SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO: ESCRIBIMOS UN CUENTO AGRADABLE. 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: INSTITUCIÓN EDUCATIVAN°43031 John F. KennedyGRADO3roSECCIÓN"B"AREACOMUNICACIONTRIMESTREIDURACIÓN 90DOCENTEYudy M. Casas LagunaUNIDAD2FECHA 02/04/2018PROPOSITO DE LA SESIÓNCreamos un cuento de nuestro agrado respetando los procesos de la producción.COMPETENCIA /CAPACIDADESDESEMPEÑO¿Qué NOS DARÁ EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE PRODUCE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA * Adecúa el texto a la situación comunicativa. * Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. * Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. * Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. La ficha de evaluación y lista de cotejos. 2. PREPARACION DE LA SESION ENFOQUES TRANSVERSALESACTITUDES O ACCIONES OBSERVADASEnfoque del bien comúnParticipan en grupo. ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION?¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?• Revisar el currículo nacional. • Revisar las rutas de aprendizaje. • Revisar información en internet. • Revisar los textos dados por el MED. • Buscar los materiales para hacer la clase. • Plumones. • Hojas. • PDI 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN: PROCESOS PEGAGÓGICOS INICIO Inicia la actividad con actividades de rutina, luego recuerda la clase anterior y establece el propósito de la sesión: Escribir un cuento sobre la amistad. Leemos "AMAR ES COMPARTIR" y en base a preguntas despertamos el interés de los alumnos: ¿Qué tipo de texto es el que hemos escuchado? ¿Conocen otro texto similar al que hemos escuchado? ¿Alguna vez han escrito un texto como el que han escuchado? ¿Dónde ocurrió la historia? ¿Quiénes eran los personajes, o de quienes se hablaba en el cuento? Luego observan un video sobre creación de cuentos. https://youtu.be/yHtUDCp6IU8 Usamos el Smart para crear cuentos interactivamente. TIEMPO APROXIMADO:_____ DESARROLLO PLANIFICA Definimos la situación comunicativa. EL propósito del Texto. ¿Para qué escribirán? Deciden para que van a escribir el texto. ¿A quién escribirán? Elijen las personas que leerán su cuento. Intercambian ideas sobre lo que quieren decir en su cuento. ¿Cómo presentarán su cuento? Orientamos a volver al libro de Comunicación, página 26, para que lean la actividad cinco. A partir de lo que leen, decimos que elijan el lugar donde se desarrollará su cuento. Presenta tarjetas, para recordar con qué palabras o frases inicia, continúa o finaliza un cuento Los estudiantes organizan sus ideas apoyados en el siguiente esquema: ESCRIBIR Elaboran el primer borrador del cuento considerando lo planificado. REVISAR Y REESCRIBIR Revisamos el cuento y para ello contestan las siguientes preguntas. ¿El cuento cumple con el propósito elegido? ¿El cuento narra una historia sobre la amistad? ¿El cuento presenta el lugar donde ocurren los hechos? ¿Los personajes están mencionados claramente? ¿Los hechos están narrados en tres momentos: inicio, nudo y desenlace? ¿El cuento presenta expresiones que indican los distintos momentos de la historia? ¿Los puntos y mayúsculas se han empleado correctamente? ¿El cuento tiene un título atractivo? Luego escriben el segundo borrador con las correcciones. PUBLICAMOS Pasamos al cuaderno el cuento redactado y lo acompañamos de dibujos. CIERRE Dialoga con los niños y las niñas sobre la sesión de hoy y plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿qué hicimos para leer ¿cómo lo hicimos? ¿para qué nos servirá? ¿fue fácil o difícil? Docente de Aula SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO: LEEMOS Y NOS DIVERTIMOS. 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: INSTITUCIÓN EDUCATIVAN°43031 John F. KennedyGRADO3roSECCIÓN"B"AREACOMUNICACIONTRIMESTREIDURACIÓN 90DOCENTEYudy M. Casas LagunaUNIDAD2FECHA 10/04/2018PROPOSITO DE LA SESIÓNComprendemos en forma divertida lo que leemos.COMPETENCIA /CAPACIDADESDESEMPEÑO¿Qué NOS DARÁ EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. * Obtiene información del texto escrito. * Infiere e interpreta información del texto. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto * Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. La ficha de evaluación y lista de cotejos. 2. PREPARACION DE LA SESION ENFOQUES TRANSVERSALESACTITUDES O ACCIONES OBSERVADASEnfoque del bien comúnParticipan en grupo. ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION?¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?• Revisar el currículo nacional. • Revisar las rutas de aprendizaje. • Revisar información en internet. • Revisar los textos dados por el MED. • Buscar los materiales para hacer la clase. • Plumones. • Hojas. • PDI 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN: PROCESOS PEGAGÓGICOS INICIO * Recordamos con los niños y niñas cumplir los acuerdos de convivencia lo que les permitirá comprender el texto que van a leer. * Se presenta en la PDI, diferentes imágenes instrumentos musicales y dialoga con los estudiantes acerca de ellos. ¿Qué instrumentos conocen? ¿Dónde los vieron? ¿Alguna vez tocaron alguno de ellos? ¿Cómo se llama a la persona que toca la flauta? * Anota las participaciones de los niños y niñas en la pizarra hasta llegar a la respuesta esperada. * Luego, se les da a conocer el propósito de la sesión: En esta sesión, los niños y las niñas comprenderán de forma divertida lo que leen. TIEMPO APROXIMADO:_____ DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA * Se pide a los estudiantes descubran y ordenen el título en la PDI (actividad levantar carta). Los niños y las niñas realizan las predicciones sobre el texto que van a leer, la profesora las escribe en la pizarra para luego contrastar estas hipótesis durante la lectura del texto. DURANTE LA LECTURA * Presenta la lectura en la PDI (Smart notebook) y entrega las lecturas impresas de manera individual para los niños. * Realizamos una Lectura combinada: Mientras los estudiantes siguen en silencio la lectura. * Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto, las encierren y luego relean todo el párrafo para deducir su significado según el contexto. Haz hincapié que pueden subrayar las partes que ellos consideren más importantes del texto o, también, escribir notas al margen o hacer apuntes del mismo. * Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más de tu ayuda. DURANTE LA LECTURA * Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del texto (si se muestran tímidos, inicia tú el diálogo comentando algo sobre el texto leído) * Señala que realizarán una lectura párrafo por párrafo y deberán encontrar la idea principal de cada uno. (también se utiliza la PDI) * Invita a un niño o una niña a leer en voz alta párrafo por párrafo. * Orienta la identificación de las ideas principales de cada párrafo a través de preguntas. * Pide que subrayen en cada uno de los párrafos las respuestas a las preguntas con un color diferente al subrayado que hicieron durante la primera lectura; luego, que los comparen. * Conduce a los niños y a las niñas a que relacionen las ideas principales entre ellas, y se den cuenta de que cada párrafo brinda determinada información sobre el mismo tema. * Finalmente resuelven una ficha de comprensión. CIERRE * Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, tomando en cuenta si respetaron sus acuerdos de aula y que resultados han obtenido. Para ello, hazles las siguientes preguntas: ¿Cómo leímos? ¿Pensamos debidamente antes de responder las respuestas? ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les gustó más del texto?, ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto es? Docente de Aula SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO: NOMBRANDO LAS CUALIDADES DE LOS SUSTANTIVOS. 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: INSTITUCIÓN EDUCATIVAN°43031 John F. KennedyGRADO3roSECCIÓN"B"AREACOMUNICACIONTRIMESTREIDURACIÓN 90DOCENTEYudy M. Casas LagunaUNIDAD2FECHA 16/04/2018PROPOSITO DE LA SESIÓNNombras cualidades de los sustantivos a los que llamamos adjetivos.COMPETENCIA /CAPACIDADESDESEMPEÑO¿Qué NOS DARÁ EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. * Adecúa el texto a la situación comunicativa. * Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. * Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito * Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. La ficha de evaluación y lista de cotejos. 2. PREPARACION DE LA SESION ENFOQUES TRANSVERSALESACTITUDES O ACCIONES OBSERVADASEnfoque del bien comúnParticipan en grupo. ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION?¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?• Revisar el currículo nacional. • Revisar las rutas de aprendizaje. • Revisar información en internet. • Revisar los textos dados por el MED. • Buscar los materiales para hacer la clase. • Plumones. • Hojas. • PDI 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN: PROCESOS PEGAGÓGICOS INICIO Iniciamos la actividad con la dinámica de animación "La palabra": El primer jugador dice un animal cualquiera y el siguiente dice una característica y así sucesivamente, el siguiente niño dice otra característica que le van agregando al animal en mención. Cada vez se hará más difícil y se irán eliminando aquellos que no consigan recordar toda la lista de palabras. Luego la docente les presenta una lámina de un cocodrilo y los niños y niñas observan y comentan entre ellos, luego responden a las interrogantes: ¿Qué observas en la lámina? ¿Este animal vive en tu localidad? ¿Qué características podemos observar en el cocodrilo? ¿Les gustaría observar un video donde se describe las características de los sustantivos sean de animales, personas y cosas? * Los alumnos observan el video educativo "El adjetivo" https://youtu.be/s2KUBF-Ef3U ¿Les gusto el video? ¿Qué son los adjetivos? ¿A quiénes acompañan? ¿De quién hablan? Luego, se les da a conocer el propósito de la sesión: Nombrar cualidades de los sustantivos a los que llamamos adjetivos TIEMPO APROXIMADO:_____ DESARROLLO Aparece el título del tema "ADJETIVO CALIFICATIVO" ¿Qué es el adjetivo? ¿Cuántas clases de adjetivo conoces? ¿Qué es el adjetivo calificativo? La docente presenta su organizador gráfico en el Aula de Innovación Pedagógica para que los niños reconozcan los adjetivos y su concordancia en cada género y número a través de un organizador gráfico 0bservan detenidamente el salón y luego escriben en su cuaderno diez nombres de objetos observados. Estos deben estar acompañados de sus respectivos adjetivos e imágenes. CIERRE * Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, tomando en cuenta si respetaron sus acuerdos de aula y que resultados han obtenido. Para ello, hazles las siguientes preguntas: ¿Cómo leímos? ¿Pensamos debidamente antes de responder las respuestas? ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les gustó más del texto?, ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto es? Docente de Aula SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO: NOMBRANDO LAS CUALIDADES DE LOS SUSTANTIVOS. 4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: INSTITUCIÓN EDUCATIVAN°43031 John F. KennedyGRADO3roSECCIÓN"B"AREACOMUNICACIONTRIMESTREIDURACIÓN 90DOCENTEYudy M. Casas LagunaUNIDAD2FECHA 17/04/2018PROPOSITO DE LA SESIÓNNombras cualidades de los sustantivos a los que llamamos adjetivos.COMPETENCIA /CAPACIDADESDESEMPEÑO¿Qué NOS DARÁ EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. * Adecúa el texto a la situación comunicativa. * Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. * Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito * Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. La ficha de evaluación y lista de cotejos. 5. PREPARACION DE LA SESION ENFOQUES TRANSVERSALESACTITUDES O ACCIONES OBSERVADASEnfoque del bien comúnParticipan en grupo. ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION?¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?• Revisar el currículo nacional. • Revisar las rutas de aprendizaje. • Revisar información en internet. • Revisar los textos dados por el MED. • Buscar los materiales para hacer la clase. • Plumones. • Hojas. • PDI 6. MOMENTOS DE LA SESIÓN: PROCESOS PEGAGÓGICOS INICIO Recordamos lo trabajado la clase anterior dándole características de un animal ¿Qué podemos decir del gato? Cada alumno menciona una cualidad o característica del gato, luego nos preguntamos: ¿Qué nombre reciben todas las palabras que han mencionado?? Luego, se les da a conocer el propósito de la sesión: Reconocer cualidades de los sustantivos a los que llamamos adjetivos DESARROLLO Reforzamos con actividades flash en la PDI http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len3_u6_act2/frame_prim.swf http://www.chicos.ulp.edu.ar/wp/wp-media/flash/Lengua/2/adjetivo/adjetivo.swf?width=4200&height=1900 http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/Leng_Modulo_06_3ro_1_1sem.swf Trabajamos fichas para reforzar lo aprendido.. CIERRE * Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, tomando en cuenta si respetaron sus acuerdos de aula y que resultados han obtenido. Para ello, hazles las siguientes preguntas: ¿Cómo leímos? ¿Pensamos debidamente antes de responder las respuestas? ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les gustó más del texto?, ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto es? Docente de Aula SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO: NOMBRANDO LAS CUALIDADES DE LOS SUSTANTIVOS. 7. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: INSTITUCIÓN EDUCATIVAN°43031 John F. KennedyGRADO3roSECCIÓN"B"AREACOMUNICACIONTRIMESTREIDURACIÓN 90DOCENTEYudy M. Casas LagunaUNIDAD2FECHA 24/04/2018PROPOSITO DE LA SESIÓNReconocemos adjetivos de un texto u oración.COMPETENCIA /CAPACIDADESDESEMPEÑO¿Qué NOS DARÁ EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. * Adecúa el texto a la situación comunicativa. * Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. * Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito * Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. La ficha de evaluación y lista de cotejos. 8. PREPARACION DE LA SESION ENFOQUES TRANSVERSALESACTITUDES O ACCIONES OBSERVADASEnfoque del bien comúnParticipan en grupo. ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION?¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?• Revisar el currículo nacional. • Revisar las rutas de aprendizaje. • Revisar información en internet. • Revisar los textos dados por el MED. • Buscar los materiales para hacer la clase. • Plumones. • Hojas. • PDI 9. MOMENTOS DE LA SESIÓN: PROCESOS PEGAGÓGICOS INICIO Recordamos lo trabajado la clase anterior dándole características de un animal ¿Qué podemos decir del gato? Cada alumno menciona una cualidad o característica del gato, luego nos preguntamos: ¿Qué nombre reciben todas las palabras que han mencionado?? Luego, se les da a conocer el propósito de la sesión: Reconocemos adjetivos de un texto u oración DESARROLLO Reforzamos con actividades flash en la PDI http://www.chicos.ulp.edu.ar/wp/wp-media/flash/Lengua/2/adjetivo/adjetivo.swf?width=4200&height=1900 Trabajamos fichas para reforzar lo aprendido.. CIERRE * Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, tomando en cuenta si respetaron sus acuerdos de aula y que resultados han obtenido. Para ello, hazles las siguientes preguntas: ¿Cómo leímos? ¿Pensamos debidamente antes de responder las respuestas? ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les gustó más del texto?, ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto es? Docente de Aula
