1 Teoría Pedagogica II LIC. LCE-3 CLASES PRIMER EXAMEN

COLEGIO SENDA 2000
FLEMING PLANTEL ARAGÓN
FECHA DE APLICACIÓN:
NOMBRE DEL ALUMNO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
LICENCIATURA.
ASIGNATURA:
40% EVALUACIÓN CONTINUA
GRUPO: LCE-3
Laura Ivonne Malvaez Camacho
TEORÍA PEDAGOGICA I
40% TAREAS Y TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
CUATRIMESTRE
PRIMER EXAMEN
20% EXAMEN
INSTRUCCIONES GENERALES: LEE CON ATENCIÓN CADA UNA DE LAS
PREGUNTAS Y RESPONDE.
1. ¿Qué implica la transformación en la educación?
Formas de comportarse desde el inicio de la vida, sin negar con ello una “red de
relaciones complejas” que le generan estructuras, pero también rupturas. En la
educación, la experiencia, los sentimientos y las intenciones se van configurando
en una sedimentación inicial de la conducta humana que tiene su origen en la
historicidad del hombre, a la que se somete o se resiste.
2. ¿Qué es la formación?
“La formación es un modo de percibir que procede del conocimiento y del
sentimiento de toda vida espiritual y ética y se derrama armoniosamente sobre la
sensibilidad y el carácter”.
3. ¿Cuál es el concepto foucaltiano de dispositivo?
Conjunto decididamente heterogéneo que comprende discursos, instituciones,
instalaciones arquitectónicas, decisiones reglamentarias, leyes, medidas
administrativas, enunciados científicos, proposiciones filosóficas, morales,
filantrópicas; en resumen: los elementos del dispositivo pertenecen tanto a lo dicho
como a lo no dicho
4. ¿Cuál es el papel del formador de formadores en la construcción del sujeto?
La construcción del sujeto consiste en “irrumpir en su quietud, en su serenidad”
conflictuarle, provocar que surja un sujeto de aprendizaje con sentido hacia la
°
libertad en función de sus necesidades, sin dejar de lado las ilusiones, las
esperanzas, reconociéndolas en su justa dimensión.
5. ¿Qué es la teoría de la educación?
Conjunto de principios, consejos y recomendaciones orientadas a influir en las
actividades educativas. Las teorías de la educación son generales y van asociadas
a una posición política y social específica.
6. ¿Qué son las Ciencias de la Educación?
Todas aquellas disciplinas que intervienen en la educación, analizando algún
aspecto del hecho educativo, con la finalidad de explicar lo que sucede en este,
tales como: Psicología educativa, Sociología de la Educación.
7. ¿Qué estudia la pedagogía?
Los fenómenos de la educación, así como de diseñar los mejores procedimientos
para su correcta aplicación.
¿Qué son los enfoques pedagógicos?
Son guías sistemáticas cargadas de ideología, que orientan las prácticas de
enseñanza, determinan sus propósitos, sus ideas y sus actividades, estableciendo
generalizaciones y directrices que se consideran óptimas para su buen desarrollo.
8. ¿Cómo se clasifican los enfoques pedagógicos?
Clásicos, Modernos y Contemporáneos
9. ¿Cómo se caracteriza el enfoque tradicional?
Se caracteriza por el hecho de considerar al niño como una tabula rasa, sobre la
que se van imprimiendo desde el exterior saberes específicos y destrezas y reglas
aceptadas socialmente, se le enseña para que puedan sobrevivir en el medio y se
inserten adecuadamente dentro de determinada sociedad.
10. ¿Cómo se caracteriza el enfoque Humanístico?
Se caracteriza por enseñar a sus estudiantes informaciones y destrezas centradas
en el dominio de sí mismo y de grande masas para que en el futuro sean
gobernantes o hagan parte de las clases dirigentes.
11. ¿Cómo se caracteriza el enfoque industrial?
Se caracteriza por transmitir a los estudiantes informaciones específicas y técnicas
que con posterioridad le servirán para desempeñarse en la vida laboral.
12. ¿Qué es la pedagogía industrial?
Es un producto histórico, procedente de la expansión de las actividades industriales
y de la necesidad de la subordinación de los objetivos educativos a los objetivos de
producción.
13. ¿Cuáles son los pilares por los cuales se inspiró la pedagogía industrial?
❖ Racionalidad,
❖ Eficiencia
❖ Productividad.
14. ¿Cuándo nace la pedagogía crítica?
Nace en el siglo XX partiendo de un deseo de dar forma y coherencia a una serie
de principios, creencias y prácticas a través de una educación democrática.
15. ¿Cómo se puede transformar la práctica docente?
Desde las innovaciones existentes, los supuestos teóricos bajo los cuales cada
docente hace su labor pedagógica incluyendo las teorías aprendidas en su
formación y aquellas que aplica en el aula, los cambios en las disciplinas y
pedagógicos que ha venido haciendo cada maestro según los contextos educativos,
las poblaciones, las directrices institucionales, la articulación con el mundo laboral,
las políticas que influyen en la educación y su mutabilidad según el gobierno
regente.
16. ¿Como debe ser la práctica pedagógica?
Las prácticas pedagógicas deben orientarse adecuadamente, siendo pertinentes y
relevantes, al proceso formativo, deben potencializar del desarrollo humano,
permitir la socialización entre pares, promulgar el respeto, la igualdad, deben ser
espacios amigables de construcción colectiva, donde el que tenga la razón, no
siempre sea el docente, de tal forma que signifique una realidad agradable, para el
estudiante y no un espacio donde los estudiantes, se alejen o vivan en un lugar de
indiferencia y exclusión, aproximándolos al fracaso escolar.
17. ¿Por qué es importante la práctica pedagógica?
Porque por medio de ella el maestro puede demostrar su destreza, actitudes y
competencia para la dirección, control y evaluación del aprendizaje de los diferentes
niveles del sistema educativo.
18. ¿Cuáles son las características que tiene que tener un pedagogo?
Conocimientos sobre el hecho educativo, habilidades de investigación, actitudes,
toma de decisiones para ejercer la pedagogía y Desarrollo de recursos pedagógicos
mediante la tecnología
19. ¿A qué se refiere la característica de Conocimientos sobre el hecho educativo?
A que el pedagogo tiene que analizar y comparar diversas teorías, el diseño y
evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, diseño, implementación y
evaluación del currículo en entornos presenciales y virtuales.
20. ¿A qué se refiere la característica de habilidades?
A que el pedagogo tiene que tener la capacidad para desarrollar investigación
educativa en los campos teórico metodológico de la pedagogía. Realizar
evaluaciones psicopedagógicas y orientar educativa y laboralmente a niños,
adolescentes y adultos.
21. ¿A qué se refiere la característica de Desarrollo de recursos pedagógicos
mediante la Tecnología?
A que el pedagogo tiene que tener la capacidad para construir propuestas
pedagógicas de innovación. Gestionar, dirigir centros educativos y organizaciones
de la sociedad civil. Ejercer la docencia y la capacitación orientadas a la promoción
de la persona.
22. ¿A qué se refiere la característica de Actitudes?
A que el pedagogo tiene que tener la capacidad de liderazgo, curiosidad científica.
Visión multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria. Visión humanista para
incidir en los hechos educativos Actitud emprendedora. Diversos valores como
dignidad, libertad, honestidad, justicia. Responsabilidad ética.
23. Relacionar columnas
Principales
teorías
contemporáneas (f)
pedagógicas a. El aprendizaje en sí mismo no puede
transmitirse, sino que solo
construirse individualmente.
La pedagogía conceptual caracteriza b. Constructivista
puede
en tres perfiles al estudiante cuales son
(d)
La pedagogía _________ se basa en c. Educar desde la realidad del ser
que para que se produzca aprendizaje, humano, educar para la vida
el conocimiento debe ser construido o
reconstruido por el propio sujeto que
aprende a través de la acción, esto
significa que el aprendizaje no es
aquello que simplemente se pueda
transmitir. (b)
Uno de los principios básicos del d. Afectivo, expresivo y cognitivo
aprendizaje constructivista (a)
Contexto de la pedagogía critica (c)
e. Propósitos, enseñanzas, evaluación,
secuencia, didáctica y recursos
f. Conceptual, critica y constructivista
El diseño y planeación de cualquier
acto educativo debe contemplar (e)
No todo lo fijado se olvida por igual, la g. Pedagogía conceptual
velocidad del olvido decrece con el
tiempo, el olvido se debe a la inducción
negativa. (k)
La metacognición es la acción de (j)
h. Resolución de problemas, toma de
decisiones, pensar críticamente, pensar
creativamente
Son principios de la fijación del i. Interés
y
necesidad,
relación
estímulos-saberes, ley del ejercicio,
aprendizaje (i)
reminiscencia, tareas de recordar
El uso del conocimiento reflexivo o j. Autoevaluar los propios conocimientos,
se conoce como la conciencia reflexiva
critico se enfoca en (h)
Es considerado un modelo formativo y k. Principio del olvido
no educativo (g)
24. ¿Qué es la teoría y la práctica en la educación?
Para referirse a la práctica suelen emplearse términos como praxis, acción o
enseñanza. ... La teoría remite a una elaboración sistemática de ideas
contrastadas por las comunidades científicas, y la práctica al conjunto de
actividades desarrolladas en la realidad concreta de las aulas.
25. ¿Cómo han sido obtenidos los modelos explicativos?
Han sido obtenidos por algunas situaciones experimentales.
26. ¿Qué explican la mayoría de las teorías psicológicas?
Pueden explicar relativamente el funcionamiento real de los procesos naturales del
aprendizaje incidental y formal.
27. ¿De dónde se pueden extraer las derivaciones didácticas?
Pueden extraerse de las teorías de aprendizaje más significativas, pueden
distinguirse dos amplios enfoques con sus diferentes corrientes, siendo el criterio
elegido para la clasificación la concepción intrínseca del aprendizaje que
representan.
28. ¿Cuáles son las teorías asociacionistas del aprendizaje?
La teoría asociacionista del aprendizaje, base del conductismo y a partir de éste
base de numerosas técnicas y escuelas psicológicas, defiende que el que
respondamos de esa manera viene dado porque somos capaces de vincular
fenómenos y situaciones, aprendiendo y adquiriendo dicha asociación.
29. ¿Cómo conciben las teorías asociacionistas al aprendizaje
Conciben en mayor o menor grado, como un proceso ciego y mecánico de asociación
de estímulos y respuestas, provocado y determinado por condiciones externas,
ignorando la intervención mediadora de variables referentes a la estructura interna. La
explicación del influjo de las contingencias externas sobre la conducta observable, así
como la organización y manipulación de tales contingencias para producir las conductas
deseadas, son la clave de esta teoría del aprendizaje.
30. ¿Cómo se consideran las teorías mediacionales?
Consideran que en todo aprendizaje intervienen, las “peculiaridades de la estructura
interna”.
31. ¿Quiénes son los principales representantes de la interpretación gestaltista del
aprendizaje?
Wertheimer, Kofka, Kohler, Wheeler y Lewin
32. ¿Cómo consideran el aprendizaje?
Como un proceso de otorgar sentido, significado, a las situaciones en que se
encuentra el individuo.
33. ¿Qué exigen los tipos de aprendizaje?
Exigen la intervención como mediadores de las estructuras cognitivas, que implican
operaciones cuyo común denominador es la comprensión significativa de las
situaciones.
34. ¿Cómo emerge la motivación?
Emerge de los requerimientos y exigencias de la propia existencia, de la necesidad
de aprendizaje para comprender y actuar racionalmente en el intercambio
adaptativo con el medio socio-histórico y natural.
35. ¿En qué se convierte el aprendizaje?
Se convierte en un instrumento de desarrollo perceptivo de las capacidades
intelectuales y de supervivencia que permiten la expansión creadora de la vida
individual y colectiva.
36. ¿Qué debería tomar en cuenta la organización didáctica de la enseñanza?
La dimensión global y subjetiva de los fenómenos de aprendizaje.
37. ¿Cuál es el principal aporte de Ausubel?
El aporte principal de Ausubel al Constructivismo es la teoría del Aprendizaje
significativo cuya base es la construcción del conocimiento a través del
descubrimiento de contenidos.
38. ¿Qué es educación inicial?
Es un proceso de acompañamiento al desarrollo integral de los niños y niñas
menores de 5 años, que potencia su aprendizaje y promueve su bienestar, sin
desconocer la responsabilidad formativa de la familia y la comunidad. Respeta sus
derechos, diversidad cultural y lingüística; su ritmo propio de crecimiento y
aprendizaje.
39. ¿Cuáles son las acciones emprendidas por el ministerio de educación?
Entrega de materiales didácticos, juegos exteriores infantiles, mobiliario, equipo
antropométrico
40. ¿Cuáles son las responsabilidades de los docentes, directivos y directores
distritales?
Asegurar el buen uso de dicho material. Garantizar que esté a disposición de los
estudiantes menores de seis años y que forme parte de la rutina diaria. En ningún
caso es justificable que los juegos y material permanezcan embodegados y sin uso.