Facultad de Educación e Idiomas Escuela Profesional de Educación Inicial ESQUEMA – SESIÒN DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Reconocen las nociones espaciales: arriba- abajo. • FECHA: 28 de junio del 2016 • PROP$SITO DE LA SESI$N: Que los niños reconozcan las nociones espaciales arriba y abajo. EDAD: 3 años • • &REA COMPETENCIA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Ma)e*á)ica Co*unicación • CAPACIDAD Se expresa oralmente INDICADOR comunica y representa ideas matemáticas Utiliza estratégicamente expresivos. variados recursos Expresa su ubicación entre objetos y personas usando “arriba o abajo”, “delante de o atrás de”. TECNICA E INSTRUMENTO DE E(ALUACI$N Técnica: Observación sistemática. Instrumento: Lista de cotejo. Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. DESARROLLO DE LA SESIÒN MOMENTO O — * — z — ESTRATE/IAS Realizamos los siguientes ejercicios: Todos los niños de pie. Brazos arriba , abajo Mirar hacia arriba, hacia abajo. Caminamos con los brazos arriba. Caminamos con los brazos abajo. Jugamos con los globos, tratando que siempre se mantenga arriba y no abajo. MEDIOS 0 MATERIALES • • MOTI(ACIÒN • • • • RECOJO DE SABERES PRE(IOS • Se preguntara: ¿Qué hicimos? ¿Qué bailamos? ¿Cómo nos hemos ubicados? ¿Dónde está el cielo? ¿Dónde está el suelo? • niños Facultad de Educación e Idiomas Escuela Profesional de Educación Inicial • CONFLICTO COGNITIVO PROPOsITO DE LA sEsION O * T * O Δ P INTRODUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO • • • • • ¿Qué pasaría si no pudiéramos ubicarnos? Declaración del tema: Reconocemos las nociones espaciales: arriba- abajo. La docente presenta dos globos de colores y menciona lo que realizaremos una fila para realizar el juego que consiste que el primero de la fila pase el globo por arriba y el segundo por abajo, sucesivamente con todos y si nos equivocamos volveremos a repetir con diferente material. • Se invita a los niños a caminar por el área, cada niño por donde desee, mientras ellos los hacen la docente debes mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa con la figura de papel a la que le mueve sus alas y dices "Volamos de FRENTE", "Volamos hacia Atrás" La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Debes decir ARRIBA y motivar a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente, una flor para cada niño). • CONsTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • • La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. Entonces dices: "Comienza la lluvia", y se deben esconder, dice ABAJO de la flor para no mojarse (debes recoger del piso la flor de cartulina y se tapar tu cuerpo para que los niños también lo realicen, cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee. • APLICACIÓN • EVALUACIÓN- Movimien to del cuerpo En el momento que lo desees, señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda.(hazlo tú para mostrar cómo y te imiten los niños). • T Δ Δ —T * globos Luego sentados en círculos se les presenta un pañuelo de color y realizan los movimientos arriba- abajo siguiendo la indicación de la docente. Se les presentara una hoja de trabajo. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les gusto más? pañuelos Facultad de Educación e Idiomas Escuela Profesional de Educación Inicial (META COGNICIÓN) • MARCO TEÒRICO Para Piaget, adquirir la noción espacial está intrínsecamente ligado a la adquisición del conocimiento de los objetos, y es a través del desplazamiento de éstos que el niño de meses empieza a desarrollarlo. El objeto está aquí y luego ahí, se mueve y cambia, se aleja al igual que la mano que lo sostiene y ambos le muestran distancias, acomodos, desplazamientos y rotaciones, mientras desarrolla sus actividades de juego. !La noción del espacio sólo se comprende en función de la construcción de los objetos, y sería necesario comenzar por describir ésta para comprender la primera: sólo el grado de objetivación que el niño atribuye a las cosas nos informa sobre el grado de exterioridad que acuerda el espacio. Este inicio cognoscitivo se enriquece conforme el niño crece y aprende acerca del espacio; lo hace a través de su cuerpo y de los desplazamientos que realiza, gateando comienza a reconocer las distancias y al sentarse y ponerse de pie es más capaz de captar las dimensiones, la perspectiva, la ubicación y el acomodo de los objetos y muebles. Entonces el concepto de espacio empieza a estar más cerca de cómo lo percibimos los adultos. También contribuyen al desarrollo de la noción espacial los cambios de habitación, las salidas al jardín, visitas al parque y a todos los lugares a donde es llevado como casas de abuelos y amigos. Estos espacios dejan en su memoria la percepción de ser sitios de dimensiones y a distancias diferentes, aunque a los dos y tres años a(n no tiene idea de lo que significa !muy lejos*. Para +race J. Craig, !El conocimiento de las relaciones espaciales se logra durante el período preescolar*.(/0 Lo anterior es lógico porque es la edad en la que aprende conceptos como: dentro, fuera, cerca, lejos, arriba, abajo, encima y debajo. Lo hace directamente de experiencias con el propio cuerpo, al oírlo de sus padres y hermanos, y en gran medida porque son conceptos que se enseñan propositivamente en la escuela. BIBLIOGRAFIAS: 1inisterio de Educación. 2345. 6utas del aprendizaje 7 1atemática 8Editorial Firmart S.A.C. 4< Edición. Lima. Per(. Facultad de Educación e Idiomas Escuela Profesional de Educación Inicial 1inisterio de Educación. 2345. 6utas del aprendizaje 7 Comunicación 8Editorial Firmart S.A.C. 4< Edición. Lima. Per(. lasinfralgicas.blogspot.com/p/concepto8de8espacio8en8los8ninos.html Anexos Facultad de Educación e Idiomas Escuela Profesional de Educación Inicial INSTRUMENTO DE EVALUACI$N GUIA DE OBSERVACI$N Ítem Observaciones Nombre del niño (a) Expresa su ubicación entre objetos y personas usando “arriba o abajo”, “delante de o atrás de”. SI 01 CARLOS ANTONIO GALLO SOTO 02 JARETH TIMANA ESQUEN 03 ABIGAIL PERALES DIAZ 04 THIAGO VERA MONTALVAN 05 BARBARA SANCHEZ QUINTANA 06 JUNTIN FLORES MUNDACA NO Facultad de Educación e Idiomas Escuela Profesional de Educación Inicial
