.
Investiga las transformaciones de la cultura y
de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
valora su importancia.
5
Integración de la Evaluación Total de Sesiones por periodo
TOTAL ANUAL DE SESIONES
114
4
5
5
5
5
3
143
150
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Formación Cívica y Ética
Calendario de 195 Días
Segundo Grado.
Trimestre 1
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias a desarrollar: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad; Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y la
humanidad; Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Aplicación de examen de diagnóstico: 20 al 24 de Agosto
Fechas
No. de
sesiones.
Del 27 de
Agosto al
16 de
Noviembre.
Total 24
sesiones.
1.1—2
sesiones
1.2-----2
sesiones
1.2.71.2.12---3
sesiones
Trimestre I
A) La
Formación
Cívica y
Ética en el
desarrollo
social y
personal.
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
- Distingue, acepta y
aprecia los cambios
físicos, afectivos y
psicosociales
que
vive
en
su
adolescencia
y
comprende que la
formación cívica
y
ética
favorece
su
desarrollo personal y
social.
1.1.- La Formación Cívica
y Ética y
los
adolescentes.
1.1.1.- La escuela un espacio para la formación
cívica y ética que favorece el aprendizaje, la
convivencia y el desarrollo personal y social.
1.1.2.- La importancia de
conformar una
perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo
en que vivimos.
1.1.3.- Reconocimiento, aceptación y valoración
de sí mismo.
1.1.4.- El significado de los cambios físicos,
psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.
1.2.- La dimensión moral de la vida humana.
1.2.1.- Los seres humanos y su capacidad para
pensar y juzgar sus acciones.
1.2.2.- Intereses y necesidades que guían la
actuación humana.
1.2.3.- La congruencia entre pensar y actuar.
1.2.4.- Dar cuenta de las decisiones.
1.2.5.- Libertad para elegir y decidir: característica
que distingue a los humanos de otros seres
vivos.
1.2.6.- Condiciones y límites de la libertad.
1.2.7.- La formación ética y la construcción
autónoma de valores.
1.2.8.- El compromiso consigo mismo y con los
demás.
1.2.9.-Principios
éticos
que
orientan
las
acciones y decisiones personales.
1.2.10.- Distinciones y relaciones entre ética y
moral.
- Reconoce
la
importancia
de
asumir
una
perspectiva ética y
ciudadana
para
enfrentar
retos
ante
los
problemas
del
entorno natural y
social.
- Comprende
la
necesidad de ser
congruente con lo
que piensa, siente
dice y hace en
situaciones de la
vida cotidiana.
115
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1.3--- 3
sesiones
1.4.- 3
sesiones
1.5--- 4
sesiones
-
B) Los
adolescentes
y sus
contextos de
convivencia.
Participa
en la
construcción
de
reglas y normas en
distintos contextos
y argumenta
- Discute sobre las
acciones y las
condiciones
que
favorecen
y
obstaculizan
el
derecho
al
desarrollo integral
de
los
adolescentes.
- Rechaza
situaciones
que
dañan
las
relaciones afectivas
y
promueve
formas
de
convivencia
respetuosas de la
dignidad humana
en
contextos
sociales diversos.
1.2.11.- Los adolescentes ante los retos y
problemas del entorno natural y social.
1.2.12.- Características de
las sociedades
contemporáneas:
complejidad,
diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad y
volatilidad de paradigmas tradicionales.
1.3.- Reglas y normas en la vida cotidiana.
1.3.1.- Las regla s y norma s en diversos ámbitos
de la vida de los adolescentes.
1.3.2.- Disciplina y figuras de autoridad en
diferentes espacios.
1.3.3.- Capacidad para participar en la definición
y modificación de acuerdos y normas.
1.3.4.- Compromisos y responsabilidades en los
espacios privados y públicos.
1.3.5.- Distinción de diversos tipos de normas en
la vida diaria.
1.3.6.- La importancia de las reglas y las
normas en la organización de la vid social.
1.4.- El significado de ser adolescente en la
actualidad.
1.4.1.- Valoración social y cultural de la pubertad
y la adolescencia en diferentes contextos.
1.4.2.- Aprender de las diferencias: respeto y
solidaridad
ante
las
diferencias físicas
y
personales.
1.4.3.- Formas de relación y de comunicación
entre los adolescentes: el lenguaje, la música y
las tecnologías de la información y comunicación.
1.4.4.- Los
adolescentes
como sujetos de
derechos y responsabilidades.
1.4.5.- Su derechos a un desarrollo integral:
educación, alimentación, salud, salud
sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y
participación social.
1.5.- Identificación y pertenencia de personas
y grupos.
1.5.1.- Significado de las relaciones de amistad y
compañerismo en la adolescencia.
1.5.2.- Clarificación de las condiciones que
benefician o afectan las relaciones de amistad:
autoestima, respeto en las relaciones afectivas,
equidad de
género, violencia, reciprocidad y
abusos en la amistad.
1.5.3.-Relaciones
sentimentales
en
la
adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos, amor,
atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y
116
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1.6----2
sesiones
-
1.6.41.6.11----3
sesiones
-
Cuestiona los
estereotipos
que promueven
los medios de
comunicación y
propone
acciones que
favorecen una
salud integral.
Asume
decisiones
responsables e
informadas
ante
situaciones que
ponen
en
riesgo
su
integridad
personal como
consecuencia
del consumo
de sustancias
adictivas
y
trastornos
alimentarios.
compromiso.
1.5.4.-Diferentes significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de los seres humanos.
1.5.5.-Reconocimiento y prevención de la violencia
al interior de las relaciones de noviazgo y la
pareja.
1.5.6.-Importancia de los componentes de la
sexualidad en las relaciones humanas y en la
realización
personal: reproducción, género,
erotismo y vinculación afectiva.
1.5.7.-Informacion sobre los derechos sexuales y
reproductivos.
1.5.8.- Prevención y rechazo a la violencia sexual.
1.6.- Los adolescentes ante situaciones que
enfrentan los ámbitos donde participan.
1.6.1.- Identificación de trastornos alimentarios:
anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
1.6.2.- Análisis de los
estereotipos que
promueven los medios de comunicación y su
influencia en la salud integral.
1.6.3.- Acciones que favorecen una alimentación
correcta y una salud integral.
1.6.4.-Riesgos en el consumo de sustancias
adictivas.
1.6.5.- Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
1.6.6.- Percepción
del
riesgo
en
los
adolescentes ante situaciones que atentan contra
su salud y su integridad: violencia en la familia,
maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación
sexual.
1.6.7.- Infecciones de transmisión sexual.
1.6.8.- Responsabilidad en la autoprotección.
1.6.9.-Recursos para responder asertivamente
ante la presión de los demás en el entorno
próximo.
1.6.10.- Derecho a
la
información sobre
personas, grupos, organizaciones e instituciones
que
brindan ayuda
y
orientación a
los
adolescentes en situaciones de riesgo.
1.6.11.- Regulación jurídica, marco de acción
preventiva y correctiva.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: del 26 al 30 de Noviembre.
117
Secretaría de educación
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Trimestre 2
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias a desarrollar: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución
de conflictos; Sentido de pertenencia a la comunidad , la nación y la humanidad; Apego
a la legalidad y sentido de justicia; comprensión y apego por la democracia;
participación social y política.
Fechas
No. de
sesiones
Del 3 de
Diciembre
al 15 de
marzo.
Total
de
sesiones
25
2.1—2
sesiones
2.2-----2
sesiones
2.3----2
sesiones
Trimestre II
A) La
dimensión
cívica y ética de
la convivencia.
Aprendizajes
esperados
Contenidos
Distingue
distintos
tipos
de principios y
valores
para
orientar
sus
acciones,
teniendo como
criterio el respeto
a los derechos
humanos.
2.1.- Los principios y valores como referentes de la
reflexión y la acción normal.
2.1.1.- Diferentes tipos de valores: económicos,
estéticos, culturales y éticos.
2.1.2.- Criterios y cualidades que empleamos para
valorar.
2.1.3.- Las razones y argumentos individuales.
2.1.4.- Valores compartidos y no compartidos: libertad,
igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
cooperación, solidaridad y respeto.
2.1.4.- Consideración de los demás en la reflexión ética:
sus perspectivas, necesidades e intereses.
2.2.- Responsabilidades en la vida colectiva.
2.2.1.- Responsabilidad y autonomía en la conformación
en una perspectiva ética.
2.2.2.- Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás.
2.2.3.- Pertenencia a grupos diversos en la
conformación de la identidad personal.
2.2.4.- La interdependencia entre lo individual y lo
colectivo.
2.2.5.- Valoración de los derechos de los demás.
2.2.6.- Valores sociales, culturales y tradiciones que
favorecen una convivencia armónica con el medio
social y natural.
Valora
la
diversidad
cultural en
las
sociedades
contemporáneas
y
asume
actitudes
de
responsabilidad
ante situaciones
que afectan la
convivencia
cotidiana y
el
entorno natural y
social.
Cuestiona
y
rechaza
conductas
discriminatorias
de
exclusión,
restricción,
distinción
o
preferencia que
degradan
la
dignidad de las
personas,
por
motivos sociales,
económicos,
2.3.- El reto de aprender a convivir.
2.3.1.- Aspectos de la convivencia que enriquecen a
las
personas y
favorecen la
cohesión social:
conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación,
solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo.
2.3.2.- La equidad de género en las relaciones entre
mujeres y hombres.
2.3.3.- Los estereotipos que obstaculizan la equidad.
2.3.4.-Diferencias y relaciones entre sexo y género.
2.3.5.- Actitudes que deterioran y obstaculizan la
convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en
el origen étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad;
la condición social o económica; Condiciones de salud,
118
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.3.62.3.10--- 3
sesiones
2.4-------4
sesiones
2.5---3
sesiones
B) Principios
valores de
democracia.
y
la
culturales
y
políticos.
Analiza
situaciones de la
vida diaria en
donde
se
presentan
conflictos
de
valores
y
propone
soluciones
no
violentas
basadas en la
convivencia
pacífica,
la
cooperación, el
dialogo,
la
negociación y la
conciliación.
Reconoce
los
derechos
humanos
son
una construcción
colectiva
en
transformación
que requieren de
leyes que los
garanticen,
instituciones
y
organizaciones
que promuevan
su respeto y
toma
una
postura
ante
situaciones
violatorias
de
estos derechos.
Asume principios
y
emplea
procedimientos
democráticos
para establecer
acuerdos y tomar
decisiones
en
asuntos
de
interés colectivo.
embarazo; lengua, religión,
opiniones; preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra.
2.3.6.- Prácticas discriminatorias que reproducen la
desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los
derechos fundamentales de las personas, obstaculizan
el desarrollo nacional e impiden la consolidación
democrática del país.
2.3.7.- El conflicto en la convivencia.
2.3.8.- Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y
poder entre personas y grupos.
2.3.9.- Perspectiva y derechos de los adolescentes ante
las figuras de autoridad y representación.
2.3.10.- Vías para la construcción de formas no violentes
de afrontar y solucionar el conflicto: el dialogo, la
negociación y la conciliación.
2.4.- Los derechos humanos: criterios compartidos a
los que aspira la humanidad.
2.4.1.- Desarrollo histórico de los derechos humanos en
México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el
trato justo e igual en la convivencia democrática.
2.4.2.- Generación de los derechos humanos.
2.4.3.- Construcción colectiva y en transformación,
orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la
libertad de los individuos, la justicia social y el respeto de
a las diferencias culturales.
2.4.4.- Análisis y rechazo a situaciones que
comprometen a la dignidad humana.
2.4.5.- Organizaciones de la sociedad civil que
defienden, dan vigencia y exigen respeto a los derechos
humanos.
2.4.6.-La argumentación y el dialogo como herramienta
para defenderlos derechos humanos de las personas.
2.5.- Principios, normas y procedimientos de la
democracia como forma de vida.
2.5.1.-Experiencias y manifestaciones cotidianas de la
democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato
solidario e igual, disposición al dialogo, a la construcción
de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
2.5.2.- Participación en asuntos de interés colectivo: la
construcción del bien común en diversos ámbitos de
convivencia.
2.5.3.- Formulación de argumentos informados,
articulados y convincentes para dirimir diferencias de
interés y de opinión.
2.5.4.- Responsabilidades y compromisos en la acción
colectiva.
2.5.5.- papel de los representantes y los representados
119
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.6
---2
sesiones
2.6.5.2.6.11---4
sesiones
Establece
relaciones entre
los componentes
de un gobierno
democrático y la
importancia del
respeto
y
ejercicio de los
derechos
políticos, sociales
y culturales de
los ciudadanos.
Reconoce
su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho
para
acceder a la
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición
de
cuentas del que
hacer de los
servidores
públicos.
en el contexto próximo.
2.6.- La democracia como forma de gobierno.
2.6.1- El gobierno democrático.
2.6.2.- Los derechos políticos sociales y culturales como
derechos humanos.
2.6.3.- Procedimientos democráticos: el principio de la
mayoría y defensa de los derechos de las minorías.
2.6.4.- Respeto al orden jurídico que se construye de
forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio
de la soberanía popular.
2.6.5.- Mecanismos de representación de los
ciudadanos en el gobierno democrático.
2.6.6.- Sistema de partidos y elecciones democráticas.
2.6.7.- La transparencia y rendición de cuentas.
2.6.8.- Importancia de participación razonada y
responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la
información gubernamental.
2.6.9.- Repercusiones de la conformación de gobiernos
y aparatos legislativos democráticos en la vida de los
adolescentes.
2.6.10.-Presencia de los adolescentes y los jóvenes en
la vida institucional del país.
2.6.11.- Asuntos de interés colectivo que comparten los
adolescentes.
Proyecto: 13 y 14 de Marzo
Evaluación: Del 15 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
120
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Trimestre 3
Ejes. Ciudadanía, Ética y Persona.
Competencias a desarrollar: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad; Respeto y valoración de la diversidad; Participación social y política.
Fechas
No. de
Sesiones
Del 1 de
Abril al 18
de Junio.
Total de
sesiones
20
Trimestre 3
A) Hacia la
identificación
de
compromisos
éticos.
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
Diseña acciones
que contribuyen
a un desarrollo
ambiental para la
sustentabilidad
en su localidad o
entidad y se
involucra en su
ejecución.
Proyecto
3.1.- Compromisos con el entorno natural y
social.
3.1.1.-Entorno natural y social en la satisfacción
de necesidades humanas.
3.1.2.- Ciencia tecnología y aprovechamiento
racional de recursos que ofrece el medio.
3.1.3.-Recursos naturales como bien común.
3.1.3.- Desarrollo humano y equidad.
3.1.4.- Experiencias culturales que fortalecen
una convivencia armónica con el medio.
3.1.5.- Identificación de procesos de deterioro
ambiental y deterioro de la convivencia.
Proyecto
3.2.- Características y condiciones para la
equidad de género en el entorno próximo.
3.2.1.- Caracterización de las relaciones de
género en el entorno: roles, estereotipos y
prejuicios.
3.2.2.- Convivir y crecer con igualdad de
oportunidades.
3.2.3.- Formulación de estrategias que
favorecen la equidad de género.
3.2.4.-Derecho a la información científica sobre
procesos que involucran la sexualidad.
3.2.5.- Argumentos en contra de actitudes
discriminatorias hacia personas que padecen
VIH-sida y otras infecciones de transmisión
sexual, así como alumnas embarazadas y a
personas con preferencias sexuales diversas.
Proyecto
3.3.La
escuela
como
comunidad
democrática y espacio para la solución no
violenta de conflictos.
3.3.1.- Relaciones de convivencia y confianza en
el trabajo escolar.
3.3.2.- Solidaridad, respeto, cooperación y
Impulsa prácticas
de convivencia
democrática ante
comportamientos
discriminatorios
relacionados con
el género, la
preferencia
sexual,
discapacidad,
condición
económica,
social, cultural,
étnica
o
migrante.
Formula
estrategias que
promueven
la
participación
democrática en
la
escuela
y
emplea
la
121
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
resolución
violenta
conflictos
contextos
diversos.
no responsabilidad en el trabajo individual y de
de grupo.
en 3.3.3.- Compañerismo y amistad en la escuela.
3.3.4.-Identificación
de
situaciones
que
propician conflictos en la escuela.
3.3.5.-Situaciones de hostigamiento, amenazas,
excusión y discriminación en el espacio escolar.
3.3.5.- Recursos y condiciones para la solución
de conflictos sin violencia.
3.3.6.- Análisis y formulación de propuestas
basadas en el dialogo colaborativo.
Evaluación: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Junio.
122
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
(TERCER GRADO)
Formación Cívica y Ética
Calendario de 195 Días
Trimestre 1
Ejes: Persona, ética y Ciudadanía.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de agosto.
Fechas:
Trimestre 1
No. de
sesiones
Del 27 de Los
retos
del
agosto al desarrollo personal
16
de y social.
Noviembre.
Total
de
sesiones
24.
1.1--4
sesiones
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
Ejerce
sus
derechos
sexuales
y
reproductivos de
manera
responsable
e
informada,
y
emplea recursos
personales para
establecer
relaciones
de
pareja
o
noviazgo sanos
y placenteros.
1.1.- Individuos y grupos que comparten
necesidades.
1.1.1.- Asuntos de carácter público: salud integral,
educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el
derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo.
1.1.2.- La dimensión social de las necesidades
básicas: desigualdad y contrastes sociales en los
niveles de bienestar y desarrollo humano en México y
el mundo.
1.1.3.- Repercusiones del desarrollo social en la vida
personal. Recursos y condiciones para crecer,
aprender y desarrollarse en el entorno.
1.1.4.- Identificación de desafíos para el desarrollo y
el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad,
equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y
sustentabilidad.
1.2.- Aprender a tomar decisiones de manera
informada.
1.2.1.- Elementos para la toma de decisiones
personales: valoración de alternativas, ventajas,
desventajas, posibilidades y riesgos.
1.2.2.- Toma de decisiones informada y basada tanto
en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos
de los demás.
1.2.3.- Toma de decisiones colectivas ante
problemáticas de orden social y ambiental que
afectan a un grupo, una comunidad, una organización
social o una nación: salud, pobreza, desempleo,
inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de
género y deterioro ambiental, entre otros.
1.2.4.- Situaciones que afectan la convivencia y
1.2---3
sesiones
Toma decisiones
que
favorecen
su calidad de
vida
y
autorrealización,
expresando su
capacidad para
responder
asertivamente.
1.2.4----1
Propone
123
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
sesion
acciones
colectivas para
enfrentar
problemas
de
orden social y
ambiental
que
afectan a la
comunidad , al
y
la
país
humanidad.
1.2.5--Vincula
las
1.2.8----2
condiciones que
sesiones
favorecen
o
limitan
el
derecho
de
todos los seres
humanos
a
satisfacer
sus
necesidades
básicas con el
logro de niveles
de bienestar.
1.3---2 B) Pensar, decidir y Reconoce sus
sesiones
actuar
para
el aspiraciones,
futuro.
potencialidades
y capacidades
personales para
el estudio, la
participación
social, el trabajo
y la recreación y
asume
compromisos
para
su
realización.
1.3.3Valora
las
1.3.9----3
oportunidades
sesiones
de formación y
trabajo
que
contribuyen a su
realización
personal y toma
de
decisiones
responsables,
informadas
y
apegadas
a
principios éticos.
ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el
consumo de drogas, problema que lesiona a las
personas en sus derechos humanos, genera
inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de
los integrantes de la sociedad.
1.2.5.- Información sobre salud reproductiva, una
necesidad para tomar decisiones responsables:
métodos
y
avances
tecnológicos
de
la
anticoncepción.
1.2.6.- El significado y el compromiso social y
personal de la maternidad y paternidad en la
adolescencia.
1.2.7.- Los derechos reproductivos.
1.2.8.-Autoestima y asertividad ante presiones en el
noviazgo y en las relaciones de pareja.
1.3.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el
futuro personal.
1.3.1.- Conocimiento y valoración de las
capacidades,
potencialidades
y
aspiraciones
personales.
1.3.2.- Capacidad para trazar metas, establecer
criterios de decisión y comprometerse con su
realización.
1.3.3.- Escenarios y ámbitos de realización personal:
estudio, trabajo, recreación y expresión.
1.3.4.- Las expectativas de los demás: familia,
amigos, escuela, comunidad.
1.3.5.- Aprender a tomar decisiones para una vida
plena. Identificando estilos de vida sanos.
1.3.6.- Igualdad de oportunidades en diversas
situaciones y ámbitos donde se participa.
1.3.7.- El papel de la información en las decisiones
sobre el futuro personal.
1.3.8.- Toma de decisiones informada y apegada a
principios éticos.
124
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1.4------4
sesiones
Asume
compromisos
ante
la
necesidad
de
que
los
adolescentes
participen
en
asuntos de la
vida económica,
social política y
cultural del país
que condicionan
su
desarrollo
presente
y
futuro.
1.5---3
sesiones
Emplea
procedimientos
democráticos
que fortalecen la
participación
ciudadana
en
asuntos
de
interés público.
1.3.9.- Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva
en diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona
que quiero ser en la familia, la escuela, con los amigos
y en la comunidad.
1.4.- Características de la ciudadanía democrática
para un futuro colectivo.
1.4.1.- Una ciudadanía responsable, participativa,
informada, crítica, deliberativa, congruente en su
actuar, consciente tanto de sus derechos como de
sus deberes. 1.4.2.- Responsabilidad individual en la
participación colectiva: una vía para el fortalecimiento
de la democracia.
1.4.3.- Respeto y ejercicio de los derechos humanos
propios y de los demás.
1.4.4.- Información y reflexión para la participación
responsable y autónoma en acciones colectivas.
1.4.5.- Disposición al diálogo, a la tolerancia, al
debate plural, a la transparencia y la rendición de
cuentas en la construcción del bien común
1.4.6.-. Escuchar activamente y comprender la
perspectiva de otras personas. Consensos y
disensos.
1.4.7.- Retos para la convivencia en el marco de
nuevas formas de comunicación: las redes sociales.
1.4.8.- La pluralidad como coexistencia pacífica de
ideas.
1.4.9.La
cooperación,
solidaridad
y
corresponsabilidad como compromiso social y
político con situaciones que afectan a las
comunidades, a las naciones y a la humanidad
1.5.- Compromisos de los adolescentes ante el
futuro.
1.5.1.- Pensar el futuro con los demás.
1.5.2.- El ciudadano que quiero ser: valoración de las
condiciones y posibilidades actuales de los
adolescentes.
1.5.3.- La participación de los adolescentes y jóvenes
en el desarrollo social de México: su lugar como
grupo poblacional, su proyección futura en la vida
económica, social, política y cultural del país frente al
impacto de los procesos globales.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre.
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre.
Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.
125
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Segundo Trimestre
Ejes: Ética y Ciudadanía.
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de conflictos;
Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad; Participación social y
política; Apego a la legalidad y sentido de justicia; Comprensión y aprecio por la
democracia.
Fechas
No. de
Sesiones
Del 3 de
Diciembre
al 15 de
Marzo.
Total
de
sesiones
25
2.1---3
sesiones
Trimestre 2
A) Identidad e
interculturali
dad
para
una
ciudadanía
democrática
.
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
Vincula tratados
internacionales y
regionales
en
materia
de
derechos
humanos, con el
compromiso del
Estado
mexicano en su
cumplimiento.
2.1.- La identidad personal, su proceso de
construcción.
2.1.1.-Elementos
que
intervienen
en
la
conformación de la identidad personal: género,
grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres,
símbolos, instituciones sociales y políticas.
2.1.2.- Identidades adolescentes. Sentido de
pertenencia a un grupo por sexo y edad.
2.1.3.- Contextos, influencias y rasgos de
identidad. Pautas de relación en las comunidades
donde participan los adolescentes: liderazgos,
formas de negociación y conciliación, toma de
decisiones, formas de discriminación (exclusión,
restricción y distinción, entre otros), márgenes
para opinar y disentir.
2.1.4.- Interés de los adolescentes para
comprender situaciones de conflicto entre
diversos grupos sociales en su entorno cercano.
2.1.5.- Recursos para la solución de conflictos: el
diálogo, la organización y el establecimiento de
acuerdos.
2.1.6.- Participación democrática y el respeto a
los derechos humanos como principios para
solucionar un conflicto.
2.2.- Sentido de pertenencia a la Nación.
2.2.1.-La identidad nacional como resultado de
un proceso histórico que da sentido y significado
a la vida en común de las personas.
2.2.2.-Diferentes manifestaciones de la identidad
nacional.
2.2.3.- Símbolos patrios como referentes
comunes para los mexicanos.
2.2.4.- Diferencias culturales que enriquecen a la
nación: pluralidad y diversidad.
Valora
la
pertenencia
a
distintos grupos
sociales y su
influencia en la
conformación de
su
identidad
personal.
126
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.3-2.3.3---2
sesiones
2.3.42.3.7—3
sesiones
2.42.4.5—3
sesiones
Establece
formas
de
comunicación,
interacción
y
negociación que
favorecen
la
solución de las
diferencias y la
inclusión en los
espacios donde
participa.
Identifica
los
elementos que
dan sentido de
identidad
y
pertenencia a la
nación
y
reconoce
elementos que
comparte
con
personas
de
otras partes del
mundo.
2.2.5.- Reconocimiento y valoración de la
pluriculturalidad del país.
2.2.6.- Empatía, diálogo y negociación en la
búsqueda de relaciones interculturales.
2.2.7.- Sentido de identidad y de pertenencia a la
humanidad desde realidades culturales y
nacionales diversas.
2.2.8.- El respeto y la valoración de otras formas
de identidad cultural, sexual, étnica, religiosa y
nacional para garantizar el ejercicio de los
derechos humanos y una convivencia respetuosa
en la diversidad.
2.3.- Diversidad y derechos humanos.
2.3.1.-Interrelaciones en un mundo globalizado.
2.3.2.- El respeto a los derechos humanos como
referente para el desarrollo de las sociedades.
2.3.3.- Respeto a la diversidad social; a la
integridad de los ecosistemas; a la justicia social y
económica, a la paz, la democracia y la no
violencia.
2.3.4.- Bases para una ciudadanía global.
2.3.5.- Autoridades judiciales, leyes, organismos
e instituciones en México y en el mundo que
deben garantizar y respaldar el ejercicio de los
derechos
humanos
en
sociedades
interconectadas e interdependientes.
2.3.6.- Organizaciones de la sociedad civil,
organismos e instituciones públicas y privadas en
México que garanticen el ejercicio de los
derechos humanos.
2.3.7.- Acuerdos internacionales que garantizan
los derechos de los adolescentes en distintos
aspectos de su desarrollo: educación, sexualidad,
privacidad, paz, alimentación, salud, vivienda
digna, recreación y trabajo.
B) Participació Identifica
las 2.4.- La democracia como proceso de
n
y características
construcción histórica en México.
básicas de un 2.4.1.- Ciudadanía y derechos políticos como
ciudadanía
de parte del reconocimiento de la dignidad de las
democrática Estado
derecho
personas.
.
2.4.2.- El México del siglo xx: la conformación de
democrático
un Estado laico, civil y democrático.
2.4.3.- El sufragio efectivo y la no reelección.
2.4.4.- El reconocimiento del voto a las mujeres.
127
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2.4.62.4.8—2
sesiones
2.5---3
sesiones
2.6---3
sesiones
Vincula
la
importancia de la
participación
ciudadana para
la construcción
de un gobierno
democrático con
situaciones de la
vida cotidiana en
donde hombres
y
mujeres
ejercen
sus
derechos
políticos,
sociales
y
culturales.
Identifica
mecanismos y
procedimientos
para dirigirse a la
autoridad y los
aplica
en
situaciones que
afectan el interés
personal
y
social.
Valora
el
derecho a la
privacidad y a la
protección
de
128
2.4.5.-Organismos e instituciones garantes de la
democracia.
2.4.6.- Retos y oportunidades de la democracia
en México.
2.4.7.- La participación ciudadana para una
gobernabilidad democrática.
2.4.8.- Necesidades de observadores ciudadanos
en el desarrollo de procesos electorales.
2.5.- Fundamentos y organización del Estado
Mexicano.
2.5.1.- Características del Estado de derecho
mexicano. 2.5.2.-Consagración de los Derechos
Humanos, soberanía, división de poderes,
sistema representativo, régimen federal, justicia
constitucional (amparo) y separación del Estado y
las iglesias.
2.5.3.- La Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, su papel garante de los
derechos fundamentales y regulador del
funcionamiento del Estado.
2.5.4.- Establecimiento del principio de legalidad
y de garantía de audiencia.
2.5.5.- Mecanismos de participación ciudadana
en una democracia directa (iniciativa popular,
plebiscito, referéndum) y en una democracia
indirecta o representativa para la construcción de
un gobierno democrático.
2.5.6.- Las obligaciones gubernamentales para
con los ciudadanos y para el desarrollo social y
económico en los niveles federal, estatal y
municipal.
2.5.7.- El Estado democrático como ideal ético
de la sociedad mexicana.
2.6.- Relación de la ciudadanía con la
autoridad: la participación social y política en la
vida democrática del país.
2.6.1.- Principios que dan sustento a la
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los
datos participación ciudadana en la cultura política
personales
de democrática.
los ciudadanos.
2.6.2.- Formas de control ciudadano de las
decisiones públicas.
2.6.3.- Legitimidad de la autoridad democrática
por medio de la rendición de cuentas, la
transparencia y el acceso a la información pública
del desempeño del gobierno y las instituciones
del Estado.
2.6.4.- Comportamiento ético del gobierno, los
partidos políticos, instituciones y organizaciones
sociales.
2.6.5.- Diversas formas de organización colectiva.
2.6.6.-Organizaciones del Estado y de la
sociedad.
2.6.7.- Las organizaciones civiles democráticas
como instancias de participación ciudadana.
2.6.8.- Mecanismos y procedimientos para
dirigirse a la autoridad.
2.6.9.- Participación conjunta con la autoridad en
asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la
convivencia democrática.
2.6.10.- Protección y derecho a la privacidad de
los ciudadanos por parte de organismos e
instituciones gubernamentales, organizaciones
sociales y privadas.
Proyecto: 14 y 15 de Marzo.
Evaluaciones: Del 19 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
129
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Tercer trimestre
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la humanidad; Participación social y política.
Fechas
No de
sesiones
Del 1 de
Abril al 18
de Junio.
Total de
sesiones
20
Trimestre 3
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
Hacia una
ciudadanía
informada,
comprometida y
participativa.
• Promueve en
los medios y
redes sociales el
respeto y la
valoración de la
diversidad y los
derechos
humanos.
Proyecto
3.1.- Los medios de comunicación: recursos
de los adolescentes para aprender, informarse
y relacionarse con los demás.
3.1.1.- El trabajo con los medios dentro y fuera
de la escuela: acceso a los medios de
comunicación y a las tecnologías de la
información, calidad informativa de cadenas y
redes sociales.
3.1.2.- Análisis de las estrategias de la publicidad
y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.
3.1.3.- Postura ética ante los estereotipos de
género y la discriminación en medios de
comunicación y las redes sociales.
3.1.4.- Respeto y valoración de las distintas
formas de identidad adolescente: cultural, sexual,
étnica, religiosa y nacional, en los medios de
comunicación y las redes sociales.
3.1.5.Derecho
a
la
información
y
responsabilidad ante su manejo.
3.1.6.- Leyes que regulan el papel de los medios.
3.1.7.- Derechos humanos, pluralidad, privacidad
y libertad en los medios.
Proyecto
3.2.- Los adolescentes y su bienestar socio
afectivo.
3.2.1.- El derecho de todas y todos al bienestar
socio afectivo.
3.2.2.- Desafíos para el bienestar de los
adolescentes en sus relaciones afectivas con los
demás: violencia, maltrato, bullying, acoso
escolar, abuso y explotación sexual y
discriminación.
3.2.3.- Recursos para la construcción del
bienestar socio afectivo: autoestima, cuidado de
sí mismo, valoración de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones personales,
Plantea
alternativas de
solución a
situaciones que
obstaculizan su
bienestar socio
afectivo para
favorecer el
desarrollo
personal y social
en su entorno
próximo.
130
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
• Propone y
participa en
acciones que
contribuyan a
mejorar las
oportunidades
de desarrollo
personal y social
que existen para
los adolescentes
en su localidad,
entidad, país y el
mundo.
adopción de estilos de vida sanos, igualdad de
oportunidades, conocimiento, difusión y respeto y
ejercicio de los derechos humanos.
Proyecto
3.3.-Los adolescentes: sus desafíos y
oportunidades en su localidad, país y el
mundo.
3.3.1.- Desafíos y oportunidades de desarrollo
de los adolescentes ante el impacto de la
globalización en: estudio, trabajo, salud, deporte,
cultura, comunicación, economía, recreación,
participación social y política.
3.3.2.- Problemas de la vida económica, social,
política y cultural de la comunidad que afectan la
vida de los adolescentes.
3.3.3.- Participación en la formulación de
alternativas de solución a los problemas que
afectan a los adolescentes y la sociedad.
3.3.4.- Participación de los adolescentes ante
situaciones políticas, sociales y culturales en el
marco del respeto a la ley y los derechos
humanos.
Evaluaciones: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Julio.
Aplicación de PLANEA a tercer grado de secundaria: 11 y 12 de junio.
131
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Créditos
Equipo Estatal “Proyecto de Dosificación de bloques y contenidos”
Ciclo escolar 2018- 2019
Docentes
Nivel Educativo
Guadalupe Dávila Rodríguez
Primaria
Mirna Estela Maldonado de la G
Primaria
Aida Guadalupe Barreda de la Garza
Primaria
Felipe López Guevara
Sector
Zona
Escolar
Municipio
Mante
138
Mante
19
95
Tampico
Primaria
17
245
Altamira
Alma Gloria Ortiz Gallegos
Primaria
19
94
Tampico
Oliva Martínez Castillo
Primaria
10
161
Victoria
Francisco Javier Mata Quilantan
Primaria
11
Victoria
David Vizuet Rodríguez
Primarias
184
Tampico
19
Lázaro José Lara Balderas
Secundaria
14
Victoria
Silvia Adriana Reyna Ugalde
Secundaria
14
Victoria
Edgar Adrian Ramírez Vázquez
Secundarias
Victoria
Mary Celia Villanueva Balderas
Secundarias
Victoria
Ma. Guadalupe Carrizales Torres
Secundarias
Victoria
Daniela Maribel García Méndez
Secundarias
Secundarias
Generales
Secundarias
Generales
Secundarias
Generales
Secundarias
Generales
Secundarias
Técnicas
Secundarias
Técnicas
Secundarias
Técnicas
Secundarias
Técnicas
Secundarias
Técnicas
Secundarias
Técnicas
Victoria
Rosa María Martínez Balderas
Oswaldo Noel Pinson Domínguez
Manuel de Jesús Cid de León Bujanos
Corina Cecilia de la Cruz Becerra
Rosa Amelia Camero Castro
Martha Alicia Cruz Torres
Narciso Barrientos Torres
Bertha Alicia Palacios Lugo
Héctor Erick López Delgado
Elia Ruth Hernández Serna
7
4
Victoria
7
4
Victoria
4
Victoria
4
Victoria
8
Tampico
Victoria
8
Cd. Mante
17
Matamoros
17
Matamoros
17
Matamoros
Arsenio Villanueva Contreras
Telesecundaria
Victoria
Judith Mercedes García Morales
Telesecundaria
Victoria
132