¿QUÉ SIGNIFICA LEER? • ¿Qué hacer para que la lectura active el pensamiento NNA? • Es un proceso donde nos permite conectar el mundo a las ideas de los niños, ampliarlo además de darle un sentido por que puede inferir nueva información o dar argumentos de cosas que suceden en su entorno, además puede reconocer su cultura, su historia así como la ideología en la que esta inmerso aunque el no tome parte de ello. • ¿Qué significa leer para ustedes? • Leer es un acto de reveldia, que ponemos nuestro poco tiempo disponible para darnos un momento de paz, un momento de distracción e incluso de libertad. Por leemos por gusto mas que por obligación,. ESTRATEGIAS • Es importante enseñar estrategias de lectura, principalmente “porque supone dotar a los alumnos de recursos necesarios para aprender a aprender. (…) Queremos hacer lectores autónomos, capaces de aprender a partir de los textos, estableciendo relaciones entre lo que lee y lo que forma parte de su acervo personal”. • El uso de estrategias implica que les enseñemos a los alumnos a establecer conexiones entre los aprendizajes, previos, con los nuevos que va mas haya de seguir una receta de cocina. • Por lo mismo se debe establecer una relación entre la intención de que se le cada tipo de texto y el como se acerca acá tipo de texto • Las estrategias las podemos enseñar explícitamente en gran variedad de textos: literarios y no literarios, académicos , de medios, de comunicación, de relaciones. En diversos soportes ( impreso y electrónico), en formato continuo, discontinuo y multimodal, en tipos de texto diferentes: narrativo, descriptivo, instructivo, poético, conversacional, predictivo y expositivo. E L C U E N T O PA R A T R A B A J A R L A C O M P R E N S I Ó N L E C T O R A • • • Llevar a cabo la dinámica “LOS MESES DE NACIMIENTO” para formar equipos de trabajo de 4 integrantes • • • • • • • • • ACTIVIDAD INICIAL ACTIVIDAD DESAROLLO El guía de cada EQUIPO (representante) elegirá un cuento para trabajar en equipo Por turnos los alumnos realizarán la lectura del cuento en voz alta por cada equipo Apoyándose en las fichas 9 y 11 de multigrado, identificarán al personaje principal y los secundarios, así como los 3 momentos del cuento y el contexto en el cual se realiza la historia. Identificar las causas y consecuencias del o los sucesos que se narran en la historia y elaborar un cuadro en papel bond donde se separen las mismas para posteriormente presentarlas al grupo Elaboración de conclusiones en dos etapas apoyándose en la ficha 14 multigrado: De manera individual elaborar una conclusión en su cuadernos de notas Posteriormente compartir sus conclusiones y apoyándose en ellas elaborarán una conclusión en equipo del texto, la cual plasmarán en papel bond Escribir un comentario personal sobre el cuento • ACTIVIDAD FINAL • Dos representantes por equipo expondrán los productos obtenidos durante las sesiones para ser comentadas a nivel grupal • • EVALUACIÓN Productos de las actividades realizadas tanto de manera individual como por equipos • Participaciones y exposiciones • https://drive.google.com/file/d/1dTBOXaeC-4WEO-ae2z4W5otbguWD3H1p/view MATERIAL • Marcadores • Papel bond • Cuaderno de apuntes • Fichas de la propuesta multigrado 8, 9, 11 y 14 GUÍAS DE ESTUDIO 1. Se explica que es las guías de estudio los diferentes tipos de organizadores textuales 2. Se hacen ejemplos con los diferentes tipos de textos que se pueden encontrar 3. Elaboramos mapas conceptuales 1. Cuando se tienen dudas explicamos en conjunto. 2. Las guías de estudios se usan para repasar los materiales para las evaluaciones trimestrales. ANEXO
