PLAN AMBIENTAL SARIN 2022

“Año de la Universalización de la Salud”
I.E. 80147
SARIN
2022
Año de la universalización de la salud”
Sarin , 04 de marzo del 2021
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N° 017-2020 - UGEL-SC-I.E.-80147/A1-P-EPSM.
Visto los documentos que norman el buen inicio del año lectivo 2021 para las Instituciones
Públicas de Educación Básica Regular del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de
Sánchez Carrión, estos documentos son: Resoluciones, Directivas, Oficios, Informes,
Memorándum, Reglamento Interno, Plan Lector, Plan de Trabajo, Planes de Supervisión y otros
documentos más que obran en la dirección de esta Institución Educativa 80147 del , Distrito de
Sarín.
CONSIDERANDO:
Que la ley Nº28044, ley general de Educación, establece que uno de los
principios de la educación peruana es la conciencia ambiental, principio que motiva el respeto,
cuidado y conservación del entorno natural como garantía del desenvolvimiento de la vida;
Que, la Política Nacional de Educación Ambiental aprobada mediante D.S.
Nº017-2012-ED establece su cumplimiento obligatorio para los procesos de educación,
comunicación e interpretación de las entidades que tengan su ámbito de acción en el territorio
nacional. Para ello se dispone incorporar, desarrollar y/o fortalecer el enfoque ambiental en las
Instituciones educativas y organizaciones de la sociedad.
Que, asimismo, la RVM. Nº 273- 2020 -MINEDU, Aprueba la norma técnica “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y programas de
la Educación Básica”, en la que establece la promoción de la Educación Ambiental: Instituciones
Educativas para el desarrollo sostenible;
Que, mediante RVM. Nº 006-2012-ED se establecen las normas para la planificación,
organización, ejecución y evaluación de la educación ambiental en la Educación Básica,
Que, se hace necesario organizar y conformar el comité Ambiental y sus respectivas
comisiones a nivel de las IIEE, a fin de planificar, organizar, ejecutar y evaluar la aplicación de la
educación ambiental en nuestra Institución Educativa;
De conformidad con la ley general Educación Nº28044, y su reglamento aprobado por
Decreto Supremo Nº 011-2012-ED; la Política Nacional Educación Ambiental aprobado por D.S.
Nº 017-2012-ED
SE RESUELVE:
PRIMERO: CONFORMAR
El Comité Ambiental, de la
Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución
Educativa Nº 80147-SARIN
PRESIDENTE(A)
JUANA ISABEL MARTELL BARROS
COORDINADOR(A) DE LA COMISIÓN
DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES
LOPEZ GARCIA YUSTON.
RESPONSABLE EN EDUCACIÓN
AMBIENTAL.
NANCY BURGOS PAZ.
RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
RIESGO DE DESASTRES
BRIGADA DE CAMBIO CLIMÁTICO
JOSELYN PAREDES ALIAGA.
JESSICA.
OSCAR ORLANDO REBAZA
BRIGADA DE ECOEFICIENCIA
BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS
AUXILIOS:
Alejandrina Reyes Cárdenas
Eliana Martell Barros.
Wilfredo Calderón Martell
BRIGADA DE SENALIZACIÓN,
EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN
Marcelino Martínez Ancajima
DOMINGUEZ WILMER
BRIGADA CONTRA INCENDIOS
Yulissa Asencio Altamirano
Daniel Blanco Parra
BRIGADA DE PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE NIÑOS Y SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES
LÚDICAS
Antonia Lujan Vela
Margarita Quezada Ramos
SOLEDAD
REPRESENTANTE DE LA APAFA
JOSE AVILA.
REPRESENTANTE DEL CONEI
ELEUTERIO AGREDA VASQUEZ
REPRESENTANTE DE PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
SANTOS ALVA GARCIA.
REPRESENTANTE DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES
1.1.
1.2.
Fecha de inicio del proyecto
Fecha de término del proyecto
CONSUELO GURRIONERO CONTRERAS
: 03 - 2022
: 12 - 2022
CUARTO: DESIGNAR las funciones de planificar, asesorar,
ejecutar, evaluar y remitir el informe final a la UGEL Sánchez Carrión de las acciones propias de
la aplicación de la educación ambiental.
QUINTO: NOTIFICAR la presente resolución a los interesados de
acuerdo a ley.
REGÍSTRESE COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE.
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1. UGEL
:
Sánchez Carrión
1.2. Institución Educativa
:
80147
1.3. Directora
:
Juana Isabel Martell Barros
1.4. Lugar
:
Sarín
1.5. Distrito
:
Sarín
1.6. Provincia
:
Sánchez Carrión
1.7. Región
:
La Libertad
•
Fecha de inicio del proyecto
:
Marzo del 2022
•
Fecha de término del proyecto
:
Diciembre del 2022
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI
El problema de acumulación de la basura deteriora nuestro medio ambiente en el que vivimos es cada vez
evidente la necesidad de la participación de los distintos sectores de la sociedad en buscar solución y
prevención de los problemas ambientales. Por ello es fundamental promover hábitos de orden, desarrollo
de habilidades, valores y actitudes que permitan la modificación de las tendencias de explotación,
transformación y consumo de los recursos naturales cuya problemática ambiental han alcanzado niveles
muy preocupantes.
Nuestra Institución Educativa es la encargada de conservar su medio ambiente, proporcionar hábitos de
limpieza, así como el cumplimento de responsabilidades para modificar patrones de comportamiento y
consumo que propicien una mejor calidad de vida; sensibilizar y concientizar a los educandos a realizar
acciones para el cuidado y mejoramiento del ambiente y aprovechar de manera sustentable los recursos
naturales. Por ello el presente proyecto educativo ambiental denominado “Trabajando para una cultura
ambiental”, es una herramienta que durante el año nos guiará en el desarrollo de distintas actividades y
promoverán un cambio en nuestro hábito para adquirir una nueva cultura ambiental; esto debido a que en
nuestra institución educativa se observa dificultades en cuanto al recojo, tratamiento y manejo de residuos
sólidos y uso inadecuado del agua.
Las situaciones antes descritas justifican la planificación, organización, ejecución y evaluación de nuestras
actividades y estrategias preventivas y de acción conjunta de toda la comunidad educativa.
Los beneficiarios directos del presente proyecto lo constituyen los estudiantes de los 02 niveles (primaria y
secundaria), directivos jerárquicos, docentes auxiliares y personal administrativo quienes participarán de
manera activa en el desarrollo de las distintas actividades que serán evaluadas de forma permanente, en
coordinación con cada uno de los integrantes del Comité de Educación Ambiental de nuestra Institución.
III.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La problemática encontrada en la Institución Educativa 80147 “Sarín” se encuentra en los 05 componentes
de la Aplicación del Enfoque Ambiental y lo sintetizamos en la siguiente tabla:
PROBLEMA
CAUSAS
EFECTOS
Pérdida progresiva
de las áreas verdes
en el local de la I.E.
80147“Sarin”
Ejecución de proyectos de
infraestructura educativa
sin considerar espacios para
áreas verdes.
-Documentos de gestión
institucional
no
Implementados con el
Enfoque Ambiental.
-No se participa en el
concurso
de
buenas
prácticas ambientales.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
- Conformación de la CCA y CGRD.
- Elaboración de planes de trabajo.
- Incorporación del enfoque ambiental en los
documentos de gestión.
- Determinación de la problemática pedagógica
ambiental.
- Capacitacion a los docentes.
- Incorporación de cartel de contenidos
Poco conocimiento en la -Documentos de gestión diversificados y contextualizados.
incorporación del enfoque pedagógica
no - Elaboración de programaciones curriculares
ambiental en los procesos de implementados con el
gestión pedagógica.
enfoque ambiental.
Inadecuado manejo Consumo permanente de
bebidas gaseosas.
de los residuos
sólidos inorgánicos,
en especial los
envases plásticos de
bebidas.
-No
se desarrollan
sesiones de proyectos ni
sesiones de aprendizajes
sobre educación
ambiental.
-Estudiantes
no
desarrollan su formación
integral
con las actividades del PEA.
- Producción de materiales de difusión.
- Incorporación y desarrollo del Calendario
Ambiental.
- Ejecución de taller sobre higiene bucal y su
incidencia en la alimentación.
- Ejecución de charlas sobre estilos de vida
saludable, prevención de enfermedades
frecuentes.
Poca conciencia sobre los
efectos de los residuos
sólidos plásticos en el medio
ambiente.
Manejo inadecuado
residuos sólidos.
Algunos estudiantes con
problemas de salud que
afectan el logro de sus
aprendizajes.
de Acumulación de residuos
sólidos en los diversos
ambientes de la
I.E.
Tendencia a desarrollar
enfermedades
vinculadas al cambio
climático
Falta de compromiso de
la
comunidad
y
autoridades durante el
desarrollo
de
los
simulacros nacionales
escolares de desastres. Alta vulnerabilidad de la
comunidad
educativa
frente a la presencia de
fenómenos de origen
natural y antrópico.
- Reciclamos para
conservar
nuestro ambiente.
- Implementación
del
quiosco
escolar saludable
- Implementación de botiquines escolares.
- Concurso interno: “de las 3 R ”
- Desarrollo de
campañas
de
limpieza institucional.
- Ejecución y reporte de los simulacros
naciones escolares.
- Realización de la inspección técnica del local.
- Implementar medidas para reducir la
exposición de la comunidad educativa a la
radiación solar.
- Coordinar con los padres de familia para
adquirir medios de protección de los
estudiantes ante la radiación solar.
FOTOGRAFÍA Jornada de aseo en la institución y recuperación de áreas verdes
IV.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
El Proyecto educativo Ambiental Integrado , “Evaluación y recuperación de las áreas verdes de la I.E
80147, Sarín 2022”, Pone énfasis al desarrollo de la conciencia social además los cambios climáticos de
nuestra comunidad de Sarín que viene experimentando nuestra comunidad debido a las malas acciones del
hombre y es que a través de la historia, los seres humanos hemos utilizado pródigamente los recursos
naturales, en un principio sin tener conocimiento, posteriormente sin otorgar la debida importancia al
concepto de la sustentabilidad, lo que ha llevado en diversas áreas al deterioro. Ante estas olas de
acontecimientos que vienen suscitando en contra de nuestras áreas verdes, la Institución Educativa 80147
ha decidido ejecutar el presento proyecto educativo ambiental, con la finalidad de sensibilizar y concientizar
a los miembros de la comunidad educativa sobre el uso racional y sostenible de nuestras áreas verdes y
promover el reciclaje como mejora del medio ambiente en nuestra I.E.
V.
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
El presente proyecto está dirigido a los integrantes de la comunidad educativa los mismos que se distribuyen
de la siguiente manera:
TIPO
META
CARACTERÍSTICAS
Estudiantes de los niveles Primaria y Secundaria quienes son
participativos, colaboradores, practican valores, identificados
con los problemas ambientales de la localidad y con alto
espíritu de colaboración
389 estudiantes
Beneficiarios
Directos
28 docentes
Docentes de Primaria y secundaria, quienes demuestran
mucha iniciativa y trabajan en equipo.
1 Director
Líder pedagógico y representante de la I. E. que desarrolla una
buena comunicación con la comunidad educativa.
1
subdirector
directivos,
jerarquicos
y
4,
Auxiliares
personal
administrativo
y
Beneficiarios
Indirectos
VI.
38 padres de familia
Cada familia está constituida por un promedio de 5 hijos. La
actividad productiva es la agricultura, ganadería y su nivel
educativo en promedio es de primaria incompleta
OBJETIVO GENERAL:
Recuperar, conservar áreas verdes mediante el método de acción-participación con los actores que
conforman la institución educativa Abelardo Gamarra Rondo 80147.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
A. Incorporar el enfoque ambiental en los procesos y documentos de gestión pedagógica.
B.
Generar y fortalecer la conciencia ambiental para hacer un uso racional de los recursos lo que permita
la conservación preservación del medio ambiente.
C. Identificar los problemas referido a la perdida de áreas verdes que se presentan en la institución
educativa
D. Proponer alternativas que sean parte de la solución a la problemática que se presenta en la
institución educativa
VIII. OBJETIVO CENTRAL Y RESULTADOS DEL PROYECTO
Por su parte la consecución de los objetivos planteados se evidenciará a través de los siguientes
resultados:
EJE
OBJETIVOS
RESULTADOS
ESPECÍFICOS
Institucional
A
1. Conformación, reconocimiento mediante R.D.I. del
Comité Ambiental.
2. Comité de Educación Ambiental elabora el Plan de
Educación Ambiental para el año 2020.
3. Elaboración por parte de la I.E. 80147 del PEI, PAT y RI
con el enfoque ambiental y gestión de riesgo.
Técnico
pedagógico
B
1.
2.
Salud
C
1.
2.
3.
4.
Gestión de riesgo
D
E
Estudiantes traen loncheras con alimentos sanos y
nutritivos.
Estudiantes y docentes practican el lavado de manos y
cepillado de dientes.
Comunidad educativa que consume agua segura.
1.
2.
La comunidad realiza la conservación y limpieza de
ambientes (campaña de limpieza).
Comunidad realiza acción de prevención de
enfermedades prevalentes.
Segregación de residuos sólidos en la I.E.
Implementación de biohuertos.
3.
Uso eficiente del agua entubada de la I.E.
4.
Se hace uso eficiente de servicios higiénicos.
5.
Ejecución de proyectos productivos para mejorar la
alimentación escolar.
Comisión de Gestión de riesgos de desastres conformado
y reconocido mediante R.D.I.
PGRD y PC elaboración y reconocidos mediante R.D.I.
5.
Ecoeficiencia
PCIE actualizado con el enfoque ambiental y gestión de
riesgo.
PEAI en ejecución.
1.
2.
3.
4.
Cambio
Climático
F
1.
Ejecución y reporte de los simulacros escolares
nacionales.
Capacitaciones a los brigadistas de gestión de riesgo.
Uso de los implementos de protección. (sombreros con
alas anchas,protectores solares)
IX.
ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA.
Resultado 1. Identificación de áreas verdes, dentro y fuera de la institución educativa .
ACTIVIDADES
A
1. Identificar la realidad problemática.
M
J
J
A
S
O
N
X
Director y comision
2. evidencias de tipo fotográficas, videos, audios de las áreas verdes de la I.E
x
Director y comision
3. Formulación de problema e hipótesis
x
Comunidad
educativa
4. posible título al proyecto educativo ambiental
x
Comunidad
educativa
5. Monitoreos de las actividades propuestas para asegurar su cumplimiento
x
x
x
x
Profesores
responsables
Resultado 2. evaluación de áreas verdes, dentro y fuera de la institución educativa.
ACTIVIDADES
1. Recolección de antecedentes, Tesis, artículos científicos, revistas
A
M
J
X
J
A
S
O
N
Director y comisión
2. elaboración de fichas de monitoreo… Ecológicos, social, infraestructura, gestión
x
Director y comisión
3. Aplicación de fichas de monitoreo… ecológicos análisis de diversidad de especies
y uso racional del agua
x
Comunidad
educativa
4.
Aplicación de fichas de monitoreo… Social …encuestas, uso de recursos
educacionales con respecto al uso de jardines y/o áreas verdes
x
5. Aplicación de fichas de monitoreo… Infraestructura… numero
de tachos de basura, cercado de áreas verdes
Comunidad
educativa
x
x
x
x
J
J
A
S
Profesores
responsables
Aplicación de fichas de monitoreo… gestión, limpieza y mantenimiento de áreas
verde
Resultado 3. Socialización de la evaluación de las áreas verdes
ACTIVIDADES
1. Reunión con la comunidad educativa, para informar los resultados de la evaluación
y propuestas sugeridas por los miembros de la comunidad educativa
2. reunión con las autoridades competentes, para informar los resultados de la
evaluación y propuestas sugeridas por los miembros de la comunidad educativa
A
M
X
O
N
Director y
comisión
x
Director y
comisión
Resultado 4. Implementación de recuperación de áreas verdes, dentro y fuera de la institución educativa.
ACTIVIDADES
A
1.Gestion de Herramienta adecuadas para realizar el trabajo planificado, palanas,
picos, barretas, carretillas etc.
M
J
J
A
S
O
N
X
Director y comision
2. gestión de insumos, abono, urea, humus etc.
x
Director y comision
3. gestión de material biológico, plantas ornamentales, semillas etc
x
Comunidad
educativa
4. recolección y trasformación de material reciclable
x
Comunidad
educativa
Resultado 5. Ejecución de recuperación de áreas verdes, dentro y fuera de la institución educativa.
ACTIVIDADES
1. recojo y selección desechos sólidos en las áreas verdes, limpieza
2.
Reutilizar residuos orgánicos… malezas, cascaras de frutas, entre otros
…transformado en abono, para las áreas verdes.
A
M
J
X
J
A
S
O
N
Director y comision
x
Director y comision
3. preparación y adecuación de terreno.
x
Comunidad
educativa
4. preparación de maceteros de material reciclable.
x
Comunidad
educativa
5. siembra de semillas y plantas ornamentales
6. Publicación de los resultados del proyecto ambiental, en periódicos murales y
medios virtuales.
x
x
x
x
Profesores
responsables
Resultado 2. Estudiantes y docentes practican hábitos para el cuidado de su salud
(lavado de manos y desinfección)
ACTIVIDADES
1. Reunión para elaborar el proyecto de aprendizaje sobre hábitos de higiene
x
Director y docentes
2. Reunión con padres de familia de aula para elaborar el proyecto de aprendizaje
sobre hábitos de higiene. haciendo hincapié sobre la prevención para el COVID-19
x
Director
x
Docentes de aula
3. Cronograma de estudiantes para su asistencia periódica al dentista
4. Implementación del rincón de aseo con jabón, papel toalla, alcohol en gel, etc.
Previniendo el Corona Virus.
x
5. Desarrollo de sesiones demostrativas sobre hábitos de higiene.
6. Estudiantes y docentes ejecutan el proyecto sobre hábitos de higiene. Siguiendo los
protocolos para la prevención del COVID-19
x
x
x
7. Exposición sobre las actividades desarrolladas por los diferentes grados y secciones
en torno hábitos de higiene.
8. Monitorear y recojo de información sobre el cumplimiento de las actividades
propuestas.
9. Evaluación e informe de la Comisión de Salud
x
x
x
x
Puesto de Salud
x
Docentes de Aula
x
Estudiantes
x
Director y Puesto
de Salud
Comisión de Salud
Resultado 3. Comunidad educativa que consume agua segura.
ACTIVIDADES
1. Reunión con la Junta Administradora de agua para tomar acuerdos sobre la cloración
y mantenimiento de la zona de captación y reservorio.
x
Director y comision
2. Reunión de la comunidad educativa para tomar acuerdos sobre el uso racional del
agua.
x
Director y comision
3. Limpieza y mantenimiento de todas las instalaciones existentes en la I. E. (tanques
elevados, tuberías, etc.)
x
Personal
contratado.
4. Coordinación con las responsables de cocina para que tengan que hervir el agua y
ponerlo al alcance de los estudiantes, a fin de que no consuman agua cruda.
x
Director y
CAE
5. Monitorear y hacer seguimiento al cumplimiento de las actividades propuestas.
6. Evaluación e informe de la Comisión de Salud
x
x
x
x
Director y comisión
de salud.
Comisión de Salud.
Resultado 4. Comunidad educativa que maneja adecuadamente los residuos sólidos.
ACTIVIDADES
1. Capacitación docente sobre el manejo de residuos sólidos.
x
Director y comisión
2. Implementación de elementos para la clasificación de residuos sólidos
(contenedores, escobas, bolsas plásticas, recogedor)
x
Director y comision
3. Planificación y ejecución de sesiones de aprendizajes
x
x
x
Director y docentes
4. Monitoreo del recojo de los residuos sólidos, ubicándolo y eliminándolo
adecuadamente.
x
x
x
Director y docentes
5. Evaluación e informe por parte de la comisión.
Comisión
Resultado 5. Comunidad educativa que se protege ante la radiación solar y al cambio climático.
ACTIVIDADES
1. Concientización a la comunidad educativa sobre los efectos de la radiación solar.
x
x
x
2. Implementación de elementos de protección ante la radiación solar. (sombrero,
protector solar, toldos de mallas)
x
3. Planificación y ejecución de sesiones de aprendizajes.
x
x
x
x
x Director
Director y comision
x
Director y docentes
4. Monitoreo y evaluación por parte de la comisión.
x
x
Director y
Docentes
Resultado 6. Comunidad educativa que previene y defiende de desastres naturales.
ACTIVIDADES
1. Sensibilización a la comunidad educativa sobre los desastres naturales.
x
Director
Capacitación a los integrantes de las brigadas, para dar a conocer sus funciones ( estudiantes y
docentes)
Solicitar a la APAFA la compra de medicamentos priorizados para el COE (centro
de operaciones de emergencia)
3. Realización y participación en los simulacros
4. Planificación y ejecución de sesiones de aprendizajes.
5. Evaluación e informe del evento.
x
x
x
Director y comision
x
x
x
Director y docentes
Director y
Docentes
-EDUCACIÓN
EN
SALUD
(CRUZ
ROJA)
 Desarrollar
acciones
educativas orientadas a
la
generación
de
hábitos
de
vida
saludable entre los
miembros
de
la
comunidad educativa,
con proyección a la
comunidad local.
(Escuela saludable)
 Capacitación en primeros auxilios
 Coordinación con el centro de salud sobre
el cronograma de actividades del plan de
salud escolar y preparar espacios para
dichas actividades.
 Charlas a los alumnos y padres de familia
sobre el adecuado consumo de alimentos
descartando el consumo de productos
chatarra.
 Charlas sobre los protocolos del COVID-19,
como: lavado de manos, distanciamiento
personal, uso adecuado de la mascarilla.
(corona virus)
 Solicitar a la APAFA la compra de
medicamentos priorizados para el COE
(centro de operaciones de emergencia)
 Verificación e inventario de materiales e
insumos de cruz roja.
MarzoDiciembre
Comité
y
centro de salud
 Gestionar ante Dirección el cumplimiento
del personal de limpieza y evaluación.
 Gestionar a APAFA, la compra de Tablillas
de traslado de pacientes en los simulacros
y biombo.
 Generar hábitos de
- EDUCACIÓN EN
seguridad
y
de
GESTION
DEL
prevención frente a los
RIESGO
riesgos en la comunidad
educativa.
 Actualización del Plan de contingencia. (lluvias y
sismos)
 Reunión de la comisión de gestión de riesgo y el
plan de trabajo.
 Conformación del comité de gestión de riesgos (
estudiantes y docentes)
 Inventario de los recursos del comité de emergencia
(COE)
 Capacitación a los integrantes de las brigadas, para
dar a conocer sus funciones ( estudiantes y
docentes), de manera virtual.
 Señalización de las zonas seguras, zonas de peligro,
zonas de evacuación y emergencia. (Hogares e
Institución).
 Solicitar a dirección un aula, para, el funcionamiento
de COE.
 Gestionar a la UGEL, para la señalización de riesgos.
 Implementación del COE ( camillas, botiquines,
extintores, carpas de emergencia, megáfonos y
pinturas). APAFA.
 Planificación en las sesiones de Aprendizaje, sobre
los diferentes temas de Gestión de Riesgos.
 Participación en los simulacros Institucionales de
manera virtual; los propuestos por el MINEDU Y
GREA, en forma presencial de retornarse a las aulas.
Marzo
04 de marzo
marzo
para
docentes
y
estudiantes
marzo
Segunda semana
de Abril
Junio - Julio
Marzo
Mayo - junio
Marzo
Comisión de
gestión de
riesgos.
Docentes
Estudiantes

Activación del COE en simulacros y situaciones de
emergencia.
 Evaluación del plan de trabajo de la comisión de
Gestión de riesgos y desastres 2021.
Antes de cada
simulacro
Abril-junio
XI.
EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
¿Cómo sabemos que estamos avanzando? ¿En qué consiste el monitoreo y la evaluación, qué
instrumentos se usarán y cuándo se debe recoger información?
La evaluación se realizará en el primer semestre y al finalizar el año escolar, analizando los
logros, dificultades y sugerencias que servirán de soporte para mejorar la ejecución de las
actividades programadas.
En los procesos que involucra cada actividad y al término de cada actividad programada.
El monitoreo y acompañamiento realizado por la Directora, integrantes del Comité
Ambiental y responsables del desarrollo de cada actividad programada.
CRITERIOS UTILIZADOS PARA EVALUAR EL PROYECTO.
La evaluación del Proyecto se hará en función a los siguientes criterios de evaluación:
 PERTINENCIA O RELEVANCIA: observar la congruencia entre los objetivos del Proyecto y las
necesidades identificadas y los intereses de la institución.
 EFICACIA: es el grado en que se han cumplido los objetivos. Se observa en las evaluaciones de
tipo continua.
 EFICIENCIA: indica el modo en que se han organizado y empleado los recursos disponibles en
la implementación del Proyecto. Este es usual en el análisis costo beneficio.
 SOSTENIBILIDAD: establece que es la medida en que la institución tiene vigente los cambios
logrados por el Proyecto una vez que este ha finalizado.
Sarin, 20 Diciembre de 2022
-27-06-2022 PROF Elvin formar un jardin a base de llantas (material reciclable)
-Charlas sobre ecoeficiencia integrado por los docentes de ciencias 14-07-2022
Por grado (estudiantes salen a las 3:10 pm)
1ero lunes 11-07-2022.
LUCY- JUAN
2do martes 12-07-2022
DANIEL – OSCAR
3ero miercoles 13-07-2022
ROXANA - EMILSEN
4to jueves 14-07-2022
PECHE - YUSTON
5to viernes 15-07-2022
JOSSELYN - ELVIN
-