PQ ELECTR M3 S1 S2

SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación: Parcial 1
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Asignatura/submodulo:
M3S1: Programa PLC’S empleados en sistemas electrónicos
Profesor (es):
Ing. Paola López Castillo
Academia/ Módulo:
Tec. en Electrónica
Plantel :
Querétaro
Periodo Escolar:
Feb - Julio 2016
Semestre:
4
Horas/semana:
7
Competencias:
Disciplinares ( )
Profesionales ( x)
Competencias Profesionales:
1.- Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la programación de PLC’s.
2.- Elabora programas para PLC’s.
3.- Arma y comprueba sistemas electrónicos con PLC.
Competencias Genéricas:
1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el alumno será capaz de:


Programa PLC’s empleados en sistemas electrónicos.
Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial.
Tema Integrador:
Aplicando la electrónica
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
-Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
-Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de
enseñanza y de aprendizaje.
-Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Normas de seguridad e higiene.
-Revisión y calibración de equipo de acuerdo a
manual del fabricante.
-Circuitos analógicos y Digitales.
-Diagnóstico y reparación de equipo en base a
manual.
Procedimental:
Se presentará información relacionada con el tema, seguida
de actividades donde, los alumnos puedan desarrollar
habilidades orientadas a efectuar La programación de PLC’S
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Actitudinal:



Orden y limpieza.
Trabajo en equipo.
Comportamiento.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 35 hrs
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
N/A
Actividad / Transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
1.- El facilitador de
una presentación e
información
de
contenidos,
resultados
de
aprendizaje,
y
competencias
a
desarrollar, así como
las evidencias que
deben presentarse
en este módulo.
2.- El facilitador
aplica
Evaluación
diagnóstica, con los
reactivos que el
profesor
te
proporciona.
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
1.- El estudiante toma Secuencia.
nota de la información
que
el
docente
presenta.
2.El
estudiante Cuaderno
resuelve el examen evidencias
diagnóstico.
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
Apuntes
0%
cuaderno de
evidencias.
de Examen
diagnóstico.
0%
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/ transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
1.- Utiliza
1.-El
facilitador
retroalimenta
las
respuestas
de
las
preguntas
de
la
evaluación diagnostica.
2.- El facilitador explica
los conceptos básicos
de automatización y
control.
(Automatización,
ventajas y desventajas,
definición de control,
sensor,
transductor,
actuador, solenoide,
limite, válvula, etc.)
equipo,
herramienta y
suministros
empleados en la
programación
3.-El
facilitador
retroalimenta a los
alumnos durante la
exposición.
de PLC’s.
4.El
Facilitador
desarrolla una práctica
demostrativa,
con
algunos
tipos
de
sensores.
5.- El facilitador
desarrolla una práctica
guiada donde se
implementan los
conocimientos dados
en clase.
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
1.-El estudiante investiga
preguntas
de
la
evaluación diagnostica.
Cuaderno
evidencias
de
Apuntes
en
cuaderno de
evidencias.
5%
2.-El
estudiante desarrolla
una tabla donde se
tengan la definición y
símbolo de: conceptos
básicos
de
automatización
y
control. (Automatización
(ventajas y desventajas),
control,
sensor,
transductor, actuador,
solenoide,
limite,
válvula, pistón, etc.)
3.- En equipos de 5 los
estudiantes exponen en
PowerPoint, el tipo de
sensor que el profesor
te
indique,
elabora
ensayo para entregar al
profesor.
Cuaderno
de
evidencias,
computadora e
internet.
Tabla
en
cuaderno de
evidencias
5%
Cuaderno
de
evidencias,
computadora e
internet.
5%
4.- El estudiante observa
y desarrolla reporte de la
práctica.
Cuaderno
evidencias.
Ensayo
en
electrónico y
presentación
en
PowerPoint,
impresas
y
anexadas al
cuaderno de
evidencias.
Reporte
de
práctica
1,
cuaderno de
evidencias.
5.- De acuerdo a las
instrucciones que el
facilitador proporciona,
el estudiante comprueba
el funcionamiento de un
sensor fotoeléctrico.
Protoboard,
dispositivos
electrónicos,
multímetro,
fuente
de
alimentación DC.
Reporte
de
práctica
2,
cuaderno de
evidencias.
6.5%
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
de
5%
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Ponderación
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ISO 9001:2008
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ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
1.- Utiliza
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
equipo,
herramienta y
suministros
empleados en la
programación
de PLC’s.
1.- El profesor
explica que son los
actuadores, su
función y aplicación,
también incluye los
tipos de actuadores
que existen y con
cuál de ellos
contamos en el taller
de electrónica.
1.-El estudiante hace Actuadores,
Apuntes en 0%
apuntes.
taller
de cuaderno de
electrónica,
evidencias.
cuaderno
de
evidencias.
2.-El facilitador da
retroalimentación
de práctica
autónoma donde
se implementan los
conocimientos
dados en clase.
2.-El
estudiante
desarrolla una práctica
Autónoma con
el
actuador
que
el
profesor te indique
3.-Evaluación
continua
3.continua.
Se cumplieron las actividades programadas:
Registra los cambios realizados:
Actuadores,
Reporte en 6.5%
taller
de cuaderno de
electrónica,
evidencias.
cuaderno
de
evidencias.
Evaluación Todo
lo Haber
Acumula
marcado
cumplido
do 33.3%
anteriormente.
con el 100%
de
las
actividades
anteriores.
SI ( )
NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)




Equipo de apoyo
Bibliografía
Tablero del taller de electrónica.
Pinzas.
Protoboard.
Cuaderno de evidencias.
Enrique
Maldonado,
Jorge
M.
Acevedo…(2009).Autómatas programables y sistemas
de automatización (2ª edición) editorial Alfaomega.
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ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA


Computadora.
Internet.
Criterios:
Evaluación continua 100%
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 22-ene.-16
Manuales
siemens:
http://www.siemens.com/answers/mx/es/index.htm?st
c=mxccc020001#g-1420190-1421470
NOM- 004-STPS-1999 Sistemas de protección y
dispositivos de seguridad de la maquinaria y equipo q
se utilice en los centros de trabajo.
NOM- 017-STPS-2008, equipo de protección personal,
selección uso y manejo en los centros de trabajo.
Evaluación
Instrumento:
Cuaderno de evidencias.
Fecha de validación: 22-ene.-16
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación: Parcial 2
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Asignatura/submodulo:
M3S1: Programa PLC’S empleados en sistemas electrónicos
Profesor (es):
Ing. Paola López Castillo
Academia/ Módulo:
Tec. en Electrónica
Plantel :
(Querétaro
Periodo Escolar:
Feb - Julio 2016
Semestre:
4
Horas/semana:
7
Competencias:
Disciplinares ( )
Profesionales ( x)
Competencias Profesionales:
1.- Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la programación de PLC’s.
2.- Elabora programas para PLC’s.
3.- Arma y comprueba sistemas electrónicos con PLC.
Competencias Genéricas:
1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el alumno será capaz de:


Programa PLC’s empleados en sistemas electrónicos.
Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial.
Tema Integrador:
Aplicando la electrónica
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
-Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
-Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de
enseñanza y de aprendizaje.
-Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Normas de seguridad e higiene.
-Revisión y calibración de equipo de acuerdo a
manual del fabricante.
-Circuitos analógicos y Digitales.
-Diagnóstico y reparación de equipo en base a
manual.
Procedimental:
Se presentará información relacionada con el tema, seguida
de actividades donde, los alumnos puedan desarrollar
habilidades orientadas a efectuar La programación de PLC’S
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Actitudinal:
 Orden y limpieza.
 Trabajo en equipo.
 Comportamiento.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 35 hrs
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
1.- Utiliza
equipo,
herramienta y
suministros
empleados en la
programación
de PLC’s.
Actividad / Transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
1.- El facilitador
explica los conceptos
de :
-Un proceso.
-Un sistema de control.
-Clasificación.
-Tipos de variables.
-Controlador
lógico
programable, marcas
tipos y aplicaciones.
2.-Práctica
1:
El
facilitador desarrolla
un
práctica
demostrativa y guiada
donde conocerá los
PLC’s
1.-El
estudiante
desarrolla apunte.
Cuaderno
evidencias
de
2.-Práctica 1: Con ayuda
del
maestro,
el
estudiante realiza una
práctica donde conocerá
los PLC´s, y hace
reconocimiento de sus
partes.
3.-El
estudiante
Investiga: ¿Qué tipo de
PLC es? ¿Con que
lenguajes se programa?
¿Cuál es el software a
utilizar?
Cuaderno
evidencias.
de Reporte de 2%
práctica 1,
cuaderno de
evidencias
3.El
facilitador
retroalimenta
la
investigación
del
estudiante.
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Cuaderno
de
evidencias,
computadora e
internet.
Producto de
Aprendizaje
Apunte
en
cuaderno de
evidencias
Investigación
en cuaderno
de evidencias.
Ponderaci
ón
0%
2%
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
1.- Utiliza
equipo,
Actividad/ transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
1.- El facilitador da
una explicación de
los diagramas en
escalera. Desarrolla
algunos ejemplos.
2.-El facilitador
proporciona
problemas para que
los resuelvan los
estudiantes.
1.-El estudiante realiza
apuntes y desarrolla,
problemas dados por el
facilitador.
3.- Práctica 2, 3, 4 y
5:
El
facilitador
desarrolla
una
práctica
demostrativa guiada
y autónoma de los
ejercicios
que
elaboró en clase, en
una práctica con
relevadores
3.- Práctica 2, 3, 4 y 5:
4.-El facilitador da una
explicación en plenaria como
usar el software STEP 7. Y se
proporciona información
acerca de:
-Las instrucciones básicas
para programar un PLC en el
software STEP 7.
-Como editar en el software,
dispositivos y
comunicaciones.
-Como editar un programa o
proyecto.
-Como crear un programa o
proyecto nuevo.
4.- El estudiante toma
nota delo visto en clase.
herramienta y
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
Cuaderno
evidencias.
de
Problemas en
cuaderno de
evidencias.
1%
Cuaderno
2.-El estudiante
evidencias
desarrolla eejercicios
que le permitan
desarrollar la habilidad
de realizar diagramas
en escalera.
de
Problemas en
cuaderno de
evidencias.
3%
Protoboard,
relevadores,
fuante de DC,
taller
de
electrónica,
cuaderno
de
evidencias.
Reporte
de
practicas 2,3,4
y
5
en
cuaderno de
evidencias.
4%
Cuaderno
evidencias.
Apunte
en
cuaderno de
evidencias
2%
suministros
empleados en la
programación
de PLC’s.
2.- Elabora
programas para
PLC’s.
El
estudiante
desarrolla una práctica
demostrativa guiada y
autónoma de
los
ejercicios que elaboró
en clase, en una
práctica
con
relevadores
de
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
-Edición
salidas.
de
entradas
y
5.- Práctica 6: El
facilitador realiza una
práctica demostrativa
guiada y autónoma
donde le ayuda al
estudiante a
conectarse con el PLC.
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
2.- Elabora
programas para
PLC’s.
5.- Práctica 6: El
estudiante junto con el
facilitador realiza una
práctica guiada y
autónoma donde
aprende a conectarse
con el PLC.
Taller
de
electrónica, PLC,
cable, fuente de
alimentación de
24 vdc.
Reporte
práctica 6 en
cuaderno de
evidencias
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
3%
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
1.- Práctica 7: El
facilitador desarrolla
de manera
demostrativa,
guiada y autónoma
un programa de
arranque y paro con
enclave y realiza
reporte.
1.- Práctica 7: El
estudiante desarrolla
de manera guiada y
autónoma un
programa de arranque
y paro con enclave y
realiza reporte.
Taller
de Reporte en 3%
electrónica, PLC, cuaderno de
fuente
de evidencias
alimentación
24vdc, cuaderno
de evidencias.
2.- Práctica 8: El
facilitador desarrolla
un programa de
arranque secuencial
de 3 motores de
manera
demostrativa,
guiada y autónoma.
2.- Práctica 8: el
estudiante desarrolla
un programa de
arranque secuencial
de 3 motores, de
manera guiada y
autónoma y realiza
reporte
Taller
de Reporte en 3%
electrónica, PLC, cuaderno de
fuente
de evidencias
alimentación
24vdc, cuaderno
de evidencias.
3.- El facilitador aplica
examen teórico y
práctico, mediante
coevaluación.
El estudiante elabora
examen
teórico
y
practico
Taller
de
electrónica, PLC,
fuente
de
alimentación
24vdc, cuaderno
de evidencias.
Examen
y
Rubrica
de
evaluación.
Ponderación
10%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Se cumplieron las actividades programadas:
Registra los cambios realizados:
SI ( )
NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo






Tablero del taller de electrónica.
Pinzas.
Protoboard.
Cuaderno de evidencias.
Computadora.
Internet.
Criterios:
Trabajos tareas 60%
Examen
40%
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 22-ene.-16
Bibliografía
Enrique
Maldonado,
Jorge
M.
Acevedo…(2009).Autómatas programables y sistemas
de automatización (2ª edición) editorial Alfaomega.
Manuales
siemens:
http://www.siemens.com/answers/mx/es/index.htm?st
c=mxccc020001#g-1420190-1421470
NOM- 004-STPS-1999 Sistemas de protección y
dispositivos de seguridad de la maquinaria y equipo q
se utilice en los centros de trabajo.
NOM- 017-STPS-2008, equipo de protección personal,
selección uso y manejo en los centros de trabajo.
Evaluación
Instrumento:
Cuaderno de evidencias.
Examen y rubrica.
Fecha de validación: 22-ENE-16
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación: Parcial 3
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Asignatura/submodulo:
M3S1: Programa PLC’S empleados en sistemas electrónicos
Profesor (es):
Ing. Paola López Castillo
Academia/ Módulo:
Tec. en Electrónica
Plantel :
(Querétaro
Periodo Escolar:
Feb - Julio 2016
Semestre:
4
Horas/semana:
7
Competencias:
Disciplinares ( )
Profesionales ( x)
Competencias Profesionales:
1.- Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la programación de PLC’s.
2.- Elabora programas para PLC’s.
3.- Arma y comprueba sistemas electrónicos con PLC.
Competencias Genéricas:
1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el alumno será capaz de:


Programa PLC’s empleados en sistemas electrónicos.
Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial.
Tema Integrador:
Aplicando la electrónica
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
-Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
-Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de
enseñanza y de aprendizaje.
-Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Normas de seguridad e higiene.
-Revisión y calibración de equipo de acuerdo a
manual del fabricante.
-Circuitos analógicos y Digitales.
-Diagnóstico y reparación de equipo en base a
manual.
Procedimental:
Se presentará información relacionada con el tema, seguida
de actividades donde, los alumnos puedan desarrollar
habilidades orientadas a efectuar La programación de PLC’S
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Actitudinal:
 Orden y limpieza.
 Trabajo en equipo.
 Comportamiento.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 35 hrs
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
2.- Elabora
programas para
PLC’s.
3.- Arma y
comprueba
Actividad / Transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
1.- El facilitador da 1.- El estudiante toma
una
explicación nota y hace preguntas.
sobre contadores.
Cuaderno
evidencias
de
Apunte
en
cuaderno de
evidencias
0%
2.- El facilitador da 2.- El estudiante toma
una
explicación nota y hace preguntas
sobre timers.
Cuaderno
evidencias
de
Apunte
en
cuaderno de
evidencias
0%
3.- El facilitador da 3.- el estudiante toma
una
explicación nota y hace preguntas
sobre funciones de
límite.
Cuaderno
evidencias
de
Apunte
en
cuaderno de
evidencias
0%
sistemas
electrónicos con
PLC.
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
2.- Elabora
programas para
PLC’s.
3.- Arma y
Actividad/ transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
1.- Práctica 1: El
facilitador desarrolla
un programa para
controlar una banda
transportadora con
contador de cajas, de
manera
1.- Práctica 1: El
estudiante desarrolla
un programa para
controlar una banda
transportadora
con
contador de cajas, de
manera
guiada
y
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Taller
de Reporte en
electrónica, PLC, cuaderno de
fuente
de evidencias
alimentación
24vdc, cuaderno
de evidencias.
Ponderaci
ón
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
comprueba
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
sistemas
electrónicos con
PLC.
demostrativa
guiada.
y autónoma.
2.- Práctica 2: El
facilitador elabora
un programa donde
controle un
semáforo sencillo
con timers, de
manera
demostrativa y
guiada.
2.- Práctica 2: El
estudiante elabora un
programa donde
controle un semáforo
sencillo con timers, de
manera guiada y
autónoma.
Taller
de Reporte en
electrónica, PLC, cuaderno de
fuente
de evidencias
alimentación
24vdc, cuaderno
de evidencias.
3.- Práctica 3: El
facilitador elabora
un programa donde
controle un crucero
con timers de
manera
demostrativa y
guiada.
3.- Práctica 3: El
facilitador elabora un
programa donde
controle un crucero
con timers de manera
guiada y autónoma.
Taller
de Reporte en
electrónica, PLC, cuaderno de
fuente
de evidencias.
alimentación
24vdc, cuaderno
de evidencias.
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
1.- Utiliza
equipo,
herramienta y
suministros
empleados en la
programación
de PLC’s.
2.- Elabora
programas para
PLC’s.
3.- Arma y
comprueba
sistemas
electrónicos con
PLC.
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El docente
proporciona las
instrucciones para el
desarrollo del
proyecto final, para
que el alumno lo
desarrolle de
manera autónoma.
EL ESTUDIANTE
DESARROLLA EL
SIGUIENTE PROYECTO
(HORNO DE
TRATAMIENTO
TERMICO): Mediante
las instrucciones que
el profesor te
proporcione desarrolla
un Horno de
tratamiento térmico, y
llevando a cabo las
siguientes actividades.
Elabora:
-Planeación.
-Cronograma de
actividades.
-Cotización.
- Desarrollo de
Programa.
-Presentación
del
proyecto.
Se cumplieron las actividades programadas:
Registra los cambios realizados:
SI ( )
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Taller
de Reporte en
electrónica, PLC, cuaderno de
fuente
de evidencias.
alimentación
24vdc, cuaderno
de evidencias.
NO ( )
Ponderación
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Elementos de Apoyo (Recursos)
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Equipo de apoyo






Tablero del taller de electrónica.
Pinzas.
Protoboard.
Cuaderno de evidencias.
Computadora.
Internet.
Criterios:
Trabajos 60%
Proyecto 40%
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 22-ene.-16
Bibliografía
Enrique
Maldonado,
Jorge
M.
Acevedo…(2009).Autómatas programables y sistemas
de automatización (2ª edición) editorial Alfaomega.
Manuales
siemens:
http://www.siemens.com/answers/mx/es/index.htm?st
c=mxccc020001#g-1420190-1421470
NOM- 004-STPS-1999 Sistemas de protección y
dispositivos de seguridad de la maquinaria y equipo q
se utilice en los centros de trabajo.
NOM- 017-STPS-2008, equipo de protección personal,
selección uso y manejo en los centros de trabajo.
Evaluación
Instrumento:
Cuaderno de evidencias.
Fecha de validación: 22-ENE-16
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Querétaro
V 04
ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
Identificación
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Asignatura/sub módulo:
Plantel :
M3S2. Mantiene sistemas electrónicos de uso
comercial
PRIMER PARCIAL
Profesor (es):
No. 5 Querétaro
Periodo Escolar:
Requena Malagón Blanca Estela.
Ramírez Alvarado Julio Antonio
Academia/ Módulo:
Enero – Junio 2016
Semestre:
Electrónica. /Modulo 3. Mantiene sistemas
electrónicos que contienen PLC
Cuarto Semestre
Horas/semana:
160/10 HORAS
Competencias:
Disciplinares ( )
Profesionales (X )
4.
Utiliza equipos, herramientas y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas
electrónicos de uso comercial.
5.
6.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comerc ial.
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comercial.
Competencias Genéricas:
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
Resultado de Aprendizaje:
Módulo Profesional:
Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC
Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial.
Tema Integrador:
NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3.3 Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases
5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre los estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:



Memoriza términos y simbología comunes de electrónica.
Comprende hechos, principios y normas que
comprenden los circuitos y sistemas eléctricos de uso
comercial
Transforma información verbal de los sistemas
eléctricos de uso comercial.
Procedimental:
4. Utiliza equipos, herramientas y
suministros empleados en el
mantenimiento
a
sistemas
electrónicos de uso comercial.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Querétaro
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Actitudinal:
Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las
tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:
Tiempo Real:
160 Horas (100%). Semestral
50 Horas (31.25%) Parcial
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad / Transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Actividad 1
El facilitador informa y/o
presenta
Actividad 1
El estudiante realiza portada
como
evidencia
de
recopilación de información
proporcionada
por
el
facilitador
Competencias del sub
módulo
Sitios de inserción y
ocupación
Resultados
de
aprendizaje
Habilidad y destrezas a
desarrollar
Criterios de evaluación
Formas de trabajo
Criterios de asistencia
El facilitador acuerda
Reglas de trabajo
NA
Nombre del Colegio
Nombre del estudiante
No. y nombre de la
actividad
Modulo y sub módulo
Competencia
Criterios de evaluación
Fecha de entrega
Imagen de sistemas de
uso comercial
Actividad 2
El facilitador explica la
dinámica
integradora,
proyecta
información
coordina y promueve la
participación de todos los
estudiantes.
Actividad 3
El
facilitador
explica
cuales son y para qué
sirven
los equipos,
herramientas
y
suministros de un sistema
electrónico
de
uso
comercial.
Actividad 2
El estudiante atiende las
indicaciones
y participa
activamente de manera
individual y/o grupal.
Recuperación
mediante
guía de observaciones u
otro
instrumento
experiencias, saberes y
preconceptos
de los
estudiantes
El estudiante se dinamiza y
realiza
la
evaluación
diagnóstica
individual o
grupal.
Actividad 3
El estudiante
atiende la
explicación del facilitador,
ven
el
grupo
el
video/explicación de los
equipos, herramientas y
suministros
de
uso
comercial.
Al finalizar la evaluación
diagnóstica,
y al ser
revisada
esta,
cada
integrante presentara su
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
Computadora
Bocinas
Cañón
Pintarron
Plumones
Hoja separador
para portada
Cuaderno
cuadricula chica
(Portafolio de
evidencias)
P: Portada
0%
SELLO
Bocinas
Video
Computadora
Proyector
D: Lista de
asistencia
0%
SELLO
Evaluación
Diagnóstica
Bolígrafo
Cañón/Proyector
PC
Pintarron/plumones
D: Evaluación
diagnóstica
0%
SELLO
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Querétaro
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
4. Utiliza equipos, herramientas y suministros empleados en el mantenimiento a
sistemas electrónicos de uso comercial.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
lista de cotejo.
Actividad/ transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Actividad 1
El facilitador
Busca, analiza y
proyecta video que
son los sistemas
electrónicos,
mediante un video
y/o
presentación
power point
Realiza preguntas a
los estudiantes sobre
los
sistemas
electrónicos de uso
comercial
Explica y/o proyecta
las
normas
de
seguridad e higiene
que
aplican
los
sistemas
de uso
comercial
Actividad 1
El estudiante
Asiste puntualmente a
clase, presta atención a
video o presentación
poweer point, toma
nota y pregunta en
caso de tener dudas.
Identifica y refiere los
sistemas electrónicos
de uso comercial que
existen en su contexto
Desarrolla
mapa
solicitado en guía de
aprendizaje en función
al
video
y/o
presentación
Actividad 2
El facilitador
Organiza equipos de
trabajo
y
exposiciones de los
suministros de uso
comercial
Realiza rubrica de
desempeño
de
exposición
Evalúa exposición
Orienta
y
da
retroalimentación
Actividad 2
El estudiante
Actividad 2
El facilitador
Organiza los equipos
de trabajo
Explica la práctica y
los
resultados
o
comparación teóricapráctica
Realiza
práctica
demostrativa
Coordina
y
guía
Se integra en equipos
para
desarrollar
exposición
Atiende a los criterios
de exposición individual
y grupal
Expone en el tiempo y
fecha señalado
Desarrollo
de
actividades propuestas
en guía de aprendizaje
Actividad 2
El estudiante
Se integra en equipos
para desarrollar la(s)
práctica(s)
Se
organiza
para
adquisición
de
materiales
Realiza la práctica(s)
comprobando
componentes teóricos
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Videos
Presentaciones
power point
Proyector
Bocinas
PC
PC
Proyector
Suministros
semiconductores
Equipos de
medición
Herramientas
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
D: Lista de
asistencia, guía
de
observaciones,
participación,
árbol mensual
de 0 accidentes
en área
asignada
Mapa
10%
D: Exposición,
actividades
propuestas en
guía de
aprendizaje
10%
D: Realiza
práctica y
compara
resultados
teóricos –
prácticos,
desarrollo de
actividades de
guía de
aprendizane
D: 20%
P: 10%
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LA CALIDAD
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Querétaro
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
práctica guiada
prácticos
Expone sus resultados
Expone sus dificultades
Actividad 4
El facilitador
Organiza y coordina
tema de participación
en el chat
Realiza
preguntas
retoricas
Modera
las
participaciones
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Internet
PC
Cuenta de facebook
D: Participación
activa,
fundamentada
y respetuosa en
el foro de chat
10%
Producto de
Aprendizaje
Ponderación
D:
Autoevaluación
de guía d
aprendizaje
D:5%
D: Coevaluación de
guía de
aprendizaje
D:5%
C:
Heteroevaluació
n y guía de
estudio
Guía de examen
C:30%
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad 1
El facilitador explica la
autoevaluación
propuesto en guai de
aprendizaje
(proceso
meta cognitivo a partir
de un análisis sobre las
actividades
desarrolladas)
Actividad 2
El facilitador
NA
Actividad 4
El estudiante
Realiza una aportación
personal
y
retroalimenta
a
3
compañeros,
con
fundamentos,
manteniendo siempre
el respeto
Promueve el análisis,
una critica
Usa
un
lenguaje
técnico, evita en todo
momento el lenguaje
soes
P: Reporte
Prepara material para
coevaluación.
Realiza,
aplica
coevaluación (Jeopardy)
Coordina y modera los
equipos de trabajo.
Explica
reglas
de
trabajo y/o participación
de coevaluación
Evalúa y registra las
coevaluaciones
Actividad 3
El facilitador :
Realiza, aplica y califica
guía de aprendizaje de
evaluación y evaluación
Guía de aprendizaje se
propone en
guía de
aprendizaje
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Actividad 1
El estudiante
Lee la actividad de
autoevaluación
Reflexiona su proceso de
aprendizaje
Analiza el grado de
cumplimiento
Actividad 2
El estudiante
Asiste puntualmente
Se integra en equipo
asignado
Trabaja ordenada y
colaborativamente
Presenta su lista de
cotejo en la actividad
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Autoevaluación:
árbol de cero
accidentes/gráficas
de 0 accidentes
Normas de
seguridad e higiene
Láminas
de
simbología, normas
de
seguridad
e
higiene, equipos de
medición
y/o
herramientas
Diurex
Actividad 3
El estudiante
Realiza y presenta el día
del examen guía de
estudio (es derecho a
examen) propuesta en
guía de aprendizaje.
Se presenta en el día
señalado
Realiza guía de evaluación
Nota: Guía de examen es
derecho a examen
Heteroevaluación
Bolígrafo/Lápiz
Guía de aprendizaje
Guía de examen
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Querétaro
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Presenta evaluación
Se cumplieron las actividades programadas:
Registra los cambios realizados:
SI ( )
NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo
EQUIPO DE APOYO DEL TALLER DE ELECTRONICA



















Co mputadora
Cañón
Pintarrón
Osciloscopio de almacena miento digital
Multí metro digital
Medidor de capacitancia
Generador de funciones
Fuentes de alimentación de AC
Contador universal de frecuencias
Siste ma modular de CPU
Entrenador modular del PLC y/o el MMI
Fuente de poder variable con triple salida
Proyector de video
Controlador lógico programable (PLC) tipo industrial
Siste ma didáctico para el estudio y el entrena miento del motor
paso a paso y sus controladores
Siste ma de entrena miento para el estudio de los conceptos
teóricos y la solución de problemas relacionados al proceso de
velocidad de las máquinas AC
Siste ma didáctico para el estudio y el entrena miento de servo
motores y controladores
Entrenador para de mo stración y e xperimentos en el ca mpo de la
neu mática
Entrenador para de mostración y e xperimentos en el ca mpo de la
electroneumática
Controlador programable que co mbina altas prestaciones
Electroco mpresor de una sola fase
Equipo de có mputo
Sensor fotoeléctr ico
Sensor inductivo de proximidad
Entrenador circuitos eléctricos
Entrenador modular
Entrenador de un ascensor de tres paradas
Entrenador de planta piloto
Estación de robot
Estación de llenado llena botellas con líquido
Banda transportadora, desmontado
Sensor capacitivo de proxi midad
Sensor magnético de pro xi midad
Multímet ro digital
Amperí metro de ganc ho
Osciloscopio
Generador de f uncio nes
Fuente de Ali mentació n

EQUIPO DE APO YO DIDÁCT ICO



















Cañon, Pintarron, Plumones, Bocinas
Bibliografía
Prieto-Moreno, A. (2010). Puchobot: robot cuadrúpedo , Capítulo 1,
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.iearobotics.com/personal/andres/proyectos/pucho/documen
tacion/capitulo1.pdf
NOM-004-STPS-1999, Sistemas de protección y dispositivos de
seguridad de la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de
trabajo. D.O.F. 31-V-1999. (Aclaración D.O.F. 16-VII-1999).
NOM-017-STPS-2008, Equipo de protección personal - Selección, uso
y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII-2008.
NOM-008-SCFI-2002 Sistema General de Unidades de Medida
NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos para diagramas,
planos y equipos eléctricos.
CCFELE0328.01 Mantenimiento a equipo y maquinaria electrónica
UMEC104201 Mantenimiento correctivo a sistemas electrónicos.
Escudero, J., Parada, M. y Simón, F. (2006). Tema 8 Convertidores
A/D. Consultado el 28 de octubre del 2010. De:
http://www.dte.us.es/ing_inf/ins_elec/temario/Tema%208.%20Converti
dores%20A-D.pdf
Prieto-Moreno, A. (2010). Puchobot: robot cuadrúpedo , Capítulo 1,
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.iearobotics.com/personal/andres/proyectos/pucho/documen
tacion/capitulo1.pdf
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para
componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de
mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/
Norbert R. Ibañez, (2009). Como reparar tú mismo tu lavadora.
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.scribd.com/doc/15700578/Como-Reparar-Tu-Mismo-TuLavadora
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para
componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de
Querétaro
V 04
ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/
Criterios:
Evaluación
Instrumento:
Evidencia de conocimiento 30%
Evidencia por producto
50%
Evidencia de desempeño 20%
Contar con el 100% de actividades, trabajos realizados
propuestos en secuencia.
Revisar lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 22 Enero 2016
Portafolio de evidencias,
Lista de cotejo,
Proyecto,
Mapas conceptuales,
Exposición y examen de conocimiento.
Fecha de validación: 22 Enero 2016
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Querétaro
V 04
ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
Identificación
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Asignatura/sub módulo:
Plantel :
M3S2. Mantiene sistemas electrónicos de uso
comercial
SEGUNDO PARCIAL
Profesor (es):
No. 5 Querétaro
Periodo Escolar:
Requena Malagón Blanca Estela.
Ramírez Alvarado Julio Antonio
Academia/ Módulo:
Enero – Junio 2016
Semestre:
Electrónica. /Modulo 3. Mantiene sistemas
electrónicos que contienen PLC
Cuarto Semestre
Horas/semana:
160/10 HORAS
Competencias:
Disciplinares ( )
Profesionales (X )
4.
Utiliza equipos, herramientas y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos de uso
comercial.
5.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comerc ial.
6.
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comercial.
Competencias Genéricas:
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
Resultado de Aprendizaje:
Módulo Profesional:
Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC
Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial.
Tema Integrador:
NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3.3 Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases
5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre los estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:



Memoriza términos y simbología comunes de electrónica.
(servomecanismos. CAD, CDA)
Comprende hechos, principios y normas que
comprenden los circuitos y sistemas eléctricos de uso
comercial
Aplica los principios y normas de los servomecanismos,
CAD, CDA, dispositivos opticos de los sistemas
Procedimental:
5. Comprueba el funcionamiento de
sistemas electrónicos de uso
comercial.
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Querétaro
V 04
ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
eléctricos de uso comercial.
Actitudinal:
Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las
tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:
Tiempo Real:
160 Horas (100%). Semestral
50 Horas (31.25%) Parcial
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad / Transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Actividad 1
El facilitador informa y/o
presenta
Actividad 1
El estudiante realiza portada
como
evidencia
de
recopilación de información
proporcionada
por
el
facilitador
Competencias del sub
módulo
Sitios de inserción y
ocupación
Resultados
de
aprendizaje
Habilidad y destrezas a
desarrollar
Criterios de evaluación
Formas de trabajo
Criterios de asistencia
El facilitador acuerda
Reglas de trabajo
NA
Actividad 2
El facilitador explica como
se
comprueba
el
funcionamiento de uso
comercial
mediante
prácticas
demostrativas
y/o videos
Nombre del Colegio
Nombre del estudiante
No. y nombre de la
actividad
Modulo y sub módulo
Competencia
Criterios de evaluación
Fecha de entrega
Imagen de sistemas de
uso comercial
Actividad 2
El estudiante
atiende la
explicación del facilitador,
ven
el
grupo
el
video/explicación de como
se
comprueba
el
funcionamiento
de
uso
comercial.
El estudiante se dinamiza y
realiza
la
evaluación
diagnóstica individual.
Al finalizar la evaluación
diagnóstica,
y al ser
revisada
esta,
cada
integrante presentara su
lista de cotejo.
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
Computadora
Bocinas
Cañón
Pintarron
Plumones
Hoja separador
para portada
Cuaderno
cuadricula chica
(Portafolio de
evidencias)
P: Portada
0%
SELLO
Evaluación
Diagnóstica
Bolígrafo
Cañón/Proyector
PC
Pintarron/plumones
D: Evaluación
diagnóstica
individual
0%
SELLO
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Querétaro
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/ transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Actividad 1
El facilitador
Busca, analiza y/o
proyecta
video,
información
y/o
power
point
servomecanismos,
CAD,
CDA,
dispositivos ópticos.
Realiza preguntas a
los estudiantes sobre
servomecanismos,
CAD,
CDA,
dispositivos ópticos
Actividad 1
El estudiante
Asiste puntualmente a
clase, presta atención a
video, información o
presentación
poweer
point, toma nota y
pregunta en caso de
tener dudas.
Identifica y refiere los
servomecanismos,
CAD,
CDA,
dispositivos ópticos
Revisa
información
como complemento y
desarrolla
mapas
solicitados en guía de
aprendizaje
Actividad 2
El estudiante
Actividad 2
El facilitador
Organiza equipos de
trabajo
Realiza
lista
de
cotejo de producto
sobre los sistemas
bajo la lista de cotejo
los productos de rota
folios
Orienta
y
da
retroalimentación
Actividad 3
El facilitador
Organiza los equipos
de trabajo
Explica la práctica y
los
resultados
o
comparación teóricapráctica
Realiza
práctica
demostrativa
Coordina
y
guía
práctica guiada
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
Se integra en equipos
de
trabajo,
para
desarrollar rota folio
Atienden lista de cotejo
e indicaciones de guía
de aprendizaje
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Videos
Presentaciones
power point
Proyector
Bocinas
PC
PC
Proyector
Rota folio
Plumones
Imágenes de los
sistemas y sus
componentes
Guía de aprendizaje
Ponderaci
ón
D: Lista de
asistencia y
mapas
solicitados en
guía de
aprendizaje
0%
P: Rotafolio y
lista de cotejo
10%
D: Realiza
práctica y
compara
resultados
teóricos –
prácticos
P: 20%
Actividad 3
El estudiante
Se integra en equipos
para desarrollar la(s)
práctica(s)
Se
organiza
para
adquisición
de
materiales
Realiza la práctica(s)
sugeridas en guía de
aprendizaje
comprobando
componentes teóricos
prácticos
Expone sus resultados
Expone sus dificultades
Suministros
semiconductores
Equipos de
medición
Herramientas
Actividad que realiza el
alumno
P: 10%
P: Reporte
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
Actividad que realiza
el docente
Producto de
Aprendizaje
El material
didáctico a
Producto de
Aprendizaje
Ponderación
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Querétaro
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
conocimiento y
actitud)
(Enseñanza)
No. de sesiones
(Aprendizaje)
Actividad 1
Actividad 1
El estudiante
El facilitador explica la
autoevaluación (proceso
meta cognitivo a partir
de un análisis sobre las
actividades
desarrolladas)
Lee la actividad de
autoevaluación
Reflexiona su proceso de
aprendizaje
Analiza el grado de
cumplimiento
Actividad 2
El facilitador
NA
utilizar en cada
clase.
Autoevaluación:
árbol de cero
accidentes/gráficas
de 0 accidentes
Normas de
seguridad e higiene
P:
Autoevaluación
C:5%
P: Coevaluación
C:5%
C:
Heteroevaluació
n
C:30%
Actividad 2
El estudiante
Prepara lista de cotejo
para
material
de
coevaluación.
Coordina y modera los
equipos de trabajo.
Explica
reglas
de
trabajo y/o participación
de coevaluación
Evalúa y registra las
coevaluaciones
Asiste puntualmente
Se integra en equipo
asignado
Trabaja ordenada y
colaborativamente
Presenta su lista de
cotejo en la actividad
Actividad 3
El facilitador :
Actividad 3
El estudiante
Realiza, aplica y califica
guía de evaluación y
evaluación
Se presenta en el día
señalado
Realiza guía de evaluación
y evaluación
GUIA DE EVALUACION ES
DERECHO A EXAMEN
Se cumplieron las actividades programadas:
Registra los cambios realizados:
Heteroevaluación
Bolígrafo/Lápiz
Fotocopias de
evaluaciones
SI ( )
NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo
EQUIPO DE APOYO DEL TALLER DE ELECTRONICA






















Co mputadora
Cañón
Pintarrón
Osciloscopio de almacena miento digital
Multí metro digital
Medidor de capacitancia
Generador de funciones
Fuentes de alimentación de AC
Contador universal de frecuencias
Siste ma modular de CPU
Entrenador modular del PLC y/o el MMI
Fuente de poder variable con triple salida
Proyector de video
Controlador lógico programable (PLC) tipo industrial
Siste ma didáctico para el estudio y el entrena miento del motor
paso a paso y sus controladores
Siste ma de entrena miento para el estudio de los conceptos
teóricos y la solución de problemas relacionados al proceso de
veloci dad de las máquinas AC
Siste ma didáctico para el estudio y el entrena miento de servo
motores y controladores
Entrenador para de mostración y e xperimentos en el ca mpo de la
neu mática
Entrenador para de mostración y e xperimentos en el ca mpo de la
electroneumática
Controlador programable que co mbina altas prestaciones
Electroco mpresor de una sola fase
Equipo de có mputo
Bibliografía
Prieto-Moreno, A. (2010). Puchobot: robot cuadrúpedo , Capítulo 1,
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.iearobotics.com/personal/andres/proyectos/pucho/documen
tacion/capitulo1.pdf
NOM-004-STPS-1999, Sistemas de protección y dispositivos de
seguridad de la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de
trabajo. D.O.F. 31-V-1999. (Aclaración D.O.F. 16-VII-1999).
NOM-017-STPS-2008, Equipo de protección personal - Selección, uso
y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII-2008.
NOM-008-SCFI-2002 Sistema General de Unidades de Medida
NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos para diagramas,
planos y equipos eléctricos.
CCFELE0328.01 Mantenimiento a equipo y maquinaria electrónica
Querétaro
V 04
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
















Sensor fotoeléctrico
Sensor inductivo de proximidad
Entrenador circuitos eléctricos
Entrenador modular
Entrenador de un ascensor de tres paradas
Entrenador de planta piloto
Estación de robot
Estación de llenado llena botellas con líquido
Banda transportadora, desmontado
Sensor capacitivo de proxi midad
Sensor magnético de pro xi midad
Multímet ro digital
Amperí metro de ganc ho
Osciloscopio
Generador de f uncio nes
Fuente de Ali mentació n

EQUIPO DE APO YO DIDÁCT ICO
UMEC104201 Mantenimiento correctivo a sistemas electrónicos.
Escudero, J., Parada, M. y Simón, F. (2006). Tema 8 Convertidores
A/D. Consultado el 28 de octubre del 2010. De:
http://www.dte.us.es/ing_inf/ins_elec/temario/Tema%208.%20Converti
dores%20A-D.pdf
Prieto-Moreno, A. (2010). Puchobot: robot cuadrúpedo , Capítulo 1,
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.iearobotics.com/personal/andres/proyectos/pucho/documen
tacion/capitulo1.pdf
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para
componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de
mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/
Cañon, Pintarron, Plumones, Bocinas
Norbert R. Ibañez, (2009). Como reparar tú mismo tu lavadora.
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.scribd.com/doc/15700578/Como-Reparar-Tu-Mismo-TuLavadora
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para
componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de
mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/
Criterios:
Evaluación
Instrumento:
Evidencia de conocimiento 30%
Evidencia por producto
50%
Evidencia de desempeño 20%
Contar con el 100% de actividades, trabajos realizados
propuestos en secuencia.
Revisar lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 22 Enero 2016
Portafolio de evidencias,
Lista de cotejo,
Proyecto,
Mapas conceptuales,
Exposición y examen de conocimiento.
Fecha de validación: 22 Enero 2016
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
Identificación
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Asignatura/sub módulo:
Plantel :
M3S2. Mantiene sistemas electrónicos de uso
comercial
TERCER PARCIAL
Profesor (es):
No. 5 Querétaro
Periodo Escolar:
Requena Malagón Blanca Estela.
Ramírez Alvarado Julio Antonio
Academia/ Módulo:
Enero – Junio 2016
Semestre:
Electrónica. /Modulo 3. Mantiene sistemas
electrónicos que contienen PLC
Cuarto Semestre
Horas/semana:
160/10 HORAS
Competencias:
4.
5.
6.
Disciplinares ( )
Profesionales (X )
Utiliza equipos, herramientas y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos de uso
comercial.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comerc ial .
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comercial.
Competencias Genéricas:
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
Resultado de Aprendizaje:
Módulo Profesional:
Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC
Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial.
Tema Integrador:
NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3.3 Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases
5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre los estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:


Comprende hechos, principios y normas que
comprenden los tipos de mantenimiento a circuitos y
sistemas eléctricos de uso comercial
Aplica los principios y normas de mantenimiento en
sistemas eléctricos de uso comercial.
Procedimental:
6. Repara fallas en el funcionamiento
de sistemas electrónicos de uso
comercial.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Actitudinal:
Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las
tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:
Tiempo Real:
160 Horas (100%). Semestral
50 Horas (31.25%) Parcial
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad / Transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Actividad 1
El facilitador informa y/o
presenta
Actividad 1
El estudiante realiza portada
como
evidencia
de
recopilación de información
proporcionada
por
el
facilitador
Competencias del sub
módulo
Sitios de inserción y
ocupación
Resultados
de
aprendizaje
Habilidad y destrezas a
desarrollar
Criterios de evaluación
Formas de trabajo
Criterios de asistencia
El facilitador acuerda
Reglas de trabajo
NA
Actividad 2
El facilitador explica con
auxilio
de
videos,
presentaciones
power
pointo explicación,
los
tipos de fallas que pueden
sucederse
en
el
funcionamiento
de
sistemas electrónicos de
uso comercial
Nombre del Colegio
Nombre del estudiante
No. y nombre de la
actividad
Modulo y sub módulo
Competencia
Criterios de evaluación
Fecha de entrega
Imagen de sistemas de
uso comercial
Actividad 2
El estudiante
atiende la
explicación del facilitador,
ven
el
grupo
el
video/explicación , los tipos
de fallas que pueden
sucederse
en
el
funcionamiento de sistemas
electrónicos
de
uso
comercial
El estudiante se dinamiza y
realiza
la
evaluación
diagnóstica individual.
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
Computadora
Bocinas
Cañón
Pintarron
Plumones
Hoja separador
para portada
Cuaderno
cuadricula chica
(Portafolio de
evidencias)
P: Portada
0%
SELLO
Evaluación
Diagnóstica
Bolígrafo
Cañón/Proyector
PC
Pintarron/plumones
D: Evaluación
diagnóstica
individual
0%
SELLO
Producto de
Ponderaci
Al finalizar la evaluación
diagnóstica,
y al ser
revisada
esta,
cada
integrante presentara su
lista de cotejo.
Fase II Desarrollo
Competencias a
Actividad/ transversalidad
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
6.Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comercial
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Actividad 1
El facilitador
Organiza y explica
práctica demostrativa
Actividad 1
El estudiante
Asiste puntualmente a
clase, presta atención a
a práctica demostrativa
en la reparación de las
fallas
en
el
funcionamiento de un
sistema electrónico de
uso comercial
Actividad 2
El estudiante
Actividad 2
El facilitador
Organiza equipos de
trabajo
Realiza
lista
de
cotejo de producto
práctica
guiada
sugerida en guía de a
prendizaje
Orienta
y
da
retroalimentación
Actividad 3
El facilitador
Organiza los equipos
de trabajo
Explica la práctica y
los
resultados
o
comparación teóricapráctica supervisada
Coordina
y
guía
práctica supervisada
Actividad 3
El facilitador
Organiza los equipos
de trabajo
Explica la práctica y
los
resultados
o
comparación teóricapráctica autónoma
Revisa
práctica
autónoma
Se integra en equipos
de
trabajo,
para
desarrollar
práctica
guiada
Atienden las normas
de seguridad e higiene
Lee
información
y
realiza
actividades
previas de guía de
aprendizaje
Atiende lista de cotejo
de práctica guiada
Actividad 3
El estudiante
Se integra en equipos
para desarrollar la(s)
práctica(s)
Se
organiza
para
adquisición
de
materiales
Realiza la práctica(s)
comprobando
componentes teóricos
prácticos
Expone sus resultados
Expone sus dificultades
Actividad 3
El estudiante
Se integra en equipos
para desarrollar la(s)
práctica(s)
Se
organiza
para
adquisición
de
materiales
Realiza la práctica(s)
comprobando
componentes teóricos
prácticos
Expone sus resultados
Expone sus dificultades
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Suministros
Herramientas
Equipos de
medición
PC
Proyector
Rota folio
Plumones
Imágenes de los
sistemas y sus
componentes
Aprendizaje
ón
D: Lista de
asistencia
0%
P: Práctica
guiada
10%
Suministros
semiconductores
Equipos de
medición
Herramientas
P: Práctica
supervisada
Suministros
semiconductores
Equipos de
medición
Herramientas
P: Práctica
AutonomaReporte
P: 10%
P: 30%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad 1
Actividad 1
El estudiante
El facilitador explica la
autoevaluación (proceso
meta cognitivo a partir
de un análisis sobre las
actividades
desarrolladas)
Lee la actividad de
autoevaluación
Reflexiona su proceso de
aprendizaje
Analiza el grado de
cumplimiento
Actividad 2
El facilitador
NA
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Autoevaluación:
árbol de cero
accidentes/gráficas
de 0 accidentes
Normas de
seguridad e higiene
Producto de
Aprendizaje
Ponderación
D:
Autoevaluación
D:10%
D: Coevaluación
D:10%
C:
Heteroevaluació
n
C:30%
Actividad 2
El estudiante
Prepara lista de cotejo
para
material
de
coevaluación.
Coordina y modera los
equipos de trabajo.
Explica
reglas
de
trabajo y/o participación
de coevaluación
Evalúa y registra las
coevaluaciones
Asiste puntualmente
Se integra en equipo
asignado
Trabaja ordenada y
colaborativamente
Presenta su lista de
cotejo en la actividad
Actividad 3
El facilitador :
Actividad 3
El estudiante
Realiza, aplica y califica
evaluación
Se presenta en el día
señalado
Realiza evaluación
Se cumplieron las actividades programadas:
Registra los cambios realizados:
Heteroevaluación
Bolígrafo/Lápiz
Fotocopias de
evaluaciones
SI ( )
NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo
EQUIPO DE APOYO DEL TALLER DE ELECTRONICA


















Co mputadora
Cañón
Pintarrón
Osciloscopio de almacena miento digital
Multí metro digital
Medidor de capacitancia
Generador de funciones
Fuentes de alimentación de AC
Contador universal de frecuencias
Siste ma modular de CPU
Entrenador modular del PLC y/o el MMI
Fuente de poder variable con triple salida
Proyector de video
Controlador lógico programable (PLC) tipo industrial
Siste ma didáctico para el estudio y el entrena miento del motor
paso a paso y sus controladores
Siste ma de entrena miento para el estudio de los conceptos
teóricos y la solución de problemas relacionados al proceso de
velocidad de las máquinas AC
Siste ma didáctico para el estudio y el entrena miento de servo
motores y controladores
Entrenador para de mostración y e xperimentos en el ca mpo de la
neu mática
Bibliografía
Prieto-Moreno, A. (2010). Puchobot: robot cuadrúpedo , Capítulo 1,
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.iearobotics.com/personal/andres/proyectos/pucho/documen
tacion/capitulo1.pdf
NOM-004-STPS-1999, Sistemas de protección y dispositivos de
seguridad de la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de
trabajo. D.O.F. 31-V-1999. (Aclaración D.O.F. 16-VII-1999).
NOM-017-STPS-2008, Equipo de protección personal - Selección, uso
y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII-2008.
NOM-008-SCFI-2002 Sistema General de Unidades de Medida
NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos para diagramas,
Querétaro
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004



















Entrenador para de mostración y e xperimentos en el ca mpo de la
electroneumática
Controlador programable que co mbina altas prestaciones
Electroco mpresor de una sola fase
Equi po de có mputo
Sensor fotoeléctrico
Sensor inductivo de proximidad
Entrenador circuitos eléctricos
Entrenador modular
Entrenador de un ascensor de tres paradas
Entrenador de planta piloto
Estación de robot
Estación de llenado llena botellas con líquido
Banda transportadora, desmontado
Sensor capacitivo de proxi midad
Sensor magnético de pro xi midad
Multímet ro digital
Amperí metro de ganc ho
Osciloscopio
Generador de f uncio nes
Fuente de Ali mentació n

EQUIPO DE APO YO DIDÁCT ICO
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

planos y equipos eléctricos.
CCFELE0328.01 Mantenimiento a equipo y maquinaria electrónica
UMEC104201 Mantenimiento correctivo a sistemas electrónicos.
Escudero, J., Parada, M. y Simón, F. (2006). Tema 8 Convertidores
A/D. Consultado el 28 de octubre del 2010. De:
http://www.dte.us.es/ing_inf/ins_elec/temario/Tema%208.%20Converti
dores%20A-D.pdf
Prieto-Moreno, A. (2010). Puchobot: robot cuadrúpedo , Capítulo 1,
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.iearobotics.com/personal/andres/proyectos/pucho/documen
tacion/capitulo1.pdf
Cañon, Pintarron, Plumones, Bocinas
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para
componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de
mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/
Norbert R. Ibañez, (2009). Como reparar tú mismo tu lavadora.
Consultado el 28 de octubre del 2010, de
http://www.scribd.com/doc/15700578/Como-Reparar-Tu-Mismo-TuLavadora
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para
componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de
mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/
Criterios:
Evaluación
Instrumento:
Evidencia de conocimiento 30%
Evidencia por producto
50%
Evidencia de desempeño 20%
Contar con el 100% de actividades, trabajos realizados
propuestos en secuencia.
Revisar lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 22 Enero 2016
Portafolio de evidencias,
Lista de cotejo,
Proyecto,
Mapas conceptuales,
Exposición y examen de conocimiento.
Fecha de validación: 22 Enero 2016
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LA CALIDAD
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Querétaro
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PLANEACION DIDACTICA
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COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
LISTA DE COTEJO: M3S2. Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial
Competencia 5. Comprueba el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comercial.
NOMBRE: ______________________________________________________FECHA:____________
Apellido Paterno
Apellido Materno
Nombre(s)
Porcentaje/
No.
Actividad
Sello
1.
Portada
Sello
2.
Evaluación diagnóstica
Sello
3.
Asistencia a práctica demostrativa y
mapas sugeridos en guía de aprendizaje
Sello
4.
Práctica guiada y actividades
solicitadas en guia de aprendizaje
10%
5.
Práctica supervisada
10%
6.
Práctica autónoma y reporte de
práctica según formato concyteqcecyteq
30%
Presentar proyecto y reporte terminado para
participar en concyteq-cecyteq, y/o proyectos ITQ
7.
Autoevaluación
10%
8.
Coevaluación
10%
9.
Heteroevaluación (Examen)
30%
Total
100%
Criterios de evaluación
Evidencia de conocimiento 30%
Evidencia por producto
50%
Evidencia de desempeño 20%
Nombre, firma y fecha de enterad@:
Estudiante
Padre de familia y/o tutor
Querétaro
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PLANEACION DIDACTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
4
VK
1
AK
14
V
11
K
5
A
Desempeño
20% Desempeño
1. Portada
2. Evaluación diagnóstico
50% Producto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Funcionamiento de práctica guiada
Funcionamiento de práctica supervisada
Funcionamiento de práctica autónoma
Reporte práctica autónoma
Autoevaluación
Coevaluación
30% Heteroevaluación
1. Heteroevaluación
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
SECRETARÍA DE
EDUCACION
PÚBLICA
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
SUBSECRETARIA DE
ECUCACION MEDIA
SUPERIOR
CECyTEQ
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado
de Querétaro
Plantel Querétaro
Guía de aprendizaje
Técnico en Electrónica
.
Versión 2.0 Enero 2016
Submódulo 2: M3S2. Mantiene sistemas electrónicos de uso
comercial
Módulo I: Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC
10/01/2016
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Guía del Alumno de la Carrera de
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Técnico en Electrónica
Profesores que elaboraron la guía didáctica del módulo profesional de la carrera
de técnico en: Electrónica
NOMBRE
Requena Malagón Blanca Estela
ESTADO
Querétaro
Coordinadores de Diseño:
NOMBRE
Requena Malagón Blanca Estela
ESTADO
Querétaro
1
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Directorio
Lic. Aurelio Nuño Mayer.
Secretaria de Educación Pública
Dr. Rodolfo Tuirán.
Subsecretaria de Educación Media Superior
Mtro. Alfonso Moran Moguel.
Director General de Educación Tecnológica Industrial
Dr. Sayonara Vargas Rodríguez.
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de
CECyTEs
Alejandro Mota Quintero
Responsable del área académica de los CECyTEs
Lic. Elena Karakowsky Kleyman
Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs
2
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Objetivo General
Al
terminar
sistemas electrónicos de uso comercial,
el
Submódulo
2
Mantiene
el estudiante serás capaz de realizar
ajustes a equipo electrónico, reparar y dar mantenimiento a sistemas, equipo
electrónico y/o equipo de precisión implementando los datos técnicos del
fabricante para atender a las demandas o necesidades requeridas por el cliente.
Objetivos particulares
1. Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a
sistemas electrónicos de uso comercial mediante el desarrollo como lo son
proyecto, prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y/o proyectos de
aplicación en el contexto social-comercial, lo anterior tomando siempre en cuenta
la aplicación de las normas de seguridad e higiene así como el cuidado del medio
ambiente para desarrollas habilidades, experiencias y conocimientos.
2. Comprueba el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comercial al probar
el funcionamiento de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y/o proyectos
con los servomecanismos, CAD, DAC y dispositivos ópticos comprados.
3. Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comercial,
mediante el mantenimiento a sistemas electrónicos efectuados.
.
3
ÍNDICE
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Competencia Profesional 4: Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el
mantenimiento a sistemas electrónicos de uso comercial
No.
1.
2.
3.
4.
Descriptor
Normas de seguridad e higiene
Equipo empleado en el mantenimiento a sistemas de uso comercial
Herramientas empleadas en el mantenimiento a sistemas de uso
comercial
Suministros empleados en el mantenimiento a sistemas de uso
comercial
PRODUCTO
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
Pág.
20%
60%
20%
Competencia Profesional 5: Comprueba el funcionamiento de sistemas
electrónicos de uso comercial
No.
1.
2.
3.
Descriptor
Servomecanismos
ADC, DAC
Dispositivos ópticos comprobados
PRODUCTO
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
Pág.
10%
70%
20%
Competencia Profesional 6: Repara fallas en el funcionamiento de sistemas
electrónicos de uso comercial
No.
1.
2.
3.
Descriptor
Mantenimiento a sistemas electrónicos
PRODUCTO
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
Pág.
50%
25%
25%
Referencias Bibliográficas
Anexo A
Anexo B
ANEXO C
Descriptor
Pág.
113
114
115
118
4
Conclusiones
119
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Simbología
MARCO TEORICO
ACTIVIDAD
EJEMPLO
EJERCICIO
PRÁCTICA
CONTINGENCIA
ERRORES TÍPICOS
CONCLUSIONES
5
PRIMER PARCIAL
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Competencia Profesional 4:
Utiliza equipo, herramienta y
suministros empleados
en el
mantenimiento
a
sistemas
electrónicos de uso comercial.
6
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro
LO
GO
PLANTEL “QUERÉTARO”
Electrónica. /Modulo 3. Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
M3S2. Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial
Estudiante:_____________________________________________________
Grupo y grado:________ Fecha:________
Competencia :___________________________________________________
Criterios de Evaluación:
Fecha de entrega y/o realizar:
Facilitador:
Imagen de la
competencia
7
EVALUACION DIAGNÓSTICA
Competencia 1 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento
a sistemas electrónicos de uso comercial.
Nombre del estudiante______________________________________________________
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Grupo y Grado:___________________ Fecha:__________________ NL:_______
Instrucciones: Después de realizar la actividad informativa e integradora realiza de
manera individual la evaluación diagnóstica como lo refiera tu facilitador
1. Define con tus palabras qué es un sistema
2. Cuantas y cuáles son las etapas constituyen un sistema
3. Define algunos semiconductores con simbología de dispositivos que constituyen
un sistema electrónico
4. Menciona 10 sistemas electrónicos de uso comercial que identifiques de casa
5. Menciona 5 sistemas electrónicos de uso comercial que identifiques en la escuela
6. Define las etapas electrónicas que constituyen a un robot cuadrúpedo
7. En los sistemas electrónicos menciona 5 formas de aplicar la NOM-004 Sistemas
de protección y dispositivos de seguridad dela maquinaria y equipo que se utiliza
en los centros de trabajo
8. En los sistemas electrónicos menciona 5 formas de aplicar la NOM-017 Equipos
de protección personal
9. En los sistemas electrónicos menciona 5 formas de aplicar la NOM-008 Sistema
General de Unidades de Medida
10. Explica por qué es importante la NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos
para diagramas, planos y equipos eléctricos.
8
NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Normas de seguridad y riesgos en la electrónica
Para poder trabajar correctamente, sin ningún tipo de problemas a principio de años vimos
cuales eran las normas de seguridad que hay que aplicar cuando uno esta trabajando en el
taller, tanto como en electrónica, soldadura, tornería y electricidad.
Algunas normas básicas de seguridad
Son un conjunto de medidas destinadas a proteger la salud de todos, prevenir accidentes y
promover el cuidado del material de los laboratorios. Son un conjunto de prácticas de
sentido común: el elemento clave es la actitud responsable y la concientización de todos:
personal y alumnado.
9
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
1. Tus áreas de trabajo deben tener equipos eléctricos debidamente protegidos, buena ventilación
e iluminación. Tus componentes, herramientas, y los materiales deben de estar almacenados en
áreas adecuadas.
2. Los espacios de trabajo de tu laboratorio deben de estar limpios y descongestionados. Dentro de
lo posible trata de no utilizar instalaciones provisionales, ya que pueden causar un accidente si se
tratasen de conexiones eléctricas Nunca efectuar una instalación provisional, si debe usarse más
de dos veces
3. Al tratar con electricidad se debe de ser muy cuidadoso para evitar algún tipo de evento no
deseado. Recuerda siempre aplicar las normas de seguridad. Un cuerpo mal aislado es un buen
conductor de la electricidad. Siempre que sea necesario utiliza una base aislante sobre tu banco de
trabajo y en el suelo.
4. La protección de los toma corrientes se hace a través de un elemento adicional para evitar
descargas eléctricas llamado "Puesta a tierra", que suele ser una varilla de cobre enterrada en el
suelo por la cual se deben desviar las descargas eléctricas no deseadas
5. Evita los "cortocircuitos" (conexión incorrecta entre dos cables) entre la fuente de alimentación
(fuente de voltaje) y el circuito a crear o reparar. Verifica que no haya terminales o cables sueltos
que puedan hacer un contacto accidental. Los fusibles cumplen la función de proteger los equipos,
pero nosotros debemos cumplir la función de protegernos.
6. Los circuitos eléctricos pueden producir descargas eléctricas, por lo tanto, no hay que trabajar
con circuitos en funcionamiento, especialmente cuando hay altos voltajes, aún voltajes pequeños
pueden darte una mala sorpresa bajo ciertas condiciones
7. Anillos, relojes (debes de quitártelos), herramientas u objetos metálicos pueden entrar en
contacto con los conductores que transportan electricidad, pudiendo producir daños a la persona o
en el circuito. Lo más recomendable es alejarlos de las fuentes de corriente.
8. Se deberá conocer la ubicación de los elementos de seguridad en el lugar de trabajo, tales como:
matafuegos, salidas de emergencia, accionamiento de alarmas, etc
9. Observar de qué tipo –A, B o C- es cada matafuego ubicado en el departamento de matemática,
y verificar qué material combustible -papel, madera, pintura, material eléctrico- se puede apagar
con él. Por ejemplo, nunca usar un matafuegos tipo A (sólo A) para apagar fuego provocado por un
cortocircuito
10. Matafuegos Tipo A: sirven para fuego de materiales combustibles sólidos (madera, papel, tela,
etc.)Matafuegos Tipo B: para fuego de materiales combustibles líquidos (nafta, kerosene,
etc.).Matafuegos Tipo C: para fuegos en equipos eléctricos (artefactos, tableros, etc.).
10
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
11. No se deben bloquear las rutas de escape o pasillos con equipos, mesas, máquinas u otros
elementos que entorpezcan la correcta circulación. Es indispensable recalcar la prudencia y el
cuidado con que se debe manipular todo aparato que funcione con corriente eléctrica.. Nunca debe
tocar un artefacto eléctrico si usted está mojado o descalzo.
12. No se permitirán instalaciones eléctricas precarias o provisorias. Se dará aviso inmediato a la
Secretaría Técnica en caso de filtraciones o goteras que puedan afectar las instalaciones o equipos
y puedan provocar incendios por cortocircuitos (Interno 355).
13. Es imprescindible mantener el orden y la limpieza. Cada persona es responsable directa del
lugar donde está trabajando y de todos los lugares comunes. Todo material corrosivo, tóxico,
inflamable, oxidante, radiactivo, explosivo o nocivo deberá estar adecuadamente etiquetado. El
material de vidrio roto no se depositará con los residuos comunes. Será conveniente ubicarlo en
cajas resistentes, envuelto en papel y dentro de bolsas plásticas
Riesgos
Los principales riesgos asociados a las instalaciones eléctricas son:
- Electrocución por contacto eléctrico
- Incendio o explosión
Tipos de Contactos Eléctricos
1. Contacto Eléctrico Directo
Contacto eléctrico directo es todo contacto de las personas directamente con partes
activas en tensión.
2. Contacto Eléctrico Indirecto
Contacto eléctrico indirecto es todo contacto de las personas con masas puestas
11
accidentalmente en tensión.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Medidas Preventivas
Alta tensión
Mantener el centro de transformación siempre cerrado con llave.
En líneas aéreas, mantener siempre la distancia de seguridad, mínimo 5m. sobre
puntos accesibles a las personas.
No manipular en alta tensión, salvo personal especializado.
Cuando el personal especializado manipule en alta tensión:
- Verificar y señalizar la ausencia de tensión.
- Para este tipo de trabajos se debe establecer un plan de trabajo con señalización y
delimitación de las zonas peligrosas.
Debe utilizarse protección personal específica (guantes, cinturones, etc.) y
herramientas adecuadas (pértigas, alfombras aislantes, etc.).
Los postes accesibles, estarán siempre conectados a tierra de forma eficaz.
La resistencia de difusión de la puesta a tierra de los apoyos accesibles no será
superior a 20 Ohmios.
Todos los herrajes metálicos de los Centros de Transformación (interior o exterior),
estarán eficazmente conectados a tierra.
Se cuidará la protección de los conductores de conexión a tierra, garantizando un
buen contacto permanente.
Baja tensión
CUADROS ELÉCTRICOS
Mantener siempre todos los cuadros eléctricos cerrados.
Todas las líneas de entrada y salida a los cuadros eléctricos estarán
perfectamente sujetas y aisladas.
12
En los armarios y cuadros eléctricos deberá colocarse una señal donde se haga
referencia al tipo de riesgo a que se está expuesto.
CABLES, CLAVIJAS, CONEXIONES, EMPALMES, ENCHUFES
Garantizar el aislamiento eléctrico, de todos los cables activos.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Los empalmes y conexiones estarán siempre aislados y protegidos.
Los cables de alimentación de las herramientas eléctricas portátiles deben estar
protegidos con material resistente, que no se deteriore por roces o torsiones.
No utilizar cables defectuosos, clavijas de enchufe rotas, ni aparatos cuya carcasa
presente desperfectos.
Para desconectar una clavija de enchufe, se tirará siempre de ella, nunca del cable de
alimentación.
13
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
No se tirará de los cables eléctricos para mover o desplazar los aparatos o maquinaria
eléctrica.
Utilizar solamente aparatos que estén perfectamente conectados.
Evitar que se estropeen los conductores eléctricos, protegiéndolos contra:
- quemaduras por estar cerca de una fuente de calor
- los contactos con sustancias corrosivas
- los cortes producidos por útiles afilados o máquinas en funcionamiento
- pisadas de vehículos
Se revisará periódicamente el estado de los cables flexibles de alimentación y se
asegurará que la instalación sea revisada por el servicio de mantenimiento eléctrico.
La conexión a máquinas se hará siempre mediante bornas de empalme, suficientes
para el número de cables a conectar. Estas bornas irán siempre alojadas en cajas
registro.
Todas las cajas registro, empleadas para conexión, empalmes o derivados, en
funcionamiento estarán siempre tapadas.
Todas las bases de enchufes estarán bien sujetas, limpias y no presentarán partes
activas accesibles.
Todas las clavijas de conexión estarán bien sujetas a la manguera correspondiente,
limpias y no representarán partes activas accesibles, cuando están conectadas.
14
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PUESTA A TIERRA
La puesta a tierra se revisará al menos una vez al año para garantizar su
continuidad.
Todas las masas con posibilidad de ponerse en tensión por avería o defecto, estarán
conectadas a tierra.
Los cuadros metálicos que contengan equipos y mecanismos eléctricos estarán
eficazmente conectados a tierra.
Se utilizará siempre que se pueda herramientas con conexión a tierra, para evitar que
la persona que la utilice sufra una descarga eléctrica en caso de fallo.
Las máquinas o herramientas que carecen de sistema de puesta a tierra deben
disponer de sistema de protección por doble aislamiento.
En las máquinas y equipos eléctricos, dotados de conexión a tierra, ésta se garantizará
siempre.
En las máquinas y equipos eléctricos, con doble aislamiento, éste se conservará
siempre.
Las bases de enchufe de potencia, tendrán la toma de tierra incorporada.
Todos los receptores portátiles protegidos por puesta a tierra, tendrán la clavija de
enchufe con toma de tierra incorporada.
PROTECCIÓN DIFERENCIAL
Todas las instalaciones eléctricas estarán equipadas con protección diferencial
adecuada.
15
La protección diferencial se deberá verificar periódicamente mediante el pulsador
(mínimo una vez al mes) y se comprobará que actúa correctamente.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
MANIPULACIÓN, MANTENIMIENTO, REPARACIÓN
Cuando haya que manipular en una instalación eléctrica: cambio de fusibles,
cambio de lámparas, etc., hacerlo siempre con la instalación desconectada.
Las operaciones de mantenimiento, manipulación y reparación las efectuarán
solamente personal especializado.
El personal que realiza trabajos en instalaciones empleará Equipos de Protección
Individual y herramientas adecuadas.
OTRAS MEDIDAS PREVENTIVAS
No habrá humedades importantes en la proximidad de las instalaciones
eléctricas.
El material eléctrico se depositará en lugares secos.
No se mojarán los aparatos o instalaciones eléctricas.
En ambientes húmedos, como lavaderos, fosos subterráneos, etc,... el especialista
eléctrico asegurará, que las máquinas eléctricas y todos los elementos de la instalación
cumplen las normas de seguridad.
Se evitará la utilización de aparatos o equipos eléctricos:
- en caso de lluvia o en presencia de humedad
- cuando los cables o cualquier otro material eléctrico atraviesen charcos - cuando sus
pies pisen agua o cuando alguna parte de su cuerpo esté mojada
- no se deben dejar abandonados los aparatos eléctricos, sobre todo a la intemperie,
con peligro de que sean averiados por golpes, proyecciones calientes, de agua,...
Los interruptores de la maquinaria deben estar situados de manera que se evite el
riesgo de la puesta en marcha intempestiva, cuando no sean utilizadas.
No dejar conectadas a la red aquellas herramientas que no estén en uso.
No se alterará ni modificará la regulación de los dispositivos eléctricos.
La tensión de las herramientas eléctricas portátiles no podrá exceder de 250 voltios
con relación a tierra.
Si se emplean pequeñas tensiones de seguridad, éstas serán igual ó inferiores a 50V
16
en los locales secos y a 24V en los húmedos.
Si un aparato o máquina ha sufrido un golpe, o se ha visto afectado por la humedad o
por productos químicos, no lo utilice y haga que lo revise un especialista.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Los trabajadores deben conocer los riesgos específicos derivados del trabajo con o en
la proximidad de instalaciones eléctricas.
Locales con riesgos específicos
Cuando el emplazamiento pueda estar mojado (zonas de lavado,...), los equipos
eléctricos, receptores fijos y tomas de corriente deben estar protegidos contra
proyecciones de agua y las canalizaciones deben ser estancas.
En emplazamientos donde se trabaje con materiales inflamables se deben extremar las
medidas de seguridad, deben estar convenientemente señalizados y la instalación ha
de ser antideflagnate.
Cómo actuar en caso de accidente
Para socorrer a una persona electrizada por la corriente:
- no debe tocarla sino cortar inmediatamente la corriente
- si se tarda demasiado o resulta imposible cortar la corriente, trate de desenganchar a
la persona electrizada por medio de un elemento aislante (tabla, listón, cuerda, silla de
madera,...)
- en presencia de una persona electrizada por corriente de alta tensión, no se
aproxime a ella. Llame inmediatamente a un especialista eléctrico.
Anomalías en las instalaciones eléctricas
Toda anomalía que se observe en las instalaciones eléctricas se debe comunicar
inmediatamente al responsable del taller o al electricista.
En caso de avería, apagón o cualquier otra anomalía, el trabajador no debe utilizar el
aparato averiado hasta después de su reparación, y debe impedir que otros lo hagan.
Esta recomendación se aplica a las siguientes situaciones:
17
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
- típica sensación de hormigueo, como resultado de una electrización, al tocar un
aparato eléctrico.
- Aparición de chispas procedentes de un aparato o de los cables de conexión.
- Aparición de humos que proceden de un aparato o de los cables de conexión.
- Calentamiento anormal de un motor, de un cable, de un cofre,...
No se debe intentar reparar la avería eléctrica. Solamente lo deben hacer los
electricistas profesionales.
VIDEO(S) (Estudiante Visual-Auditivo)
Presta atención a los videos y realiza una breve reflexión sobre lo que entendiste, este
te servirá como material de apoyo para una próxima actividad
s.a. (31 oct 2012) Normas de seguridad en el taller parte 1. Consultado
(23 Enero 2016). En https://www.youtube.com/watch?v=eSlhJiNiOvk
18
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
ACTIVIDAD. Con la información que hasta el momento se revisa, analiza e investiga,
realizar presentación power point, lo primero que debes realizar es integrarte en
equipos de trabajo, el facilitador te asignara un tema de exposición. No olvides
colocar tus conclusiones y referencias bibliográficas.
1. Normas básicas de seguridad
2. NOM-008 Sistema General de Unidades de Medida
3. NOM-004 Sistemas de protección y dispositivos de seguridad dela maquinaria y
equipo que se utiliza en los centros de trabajo
4. NOM-017 Equipos de protección personal
5. Riesgos y medidas preventivas
6. Explica por qué es importante la NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos
para diagramas, planos y equipos eléctricos.
LISTA DE COTEJO DE EXPOSICION
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ACTIVIDAD
CUMPLE
SI
NO
OBSERVACIONES
EXPONE EL DIA INDICADO
EXPONE EN UN MAXIMO DE 6
MINUTOS
PRESENTACION NO CARGADA DE
INFORMACION
TODOS
PRESENTAN
SU
DIAPOSITIVA Y EXPLICAN, NO
LEEN
EXPONEN
TODOS
LOS
INTEGRANTES
HAY
ORGANIZACIÓN
EN
EL
EQUIPO
PRESENTAN
PREGUNTAS
Y/O
ACTIVIDAD DE RECUPERACION DE
INFORMACION
HAY
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Y
NO
HAY
ERRORES ORTOGRAFICOS
TODOS
PRESENTAN
CONCLUSIONES
PRESENTAN REPORTE Y VIDEO DE
EXPOSICION UN DIA DESPUES
19
PRÁCTICAS(S) (Estudiantes Kinestésicos – Pragmático –Activos)
PRÁCTICA No. 1 Árbol de Seguridad de Higiene
Objetivo: Que el estudiante aplique y de seguimiento a normas de seguridad e higiene en
todo momento
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Materiales
Equipo
PC
Impresora
Herramientas
Regla
Escuadra
Compas
Suministros
Rotafolio u hoja blanca
Colores
Imágenes impresas
Procedimiento
1. Integrarse en equipos
2. Realizar su árbol en el papel rotafolio
3. Llevar la lista de control de limpieza
20
CONTROL DE HIGIENE DEL SALON DE CLASES DEL EQUIPO:_____________
SEMAN/DIAS
1
INICIA
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
TERMINA
2
INICIA
TERMINA
3
INICIA
LUNES
ENTRADA
Limpio/Sucio
MARTES
ENTRADA
Limpio/Sucio
MIERCOLES
ENTRADA
Limpio/Sucio
JUEVES
ENTRADA
Limpio/Sucio
VIERNES
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES
DE RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES
DE RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES
DE RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
TERMINA
4
INICIA
TERMINA
5
INICIA
TERMINA
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
Integrantes del Equipo
Firma de inicio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES
DE RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES
DE RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
ENTRADA
Limpio/Sucio
DESPUES DE
RECESO
Limpio/Sucio
SALIDA
Limpio/Sucio
Firma de cumplimiento y seguimiento
21
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
4. Entregar un reporte al finalizar el parcial:
Este reporte debe contener evidencias de del cumplimiento de las normas de
seguridad, evidencias del seguimiento y cumplimiento de la higiene en el tallersalón, cumplimiento del reglamento.
5. Cuestionario
a. ¿Quién creo las normas de seguridad e higiene?
b. En qué año se decretaron ó declaran la aplicación de las normas de seguridad
e higiene
c. Beneficios que aportan las normas de seguridad
d. ¿Cómo las normas permiten el cuidado del medio ambiente?
22
CIRCUITOS ELECTRICOS
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
MARCO TEORICO (Estudiantes Teóricos- Reflexivos). Subraya las ideas más
relevantes, circula las palabras que no entiendas y búscalas en el
diccionario.
Un sistema electrónico es un conjunto de circuitos que interactúan entre sí para
obtener un resultado. Una forma de entender los sistemas electrónicos consiste en
dividirlos en las siguientes partes:
1. Entradas o Inputs – Sensores (o transductores) electrónicos o mecánicos que
toman las señales (en forma de temperatura, presión, etc.) del mundo físico y las
convierten en señales de corriente o voltaje.
la luz, etc.
EJEMPLO El termopar, la foto resistencia para medir la intensidad de
2. Circuitos de procesamiento de señales – Consisten en artefactos electrónicos
conectados juntos para manipular, interpretar y transformar las señales de voltaje
y corriente provenientes de los transductores.
3. Salidas u Outputs – Actuadores u otros dispositivos (también transductores) que
convierten las señales de corriente o voltaje en señales físicamente útiles.
EJEMPLO un display que nos registre la temperatura, un foco o
sistema de luces que se encienda automáticamente cuando esté oscureciendo.
Básicamente son tres etapas: La primera (transductor), la segunda (circuito
procesador) y la tercera (circuito actuador).
23
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Sistema de control de lazo abierto
Es aquel sistema en que solo actúa el proceso sobre la señal de entrada y da como resultado
una señal de salida independiente a la señal de entrada, pero basada en la primera. Esto
significa que no hay retroalimentación hacia el controlador para que éste pueda ajustar la
acción de control. Es decir, la señal de salida no se convierte en señal de entrada para el
controlador. Ejemplo 1: el llenado de un tanque usando una manguera de jardín. Mientras
que la llave siga abierta, el agua fluirá. La altura del agua en el tanque no puede hacer que
la llave se cierre y por tanto no nos sirve para un proceso que necesite de un control de
contenido o concentración. Ejemplo 2: Al hacer una tostada, lo que hacemos es controlar el
tiempo de tostado de ella misma entrando una variable (en este caso el grado de tostado que
queremos). En definitiva, el que nosotros introducimos como parámetro es el tiempo.
Estos sistemas se caracterizan por:



Ser sencillos y de fácil concepto.
Nada asegura su estabilidad ante una perturbación.
La salida no se compara con la entrada.


Ser afectado por las perturbaciones. Éstas pueden ser tangibles o intangibles.
La precisión depende de la previa calibración del sistema.
Sistema de control de lazo cerrado
Son los sistemas en los que la acción de control está en función de la señal de salida. Los
sistemas de circuito cerrado usan la retroalimentación desde un resultado final para ajustar
la acción de control en consecuencia. El control en lazo cerrado es imprescindible cuando
se da alguna de las siguientes circunstancias:



Cuando un proceso no es posible de regular por el hombre.
Una producción a gran escala que exige grandes instalaciones y el hombre no es capaz de
manejar.
Vigilar un proceso es especialmente difícil en algunos casos y requiere una atención que el
hombre puede perder fácilmente por cansancio o despiste, con los consiguientes riesgos
que ello pueda ocasionar al trabajador y al proceso.
Sus características son:
24
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA




Ser complejos, pero amplios en cantidad de parámetros.
La salida se compara con la entrada y le afecta para el control del sistema.
Su propiedad de retroalimentación.
Ser más estable a perturbaciones y variaciones internas.
Un ejemplo de un sistema de control de lazo cerrado sería el termotanque de agua que
utilizamos para bañarnos. Otro ejemplo sería un regulador de nivel de gran sensibilidad de
un depósito. El movimiento de la boya produce más o menos obstrucción en un chorro de
aire o gas a baja presión. Esto se traduce en cambios de presión que afectan a la membrana
de la válvula de paso, haciendo que se abra más cuanto más cerca se encuentre del nivel
máximo.
Tipos de sistemas
1.1 Por su causalidad pueden ser: causales y no causales. Un sistema es causal si
existe una relación de causalidad entre las salidas y las entradas del sistema, más
explícitamente, entre la salida y los valores futuros de la entrada.
1.2 Según el número de entradas y salidas del sistema, se denominan:por su
comportamiento
1.2.1 De una entrada y una salida o SISO (single input, single output).
1.2.2 De una entrada y múltiples salidas o SIMO (single input, multiple output).
1.2.3 De múltiples entradas y una salida o MISO (multiple input, single output).
1.2.4 De múltiples entradas y múltiples salidas o MIMO (multiple input, multiple
output).
1.3 Según la ecuación que define el sistema, se denomina:
1.3.1 Lineal, si la ecuación diferencial que lo define es lineal.
1.3.2 No lineal, si la ecuación diferencial que lo define es no lineal.
VIDEO(S) (Estudiante Visual-Auditivo)
Presta atención a los videos y realiza una breve reflexión sobre lo que entendiste, este
te servirá como material de apoyo para una próxima actividad
s.a. (13 Agosto 2008). MiniConsRobot. Consultado 24
Enero
2016.
En
https://www.youtube.com/watch?v=xsX5V3AEttQ
25
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
s.a. (23 sep 2015) Proyecto robot hexápodo-cuadrupedo. Consultado (24 Enero 2016) En
https://www.youtube.com/watch?v=332JIBT5aHQ
s.a. (15 sep 2015) Electrónica muy básica, herramientas
del taller o laboratorio de electrónica.Consultado (24 Enero
2016)
En
https://www.youtube.com/watch?v=c8NQywLzpdY
Interruptor de alarma
26
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Sensor de luz
Sistema de llenado de tanques
27
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Sensor de movimiento
ACTIVIDAD. Con la información que hasta el momento se revisa, analiza e investiga,
realizar mapa mental en el que indiques los elementos de entrada, proceso y salida
de 3 sistemas de uso comercial, puedes utilizar los propuestos, o consultar algunos
de mayor complejidad.
No olvides colocar tus conclusiones y referencias
bibliográficas.
El mapa se realiza en electrónico debiendo guardar el archivo bajo la siguiente
nomenclatura
Inicial de apellido paterno, inicial de apellido materno, inicial de nombre_ actividad_Fecha
PRJ_MMental_Resistencias 13Feb2016
MMJ_MConceptual_Ley de OHM 28Feb2016
28
PRÁCTICAS(S) (Estudiantes Kinestésicos – Pragmático –Activos)
PRÁCTICA No. 2 Sistema de uso comercial.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Circuito detector de obscuridad
Objetivo: Que el estudiante compruebe e identifique las etapas de un sistema de uso
comercial mediante la comprobación de funcionamiento.
Materiales
Equipo
Herramientas
Multímetro o Protoboard
óhmetro
Llave
Suministros
 Q1: Transistor 2N2222A
 D1=D3: diodos LED (uno rojo y uno verde)
 D2: diodo semiconductor 1N4001
 R1=R3: Resistores de 1K, 1/4W
 R2: Resistor de 10K, 1/4W
 R4: LDR (fotorresistencia)
 VR1: Potenciómetro de 47K
 C1: Capacitor electrolítico de 10uF / 25V o más
 RL1: Relé 12 voltios.
 Clavija con cable calibre 14 o 16 AWG
 Soquet con foco
Procedimiento
1. Del diagrama electrónico identifica las etapas del
sistema
2. Consultar el funcionamiento del sistema,
comprenderlo y explicar como funciona
http://unicrom.com/circuito-detector-oscuridad/
3. Cotizar , comprar y armar en protoboard
diagrama
4. Anexar la hoja de datos técnicos de la fotoresistencia, el transistor y el
relevador
5. Anexar cotización
6. Armar en placa
7. Probar en placa
8. Anexar evidencias
9. Cuestionario
e. ¿Cuál es la función del potenciómetro en el sistema?
f. Qué terminales del relevador debes conectar para energizar el foco
g. ¿Qué pasa si conectas el negativo de la CC con la tierra de la CA?
h. ¿Por qué ocurre ese efecto?
10. Presentar tus conclusiones
29
PRÁCTICAS(S) (Estudiantes Kinestésicos – Pragmático –Activos)
PRÁCTICA No. 3 Sistema de uso comercial.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Sensor de temperatura
Objetivo: Que el estudiante compruebe e identifique las etapas de un sistema de uso
comercial mediante la comprobación de funcionamiento.
Materiales
Equipo
Herramientas
Multímetro o Protoboard
óhmetro
Llave
Suministros
 CI (circuito integrado): LM324
 Termistor: 1 de 10K(R10)
 Resistores: 5 de 5K (R2,R3,R4,R5,R6), 1 de 10K, 4 de 220
(R7,R8,R9,R11)
 Diodos LED: 1 verde, 1 amarillos, 1 rojo
 1 “buzzer”

Procedimiento
Del diagrama electrónico identifica las etapas del
sistema
Consultar el funcionamiento del
comprenderlo y explicar cómo funciona
Cotizar ,
diagrama
comprar y armar en
sistema,
protoboard
Previo al armado, realizar pruebas de
funcionamiento al termistor, realizar tabla de
rangos de temperatura y niveles de resistencia
que ofrece, contrastar con los rangos que ofrece
la hoja de datos técnicos del fabricante
No.
°C
Voltaje
No.
°C
Voltaje
No.
°C
Voltaje
Realizar curva de linealidad en gráfico de Excel y anexar
Indicar en esté gráfico el rango de linealidad
30
Anexar la hoja de datos técnicos de la 74LM741, LM3224, TERMISTOR
Anexar cotización
Anexar evidencias
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Presentar tus conclusiones
Nota: Observa e identifica simbología nueva
FUNCIONAMIENTO
El indicador de temperatura que se presenta a continuación es muy útil informar
en forma visual el estado de una temperatura que se desea vigilar. El estado de la
temperatura se muestra con ayuda de 4 diodos .



- Un LED verde, que indica que la temperatura está en el nivel deseable
- Dos LEDs de color amarillo, que indican que la temperatura es mayor a lo
normal, pero hay que tener cuidado, y…
- Un LED de color rojo que avisa que la temperatura está muy alta y hay
que actuar.
Para complementar el aviso de alta temperatura se incluye en el circuito un
“buzzer”, que emitirá un sonido claramente audible, para avisar la emergencia.
El circuito se implementa con ayuda de 4 comparadores. Se utiliza el circuito
integrado LM324 que tiene 4 amplificadores operacionales tipo 741 juntos. Del
primer gráfico se observa que se ha creado una red divisora de voltaje con los
resistores R2, R3, R4, R5 y R6. Los voltajes son 2.4V, 4.8V, 7.2V, 9.6V.
Cada uno de estos voltajes está conectado directamente a la patita no inversora
(+) de los amplificadores operacionales utilizados como comparadores. El terminal
superior del termistor (R10) se conecta directamente a todos los terminales
inversores (-) de los operacionales. Al variar la temperatura, varia el voltaje en el
terminal superior del termistor.
Este voltaje es comparado con los voltajes que los comparadores tienen en su
terminal no inversor y si es inferior envía a la salida del comparador
correspondiente un voltaje alto que activa el diodo LED. A mayor temperatura,
menor voltaje en el termistor y más LEDS se encienden. Cuando el comparador
inferior se activa, se enciende el LED rojo y también se activa el “buzzer” que da la
alerta auditiva que es muy importante.
31
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
SEGUNDO PARCIAL
Competencia Profesional 5:
Comprueba el funcionamiento
electrónico de uso comercial.
32
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro
LO
GO
PLANTEL “QUERÉTARO”
Electrónica. /Modulo 3. Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
M3S2. Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial
Estudiante:_____________________________________________________
Grupo y grado:________ Fecha:________
Competencia :___________________________________________________
Criterios de Evaluación:
Fecha de entrega y/o realizar:
Facilitador:
Imagen de la
competencia
33
EVALUACION DIAGNÓSTICA
Competencia 5 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento
a sistemas electrónicos de uso comercial.
Nombre del estudiante______________________________________________________
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Grupo y Grado:___________________ Fecha:__________________ NL:_______
Instrucciones: Después de realizar la actividad informativa e integradora realiza de
manera individual la evaluación diagnóstica como lo refiera tu facilitador
Respuesta anterior
Pregunta
1. ¿Qué son los
servomecanismo?
Respuesta posterior
2. ¿Qué son los ADC?
3. ¿Qué son los DAC?
4. ¿Función principal
de los ADC y DAC?
5. ¿Qué dispositivos
ópticos
comprobados
conoces?
34
SERVOMECANISMOS
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
MARCO TEORICO (Estudiantes Teóricos- Reflexivos). Subraya las ideas más
relevantes, circula las palabras que no entiendas y búscalas en el
diccionario.
Servomecanismo es un término compuesto, que viene de servus(siervo) y mecanismo
(máquina) y hace referencia a ciertas máquinas que sirven de ayuda a otras más
complejas en su sentido más literal.
Una característica muy básica del servomecanismo, es que puede determinar no solo qué
acciones hacer, sino cuando hacerlas. Norbert Wiener, el padre de la cibernética
moderna, afirma que los servomecanismos no se pueden entender como una simple
función lineal y deben entenderse como sistemas complejos.
Es decir que no se les podría asignar un simple causa-efecto a su comportamiento
.
EJEMPLO brazo robot: Realiza una soldadura y debe determinar a su vez si
el trabajo está bien hecho o no para dejarlo acorde a las condiciones a los lineamientos
de programación, determinando con ello reforzar o desechar el trabajo o pieza fabricada.
Por otro lado estos sistemas pueden ser simplemente mecánicos como los engranajes de
un reloj que incluyen sistemas electrónicos que regulan su funcionamiento.
La historia de los servomecanismos es muy antigua y no siempre está asociada a la
historia de los robots.
35
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
EJEMPLO La máquina de vapor del siglo XVIII y XIX ya autorregulaba su
funcionamiento y por tanto eran servomecanismos.
Otros clásicos ejemplos son los laterales automáticos y las cajas de música, ambos con
un servomecanismo muy similar que le permiten a la máquina decir de manera individual
cuando usar un hilo, en el primer caso, o cuando tocar una nota en el segundo caso.
Wikipedia lo define como un sistema formado de partes mecánicas y electrónicas que en
ocasiones son usadas en robots, con parte móvil o fija. Puede estar formado también de
partes neumáticas, hidráulicas y controladas con precisión.
Servomecanismos en el área de instrumentación y control
36
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Servomecanismo como sistema electrónico de uso comercial
Servomotor
Un servomotor (también llamado servo) es un dispositivo similar a un motor de
corriente continua que tiene la capacidad de ubicarse en cualquier posición dentro
de su rango de operación, y mantenerse estable en dicha posición. 1
Un servomotor es un motor eléctrico que puede ser controlado tanto en velocidad
como en posición.
Es posible modificar un servomotor para obtener un motor de corriente continua
que, si bien ya no tiene la capacidad de control del servo, conserva la fuerza,
velocidad y baja inercia que caracteriza a estos dispositivos.
37
Características
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Está conformado por un motor, una caja reductora y un circuito de control.
También potencia proporcional para cargas mecánicas. Un servo, por
consiguiente, tiene un consumo de energía reducido.
La corriente que requiere depende del tamaño del servo. Normalmente el
fabricante indica cuál es la corriente que consume. La corriente depende
principalmente del par, y puede exceder un amperio si el servo está enclavado.
En otras palabras, un servomotor es un motor especial al que se ha añadido un
sistema de control (tarjeta electrónica), un potenciómetro y un conjunto de
engranajes. Con anterioridad los servomotores no permitían que el motor girara
360 grados, solo aproximadamente 180; sin embargo, hoy en día existen
servomotores en los que puede ser controlada su posición y velocidad en los 360
grados. Los servomotores son comúnmente usados en modelismo como aviones,
barcos, helicópteros y trenes para controlar de manera eficaz los sistemas
motores y los de dirección.
Control
Los servomotores hacen uso de la modulación por ancho de pulsos (PWM) para
controlar la dirección o posición de los motores de corriente continua. La mayoría
trabaja en la frecuencia de los cincuenta hertz, así las señales PWM tendrán un
periodo de veinte milisegundos. La electrónica dentro del servomotor responderá
al ancho de la señal modulada. Si los circuitos dentro del servomotor reciben una
señal de entre 0,5 a 1,4 milisegundos, éste se moverá en sentido horario; entre 1,6
a 2 milisegundos moverá el servomotor en sentido antihorario; 1,5 milisegundos
representa un estado neutro para los servomotores estándares. A continuación se
exponen ejemplos de cada caso:
Duración del nivel alto Ángulo
[ms]
[grados]
0,3
0
1,2
90
2,1
180
0,75
45
Tabla1.:" Ejemplos de algunos valores usados en un servomotor"
Para bloquear el servomotor en una posición, es necesario enviarle continuamente
una señal con la posición deseada. De esta forma el servo conservará su posición
38
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
y se resistirá a fuerzas externas que intenten cambiarlo de posición. Si los pulsos
no se envían, el servomotor queda liberado, y cualquier fuerza externa puede
cambiarlo de posición fácilmente.
Tabla 2:" Características técnicas de algunas marcas de servo"
FUNCIONAMIENTO DEL SERVO
La modulación por anchura de pulso, PWM (Pulse Width Modulation), es una de
los sistemas más empleados para el control de servos. Este sistema consiste en
generar una onda cuadrada en la que se varía el tiempo que el pulso está a nivel
alto, manteniendo el mismo período (normalmente), con el objetivo de modificar la
posición del servo según se desee.
Figura 5: "PWM para recorrer todo el rango de operación del servo"
El sistema de control de un servo se limita a indicar en que posición se debe
situar. Esto se lleva a cabo mediante una serie de pulsos tal que la duración del
pulso indica el ángulo de giro del motor. Cada servo tiene sus márgenes de
operación, que se corresponden con el ancho del pulso máximo y mínimo que el
servo entiende. Los valores más generales se corresponden con pulsos de entre 1
ms y 2 ms de anchura, que dejarían al motor en ambos extremos (0º y 180º). El
valor 1.5 ms indicaría la posición central o neutra (90º), mientras que otros valores
del pulso lo dejan en posiciones intermedias. Estos valores suelen ser los
recomendados, sin embargo, es posible emplear pulsos menores de 1 ms o
mayores de 2 ms, pudiéndose conseguir ángulos mayores de 180°. Si se
sobrepasan los límites de movimiento del servo, éste comenzará a emitir un
zumbido, indicando que se debe cambiar la longitud del pulso. El factor limitante
es el tope del potenciómetro y los límites mecánicos constructivos.
39
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Figura 6: "Ejemplos de posicionamiento de un servo"
El período entre pulso y pulso (tiempo de OFF) no es crítico, e incluso puede ser
distinto entre uno y otro pulso. Se suelen emplear valores ~ 20 ms (entre 10 ms y
30 ms). Si el intervalo entre pulso y pulso es inferior al mínimo, puede interferir con
la temporización interna del servo, causando un zumbido, y la vibración del eje de
salida. Si es mayor que el máximo, entonces el servo pasará a estado dormido
entre pulsos. Esto provoca que se mueva con intervalos pequeños.
Figura 7: "Periodos entre pulsos"
A continuación se puede observar la posición del eje de un servomotor según la
anchura del pulso aplicada:
40
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Figura 8: "Otra posibilidad de pulsos de control"
PLICACIONES
En la práctica, se usan servos para posicionar superficies de control como el
movimiento de palancas, pequeños ascensores y timones. Ellos también se usan
en radio control, títeres, y por supuesto, en robots.
Figura 10: "Aplicaciones en robotica"
s.a. (12 Abril 2010).Servomotores. Consultado (15 Enero 2016). En
http://www.monografias.com/trabajos60/servo-motores/servo-motores2.shtml
Wikipedia. (7Oct2015).Servomotor. Consultado (26 Enero 2016) En
https://es.wikipedia.org/wiki/Servomotor
41
VIDEO(S) (Estudiante Visual-Auditivo)
Presta atención a los videos y realiza una breve reflexión sobre lo que entendiste, este
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
te servirá como material de apoyo para una próxima
actividad
s.a. (15 jul 2010). Servomotor-¿Cómo funciona un servo?.
Consultado (28 Enero 2016) En
https://www.youtube.com/watch?v=84mxq41zdwE
Garrido Rodríguez David. (22 jul 2013). Robot de
servomecanismos. Consultado (27 Enero 2017) En
https://www.youtube.com/watch?v=M4tgPpdMXKc
ACTIVIDAD. Con la información que hasta el momento se revisa, analiza e investiga,
realizar mapa semantico en el que indiques DEFINICIÓN, CARACTERISTICAS,
VENTAJAS, DESVENTAJAS Y APLICACIONES de los servomecanismos. No
olvides colocar tus conclusiones y referencias bibliográficas.
El mapa se realiza en electrónico debiendo guardar el archivo bajo la siguiente
nomenclatura
Inicial de apellido paterno, inicial de apellido materno, inicial de nombre_ actividad_Fecha
PRJ_MMental_Resistencias 13Feb2016
MMJ_MConceptual_Ley de OHM 28Feb2016
42
PRÁCTICAS(S) (Estudiantes Kinestésicos – Pragmático –Activos)
PRÁCTICA No. 4 Sistema de uso comercial.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Servomecanismo
Objetivo: Que el estudiante compruebe funcionamiento del servomecanismo al realizar
pruebas de funcionamiento y puesta en marcha del mismo.
Materiales
Equipo
Herramientas
Multímetro o Protoboard
óhmetro
Llave
Osciloscopio
Generador
de funciones
Suministros
 Resistencias
 CI 555
 Capacitores cerámicos
 Transistor BC547
 Drive Serrvo
Procedimiento
1.De los diagramas electrónicos identifica
elige uno para armar
2. Consulta la hoja de datos técnicos y a
anexa a esta práctica (LM 555, servo,
transistor ó diodo)
3.Realiza pruebas al servomecanismo, inyectando señal con auxilio del generador de
funciones y midiendo señal con osciloscopio, toma video de comportamiento e imágenes
registradas en el osciloscopio
4. Arma diagrama que decidieron implementar
5. Prueba funcionamiento e integra este con evidencias anteriores.
43
SERVOMECANISMOS
MARCO TEORICO (Estudiantes Teóricos- Reflexivos). Subraya las ideas más
relevantes, circula las palabras que no entiendas y búscalas en el
diccionario.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
CONVERTIDORES ANALOGICOS A DIGITAL (ADC)
Un conversor, (o convertidor) de señal analógica a digital, (o también CAD de
"Conversor Analógico Digital", o ADC del inglés "Analog-to-Digital Converter") es un
dispositivo electrónico capaz de convertir una señal analógica de voltaje en una señal
digital con un valor binario. Se utiliza en equipos electrónicos como computadora,
grabadores de sonido y de vídeo, y equipos de telecomunicaciones. La señal analógica,
que varía de forma continua en el tiempo, se conecta a la entrada del dispositivo y se
somete a un muestreo a una velocidad fija, obteniéndose así una señal digital a la salida
del mismo.
La conversión analógica-digital (CAD) o digitalización
transcripción de señales analógicas en señales digitales, con
facilitar su procesamiento (codificación, compresión, etc.) y
resultante (la digital) más inmune al ruido y otras interferencias a
sensibles las señales analógicas.
consiste en la
el propósito de
hacer la señal
las que son más
Procesos de la conversión A/D.
44
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
¿Por qué digitalizar?
Sistema Digital - Analógico.
Ventajas de la señal digital
1. Cuando una señal digital es atenuada o experimenta perturbaciones leves, puede
ser reconstruida y amplificada mediante sistemas de regeneración de señales.
2. Cuenta con sistemas de detección y corrección de errores, que se utilizan cuando
la señal llega al receptor; entonces comprueban (uso de redundancia) la señal,
primero para detectar algún error, y, algunos sistemas, pueden luego corregir
alguno o todos los errores detectados previamente.
3. Facilidad para el procesamiento de la señal. Cualquier operación es fácilmente
realizable a través de cualquier software de edición o procesamiento de señal.
4. La señal digital permite la multigeneración infinita sin pérdidas de calidad.
5. Es posible aplicar técnicas de compresión de datos sin pérdidas o técnicas de
compresión con pérdidas basados en la codificación perceptual mucho más
eficientes que con señales analógicas.
Inconvenientes de la señal digital
1. Se necesita una conversión analógica-digital previa y una decodificación posterior,
en el momento de la recepción.
2. Si no se emplean un número suficiente de niveles de cuantificación en el proceso
de digitalización, la relación señal a ruido resultante se reducirá con como filtro de
reconstrucción. Para que dicho filtro sea de fase lineal en la banda de interés,
siempre se debe dejar un margen práctico desde la frecuencia de Nyquist (la mitad
de la tasa de muestreo) y el límite de la banda de interés (por ejemplo, este
margen en los CD es del 10%, ya que el límite de Nyquist es en este caso 44,1
kHz / 2 = 22,05 kHz y su banda de interés se limita a los 20 kHz).
El funcionamiento del circuito de la figura es el siguiente: El convertidor A/D manda un
impulso de anchura tw por la línea C/M, que activa el interruptor electrónico, cargándose
el condensador C, dutrante el tiempo tw. En el caso ideal, la tensión en el condensador
sigue la tensión de entrada. Posteriormente el condensador mantiene la tensión adquirida
cuando se abre el interruptor.
Conversor A/D con comparadores.
45
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Es el único caso en que los procesos de cuantificación y codificación están claramente
separados. El primer paso se lleva a cabo mediante comparadores que discriminan entre
un número finito de niveles de tensión . Estos comparadores reciben en sus entradas la
señal analógica de entrada junto con una tensión de referencia, distinta para cada uno de
ellos. Al estar las tensiones de referencia escalonadas, es posible conocer si la señal de
entrada está por encima o por debajo de cada una de ellas, lo cual permitirá conocer el
estado que le corresponde como resultado de la cuantificación. A continuación será
necesario un codificador que nos entregue la salida digital.
Este convertidor es de alta velocidad, ya que el proceso de conversión es directo en lugar
de secuencial, reduciéndose el tiempo de conversión necesario a la suma de los de
propagación en el comparador y el codificador. Sin embargo, su utilidad queda reducida a
los casos de baja resolución, dado que para obtener una salida de N bits son necesarios
2N-1 comparadores, lo que lleva a una complejidad y encarecimiento excesivos en cuanto
se desee obtener una resolución alta.
Conversor A/D con contadores.
Llamado también convertidor con rampa en escalera. Usa el circuito más sencillo de los
conversores A/D y consta básicamente de los elementos reflejados en la figura siguiente:
Un comparador, reloj, circuito de captura y mantenimiento (S&H), contador,
conversor D/A y buffers de salida.
Una vez que el circuito de captura y mantenimiento (S/H), ha muestreado la señal
analógica, el contador comienza a funcionar contando los impulsos procedentes del reloj.
46
El resultado de este contaje se transforma en una señal analógica mediante un
convertidor D/A, proporcional al número de impulsos de reloj recibidos hasta ese instante.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
La señal analógica obtenida se introduce al comparador en el que se efectúa una
comparación entre la señal de entrada y la señal digital convertida en analógica. En el
momento en que esta última alcanza el mismo valor ( en realidad algo mayor) que la señal
de entrada, el comparador bascula su salida y se produce el paro del contador.
CONVERTIDOR DIGITAL A ANALOGICO (DAC)
Un conversor de señal digital a analógica o conversor digital analógico, CDA
o DAC ( del inglés digital to analogue converter) es un dispositivo para convertir
señales digitales con datos binarios en señales de corriente o de tensión
analógica.
Se utilizan profundamente en los reproductores de discos compactos, en los
reproductores de sonido y de cintas de vídeo digitales, y en los equipos de
procesamiento de señales digitales de sonido y vídeo.
La mayoría de los DAC utilizan alguna forma de red reostática. Los datos digitales
se aplican a los reóstatos en grupos de bits. Las resistencias varían en
proporciones definidas y el flujo de corriente de cada uno está directamente
relacionado con el valor binario del bit recibido.
En los sistemas digitales, la información que se está procesando se presenta en
forma binaria, para actuar sobre el medio externo, debe ser convertida a un valor
de tensión analógica capaz de ser procesada por un sistema electrónico como
elemento actuador.
EJEMPLO es la reproducción de música grabada en un disco
compacto (CD).
Para reproducir la música grabada en el disco compacto, debe ser convertida en
una señal analógica y esta ser aplicada a los altavoces quienes convertirán las
señales analógicas a través de sus movimientos mecánicos en señal audible.
Conversión Digital-Analógica
El proceso es realizado por un conversor digital-analógico (CDA). Dicho proceso
es justamente el inverso al que realiza el conversor analógico-digital (CAD). Se
47
parte de muestras en formato digital (valores discretos), y éstas se deben convertir
en una señal analógica (valores continuos).
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
El conversor D/A asocia a cada valor binario un nivel de
tensión previamente establecido, y genera muestras de
tensión utilizando dichos niveles, aplicando un intervalo de
tiempo constante entre muestras.
Para ello, se debe unir cada muestra con la que le sucede.
Dicha unión es necesaria para hacer que la señal vuelva a
ser continua en el tiempo. Existen muchas técnicas que
hacen esto posible. La más sencilla consiste en mantener el
nivel de tensión de una muestra hasta que llegue la muestra
siguiente. Otras técnicas más complejas emplean la muestra
actual y las muestras anteriores para predecir la siguiente
muestra.
Después de este proceso, la señal aún presenta cierto grado
de distorsión. Por ello, se suele aplicar un proceso de filtrado
que suaviza la señal. Si la frecuencia de muestreo y la
resolución han sido apropiadas, la señal resultante será una buena reconstrucción
de la señal original.
Conversor Digital-Analógico (CDA)
Un conversor digital-analógico (CDA) es un dispositivo que convierte señales
digitales con datos binarios en señales de corriente o de tensión analógica.
Un CDA se basa en el siguiente diagrama:
El registro acepta una entrada digital, sólo durante la duración de la señal convert.
Después de la adquisición, el registro mantiene constante el número digital hasta
48
que se reciba otro comando. Las salidas del registro controlan interruptores que
permiten el paso de 0[V] o el valor de la fuente de voltaje de referencia.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Los interruptores dan acceso a una red sumadora resistiva que convierten cada bit
en su valor en corriente y a continuación la suma obteniendo una corriente total. El
valor total alimenta a un amplificador operacional que realiza la conversión a
voltaje y el escalamiento de la salida.
Cada resistor de la rama está ajustado según el bit que tenga a la entrada como
se muestra en el siguiente esquema:
Luego, la tensión de salida de un conversor de n bits, está dada por:
Donde cada an representa la información binaria ”0” ó ”1”.
VIDEO(S) (Estudiante Visual-Auditivo)
Presta atención a los videos y realiza una breve reflexión sobre lo que entendiste, este
te servirá como material de apoyo para una próxima
actividad.
s.a(19 Mayo 2015). Funcionamiento del convertidor
digital a analógico R2R. Consultado (28 Enero 2016)
En https://www.youtube.com/watch?v=FNLnyGZOS10
49
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
s.a. (19 sep. 2016). Conversor Analógico
Digital CAD a ADC Pic parte 1. Consultado (9
Enero
2016).
Enhttps://www.youtube.com/watch?v=hgkSAK
pVRc4
ACTIVIDAD. Con la información que hasta el momento se revisa, analiza e investiga,
realizar mapa aspectos de los CAD y CDA. No olvides colocar tus conclusiones y
referencias bibliográficas.
El mapa se realiza en electrónico debiendo guardar el archivo bajo la siguiente
nomenclatura
Inicial de apellido paterno, inicial de apellido materno, inicial de nombre_ actividad_Fecha
PRJ_MMental_Resistencias 13Feb2016
MMJ_MConceptual_Ley de OHM 28Feb2016
50
PRÁCTICAS(S) (Estudiantes Kinestésicos – Pragmático –Activos)
PRÁCTICA No. 5 Sistema de uso comercial.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Convertidor Analógico – Digital y Digital - Analógico
Objetivo: Que el estudiante identifique el convertidor AD y DA y compruebe el
funcionamiento de estos dispositivos.
Materiales
Equipo
Herramientas
Multímetro o Protoboard
óhmetro
Llave
Osciloscopio
Generador
de funciones
Suministros
 R1 10KΩ
R2 330Ω
R3 330Ω
 R4 330Ω
R5 330Ω
R6 330Ω
 R7 330Ω
R8 330Ω
R9 10KΩ
 R10 100Ω
 RV1 10KΩ (Potenciometro, de 10k para que
puedan variar en el pin de referencia de 0 v a 2.5v)
 C1 100nf cerámico
C2 150nf cerámico
C3 1uf electrolítico
 LM35 sensor de temperatura
 ADC0804 convertidor analógico a digital
 7 diodos led
 Fuente de alimentación de 5 voltios
Procedimiento
1. Consultar funcionamiento y hoja de datos técnicos de (LM35, ADC0804).
2. Anexar consulta
3. Cotizar los materiales del diagrama
51
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
4. Una vez cotizados y adquiridos tus materiales comenzaremos a armar el circuito
en protoboard
NOTA:
Para que nuestro termómetro mida de 0 a 1207 grados centígrados tenemos que
poner en el pin 9 (Pin de entrada, define la tensión de referencia para la entrada
analógica Vref / 2) a un voltaje de 0.64 voltios, lo cual lograremos variando el
potenciómetro de manera que por cada incremento de un grado centígrado se
incrementara en 10mv la salida del LM35 lo cual hará que la salida del ADC0804
se incremente en un bit valido en nuestro circuito (nótese que para este caso el pin
18 que es el menos significativo no se toma en cuenta). Para este circuito haremos
uso del reloj interno del ADC0805 haciendo una configuración como se muestra en
la figura siguiente.
5. Realizar cálculos de relación voltaje – temperatura –bit a encender para comprobar
funcionamiento
6. Comprobar funcionamiento
7. Realiza cálculos de voltaje de salida esperados
en el convertidor digital – analógico
8. Anexa tabla de cálculos
9. Armar y comprobar el funcionamiento del
convertidor digital a analógico
10. Anexar evidencias
52
AUTO EVALUACION CAD y CDA
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Nombre del estudiante___________________________________________
Grupo y Grado:_______ Fecha:________ NL:_______
INSTRUCCIONES: Lee con mucha atención las preguntas, opciones o información que
se presenta para contestar lo más asertivamente.
I.
Subraya de las opciones que se presentan a continuación
1. Una señal analógica es
a. Voltaje (4 a 20 mA)
b. Corriente (0 a 10 V)
c. Voltaje ( 0 a 10V) y Corriente (4 a 20m)
2. Señales digitales son
a. 0L (-) y 1L (5V)
b. 0L (4mA) y 1L (10V)
c. 0L (0V) y 1L (20mA)
3. Un CAD convierte
a) Voltaje a señales digitales
b) Corriente a señales digitales
c) Voltaje y corriente a digitales
d) Voltaje a señales discretas
4. Propósito del CAD
a. Facilitar procesamiento (codificador, compresión, etc.)
b. Hacer la señal más inmune al ruido
c. Guardar información aun encontrar de todo el ruido que se pueda generar.
5. Cuantos tipos de convertidores Analógicos a Digitales existen
a. 2
b. 3
6. Cuantos tipos de convertidores Digitales a Analógicos existen:
a. 1
b. 3
7. Los convertidores de digital a analógicos para hacer su conversión se conectan a :
a. Red reostática
b. Red de control
c. Red remota
8. Qué significa ADC
9. Qué significa DAC
10. Menciona por lo menos tres ejemplos en que se utiliza un CAD
53
DISPOSITIVOS OPTOELECTRONICOS
MARCO TEORICO (Estudiantes Teóricos- Reflexivos). Subraya las ideas más
relevantes, circula las palabras que no entiendas y búscalas en el
diccionario.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
DISPOSITIVOS OPTOELECTRÓNICOS
La optoelectrónica es el nexo de unión entre los sistemas ópticos y los sistemas
electrónicos. Los componentes optoelectrónicos son aquellos cuyo funcionamiento está
relacionado directamente con la luz.
Usos
Los sistemas optoelectrónicos están cada vez más de moda. Hoy en día parece
imposible mirar cualquier aparato eléctrico y no ver un panel lleno de luces o de
dígitos más o menos espectaculares. Por ejemplo, la mayoría de los walkman
disponen de un piloto rojo (LED) que nos avisa de que las pilas se han agotado y
que deben cambiarse. Los tubos de rayos catódicos con los que funcionan los
osciloscopios analógicos y los televisores, las pantallas de cristal líquido, los
modernos sistemas de comunicaciones mediante fibra óptica. Los dispositivos
optoelectrónicos se denominan opto aisladores o dispositivos de acoplamiento
óptico. La optoelectrónica simplemente se dedica a todo objeto o cosa que esté
relacionado con la luz, como por ejemplo los teléfonos móviles, aparatos
electrónicos, etc.
Dispositivos optoelectrónicos
Fotorresistencia
Fototransistor
Fotodiodo
Opto acoplador
Diodo emisor de luz
Cristal líquido
Pantalla de
Diodo de amplificación de luz por emisión estimulada de
radiación
El Optotransistor de encapsulado ranurado lo podemos
utilizar como interruptos optico, y su uso puede ser por
ejemplo, para detectar un final de carrera, o también para
contar el número de vueltas de un cilindro o disco el cual
tiene una terminación opaca que pasa por en medio del
optotransistor en cada vuelta.
54
Optotransistor de encapsulado ranurado
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Este optoacoplador reflexivo o también llamado sensor optico reflexivo es utilizado mucho
en robotica en los seguidores de lineas. Uno de los mas conocidos es el CNY70 y las
características de este componente son:






Diseño compacto.
Rango de funcionamiento de 0 mm a 20 mm de distancia.
Alta sensibilidad.
Baja corriente.
Protegido de la luz ambiente.
Frecuencia de corte de hasta 40 kHz.
Las aplicaciones van desde robots seguidores de lineas, fotocopiadoras, interruptor de
proximidad, contador de objetos, etc.
Optoacoplador reflexivo CNY70.
Aquí podemos ver
optoacopladores.
los símbolos electrónicos típicos en los esquemas de los
Clases de optoacopladores, símbolos electrónicos
55
Existen varios tipos de optoacopladores cuya diferencia entre sí depende de los
dispositivos de salida que se inserten en el componente. Quedaría clasificado de la
siguiente manera:
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA





Fototransistor: se compone de un optoacoplador con una etapa de salida
formada por un transistor BJT. Los mas comunes son el 4N25 y 4N35.
Optotransistor en configuración Darlington.
Fototriac: se compone de un optoacoplador con una etapa de salida formada por
un triac.
Fototriac de paso por cero: Optoacoplador en cuya etapa de salida se encuentra
un triac de cruce por cero. El circuito interno de cruce por cero conmuta al triac
sólo en los cruce por cero de la corriente alterna. Por ejemplo el MOC3041.
Optotiristor: Diseñado para aplicaciones donde sea preciso un aislamiento entre
una señal lógica y la red.
VIDEO(S) (Estudiante Visual-Auditivo)
Presta atención a los videos y realiza una breve reflexión sobre lo que entendiste, este
te servirá como material de apoyo para una próxima actividad
Pardos Guillen Joaquín. (29 enero 2015).
Tutprial09. Electrónica. El opto acoplador.
Consultado
(16
Dic
2015).
En
https://www.youtube.com/watch?v=9jzh0T1zqY
PRÁCTICAS(S) (Estudiantes Kinestésicos – Pragmático –Activos)
56
PRÁCTICA No. 6 Sistema de uso comercial.
Optoacopladores
Objetivo: Que el estudiante identifique y compruebe el funcionamiento de optoacopladores
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Materiales
Equipo
Herramientas
Multímetro o Protoboard
óhmetro
Llave
Osciloscopio
Generador
de funciones
Suministros

Procedimiento
1.Elegir alguno de los diagramas propuestos
2.Colocar lista de materiales, cotizar y consultar hoja de datos técnicos del fabricante
3. Probar y comprobar
4.Presentar reporte formato CONCyTEQ-CECyTEQ
Repetidor de timbre telefónico ( Luz o radio )
Este proyecto lo he diseñado para varias aplicaciones, primero para una emisora de radio en
la que no querían que se escuchara el teléfono timbrar en el estudio, para una fábrica que el
ruido no permitía escuchar el timbre del teléfono, y para escuchar por radio que esta
timbrando.
Para tomar el timbrado de la linea telefónica existen varias formas, les mostraré el diseño
que más utilizo. También uno casi de juguete con leds.
En todas utilizo "Optoacopladores" PC123, se puede usar tambien TLP621 y PC817B.
57
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
C1 puede ser de .047 microFaradios a .2 y mayor a 200V
d1 puede ser un 1N4148 o un 1n4001
R1 es de 10000 ohmios de medio watt o uno.
d2 es un 1n4148
Si queremos usar 5 voltios simplemente cambiamos el relay y cambiamos el valor de R3 a
10K.
Q1 es un C1213 o equivalente, si el relay es muy pequeño podemos usar un C945
La ventaja de este proyecto es que del relay podemos conectar cualquier cosa, desde una
lámpara de 110V (o 220V), hasta el Ptt de un radio de comunicaciones.
Dibujo:
58
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
AUTO EVALUACION 3 DISPOSITIVOS OPTOACOPLADORES
Nombre del estudiante___________________________________________
Grupo y Grado:_______ Fecha:________ NL:_______
INSTRUCCIONES: Lee con mucha atención las preguntas, opciones o información que
se presenta para contestar lo más asertivamente.
I.
Subraya de
continuación
las
opciones
que
se
presentan
a
1. Indica que significa LED
a. Diodo Emisor de Luz
b. Diodo Electrónico de Luminancia
c. Detector Electrónico de Luz
2. Subraya el nombre que le corresponde al del símbolo
a. Fotodiodo
b. Fotoresistencia
c. Fototransistor
3. Subraya el nombre que le corresponde al símbolo
a. Opto acoplador (a fototransistor)
b. Opto acoplador (Fotodiodo)
c. Opto acoplador (Darlinton)
4. Subraya el nombre que le corresponde al símbolo
a. Opto acoplador (Fototiristor)
b. Opto acoplador(con Triac)
c. Opto acoplador (con Diac)
5. ¿Cuál es la diferencia del LDR del fotodiodo?
59
TERCER PARCIAL
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Competencia Profesional 6:
Comprueba el funcionamiento de
sistemas electrónicos de uso
comercial
60
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro
LO
GO
PLANTEL “QUERÉTARO”
Electrónica. /Modulo 3. Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
M3S2. Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial
Estudiante:_____________________________________________________
Grupo y grado:________ Fecha:________
Competencia :___________________________________________________
Criterios de Evaluación:
Fecha de entrega y/o realizar:
Facilitador:
Imagen de la
competencia
61
EVALUACION DIAGNÓSTICA
Competencia 6 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento
a sistemas electrónicos de uso comercial.
Nombre del estudiante______________________________________________________
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Grupo y Grado:___________________ Fecha:__________________ NL:_______
Instrucciones: Después de realizar la actividad informativa e integradora realiza de
manera individual la evaluación diagnóstica como lo refiera tu facilitador
Pregunta(s)
¿Qué
es
mantenimiento?
¿Tipos
de
mantenimiento?
Características de
los
mantenimientos
¿Qué
tipo
de
mantenimiento
recibe un sensor
de luz?
¿Qué
tipo
de
mantenimiento
requiere
un
balastro?
Qué
tipos
de
mantenimiento
requiere
o se
aplican
a
un
sistema que utiliza
sensor
de
movimiento
ó
ultrasónico
¿Qué sé?
¿Qué quiero saber?
¿Qué aprendí?
62
DISPOSITIVOS MANTENIMIENTO
MARCO TEORICO (Estudiantes Teóricos- Reflexivos). Subraya las ideas más
relevantes, circula las palabras que no entiendas y búscalas en el
diccionario.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
ESTRATEGIA DEL MANTENIMIENTO
Un sistema electrónico de uso comercial requiere de la aplicación de diversos tipos de
tareas de mantenimiento para poder compensar el desgaste y la pérdida de prestaciones
que el uso y el tiempo provocan en las sistemas electrónicos de uso comercial.
Habitualmente, las tareas a llevar a cabo son de diferentes tipos, y constituyen una
mezcla heterogénea, distinta en cada tipo de instalación.
Clases de mantenimiento por su especialidad
Mantenimiento mecánico, Mantenimiento eléctrico, Mantenimiento de control
Mantenimiento de instrumentación
De acuerdo a su peligrosidad
Tipos de mtto por su naturaleza de las tareas a realizar
Mantenimiento correctivo, Mantenimiento preventivo, Mantenimiento conductivo,
Mantenimiento predictivo, Mantenimiento cero horas (mantenimiento parada, overol ) ,
Mantenimiento de acuerdo a sus modificación
Tradicionalmente, se han distinguido 5 tipos de mantenimiento, que se diferencian
entre sí por el carácter de las tareas que incluyen:


Mantenimiento Correctivo: Es el conjunto de tareas destinadas a corregir
los defectos que se van presentando en los distintos equipos y que son
comunicados al departamento de mantenimiento por los usuarios de los
mismos.
Mantenimiento Preventivo: Es el mantenimiento que tiene por misión
mantener un nivel de servicio determinado en los equipos, programando las
intervenciones de sus puntos vulnerables en el momento más oportuno.
Suele tener un carácter sistemático, es decir, se interviene aunque el
equipo no haya dado ningún síntoma de tener un problema.
Mantenimiento Predictivo: Es el que persigue conocer e informar
permanentemente del estado y operatividad de las instalaciones mediante el
conocimiento de los valores de determinadas variables, representativas de tal
estado y operatividad. Para aplicar este mantenimiento, es necesario identificar
variables físicas (temperatura, vibración, consumo de energía, etc.) cuya variación
sea indicativa de problemas que puedan estar apareciendo en el equipo. Es el tipo
63
de mantenimiento más tecnológico, pues requiere de medios técnicos avanzados,
y en ocasiones, de fuertes conocimientos matemáticos, físicos y/o técnicos.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA


Mantenimiento Cero Horas (Overhaul): Es el conjunto de tareas cuyo
objetivo es revisar los equipos a intervalos programados bien antes de que
aparezca ningún fallo, bien cuando la fiabilidad del equipo ha disminuido
apreciablemente de manera que resulta arriesgado hacer previsiones sobre
su capacidad productiva. Dicha revisión consiste en dejar el equipo a Cero
horas de funcionamiento, es decir, como si el equipo fuera nuevo. En estas
revisiones se sustituyen o se reparan todos los elementos sometidos a
desgaste. Se pretende asegurar, con gran probabilidad un tiempo de buen
funcionamiento fijado de antemano.
Mantenimiento En Uso: es el mantenimiento básico de un equipo
realizado por los usuarios del mismo. Consiste en una serie de tareas
elementales (tomas de datos, inspecciones visuales, limpieza, lubricación,
reapriete de tornillos) para las que no es necesario una gran formación, sino
tal solo un entrenamiento breve. Este tipo de mantenimiento es la base del
TPM (Total Productive Maintenance, Mantenimiento Productivo Total).
VIDEO (Estudiante Visual-Auditivo)
Garcia Santiago ( 14 Nov 2013. ¿Qué es Mantenimiento?.
Consultado
(20
Diciembre
2015)
En
https://www.youtube.com/watch?v=x9JVvqm9aqE
Reno vetec. ( 19 Marzo 2014) Tipos de mantenimientos.
Consultado
(25
Noviembre
2015).
En
https://www.youtube.com/watch?v=yTMId3P-6Wk
ACTIVIDAD. Con la información que hasta el momento se ha revisado, analizado e
investigado, realizar mapa tipo cajas de los tipos de mantenimiento. No olvides
colocar tus conclusiones y referencias bibliográficas.
64
PRÁCTICA No. 7 Sistema de uso comercial.
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Mantenimiento e instalación sensor de movimiento
Objetivo: Que el estudiante identifique y los tipos de mantenimiento que se aplican a los
sistemas electrónicos de uso comercial
Materiales
Equipo
Multímetro o
óhmetro
Osciloscopio
Generador
de funciones
Herramientas
Llave
Cepillo
Brocha
Desarmadores
Suministros
 Sistema electrónico
 Alcohol isoprópilico
 Dieléctrico
 Aire comprimido
 Cotonetes
Procedimiento
PROCEDIMIENTO.
1. Contar con los suministros y herramientas de limpieza (alcohol isoprópilico,
dieléctrico, aire comprimido o compresor, cotonetes, cepillo de dientes, brochas,
etc.).
2. Energizar el sistema y ver que aún funciona
3. Desenergizar retirando la toma de corriente
4. Limpiar el área de trabajo
5. Colocar sobre su mesa de trabajo una franela, en donde colocara el sistema o
equipo
6. Abrir el equipo
7. Realizar inspección visual y si es necesario retirar tarjetas y/o conectores
previamente etiquetar
8. Limpiar con aire comprimido o compresor
9. Limpiar con alcohol isoprópilico y cepillo, sin llegar a bañar la tarjeta madre con
este
10. Secar los excesos
11. Limpiar áreas con cotonetes
12. Una vez seca la tarjeta rosear con dieléctrico esta, evitando que caiga sobre
mecanismos, ya que estos se dañarían
13. Limpiar carcaza
14. Colocar conectores y tarjetas en su lugar original
15. Cerrar el sistema
16. Probar que se encuentra funcionando
65
PRÁCTICA No. 8 Sistema de uso comercial.
MANTENIMIENTO PREDICTIVO Y CORRECTIVO
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Mantenimiento e instalación sensor de movimiento
Objetivo: Que el estudiante identifique y los tipos de mantenimiento que se aplican a los
sistemas electrónicos de uso comercial
Materiales
Equipo
Herramientas
Multímetro o Protoboard
óhmetro
Llave
Osciloscopio
Generador
de funciones
Suministros
 Sensor de movimiento
 Clavija
 Cable calibre 14-16 AWG
 Soquet con foco
Procedimiento
1. Realizar una búsqueda de por lo menos 3 sensores de
movimiento
2. Conocer las características físicas y eléctricas
3. Seleccionar y justificar la elección de su sensor
4. Realizar pruebas de funcionamiento del sensor
5. Armar sistema
6. Realizar pruebas de funcionamiento de todo el sistema
7. Corregir fallas
8. Prueba funcionamiento e integra este con evidencias
anteriores
9. Conclusiones
66
Fuentes de información
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
s.a. s.f. Equipo electrónico.
seguros.com/seguros/19-equipo
Consultado:(Noviembre
2014)
En
http://www.gsi-
s.a. s.f. Termometro de temperatura con LEDs. Consultado (18 Diciembre 2014) En
http://www.taringa.net/post/hazlo-tu-mismo/2047839/Termometro-Electronico-conLed.html
s.a (20 marzo 2013).Clases de optoacopladores y como funcionan. Consultado (10
Diciembre 2014) En http://electronica-teoriaypractica.com/clasae-de-optoacopladores-ycomo-funcionan/
Wikipedia. (14 Marzo 13) Equipos de medición de electrónica. Consultado (15 Noviembre
2014)
En
http://es.wikipedia.org/wiki/Equipos_de_medici%C3%B3n_de_electr%C3%B3nica
Wikipedia. ( 9 Dic 2014). Optoelectrónica. Consultado ( 19 Enero 2015) En
http://es.wikipedia.org/wiki/Optoelectr%C3%B3nica
Wikipedia. (Agosto 14) Electrónica de consumo. Consultado: (14 Octubre 14) En
http://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nica_de_consumo
Wikipedia. (3 Abril 2014). Servomecanismos. Consultado (18 Noviembre 2014) En
http://es.wikipedia.org/wiki/Servomecanismo
Wikipedia (26 oct 2014). Conversor de señal digital a analógica. Consultado ( 18 Nov
2014).
En
http://es.wikipedia.org/wiki/Conversor_de_se%C3%B1al_digital_a_anal%C3%B3gica
Tecnometrica. (s.f.). Equipos de medición. Consultado
http://www.tecnometrica.com.mx/Anemometro.html
(10
Enero
2015)
En
Wikipedia. (20 Nov 2014). Conversor de señal analógica a digital. Consultado (23 Nov
2014)
En
http://es.wikipedia.org/wiki/Conversor_de_se%C3%B1al_anal%C3%B3gica_a_digital
67
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Wikipedia. (24 Nov 2014) Conversión analógica a digital. Consultado (5 Dic 2014) En
http://es.wikipedia.org/wiki/Conversi%C3%B3n_anal%C3%B3gica-digital
Wikipedia. (8 Mayo 2014).Conversión digital – analógica. Consultado (18 Nov 2014) En
http://es.wikipedia.org/wiki/Conversi%C3%B3n_digital-anal%C3%B3gica
Wikipedia. (20 Nov 14) Fotorresistencia. Consultado (13 Diciembre 2014) En
http://es.wikipedia.org/wiki/Fotorresistor
Wikipedia. (13 Noviembre 2013) LM35.
http://es.wikipedia.org/wiki/LM35
Consultado
(13
Diciembre
Wikipedia.
(28
Dic 2014)
Transistor.
http://es.wikipedia.org/wiki/Transistor
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(30
Dic
Wikipedia. (16 Enero 2015) Multiplexor.
http://es.wikipedia.org/wiki/Multiplexor
Consultado
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Enero
s.a. s.f. Convertidores Analógicos Digitales. Consultado (19
http://www.ifent.org/lecciones/digitales/secuenciales/converta_d.htm
2014)
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2014)
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2015)
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Enero 2015) En
Wikipedia. (15 Enero 2015 ). Motor de corriente continua. Consultado (16 Enero 2015) En
http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_corriente_continua
Foros de electrónica. (s.f.) Fabricación de circuitos impresos (PCB). Consultado (16
Diciembre 2014) En http://www.forosdeelectronica.com/tutoriales/circuitos-impresos.htm
http://www.steren.com.mx/catalogo/category.asp?f=5&sf=78&c=747
68
Conclusión del contenido o competencia
Los sistemas electrónicos de uso comercial los vemos implementados en diversos
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
dispositivos que utilizamos día a día. Es por la importancia de que los estudiantes
adquieran y desarrollen conocimientos, experiencias y habilidades en nuestros
estudiantes técnicos en electrónicos les permite hacer frente no tan solo a las nuevos
retos académicos, sino también al área laboral.
Las experiencias desarrolladas permiten entender de otra forma el contexto en el que
vivimos así como sus necesidades.
Glosario
A




AC: Corriente Alterna
Actuador: dispositivo capaz de transformar energía hidráulica, neumática o eléctrica
en la activación de un proceso con la finalidad de generar un efecto sobre un proceso
automatizado.
Audiómetro: es un generador electroacústica de sonidos, utilizado para determinar el
umbral de audición de la persona bajo evaluación.
Autoridad del trabajo; autoridad laboral: las unidades administrativas competentes de
la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, que realicen funciones de inspección en
materia de seguridad e higiene en el trabajo y las correspondientes de las entidades
federativas y del Distrito Federal, que actúen en auxilio de aquéllas.
B

Banda de octava: es el intervalo de frecuencia del espectro acústico donde el límite
superior del intervalo es el doble del límite inferior, agrupado en un filtro electrónico
normalizado, cuya frecuencia central denomina la banda.
C

Calibrador acústico normalizado; calibrador acústico: es un instrumento utilizado para
verificar, en el lugar de la medición, la exactitud de la respuesta acústica de los
69

instrumentos de medición acústica, y que satisface las especificaciones de alguna
norma de referencia declarada por el fabricante.
Condiciones normales de operación: es la situación en que se realizan las actividades
y que representan una jornada laboral típica en cada centro de trabajo.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
D




Decibel: es una unidad de relación entre dos cantidades utilizada en acústica, y que se
caracteriza por el empleo de una escala logarítmica de base 10. Se expresa en dB.
Diagnóstico anatomo-funcional: es un diagnóstico médico basado en el análisis de las
características anatómicas y funcionales del trabajador derivadas de una enfermedad.
Diagnóstico etiológico: es el diagnóstico médico que establece las causas de una
enfermedad.
Diagnóstico nosológico: es el diagnóstico médico basado en los signos y síntomas
manifestados por el enfermo.
E


Espectro acústico: es la representación del nivel de presión acústica de los
componentes en frecuencia de un sonido complejo, que puede medirse en bandas de
octava u otras representaciones de filtros normalizados. Se expresa en dB, ya sea por
banda de octava, total o de la representación seleccionada.
Exposición a ruido: es la interrelación del agente físico ruido y el trabajador en el
ambiente laboral.
F

Frecuencia: es el número de ciclos por unidad de tiempo. Su unidad es el Hertz (Hz).
M




Medidas administrativas: manera de cumplir con los límites máximos permisibles de
exposición, modificando el tiempo y frecuencia de permanencia del trabajador en cada
zona de exposición.
Medidor personal de exposición a ruido normalizado; medidor personal de exposición
a ruido: instrumento que integra una función del nivel de presión acústica durante un
periodo de medición establecido, el cual puede ser hasta de 8 horas, y que satisface
las especificaciones de alguna norma de referencia declarada por el fabricante.
Medio sistematizado: es un método o procedimiento empleado para estructurar y
organizar la información registrada a través de un ordenador y procesador de
información electrónico.
Monitoreo de efecto a la salud: es la medida y evaluación de daño a la salud, debido a
la exposición a ruido en tejidos y órganos.
N

Nivel: es el logaritmo de la razón de dos cantidades del mismo tipo, siendo la del
denominador usada como referencia. Se expresa en dB.
70



COPIA IMPRESA NO CONTROLADA


Nivel de exposición a ruido (NER): es el nivel sonoro A promedio referido a una
exposición de 8 horas.
Nivel de presión acústica (NPA): es igual a 20 veces el logaritmo decimal de la
relación entre una presión acústica instantánea y una presión acústica de referencia
determinada
Nivel de ruido efectivo en ponderación A (NRE): es el valor de ruido no atenuado por
el equipo de protección auditiva.
Nivel sonoro A (NSA): es el nivel de presión acústica instantánea medido con la red de
ponderación A de un sonómetro normalizado.
Nivel sonoro continuo equivalente A (NSCEA,T):es la energía media integrada a
través de la red de ponderación A a lo largo del periodo de medición
4.1.24. Observador: es la persona que efectúa la medición de los niveles de ruido: NSA,
NSCEA,T y NPA y registra su magnitud.
P





Pantalla contra viento: es un accesorio que se adapta sobre el micrófono del equipo
de medición de ruido, para minimizar las variaciones en la medición ausadas por la
incidencia del viento sobre el micrófono.
Periodo de observación: es el tiempo durante el cual el observador mide los niveles de
ruido.
Porcentaje de dosis (D): número que proporciona el medidor personal de exposición a
ruido y que resulta de la integración de los niveles sonoros A durante el periodo de
medición T.
Presión acústica de referencia: es el valor de la medición de ruido en aire, que
equivale a 20 μPa.
Puesto fijo de trabajo: es el lugar específico en que el trabajador realiza un conjunto
de actividades durante un tiempo, de tal manera que el trabajador permanece
relativamente estacionario en relación a su lugar de trabajo.
R



Reconocimiento: es la actividad previa a la evaluación, cuyo objetivo es recabar
información confiable que permita determinar el método de evaluación a emplear y
jerarquizar las zonas del local de trabajo donde se efectuará la evaluación.
Redes de ponderación: son filtros electrónicos normalizados de corrección en
frecuencia, que aproxima su respuesta a los niveles fisiológicos de la curva de
audición humana y que están incluidos en el instrumento de medición de sonidos.
Respuesta dinámica: es la velocidad de respuesta normalizada que puede ser elegida
en los instrumentos de medición de sonido, para los cambios de presión acústica. Se
denomina: Lenta, Rápida, Impulso o Pico.
71



COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

Ruido: son los sonidos cuyos niveles de presión acústica, en combinación con el
tiempo de exposición de los trabajadores a ellos, pueden ser nocivos a la salud del
trabajador.
Ruido estable: es aquel que se registra con variaciones en su nivel sonoro A dentro de
un intervalo de 5 dB(A).
Ruido impulsivo: es aquel ruido inestable que se registra durante un periodo menor a
un segundo.
Ruido inestable: es aquel que se registra con variaciones en su nivel sonoro A con un
intervalo mayor a 5 dB(A).
S



Sonido: es una vibración acústica capaz de producir una sensación audible.
Sonómetro normalizado; sonómetro: es un instrumento para medir el nivel de presión
acústica y que satisface las especificaciones de alguna norma de referencia declarada
por el fabricante.
Sonómetro integrador normalizado; sonómetro integrador: es un instrumento que
integra una función del nivel de presión acústica durante el periodo de medición y que
satisface las especificaciones de alguna norma de referencia declarada por el
fabricante.
T


Tasa de intercambio: es la razón de cambio del nivel sonoro A para conservar la
cantidad de energía acústica recibida por un trabajador, cuando la duración de la
exposición se duplica o se reduce a la mitad. La razón de cambio es igual a 3 dB(A).
Tiempo máximo permisible de exposición (TMPE): es el tiempo bajo el cual la mayoría
de los trabajadores pueden permanecer expuestos sin sufrir daños a la salud.
72
ANEXO A
2.2 Convertidores ADC y DAC
Práctica
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Objetivo:
Comprobar por medio de simulaciones el funcionamiento de los convertidores analógico
digital (ADC) y el digital analógico (DAC).
Material y equipo requerido
Computadora personal
Programa Proteus
Teoría.
Los convertidores analógicos digitales y digitales analógicos son circuitos integrados que
convierten el voltaje a una representación binaria y viceversa. Se requieren cuando se va
a procesar la información con una computadora o un microcontrolador.
Los parámetros más importantes de estos dispositivos son: el número de bits, la velocidad
de conversión, el tiempo de respuesta, los voltajes de alimentación, montaje entre otros.
Los circuitos integrados ADC0801 y ADC0808 son convertidores analógicos a digital, el
primero de 1 solo canal y el segundo de 8 canales (multiplexados, es decir convierte un
solo canal a la vez). El convertidor ADC0801 tiene 20 terminales y el ADC0808 28. En la
figura 2.2.1 y 2.2.2 se muestra el diagrama de terminales y el de conexiones del
ADC0801.
Este convertidor posee señales de control para que se pueda interconectar a un
microprocesador. Estas señales son CS , RD y WR . La señal de CLK IN es cuadrada y
con ella se controla la velocidad a la cual se realiza la conversión, ya que este
dispositivo utiliza el principio de funcionamiento de aproximaciones sucesivas. El tiempo
de conversión es función de la frecuencia de la señal de reloj, si ésta es de 640kHz, el
tiempo de conversión es de 114us.
Figura 2.2 2 Diagrama Esquemático
Figura 2.2 1 Diagrama de
terminales
73
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
El circuito integrado DAC0808 es un convertido digital analógico de 8 bits. Utiliza 3
fuentes de alimentación para funcionar. En la figura 2.2.3 se muestra el su diagrama de
terminales y en la 2.2.4 las conexión más usual. Como se puede ver, utiliza fuentes de
voltaje de 5V, 10V y -15V. Consta de 16 terminales. No requiere de ninguna terminal de
control, por lo que en cuanto recibe una secuencia de bits, inmediatamente realiza la
conversión.
Figura 2.2 3 Diagrama de terminales
Figura 2.2 4 Diagrama de conexiones típico
El objetivo de esta práctica es probar, a nivel de simulación, de la forma en la cual
trabajan ambos convertidores, con ayuda del simulador Proteus.
74
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
El convertidor DAC puede hacerse con amplificadores operacionales y combinaciones de
resistencia en escalera, conocido como convertidor R-2R. En ambos convertidores se
usan resistencias que su conexión o desconexión es controlada por el bit a convertir, esto
genera variaciones de corriente que se suman en un operacional y las transforma en
variaciones de voltaje.
Otra forma de realizar un convertidor DAC es mediante un generador de PWM, esta
técnica normalmente es empleado por microcontroladores que permiten variar la razón del
tiempo de pulso(tp) contra el periodo de la señal(T) haciendo que el voltaje promedio varié
de acuerdo a la ecuación (1). Para obtener el valor promedio de la señal se le aplica un
filtro pasa bajas con una frecuencia de corte menor a la frecuencia de la señal cuadrada.
Procedimiento
Convertidor Analógico Digital.
1. Edita el circuito de la figura 2.2.6, el cual usa el convertidor ADC0801, una fuente
de voltaje de 5V, un potenciómetro, 2 displays de 7 egmentos 7SEG-BCDBLUE), un generador de onda cuadrada con una frecuencia de 100Hz.
2. Correr la simulación y cambiar el voltaje que entra al convertidor como se muestra
en la tabla 1. Anotar el valor en binario y hexadecimal que se obtiene, así como el
valor teórico (Vofs=5V y n=8).
Figura 2.2 5 Diagrama de conexiones del convertidor ADC0801
75
Tabla 2 1 Valores del convertidor ADC
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Voltaje de entrada
1V
2V
3V
4V
5V
Valor teórico de la
conversión
Valor medido
binario
en Valor medido
Hexadecimal
en
3. Modificar el programa y poner un voltaje de entrada senoidal como se muestra en
la figura 2.2.7. La configuración del generador es: Voltaje de pico de 2.5V, Offset
de 2.5V y frecuencia de 10mHz), 2 display de 7 segmentos (7SEG-BCD-BLUE), un
generador de onda cuadrada con una frecuencia de 100Hz. Verificar que en el
display de 7 segmentos se tiene un incremento y decremento del dato.
Figura 2.2 6 Diagrama de conexiones del convertidor ADC0801 con voltaje de
entrada senoidal
Convertidor DAC0808
4. Ejecutar el programa llamado DAC0808 cuyo esquemático se muestra en la figura
2.2.8.
Este
archivo
se
encuentra
en
el directorio
Proteus 7
Professional\Samples\Graph BasedSimulation\ADC0808.
5. Modificar la gráfica con un tiempo de simulación de 3seg. Observar la forma en la
cual funciona.
6. Con base en la simulación determinar la resolución del convertidor (Tamaño del
escalón).
Convertidor DAC y R2-R
76
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
7. Editar usando Proteus el convertidor DAC de la figura 2.2.9, los interruptores van a
ser modelados con relevadores y conmutadores. El bit menos significativo es el
que tiene la resistencia de mayor valor. Como se muestra en esta figura se es de 4
bits (B0 a B3). Variar todas las combinaciones de estos bits (0000 a 1111) y
capturar en la tabla 2 los voltajes de salida.
8. Editar el circuito de la figura 2.2.10, el cual corresponde al convertidor R-2R.
También es de 4bits. Realizar todas las combinaciones de los bits y anotar el
voltaje de salida en la tabla 2.
Figura 2.2 7 Diagrama esquemático de la simulación del DAC0808
Tabla 2 2 Valores del voltaje de salida del convertidor R-2R
Estado de los bits
0000
0001
0010
0011
0100
0101
0110
0111
1000
1001
Voltaje de salida Fig. 7
Voltaje de salida DAC fig. 8
77
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
1010
1011
1100
1101
1110
1111
Figura 2.2 8 Convertidor DAC simple
78
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Figura 2.2 9 Convertidor R-2R
79
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Convertidor por PWM
9. En la figura 2.2.11 se muestra el generador de PWM y que se hace con base en
una referencia de voltaje y un generador senoidal (Vp=2V, f=10kHz y Voffset=5V)
que entrar a un comparador, esto hace que la salida del comparador sea una
señal cuadrada cuya tiempo de pulso es función del voltaje de referencia. Las
etapas que se ponen son un seguidor y un filtro pasa bajas activo de segundo
orden. Editar este circuito en proteus.
10. En una simulación analógica poner el voltaje del potenciómetro el de la fuente
senoidal y el voltaje en la resistencia R5. Poner el tiempo de simulación de 1ms.
Variara el voltaje de RV1 como se muestra en la tabla 3 y anotar el tiempo de
pulso que se obtiene. También con la simulación en tiempo real, anotar el voltaje
promedio que se tiene a la salida del filtro. En la figura 2.2.12 se muestra las 3
señales que se comparan.
Figura 2.2 10Convertidor de PWM con filtro pasa bajas
Tabla 2 3 Anotaciones del convertidor por PWM
Voltaje
del Tiempo
de Tiempo
Potenciómetro
pulso teórico
pulso
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
de Voltaje
de Voltaje
salida teórico
salida
de
80
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
5.5
6.0
6.5
7.0
7.5
8.0
8.5
9.0
9.5
10
81