PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE • • • • • • • • Denominación del Programa de Formación: Técnico en conservación de recursos naturales Código del Programa de Formación: 222239 Nombre del Proyecto: Caracterización de los recursos naturales presentes en el entorno escolar Fase del Proyecto: Planeación Actividad de Proyecto Construir una cartilla ambiental de un área de interés para la conservación de recursos naturales en el municipio, teniendo en cuenta metodología y normatividad legal vigente. Competencia: Generar procesos de educación, participación y gestión ambiental, en el ámbito del desarrollo sostenible con base en las necesidades y políticas del territorio. Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Caracterizar la problemática socio-ambiental y participativa de la comunidad mediante la aplicación de instrumentos y herramientas de acuerdo con política sectorial y normatividad ambiental. Duración de la Guía: 80 Horas 2. PRESENTACIÓN Aprendiz, reciba un afectuoso saludo de bienvenida al desarrollo de la guía en la siguiente Actividad de Aprendizaje: Definir educación ambiental y sus principios, socializar el concepto de educación ambiental, precisar el alcance de los planes programas y proyectos de educación ambiental, reconocer los niveles de educación ambiental, desarrollar metodologías de educación ambiental Esta guía está planteada para la apropiación del conocimiento a través de conceptos de significados técnicos lo que nos llevara a conocer y entender la importancia de la educación ambiental, con el objetivo conocer los alcances de la educación ambiental y sus programas 3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad de aprendizaje/Desarrollar: Clasificar las estrategias de conservación de la diversidad florística y aplicar las estrategias de conservación en la zona de estudio. Descripción de la(s) Actividades Trabajo escrito Debate Glosario Crucigrama Mapa conceptual GFPI-F-135 V01 Ambiente requerido: Ambiente de formación con dotación de sillas y mesas, ambientes virtuales y biblioteca, zona objeto de estudio. Materiales: Computadores con office y acceso a internet, papel, carpetas, portafolio, marcadores, guías de aprendizaje, material de apoyo. a. Pregunta Problematizadora: Desde 1991 Colombia ha venido desarrollando una propuesta nacional de Educación Ambiental, cuyos esfuerzos fundamentales han estado orientados a la inclusión de la temática, tanto en el sector ambiental como en el sector educativo específicamente. En el sector educativo, la Educación Ambiental se ha venido incluyendo como una de las estrategias importantes de las políticas, en el marco de la reforma educativa nacional y desde los conceptos de autonomía y descentralización. En el contexto anterior, se han logrado avances significativos en lo que tiene que ver con el proceso de institucionalización, tanto a nivel nacional como a nivel regional o local. Una de las estrategias fundamentales para la apropiación de procesos de Educación Ambiental, que en el marco de las políticas nacionales ambientales y de las políticas nacionales educativas, se viene promoviendo es la conformación y consolidación de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental, departamentales y locales. ¿Qué acciones en cuanto a la Política Nacional de Educación Ambiental, contribuyen con la formación de hábitos de cuidado y preservación del entorno de los estudiantes de nuestra institución educativa, sus familias y la comunidad del Colegio? Mediante un debate socialice la evaluación sobre la respuesta dada por cada uno de ustedes. Activación cognitiva y reflexión inicial: A partir del Glosario Anexo deberán apropiar la temática relacionada con la Educación ambiental y el medio ambiente, realice un trabajo colaborativo, en los grupos establecidos deberán elaborar la siguiente actividad: Identificar 30 palabras de alta relevancia para su grupo de trabajo y establecer la relación entre cada una de ellas. A partir de las palabras anteriores el bore un crucigrama, el cual debe contener 20 palabras Verticales y 10 horizontales; las definiciones o preguntas para poder establecer o identificar la palabra deben ser claras y concisas. Teniendo el resultado de la elaboración del crucigrama, deberán intercambiar por cada grupo para su desarrollo y evaluación. (ver glosario anexo) c. Apropiación o generación de conocimientos necesarios para el aprendizaje: Realice de manera escrita el análisis del mapa conceptual sobre Educación Ambiental que se observa en la foto que a continuación observa. GFPI-F-135 V01 d. Actividades de transferencia del conocimiento. En grupos de trabajo formules un pequeño proyecto de Educación Ambiental, con solo título, objetivo general y específicos. En un documento en PowerPoint y socialice con su instructor y compañeros. https://www.youtube.com/watch?v=hzIsxXPeCwU&t=6s 4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de Aprendizaje Evidencias de Conocimiento: Presentación de una evidencia de conocimiento que demuestre la adquisición y aplicación de los conceptos adquiridos en la guía. Evidencias de Desempeño: Presentación y sustentación de temas teniendo en cuenta manejo del tema, manejo del grupo, Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Identifica los conceptos básicos, Técnica: Preguntas principios y objetivos de la Instrumento de evaluación: cuestionario educación ambiental Aplica metodologías básicas de Técnica: Exposición investigación en la educación Instrumento de evaluación: Lista GFPI-F-135 V01 de chequeo de desempeño ambiental según criterios técnicos. presentación de recursos didácticos y uso de tics. Evidencias de Producto: Entrega de informe escrito sobre distintas especies de fauna solicitadas Apoya el desarrollo de proyectos ambientales según normatividad. Técnica: Informes Instrumento de evaluación: Lista de chequeo de producto. 5. GLOSARIO DE TÉRMINOS Este glosario se construye con los términos desconocidos. De forma individual el aprendiz escribirá un listado de mínimo 10 términos con su definición, que hayan sido asimilados con el desarrollo de la presente guía. 6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS Biblioteca SENA http://biblioteca.sena.edu.co/ https://www.youtube.com/watch?v=hzIsxXPeCwU&t=6s 7. CONTROL DEL DOCUMENTO Autor (es) Nombre Cargo Dependencia Fecha Magda Viviana Trilleras Instructor Centro de Marzo 2020 Industria y Construcción 8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía) Autor (es) Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio Adalber Escobar Cruz Instructor Centro de industria Y construcción Abril de 2021 Actualización formato guía de GFPI-F-135 V01 aprendizaje
