02 G-EMQE 04

Guía Pedagógica y de
Evaluación del Módulo
Enfermería médicoquirúrgica y de
especialidad
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I. Guía Pedagógica del Módulo
Enfermería médico-quirúrgica y de
especialidad
EMQE-04
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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Módulo: Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad.
Área(s): Salud.
Carrera(s): Enfermería General.
Semestre(s): Cuarto.
Horas por semestre: 180
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 4 de octubre de 2021.
Vigencia: Cuatro años a partir de la aprobación de la Junta Directiva y en tanto no se genere un documento que lo anule o
actualice.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.
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Directorio
Director General
Enrique Ku Herrera
Coordinadores
Curricular:
de
la
Dirección
de
Diseño
Secretario General
Rolando de Jesús López Saldaña
Áreas Básicas y de Servicios
Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico
David Fernando Beciez González
Áreas
de
Mantenimiento
Electricidad, Electrónica y TIC
Norma Elizabeth García Prado
e
Áreas
de
Procesos
Transformación
Producción
Secretaría de Administración
Susana Guerrero Martín
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
Rosalío Tabla Cerón
Secretario de Servicios Institucionales
José Antonio Gómez Mandujano
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
José Luis Martínez Garza
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio
Académico
María del Carmen Verdugo Reyes
de
Instalación,
y
Recursos Académicos
Maritza E. Huitrón Miranda
Ambientes Académicos y Bibliotecas
Eric Durán Dávila
Grupo de trabajo:
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas
José Cartagena Subdias
Técnico:
Con la asesoría de consultores contratados por
obra y tiempo determinados.
Director de Diseño Curricular
Andrés Madrigal Hernández
Metodológico:
Marina Hernández Meixueiro
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Módulo: Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad
Contenido
Pág.
I:
Guía pedagógica
1
Descripción
6
2
Datos de identificación del estándar de competencia
7
3
Generalidades pedagógicas
8
4
Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad
10
5
Prácticas / Actividades
25
II:
Guía de evaluación
6
Descripción
27
7
Tabla de ponderación
30
8
Desarrollo de actividades de evaluación
32
9
Matriz de valoración o rúbrica
57
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1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y
lineamientos del Modelo Académico del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones
en las que desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje,
proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos,
equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza,
crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y
apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias
significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos
que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones
cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la
combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo,
flexible y responsable del individuo en situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la
comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar,
aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias
de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la competencia a formar; es
decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su
aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué
competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá
autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones
y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y
desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal.
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2. Datos de identificación del
estándar de competencia
Título
Código
Nivel de Competencia
Elementos de Competencia Laboral
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3. Generalidades pedagógicas
El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que
favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, apoyarse mutuamente y establecer relaciones positivas y de
confianza.
Por otro lado, considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le
muestren qué competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el
alumno podrá autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adapten a nuevas
situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el
logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal.
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal académico
de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las competencias
expresadas en los módulos correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la educación basada
en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la formación ocupacional de los futuros
profesionales técnicos y profesional técnicos-bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones más viables para lograr la
vinculación entre la educación y el sector productivo de bienes y servicios.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Académico del CONALEP
tenga, entre otras, las siguientes características:
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El alumno:
❖ Mejora su capacidad para resolver
problemas.
❖ Aprende a trabajar en grupo y
comunica sus ideas.
❖ Aprende a buscar información y a
procesarla.
❖ Construye su conocimiento.
❖ Adopta una posición crítica y
autónoma.
❖ Realiza los procesos de
autoevaluación y coevaluación.
El docente:
❖ Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
❖ Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
❖ Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
❖ Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
❖ Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
❖ Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
❖ Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
❖ Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
o
Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo, define los
ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
o
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas pertinentes
a los Resultados de Aprendizaje.
o
Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
o
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
o
Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
o
Guía permanentemente a los alumnos.
o
Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.
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4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I
Atención de enfermería perioperatoria.
Orientaciones Didácticas
Para proporcionar atención de enfermería al paciente quirúrgico en las diferentes fases que la conforman, es esencial aplicar al
protocolo universal de cirugía segura desde su ámbito de competencia, para su logro se recomienda implementar lo siguiente:
•
Realiza encuadre del programa para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir las actividades y tareas, con la
finalidad de lograr los propósitos planteados.
•
Realiza técnicas grupales al inicio y durante el desarrollo del curso para favorecer la unión, el trabajo colaborativo, mantener
la motivación por el estudio y generar y mantener un clima armónico.
•
Administra la progresión de los aprendizajes y fomenta el cumplimiento habitual de las tareas encomendadas dentro o fuera
del aula.
•
Establece registros de avances y dificultades para el desarrollo del programa, como un medio de guiar la retroalimentación.
•
Organiza y dirige situaciones de aprendizaje
•
Promueve el interés y la participación para el logro personal y común de los resultados de aprendizaje
•
Gestiona prácticas técnicas y procedimientos en el laboratorio de enfermería y a través de simuladores, maniquíes o muñecos
antes de llevarlas a la práctica clínica o a través de una demostración y devolución de procedimientos.
•
Centra el aprendizaje en el alumno, asumiendo un rol de facilitador
•
Ejerce tutoría personalizada en casos específicos de ser necesario
•
Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
•
Incorpora las tecnologías de la información y comunicación, en la medida de los recursos existentes
•
Usa estrategias didácticas innovadoras como mapas conceptuales, resúmenes, apuntes de conferencias, análisis de casos
clínicos, etcétera, para la mejora y la reflexión de la práctica profesional de enfermería
•
Usa recursos educativos para enriquecer las propuestas didácticas en el aula desde una perspectiva integral
•
Plantea al alumno trabajos con elementos que le hagan pensar, reflexionar o investigar, debiendo resaltar la importancia del
trabajo en equipo.
•
Solicita que los alumnos definan claramente los aprendizajes obtenidos al finalizar cada sesión.
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•
Utiliza experiencias personales y profesionales en el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos reales, etc., que le permitan
al alumno relacionar aprendizajes previos con nuevos.
•
Asesora, aclara dudas, retroalimenta y reconoce el trabajo del alumno.
•
Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje
que promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente:
- Distribución de tareas
- Preparación de clases con secuencia lógica.
- Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa.
- Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos.
Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias
transversales:
1.4
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4.1
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
4.2
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.6
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
6.1
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.4
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
7.3
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
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8.2
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
9.1
Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
10.2
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
Estrategias de Aprendizaje
•
•
•
•
•
•
•
Recursos didácticos
Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el
desarrollo y presentación de temas, tareas y trabajos indicados:
−
Auto-organizar trabajo individual y en equipo
−
Buscar documentación impresa, en internet o en el medio disponible
−
Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados
−
Procesar y sintetizar información
−
Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso
−
Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria
−
Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros
−
Proponer mejoras al proceso de aprendizaje
Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje que le
sirvan de retroalimentación.
Realizar exposición libre para identificar la clasificación y tipos de
intervención quirúrgica, reflexionando sobre la importancia de valorar los
problemas que aumentan el riesgo quirúrgico en el paciente.
Organizar un sicodrama en equipo sobre la comunicación con el equipo
quirúrgico, destacando las cualidades y función indispensable de enfermería
en este proceso.
Elaborar un álbum para exponer y describir el mobiliario y estructura física
de quirófano, destacando la especificación técnica y los principios del diseño
estructural de un quirófano.
Construir un mapa mental para describir la terminología común usada en
quirófano.
•
Realizar la actividad de evaluación 1.1.1
•
•
•
•
Biblioteca digital de la Red Académica del
CONALEP Contenido de libros, manuales
teórico-prácticos, tutoriales interactivos,
objetos de aprendizaje, manuales técnicos.
(30/09/2021). Recuperado de:
https://biblioteca.conalep.edu.mx/
Comité de Bioética y deber de asistencia.
(30/09/2021). Recuperado de:
http://bioetica.com.mx/index.php?option=co
m_content&task=blogcategory&id=55&Itemi
d=122
Consejo de salubridad general. Comisión
para la Certificación de Establecimientos de
Atención Médica. Sistema Nacional de
Certificación de Establecimientos de
Atención Médica. Estándares para la
certificación de hospitales 2018. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://www.csg.gob.mx/descargas/pdf/certifi
cacionestablecimientos/proceso/ElProcesodeCertif
icacion-2018.pdf
Glosario de términos sobre la muerte.
(30/09/2021). Recuperado de:
https://tanatologia.org/glosario-general/
Manual de procedimientos de enfermería.
(30/09/2021). Recuperado de:
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Estrategias de Aprendizaje
•
•
•
•
Realizar práctica demostrativa sobre la aplicación de técnicas asépticas y
medidas de control y seguridad en quirófano, solicitando al finalizar la
devolución de procedimientos incluidos.
Simular en una sesión demostrativa la asistencia de enfermería en el retiro
de suturas o grapas, destacando las características, empleo y
contraindicaciones.
Realizar práctica demostrativa sobre la atención de enfermería en la fase
preoperatoria, solicitando al finalizar la devolución de procedimientos
incluidos y destacando la importancia de la implementación del protocolo
universal de cirugía segura de la OMS en esta fase.
Realizar la actividad de evaluación 1.2.1 considerando el apartado
“Desarrollo de actividades de evaluación” (Práctica núm. 1).
•
Realizar práctica demostrativa sobre la atención de enfermería en la fase
intraoperatoria o transoperatoria, solicitando al finalizar la devolución de
procedimientos incluidos y destacando la importancia de la implementación
del protocolo universal de cirugía segura en esta fase y los cuidados de
enfermería en la sala de recuperación.
•
Realizar la actividad de evaluación 1.2.2 considerando el apartado
“Desarrollo de actividades de evaluación” (Práctica núm. 2).
•
Realizar práctica demostrativa sobre la atención de enfermería en la fase
postoperatoria, solicitando al finalizar la devolución de procedimientos
incluidos y destacando la importancia de la implementación del protocolo
universal de cirugía segura en esta fase.
•
Realizar la actividad de evaluación 1.2.3 considerando el apartado
“Desarrollo de actividades de evaluación” (Práctica núm. 3).
Recursos didácticos
•
•
•
•
•
http://enfermeriaparaelcambio.files.wordpre
ss.com/2008/10/manual_parte1.pdf
Manual de procedimientos técnicos del
servicio de cuidados intensivos. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://es.scribd.com/doc/16757236/MANUALDE-PROCEDIMIENTOS-DE-ENFERMERIAEN-LA-UNIDAD-DE-CUIDADOS-INTENSIVOS
Norma Oficial Mexicana NOM-253-SSA1-2012,
para la disposición de sangre humana y sus
componentes con fines terapéuticos.
(30/09/2021). Recuperado de:
http://www.cnts.salud.gob.mx/descargas/NO
M-253-SSA1-2012.pdf
Norma Oficial Mexicana NOM-022-SSA32012, que instituye las condiciones para la
administración de la terapia de infusión en
los Estados Unidos Mexicanos. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://www.dof.gob.mx/normasOficiales/487
5/salud3a14_C/salud3a14_C.html (01-09-2021)
Norma Oficial Mexicana NOM-011-SSA3-2014,
criterios para la atención de enfermos en
situación terminal a través de cuidados
paliativos. (30/09/2021). Recuperado de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=
5375019&fecha=09/12/2014
Secretaría de Salud. Normas Oficiales
Mexicanas. (30/09/2021). Recuperado de:
https://www.gob.mx/salud/en/documentos/
normas-oficiales-mexicanas-9705
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Unidad II
Atención de enfermería en las especialidades médicas.
Orientaciones Didácticas
Para proporcionar atención de enfermería en los servicios de hospitalización en las diferentes especialidades médicas, es necesario
contar con referentes tan importantes como la etiopatología de los principales problemas de salud, a fin de tomar decisiones
informadas y proporcionar atención integral, segura y de calidad, para su logro se propone lo siguiente:
•
Plantea preguntas y aclarar dudas al inicio de la unidad para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir actividades
y tareas.
•
Administra la progresión de los aprendizajes y fomenta el cumplimiento habitual de las tareas encomendadas dentro o fuera
del aula.
•
Establece registros de avances y dificultades para el desarrollo del programa, como un medio de guiar la retroalimentación.
•
Organiza y dirige situaciones de aprendizaje, orienta y mantiene la atención.
•
Entrega formato impreso y asesora la valoración del paciente mediante la anamnesis de enfermería.
•
Practica técnicas y procedimientos en el laboratorio de enfermería y a través del uso de simuladores, maniquíes o muñecos
antes de llevarlas a la práctica clínica o a través de una demostración o devolución de procedimiento
•
Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para potenciar la habilidad en
procedimientos y técnicas de enfermería antes de llevarlos a la práctica clínica.
•
Actúa como preceptor, guía, organizador, evaluador y facilitador del proceso de aprendizaje.
•
Organiza y anima situaciones de aprendizaje
•
Trabaja en equipo.
•
Explora los conocimientos que los alumnos obtuvieron durante su trayectoria escolar y social, o en sus experiencias.
•
Adecua las estrategias, los requerimientos de lectura y las actividades de acuerdo con la diversidad de situaciones o los niveles
de conocimiento de los alumnos.
•
Promueve, guía, supervisa, asesora y retroalimenta la práctica clínica, reconociendo el trabajo del alumno.
•
Permite acceder a los contenidos conceptuales, imprescindibles en el proceso de construcción del propio conocimiento, lo
que implica observar hechos, contrastar y elaborar conclusiones propias.
Promueve el aprendizaje a partir de lo que el alumno sabe y le es familiar para que aprenda en forma significativa y
permanente.
•
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Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias
transversales:
•
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
•
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
•
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
•
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
•
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
•
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
•
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
•
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
•
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
•
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
y confiabilidad.
•
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
•
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
•
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
•
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
•
10.2
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
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Estrategias de Aprendizaje
•
•
•
•
Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el desarrollo y
presentación de temas, tareas y trabajos indicados:
−
Auto-organizar trabajo individual y en equipo
−
Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible
−
Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados.
−
Procesar y sintetizar información.
−
Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso.
−
Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria.
−
Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros.
−
Proponer mejoras al proceso de aprendizaje.
Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirvan de
retroalimentación.
Practicar técnicas y procedimientos de enfermería incluidos y a través de simuladores,
maniquíes o muñecos antes de llevarlas a la práctica clínica o a través de una
demostración o devolución de procedimientos.
Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería, fundamentando sus
intervenciones e incluyendo una sola respuesta humana y un resumen sobre la
etiopatología de las siguientes enfermedades, abriendo al final una sesión de preguntas
y respuestas.
− Arteriosclerosis y aterosclerosis
− Angina de pecho
− Infarto agudo al miocardio
− Hipertensión arterial
− Sinusitis
− Laringitis
− Bronquitis
− Asma bronquial
− Enfisema pulmonar
− Neumonía
− Derrame pleural
− Insuficiencia respiratoria aguda
− Problemas de los dientes, encías y estructuras que los sostienen
− Faringitis
− Amigdalitis
Recursos didácticos
•
•
•
•
•
Biblioteca digital de la Red
Académica del CONALEP
Contenido de libros, manuales
teórico-prácticos, tutoriales
interactivos, objetos de
aprendizaje, manuales técnicos.
(30/09/2021). Recuperado de:
https://biblioteca.conalep.edu.mx/
Comité de Bioética y deber de
asistencia. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://bioetica.com.mx/index.php?
option=com_content&task=blogca
tegory&id=55&Itemid=122
Consejo de salubridad general.
Comisión para la Certificación de
Establecimientos de Atención
Médica. Sistema Nacional de
Certificación de Establecimientos
de Atención Médica. Estándares
para la certificación de hospitales
2018. (30/09/2021). Recuperado de:
http://www.csg.gob.mx/descargas
/pdf/certificacionestablecimientos/proceso/ElProce
sodeCertificacion-2018.pdf
Glosario de términos sobre la
muerte. (30/09/2021). Recuperado
de:
https://tanatologia.org/glosariogeneral/
Manual de procedimientos de
enfermería. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://enfermeriaparaelcambio.file
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Estrategias de Aprendizaje
−
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Varices esofágicas
Gastritis
Úlcera péptica
Apendicitis
Diarrea
Hepatitis viral tipos A, B y C
Cirrosis hepática
Colecistitis y colelitiasis
Pancreatitis
Obstrucción intestinal
Glomérulo nefritis
Síndrome nefrótico
Insuficiencia renal aguda (IRA)
Insuficiencia renal crónica (IRC)
Infección de vías urinarias
Cefalea
Síndrome meníngeo
Tipos de trastornos convulsivos
Enfermedad cerebro vascular (AVC o EVC)
Esclerosis múltiple
Miastenia grave
Hipotiroidismo
Hipertiroidismo
Enfermedad de Adisson
Síndrome de Cushing
Diabetes Mellitus
Catarata
Glaucoma
Desprendimiento de retina
Enfermedades palpebrales
Conjuntivitis
Sordera
Otitis
Síndrome de Méniere
Infecciones de transmisión sexual
Recursos didácticos
•
•
•
•
s.wordpress.com/2008/10/manual_
parte1.pdf
Manual de procedimientos
técnicos del servicio de cuidados
intensivos. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://es.scribd.com/doc/16757236/
MANUAL-DE-PROCEDIMIENTOSDE-ENFERMERIA-EN-LA-UNIDADDE-CUIDADOS-INTENSIVOS
Norma Oficial Mexicana NOM-253SSA1-2012, para la disposición de
sangre humana y sus
componentes con fines
terapéuticos. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://www.cnts.salud.gob.mx/des
cargas/NOM-253-SSA1-2012.pdf
Norma Oficial Mexicana NOM022-SSA3-2012, que instituye las
condiciones para la
administración de la terapia de
infusión en los Estados Unidos
Mexicanos. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://www.dof.gob.mx/normasOfi
ciales/4875/salud3a14_C/salud3a14
_C.html (01-09-2021)
Norma Oficial Mexicana NOM-011SSA3-2014,
criterios
para
la
atención de enfermos en situación
terminal a través de cuidados
paliativos.
(30/09/2021).
Recuperado
de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.ph
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Estrategias de Aprendizaje
•
•
•
− Criptorquidia
− VIH/SIDA
− Anemia
− Trombocitopenia
− Infecciones por hongos
− Infestaciones
− Herpes
− Acné
− Psoriasis
− Lupus eritematoso sistémico (LES)
− Infección de tejidos blandos
− Artritis reumatoide
− Hiperuricemia
− Lumbalgia
− Artrosis
− Osteoporosis
Exponer en formato libre las características y funciones de la sangre humana y sus
componentes y los conceptos relacionados con el sistema inmunológico, reflexionando
sobre la implicación del sistema inmunológico en la aparición de enfermedades.
Realizar un taller sobre la valoración de enfermería al paciente con problemas de salud
médico-quirúrgicos, utilizando el formato “anamnesis de enfermería” para practicar su
llenado antes de ir al campo clínico.
Realizar práctica demostrativa para la ejecución de las siguientes técnicas y
procedimientos de enfermería de mediana complejidad en las diferentes
especialidades médicas, fundamentando cada acción y solicitando al final de cada
demostración la devolución de procedimientos:
− Inventario y manejo del carro de emergencias
− Participación en el protocolo de reanimación cerebro-cardiopulmonar
− Manejo del nebulizador
− Montaje y cuidados del sistema de drenaje torácico (Pleur-Evac)
− Pulsioximetría
− Sujeción y cuidados del tubo endotraqueal
− Sujeción y cuidados de la traqueostomía
− Aspiración de secreciones
− Asistencia en la instalación de la sonda de doble balón Sengstaken-Blackemore
Recursos didácticos
•
p?codigo=5375019&fecha=09/12/20
14
Secretaría de Salud. Normas
Oficiales Mexicanas. (30/09/2021).
Recuperado
de:
https://www.gob.mx/salud/en/doc
umentos/normas-oficialesmexicanas-9705
EMQE-04
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Estrategias de Aprendizaje
•
•
Recursos didácticos
− Manejo y cuidados de colostomía e ileostomía
− Asistencia durante la biopsia hepática
− Prevención de infecciones urinarias asociadas a sonda transuretral
− Manejo de diálisis peritoneal
− Asistencia en la punción lumbar (PL)
− Manejo y cuidados de ventriculostomía
− Manejo de los diferentes tipos de insulina
− Técnica para la aplicación de insulina
− Toma y control de glicemia
− Asistencia durante el lavado de oídos
− Transfusión segura de sangre y hemoderivados conforme a la NOM-253-SSA1-2012.
− Asistencia en la biopsia de médula ósea
− Aplicación de apósito hidrocoloide.
Simula en el laboratorio de enfermería la ejecución del plan de cuidados de enfermería
a pacientes con problemas de salud específicos incluyendo un plan de alta.
Realizar la actividad de evaluación 2.2.1 considerando el apartado “Desarrollo de
actividades de evaluación” (Práctica núm. 4).
EMQE-04
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Unidad III
Atención de enfermería a pacientes en fase terminal.
Orientaciones Didácticas
Para proporcionar atención de enfermería al paciente con cáncer y en estado terminal, es indispensable potenciar el lado sensible
del alumno, agregando a su formación un alto grado de valores éticos, humanísticos y científicos e implementar el proceso de
atención de enfermería en los que conjugue el elemento humano, la tecnología y los avances científicos propios del área de salud,
que en conjunto le permitan ofrecer un servicio profesional, sobre todo en estos casos en el que el sufrimiento de la persona y de la
familia están a flor de piel, para lograrlo se recomienda lo siguiente:
•
Plantea preguntas y aclarar dudas al inicio de la unidad para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir actividades
y tareas.
•
Administra la progresión de los aprendizajes y fomenta el cumplimiento habitual de las tareas encomendadas dentro o fuera
del aula.
•
Establece registros de avances y dificultades para el desarrollo del programa, como un medio de guiar la retroalimentación.
•
Organiza y dirige situaciones de aprendizaje, orienta y mantiene la atención.
•
Entrega formato impreso y asesora la valoración del paciente mediante la anamnesis de enfermería.
•
Practica técnicas y procedimientos en el laboratorio de enfermería y a través del uso de simuladores, maniquíes o muñecos
antes de llevarlas a la práctica clínica o a través de una demostración o devolución de procedimiento
•
Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para potenciar la habilidad en
procedimientos y técnicas de enfermería antes de llevarlos a la práctica clínica.
•
Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo para:
- La distribución equitativa de tareas
- Preparación de clases con secuencia lógica
- Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
- Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos
Permite y fomenta el trabajo de manera autónoma para construir su propio aprendizaje, así como desarrollar habilidades y
actitudes que los lleva a lograr resultados reales
Motiva la expresión de puntos de vista diferentes, respetando las ideas, valores y principios de los demás.
Considera los conocimientos, intereses e historia de vida del alumno, así como su experiencia acerca del mundo que lo rodea,
a fin de que sobre esas bases funden sus razonamientos, enlazando y tendiendo puentes que le permitan elaborar sus
propias ideas y pensamientos de lo que es la muerte de una persona, podrán ser socialmente o científicamente aceptadas o
•
•
•
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•
•
•
•
•
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•
•
•
•
•
•
•
•
•
no, en este sentido se recomienda dar la oportunidad de que vaya construyendo, a partir de lo que conoce, ha vivido o
experimentado.
Plantea al alumno trabajos con elementos que le hagan pensar, reflexionar o investigar, debiendo reflejar la complejidad que
significa el tema del cáncer o la muerte en el contexto en que se desarrolle.
Realiza y dirige actividades introductorias, de desarrollo y de cierre en las estrategias de aprendizaje.
Explica las tareas al grupo, fomentando buenas prácticas sociales, así como metas, productos y características de la evaluación
Facilita el proceso de aprendizaje, cuestionando y desafiando el pensamiento del alumno.
Orienta y acompaña durante todo el proceso de aprendizaje.
Potencia la habilidad del alumno para debatir y discutir con fundamentos.
Busca alternativas de acción cuando se observe que el proceso no está cumpliendo con los propósitos planteados, debiendo
reintegrar al alumno en el proceso de aprendizaje.
Solicita que los alumnos definan los aprendizajes obtenidos al finalizar cada sesión
Enfatiza en los alumnos el desarrollo de cualidades psicosociales, entre las que se encuentran: la responsabilidad, la tolerancia,
la honestidad, el estudio autodirigido y el trabajo en equipo, lo que les permitirá mantener mejores relaciones con otras
personas y así maximizar las bondades de su formación escolar.
Concentra la atención en el proceso de aprendizaje y asume el rol de facilitador y no de experto.
Estimula y refuerza la curiosidad natural del alumno, respetando el estilo de aprender
Fomenta el intercambio de ideas, respetando y aceptando las creencias y actitudes de los estudiantes.
Involucra a los alumnos en situaciones de la vida real, dando énfasis al contexto en el que ocurre el proceso de muerte.
Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:
- Utiliza vocabulario apropiado, habla correctamente y con respeto al alumno
- Proporciona toda la información requerida por el alumno y/o necesaria y relevante
- Confirma la veracidad de la información entregada
- Habla despacio, claro y fuerte.
- Observa a sus oyentes para asegurarse que comprendieron el mensaje y clarifica de ser necesario
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Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias
transversales:
1.4
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4.1
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
4.2
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.6
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
6.1
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.4
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
7.3
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.2
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
9.1
Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
10.2
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
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Estrategias de Aprendizaje
•
•
•
•
•
•
Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el
desarrollo y presentación de temas, tareas y trabajos indicados:
−
Auto-organizar trabajo individual y en equipo
−
Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible
−
Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados.
−
Procesar y sintetizar información.
−
Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso.
−
Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria.
−
Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros.
−
Proponer mejoras al proceso de aprendizaje.
Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirvan de
retroalimentación.
Practicar técnicas y procedimientos de enfermería incluidos y a través de
simuladores, maniquíes o muñecos antes de llevarlas a la práctica clínica o a
través de una demostración o devolución de procedimientos.
Elaborar un mapa conceptual para identificar los factores de riesgo oncológico,
reflexionando sobre la importancia de su trabajo como enfermeras en el campo
de la promoción de la salud y prevención de enfermedades.
Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería, fundamentando sus
intervenciones e incluyendo una sola respuesta humana y un resumen sobre la
etiopatología de las siguientes neoplasias malignas, abriendo al final una sesión
de preguntas y respuestas.
−
Carcinoma de pulmón
−
Cáncer de próstata
−
Carcinoma gástrico
−
Tumores del sistema nervioso central
−
Enfermedad de Hodgkin
−
Linfoma no Hodgkin
−
Diferentes tipos de leucemias
−
Tumores malignos de la piel
Realizar práctica demostrativa sobre el manejo de citostáticos, fundamentando
cada acción, aplicando estrictas medidas de seguridad y solicitando al final de
cada demostración la devolución de procedimientos.
Recursos didácticos
•
•
•
•
•
•
Biblioteca digital de la Red Académica
del CONALEP Contenido de libros,
manuales teórico-prácticos, tutoriales
interactivos, objetos de aprendizaje,
manuales técnicos. (30/09/2021).
Recuperado de:
https://biblioteca.conalep.edu.mx/
Comité de Bioética y deber de
asistencia. (30/09/2021). Recuperado de:
http://bioetica.com.mx/index.php?optio
n=com_content&task=blogcategory&id=
55&Itemid=122
Consejo de salubridad general.
Comisión para la Certificación de
Establecimientos de Atención Médica.
Sistema Nacional de Certificación de
Establecimientos de Atención Médica.
Estándares para la certificación de
hospitales 2018. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://www.csg.gob.mx/descargas/pdf/c
ertificacionestablecimientos/proceso/ElProcesodeC
ertificacion-2018.pdf
Glosario de términos sobre la muerte.
(30/09/2021). Recuperado de:
https://tanatologia.org/glosario-general/
Manual de procedimientos de
enfermería. (30/09/2021). Recuperado
de:
http://enfermeriaparaelcambio.files.wor
dpress.com/2008/10/manual_parte1.pdf
Manual de procedimientos técnicos del
servicio de cuidados intensivos.
(30/09/2021). Recuperado de:
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Estrategias de Aprendizaje
•
•
•
•
•
•
Realizar un taller sobre los cuidados de enfermería en líneas intravasculares
conforme a la NOM-022-SSA3-2012, enfatizando en la importancia de aplicar
correctamente las medidas de control y seguridad.
Realizar lectura previa y participar en la construcción de un mapa conceptual que
incluya términos relacionados con la tanatología, reflexionando cada uno de ellos.
Organizar un panel para describir las etapas de duelo, enfatizando en la
participación y asistencia de enfermería en cada etapa.
Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería al paciente en fase terminal,
fundamentando sus intervenciones y demostrando los procedimientos incluidos
y solicitando la devolución de los mismos.
Realizar práctica demostrativa sobre los cuidados paliativos conforme a la NOM011-SSA3-2014 fundamentando cada acción y solicitando al final de cada
demostración la devolución de procedimientos incluidos.
Recursos didácticos
•
•
Realizar la actividad de evaluación 3.2.1 considerando el material incluido en
el apartado 9 “Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación” de
la guía de evaluación (Práctica núm. 5).
•
•
http://es.scribd.com/doc/16757236/MAN
UAL-DE-PROCEDIMIENTOS-DEENFERMERIA-EN-LA-UNIDAD-DECUIDADOS-INTENSIVOS
Norma Oficial Mexicana NOM-253-SSA12012, para la disposición de sangre
humana y sus componentes con fines
terapéuticos. (30/09/2021). Recuperado
de:
http://www.cnts.salud.gob.mx/descarga
s/NOM-253-SSA1-2012.pdf
Norma Oficial Mexicana NOM-022-SSA32012, que instituye las condiciones para
la administración de la terapia de
infusión en los Estados Unidos
Mexicanos. (30/09/2021). Recuperado de:
http://www.dof.gob.mx/normasOficiales/
4875/salud3a14_C/salud3a14_C.html (0109-2021)
Norma Oficial Mexicana NOM-011-SSA32014, criterios para la atención de
enfermos en situación terminal a través
de cuidados paliativos. (30/09/2021).
Recuperado
de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codi
go=5375019&fecha=09/12/2014
Secretaría de Salud. Normas Oficiales
Mexicanas. (30/09/2021). Recuperado de:
https://www.gob.mx/salud/en/documen
tos/normas-oficiales-mexicanas-9705
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5. Prácticas / Actividades
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II. Guía de Evaluación del Módulo
Enfermería médico-quirúrgica y de
especialidad
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6. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo
desarrollado y tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados
de Aprendizaje; en donde, además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación.
Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para
desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad;
las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a
áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable de su ejercicio
profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad.
Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluación: diagnóstica, formativa y
sumativa.
La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se
encuentran nuestros alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez
podrá obtener información sobre los aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las
características del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de
recopilación de información.
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada
actividad de aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto
a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular
sus procesos. Aquí se admiten errores, se identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede
asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.
Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación,
una promoción, un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se
elaboran en forma individual, puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros
obtenidos por ciclo o período escolar.
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Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluación, se distinguen tres categorías: la autoevaluación que se refiere a la
valoración que hace el alumno sobre su propia actuación, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios
necesarios para mejorar su aprendizaje. Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas
La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel
alternativamente; los alumnos en conjunto, participan en la valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros
o del grupo en su conjunto; La coevaluación permite al alumno y al docente:
•
Identificar los logros personales y grupales
•
Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje
•
Opinar sobre su actuación dentro del grupo
•
Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo
•
Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo
•
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad
La heteroevaluación que es el tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evalúa, su variante
externa, se da cuando agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por
su no implicación.
Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) tiene asignada al menos una actividad de evaluación (AE), a la cual se le ha determinado
una ponderación con respecto a la Unidad a la cual pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de
Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate,
deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del período para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas
ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga dicha actividad con respecto al RA y éste a su vez, con respecto a la Unidad de
Aprendizaje.
La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está
desarrollada en una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos
de porcentaje, que se van alcanzando. Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales
pertenecen. Asimismo, indica, en la columna de actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios
y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de
aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de
porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el
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nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de
los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y
criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud. Una matriz de valoración o rúbrica es, como su
nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos específicos que se deben
tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios
o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos
indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además
de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeño, es propositivo,
demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando elementos adicionales en pro del
indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeñado
adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.
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7. Tabla de ponderación
UNIDAD
1. Atención de
enfermería
perioperatoria
ASPECTOS A
EVALUAR
C
P
A
Resultado de aprendizaje
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
1.1 Prepara la sala quirúrgica a partir de
sus funciones y de acuerdo con los
procedimientos
y
normas
de
seguridad establecidas.
1.1.1

✓
✓
5
1.2.1

✓
✓
10
1.2.2

✓
✓
15
1.2.3

✓
✓
10
1.2 Realiza actividades asistenciales
como
enfermera
circulante,
en
coordinación con el equipo quirúrgico
y en apego estricto al protocolo
universal de cirugía segura.
% PESO PARA LA UNIDAD
2. Atención de
enfermería en las
especialidades
médicas
% Peso
% Peso
% Peso
Específico Logrado Acumulado
40
2.1 Elabora el plan de cuidados de
enfermería dirigido a la atención del
paciente con problemas de salud en las
diferentes especialidades médicas.
2.2 Ejecuta actividades de enfermería
derivadas del plan de cuidados y el
tratamiento indicado al paciente
hospitalizado
en
las
diferentes
especialidades médicas.
% PESO PARA LA UNIDAD
2.2.1
✓
✓
✓
45
45
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3. Atención de
enfermería a
pacientes en fase
terminal
3.1 Elabora el plan de cuidados de
enfermería a partir del marco
referencial
de
las
principales
neoplasias malignas y los problemas
de salud generados en la persona con
cáncer.
3.2.1
✓
✓
✓
15
3.2 Proporciona cuidados paliativos al
paciente en fase terminal de acuerdo
con sus necesidades y conforme a la
normatividad establecida.
% PESO PARA LA UNIDAD
PESO TOTAL DEL MÓDULO
15
100
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8. Desarrollo de actividades de evaluación
Unidad de Aprendizaje:
Atención de enfermería perioperatoria.
Número:
1
Práctica:
Proporciona atención de enfermería en la fase preoperatoria.
Número:
1
AE 1.2.1
Propósito de la práctica:
Proporciona atención de enfermería en la fase preoperatoria mediante la aplicación de protocolos de
actuación y seguridad establecidos y el desarrollo de procedimientos y técnicas incluidos en el plan de
cuidados que guíe una práctica segura y de calidad al paciente antes de someterse a una intervención
quirúrgica.
Escenario:
Laboratorio de enfermería
Unidades médicas de segundo o tercer nivel de atención.
Materiales, Herramientas, Instrumental,
Maquinaria y Equipo
•
•
•
•
•
•
•
Cubrebocas
Lápiz o pluma
Formato para la valoración preoperatoria
Formato de registros clínicos de
enfermería
Formato de plan de cuidados de
enfermería
Unidad del paciente:
− Cama clínica
− Ropa hospitalaria
− Silla
− Mesa puente
− Buroé
Material y equipo para la preparación
física
− Agua
− Jabón
Duración:
10 horas
Desempeños
RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA:
• No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
− Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
discreto
− Uñas cortas sin esmalte
− Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
• Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
• Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
con lo siguiente:
− Optimiza recursos disponibles
− Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
− Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
• Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
• Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
• Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
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−
−
−
−
−
•
Toalla
Rastrillo o rasuradora
Punzocath de diferentes tamaños
Soluciones parenterales indicadas
Medicamentos preoperatorios
indicados
− Lista de verificación preoperatoria
Camilla de traslado
Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
• Realiza los siguientes procedimientos de enfermería:
− Proporciona orientación preoperatoria
− Realiza la preparación física conforme al protocolo de seguridad universal
− Realiza la preparación psicológica
− Ministra medicamentos preoperatorios cuando se indique
− Verifica la lista de verificación preoperatoria
− Entrega al paciente a quirófano
• Aplica el protocolo de seguridad
− Identificación correcta del paciente
− Identificación correcta del sitio quirúrgico.
− Verificación del procedimiento correcto
• Elabora plan de cuidados de enfermería
• Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
UNIFORME CLÍNICO Y QUIRÚRGICO.
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Unidad de Aprendizaje:
Atención de enfermería perioperatoria.
Número:
1
Práctica:
Proporciona atención de enfermería en la fase intraoperatoria o
transoperatoria.
Número:
2
AE 1.2.2
Propósito de la
práctica:
Proporciona atención de enfermería en la fase intraoperatoria o transoperatoria mediante la aplicación de
protocolos de seguridad establecidos y el desarrollo de procedimientos y técnicas incluidas en el plan de
cuidados que guíen una práctica segura y de calidad al paciente durante el acto quirúrgico.
Escenario:
Laboratorio de enfermería
Unidades médicas de segundo o tercer nivel de atención.
Materiales, Herramientas, Instrumental,
Maquinaria y Equipo
•
•
•
•
•
•
•
•
Cubrebocas
Lápiz o pluma
Formato para la valoración transoperatoria
Formato de plan de cuidados de
enfermería
Camilla de traslado
Sala de transfer
Sala de recuperación
− Camilla de quirófano
− Ropa y cobertor hospitalarios
− Equipo de signos vitales
− Monitor
− Toma de aire y oxigeno
− Equipo para aspiración de secreciones
− Equipo de emergencia (carro rojo)
− Escritorio
− Silla
− Formatos de registros clínicos de
enfermería
− Medicamentos indicados
− Riñón de acero inoxidable
− Cómodo y orinal
Área quirúrgica y mobiliario estándar de la
sala de operaciones
Duración:
15 horas
Desempeños
RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA:
• No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
− Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
discreto
− Uñas cortas sin esmalte
− Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
• Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
• Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
con lo siguiente:
− Optimiza recursos disponibles
− Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
− Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
• Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
• Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
• Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
• Realiza los siguientes procedimientos de enfermería:
−
Identifica correctamente al paciente.
−
Recibe y entrega el paciente correcto a quirófano
−
Colabora para transferir al paciente de una camilla a otra
−
Entrevista al paciente
−
Evalúa su estado físico y emocional
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−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Equipo de anestesia
Equipos accesorios
Dispositivos de aspiración
Unidades de electrocirugía
Mesa de operaciones con accesorios
Muebles de acero inoxidable
➢ Mesa auxiliar o posterior
➢ Mesa de mayo
➢ Cubeta con ruedas
➢ Cubeta con soporte
➢ Mesa de preparación
Bancos de altura
Reloj de pared
Negatoscopio
Sistema de comunicación
Botón de emergencia
Gabinetes o vitrinas de suministro de
material
Filtros de alta eficiencia en el control de
partículas suspendidas en el aire
Sistema de flujo laminar
Termómetro para control de la
temperatura
Iluminación
Tomacorrientes eléctricas
Circuito cerrado de televisión
Equipo de cómputo
Ropa quirúrgica estéril
➢ Campos
➢ Sabanas
➢ Batas
Instrumental
➢ Cirugía mayor
➢ Cirugía menor
➢ Cesárea
➢ Anestesia general
Suturas de diferentes tipos
•
•
•
−
Confirma la identidad correcta del paciente
−
Verifica la lista de seguridad preoperatoria
−
Evalúa la respuesta a medicamentos preoperatorios
−
Monitoriza constantes vitales
−
Participa para preparar la sala de operaciones (circula la sala quirúrgica)
−
Asiste para dar posiciones quirúrgicas
−
Asiste para colocar en forma segura al paciente en la mesa de operaciones
−
Valora continuamente la seguridad del paciente
−
Previene lesiones por compresión
−
Asiste la preparación de la piel del paciente
−
Confirma sitio quirúrgico correcto
−
Realiza el recuento de gasas, agujas e instrumental
−
Coloca y retira campos quirúrgicos
−
Proporciona cuidados de enfermería en la sala de recuperación
Aplica el protocolo universal de seguridad
−
Identifica correcta del paciente
−
Identifica correcta del sitio quirúrgico.
−
Verifica del procedimiento correcto
Elabora plan de cuidados de enfermería.
Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
UNIFORME CLÍNICO Y QUIRÚRGICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE SUSTANCIAS TÓXICAS (GASES QUIRÓFANO)
EMQE-04
35/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
−
−
−
−
Productos de limpieza
➢ Hipoclorito de sodio
➢ Agua jabón
➢ Otros
Lavamanos quirúrgico
Soluciones estériles
Apósitos estériles
EMQE-04
36/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Unidad de Aprendizaje:
Atención de enfermería perioperatoria.
Número:
1
Práctica:
Proporciona atención de enfermería en la fase postoperatoria.
Número:
3
AE 1.2.3
Propósito de la
práctica:
Proporciona atención de enfermería en la fase postoperatoria mediante la aplicación de protocolos de
seguridad establecidos y el desarrollo de procedimientos y técnicas incluidos en el plan de cuidados que
guíen una práctica segura y de calidad al paciente que se ha sometido a una intervención quirúrgica.
Escenario:
Laboratorio de enfermería
Unidades médicas de segundo o tercer nivel de atención.
Materiales, Herramientas, Instrumental,
Maquinaria y Equipo
•
•
•
•
•
•
•
•
Cubrebocas
Lápiz o pluma
Formato para la valoración postoperatoria
Formato de plan de cuidados de
enfermería
Camilla de traslado
Sala de recuperación
− Camilla de quirófano
− Ropa y cobertor hospitalarios
− Equipo de signos vitales
− Monitor
− Toma de aire y oxigeno
− Equipo para aspiración de secreciones
− Equipo de emergencia (carro rojo)
− Escritorio
− Silla
− Formatos de registros clínicos de
enfermería
− Medicamentos indicados
− Riñón de acero inoxidable
− Cómodo y orinal
Sala de transfer
Unidad del paciente:
− Cama clínica
Duración:
10 horas
Desempeños
RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA:
• No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
− Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
discreto
− Uñas cortas sin esmalte
− Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
• Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
• Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
con lo siguiente:
− Optimiza recursos disponibles
− Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
− Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
• Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
• Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
• Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
• Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
• Realiza los siguientes procedimientos de enfermería:
− Identifica correctamente al paciente.
− Recibe al paciente en su unidad
− Participa para transferir al paciente de una camilla a su cama
− Entrevista al paciente
− Evalúa su estado de consciencia
EMQE-04
37/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
−
−
−
−
Ropa hospitalaria
Silla
Mesa puente
Buroé
•
•
− Evalúa la herida quirúrgica
− Monitoriza constantes vitales
− Ministra medicamentos indicados para el control del dolor
− Verifica la permeabilidad de vías aéreas
− Asiste al paciente para el control de náuseas y vómito
− Fomenta y asiste los ejercicios respiratorios
− Ayuda para la movilización y deambulación
− Mantiene la hidratación
− Asiste la dieta
− Registra y controla micción y evacuación
− Da cuidados a la herida quirúrgica
− Cuida los sistemas de drenajes de heridas
Elabora plan de cuidados de enfermería.
Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
UNIFORME CLÍNICO Y QUIRÚRGICO.
NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo, puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados:
EMQE-04
38/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Carrera:
PT-B en
Enfermería General
RESPUESTA HUMANA: (ANOTAR)
*Nombre:
Dx. Médico:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)
Edad:
Sexo:
Servicio:
*No. seguridad social:
Fecha:
DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)
RESULTADO (NOC)
INDICADORES (NOC)
INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)
EMQE-04
39/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
ESCALA DE LIKERT
ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA
(NIC)
FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del (la/las/los) estudiante (s) de enfermería:
Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:
*Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente
EMQE-04
40/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Unidad de Aprendizaje:
Atención de enfermería en las especialidades médicas.
Número:
2
Práctica:
Atención de enfermería a pacientes con problemas de salud en alguna de las
especialidades médicas.
Número:
4
AE 2.2.1
Propósito de la
práctica:
Proporciona atención de enfermería, mediante el desarrollo de procedimientos y técnicas incluidos en el
plan de cuidados, que guíe una práctica segura y de calidad al paciente con problemas de salud médicoquirúrgicos en las especialidades médicas del segundo o tercer nivel de atención.
Escenario:
Laboratorio de enfermería
Unidades médicas de segundo o tercer nivel de atención.
Materiales, Herramientas, Instrumental,
Maquinaria y Equipo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Agua
Jabón o gel alcoholado
Toallas desechables
Cubrebocas
Guantes desechables limpios y estériles
cuando el procedimiento lo requiera
Lápiz
Pluma de colores
Formato para la valoración del paciente
Formato de registros clínicos de
enfermería
Formato de plan de cuidados de
enfermería
Unidad del paciente:
− Cama clínica
− Ropa hospitalaria
− Silla
− Mesa puente
− Buró
Material de consumo
− Gasas
− Apósitos
− Alcohol
− Torundas
− Tela adhesiva
Duración:
40 horas
Desempeños
RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA:
• No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
− Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
discreto
− Uñas cortas sin esmalte
− Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
• Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
• Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
con lo siguiente:
− Optimiza recursos disponibles
− Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
− Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
• Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
• Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
• Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
• Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
• Realiza los siguientes procedimientos de enfermería de mediana
complejidad:
− Identifica correctamente al paciente.
− Valoración de enfermería al paciente con problemas de salud médicoquirúrgicos basado en un modelo de enfermería
− Manejo del nebulizador
− Montaje y cuidados del sistema de drenaje torácico (Pleur-Evac)
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
−
−
−
−
−
−
−
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Micropore
Jeringas de diferentes calibres
Sondas de aspiración
Sonda transuretral
Bolsa recolectora de orina
Punzocath de diferentes tamaños
Sonda de doble balón SengstakenBlackemore
− Bolsas de colostomía
− Sujetadores para paciente
− Tiras reactivas para glicemia capilar
− Equipo de transfusión sanguínea
− Apósito hidrocoloide
Ropa y cobertor hospitalarios
Sistema de drenaje torácico
Equipo de signos vitales
Equipo para aspiración de secreciones
Equipo de emergencia (carro rojo)
Equipo para biopsia hepática
Equipo de punción lumbar
Equipo de médula ósea
Medicamentos indicados
Riñón de acero inoxidable
Cómodo y orinal
Lebrillos
Equipo de curación
Monitor (opcional o si cuenta con el
recurso) con saturometro desechable
Toma de aire y oxigeno con nebulizador
Soluciones para diálisis peritoneal
Soluciones parenterales indicadas
Camilla de traslado
Silla de ruedas
•
•
− Monitoriza la saturación de oxígeno (Pulsioximetría)
− Sujeta y cuidada el tubo endotraqueal
− Sujeta y cuidada la traqueostomía
− Aspira secreciones
− Asiste la instalación de la sonda de doble balón Sengstaken-Blackemore
− Cuidados a ostomía de desviación intestinal
− Asiste la biopsia hepática
− Irrigación de sonda transuretral
− Previene infecciones urinarias asociadas a sonda transuretral
− Manejo de diálisis peritoneal
− Asiste a la persona con crisis convulsivas
− Asiste la punción lumbar (PL)
− Manejo y cuidados de ventriculostomía
− Cuidados de enfermería al paciente neurológico
− Manejo de los diferentes tipos de insulina
− Aplica insulina
− Toma y control de glicemia
− Cuidados de enfermería al paciente diabético
− Cuidados de enfermería al paciente con radiación de yodo
− Asiste el lavado de oídos
− Cuidados de enfermería al paciente postoperado de retinoplastía
− Transfusión segura de sangre y hemoderivados NOM-253-SSA1-2012.
− Asiste la biopsia de médula ósea
− Aplica apósitos hidrocoloides
Aplica protocolo de seguridad durante la atención del paciente
−
Identifica correctamente al paciente
−
Se lava las manos
−
Verifica el procedimiento correcto
Demuestra desempeños específicos mediante la enseñanza al paciente en las
diferentes especialidades médicas para el autocuidado:
−
Previene enfermedades y promociona la salud
➢ Cardiovascular
➢ Pulmonar
➢ Gatrointestinal
➢ Renal y urinaria
➢ Neurológica
EMQE-04
42/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
•
•
➢ Sistema endocrino
➢ Sistema inmunológico y sanguíneo
➢ Sistema tegumentario
➢ Promoción del sexo seguro
−
Capacita a la persona para:
➢ Toma y control de la tensión arterial
➢ Higiene pulmonar
➢ Manejo y cuidados de colostomía
➢ Prevenir el pie diabético
➢ Realizar medidas higiénicas
➢ Prevenir infecciones relacionadas con la diálisis peritoneal
➢ Prevenir infecciones relacionadas con la ventriculostomía
Elabora el plan de cuidados de enfermería.
Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE SUSTANCIAS TÓXICAS y RPBI NOM-087ECOL2002
NOTA: se propone el siguiente formato para la valoración del paciente basado en los 11 patrones funcionales de salud, sin embargo,
puede optar por otro modelo de enfermería cuidando que se integren los elementos determinados:
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
´
Carrera:
PT-B en
Enfermería General
SISTEMA CONALEP
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Edad:
Sexo:
*Nombre:
Dx. Médico:
Servicio:
*Persona responsable:
Peso:
Talla:
*No. seguridad social:
*No. Cama:
Fecha:
Fecha ingreso:
Hora de ingreso:
DATOS HISTÓRICOS
Enfermedades Anteriores:
Antecedentes familiares:
Enfermedades actuales:
I. VALORACIÓN DEL PATRÓN DE PERCEPCIÓN MANEJO DE SALUD
MEDICAMENTOS QUE EL PACIENTE ESTÉ TOMANDO HABITUALMENTE
Nombre
Dosis
Hora de la última dosis
Razones del ingreso (expresadas por el paciente y/o familia):
Cirugías u hospitalizaciones previas:
SI
Fecha de la última:
Frecuencia
NO
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
¿Transfusiones previas?
Alergias a comidas, medicamentos, contactos, Otros
Accidentes Previos:
Toxicomanías:
Aspecto general del paciente:
¿Cómo cuida su salud?
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
Peso:
Estado Físico Actual:
FC:
SI
SI
SI
SI
NO
NO
II. VALORACIÓN DEL PATRÓN NUTRICIONAL/METABÓLICO
Cambios recientes
Talla:
TA:
de peso:
FR:
Perímetro
Perímetro cefálico:
Perímetro
abdominal:
torácico:
Piel:
Cabello:
Características de:
Labios:
Mucosas Orales:
Uñas:
Encías:
Anorexia:
Náuseas:
Dolor gastrointestinal:
Dieta Habitual:
Fecha de la última:
¿Qué reacciones presenta?
NO
NO
Vómitos:
Regurgitaciones:
Heridas:
Temperatura
corporal:
Glucemia:
Lengua:
Faringe:
Dentadura:
Presencia de:
Pirosis:
Polifagia:
Disfagia:
Edema:
Infusiones:
Drenajes:
Nutrición
Enteral
indicada:
Parenteral
Polidipsia:
Crecimiento Ganglionar:
Otro:
Nasogástrica
Dispositivos Intravasculares:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
III. VALORACIÓN DEL PATRÓN DE ELIMINACIÓN
Características de orina:
Estado Físico Actual:
Diálisis peritoneal:
Halitosis
Intestinal
Vesical
Pérdidas insensibles:
Peristaltismo intestinal:
Sonda de drenaje urinario:
Ostomías:
Disuria
Masa rectal
palpable
Urgencia para
defecar
Poliuria
Oliguria
Hematuria
Flatulencia
Características de heces:
Presencia de:
Constipación
Hemorroides
Dolor al evacuar
Distensión
abdominal
Coluria
Acolia
Otro
Glucosuria
Proteinuria
Polaquiuria
Incontinencia
urinaria
Otro
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
Estado Físico Actual:
Estado cardiovascular:
IV. VALORACIÓN DEL PATRÓN ACTIVIDAD/EJERCICIO
Frecuencia cardiaca:
Presión venosa central:
Presión arterial
media:
Tensión arterial:
Frecuencia respiratoria:
Otro:
Pulsos periféricos:
Dolor torácico
Ingurjitación
características:
yugular:
Soplos:
Marcapaso:
Actividades de la vida
Otro:
Frote pericárdico:
Monitoreso EKG:
Monitoreo hemodinámica:
Intubado,
traqueostomizado,
características
Características de secreciones:
Sello de agua:
Sondas pleurales,
mediastinales:
Movilización solo o con
Baño:
Razón de la limitación de
Administración de
oxígeno:
Patrón respiratorio:
Presión pulmonar:
Alimentación sólo o con
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
diaria:
Datos objetivos:
ayuda:
ayuda:
la movilidad:
Datos subjetivos:
V. VALORACIÓN DEL PATRÓN REPOSO/SUEÑO
Factores que lo afectan:
Patrón habitual de sueño:
Métodos para promover el sueño:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
Estado físico y mental
actual:
Reflejos:
Sensorio:
Dolor:
Cognisción:
Datos objetivos:
VI. VALORACIÓN DEL PATRÓN COGNITIVO/ PERCEPTUAL
Nivel de conciencia:
Orientación (persona,
Valoración escala
tiempo y espacio):
de Glasgow:
Oculares:
Vista:
Localización:
Ideas:
Osteotendinosos:
Audición:
Tipo:
Olfato:
Inicio:
Déficit del habla:
Describir conducta:
Deglución:
Tacto:
Sensibilidad:
Duración:
Escala 1-10:
Dificultades de aprendizaje:
Datos subjetivos:
Sentimientos hacia sí mismo:
VII. VALORACIÓN DEL PATRÓN DE AUTOIMAGEN/AUTOCONCEPTO
Descripción de comportamientos no verbales:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
VIII. VALORACIÓN DEL PATRÓN ROL-RELACIONES
N° De hijos:
Estado civil:
Sentimientos de la familia por su
hospitalización:
Trabaja o estudia en qué:
Con quien vive:
Persona (s) que le apoyan en estos
momentos:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
IX. VALORACIÓN DEL PATRÓN DE SEXUALIDAD-REPRODUCCIÓN
Mujer-menopausia-otros problemas:
Hombre-problemas próstata-otros:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
X. VALORACIÓN DEL PATRÓN AFRONTAMIENTO/ESTRÉS
Situación estresante durante la enfermedad
¿Cómo podemos ayudarle?:
Técnicas de relación:
describirlo:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Religión a la que
pertenece:
XI. VALORACIÓN DEL PATRÓN VALORES-CREENCIAS
La enfermedad u hospitalización
SI
NO
interfieren con:
Prácticas
Prácticas religiosas o
espirituales que practica:
Ideas
Otras preguntas que
pueden ser importantes:
¿Hay algo de lo que no hayamos
hablado y que quiera usted
mencionar?
Culturales
¿Tiene preguntas,
sugerencias o
comentarios?
¿Considera
necesaria la
presencia de
un
representante
de su religión?
¿Cómo
podemos
ayudarle para
que le visite?
¿Cómo podemos ayudarle?
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
REGISTROS CLÍNICOS DE ENFERMERÍA
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del (la/las/los) estudiante (s) de enfermería:
Nombre y firma del docente:
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Recomendaciones:
• Recuerde que todos los datos obtenidos deben ser validados
• Dejar en blanco los datos con los que no cuente o carezcan de evidencia
• Marcar con el símbolo X la respuesta que corresponda con la situación del paciente
•
*Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
•
paciente
Es un instrumento adaptado por Virginia Orozco Olvera para el Sistema CONALEP, referido en: Gordon, Marjory PhD, RN, FAAN.
Diagnóstico Enfermero Proceso y Aplicación. 3ª. Ed., España, Harcourt Brace, 1999.
EMQE-04
50/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo, puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados:
Carrera:
PT-B en
Enfermería General
RESPUESTA HUMANA: (ANOTAR)
*Nombre:
Dx. Médico:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)
Edad:
Sexo:
Servicio:
*No. seguridad social:
Fecha:
DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)
EMQE-04
51/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
RESULTADO (NOC)
INDICADORES (NOC)
ESCALA DE LIKERT
INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)
ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA
(NIC)
FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del (la/las/los) estudiante (s) de enfermería:
Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:
*Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente
EMQE-04
52/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Unidad de Aprendizaje:
Atención de enfermería a pacientes en fase terminal
Número:
3
Práctica:
Atención de enfermería a pacientes con cáncer y en fase terminal
Número:
5
AE 3.2.1
Propósito de la
práctica:
Proporciona atención de enfermería al paciente con cáncer y en fase terminal, mediante el desarrollo de
procedimientos y técnicas incluidos en el plan de cuidados, que guíen una práctica segura y de calidad,
para ofrecer calidad de vida, bienestar o una muerte digna.
Escenario:
Laboratorio de enfermería
Campo clínico en unidades médicas de segundo o tercer nivel de atención.
Materiales, Herramientas, Instrumental,
Maquinaria y Equipo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Agua
Jabón
Toallas
Cubrebocas
Guantes desechables limpios
Lápiz
Pluma de colores
Formato para la valoración del paciente
Formato de registros clínicos de
enfermería
Formato de plan de cuidados de
enfermería
Libros diferentes títulos para leerle al
paciente
Música diferente de acuerdo con el gusto
del paciente
Unidad del paciente:
− Cama clínica
− Ropa hospitalaria
− Silla
− Mesa puente
− Buró
Material de consumo
− Gasas
Duración:
35 horas
Desempeños
RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA:
• No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
− Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
discreto
− Uñas cortas sin esmalte
− Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
• Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
• Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
con lo siguiente:
− Optimiza recursos disponibles
− Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
− Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
• Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
• Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
• Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
• Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
• Realiza los siguientes procedimientos de enfermería:
−
Manejo de citostáticos
−
Manejo de extravasación
−
Manejo, uso y mantenimiento de líneas intravasculares
−
Proporciona cuidados paliativos
−
Proporciona cuidados postmortem
EMQE-04
53/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
−
−
−
−
−
−
−
−
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Apósitos
Alcohol
Torundas
Tela adhesiva
Micropore
Jeringas de diferentes calibres
Punzocath de diferentes tamaños
Diferentes tipos de catéteres:
➢ Catéter de un lumen
➢ Catéter multilumen
➢ Catéter central periférico
➢ Catéter implantable
➢ Hickman-Broviac
➢ Puerto subcutáneo (Port-A-Catch).
➢ Catéter venoso central de
permanencia prolongada (CVCPP).
Cámara de flujo laminar para la
preparación de citostáticos
Medicamentos (quimioterapia) indicados
Medicamentos analgésicos indicados
Mortajas
Ropa y cobertor hospitalarios
Pañales desechables de diferentes
tamaños
Alimentación indicada
Equipo de signos vitales
Riñón de acero inoxidable
Cómodo y orinal
Lebrillos
Monitor (opcional o si cuenta con el
recurso) con saturometro desechable
Toma de aire y oxigeno con nebulizador
Soluciones parenterales indicadas
•
•
•
Aplica protocolo de seguridad durante la atención del paciente
−
Identifica correctamente al paciente
−
Se lava las manos
−
Verifica el procedimiento correcto
Elabora el plan de cuidados de enfermería
Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE SUSTANCIAS TÓXICAS (QUIMIOTERAPIA O
CITOSTÁTICOS) y RPBI NOM-087-ECOL-2002
EMQE-04
54/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo, puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados:
Carrera:
PT-B en
Enfermería General
RESPUESTA HUMANA: (ANOTAR)
*Nombre:
Dx. Médico:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)
Edad:
Sexo:
Servicio:
*No. seguridad social:
Fecha:
DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)
EMQE-04
55/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
RESULTADO (NOC)
INDICADORES (NOC)
ESCALA DE LIKERT
INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)
ACTIVIDADES DE
ENFERMERÍA (NIC)
FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del (la/las/los) estudiante (s) de enfermería:
Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:
*Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
9. Matriz de valoración o rúbrica
Siglema:
EMQE-04
Nombre del
módulo:
Enfermería médico –
quirúrgica y de
especialidad
Docente evaluador:
Grupo:
1.1 Prepara la sala quirúrgica a partir de
sus funciones y de acuerdo con los
procedimientos y normas de
seguridad establecidas.
Resultado de
aprendizaje:
Nombre del
alumno:
Actividad de
evaluación:
Fecha:
1.1.1
Elabora en equipos un modelo
tridimensional o una maqueta de
un quirófano, delimitando sus áreas
C R I T E R I O S
INDICADORES
Diseño del
Modelo
tridimensional o
maqueta
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5,
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1,
6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
%
10
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Trabaja en equipo las siguientes
fases del procedimiento:
• Consulta literatura sobre el
tema
• Usa información sobre el
quirófano en el campo clínico
• Reúne los materiales para la
construcción
Elige trabajar en forma
democrática para el diseño del
modelo tridimensional o la
maqueta.
Trabaja en equipo las siguientes
fases del procedimiento:
• Consulta literatura sobre el
tema
• Usa información sobre el
quirófano en el campo
clínico
• Reúne los materiales para la
construcción
Elige trabajar en forma
democrática para el diseño del
modelo tridimensional o la
maqueta.
No trabaja en equipo o no
desarrolla
alguna
de
las
siguientes
fases
del
procedimiento:
Incluye las áreas que conforman el
quirófano.
Cuida la sustentabilidad del medio
ambiente, al optimizar los recursos
disponibles y utilizar material
reciclable.
Incluye las áreas que conforman
el quirófano
•
•
•
•
Consultar literatura sobre
el tema
Usar información sobre el
quirófano en el campo
clínico
Reunir los materiales para
la construcción
Incluirlas áreas que
conforman el quirófano
EMQE-04
57/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Explica cada una de las áreas que
conforman el quirófano.
Áreas de
quirófano
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5,
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1,
6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Características
de quirófano
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5,
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1,
6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
40
• No restringida
• Transición
• Semirrestringida
• Restringida
Identifica el código de colores que
definen las áreas de quirófano.
Incluye
algunas
piezas
del
mobiliario estándar de la sala de
operaciones
y
explica
su
funcionamiento y utilidad.
Explica las características del diseño
de un quirófano y los materiales con
los que deben estar construidos.
Describe y demuestra a través del
flujo de tráfico, la forma correcta del
movimiento de personas y equipo
hacia el quirófano.
30
Describe la entrada al quirófano
ante una situación de urgencia.
Describe la antesala o sala de
recuperación como el punto de
control,
donde
el
cirujano,
anestesista
y
enfermara
(o)
circulante (reconoce su campo de
acción) pueden conversar con el
paciente, confirmar estudios de
laboratorio y verificar la lista
preoperatoria.
Explica cada una de las
siguientes áreas que conforman
el quirófano.
• No restringida
• Transición
• Semirrestringida
• Restringida
Identifica el código de colores
que definen las áreas de
quirófano.
Explica las características del
diseño de un quirófano y los
materiales con los que deben
estar construidos.
Describe y demuestra a través
del flujo de tráfico, la forma
correcta del movimiento de
personas y equipo hacia el
quirófano.
Describe la entrada al quirófano
ante una situación de urgencia.
No explica alguna de las áreas
que conforman el quirófano.
• No restringida
• Transición
• Semirrestringida
• Restringida
No identifica el código de
colores que definen las áreas
de quirófano.
No explica alguna de las
características del diseño de un
quirófano y/o los materiales
con los que deben estar
construidos, o
No describe o demuestra a
través del flujo de tráfico, la
forma correcta del movimiento
de personas y equipo hacia el
quirófano.
Y/o no describe la entrada al
quirófano ante una situación
de urgencia
EMQE-04
58/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Exposición y
transferencia de
información
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5,
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1,
6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Trabajo en
equipo
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5,
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1,
6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Cumple
con
las
tareas
encomendadas para integrar la
información y exponer en tiempo y
forma el trabajo
Cumple
con
las
tareas
encomendadas para integrar la
información y exponer en
tiempo y forma el trabajo
Muestra solidaridad al compartir
información con sus compañeros
Muestra solidaridad al compartir
información
con
sus
compañeros
Utiliza el modelo tridimensional o la
maqueta que diseño como medio
didáctico
10
Utiliza terminología aplicada en
quirófano para estructurar ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sintética
Expone su postura durante el
desarrollo de la exposición y acepta
la crítica constructiva.
10
Explica la importancia de respetar
las normas y protocolos de
seguridad en quirófano y cumplir
con el objetivo de evitar que los
elementos contaminados entren en
contacto con los limpios y estériles
en beneficio de la seguridad del
paciente.
Cumple con las siguientes tareas
encomendadas
para
el
cumplimiento de objetivos:
•
Muestra habilidad comunicativa
al interactuar y escuchar a sus
compañeros y participantes
Utiliza el modelo tridimensional
o la maqueta que diseño como
medio didáctico
Utiliza terminología aplicada en
quirófano para estructurar ideas
y argumentos de manera clara,
coherente y sintética
No cumple o no demuestra las
siguientes
condiciones
de
trabajo:
•
•
•
•
Cumplir con las tareas
encomendadas
para
integrar la información y
exponer en tiempo y forma
el trabajo
Mostrar
solidaridad
al
compartir información con
sus compañeros
Utilizar
terminología
aplicada en quirófano para
estructurar
ideas
y
argumentos
Estructurar
ideas
y
argumentos de manera
clara, coherente y sintética
Exponer
su
postura
durante el desarrollo de la
exposición y acepta la
crítica constructiva
Expone su postura durante el
desarrollo de la exposición y
acepta la crítica constructiva
•
Cumple con las siguientes tareas
encomendadas
para
el
cumplimiento de objetivos:
No cumple con alguna de las
siguientes
tareas
encomendadas
para
el
cumplimiento de objetivos:
•
Muestra
habilidad
comunicativa al interactuar y
•
Mostrar
habilidad
comunicativa al interactuar
EMQE-04
59/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
•
Expone su postura durante el
desarrollo de la exposición y
acepta la crítica constructiva
• Participa activamente en la
integración del informe final de
resultados
Se propone para exponer los
resultados obtenidos y realimenta
para la mejora del proceso.
•
•
escuchar a sus compañeros y
participantes
Expone su postura durante
el desarrollo de la exposición
y
acepta
la
crítica
constructiva
Participa activamente en la
integración del informe final
de resultados
•
•
y
escuchar
a
sus
compañeros
y
participantes
Exponer
su
postura
durante el desarrollo de la
exposición y acepta la
crítica constructiva
Participar activamente en
la integración del informe
final de resultados
100
EMQE-04
60/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Siglema:
EMQE-04
Nombre del
módulo:
Enfermería médico –
quirúrgica y de
especialidad
Docente evaluador:
Grupo:
1.2
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
Desempeño
ético en
quirófano
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3,
5.6, 6.1, 6.4, 7.3,
8.2, 9.1, 10.2
Nombre del
alumno:
Realiza actividades asistenciales
como enfermera circulante, en
coordinación
con
el
equipo
quirúrgico y en apego estricto al
protocolo universal de cirugía
segura.
Fecha:
1.2.1
Actividad de
evaluación:
Realiza actividades de enfermería en la
fase preoperatoria (Práctica núm. 1)
C R I T E R I O S
%
15
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Se desempeña con honestidad, al
aplicar
estrictas
técnicas
asépticas.
Se desempeña con honestidad, al
aplicar
estrictas
técnicas
asépticas.
No cumple con alguno de los
siguientes requerimientos éticos
de la profesión:
Explica y aplica la legislación
relacionada con la normativa
quirúrgica.
Explica y aplica la legislación
relacionada con la normativa
quirúrgica.
Respeta
invariable
y
estrictamente las normas de
control y seguridad establecidas.
Respeta
invariable
y
estrictamente las normas de
control y seguridad establecidas.
Describe las expectativas del
paciente que se va a someter a
una cirugía, lo escucha con
atención y calma sus inquietudes.
Describe las expectativas del
paciente que se va a someter a
una cirugía, lo escucha con
atención y calma sus inquietudes.
Describe y está consciente de que
su profesión es un servicio a la
sociedad
con
derechos
y
responsabilidades en el cuidado y
seguridad de los pacientes.
•
•
•
•
Desempeño con honestidad,
al aplicar estrictas técnicas
asépticas.
Explica y aplica la legislación
relacionada con la normativa
quirúrgica.
Respeta
invariable
y
estrictamente las normas de
control
y
seguridad
establecidas.
Describe las expectativas del
paciente que se va a someter a
una cirugía, lo escucha con
atención
y
calma
sus
inquietudes.
EMQE-04
61/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
Metas
Internacionales
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Verificación
preoperatoria
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
C R I T E R I O S
%
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Aplica las siguientes actividades
para garantizar la seguridad del
paciente en la fase preoperatoria:
Aplica las siguientes actividades
para garantizar la seguridad del
paciente en la fase preoperatoria:
Identifica
paciente
Identifica
paciente
No aplica alguna de las siguientes
actividades para garantizar la
seguridad del paciente en la fase
preoperatoria:
correctamente
del
•
20
Mejorar
la
comunicación
efectiva entre profesionales.
• Mejorar la seguridad de los
medicamentos de alto riesgo.
• Garantizar la cirugía en el lugar
correcto,
procedimiento
correcto y paciente correcto.
• Reducir
el
riesgo
de
infecciones a través del lavado
de manos.
• Reducir el riesgo de caídas.
Participa con responsabilidad y
reconoce
y
comprende
las
implicaciones de su actuar en la
seguridad del paciente.
Realiza el proceso de verificación
preoperatorio o entrada del
protocolo universal de cirugía
segura:
•
•
•
30
•
Verifica que sean el sitio, el
procedimiento y el paciente
correctos
Asegura que estén disponibles
todos
los
documentos,
imágenes
y
estudios
relevantes,
hemoderivados
•
•
•
•
correctamente
del
Mejorar
la
comunicación
efectiva entre profesionales.
Mejorar la seguridad de los
medicamentos de alto riesgo.
Garantizar la cirugía en el lugar
correcto,
procedimiento
correcto y paciente correcto.
Reducir
el
riesgo
de
infecciones a través del lavado
de manos.
Reducir el riesgo de caídas.
Realiza el proceso de verificación
preoperatorio o entrada del
protocolo universal de cirugía
segura:
•
Verifica que sean el sitio, el
procedimiento y el paciente
correctos
Asegura que estén disponibles
todos
los
documentos,
imágenes
y
estudios
relevantes,
hemoderivados
Identifica
paciente
•
•
•
•
•
correctamente
del
Mejorar
la
comunicación
efectiva entre profesionales.
Mejorar la seguridad de los
medicamentos de alto riesgo.
Garantizar la cirugía en el lugar
correcto,
procedimiento
correcto y paciente correcto.
Reducir
el
riesgo
de
infecciones a través del lavado
de manos.
Reducir el riesgo de caídas.
Omite algunas actividades del
proceso
de
verificación
preoperatorio o entrada del
protocolo universal de cirugía
segura:
•
•
Verifica que sean el sitio, el
procedimiento y el paciente
correctos
Asegura que estén disponibles
todos
los
documentos,
imágenes
y
estudios
relevantes,
hemoderivados
EMQE-04
62/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
C R I T E R I O S
%
Excelente
que
estén
debidamente
etiquetados y exhibidos.
• Verifica
la
presencia
y
funcionamiento adecuado de
todos
los
equipos
y/o
implantes
especiales
necesarios.
• Marcado de sitio quirúrgico, si
corresponde
• Pregunta al paciente sobre
alergias
• Riesgo de hemorragia entre
otros.
Se comporta interculturalmente y
no permite que sus creencias
interfieran en la atención del
paciente.
Demuestra
desempeños
específicos mediante la ejecución
de las siguientes actividades:
Desarrollo de
procedimientos
y técnicas
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
30
Suficiente
•
•
•
•
que
estén
debidamente
etiquetados y exhibidos.
Verifica
la
presencia
y
funcionamiento adecuado de
todos
los
equipos
y/o
implantes
especiales
necesarios.
Marcado de sitio quirúrgico, si
corresponde
Pregunta al paciente sobre
alergias
Riesgo de hemorragia entre
otros.
Insuficiente
•
•
•
•
que
estén
debidamente
etiquetados y exhibidos.
Verifica
la
presencia
y
funcionamiento adecuado de
todos
los
equipos
y/o
implantes
especiales
necesarios.
Marcado de sitio quirúrgico, si
corresponde
Pregunta al paciente sobre
alergias
Riesgo de hemorragia entre
otros.
Demuestra
desempeños
específicos mediante la ejecución
de las siguientes actividades:
No se desempeña en forma
específica o no ejecuta alguna de
las siguientes actividades:
•
Circulación
de
la
sala
quirúrgica
• Orientación preoperatoria
• Preparación física
• Preparación psicológica
• Administración
de
medicamentos
indicados
antes de la cirugía
• Asistencia en el transfer
quirúrgico
Muestra amabilidad e interés
•
Circulación
de
la
sala
quirúrgica
• Orientación preoperatoria
• Preparación física
• Preparación psicológica
• Administración
de
medicamentos
indicados
antes de la cirugía
• Asistencia en el transfer
quirúrgico
Muestra amabilidad e interés
•
Realiza registros de enfermería
Realiza registros de enfermería
Realiza registros de enfermería
Circulación
de
la
sala
quirúrgica
• Orientación preoperatoria
• Preparación física
• Preparación psicológica
• Administración
de
medicamentos
indicados
antes de la cirugía
• Asistencia en el transfer
quirúrgico
Muestra amabilidad e interés
EMQE-04
63/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
Reporte de la
práctica 1
AUTOEVALUACI
ÓN
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
C R I T E R I O S
%
5
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Respeta
invariable
y
estrictamente las normas de
seguridad establecidas, con la
finalidad
de
resguardar
la
seguridad del paciente, de sus
compañeros
y
su
propia
integridad.
Respeta
invariable
y
estrictamente las normas de
seguridad establecidas, con la
finalidad
de
resguardar
la
seguridad del paciente, de sus
compañeros
y
su
propia
integridad.
Respeta
invariable
y
estrictamente las normas de
seguridad establecidas, con la
finalidad
de
resguardar
la
seguridad del paciente, de sus
compañeros
y
su
propia
integridad.
Fundamenta cada uno de los
elementos que se le preguntan, lo
que aporta un valor científico a las
respuestas que da.
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
No entrega reporte limpio, o con
datos completos, o en tiempo y
forma, o
Incluye en su reporte:
• Actividades realizadas
• Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Explica con sus propias palabras el
aprendizaje adquirido y comparte
experiencias de aprendizaje
Incluye en su reporte:
•
•
•
•
•
•
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
Problemática encontrada
Alternativas de solución
Propuestas de mejora
No incluye alguno
siguientes elementos:
•
•
•
•
•
•
de
los
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
Problemática encontrada
Alternativas de solución
Propuestas de mejora
100
EMQE-04
64/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Siglema:
EMQE-04
Nombre del
módulo:
Enfermería médico –
quirúrgica y de
especialidad
Docente evaluador:
Grupo:
1.2
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
Protocolo
universal cirugía
segura
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Desarrollo de
procedimientos
y técnicas
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
Nombre del
alumno:
Realiza actividades asistenciales
como enfermera circulante, en
coordinación
con
el
equipo
quirúrgico y en apego estricto al
protocolo universal de cirugía
segura.
Actividad de
evaluación:
Fecha:
1.2.2 Realiza actividades de enfermería en la
fase intra o transoperatoria (Práctica
núm. 2).
C R I T E R I O S
%
20
40
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Realiza desde su nivel de
competencia la verificación de los
siguientes procedimientos en la
fase transoperatoria:
Realiza desde su nivel de
competencia la verificación de los
siguientes procedimientos en la
fase transoperatoria:
• Sitio correcto
• Procedimiento correcto
• Paciente correcto
• Tiempo fuera o Time Out
Atiende dudas del paciente, da
respuestas desde su nivel de
responsabilidad, lo acompaña, se
presenta en él y lo tranquiliza para
disminuir su nivel de ansiedad y
estrés
•
•
•
•
No realiza u omite desde su nivel
de competencia la verificación de
alguno
de
los
siguientes
procedimientos
en
la
fase
transoperatoria:
Actúa conforme a las funciones de
la enfermera (o) circulante y lo
reconoce como su campo de
acción.
Actúa conforme a las funciones de
la enfermera (o) circulante y lo
reconoce como su campo de
acción.
Sitio correcto
Procedimiento correcto
Paciente correcto
Tiempo fuera o Time Out
•
•
•
•
Sitio correcto
Procedimiento correcto
Paciente correcto
Tiempo fuera o Time Out
No actúa conforme a las funciones
de la enfermera (o) circulante y no
lo reconoce como su campo de
acción, o
EMQE-04
65/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
C R I T E R I O S
%
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Cuidados de
enfermería en la
25
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Aplica el protocolo de seguridad.
Aplica el protocolo de seguridad.
Demuestra
desempeños
específicos mediante la ejecución
de las siguientes actividades:
Demuestra
desempeños
específicos mediante la ejecución
de las siguientes actividades:
•
Recepción del paciente a la
sala quirúrgica
• Posiciones quirúrgicas
• Colocación
segura
del
paciente en la mesa de
operaciones
• Prevención de lesiones por
compresión
• Preparación de la piel del
paciente
• Recuento de gasas, agujas e
instrumental
• Colocación y retiro de campos
quirúrgicos
Realiza registros de enfermería
•
Respeta
invariable
estrictamente las normas
seguridad establecidas.
Respeta
invariable
estrictamente las normas
seguridad establecidas.
y
de
Investiga y expone el triángulo del
fuego, con la finalidad de
identificar la sala de operaciones
como un ambiente de alto riesgo
de incendio.
Se comunica en forma eficaz al
realizar la entrega y recepción del
paciente a la sala de recuperación.
Recepción del paciente a la
sala quirúrgica
• Posiciones quirúrgicas
• Colocación
segura
del
paciente en la mesa de
operaciones
• Prevención de lesiones por
compresión
• Preparación de la piel del
paciente
• Recuento de gasas, agujas e
instrumental
• Colocación y retiro de campos
quirúrgicos
Realiza registros de enfermería.
y
de
Se comunica en forma eficaz al
realizar la entrega y recepción del
paciente a la sala de recuperación.
No aplica
seguridad, o
el
protocolo
de
No
demuestra
desempeños
específicos o no ejecuta alguna de
las siguientes actividades:
•
Recepción del paciente a la
sala quirúrgica
• Posiciones quirúrgicas
• Colocación
segura
del
paciente en la mesa de
operaciones
• Prevención de lesiones por
compresión
• Preparación de la piel del
paciente
• Recuento de gasas, agujas e
instrumental
• Colocación y retiro de campos
quirúrgicos, o
No realiza registros de enfermería.
Y/o no respeta las normas de
seguridad establecidas.
No se comunica en forma eficaz al
realizar la entrega y recepción del
paciente a la sala de recuperación.
EMQE-04
66/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
C R I T E R I O S
%
sala de
recuperación
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Actitud
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Realiza las siguientes actividades
durante la valoración inicial en el
posoperatorio inmediato.
Realiza las siguientes actividades
durante la valoración inicial en el
posoperatorio inmediato.
•
•
Y/o no realiza alguna de las
siguientes actividades durante la
valoración
inicial
en
el
posoperatorio inmediato.
Identifica correctamente al
paciente
• Verifica diagnóstico médico y
tipo de operación realizada
• Evalúa
estado
general,
permeabilidad
de
vías
respiratorias y signos vitales.
• Verifica
los
efectos
secundarios
de
medicamentos y anestésicos
empelados.
• Pregunta sobre el surgimiento
de
algún
problema
o
accidente
durante
la
operación.
Evalúa, registra e informa sobre el
estado del paciente.
10
•
•
•
•
Identifica correctamente al
paciente
Verifica diagnóstico médico y
tipo de operación realizada
Evalúa
estado
general,
permeabilidad
de
vías
respiratorias y signos vitales.
Verifica
los
efectos
secundarios
de
medicamentos y anestésicos
empelados.
Pregunta sobre el surgimiento
de
algún
problema
o
accidente
durante
la
operación.
Muestra
su
habilidad
comunicativa y transfiere un
informe claro, preciso y completo
de la cirugía realizada al paciente,
incluyendo su estado emocional.
Escucha al paciente y muestra
empatía durante la atención en
recuperación quirúrgica.
Escucha al paciente y muestra
empatía durante la atención en
recuperación quirúrgica.
Muestra
tolerancia
interculturalidad
durante
proceso de atención.
Muestra
tolerancia
interculturalidad
durante
proceso de atención.
e
el
e
el
•
•
•
•
•
Identifica correctamente al
paciente
Verifica diagnóstico médico y
tipo de operación realizada.
Evalúa
estado
general,
permeabilidad
de
vías
respiratorias y signos vitales.
Verifica
los
efectos
secundarios
de
medicamentos y anestésicos
empelados.
Pregunta sobre el surgimiento
de
algún
problema
o
accidente
durante
la
operación.
No escucha al paciente y/o no
muestra empatía durante la
atención
en
recuperación
quirúrgica, o
EMQE-04
67/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
C R I T E R I O S
%
Excelente
Suficiente
Respeta los derechos humanos de
las
personas
en
cualquier
situación y contexto en el que se
encuentre.
Respeta los derechos humanos de
las
personas
en
cualquier
situación y contexto en el que se
encuentre.
No
muestra
tolerancia
interculturalidad
durante
proceso de atención.
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
Incluye en su reporte:
• Actividades realizadas
• Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Incluye en su reporte:
• Actividades realizadas
• Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
No entrega reporte limpio, o con
datos completos, o en tiempo y
forma, o
Elabora y expone un cartel
informativo sobre factores de
riesgo
relacionados
con
complicaciones quirúrgicas.
Reporte de la
práctica 2
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
5
Explica con sus propias palabras el
aprendizaje adquirido y comparte
experiencias de aprendizaje
Insuficiente
o
el
Y/o no respeta los derechos
humanos de las personas en
cualquier situación y contexto en
el que se encuentre.
No incluye alguno de los
siguientes elementos:
• Actividades realizadas
• Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
100
EMQE-04
68/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Siglema:
Nombre del
módulo:
EMQE-04
Enfermería médico –
quirúrgica y de
especialidad
Nombre del
alumno:
Docente evaluador:
Grupo:
1.2
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
Valoración
postoperatoria
inmediata
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3,
5.6, 6.1, 6.4, 7.3,
8.2, 9.1, 10.2
Preparación
para el
desarrollo de
procedimientos
y técnicas
Realiza actividades asistenciales
como enfermera circulante, en
coordinación
con
el
equipo
quirúrgico y en apego estricto al
protocolo universal de cirugía
segura.
Actividad de
evaluación:
Fecha:
1.2.3 Realiza actividades de enfermería en la
fase posoperatoria (Práctica núm. 3).
C R I T E R I O S
%
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Realiza con seguridad y eficacia los
siguientes procedimientos:
Realiza con seguridad y eficacia
los siguientes procedimientos
•
•
La inseguridad que muestra o el
desconocimiento que evidencia
cuando se le pregunta, no le
permite realizar alguno de los
siguientes procedimientos:
•
•
25
15
•
•
Recibe al paciente en su
unidad
Entrevista al paciente
Evalúa
su
estado
de
consciencia
Evalúa la herida quirúrgica
Monitoriza constantes vitales
Responde a las dudas del paciente
desde su nivel de responsabilidad,
se presenta con él, lo tranquiliza y
lo deja cómodo y seguro en su
unidad.
Prepara oportunamente la unidad
del paciente, el área física, equipo y
materiales de consumo para llevar
a cabo procedimientos y técnicas
indicadas cumpliendo con las
•
•
•
•
Recibe al paciente en su
unidad
Entrevista al paciente
Evalúa
su
estado
de
consciencia
Evalúa la herida quirúrgica
Monitoriza constantes vitales
•
•
•
•
•
Prepara
oportunamente
la
unidad del paciente, el área física,
equipo y materiales de consumo
para
llevar
a
cabo
los
procedimientos
y
técnicas
indicadas cumpliendo con las
Recibir al paciente en su
unidad
Entrevistar al paciente
Evaluar
su
estado
de
consciencia
Evaluar la herida quirúrgica
Monitorizar constantes vitales
No prepara con oportunidad la
unidad del paciente, el área física,
equipo y materiales de consumo
para
llevar
a
cabo
los
procedimientos
y
técnicas
indicadas,
lo
que
lleva
al
EMQE-04
69/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
C R I T E R I O S
%
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Desarrollo de
procedimientos
y técnicas
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Excelente
Suficiente
Insuficiente
actividades que a continuación se
plantean:
actividades que a continuación se
plantean:
•
•
•
•
incumplimiento o retardo de las
actividades que a continuación se
plantean:
Muestra amabilidad e interés y
responde asertivamente cuando
se
le
pregunta
sobre
las
actividades que realiza
Proporciona
cuidados
de
enfermería
asistenciales
en
hospitalización y lo reconoce como
su campo de acción.
Proporciona
cuidados
de
enfermería
asistenciales
en
hospitalización y lo reconoce
como su campo de acción.
No proporciona cuidados de
enfermería
asistenciales
en
hospitalización y no lo reconoce
como su campo de acción, o
Aplica el protocolo de cirugía
segura.
Aplica el protocolo de cirugía
segura.
No aplica el protocolo de cirugía
segura, o
Demuestra
desempeños
específicos mediante la ejecución
de las siguientes actividades:
Demuestra
desempeños
específicos mediante la ejecución
de las siguientes actividades:
No
demuestra
desempeños
específicos o no ejecuta alguna de
las siguientes actividades:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Respeta las áreas físicas
Optimiza
los
recursos
disponibles
• Cuida el material, lo limpia y
ordena una vez que lo utiliza
• Mantiene el servicio en orden y
verifica su limpieza.
Se integra al equipo de salud.
45
Control del dolor
Permeabilidad de vías aéreas
Control de náuseas y vómito
Ejercicios respiratorios
Movimiento y deambulación
Hidratación
Dieta
Respeta las áreas físicas
Optimiza
los
recursos
disponibles
• Cuida el material, lo limpia y
ordena una vez que lo utiliza
• Mantiene el servicio en orden
y verifica su limpieza.
Se integra al equipo de salud.
Control del dolor
Permeabilidad de vías aéreas
Control de náuseas y vómito
Ejercicios respiratorios
Movimiento y deambulación
Hidratación
Dieta
•
•
Respetar las áreas físicas
Optimizar
los
recursos
disponibles
• Cuidar el material, lo limpia y
ordena una vez que lo utiliza
• Mantener el servicio en orden
y verificar su limpieza.
Y/o no se integra al equipo de
salud.
Control del dolor
Permeabilidad de vías aéreas
Control de náuseas y vómito
Ejercicios respiratorios
Movimiento y deambulación
Hidratación
Dieta
EMQE-04
70/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
Actitud
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Reporte de la
práctica 3
C R I T E R I O S
%
10
5
Excelente
Suficiente
Insuficiente
•
•
•
Micción y evacuación
Cuidados de herida quirúrgica
Cuidados
a
sistemas
de
drenaje de heridas.
Realiza registros de enfermería
•
•
•
Micción y evacuación
Cuidados de herida quirúrgica
Cuidados a sistemas de
drenaje de heridas.
Realiza registros de enfermería
•
•
•
Respeta invariable y estrictamente
las
normas
de
seguridad
establecidas
Respeta
invariable
estrictamente las normas
seguridad establecidas
y
de
Y/o no respeta las normas de
seguridad establecidas
Realiza un control efectivo del
dolor al administrar en forma
oportuna
los
analgésicos
indicados.
Escucha al paciente y muestra
empatía durante la atención
postoperatoria.
Escucha al paciente y muestra
empatía durante la atención
postoperatoria.
No escucha al paciente y/o no
muestra empatía durante la
atención postoperatoria, o
Muestra
tolerancia
interculturalidad
durante
proceso de atención.
Muestra
tolerancia
interculturalidad
durante
proceso de atención.
No
muestra
tolerancia
interculturalidad
durante
proceso de atención.
e
el
Respeta los derechos humanos de
las personas en cualquier situación
y contexto en el que se encuentre.
Elabora y expone un cartel
informativo sobre la importancia
de revalorar continuamente el
estado del paciente durante la fase
postoperatoria.
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
e
el
Micción y evacuación
Cuidados de herida quirúrgica
Cuidados a sistemas de
drenaje de heridas, o
No realiza registros de enfermería.
o
el
Respeta los derechos humanos
de las personas en cualquier
situación y contexto en el que se
encuentre.
Y/o no respeta los derechos
humanos de las personas en
cualquier situación y contexto en
el que se encuentre.
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
No entrega reporte limpio, o con
datos completos, o en tiempo y
forma, o
EMQE-04
71/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
C R I T E R I O S
%
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Excelente
Suficiente
Incluye en su reporte:
Incluye en su reporte:
•
•
•
•
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Explica con sus propias palabras el
aprendizaje adquirido y comparte
experiencias de aprendizaje
•
•
•
•
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de
las actividades
Problemática encontrada
Alternativas de solución
Propuestas de mejora
Insuficiente
No incluye alguno
siguientes elementos:
•
•
•
•
•
•
de
los
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
Problemática encontrada
Alternativas de solución
Propuestas de mejora
100
EMQE-04
72/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Siglema:
EMQE-04
Nombre del
módulo:
Enfermería médico –
quirúrgica y de
especialidad
Docente evaluador:
INDICADORES
Desempeño
responsable
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3,
5.6, 6.1, 6.4, 7.3,
8.2, 9.1, 10.2
Grupo:
2.2 Ejecuta actividades de enfermería
derivadas del plan de cuidados y el
tratamiento indicado al paciente
hospitalizado en las diferentes
especialidades médicas.
Resultado de
aprendizaje:
Nombre del
alumno:
Actividad de
evaluación:
Fecha:
2.2.1 Atención de enfermería a pacientes con
problemas de salud en alguna de las
especialidades médicas
(Práctica núm. 4) HETEROEVALUACIÓN
C R I T E R I O S
%
10
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Se presenta puntualmente a la
práctica
Se presenta puntualmente a la
práctica
No cumple con alguno de los
siguientes requerimientos:
Porta identificación oficial de la
escuela y bien presentado con
uniforme clínico
Porta identificación oficial de la
escuela y bien presentado con
uniforme clínico
•
Muestra amabilidad e
durante el desarrollo
práctica.
Muestra amabilidad e
durante el desarrollo
práctica.
interés
de la
interés
de la
Actúa con iniciativa y respeto.
Actúa con iniciativa y respeto.
Prepara con oportunidad:
Prepara con oportunidad:
• Área física
• Equipo
• Material de consumo.
Mantiene el servicio en orden y
verifica su limpieza
• Área física
• Equipo
• Material de consumo
Mantiene el servicio en orden y
verifica su limpieza
•
•
•
•
Presentarse puntualmente a
la práctica
Portar identificación oficial de
la escuela y bien presentado
con uniforme clínico
Mostrar amabilidad e interés
durante el desarrollo de la
práctica
Actuar con iniciativa y respeto
Preparar con oportunidad:
- Área física
- Equipo
- Material de consumo
Mantener el servicio en orden
y verificar su limpieza
Autogestiona su aprendizaje al
identificar sus debilidades y
preguntar,
investigar
o
EMQE-04
73/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
Valoración del
paciente
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Plan de
cuidados de
enfermería
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
C R I T E R I O S
%
15
Excelente
Suficiente
Insuficiente
retroalimentar la información
vista en clase para su aplicación
durante la práctica clínica.
Realiza entrevista y recopila los
siguientes datos en la anamnesis
de enfermería:
Realiza entrevista y recopila los
siguientes datos en la anamnesis
de enfermería:
No realiza entrevista y/o no
recopila alguno de los siguientes
datos en la anamnesis de
enfermería:
• Personales
• Datos Históricos
• Datos Actuales
Realiza exploración física y registra
hallazgos.
Realiza un análisis crítico del
instrumento
“anamnesis
de
enfermería”, expone sus dudas y
propone mejoras al proceso.
Elabora el PLACE enfocado al
paciente con problemas de salud
en alguna de las especialidades
médicas,
utilizando
las
taxonomías NANDA, NOC, NIC.
20
•
•
Personales
Presencia
de
síndromes
geriátricos
• Historia farmacológica
• Historia nutricional
Realiza exploración física y registra
hallazgos
•
•
Personales
Presencia
de
síndromes
geriátricos
• Historia farmacológica
• Historia nutricional
Y/o no realiza exploración física y/o
no registra hallazgos
Elabora el PLACE enfocado al
paciente con problemas de salud
en alguna de las especialidades
médicas,
utilizando
las
taxonomías NANDA, NOC, NIC.
No elabora el PLACE enfocado al
paciente con problemas de salud
en alguna de las especialidades
médicas,
utilizando
las
taxonomías NANDA, NOC, NIC, o
Valida el PLACE con la enfermera
profesional o Docente.
Valida el PLACE con la enfermera
profesional o Docente.
No valida el PLACE con la
enfermera profesional o Docente
Ejecuta el PLACE en coordinación
con el equipo de salud.
Ejecuta el PLACE en coordinación
con el equipo de salud.
Y/o no ejecuta el PLACE en
coordinación con el equipo de
salud
Incluye en el PLACE una breve
explicación de la fisiopatología del
tipo de enfermedad seleccionada.
EMQE-04
74/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
Desarrollo de
procedimientos
y técnicas
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
C R I T E R I O S
%
35
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Proporciona
cuidados
de
enfermería
asistenciales
en
hospitalización y lo reconoce
como su campo de acción
Proporciona
cuidados
de
enfermería
asistenciales
en
hospitalización y lo reconoce
como su campo de acción
No cumple con algunos de los
siguientes requerimientos de
trabajo y desempeño profesional:
Aplica el protocolo de seguridad
antes
de
realizar
cualquier
procedimiento indicado y durante
la
atención
del
paciente
incluyendo:
Aplica el protocolo de seguridad
antes
de
realizar
cualquier
procedimiento indicado y durante
la
atención
del
paciente
incluyendo:
•
Identificación correcta del
paciente
• Higiene de manos en los cinco
momentos
• Verificación del procedimiento
correcto
Se integra al equipo de trabajo
•
Demuestra
conocimiento,
seguridad y eficacia en la
ejecución de procedimientos y
técnicas incluidos en la práctica
Demuestra
conocimiento,
seguridad y eficacia en la
ejecución de procedimientos y
técnicas incluidos en la práctica
Respeta
invariable
estrictamente las normas
seguridad establecidas
Respeta
invariable
estrictamente las normas
seguridad establecidas
y
de
Realiza registros de enfermería
Muestra disposición para la
autogestión de su aprendizaje, al
investigar temas no vistos en
clase, pero que en la práctica real
•
•
Identificación correcta del
paciente
• Higiene de manos en los cinco
momentos
• Verificación del procedimiento
correcto
Se integra al equipo de trabajo
Realiza registros de enfermería
y
de
•
•
•
•
Proporcionar cuidados de
enfermería asistenciales en
hospitalización y reconocerlo
como su campo de acción
Aplicar
el
protocolo
de
seguridad antes de realizar
cualquier
procedimiento
indicado y durante la atención
del paciente incluyendo:
− Identificación correcta del
paciente
− Higiene de manos en los
cinco momentos
− Verificación
del
procedimiento correcto
Integrarse al equipo de trabajo
Demostrar
conocimiento,
seguridad y eficacia en la
ejecución de procedimientos y
técnicas
incluidos
en
la
práctica
Respetar
invariable
y
estrictamente las normas de
seguridad establecidas
Realizar
registros
de
enfermería
EMQE-04
75/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
C R I T E R I O S
%
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Trabaja en forma grupal y elabora
material didáctico o informativo.
Trabaja en forma grupal y elabora
material didáctico o informativo.
Fomenta el autocuidado.
Fomenta el autocuidado.
No se integra para trabajar en
forma grupal y/o no elabora
material didáctico o informativo, o
Promueve la salud.
Promueve la salud.
Proporciona educación para la
salud
sobre
los
siguientes
procedimientos:
Proporciona educación para la
salud
sobre
los
siguientes
procedimientos:
•
•
existen y lo expone al grupo como
experiencia de aprendizaje.
Enseñanza del
paciente para el
autocuidado
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
•
•
15
•
•
•
•
Toma y control de la tensión
arterial
Higiene pulmonar
Manejo
y
cuidados
de
colostomía
Prevención del pie diabético
Medidas higiénicas
Prevención de infecciones
relacionadas con la diálisis
peritoneal
Prevención de infecciones
relacionadas
con
la
ventriculostomía
Reconoce que dentro de sus
funciones primordiales está la de
promover la salud y prevenir la
enfermedad, y en ese sentido
prepara individualmente material
específico para el paciente a su
cuidado.
•
•
•
•
•
•
Toma y control de la tensión
arterial
Higiene pulmonar
Manejo
y
cuidados
de
colostomía
Prevención del pie diabético
Medidas higiénicas
Prevención de infecciones
relacionadas con la diálisis
peritoneal
Prevención de infecciones
relacionadas
con
la
ventriculostomía
No fomenta el autocuidado, o
No promueve la salud.
Y/o no proporciona educación
para la salud sobre los siguientes
procedimientos:
•
•
•
•
•
•
•
Toma y control de la tensión
arterial
Higiene pulmonar
Manejo
y
cuidados
de
colostomía
Prevención del pie diabético
Medidas higiénicas
Prevención de infecciones
relacionadas con la diálisis
peritoneal
Prevención de infecciones
relacionadas
con
la
ventriculostomía
EMQE-04
76/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
Reporte de la
práctica 4
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
C R I T E R I O S
%
5
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
Incluye en su reporte:
Incluye en su reporte:
No entrega reporte limpio, o con
datos completos, o en tiempo y
forma, o
•
•
•
•
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Incluye el PLACE
Explica con sus propias palabras el
aprendizaje adquirido y comparte
experiencias de aprendizaje
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Incluye el PLACE
No incluye alguno
siguientes elementos:
de
los
•
•
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Y/o no incluye el PLACE
100
EMQE-04
77/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Siglema:
EMQE-04
Nombre del
módulo:
Enfermería médico –
quirúrgica y de
especialidad
Docente evaluador:
INDICADORES
Valoración del
paciente
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3,
5.6, 6.1, 6.4, 7.3,
8.2, 9.1, 10.2
Plan de
cuidados de
enfermería
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
Grupo:
3.2 Proporciona cuidados paliativos al
paciente en fase terminal de acuerdo
con sus necesidades y conforme a la
normatividad establecida.
Resultado de
aprendizaje:
Nombre del
alumno:
Actividad de
evaluación:
Fecha:
3.2.1
Atención de enfermería a pacientes
con cáncer y en fase terminal (Práctica
núm. 5).
C R I T E R I O S
%
20
20
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Realiza
la
valoración
de
enfermería al paciente con cáncer
o en fase terminal.
Realiza
la
valoración
de
enfermería al paciente con cáncer
o en fase terminal.
No realiza la valoración de
enfermería al paciente con cáncer
o en fase terminal.
Aplica la anamnesis de enfermería
y
obtiene
uno
o
varios
diagnósticos de enfermería.
Aplica la anamnesis de enfermería
y
obtiene
uno
o
varios
diagnósticos de enfermería.
Y/o no aplica la anamnesis de
enfermería u obtiene uno o varios
diagnósticos de enfermería.
Autogestiona su aprendizaje al
investigar y exponer al grupo la
importancia de la valoración
cultural, con la finalidad de que se
incluyan
elementos
interculturales en el plan de
cuidados.
Elabora el PLACE enfocado al
paciente con cáncer o en fase
terminal,
utilizando
las
taxonomías NANDA, NOC, NIC.
Elabora el PLACE enfocado al
paciente con cáncer o en fase
terminal,
utilizando
las
taxonomías NANDA, NOC, NIC.
No elabora el PLACE enfocado al
paciente con cáncer o en fase
terminal,
o
no
utiliza
las
taxonomías NANDA, NOC, NIC, o
Valida el PLACE con la enfermera
profesional o Docente.
Valida el PLACE con la enfermera
profesional o Docente.
No valida el PLACE con la
enfermera profesional o Docente,
o
EMQE-04
78/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
Desarrollo de
procedimientos
y técnicas
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
C R I T E R I O S
%
40
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Ejecuta el PLACE en coordinación
con el equipo de salud.
Ejecuta el PLACE en coordinación
con el equipo de salud.
Entrega el PLACE limpio, en
tiempo y forma y sin faltas de
ortografía.
Entrega el PLACE limpio, en
tiempo y forma y sin faltas de
ortografía.
No
ejecuta
el
PLACE
en
coordinación con el equipo de
salud.
Muestra iniciativa al investigar y
comentar con sus compañeros la
forma de ofrecer apoyo emocional
al paciente agónico y a su familia.
Aplica el protocolo de seguridad
antes
de
realizar
cualquier
procedimiento o técnica de
enfermería:
Aplica el protocolo de seguridad
antes
de
realizar
cualquier
procedimiento o técnica de
enfermería:
No aplica el protocolo de
seguridad antes de realizar
cualquier procedimiento o técnica
de enfermería:
•
Identificación correcta del
paciente
• Higiene de manos en los cinco
momentos
• Verificación del procedimiento
correcto
Se integra al equipo de trabajo
•
•
Respeta
invariable
estrictamente las normas
seguridad establecidas
Respeta
invariable
estrictamente las normas
seguridad establecidas
y
de
Identificación correcta del
paciente
• Higiene de manos en los cinco
momentos
• Verificación del procedimiento
correcto
Se integra al equipo de trabajo
y
de
Realiza registros de enfermería
Demuestra
conocimiento,
seguridad y eficacia en la
ejecución de las
siguientes
actividades de enfermería:
Realiza registros de enfermería
Demuestra
conocimiento,
seguridad y eficacia en la
ejecución de las
siguientes
actividades de enfermería:
•
•
Manejo de citostáticos
Y/o no entrega el PLACE limpio, en
tiempo y forma y sin faltas de
ortografía.
Identificación correcta del
paciente
• Higiene de manos en los cinco
momentos
• Verificación del procedimiento
correcto, o
No se integra al equipo de trabajo,
o
No
respeta
invariable
estrictamente las normas
seguridad establecidas, o
y
de
No realiza registros de enfermería.
Y/o no demuestra conocimiento,
seguridad o eficacia en la
ejecución de alguna de las
Manejo de citostáticos
EMQE-04
79/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
C R I T E R I O S
%
Excelente
•
Manejo
de
líneas
intravasculares
• Cuidados paliativos conforme
a la NOM-011-SSA3-2014.
• Cuidados postmortem
Se distingue por su iniciativa y
actitud empática, al compartir con
el grupo alguna experiencia de un
caso real y su proceder como
enfermera durante las etapas del
proceso de duelo
Actitud de
enfermería
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
15
Suficiente
•
•
•
Manejo
de
líneas
intravasculares
Cuidados paliativos conforme
a la NOM-011-SSA3-2014.
Cuidados postmortem
siguientes
enfermería:
•
•
•
•
• Negación y aislamiento
• Ira
• Pacto
• Depresión
• Aceptación
Sabe escuchar, muestra tolerancia
y sensibilidad.
Sabe escuchar, muestra tolerancia
y sensibilidad.
Trata con respeto y amabilidad al
paciente y su familia.
Trata con respeto y amabilidad al
paciente y su familia.
Muestra
actitud
durante
el
proceso
de
atención
de
enfermería e interculturalidad
durante el proceso de muerte.
Muestra
actitud
durante
el
proceso
de
atención
de
enfermería e interculturalidad
durante el proceso de muerte.
Elabora un cartel informativo para
promover los derechos humanos
del paciente en fase terminal.
Insuficiente
actividades
de
Manejo de citostáticos
Manejo
de
líneas
intravasculares
Cuidados paliativos conforme
a la NOM-011-SSA3-2014.
Cuidados postmortem
No cumple u omite demostrar
alguno
de
los
siguientes
requerimientos:
•
•
•
Saber
escuchar,
mostrar
tolerancia y sensibilidad.
Tratar
con
respeto
y
amabilidad al paciente y su
familia.
Mostrar actitud durante el
proceso de atención de
enfermería e interculturalidad
durante el proceso de muerte.
EMQE-04
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INDICADORES
Reporte de la
práctica 5
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
10.2
C R I T E R I O S
%
5
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
Entrega reporte limpio, con datos
completos, en tiempo y forma.
Incluye en su reporte:
Incluye en su reporte:
No entrega reporte limpio, o con
datos completos, o en tiempo y
forma, o
•
•
•
•
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Incluye el PLACE
Explica con sus propias palabras el
aprendizaje adquirido y comparte
experiencias de aprendizaje
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Incluye el PLACE
No incluye alguno
siguientes elementos:
de
los
•
•
Actividades realizadas
Competencias y habilidades
adquiridas
• Dificultades físicas, operativas
y/o
técnicas
que
no
permitieron el desarrollo de las
actividades
• Problemática encontrada
• Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
Y/o no incluye el PLACE
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