Tema 1 Intervención en trastornos del lenguaje y la comunicación en entorno formal y no formal La comunicación y el lenguaje © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Índice Esquema 3 Ideas clave 4 1.1. Introducción y objetivos 4 1.2. ¿Qué es la comunicación? 4 1.3. Lenguaje, lengua y habla 10 1.4. Referencias bibliográficas 13 A fondo 14 Test 16 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Esquema Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Esquema 3 Ideas clave 1.1. Introducción y objetivos E s conocido por todos, que la comunicación es un derecho de las personas y que, mediante este proceso, podemos expresar nuestros sentimientos, ideas y emociones. Además, es un proceso natural de los seres humanos mediante el cual nos relacionamos con los demás y nos permite conocer sus impresiones y puntos de vista. Por lo tanto, podemos afirmar que es un proceso recíproco en el que intervienen varios factores que van a condicionar el desarrollo comunicativo. De este modo, en este tema vamos a tratar las principales características de la comunicación y los factores y elementos que intervienen en el proceso. Por lo tanto, los objetivos planteados para esta unidad son los siguientes: Delimitar los conceptos de comunicación, lenguaje, lengua y habla. Distinguir los tipos de comunicación y sus características. Conocer y profundizar en los distintos elementos que intervienen en los procesos de comunicación y lenguaje. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) 1.2. ¿Qué es la comunicación? L a comunicación no es un proceso único del ser humano, ya que, como sabemos, en el reino animal este hecho también sucede y que, por lo tanto, la forma de comunicarse no tiene que ser únicamente mediante la emisión de palabras. No obstante, la comunicación entre animales se efectúa mediante Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 4 señales acústicas y no se consideran conductas lingüísticas, como sí ocurre en la comunicación entre humanos (Gómez, 2004). De este modo, Mariscal (2008) plantea que la comunicación es todo un proceso de intercambio de información entre los agentes implicados (emisor-receptor), mediante sistemas de señales (olfativas, visuales…) y signos desarrollados específicamente para comunicarse, como son los gestos, palabras y vocalizaciones. Tomando como referencia otra de las definiciones más extendidas, encontramos la planteada por la Real Academia de la Lengua Española (RAE), la cual define la comunicación como «transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor» (s.f., s.p.). Por lo tanto, entendemos que para que se produzca la comunicación es necesario un intercambio de información mediante elementos comunicativos que los agentes conozcan. Es decir, se entiende que comunicar es llevar a cabo un intercambio de información, siendo la comunicación un elemento básico, innato e indispensable para el ser humano. Como veremos a continuación, son muchas las clasificaciones que existen para enumerar los tipos de comunicación, pero en primer lugar deberemos tener en cuenta la clasificación según el número de componentes que participan en el © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) proceso. Atendiendo a este criterio, encontramos la siguiente clasificación: Tabla 1. Clasificación de la comunicación según los agentes que intervienen. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 5 Tipos de comunicación Como hemos comentado anteriormente, la comunicación no se produce únicamente mediante el intercambio de signos lingüísticos, sino que además intervienen otros factores como los gestos, las expresiones faciales y las señales. Estos son indispensables para que el proceso comunicativo se produzca con éxito. Por lo tanto, podemos decir que existen dos tipos de comunicación: Tabla 2.Tipos de comunicación. Elementos que intervienen en la comunicación Según Shaenon-Waever (1981), se distinguen los siguientes elementos que intervienen en la comunicación: EMISOR © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Sujeto o fuente que elabora y transmite el mensaje. Realiza el proceso de codificar el mensaje, es decir, de transformar a signos combinados mediante reglas el contenido mental que quiere transmitir. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 6 RECEPTOR Es el sujeto que recibe la información. Se encarga de descodificar el mensaje. Puede ser individual o colectivo. CANAL Es el medio por el que circula el mensaje y que pone en contacto al emisor y al receptor. Pueden ser: naturales (el aire) y artificiales (el teléfono, el correo, un libro…). MENSAJE Información que intercambian emisor y receptor. Presenta las diferentes ideas, datos o sentimientos. CÓDIGO Conjunto de signos y de reglas que son combinados y que comparten emisor y receptor. CONTEXTO Situación o entorno en el que se encuentran emisor y receptor. RUIDO Interferencias que dificultan la comunicación. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) RETROALIMENTACIÓN O FEEDBACK Respuesta que el receptor emite al emisor. Tabla 3. Elementos de comunicación. Basado en Shaenon-Waever. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 7 En la siguiente ilustración se aprecia cómo intervienen y se interrelacionan los diferentes elementos de la comunicación: Figura 1. Elementos que intervienen en la comunicación. Fuente: elementosdelacomunicación.com. Características de la comunicación Si pensamos en qué características posee la comunicación humana frente a la de otros seres vivos, elaboraríamos una lista de ítems que con seguridad se asemejaría © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) a la planteada por Moreno Espinoza (2009): Figura 2. Características de la comunicación. Basado en Moreno Espinoza (2009). Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 8 Codificación y decodificación de los mensajes Los procesos de codificación y decodificación son fundamentales para una comunicación de calidad e intervienen diferentes factores que permiten que el proceso se efectúe con éxito. En ambos procesos, tanto el emisor como el receptor comparten el mismo código lingüístico. A continuación, describimos en qué consisten: La codificación es el proceso a través del cual el emisor es capaz de convertir la información que quiere transmitir en un conjunto de signos lingüísticos, utilizando unas reglas gramaticales establecidas. La descodificación es el proceso que el receptor lleva a cabo para convertir la información transmitida por el emisor en el código en el que se establece la comunicación. En la siguiente figura se recoge el proceso de codificación y decodificación en el acto © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) comunicativo: Figura 3. Codificación y Decodificación. Fuente: http://comunic-pp.blogspot.com/2015/11/situacioncomunicativa-decodifacion-y.html Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 9 1.3. Lenguaje, lengua y habla Lenguaje El lenguaje es la capacidad de materializar el proceso comunicativo mediante signos arbitrarios, sonidos o gestos, que tienen una forma y un significado, y se combinan siguiendo unas reglas determinadas (Mariscal, 2008). Entendemos así que es una capacidad innata del ser humano y que se pone en manifiesto mediante el uso de las diferentes lenguas. A pesar de ser una habilidad de las personas, necesita de un aprendizaje, en la mayoría de los casos, natural, para su desarrollo. En este proceso intervienen cuatro componentes, que son los que integran el lenguaje: © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Figura 4. Componentes del lenguaje. Funciones del lenguaje El lenguaje tiene como objetivo cubrir unas funciones que permitan interactuar en los diferentes contextos, entornos y situaciones. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 10 De este modo, encontramos seis funciones del lenguaje: Tabla 4. Funciones del lenguaje. Basado en Gallego y Gallardo (1994). Lengua La lengua es la representación concreta del lenguaje, con esto se hace referencia al código que los hablantes de un mismo idioma comparten y que les permite comunicarse entre sí. Como se ha mencionado anteriormente, el significado de lengua suele estar asociado al de idioma, correspondiéndose con la definición que propone la RAE «Sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y que cuenta generalmente con escritura» (s.f, s.p). De este modo, se puede decir que: La lengua es una capacidad innata del ser humano y que requiere un sistema de códigos compartido por los hablantes de un mismo idioma. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 11 Es conocido por todos que las lenguas evolucionan, que son cambiantes y que se adaptan a las nuevas realidades. Las influencias que ejercen otras culturas son determinantes para la adquisición de un nuevo léxico y de expresiones. Sin ir más lejos, en España, por ejemplo, se utilizan cada vez con más frecuencia los anglicismos debido a la influencia del inglés en nuestro día a día. A continuación, se recogen las principales características de la lengua: Sigue una serie de normas y criterios conocidos por los hablantes para el intercambio social. Se materializan, la mayoría, mediante la escritura. Es una capacidad innata del ser humano. Los individuos pueden tener una o varias lenguas maternas en función del contexto social en el que se desarrollan. La lengua materna es aquella que se aprende desde el nacimiento. Habla Se conoce por hablar al uso que cada individuo hace de una lengua. Es decir, «el acto individual del ejercicio del lenguaje, producido al elegir determinados signos, entre los que ofrece la lengua, mediante su realización oral o escrita» (RAE, s.f., s.p.). Es decir, cada hablante, en función de su edad cronológica, del conocimiento del léxico que tenga, de su nivel sociocultural, de la educación que haya recibido y de su estado de ánimo, podrá hacer un uso u otro de la lengua. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) A continuación, en el siguiente vídeo se hablará de la repercusión de las distintas situaciones de bilingüismo en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 12 Vídeo. Bilingüismo y desarrollo del lenguaje. Accede al vídeo a través del aula virtual 1.4. Referencias bibliográficas Elwood-Shannon, C. y Weaver, W. (1981). Teoría Matemática de la Comunicación. Madrid: Forja. Gallego, J.L. y Gallardo, J.R. (1994). Manual de logopedia escolar: un enfoque práctico. Málaga: Ediciones Aljibe. Mariscal, S. (2008). Psicología del desarrollo: desde el nacimiento a la primera infancia. UNED: McGraw-Hill. Moreno, L. A. (2009). Comunicación Efectiva para el Logro de una Visión Compartida. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Culcyt: Cultura Científica y Tecnológica, 5-19. Real Academia Española. (s.f.). Diccionario de la lengua española. Madrid, España. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 13 Vázquez, E. y Gonzales, L. (2004). Comprendiendo cómo el desarrollo de las funciones básicas del lenguaje contribuye al aprendizaje de un segundo idioma. Revista © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Iberoamericana de Educación. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Ideas clave 14 A fondo Comunicación, Lengua, Lenguaje y Habla En el siguiente vídeo encontrarás una breve descripción de los conceptos trabajados en el tema. Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: https://www.youtube.com/watch?v=nfisr_4hZ1g&t=69s Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. A fondo 15 Los inicios de la comunicación y el lenguaje Mariscal, S (2008). Los inicios de la comunicación y el lenguaje. Psicología del desarrollo: desde el nacimiento a la primera infancia (pp. 129-157). UNED: McGraw-Hill. En el capítulo del libro que encontrarás en el siguiente enlace, conocerás en profundidad la importancia del desarrollo comunicativo en edades tempranas. Del mismo modo, observarás cómo los elementos estudiados en el tema intervienen en el proceso de adquisición del lenguaje. Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: https://es.slideshare.net/andreaortizcastro23/los-inicios-de-la-comunicacion-y-ellenguaje-sonia-mariscal-altares Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. A fondo 16 Test 1. La comunicación es un proceso que… A. Implica que todas las personas presentes expresen su opinión sobre el tema tratado. B. Tiene como objetivo compartir información, producir un cambio, influir o debatir. C. Hace referencia al intercambio activo de información entre un emisor y un receptor. D. Todas las anteriores. 2. La comunicación humana… A. Puede realizarse solo a través de canales verbales y auditivos. B. Puede realizarse solo a través de canales visuales y gestuales. C. Puede realizarse tanto por canales verbales y auditivos como visuales y gestuales, pero los más comunes son los verbales-auditivos. D. Se realiza siempre por canales verbales y auditivos, aunque a veces se complementa con visuales y gestuales. 3. La definición de codificación corresponde con: A. El proceso en el que el emisor convierte los significados en un conjunto de significantes, respetando unas reglas fijadas por un código común. B. El proceso en el que el receptor convierte los significados en un conjunto de significantes, respetando unas reglas fijadas por un código común. C. El proceso en el que el emisor convierte los significantes en un conjunto de significados, respetando unas reglas fijadas por un código común. D. El proceso en el que el receptor convierte los significantes en un conjunto de significados, respetando unas reglas fijadas por un código común. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Test 17 4. El lenguaje… A. Hace referencia a cualquier interacción humana que conlleve el uso del habla. B. Es una capacidad innata que, sin embargo, debe ser desarrollada. C. Es un sinónimo de lengua, habla y comunicación. D. Ninguna de las anteriores. 5. La diferencia entre habla y lengua es que… A. La lengua acota unas reglas y el habla es el respeto o no de dichas reglas. B. La lengua implica cierta tradición y pasado, mientras que el habla se sitúa en el presente y es efímero. C. La lengua es un conjunto de símbolos mientras que le habla es el uso de un sistema. D. Todas las anteriores son correctas. 6. El lenguaje es… A. El conjunto de signos que conforman un código. B. La capacidad entre dos y más personas de comunicarse, basándose en un conjunto de signos y normas. C. Es el uso particular que se hace de la lengua. D. A y C son correctas. 7. Los alumnos que no comprenden el mensaje tienen dificultad en el proceso de… A. Codificación. B. Decodificación. C. Ambos. 8. La expresión “Hoy me he levantado muy contento” hace referencia a la función… A. Fática. B. Poética. C. Representativa. D. Expresiva. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Test 18 9. Los niños con TEA no suelen expresar sus sentimientos o emociones… por tanto trabajaremos la función A. Fática. B. Poética. C. Representativa. D. Expresiva. 10. Los alumnos con dificultades en la evocación de las palabras, tienen dificultades en el proceso de… A. Codificación. B. Decodificación. C. Ambos. Intervención en los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito formal y no formal Tema 1. Test 19
