ESTUDIO DE CASO Integrantes: Jaklenys Elena Sevilla Cruz Lía Priscila Casco Hernández Anyil Virginia López ESTUDIO DE CASO Lea y analice lo siguiente: 1. Sobre ética profesional en el rol docente para el desarrollo de competencia de empleabilidad. El rol del docente plantea que es fundamental no solo transmitir nuevos conocimientos, sino también que estos vayan acompañados de espacios áulicos donde se fomente la empatía, la cooperación, la flexibilidad, la creatividad, el compromiso, el sentido de pertenencia, la innovación y el aprendizaje en acción. Los mejores ambientes de aprendizaje generan espacios donde los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas. Asimismo, están los principios son reglas o normas que orientan la acción de un ser humano. Se trata de normas de carácter general y universal, Los principios éticos son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo y felicidad, los principios son universales y se los puede apreciar en la mayoría de las doctrinas y religiones a lo largo de la historia de la humanidad. Lo que se pretende es obtener: Mayor colaboración Toma de decisiones Mayor interacción para la creatividad Saber escuchar Innovación docente. Los principios fundamentales son: 1. Integridad 2. Objetividad 3. Respeto entre colegas 4. Responsabilidad 5. Confidencialidad 6. Conducta Ética 7. Competencias y actualización profesional Perfil del docente Es impulsar, junto con sus estudiantes nuevas prácticas pedagógicas que redimensionen su rol y propiciar el aprendizaje significativo, de conocimientos, habilidades, destrezas y valores, actitudes y prácticas que conduzcan a la formación del estudiante. Brooks y Brooks, proponen una serie de características que conforman el perfil de un docente que se considera adecuado para atender a la diversidad del salón de clase y tomar ventaja de la riqueza que esta diversidad aporta al ambiente de aprendizaje. Características Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes. Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos además de, datos y fuentes primarias. Es flexible en el diseño de la clase. Estimula a los estudiantes. Promueve el aprendizaje Promueve saberes previos. Rol de mediador. Nuevo rol del docente El cambio en el concepto del rol de docente en el siglo XXI, tiene enormes implicaciones en el mundo moderno tanto a nivel global, regional y local la competitividad por el conocimiento ha producido la necesidad de introducir un hombre nuevo con más competencia cognitivas, humanas con el objetivo de articularse de forma efectiva a los fenómenos que se producen en la sociedad del conocimiento, revisemos ese nuevo rol del docente en el siglo XXI. Competencias para el mundo de trabajo Básicas/fundamentales Profesionales o técnicas Profesionales/personales Competencias claves Panorama general de competencias y habilidades Aprender a aprender Comunicación Trabajo en equipo Resolución de problemas 2. Aplicación de técnicas de comunicación verbal y kinestésica en el contexto educativo. La comunicación verbal y kinestésica La comunicación es la clave para el contacto entre docente y estudiantes. En la medida en la que somos capaces de acercarnos al estudiante. En esto tiene una parte de especial relevancia la habilidad para la comunicación, tanto la emisión como la sensibilidad para recibir los mensajes que nos emiten los estudiantes. Técnica de comunicación verbal y kinestésica La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: La comunicación oral, a través de signos orales y palabras habladas de forma gestual. La comunicación escrita, es por medio de papel o mensajes. La comunicación kinestésica o kinésica, es una de las tantas formas del lenguaje que habitan en el ser humano. Los elementos de este lenguaje son básicamente los gestos, la postura, la mirada y los movimientos corporales. En otras palabras, todo aquello que sustituye o complementa al lenguaje verbal. 3. Identificación de las características interculturalidad y diversidad de género. La interculturalidad, recupera la idea de diversidad cultural, reconoce que vivimos en sociedades cada vez más complejas donde es necesario posibilitar el encuentro entre culturas y por eso supone una relación respetuosa entre culturas; implica en sí misma la idea de que es posible el conocimiento, el mutuo respeto, el enriquecimiento entre diferentes culturas. 4. Tratamiento de quejas, reclamaciones y situaciones disciplinarias. PRIMERA INSTANCIA: El docente que imparte la asignatura/módulo; los estudiantes deberán hacer sus apelaciones directamente al docente que le imparte la asignatura/módulo, manteniendo el respeto hacia el docente y autoridades del Centro. El estudiante deberá justificar los motivos de su apelación. Estas apelaciones pueden ser de forma directa (verbal) o por escrito, en cualquier caso, el docente deberá responder a la apelación, resolviendo de manera objetiva, sobre la base de las evidencias de desempeño (calificaciones, asistencia, participación, entre otras) mostrado por el estudiante durante su formación. SEGUNDA INSTANCIA: El Profesor Guía; los estudiantes que no han quedado satisfechos con la resolución de la primera instancia, podrán elevar su apelación por escrito al profesor guía del grupo de clases, argumentando adecuadamente el motivo de la misma. Igualmente, el Profesor Guía resolverá positivamente o negativamente la apelación, previo análisis de la documentación aportada por el docente y por el estudiante. TERCERA INSTANCIA: Jefe de Área; los estudiantes pueden recurrir por escrito al jefe de área cuando consideren que ni el docente, ni el profesor guía le han dado una respuesta satisfactoria o no ha quedado conforme con ella, y, aun así, considera que su apelación es válida y justificada. El jefe de área resolverá positivamente o negativamente la apelación, previo análisis de la documentación aportada por las instancias anteriores y por el estudiante. CUARTA INSTANCIA: Sub Director Técnico Docente; en casos extraordinarios, el estudiante podrá remitir una carta con las evidencias necesarias que justifiquen mantener la apelación en revisión; en este caso el Sub Director Técnico Docente podrá hacer todas las indagaciones necesarias para emitir un dictamen, así también podrá solicitar a la dirección del centro, convocar al consejo académico para tratar dicha apelación. Esta instancia será la última a quien acudir. ACTIVIDADES 1. Relacione la ética profesional con respecto a sus labores como docente ¿De que manera podemos mejorar? ¿Esta haciéndose todo de la manera correcta? R: Asume la formación ética y moral de docente, aporta a la función integral del ser humano, evalúa críticamente. ¿Se puede mejorar? Pautas claves que ayuden en el desempeño en el ámbito profesional del estudiante. Brindar siempre críticas constructivas. Mantener el respeto. Claridad y responsabilidad al abordar los contenidos. 2. Diseñe un pequeño drama y preséntelo a sus compañeros acerca de la comunicación verbal y kinestésica. 3. En un mapa mental elabore una síntesis del tratamiento de quejas, reclamaciones y situaciones disciplinarias.
