La infancia como Construcción social Sandra Carli Niños por- venir “Infancia como obsesión del pensamiento moderno” Se convierte en objeto emblemático del siglo XX Por saberes de diversas disciplinas, Por dispositivos institucionales, Por las políticas de Estado, y Transformada en metáfora de utopía social y pedagógica La infancia como constitución de sujeto: tensión estrecha con intervención adulta y la experiencia del niño: Construcción social (horizonte común que cada sociedad demarca en una época particular) • Adquiere status propio como edad diferenciada de la adultez • El niño como objeto de intervención y como heredero de un porvenir Infancia moderna: Entre la escolarización pública y la privatización familiar Mutación de la experiencia infantil: • Impacto de diferenciación de las estructuras y de las lógicas familiares, • Políticas neoliberales que redefinen el sentido político y social de la infancia, • Incidencia del mercado y de los medios masivos de comunicación, • Transformaciones culturales, sociales y estructurales de la escolaridad pública: figura del alumno. “Los niños son diferentes hoy” Los niños siempre son testigos de un presente histórico marcado o percibido por los adultos sobre un pasado generacional. Se agudiza la estructura que distingue la experiencia de las edades debido a las transformaciones culturales, la pérdida de certezas, y la imposibilidad de prever horizontes futuros: La frontera construida históricamente entre adulto/ niño ya no resulta eficaz Impacto de los medios de comunicación, la imagen, la socialización de consumo, llevan al mismo tiempo a una “desaparición de la infancia” y a la creación de una “cultura infantil” basada en esos principios. Desaparición de la Cultura Infantil infancia Mercado y medios Borramiento de De comunicación diferencias niño/ adulto Crean una Trabajo infantil mercantilización de los Delito infantil conocimientos de la infancia. Desaparición de “nuestra infancia” Productos, comidas, shows, etc. Niño como sujeto de crecimiento Si la infancia es una construcción social estamos pensando en la prolongación de la vida, y en la posibilidad del niño como sujeto social que se imagina en el futuro y tiene historia. “Derecho al crecimiento” (Bernstein): desafío para la educación, derecho a la participación y a la inclusión Niño como sujeto de crecimiento, como sujeto que se constituye, que vive, juega, ama, sufre. El papel de la escuela y la escolarización de la infancia Análisis del texto con imágenes de Frato Los niños del siglo XX: entre la permisión y la represión La mirada de la infancia a oscilado entre proclamas de derechos del niño y mandatos represivos: 1. El niño en el centro de la escena educativa • Primeras décadas del siglo: ideas y propuestas de la Escuela Nueva, psicoanálisis, etc. Infancia se resignifica • Década del 60’ 70’ otras corrientes como la psicología genética, niños como centro para otras realidades (mercado, medios masivos, etc) Los niños del siglo XX: entre la permisión y la represión 2. Borramiento del niño mediante políticas represivas: • Década del 30’ imaginario social proveniente de políticas nazis. Debilitamiento, autoritarismo. • Década del 70’ en adelante: presencia de dictaduras militares. Sustracción de identidades, control privado- familiar. Los niños del siglo XX: entre la permisión y la represión En la actualidad seguimos encontrando la tensión entre represión y permisión que es síntoma de cómo la crianza y la educación de un niño resultan hoy un objeto de mirar las dificultades de la generación adulta de construir un horizonte.
