MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA 1 EVALUACIÓN FORMATIVA MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO Zona Norte ESPAÑOL NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________ APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica datos específicos a partir de la lectura. ¡Hola! Soy Pinocho y soy el personaje principal de un cuento. ¿Sabes lo que es un cuento? Escribe tu opinión. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Te voy a presentar a algunos de mis amigos, son personajes de otros cuentos. Encierra con un color rojo a los personajes que reconoces. Contesta las preguntas. ¿Qué te sucederá si actúas igual que Pinocho? ¿Cuál fruta no volverá a comer Blanca Nieves? ¿Qué pasará si destapo la lámpara de Aladino? ¿De qué materiales estaban construidas las casas de los tres cochinitos? El cuento es una narración breve, oral o escrita. Lee la siguiente parte de un cuento y contesta las preguntas. 1.¿Cómo se llama la niña que lleva la cesta?________ Un día su madre le pide que lleve a la ____________________________________________ casa de su abuelita una cesta con la merienda, ya que se encontraba 2. Escribe tres cosas que puede llevar en la cesta? enferma. La niña feliz de ayudar a su ____________________________________________ madre se encamina al bosque a entregar la cesta, pero por el camino se 3. ¿Cuál palabra puedes escribir en lugar de la que encuentra un lobo que le saca está subrayada? información y la engaña para llegar él ____________________________________________ antes a la casa de la abuela… 4. ¿Cuál cuento se relata en el texto? ____________________________________________ Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO ESPAÑOL Observa con atención las portadas de estos cuentos. ¿Tú crees que puedes adivinar el título con solo ver los dibujos? ¿Qué nombre les pondrías a cada uno de los cuentos siguientes? Escríbelo. Compara tu título con el nombre real del cuento, éstos aparecerán en algún lugar de la hoja. Seguramente ya habrás leído algunos cuentos, anota uno de ellos y completa la tabla. Si es necesario puedes utiliza el reverso de la hoja. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Los juguetes ordenados, TÍTULO DEL CUENTO AUTOR PERSONAJES Eduardo y el dragón.. El gran lío del pulpo. TRAMA Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx El genio chapuzas. DESENLACE 2 MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 3 ESPAÑOL APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes. ¿Sabías que una biografía es la historia de una persona? Lee con atención el texto de los hermanos Grimm. ¿Cuáles son algunos de los datos importantes que aparecen en esa biografía? Escríbelos. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Pide a tu profesor@ te permita utilizar los libros de la biblioteca del aula o los de la escuela. Busca algunos títulos de cuentos o novelas. Escoge tres de los que más te llamen la atención. Investiga el nombre del autor y la biografía de cada uno de ellos, no olvides tomar en cuenta los aspectos más sobresalientes de cada personaje. TÍTULO AUTOR __________________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _______________________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ______________________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Para realizar las actividades de la asignatura de Historia, te puede servir conocer las biografías de algunos personajes. ¿Cuáles son algunos de estos personajes? Escoge el que más llama tu atención y escribe su biografía. Nombre______________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 4 ESPAÑOL APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados). Anota el nombre de los periódicos que más se venden en la localidad donde vives. ____________________ ____________________ ___________________ _____________________ ¿Para qué te puede ser útil leer el periódico. Escribe tu opinión. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Consigue el periódico más reciente y de más popularidad. Al hojearlo encontrarás algunas secciones que son totalmente diferentes una de otra. Descubre el nombre de algunas secciones que hay en el periódico. Para encontrarlos tendrás que leer de derecha a izquierda las palabras. Anota en las líneas los nombres. ODACIFISALC SETROPED SELAICOS AÍMONOCE SOLUCÁTCEPSE ______________ ______________ ____________ _______________ _________________ Busca otras secciones y anótalas. Busca en cualquiera de las secciones una noticia que llame tu atención, con ella completa el cuadro. FECHA___________________________________________________________________________ TITULAR O ENCABEZADO __________________________________________________________ Redacta en tu cuaderno una nota periodística breve, cuida la ortografía y compártela en el grupo. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO MATEMÁTICAS 5 Zona Norte NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________ APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica y genera fracciones equivalentes. ¿Recuerdas lo que es una fracción? Escríbelo como mejor lo entiendas. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ No olvides que en una fracción escrita hay dos números que están divididos por una pequeña línea horizontal. Investiga cómo se llaman y qué indican cada una de las partes y anótalo en la línea. 𝟐 𝟓 _________________________________________________ _________________________________________________ En cada una de las siguientes figuras, está coloreada una fracción de cada entero. Anota en el recuadro la fracción que representa cada una y escribe en la línea como se lee. Si te fijas bien, aunque están coloreadas diferentes cantidades de partes, la fracción sigue siendo la misma. ¿A qué crees que se debe? ____________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Escribe en el la fracción que está sombreada. Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de la unidad. ¿Conoces alguna estrategia para buscar fracciones equivalentes? Anótala. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 6 MATEMÁTICAS Pinta en cada entero la fracción que se indica. Escribe 5 fracciones equivalentes a cada fracción. 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟒 𝟓 𝟔 𝟕 𝟖 𝟗 Seguramente ya te diste cuenta que podemos buscar una fracción equivalente al multiplicar el numerador y el denominador por el mismo número. A este proceso se le llama amplificación. Otra forma de encontrar fracciones equivalentes es dividiendo el numerador y el denominador entre el mismo número. A este tipo de procedimiento se le llama simplificación. Tomando en cuenta las orientaciones anteriores, busca cuatro fracciones equivalentes utilizando los dos procedimientos, encierra con rojo los de amplificación y con azul los de simplificación. 𝟒𝟖 𝟔𝟎 𝟕𝟐 𝟏𝟐𝟎 ¡Ayúdales a buscar fracciones equivalentes! Anótalas. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO MATEMÁTICAS APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras. ¿Sabías que el cálculo mental consiste en realizar cálculos utilizando solo tus habilidades mentales, sin ayuda de otros instrumentos como lápiz, papel o calculadora? Realiza los siguientes ejercicios, recuerda no usar lápiz, papel o calculadora. Pinta con color azul el número más próximo al 4 360. 4 300 4 500 4 100 4 200 4 400 Escribe la cantidad que falta para completar la centena más próxima. 676 190 895 102 289 568 427 333 493 313 675 840 Suma, resta, multiplica y divide mentalmente. El resultado es: x x _ x ÷ x ÷ Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx 7 MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 8 MATEMÁTICAS PROBLEMAS ADITIVOS: Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de 10, mediante el cálculo mental. Observa con atención las siguientes pirámides, complétalas colocando los números que faltan, cada casilla debe contener la suma de los dos números de las casillas inferiores. Este es un ejemplo, trata de descifrarlo con la orientación anterior para realizar el ejercicio de la siguiente pirámide. ¡Tú también lo puedes hacer! 20 10 30 50 10 40 Completa el siguiente crucigrama, recuerda que solo puedes usar el lápiz para anotar los resultados. Queda prohibido hacer uso de la calculadora. 70 x 70 6. 200 x 20 = Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 9 MATEMÁTICAS MEDIDA: Estimación de la capacidad que tiene un recipiente y comprobación mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad de medida. En el desafío matemático ‘’Entre uno y otro” utilizaste algunos recipientes para medir la capacidad. ¿Recuerdas lo que quiere decir la palabra escrita en negritas? Escribe tu opinión. Dibuja o busca en revistas o periódicos algunos de los recipientes que se usan para medir la capacidad. Si tuviéramos que ordenar los recipientes anteriores del que tiene mayor capacidad al de menor capacidad, ¿en qué orden quedarían? Dibújalos. ¿Cuáles son algunos de los materiales que utilizaste para llenar los recipientes? Anótalos. Observa con atención los siguientes recipientes. Dibuja los que sean necesarios para completar lo que se pide. Si trabajaras en una tienda de abarrotes, ¿de cuántas formas diferentes puedes despachar tres litros de leche? Dibuja algunas de las formas. . Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx 10 MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO CIENCIAS NATURALES Zona Norte NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________________ Los movimientos de la Luna y la Tierra ¿Sabes cómo se llama el planeta en que vivimos? Si no lo recuerdas y ordenas las letras encontrarás el nombre. RIRTEA ¿Cuál es el nombre del planeta? _____________________ Si tuvieras que hacer una descripción del planeta en que vives, qué anotarías. Escríbelo en este espacio. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Tu libro de texto dice que la Tierra realiza un movimiento llamado de rotación. ¿En qué consiste? _________________________________________________________________________________ ¿Por qué es importante para nosotros este movimiento? _________________________________________________________________________________ También realiza un movimiento llamado de traslación. Investiga en que consiste y anótalo. __________________________________________________________________________________ Identifica a qué movimiento pertenece cada texto. Pinta de verde si es de rotación y de amarillo si es de traslación. La Tierra gira sobre su eje. La Tierra tarda un año en dar una vuelta completa. La Tierra se mueve alrededor del Sol. Este movimiento es la causa de los días y las noches. Este movimiento origina las estaciones del año. La Tierra tarda un día en dar una vuelta completa. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 11 1 1 En el Busca el camino que llega a la estación del año correcta. Utiliza colores diferentes para marcarlo. recuadro anota la fecha de inicio y termino de cada estación. 1 1 CIENCIA NATURALES ¿Sabías que la Luna es el satélite natural de la Tierra? La Luna también tiene dos movimientos. El de rotación y el de traslación. Anota en qué consiste cada uno. ROTACIÓN _______________________________________________________________________ TRASLACIÓN _____________________________________________________________________ Observa el dibujo. ¿Cuál movimiento lo origina? _______________________ Anota el nombre de la fase lunar correspondiente. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 12 12 12 CIENCIA NATURALES APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. Explica brevemente cómo interpretaban los eclipses las diferentes culturas. MAYAS ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ MEXICAS ACTUALMENTE SE ENTIENDE COMO: ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Escribe el nombre del tipo de eclipse que se describe y dibújalo. La Luna se interpone entre el Sol y la Tierra. La Tierra se interpone entre el Sol y la Luna. ¿Cuáles son algunas de las recomendaciones que hay que tener en cuenta para observar un eclipse de Sol? Escribe las más importantes. _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Investiga cuáles son algunos de los efectos que son causados por un eclipse de Sol. Anótalos. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 13 CIENCIA NATURALES En la página 147 de tu libro de texto se habla sobre Johannes Kepler. ¿Cuál es su explicación? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Busca en la sopa de letras el nombre de los planetas. Usa colores diferentes para diferenciarlos. Los puedes encontrar en forma vertical, horizontaL, diagona o escritos a la inversa. Anótalos M V I O N A R U P T R E T I P U J A R I A N E S M É X O B E D U O C I A R E S P E S T A R O I R U C R E M R B M Í S S O L R E O S A T U R N O I S E T R A M O L T X N E P T U N O W Actualmente sabemos que el movimiento de los planetas describen trayectorias elípticas. Si tuvieras que dibujar una trayectoria de este tipo, ¿çómo la harías?. Dibújala. ¿Cómo se llama el planeta qué está más cerca al Sol? ____________________ Dibuja en tu cuaderno un Sistema Planetario Solar. Recorta los planetas y pégalos en el lugar correspondiente Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx/mtuie/mtuie.html MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO GEOGRAFÍA 14 NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________________ APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. En la carta que envió Emilia a Donaji, le platica sobre la calidad de vida que hay en el lugar donde vive. En esa carta algunas situaciones son ejemplo de los indicadores de una calidad de vida. Vuelve a leer la carta y busca en qué situación Emilia nos platica de: EDUCACIÓN _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ S A L U D VIVIENDA _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ ALIMENTACIÓN _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ DIVERSIÓN _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Tú, al igual que Emilia, también nos puedes contar sobre tu calidad de vida. Escoge uno de los indicadores, pláticanos sobre una situación que hable de ella. _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Seguramente tus compañeros habrán escogido un indicador diferente el tuyo, compártanlos para reafirmar este tema. ¿Conoces algunos otros indicadores que se utilicen para saber la calidad de vida de una población? Anótalos. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 15 GEOGRAFÍA APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. Si tu maestro o maestra te preguntara para qué le sirve a una persona tener educación, tú qué le contestarías. Escribe tu opinión. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ¿Sabes lo que es el analfabetismo? Anótalo. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ En Exploremos te piden elaborar un mapa de analfabetismo en México. Identifica las entidades y tomando en cuenta el nivel de cada una, píntalas del color que se te indica en tu libro. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO GEOGRAFÍA APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas ambientales en México. 16 16 16 ¿Cuál es la entidad federativa en donde vives? Anota el nombre ____________________________ Seguramente al igual que Yólotl que vive en la Ciudad de México te has dado cuenta que en el lugar donde vives existe la contaminación. ¿Qué tipo de problema ambiental existe? Anótalo.__________________________________________ ¿Cómo afecta a la población? _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ En tu libro de texto te piden que anotes algunos de los problemas ambientales de tu comunidad. Escoge uno de ellos, anótalos en el centro y escribe acciones que se pueden llevar a cabo para reducir o prevenir ese problema ambiental. ¿Cuál es la diferencia entre contaminación y deforestación? Anota un ejemplo de cada tipo. Las siguientes imágenes representan algunos problemas ambientales. Recórtalas, pégalas en una hoja de máquina, anota algunas medidas de prevención o para reducir el problema. Comparte tu trabajo con tus compañeros de grupo. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 17 GEOGRAFÍA APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce desastres ocurridos recientemente en México y acciones para su prevención. Busca en la sopa de letras el nombre de algunos desastres naturales. Puedes buscarlas en forma horizontal, vertcal o diagonal. Utiiza colores diferentes. Anótalos en los recuadros. ¿Cuál o cuáles de los desastres que encontraste han ocurrido en la entidad o lugar en donde vives? _________________________________________________________________________________. ¿Cuáles fueron algunos de los efectos de ese o esos desastres?______________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Escribe en tu cuaderno algunas de las medidas preventivas para mitigar el impacto que causan en la población, en sus bienes y en el entorno los desastres . ¿Haz escuchado algo sobre el cambio climático? Consulta lo que significa y los efectos que puede provocar. Anota tu opinión. ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA MAYO – JUNIO 2016 - 2017 H I S T O R I A 4° GRADO 18 Nombre del alumno: _____________________________________________________________________________ APRENDIZAJE ESPERADO: Ordena cronológicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campañas militares. Ubica en la línea del tiempo los acontecimientos según la fecha que se indica y haz un dibujo, observa el ejemplo. Consulta tu libro de Historia pp. 158-159. Fusilamiento de Aldama, Allende e Hidalgo. 1810 1811 1813 1814 1815 1817 1821 Escribe los acontecimientos que se dieron en el periodo de la Campaña de Morelos. _____________________________________________________________________________________ Escribe los acontecimientos que se dieron en el periodo de la Consumación de la Independencia.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ¿En qué año inició el movimiento de Independencia?___________________________________ ¿En qué año se consumó la Independencia?________________________________________ ¿Cuántas décadas duró la lucha por la Independencia?______________________________ ¿En qué siglo se dio dicho movimiento?_____________________________________________ Colorea en el mapa los estados de la República mexicana como se indica. Michoacán “La Constitución de Apatzingán” (rojo) Veracruz “Tratado de Córdoba” (verde) Guerrero “Plan de Iguala” (azul) Guanajuato “Grito de Dolores” (amarillo) Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 HISTORIA 19 4° GRADO APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia. Recorta las causas internas y externas del movimiento de Independencia que se encuentra en la parte inferior de la hoja y pégala en el lugar que corresponde con el texto. Consulta tú libro pp. 162 a la165. Había una red de conspiraciones, siendo la ciudad de San Miguel el Grande un punto estratégico en que Ignacio Allende, estableció un cuartel, contaba con 3000 aliados. Debido a las reformas borbónicas, a principios del siglo XIX, muchos españoles les concentraban el poder y la riqueza, los criollos inconformes comenzaron a disputar el control del Virreinato. Los pensadores ilustrados estaban en favor de la libertad y de la igualdad de todas las personas ante la ley, además querían acabar con los privilegios de los reyes, la nobleza y la Iglesia. CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Hacia finales del siglo XVIII, España aplicó sus reformas borbónicas en sus territorios americanos, algunos de estos fueron: creación de nuevos impuestos, aumento de tributo a indígenas. Estas medidas privilegiaron aún más a los españoles, provocando descontento en especial a los criollos. En enero de 1808, el ejército napoleónico invadió España. Napoleón obligó al rey Carlos IV y a su heredero, Fernando VII a renunciar a la Corona. Esto significó que la Nueva España, ya no tenía un Rey reconocido por su pueblo. Reformas borbónicas Invasión Napoleónica a España El Pensamiento Ilustrado Nacionalismo criollo Conspiraciones contra el virreinato. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx MAYO – JUNIO 2016 - 2017 HISTORIA 20 4° GRADO APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia. Pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos Encuentra en la sopa de letras las palabras que completan las oraciones que describen cómo sentaron las bases de la Independencia. 1. Miguel Hidalgo, influido por las ideas de la _____________________, estaba en contra de la esclavitud y de las desigualdades sociales, y planteaba que la Nueva España debía ser autónoma. 2. La madrugada del 16 de septiembre de 1810, _____________________ a la gente del pueblo de Dolores, en Guanajuato, a unírsele para apoyar el regreso de Fernando VII y destruir a la autoridad virreinal. 3. Para que se unieran a la lucha, Hidalgo logró atraer a peones, mineros campesinos, artesanos, indígenas y mestizos, quienes se armaron con hondas, palos, machetes, formando un improvisado ________________ insurgente. 4. El ejército insurgente, encabezado por __________________ y Allende, inició su camino rumbo a la ciudad de México donde se encontraban los poderes de la Nueva España. 5. Los insurgentes continuaron su marcha hacia la ciudad de México y en el Monte de las Cruces, combatieron con las tropas realistas a las que _______________________. 6. Los líderes del movimiento marcharon hacia el norte para comprar armas en Estados Unidos pero fueron apresados en Coahuila, juzgados y condenados a ____________________ en Chihuahua en 1881. 7. Tras un mes de juicio Hidalgo corrió con la misma suerte. Como advertencia a otros rebeldes, las ______________ de estos líderes fueron colocadas en jaulas y exhibidas en las esquinas de la Alhóndiga de Granaditas. 8. La guerra no _________________ ahí, pues a Hidalgo y Allende los sucedieron otros jefes insurgentes que retomaron su ideología a favor de la libertad. 9. Construcción en la que se almacenan granos. _________________. Ó Ilustración ejercito convocó terminó Ó Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx muerte Alhóndiga venciera cabezas Hidalgo MAYO – JUNIO 2016 - 2017 HISTORIA 4° GRADO 21 APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumación de la Independencia. Entre 1808 y 1814, debido a que España estaba ocupada por Francia, se formaron las Cortes en la ciudad de Cádiz para ver cómo se iba a gobernar el imperio en ausencia del Rey Fernando VII. Contesta lo que se pide puedes auxiliarte con tu libro de Historia p.176 y 177. ¿Por quienes estuvieron integradas las Cortes de Cádiz? ______________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ____________________________________ ¿Qué proponían las Cortes de Cádiz? ____________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Escribe 4 reformas que se hicieron en las Cortes de Cádiz. 1. 2. 3. 4. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Escribe por qué se inquietaron algunos criollos y españoles ricos cuando Fernando VII retomó el poder y fue obligado a cumplir la Constitución de Cádiz.________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Acciones que hizo:__________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _ Escribe brevemente lo que se pide. Causas internas de la consumación de la Independencia ¿En qué consistió el Plan de Iguala y qué simbolizaron los tres colores de la bandera Trigarante? Acciones que hizo:___________________ ______________________ ______________________________ ______________________ ______________________________ ______________________ ______________________________ ______________________ ______________________________ ______________________ ______________________________ ______________________ ______________________________ ¿Qué significó para la consumación de la Independencia de México el ______________________ Tratado de Córdoba? ________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx Causas externas de la consumación de la Independencia MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 22 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Zona Norte APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacífica. En grupo, revisen la información de las p. 104 y 105 de su libro de texto, luego definan por qué es importante la justicia y el bienestar para que haya paz. La justicia El bienestar _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ¿Qué es la paz? __________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________ ¿Qué hace peligrar el estado de ___________________________ paz entre las persona o en la ___________________________ sociedad?__________________ __________________________ __________________________ __________________________ ___________________________ __________________________ _ Durante una semana registren los De los conflictos revisados en el salón, conflictos que suceden en su salón o en en parejas elijan uno que se pueda el patio de la escuela. Así mismo anoten resolver con cada mecanismo de solución. la causa que los ocasionaron La paloma con el ramo de olivo es un símbolo de paz. En el grupo revisen sus registros, ¿Qué encontraron? ¿Qué observan en las causas? Propongan soluciones pacíficas. Causas En el patio En el salón Conflictos Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Expliquen o justifiquen su respuesta. Conflicto: “____________________________” Por medio del diálogo __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________ Conflicto: “_____________________________” Por medio de la conciliación __________________________________________ __________________________________________ negociación __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ______________________________ Conflicto: “_____________________________” Conciliación Por medio de la negociación ___________________________________________ negociación ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx _________________________ MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 23 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Promuevan la campaña “Yo hago la paz en..." mi escuela”. Para ello, elabore cada quien varios gafetes de acuerdo al patrón que se les proporciona al final de la hoja. Inviten a todos los alumnos a participar, a quien acepte, pídanle que porte el gafete. Antes publiquen carteles que informen sobre la responsabilidad que implica portar la paloma de la paz. Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis el número de la respuesta correcta. (Sobran dos números) Si lo crees necesario, puedes consultar tu libro de texto. Agrupaciones independientes del gobierno; realizan acciones en beneficio de la sociedad haciendo uso del derecho que les otorga el Art. 9º Constitucional. Junto con la justicia, el respeto y la solidaridad, este principio ayuda a fomentar la paz. Es el dinero que recauda el gobierno para solventar las acciones que ayudan a mejorar la vida social, económica y cultural de la sociedad. La suma de sus esfuerzos es la mejor opción para lograr mejorar la calidad de vida de los grupos sociales que viven en el abandono y la pobreza. Si actúas bajo este valor democrático, te ocupas de respetar y tratar a las personas como iguales a ti en dignidad y derechos. 1. La solidaridad. 2. Las contribuciones o impuestos. 3. La justicia. 4. Organizaciones civiles. 5. Las Afores. 6. El apego a la legalidad. 7. Gobierno y ciudadanos. En parejas, describan o dibujen en su cuaderno una situación que represente cada aspecto resaltado en negritas y subrayado en la actividad anterior. …..................................................................…. Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx/mtuie/mtuie.html MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 24 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe formas de participación social y política que los ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas y problemas colectivos. Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficio de la comunidad. En el libro de texto dice que la vida en sociedad requiere que todas las personas aporten un esfuerzo por el bien común. ¿Tú que estás haciendo para mejorar la vida de tu comunidad y de tu país? En grupo platiquen cuál es la diferencia entre las formas de participación ciudadana de tipo social y las de tipo político; después escriban un ejemplo de cada una. 1. Participación social: _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. Participación política: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _ En familia, completen la siguiente tabla en la que registren y analicen los tres problemas sociales de su comunidad que consideren más urgentes de atender. Comenten sus productos en el salón de clases. ¿Qué coincidencias hay? Escriban una conclusión en su cuaderno. Problema Asociación civil que participa en su solución. ¿Cómo puede participar tu familia? ¿Qué responsabilidad tienen las autoridades? 1. 2. 3. Para que nuestro país se beneficie con las acciones de las diferentes formas de participación social, se requiere de la intervención tanto de autoridades como de los ciudadanos. Elige uno de los problemas sociales anteriores, después escribe una estrategia de participación para su solución que puedan desarrollar las autoridades y otra los ciudadanos. Problema social: _______________ ______________ Estrategia de participación de las autoridades: _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________ Estrategia de participación ciudadana: ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ __________________ Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx/mtuie/mtuie.html MAYO – JUNIO 2016 - 2017 4° GRADO 25 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Cuando una persona trabaja legal y dignamente, ya sea en el hogar, prestando un servicio, en el campo, en la industria…participa socialmente por el bien común. Explica el significado de la expresión anterior: __________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Los Artículos 5º y 123 de nuestra Constitución protegen el trabajo y la relación entre los trabajadores y los empleadores. ¿Qué establecen éstos? Consulta las pp. 111 y 112 de tu libro de texto. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _______________________________ APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar información a las autoridades. Con la información de la p. 112 completa el siguiente esquema sobre el trabajo. Causas posibles: _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _ ¿Qué es un conflicto laboral? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ¿Qué es una huelga? ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _ Organismo gubernamental que regula la relación entre trabajadores y empleadores: _____________________________________________________________________ _ Unas y otras personas realizan diferentes actividades que ayudan a crear satisfactores sociales, es decir, bienes y servicios para todos; a la vez, reciben un salario que les permite resolver sus necesidades personales y familiares. Entre esas personas están los servidores públicos, ¿sabes quiénes son? Investiga lo que se pide sobre ellos: Ejemplos de servidores públicos y la actividad que realizan: 1._______________________ _______________________ ¿Por qué se les llama servidores públicos? ¿Cuáles son sus obligaciones? Los servidores públicos tienen la obligación de rendir cuentas y de realizar su trabajo con transparencia. Investiga y ________________________ explica en qué consiste esa ________________________ obligación: ________________________ 2. ______________________ ________________________ ______________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ 3._______________________ ________________________ ________________________ _______________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página primarias.cetechihuahua.gob.mx ________________________ ___
