UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA
CARRERA: Licenciatura en Psicología
Asignatura:
Seminario electivo no permanente.
Psicología y política. Aproximaciones teóricas para el ejercicio ético profesional en el campo
político
DOCENTES A CARGO:
AÑO DE PRESENTACIÓN
Cabrera, Adrián Gustavo
2021
Carga horaria: cuatrimestral, 60 hs.
ASIGNATURAS CORRELATIVAS
Cód.
Nombre
psicología social - psicología sanitaria - psicopatología
psicoanálisis - Antropología cultural, contemporánea y
latinoamericana
Contenidos mínimos
Este seminario se ubica en la posición de preguntarse, aproximarse y fomentar el rol del
profesional psicologx, sobre la expansión del espectro laboral dentro de la política cómo carrera,
buscando la reflexión en la participación colectiva e individual. No es un programa ingenuo,
pretende ser objetivo pero no imparcial.
1.
FUNDAMENTACIÓN
Mucho se ha investigado sobre la relación de la psicología y la política, la personalidad y las
conductas que en ella se realizan, pero aquí se plantea reflexionar sobre la política como carrera o
ejercicio profesional del psicologx basándonos en una propuesta crítica de una psicología
latinoamericana que se cuestione los roles, estados de sometimiento, control y obediencia
psicosocial para romper con las formas de decir- hacer psicología desde la toma de postura
ético-política hacia el compromiso de la psicología con categorías de la vida política, como la
democracia y la justicia (Barrero Cuellar s/f, pág 1).
En función de lo que Paulo Freire nos dice:“hacer pública nuestra posición todo lo que nos sea
posible” (pág. 56), como profesionales en formación nos toca asumir nuestra posición política,
tomar partido al respecto desde el ejercicio profesional, que la mayor parte del tiempo y en
muchos ámbitos se trata de evitar o enmascarar bajo lo políticamente correcto, es así que se hace
necesario según Barrero Cuellar (s/f) formar psicólogas y psicólogos de la insumisión que una vez
que salgan de las universidades lleven a la práctica ese legado de la insumisión a todos los
rincones de América Latina (pág 15) y a todos los ámbitos del ejercicio político.
Desde este seminario se intentará aprender a asumir ética y públicamente nuestra posición cómo
trabajadorxs en la política, buscando aplicar una ética que nos dará mayor libertad y valor para
hacer una lectura de realidad que nos permita ejercer profesionalmente en el campo de la política;
como estudiantes y sujetos de derechos, esperamos que reaccionen, que se anticipen y opinen
sobre los asuntos que les incumben, expresen sus sentimientos e incidan en su ambiente
(Argentina, Ministerio de Educación, 2009, p.32) orientándose hacia la praxis política.
Partimos de la legitimidad de buscar alternativas dentro de este sistema desigual, para trabajar por
otro modo de organización humana basada en la equidad, en la solidaridad, en la sustentabilidad
económica que forje una sociedad plena, que nos autoriza como sujetos éticos a involucramos, a
no quedarse comodxs, donde la subjetividad no es un reflejo pasivo de orden externo ni la
socialización un proceso monopolizado por las instituciones, sino que se trata de procesos activos
de nuestra parte (Foglino, falconi y López Molina, pág. 230) y ejercer desde una ética ante el
semejante en los procesos políticos-sociales.
Otra arista del seminario es la necesidad de tomar la participación de las teorías feministas
(algunas de sus manifestaciones) porque mantiene una lógica organizativa opuesta a la patriarcal,
sosteniendo una ética social que propone otra forma de vivir, de pensar y de sentir que rompe con
estructuras que dominan la sociedad actual, porque tomando lo que dice López Molina, el sujeto
no es reducible a un organismo, tiene un cuerpo que es psíquico, social, histórico y político; no
vive en un medio, tampoco en un ambiente, sino que vive en lo social (...) ocupa posiciones,
arrastra sus lastres de condición y posición. Esto hace imprescindible sumar la perspectiva de
género a los aportes en la formación para el desarrollo de políticas públicas que nos tendrán cómo
protagonistas en su elaboración.
Es una intención curricular que busca repensar la formación de profesionales, con sus derechos y
obligaciones en la sociedad, para ejercer en los espacios políticos de alto, mediano, o bajo rango,
en los que el predominio de otras profesiones es claro. La Psicología puede aportar otros marcos
teóricos, que les permitan construir un orden superador al escenario actual.
2. OBJETIVOS
3. 1. Objetivo general:
A través del seminario se espera que lxs estudiantes puedan reconocer la necesidad de la
formación en política como área del ejercicio profesional de la psicología. Articular conceptos
psicológicos y del pensamiento político para el campo disciplinar. Poder pensar la participación de
psicólogxs en los estratos más altos de la política (senadores, diputados, etc).
3. 2. Objetivos específicos:
Relacionar desde el psicoanálisis la tensión entre capitalismo y sujeto. Delimitar los conceptos de
ética, lo político, la política. Resaltar la importancia del movimiento feminista en el campo
político. Enmarcar los conceptos de patriarcado dentro de los sistemas políticos.
4.- CONTENIDOS:
Módulo 1: Aportes desde la psicología política. Breve recorrido histórico. Socialización política.
Lo político y la política desde Laclau. Psicoanálisis y política. Capitalismo y pulsión de muerte. Lo
inapropiable al discurso capitalista. Sujeto y subjetividad en Aleman.
Bibliografía módulo 1:
Alemán, J. (2016). Diferencia entre sujeto y subjetividad. Virtualia, 32, 2016.
Alemán, J. (2019). Capitalismo: Crimen perfecto o emancipación. Ned ediciones.
Brussino, S., Acuña, M. I., Alonso, D., Dreizik, M., Etchezahar, E., Imhoff, D., ... & Ungaretti, J.
(2017). Políticamente. Contribuciones desde la Psicología Política en Argentina.
Fair, H. (2014). Lo político, la política y las formas de construcción simbólicas e imaginarias del
orden social en la teoría de la hegemonía de Ernesto Laclau.
Bibliografía complementaria:
Mészáros, I. (2000). Más allá del capital. Vadell Hermanos Editores, CA.
Módulo 2: Tesis 1 de ética de Enrique Dussel, la ética cómo práctica y teoría. circunscribir el
concepto de ética y moral. Pensar desde una posición ética. Complejización de la noción de
cuerpo, aportes de la sociología. Hegemonía e ideología, el concepto de Gramsci. La formación
política cómo profesión.
Bibliografía módulo 2:
Dussel, E. (2014). 14 tesis de ética. Trotta.
Gramsci, A. (1977). “Concepto de ideología”; “Conexión entre el sentido común,
la religión y la filosofía”, en Antología, México, Siglo XXI (Pp. 362 a 381)
LE BRETON, David (2002). La sociología del cuerpo. Nueva Visión. Buenos Aires.
Offerlé, M. (2011). Los oficios, la profesión y la vocación de la política. PolHis, 4(7), 84-99.
Bibliografía complementaria módulo 2:
Dussel, E. (2001). Hacia una filosofía política crítica (Vol. 12). Bilbao: Desclée de Brouwer.
Montero, M. (2001). Ética y política en psicología. Las dimensiones no reconocidas. Athenea Digital.
Revista de pensamiento e investigación social, 1, 1-10.
Módulo 3: Discursos performativos. Capitalismo y patriarcado. Techo de cristal en la política. Ley
de paridad de género. Participación de las disidencias. La representatividad en el sistema
democrático. Compromisos en la problemática de igualdad.
Bibliografía módulo 3:
ATENEA, C. R. P., López, E. P., Regionales, A. T., & Llanos, B. El CAMINO DE LA PARIDAD
Diagnóstico subnacional basado en el Índice de Paridad Política de ATENEA para la Provincia de
Córdoba.
Butler, Judith. (2009) Performatividad, precariedad y políticas sexuales. AIBR.
Zejarra, Luis (SÁBADO 17 DE JULIO DE 2021). Alejandra Páez: “Llegué a Dios semidesnuda, con
maquillaje de noche y sin ganas de vivir". Cba24n.com.ar.
https://www.cba24n.com.ar/politica/alejandra-paez---llegue-a-dios-semidesnuda--con-maquillaj
e-de-noche-y-sin-ganas-de-vivir-_a60f1d2557a8d3831fb8a346f
Comanne Denise, (2010) ¿Cómo el patriarcado y el capitalismo refuerzan en forma conjunta la
opresión de las mujeres? Traducido por Piñero y Quiroz. Documento realizado para CADTM,
Comité para la abolición de deudas ilegítimas.
Delgado, I. (2021). Los techos de cristal en los partidos políticos latinoamericanos. Revista CIDOB
d'Afers Internacionals, 121-146.
Política y profesión: un tercio de los legisladores del Congreso es abogado (8 NOVIEMBRE de
2016). Recuperado de:
https://comercioyjusticia.info/profesionales/politica-y-profesion-un-tercio-de-los-legisladores-del-congres
o-es-abogado/
Honorable cámara de diputados de la nación Argentina. Congreso de la Nación Argentina.
IGUALDAD DE GÉNERO Y DIVERSIDAD SEXUAL EN LA HCDN
Bibliografía complementaria módulo 3:
Caminotti, M., & Freidenberg, F. (2016). Federalismo electoral, fortaleza de las cuotas de género
y representación política de las mujeres en los ámbitos subnacionales en Argentina y México.
Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 61(228), 121-144.
5.- ENFOQUE METODOLÓGICO
5. 1. De la Formación Teórica/Práctica (en situación áulica)
Las clases serán teórico-prácticas de frecuencia semanal con 2 horas de duración.
Se realizarán lecturas de extractos, citas en diapositivas, para desarrollar la reflexión
inmediata, propiciando el ejercicio de la discusión entre todxs articulando con la cotidianidad
para develar las problemáticas que nos atraviesan cómo profesionales.
5. 2. De la Formación Práctica (en situaciones áulicas y extra áulicas)
Las clases prácticas serán semanales de 2 hs., donde se trabajará con los materiales ya leídos,
tanto en grupos o de manera individual, a partir de exposiciones audiovisuales, invitadxs
pertinentes, o lecturas de periódicos, y algún otro material afín. Tratando de despejar todo
tipo de dudas y consultas.
6.ORGANIZACIÓN DEL CURSADO
6. 1. De la Formación Teórica/Práctica
Las clases serán de una extensión temporal de 2hs. con una primera parte de clase teórica que se
profundizarán conceptos a través de lecturas que analizarán los diferentes aportes teóricos y
poniendo en tensión las categorías. La discusión grupal será la principal herramienta de aprendizaje
en un intento de resolución de discrepancias. Es una modalidad que le permitirá a lograr la
apropiación de los contenidos, esperando la reflexión y el pensamiento crítico.
6. 2. De la Formación Práctica
Las clases serán teórico-prácticas con frecuencia semanal de 2 hs, donde habrá distintas
posibilidades de trabajo tales cómo invitadxs con diálogos que promuevan la discusión y reflexión,
lecturas de artículos, trabajo en grupos de discusión, análisis de noticias, reflexiones en base a material
audiovisual, entre otros.
6.2.1. Alumnx promocional
● 100% de las evaluaciones parciales aprobadas, y una posibilidad de recuperar.
● 80% de evaluaciones prácticas, con una posibilidad de recuperar
● 80% de asistencia a clases
● Calificación de siete puntos o más, de promedio, si no hay aplazos.
7.-RÉGIMEN DE CURSADO
7.1. Alumnx promocional
Estudiante promocional (según Régimen de Estudiantes RHCD 219/17)
ARTÍCULO 15°: Será considerado promocional el/la estudiante que cumpla mínimamente con
las siguientes condiciones: aprobar el 80 % de los trabajos prácticos evaluativos con
calificaciones iguales o mayores a 6 (seis) y un promedio mínimo de 7 (siete); aprobar la
totalidad de las evaluaciones parciales, con calificaciones iguales o mayores a 6 (seis) y un
promedio mínimo de 7 (siete). Las calificaciones de evaluaciones parciales y trabajos prácticos
son de categorías diferentes y por lo tanto no son promediables entre sí a los fines de la
promoción.
ARTÍCULO 16°: Las/los estudiantes podrán recuperar evaluaciones parciales y/o prácticas para
acceder o mantener la promoción según lo estipulen las diferentes cátedras y lo reflejen en sus
programas respectivos.
ARTÍCULO 17°: Esta condición implicará exigencias extras, tales como coloquio final,
monografías, prácticas especializadas, trabajos de campo u otro tipo de producciones que
impliquen un rol activo del estudiante, en orden a que la condición promocional no quede
restringida a la mera asistencia a clases prácticas y teórico-prácticas. Estas exigencias extras
podrán ser recuperadas sí la cátedra así lo estableciera, lo que debe quedar explicitado en el
programa de la asignatura.
ARTÍCULO 18°: Se podrá requerir un mínimo de asistencia a las clases prácticas y teóricoprácticas, que no podrá superar el 80% del total.
ARTÍCULO 19°: Las inscripciones a evaluaciones finales de las/los estudiantes promocionales se
llevarán a cabo de manera diferenciada de las/los regulares o libres, mediante los mecanismos
que establezca la institución.
ARTÍCULO 20°: Las/los estudiantes podrán rendir el examen de promoción en los tres turnos
subsiguientes a la obtención de la condición
● 8.- MODALIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8. 1. Tipo de evaluación
Evaluación Formativa: de proceso, ensayos de comprensión de la lectura.
Evaluación Sumativa (obligatoria): 2 parciales y prácticos escritos a responder preguntas
breves objetivas y de interpretación de contextos.
8. 2. Instrumentos de evaluación
Exámenes a libro abierto, individuales y grupales
Ensayos grupales o individuales
En la evaluación final se darán dos posibilidades: 1- realizar un análisis de una obra literaria,
audiovisual, artística o de otro tipo para elaborar un trabajo de articulación con algunos textos
la bibliografía de cada módulo, y se presentará un ensayo que será evaluado ante el docente y
lxs compañerxs. Y 2- A partir de la visualización del film “El gran debate” de Denzel
Washington, se deberán realizar los grupos de debate, seleccionar desde los módulos
trabajados los temas a debatir y presentar los argumentos a favor y en contra. Para ambas
modalidades se harán tutorías periódicamente.
8.3. Criterios de evaluación
Deberá mantener una pertinencia acorde a los temas vistos y sostener una precisión
conceptual. Ser claro tanto en la expresión escrita como oral. Poseer cierta capacidad de
síntesis y de compromiso de lectura. En lo posible debería tener capacidad crítica para
articular preguntas y una posición de curiosidad permanente. La creatividad, la intención y las
ganas de participar durante el seminario y la presentación final serán de gran valor para la
calificación procesual final.
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