I.E. N° 6038 OLLANTAY MATEMÁTICA “Revaloramos nuestras costumbres y tradiciones para fortalecer nuestra identidad cultural” “Descubrimos el carácter aleatorio de algunas experiencias” Competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Criterio - - Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio, basándose en experiencias concretas. Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje matemático. Evidencia - Comprende el carácter aleatorio de algunas experiencias, como el sorteo de un potaje para la venta. 1.- Lee la siguiente situación: ¿Qué platos venderemos? Sofía y sus amigas quedaron que prepararían juanes representando en su grupo al departamento de Tarapoto. Cada una propuso diferentes clases de juanes, como los que venden en su tierra. Así, dijeron: Cinco niños/as prefieren los juanes especiales Tres niños/as prefiere los juanes de chonta Una niña prefiere los juanes de yuca Ninguna/o prefiere comer el Nina juane Luego de ver sus preferencias entre los juanes que cocinarían, decidieron que, para no discutir, establecerían por sorteo cuál sería el juane que representaría al grupo, para lo cual cada una escribiría en un papelito el juane de su preferencia. ¿Es posible que en el sorteo de preferencias salga elegido el Nina juane?, ¿por qué? ¿Cuál de los juanes tiene mayor probabilidad de ser elegido en el sorteo?, ¿por qué? ¿Cuál de los juanes crees que tiene menos probabilidad de ser elegido?, ¿por qué? ¿Cuál de los juanes con seguridad no será elegido en el sorteo?, ¿por qué? Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué es lo que se quiere averiguar? ¿Todas las alternativas son posibles? I.E. N° 6038 OLLANTAY 2.- Resuelve estás otras situaciones: a) En un sorteo, ¿qué probabilidad hay de sacar juanes especiales? Respuesta: ……………………… ……………………… b) Otro grupo de padres de estudiantes propone que, para decidir cuál será el plato representativo del aula, será mejor organizarlo en una ruleta y, según donde apunte el marcador, se escogerá el plato representativo del aula. ¿Cuál de los platos tiene mayor posibilidad?, ¿por qué? …………………………… …………………………… …………………………… ¿Cuál de los platos tiene menor posibilidad?, ¿por qué? …………………………… …………………………… …………………………… I.E. N° 6038 OLLANTAY I.E. N° 6038 OLLANTAY
