100000N01I COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS 1-EXAMEN FINAL (Formato oficial UTP) (2)

COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS 1 (100000N01I)
Examen Final (2020-agosto)
1. Indicaciones
 A partir del análisis de las fuentes de información y la consigna de evaluación,
elabora tu esquema de producción y escribe los párrafos solicitados.
 Presenta tu evaluación en este formato oficial UTP, el cual ha sido compartido por tu
docente y también está disponible en la semana 18 de la plataforma Canvas. No se
aceptará otro tipo de archivos. En caso contrario, el estudiante no tiene derecho a
reclamo.
 Debes asistir de forma obligatoria a la sesión de evaluación a través de Zoom. Si
no estuvieras presente, deberás rendir el Examen de Rezagado.
 Entrega tu evaluación al finalizar la sesión de evaluación. No se dará tiempo
adicional.
 Entrega tu archivo de evaluación en la plataforma Canvas, en el módulo Examen
Final, en la tarea Entrega de Examen Final. En el caso de que trabajes en parejas, solo
un integrante deberá realizar la entrega.
 Es responsabilidad de cada estudiante verificar que su archivo haya subido
correctamente a Canvas.
 Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los
párrafos.
2. Reglamento respecto al plagio
 Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.
1
2
Integrantes
1.
2.
Díaz Camacho Eduardo Jean Phol
Farro Arévalo Fabiana Sayuri
Consigna de evaluación
Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto argumentativo
de cuatro párrafos (introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que deberás
plantear tu postura frente a la siguiente pregunta: ¿Crees que, ante la actual
emergencia sanitaria, el Gobierno fomenta medidas efectivas para prevenir y
enfrentar la discriminación por COVID- 19?
Elabora, en este espacio, tu esquema de redacción.
Esquema de ideas del texto
Prevenir y enfrentar la discriminación con Covid-19
1.
Introducción
1.1.
Contextualización: Ninguna persona o grupo de personas es más o
menos propenso a transmitir Covid-19 que otros. La emergencia de salud
pública, como la pandemia que estamos atravesando actualmente, son
momentos de estrés para las personas y para la sociedad.
1.2.
Controversia: ¿Crees que, ante la actual emergencia sanitaria, el
Gobierno fomenta medidas efectivas para prevenir y enfrentar la discriminación
con Covid-19?
1.3.
Tesis: No, ante la actual emergencia sanitaria, el Gobierno no fomenta
medidas efectivas para prevenir y enfrentar la discriminación con Covid-19.
1.4.
Anticipación: En los siguientes párrafos explicaremos nuestra postura.
3
2.
Desarrollo
Estrategia de Definición:
1.1.
IP: No, ante la actual emergencia sanitaria, el Gobierno no fomenta
medidas efectivas para prevenir y enfrentar la discriminación con Covid-19
debido a que dan lugar a los estereotipos y otros tipos de conductas
discriminatorias y raciales al personal de salud y a las personas que tienen o
tuvieron el virus.
IS: Definición de Discriminación
Es el trato desigual hacia una persona o colectividad por motivos raciales,
religiosos, políticas, de condición física o mental y orientación sexual.
1.1.1. Idea terciaria: Estigmatización del Covid-19.
1.1.2. Idea terciaria: Discriminación racial por Covid-19.
1.1.3. Idea terciaria: Intervención de la ONU.
Estrategia de Generalización:
I.P. Discriminación por tener Covid-19
Esquema de ideas
Ser parte del
personal de
salud
ocasiona
El total
contacto con
los infectados
produce
Miedo a
infectarse del
virus
Por
consiguiente
La exclusión
de la
sociedad
Discriminación racial
Estigmatización social
Lucha contra el Covid-19
Respeto para los profesionales de Salud
3.
Cierre
3.1. Conector: En conclusión
3.2. Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos: Ante la actual
emergencia sanitaria, el Gobierno no fomenta medidas efectivas para prevenir y
enfrentar la discriminación con Covid-19 porque nos perjudica a todos como
sociedad ya que se genera temor y resentimiento hacia las personas en vez de
prestar atención a la enfermedad que es ella quien está causando el problema.
3.3. Comentario crítico: Por ello, hacemos un llamado al Gobierno para que
eduquemos a nuestra sociedad debido a que el problema es el virus mas no las
personas que la contraemos.
4
Escribe, en este espacio, la VERSIÓN FINAL de los párrafos.
Título:
Prevenir y enfrentar la discriminación con Covid-19
Ninguna persona o grupo de personas es más o menos propenso a transmitir
Covid-19 que otros. La emergencia de salud pública, como la pandemia que
estamos atravesando actualmente, son momentos de estrés para las personas
y para la sociedad. ¿Crees que, ante la actual emergencia sanitaria, el Gobierno
fomenta medidas efectivas para prevenir y enfrentar la discriminación con Covid19? No, ante la actual emergencia sanitaria, el Gobierno no fomenta medidas
efectivas para prevenir y enfrentar la discriminación con Covid-19. En los
siguientes párrafos explicaremos nuestra postura.
Ante la actual emergencia sanitaria, el Gobierno no fomenta medidas efectivas
para prevenir y enfrentar la discriminación con Covid-19 debido a que dan lugar
a los estereotipos y otros tipos de conductas discriminatorias y raciales al
personal de salud y a las personas que tienen o tuvieron el virus. Por definición
discriminación podemos entender que es el trato desigual hacia una persona o
colectividad por motivos raciales, religiosos, políticas, de condición física o
mental y orientación sexual. Por un lado, la estigmatización del Covid-19 como
proceso social ante una o más personas tiende a ser consideradas parte de la
sociedad indeseada ya que se genera una respuesta negativa hacia ello, de
forma discriminatoria y de exclusión social. Por otro lado, la discriminación racial
por Covid-19, se observa que la discriminación va avanzando rapidamente en
muchos lugares de forma simultanea a la pandemia, el temor al contagio provocó
sucesos de ataques a contra personas que, por razones diferentes estaban
expuestas al virus. Por ultimo, la intervención de la ONU en México hace un
llamado a todas las personas a respetar el trabajo de los profesionales de la
salud y condena cualquier expresión de odio, intolerancia, estigma y
discriminación hacia quienes se encuentran en la primera línea de la epidemia.
5
La discriminación por tener Covid-19. Esta tiende a ser parte del personal de
salud, siendo discriminados por tener esta ardua labor. Ocasionado por el total
contacto con los infectados, ya que ponen en riesgo sus vidas y luchan contra el
Covid-19 siendo esta una responsabilidad de todos cuidarnos y cuidar de las
demás personas y familiares. Produciendo, miedo a infectarse del virus, en este
punto es donde la discriminación racial, con el temor de que se contagien
provoca que personas sin hogar no cumplan con el encierro ni pueden aplicar
algunas otras medidas de prevención básica. La estigmatización social, es un
proceso en el que una persona o grupo de personas tiene una serie de
características que se consideran desfavorables para la sociedad, lo que provoca
una reacción negativa de la sociedad hacia ellas. Este es un proceso que
conduce a diferentes formas de discriminación y exclusión social. Dada esta
explicación se tiene que considerar y tomar en cuenta el respeto para los
profesionales de salud porque son ellos quienes toman las riendas del caso y
luchan para que las personas que hayan contraído el virus se sanen y logren
regresar con sus familiares, sin la exclusión de la sociedad.
En conclusión, ante la actual emergencia sanitaria, el Gobierno no fomenta
medidas efectivas para prevenir y enfrentar la discriminación con Covid-19
porque nos perjudica a todos como sociedad, generando temor y resentimiento
hacia las personas en vez de prestar atención a la enfermedad que es ella quien
está causando el problema. Por ello, hacemos un llamado al Gobierno para que
eduquemos a nuestra sociedad debido a que el problema es el virus más no las
personas que la contraemos y de esta manera disminuya este tipo de
discriminación.
6
RÚBRICA PARA LA VERSIÓN FINAL DEL EXAMEN FINAL
Dimensi
ones
Superest
ructura
(3)
Indicadores
Estándar Esperado
En proceso
Inicial
Adecuación al tipo
textual (estrategia
discursiva utilizada o
tipo de documento)
El texto corresponde a las
estrategias discursivas estudiadas en
clase o al tipo de
texto evaluado.
El texto en cierta medida corresponde
a la estrategia discursiva o al tipo de
texto evaluado.
El texto no corresponde a la
estrategia discursiva o al tipo de
texto evaluado.
1 punto
Todas las partes del texto consignan
la información adecuada, inclusive
el título. Asimismo, se evidencia
una jerarquía lógica.
1 punto
0,5 puntos
Solo algunas ideas del texto se
presentan ordenadas. En algunos
casos, las ideas carecen de jerarquía
lógica.
0,5 puntos
0,25 puntos
Presenta información en desorden,
sin jerarquía lógica, de tal manera
que las partes del texto no
presentan lo que deben presentar.
0,25 puntos
La información de las diferentes
partes del texto corresponde con el
esquema de ideas previo. Además,
este resulta claro.
La información de algunas partes del
texto no corresponde a lo establecido
en el esquema de ideas previo. El
esquema no es claro.
La información presentada en el
texto no corresponde con el
esquema de ideas o, simplemente,
no lo presenta.
1 punto
0,5 puntos
0,25 puntos
La información presentada en el
texto es pertinente. El texto aborda
el tema de manera directa. En tal
sentido, resulta preciso.
La información presentada en cada
parte resulta poco pertinente. Además,
hay información innecesaria. Pese a
ello, se puede notar una línea de
tratamiento del tema.
La información presentada en el
texto no es pertinente.
Elementos tanto del
tipo textual como de
los párrafos
Esquema de ideas
Pertinencia de la
información
2 puntos
Macroes
tructura
(7)
Solidez en el
desarrollo del tema
propuesto
1 punto
La información del texto es sólida:
presenta ideas del esquema y las
desarrolla con ejemplos,
definiciones, aclaraciones,
explicaciones, etc.
3 puntos
Coherencia a nivel de
texto y de párrafo
El texto presenta coherencia
interparrafal e intraparrafal. Hay un
buen uso de los conectores lógicos
y los referentes.
2 puntos
Progresi
ón
temática
(1)
Sintaxis
y
vocabul
ario
(6)
Manejo de fuentes de
información
Adecuación
gramatical
Propiedad léxica
Normati
va (3)
Puntuación general y
de conectores
Ortografía
La información del texto es
medianamente sólida: presenta las
ideas del esquema, pero solo algunas
las desarrolla con ejemplos,
definiciones, aclaraciones,
explicaciones, etc.
1,5 puntos
El texto resulta coherente
parcialmente: hacen falta algunos
conectores lógicos y referentes.
0,5 puntos
La información del texto no es
sólida: presenta las ideas del
esquema, pero no las desarrolla
con ejemplos, definiciones,
aclaraciones, explicaciones, etc.
1 punto
El texto presenta en gran parte
idea s sueltas que no guardan
coherencia entre sí. Hay un mal
empleo o ausencia de conectores
lógicos y referentes.
1 punto
0,5 puntos
El texto presenta información
suficiente: emplea fuentes
obligatorias, complementarias y
adicionales de acuerdo con la tarea
de investigación.
El texto presenta información
importante, pero solo emplea fuentes
obligatorias o complementarias.
El texto apela a generalidades. No
da cuenta de un trabajo de
investigación previo. Reproduce
de manera literal información de
las fuentes revisadas.
1 punto
0,5 puntos
0,25 puntos
El texto presenta oraciones
gramaticalmente correctas: todas
son oraciones y con sentido lógico.
Por eso, se comprende cabalmente
las ideas del texto.
El texto presenta algunos errores de
construcción de oraciones. Pese a
ello, se entiende.
El texto incurre en errores de
construcción de oraciones: no son
oraciones o, si lo son, carecen de
sentido lógico. Estos errores
afectan a la comprensión del texto.
5 puntos
3 puntos
El lenguaje es preciso y variado. Da
cuenta de una amplia variedad de
vocabulario.
El lenguaje empleado, si bien se
entiende, da cuenta de cierta pobreza
en el manejo de los términos.
1 punto
0,5 puntos
El texto muestra un buen uso de la
normativa y cohesiva que ayuda a la
comprensión del texto.
El texto presenta algunos errores en el
uso de puntuación normativa y
cohesiva que no afectan la
comprensión del texto.
1,5 puntos
El lenguaje empleado es básico,
pobre y coloquial. En algunos
momentos, presenta marcas de
oralidad.
0,25 puntos
El texto presenta, en general,
errores en el uso de la puntuación
normativa y cohesiva que
dificultan la comprensión del
texto.
3 puntos
2 puntos
1 punto
El texto presenta hasta 4 errores o
menos diferentes.
0 puntos
El texto presenta hasta 8 errores
diferentes.
-2 puntos
El texto presenta hasta 16 errores
diferentes.
-4 puntos
7