1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1. UGEL : Nasca 2. I.E : 22642 V,C 3. Directora : Yaya Guerra Jara 4. Docente : Yojhans Miranda Baylon 5. Ciclo : IV y V 6. Área : Comunicación 7. Nombre de la Sesión : Leemos un texto poético. 8. Fecha : 03 de mayo del 2022 COMPETENCIAS CAPACIDADES Lee diversos tipos de textos Obtiene escritos en su información lengua materna del texto escrito Infiere e interpreta información del texto . ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LEE UN características POEMA. Deduce características implícitas de personajes, Deduce animales, objetos y lugares, y determina el implícitas de personajes significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención- finalidad y tema y V CICLO subtema, a partir de información relevante explícita e implícita En esta sesión, el estudiante leerá un poema dedicado a la madre y deducirá las características del personaje, asimismo Deduce características determinará el implícitas de personajes y significado de determina el significado palabras. de palabras. V CICLO Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención- finalidad, tema y subtemas, causa- efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual Escala de valoración. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. ANTES DE LA SESIÓN: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Prepara un papelote con el poema “Madre mía” Leer con anticipación el poema para poder expresar la intensidad que genera su contenido y marcar el ritmo. Elaborar la rúbrica Revisar el cuaderno de autoaprendizaje. 1. Texto fotocopiado “Madre mía”. 2. Lápices. Cuaderno, hojas bond. 3. Papelote con el poema “Madre mía” Plumones. Cinta masking tape. 4. Tira de papelote con el título del texto.. 5. Escala de valoración 6. Cuaderno de Autoaprendizaje. MOMENTOS DE LA SESIÓN: INICIO ATENCIÓN SIMULTÁNEA. En grupo clase Tiempo aproximado 20 minutos Dialogo con los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior. Comunico que las actividades realizadas se orientaron a que lean, analicen, ubiquen información y distingan los textos discontinuos. Pregunto: ¿qué otro texto discontinuo conocen? Anoto sus respuestas y oriento a nombrar “poesía” a partir de las interrogantes ¿qué celebramos este domingo? ¿qué actividad está programada en la IE? ¿qué se puede recitar en la actuación? Comunico el propósito de la sesión: “Hoy leerán un poema para disfrutarlo y contar su contenido con sus propias palabras” Exploro los saberes previos de las niñas y los niños acerca de los textos poéticos formulando preguntas como las siguientes: ¿alguna vez les han leído un poema? ¿saben cuál es su estructura?, ¿qué nos transmite un poema? Registro lo que dicen. Se les comunica la ruta de trabajo, el instrumento de evaluación, en qué momento se aplicará y cómo se darán cuenta que están aprendiendo. Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias para esta actividad. DESARROLLO Tiempo aproximado 100 minutos ANTES DE LA LECTURA En grupo clase. Coloco en la pizarra con el título para 4to “Madre mía” y A un ángel para 5to y 6to. Pido a las niñas y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿a qué creen que se refiere el título?, ¿qué mensaje nos dará?, ¿para qué lo habrán escrito? Digo que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer. Pregunto: ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre quién nos hablará?, ¿nos contará cómo es el personaje? ¿cómo será la persona a quién se le dedica el poema? Registro sus respuestas en la pizarra. Pego en la pizarra el papelote con el texto. Pide a las niñas y los niños que lo observen en silencio, digo que es un poema, que lo he traído para compartirlo con ellos y disfrutar juntos su lectura. DURANTE LA LECTURA En grupo clase Pido a las niñas y los niños que formen un círculo u óvalo. Recuerdo el propósito de la lectura del poema: leer para disfrutar y contar el contenido con nuestras propias palabras. Solicito su atención y leo el poema, pausadamente, con la expresividad que su contenido requiere. Brindo unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que escucharon. Luego, manifiesto que a continuación leeremos el poema todos juntos. Leo el poema junto con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada. Luego, de estrofa por estrofa; pido que mientras lean vayan imaginando lo que dice cada estrofa. DESPUÉS DE LA LECTURA En grupo clase. Converso con las niñas y los niños sobre el poema: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no? Solicito que respondan las siguientes preguntas: IV Ciclo ¿De qué nos habla el poema?, ¿qué nos dice la primera estrofa?, ¿qué nos dice la segunda estrofa? ¿Cómo es la madre del autor? ¿Cuáles son sus características? V Ciclo ¿Qué trata de expresar el autor del poema?¿a qué se refiere la expresión “como un ángel has vivido”? ¿Qué quiere decir la palabra detenido? ¿Qué crees que significa la palabra cubriéndome? según el texto, para 4to ¿Qué significa la palabra: aurora? ¿Qué quiere decir la expresión desvanezca las brumas de mi ocaso? individualmente Pido que me cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del poema, manteniendo un clima de cordialidad y respeto entre todos, e inspirando confianza para que puedan expresar sus ideas. Se recoge información a través del instrumento de evaluación. CIERRE CIERRE 20 minutos Tiempo aproximado 15 minutos. En grupo clase Propicia la metacognición mediante preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿cómo lo hemos leído?, ¿qué imaginamos al leer el poema? Solicita a los estudiantes que expresen cómo se sintieron, qué les pareció difícil y cómo lo superaron. Responden: ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿dónde lo podemos aplicar? (propósito social) Revisamos con ellos en el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesión, cómo las cumplieron y en qué pueden mejorar. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? ANEXO. Madre mía. Cuando los ojos a la vida abría, al comenzar mi terrenal carrera, la hermosa luz que vi por vez primera fue la luz de tus ojos, ¡madre mía!. Y hoy que, siguiendo mi escarpada vía, espesas sombras hallo por doquiera, la luz de tu mirada placentera ilumina mi senda todavía. Mírame, ¡oh madre!, en la postrera hora, cuando a las sombras de mi noche oscura avance ya con vacilante paso. Quiero que el sol que iluminó mi aurora sea el mismo sol que con su lumbre pura desvanezca las brumas de mi ocaso. Rafael Escobar Roa. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN COMPETENCIA: 1. N° Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. NOMBRE Y APELLIDO 1 No se evidencia 2 Por debajo de lo esperado. 3 Aceptable (regular). 4 Logró lo esperado. CRITERIO DE EVALUACIÓN IV CICLO V CICLO Deduce características Deduce características implícitas de personajes implícitas de personajes y determina el significado de palabras.
